第一篇：職業(yè)中學(xué)教師招生體驗(yàn)的個(gè)案研究

據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從1999年開(kāi)始，全國(guó)各省份的中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)開(kāi)始出現(xiàn)大幅度下降的趨勢(shì)，其中最嚴(yán)重的一年比上一年減少60多萬(wàn)人。在市場(chǎng)機(jī)制主導(dǎo)下的中職招生工作難度逐年加大，加之中專、技校等招生大戰(zhàn)愈演愈烈，招生難、難招生已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。然而從2002年開(kāi)始，全國(guó)職校招生出現(xiàn)了回暖，尤其是浙江省的職校招生數(shù)比上一年

增加了3.8萬(wàn)人，增幅達(dá)21，居全國(guó)之首。職校招生的可喜變化，是否說(shuō)明職校招生在經(jīng)過(guò)幾年的低谷之后終于峰回路轉(zhuǎn)，走出了困境？影響和制約職校發(fā)展的首要問(wèn)題——招生是否已得到了解決？為此，我決定運(yùn)用個(gè)案研究的方法，對(duì)浙江省某職校（Z中學(xué)）的三位教師進(jìn)行訪談，希望通過(guò)聚焦他們的招生經(jīng)歷，感受他們的招生體驗(yàn)，再現(xiàn)當(dāng)前職校招生的真實(shí)環(huán)境。Z校是一所位于浙江省中部地區(qū)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。近兩年，該校在市政府的協(xié)助下，投資數(shù)千萬(wàn)擴(kuò)建校區(qū)，大力改造辦學(xué)環(huán)境，努力擴(kuò)大招生規(guī)模，是一個(gè)集職業(yè)學(xué)校和綜合高中兩種模式于一體的大型職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，在校生數(shù)量逐年增多，正處于辦學(xué)上升時(shí)期。2003年計(jì)劃招生總數(shù)1500人，為了完成計(jì)劃招生人數(shù)，學(xué)校成立了招生辦公室，并制定了招生政策，將招生指標(biāo)下達(dá)給每一位教師。招生，已成為該校所有教師的必修課。

我所選取的訪談對(duì)象：王老師，男，招生小組組長(zhǎng)；朱老師，男，招生小組組長(zhǎng)；賈老師，女，招生辦成員。他們是Z校招生工作完成得較好的老師，他們的生源主要來(lái)自外部地區(qū)，本地的招生指標(biāo)都未完成。由于他們發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)校的招生工作看作關(guān)系學(xué)校存亡和發(fā)展的根本，是自己應(yīng)盡的職責(zé)，所以全力而為。他們?cè)谡猩^(guò)程中的種種遭遇，正是當(dāng)前招生環(huán)境的縮影，值得關(guān)注，發(fā)人深思。

艱辛——一年更比一年多

我所訪談的三位教師眾口一詞的說(shuō)法是“招生真是一年比一年難了”。盡管是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，是一個(gè)有著數(shù)十年辦學(xué)歷史的老牌公立學(xué)校，并且有較優(yōu)越的辦學(xué)條件和地理位置，但三位教師都真切地體會(huì)到了招生的艱難。特別是在本地區(qū)招生的難度，更是超乎他們的想像。下面是幾位老師在招生中遭遇到的情形。

朱老師：職高的社會(huì)地位是很低的，許多學(xué)生和家長(zhǎng)寧可花幾萬(wàn)塊錢(qián)去讀普高，也不愿意讀職高。許多家長(zhǎng)認(rèn)為讀職校很差，很丟臉，有些學(xué)生雖成績(jī)很差也還是喜歡讀普高。有個(gè)女同學(xué)已在我們的工作下，交了錢(qián)決定讀職高了，沒(méi)想到第二天同學(xué)聚在一起，都說(shuō)她“你成績(jī)又不差，怎么會(huì)去讀職高呢？”她心里很不高興，父母聽(tīng)了也為孩子的前途感到擔(dān)心了。

賈老師：我們到初中去招生，學(xué)生看見(jiàn)我們就像避瘟神一樣，他們好像和我們說(shuō)話都低了幾個(gè)等級(jí)似的，我們學(xué)校在那邊的印象不是一般的差，而是很差很差……。有些時(shí)候真的想都想不到，開(kāi)始我以為一個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該是講得響的，沒(méi)想到他們會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)。

賈老師：那些天感覺(jué)真的可怕，一開(kāi)始的印象真是大差了。當(dāng)?shù)亟逃钟幸?guī)定，只有當(dāng)?shù)厝鶎W(xué)校可以進(jìn)去宣傳，其他學(xué)校都不可以進(jìn)去。我們請(qǐng)班主任吃飯，但請(qǐng)他們的人實(shí)在太多，竟把我們給忘了。當(dāng)時(shí)只拿到一個(gè)名單，連家庭地址也不給，我們只好通過(guò)去年在讀的幾個(gè)當(dāng)?shù)貙W(xué)生，還有我們組的一位老師的關(guān)系，找到初三班里幾位學(xué)生，讓他們寫(xiě)了一些地址，我們就到這些人家里挨家挨戶去做工作。一開(kāi)始都不來(lái)，等分?jǐn)?shù)出來(lái)后我們馬上又去，讓他們叫家長(zhǎng)到我們學(xué)校去看看，家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)，第二天晚上，我們又到這幾戶人家做工作，直到第三個(gè)晚上，有點(diǎn)讓我們說(shuō)動(dòng)心了，有三個(gè)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)看了學(xué)校，最后都報(bào)了名。我們招來(lái)的7個(gè)學(xué)生都是這樣一趟一趟地跑，做好幾回工作才招來(lái)的。

職業(yè)學(xué)校招生難就難在聲譽(yù)太差，而聲譽(yù)差并非一朝一夕形成的，是在社會(huì)大環(huán)境下各職校自身原因共同作用的結(jié)果。首先，“重身份、輕技術(shù)”的傳統(tǒng)教育觀念影響著職業(yè)教育的社會(huì)地位。中國(guó)古代的傳統(tǒng)觀念一直認(rèn)為“勞心者治人、勞力者治于人”，生產(chǎn)技藝被依靠剝削他人勞動(dòng)生活的貴族階級(jí)視為“奇技淫巧”而不屑。到了現(xiàn)代，教育在社會(huì)中起的是“篩選器”的作用，不同的受教育程度決定將來(lái)處于不同的社會(huì)階層。盡管初、中等專業(yè)技術(shù)工人是任何社會(huì)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，但在一個(gè)科層制的社會(huì)里，由于他們的勞動(dòng)性質(zhì)、收入水平以及職業(yè)聲望低下，導(dǎo)致以培養(yǎng)技術(shù)工人為目標(biāo)的職業(yè)學(xué)校的地位也必然低下，這種傳統(tǒng)觀念在現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)為“重學(xué)歷、輕技術(shù)”。因此，招生教師在招生中體會(huì)到職業(yè)學(xué)校明顯受到家長(zhǎng)和學(xué)生的輕視和不屑。

其次，職校自身的原因也在不斷加劇這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。

朱老師：我在本地招生遇到的最大障礙就是競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校之間說(shuō)反話，傳流言，說(shuō)Z校管理怎么怎么差，就要被賣(mài)掉了，辦不下去了，什么話都有。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校要和城里學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的惟一辦法就是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，地理優(yōu)勢(shì)我們好一些，他沒(méi)辦法只有把你貶掉。

賈老師：如在L鎮(zhèn)流傳的一句口頭禪是：一中出狀元，Z中出流氓。這樣的話流傳只因?yàn)槟且粠荢中的招生勢(shì)力范圍，所以那邊的學(xué)生到我們學(xué)校來(lái)就讀的很少很少，那邊的招生工作就特別難做。

由于職業(yè)學(xué)校數(shù)量多，各校招生規(guī)模又不斷加大，加之普高也在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，近幾年已出現(xiàn)計(jì)劃招生數(shù)多于畢業(yè)生數(shù)的情況。為了增加本校的招生數(shù)量，各職校不斷加大招生宣傳力度，然而卻在宣傳的過(guò)程中逐步偏離了正軌，拼命抬高自

己，詆毀其他職校，導(dǎo)致許多不真實(shí)的話在社會(huì)上流轉(zhuǎn)，無(wú)形中造成職校的整體聲譽(yù)下滑。三位老師就感到在各種各樣的流言下，身心俱疲，深受其害。一方面，職校間的反宣傳在損害各自的聲譽(yù)；另一方面，職校不斷降低生源要求，徹底放棄分?jǐn)?shù)線，對(duì)學(xué)生來(lái)者不拒，造成的結(jié)果是，學(xué)校的教育、教學(xué)、管理層次迅速下降，管理難度加大，一些極差生進(jìn)入社會(huì)后成為職校的反面教材，使學(xué)校聲譽(yù)雪上加霜。

沉重——不得不承載之重

職校教師承受的招生壓力越來(lái)越大，已成為教學(xué)之外最主要的壓力源。

“有源則興，無(wú)源則衰”，生源數(shù)量已成為職校辦學(xué)成績(jī)的重要標(biāo)志。Z校的招生規(guī)模每年上一個(gè)臺(tái)階，計(jì)劃招生數(shù)從2000年的1000人增加到2003年的1500人，分配給教師的招生指標(biāo)也越來(lái)越多，獎(jiǎng)懲措施越來(lái)越嚴(yán)格，招生完成情況已成為考核教師工作能力、業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)。招生完成不了，教學(xué)再好也要扣獎(jiǎng)金，先進(jìn)也免談。然而，現(xiàn)在的招生又如此艱難，職校間的競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷，職校教師已不得不通過(guò)“走村”的方式招生，也就是到每個(gè)畢業(yè)生家里挨家挨戶做工作。招生錄取通知書(shū)滿天飛的招生方式在這里已經(jīng)過(guò)時(shí)了，根本行不通了，那樣做的結(jié)果只能是自毀聲譽(yù)，因此“走村”這種勞心勞力的方式已在近兩年不知不覺(jué)地流行開(kāi)來(lái)，這對(duì)于淡泊于社會(huì)交往的許多教師而言，實(shí)在是勉為其難。

賈老師：我們到學(xué)生家里，家長(zhǎng)大多還客氣，但有的家長(zhǎng)態(tài)度不太好，好像要躲避你，我們到他家去，他就躲到外面去聊天。我們要么拉住家里其他人講，要么跟著他，他到哪里，我們就跟到哪里，真的是和要飯的人一樣，也和做保險(xiǎn)的人差不多，做保險(xiǎn)的跑到我家里來(lái)，我不想買(mǎi)的時(shí)候，很反感，他還拉住我說(shuō)個(gè)不停。我現(xiàn)在感覺(jué)自己就和他們一樣。

王老師：招生那幾天，壓力真的很大很大，跑了那么多地方，學(xué)生家一戶戶地跑，要么被其他學(xué)校招走了，要么得不到明確答復(fù)，每天飯都吃不下，晚上覺(jué)也睡不著。心情也很差，體力上的付出還是次要的，關(guān)鍵是心累。一直到學(xué)生落實(shí)下來(lái)以后才能松一口氣。

朱老師：我在本地跑了四個(gè)村，四五十戶人家，那段時(shí)間星期

六、星期天還有晚上都下去“走村”，片區(qū)的任務(wù)還是沒(méi)完成。中考后就回老家去招，白天跑學(xué)校，晚上就到附近的村里去找學(xué)生和家長(zhǎng)面談，為了招生我摩托車(chē)起碼開(kāi)掉一千多公里。

為了增加學(xué)生數(shù)量，學(xué)校要求教師在完成本片區(qū)的任務(wù)外，必須到外縣市去尋找生源。許多教師不得不托熟人、找關(guān)系，想盡一切辦法到外地招生。這不僅加重了教師的身心負(fù)擔(dān)，也加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因?yàn)樵趯W(xué)生沒(méi)落實(shí)以前或者勞而無(wú)獲，所有的費(fèi)用都得自己承擔(dān)。更重要的是他們必須在不影響學(xué)校的教學(xué)工作的前提下去招生，只能利用休息日或調(diào)課等方法出去。職校教師就是在這重重壓力下，憑著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，忍辱負(fù)重，不辭辛勞地做著招生工作。

無(wú)奈——變相競(jìng)爭(zhēng)結(jié)惡果

面對(duì)嚴(yán)峻的招生環(huán)境，面對(duì)“蛋糕”的日漸縮小，招生大戰(zhàn)愈演愈烈，為了爭(zhēng)奪生源，給初中老師吃回扣已成為職校招生必要的手段。而職校的回扣數(shù)額就成為調(diào)動(dòng)初中老師招生積極性的重要因素。Z校今年由于在搞基建，也出于自信，一廂情愿地認(rèn)為作為該市頂級(jí)的職業(yè)學(xué)校，本地招生問(wèn)題不會(huì)太大，給初中的回扣定得很少，是各職校最低的。然而教師招生遇到的實(shí)際情況卻是：

王老師：哪里給的錢(qián)多，初三班主任就幫哪里講話。有一個(gè)班主任一聽(tīng)我們學(xué)校的返回費(fèi)這么少，就明確表態(tài)你們學(xué)校我沒(méi)法幫忙。他一方面威脅學(xué)生如果敢報(bào)我們學(xué)校就不讓其參加中考，不發(fā)畢業(yè)證書(shū)，另一方面一趟趟跑到學(xué)生家里做思想工作，說(shuō)我們學(xué)校怎么怎么差，一定要學(xué)生到S中去讀。

賈老師：很多家長(zhǎng)對(duì)各個(gè)職校的情況根本不了解，很多時(shí)候還是相信初三班主任。一次有幾個(gè)學(xué)生已到我們學(xué)校來(lái)看過(guò)，很滿意，我中午過(guò)去收錢(qián)的時(shí)候，家長(zhǎng)已把錢(qián)交給班主任去讀S中了。我問(wèn)他你不是很滿意嗎？怎么這么快就變了？家長(zhǎng)說(shuō)班主任電話打來(lái)讓去S中讀，他們就把錢(qián)交掉了。所以說(shuō)，班主任一句話，我們的工作全部白做了。

其實(shí)一些初三班主任對(duì)職校并不了解，也根本不管學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)愛(ài)好，推薦學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，就是看給不給回扣，回扣給得多還是少，更有甚者為了賺取回扣做出有辱教師職業(yè)道德的行為。職校面對(duì)惡劣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，往往只有加大回扣數(shù)目，以期初中教師為自己說(shuō)話。Z中想走出回扣怪圈，以自己的形象取勝，本意是對(duì)的，然而在實(shí)際中卻是增加了教師招生的難度，減少了招生數(shù)量，2003年大多數(shù)教師都未能完成本地招生指標(biāo)，新生入學(xué)人數(shù)不到1400人，未完成招生計(jì)劃。

欣慰——?jiǎng)谟兴@

令三位老師感到欣慰的是，盡管在本地的招生進(jìn)行得又苦又累，效果也不理想，但在外地的招生卻完成得十分順利，招生數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出招生要求，從而彌補(bǔ)了片區(qū)招生不足的缺憾，而且也都沒(méi)遭冷遇、受閑氣。他們?cè)谕獾卣猩母惺芘c在本地的感受完全不同。

朱老師：在外地說(shuō)我們學(xué)校差的還沒(méi)有，關(guān)鍵是時(shí)間問(wèn)題。現(xiàn)在招生的人很多，我下去的兩個(gè)學(xué)校就有幾十個(gè)學(xué)校擺開(kāi)招生陣，那幾天我真是分身乏術(shù)，忙得不得了。那幾天收費(fèi)時(shí)間你不去收，過(guò)一天就被人家搶走了。

朱老師：到外地招生，第一步就是要走得進(jìn)，進(jìn)去以后就要在中考前發(fā)宣傳資料，讓學(xué)生知道有這么一個(gè)學(xué)校，最重要的是班里有一個(gè)鐵了心來(lái)讀的，他給你宣傳，一哄就有一大群。

賈老師：到外地招生很累，路又遠(yuǎn)，每個(gè)地方又得跑好幾趟才落實(shí)得下來(lái)，那些日子天天坐車(chē)，天氣又熱，休息也不好。關(guān)鍵是效果不錯(cuò)，有收獲，我覺(jué)得自己運(yùn)氣還好。

王老師：招生難易與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展很有關(guān)系。如Y市是五金之鄉(xiāng)，那么機(jī)械專業(yè)在那里就很好招生，S市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，工作容易安排，在那里也好招。相對(duì)而言，我們這兒經(jīng)濟(jì)落后一些，學(xué)生工作安置不理想，招生就較難。

賈老師和王老師主要是通過(guò)某位要來(lái)讀書(shū)的學(xué)生家長(zhǎng)的介紹，在這位家長(zhǎng)的牽頭下，將親戚朋友鄰居的孩子介紹過(guò)來(lái)，效果非常不錯(cuò)。招生的酸甜苦辣、個(gè)中滋味，就在這失落、收獲中起起落落，令人回味，更令人思索。

反思——管理是招生之源

當(dāng)Z校把生源作為決定學(xué)校生存、發(fā)展規(guī)模、辦學(xué)效益等的校心問(wèn)題，作為學(xué)校工作的重中之重時(shí)，卻過(guò)于注重?cái)?shù)量的擴(kuò)張而忽略了質(zhì)量管理。朱老師在招生的艱難和勞累中已深深地體會(huì)到了管理的價(jià)值。

朱老師：引起招生難的根本原因，我認(rèn)為是管理問(wèn)題，家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題就是管理。下去宣傳他們問(wèn)我的第一個(gè)問(wèn)題就是你們學(xué)校管理好不好，是怎么管的。學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)，不會(huì)出事、不會(huì)打架、不會(huì)跑出去交壞朋友，人安全最重要。職校的管理應(yīng)該講到現(xiàn)在為止還沒(méi)有跟上，現(xiàn)在把招生變成第一要素，管理成第二要素了。其實(shí)招生和管理是相輔相成的，管理不好，招生就不好，管理得好，招生也容易。我覺(jué)得管理應(yīng)該搞點(diǎn)特色，像S中的管理就比較厲害，他們抓了學(xué)生的禮貌行為，你讀書(shū)讀不起沒(méi)關(guān)系，要你講禮貌。學(xué)校里有學(xué)生站崗，看到人就鞠躬問(wèn)好，你有事給你帶路。這么一點(diǎn)就不得了，家長(zhǎng)都很滿意。“我的孩子我管不牢，你幫我管起來(lái)，變得這么有禮貌啦”。我們學(xué)校也應(yīng)該搞點(diǎn)特色，讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么東西，并且要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到我的孩子在你的學(xué)校的確學(xué)到東西了，這一點(diǎn)很重要。

管理是任何學(xué)校得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，但朱老師所認(rèn)識(shí)的管理還僅僅停留在把學(xué)生管好、不出事、保證安全、迎合家長(zhǎng)等最膚淺的管理層面上，至于更深層次的管理他認(rèn)為那是校長(zhǎng)應(yīng)去思考、去探究的問(wèn)題。

內(nèi)涵質(zhì)量問(wèn)題已成為目前中等職教滑坡，制約其可持續(xù)發(fā)展的主要因素。表面上看到的是中等職教招生難，深層意義上是由于中等職教在數(shù)量擴(kuò)張的同時(shí)，卻忽視了學(xué)生規(guī)格質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、課程開(kāi)發(fā)、專業(yè)設(shè)置等全方位的學(xué)校質(zhì)量管理。普高在擴(kuò)招，民辦學(xué)校在創(chuàng)建，職校自身規(guī)模在擴(kuò)大，而學(xué)生總數(shù)卻在萎縮，在越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，職校要立足，要做大做強(qiáng)，關(guān)鍵已絕非抓好招生這一表面功夫這么簡(jiǎn)單，最重要的是修煉好內(nèi)功，盡快走上“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以規(guī)模定地位、以質(zhì)量求突破、以效益促發(fā)展”的良性發(fā)展之路。

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校教師招生體驗(yàn)的個(gè)案研究

2011年全省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)參評(píng)論文

中等職業(yè)學(xué)校教師招生體驗(yàn)的個(gè)案研究

作者姓名： 張春秋 單 位： 菏澤市牡丹區(qū)技工學(xué)校 通訊地址： 菏澤市長(zhǎng)江路2266號(hào) 郵政編碼： 274000 聯(lián)系電話： ***

中等職業(yè)學(xué)校教師招生體驗(yàn)的個(gè)案研究

【論文摘要】 本文通過(guò)聚焦菏澤某一職業(yè)中學(xué)的幾位位教師的招生經(jīng)歷及他們?cè)谡猩懈惺艿降恼鎸?shí)體驗(yàn)，從職校教師承受的招生壓力中反映了當(dāng)前職校招生的真實(shí)環(huán)境，希望由此給廣大職教工作者帶來(lái)新的思考。【論文關(guān)鍵詞】中等職教 招生

一、菏澤市職業(yè)教育招生現(xiàn)狀

據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從1999年開(kāi)始，全國(guó)各省份的中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)開(kāi)始出現(xiàn)大幅度下降的趨勢(shì)，其中最嚴(yán)重的一年比上一年減少60多萬(wàn)人。在市場(chǎng)機(jī)制主導(dǎo)下的中職招生工作難度逐年加大，加之中專、技校等招生大戰(zhàn)愈演愈烈，招生難、難招生已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。然而從2002年開(kāi)始，全市職校招生出現(xiàn)了回暖。政府對(duì)普通中專實(shí)行招生就業(yè)考核政策，加之全國(guó)的大氣候，國(guó)家實(shí)行先培訓(xùn)后就業(yè)的政策。2004年，全市學(xué)習(xí)濰坊經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行春季提前招生，全市職業(yè)學(xué)校招生明顯的好轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了第二次的輝煌，菏澤信息工程學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生人滿為患的現(xiàn)象，辦公室、家屬區(qū)都騰出安臵學(xué)生，在校生高峰期曾經(jīng)達(dá)到七八千人之多。

2006年開(kāi)始，隨著初中生源的減少，國(guó)家先培訓(xùn)后就業(yè)政策落實(shí)不力，新的讀書(shū)無(wú)用論抬頭，加之學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)教師不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求，中職學(xué)校對(duì)口就業(yè)率偏低等 原因，一些普通中專學(xué)校招生又出現(xiàn)困局。包括菏澤工業(yè)學(xué)校、菏澤藝術(shù)學(xué)校，在校生人數(shù)已經(jīng)少得可憐。縣區(qū)職業(yè)中專、職教中心，相對(duì)好些，但招生難度卻在不斷加大。

影響和制約職校發(fā)展的首要問(wèn)題——招生如何更好的解決？為此，我決定運(yùn)用個(gè)案研究的方法，對(duì)菏澤某職校的三位教師進(jìn)行訪談，希望通過(guò)聚焦他們的招生經(jīng)歷，感受他們的招生體驗(yàn)，再現(xiàn)當(dāng)前職校招生的真實(shí)環(huán)境。

J校是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。近兩年，該校在市政府的協(xié)助下，投資數(shù)千萬(wàn)擴(kuò)建校區(qū)，大力改造辦學(xué)環(huán)境，努力擴(kuò)大招生規(guī)模，是一個(gè)集職業(yè)學(xué)校和綜合大專兩種模式于一體的大型職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，在校生數(shù)量逐年增多，正處于辦學(xué)上升時(shí)期。2003年計(jì)劃招生總數(shù)1500人，為了完成計(jì)劃招生人數(shù)，學(xué)校成立了招生辦公室，并制定了招生政策，將招生指標(biāo)下達(dá)給每一位教師。招生，已成為該校所有教師的必修課。

我所選取的訪談對(duì)象：李老師，男，招生小組組長(zhǎng)；朱老師，男，招生小組組長(zhǎng)；賈老師，女，招生辦成員。他們是J校招生工作完成得較好的老師，他們的生源主要來(lái)自外縣地區(qū)，本地的招生指標(biāo)都未完成。由于他們發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)校的招生工作看作關(guān)系學(xué)校存亡和發(fā)展的根本，是自己應(yīng)盡的職責(zé)，所以全力而為。他們?cè)谡猩^(guò)程中的種種遭遇，正是當(dāng)前招生環(huán)境的縮影，值得關(guān)注，發(fā)人深思。

二、菏澤職業(yè)教育招生中存在的問(wèn)題 艱辛——一年更比一年多

我所訪談的三位教師眾口一詞的說(shuō)法是“招生真是一年比一年難了”。盡管是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，是一個(gè)有著數(shù)十年辦學(xué)歷史的老牌公立學(xué)校，并且有較優(yōu)越的辦學(xué)條件和地理位臵，但三位教師都真切地體會(huì)到了招生的艱難。特別是在本地區(qū)招生的難度，更是超乎他們的想像。下面是幾位老師在招生中遭遇到的情形。

朱老師：職高的社會(huì)地位是很低的，許多學(xué)生和家長(zhǎng)寧可花幾萬(wàn)塊錢(qián)去讀普高，也不愿意讀職高。許多家長(zhǎng)認(rèn)為讀職校很差，很丟臉，有些學(xué)生雖成績(jī)很差也還是喜歡讀普高。有個(gè)女同學(xué)已在我們的工作下，交了錢(qián)決定讀職高了，沒(méi)想到第二天同學(xué)聚在一起，都說(shuō)她“你成績(jī)又不差，怎么會(huì)去讀職高呢？”她心里很不高興，父母聽(tīng)了也為孩子的前途感到擔(dān)心了。

賈老師：我們到初中去招生，學(xué)生看見(jiàn)我們就像避瘟神一樣，他們好像和我們說(shuō)話都低了幾個(gè)等級(jí)似的，我們學(xué)校在那邊的印象不是一般的差，而是很差很差……。有些時(shí)候真的想都想不到，開(kāi)始我以為一個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該是講得響的，沒(méi)想到他們會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)。

職業(yè)學(xué)校招生難就難在聲譽(yù)太差，而聲譽(yù)差并非一朝一夕形成的，是在社會(huì)大環(huán)境下各職校自身原因共同作用的結(jié)果。首先，“重身份、輕技術(shù)”的傳統(tǒng)教育觀念影響著職業(yè)教育的社會(huì)地位。中國(guó)古代的傳統(tǒng)觀念一直認(rèn)為“勞心者治人、勞力者治于人”，生產(chǎn)技藝被依靠剝削他人勞動(dòng)生活的貴族階級(jí)視為“奇技淫巧”而不屑。到了現(xiàn)代，教育在社會(huì)中起的是“篩選器”的作用，不同的受教育程度決定將來(lái)處于不同的社會(huì)階層。盡管初、中等專業(yè)技術(shù)工人是任何社會(huì)生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，但在一個(gè)科層制的社會(huì)里，由于他們的勞動(dòng)性質(zhì)、收入水平以及職業(yè)聲望低下，導(dǎo)致以培養(yǎng)技術(shù)工人為目標(biāo)的職業(yè)學(xué)校的地位也必然低下，這種傳統(tǒng)觀念在現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)為“重學(xué)歷、輕技術(shù)”。因此，招生教師在招生中體會(huì)到職業(yè)學(xué)校明顯受到家長(zhǎng)和學(xué)生的輕視和不屑。

朱老師：我在本地招生遇到的最大障礙就是競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校之間說(shuō)反話，傳流言，說(shuō)J校管理怎么怎么差，就要被賣(mài)掉了，辦不下去了，什么話都有。因?yàn)榭h學(xué)校要和市里學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的惟一辦法就是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，地理優(yōu)勢(shì)我們好一些，他沒(méi)辦法只有把你貶掉。

賈老師：如在M區(qū)流傳的一句口頭禪是：一中出狀元，J中出流氓。這樣的話流傳只因?yàn)槟且粠荢中的招生勢(shì)力范圍，所以那邊的學(xué)生到我們學(xué)校來(lái)就讀的很少很少，那邊的招生工作就特別難做。

由于職業(yè)學(xué)校數(shù)量多，各校招生規(guī)模又不斷加大，加之普高也在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，近幾年已出現(xiàn)計(jì)劃招生數(shù)多于畢業(yè)生數(shù)的情況。為了增加本校的招生數(shù)量，各職校不斷加大招生宣傳力度，然而卻在宣傳的過(guò)程中逐步偏離了正軌，拼命抬高自己，詆 毀其他職校，導(dǎo)致許多不真實(shí)的話在社會(huì)上流轉(zhuǎn)，無(wú)形中造成職校的整體聲譽(yù)下滑。

沉重——不得不承載之重

職校教師承受的招生壓力越來(lái)越大，已成為教學(xué)之外最主要的壓力源。

“有源則興，無(wú)源則衰”，生源數(shù)量已成為職校辦學(xué)成績(jī)的重要標(biāo)志。J校的招生規(guī)模每年上一個(gè)臺(tái)階，計(jì)劃招生數(shù)從2008年的680人增加到20010年的1000人，分配給教師的招生指標(biāo)也越來(lái)越多，獎(jiǎng)懲措施越來(lái)越嚴(yán)格，招生完成情況已成為考核教師工作能力、業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)。招生完成不了，教學(xué)再好也要扣獎(jiǎng)金，先進(jìn)也免談。然而，現(xiàn)在的招生又如此艱難，職校間的競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷，職校教師已不得不通過(guò)“走村”的方式招生，也就是到每個(gè)畢業(yè)生家里挨家挨戶做工作。招生錄取通知書(shū)滿天飛的招生方式在這里已經(jīng)過(guò)時(shí)了，根本行不通了，那樣做的結(jié)果只能是自毀聲譽(yù)，因此“走村”這種勞心勞力的方式已在近兩年不知不覺(jué)地流行開(kāi)來(lái)，這對(duì)于淡泊于社會(huì)交往的許多教師而言，實(shí)在是勉為其難。

賈老師：我們到學(xué)生家里，家長(zhǎng)大多還客氣，但有的家長(zhǎng)態(tài)度不太好，好像要躲避你，我們到他家去，他就躲到外面去聊天。我們要么拉住家里其他人講，要么跟著他，他到哪里，我們就跟到哪里，真的是和要飯的人一樣，也和做保險(xiǎn)的人差不多，做保險(xiǎn)的跑到我家里來(lái)，我不想買(mǎi)的時(shí)候，很反感，他還拉住我說(shuō)個(gè) 不停。我現(xiàn)在感覺(jué)自己就和他們一樣。

為了增加學(xué)生數(shù)量，學(xué)校要求教師在完成本片區(qū)的任務(wù)外，必須到外縣市去尋找生源。許多教師不得不托熟人、找關(guān)系，想盡一切辦法到外地招生。這不僅加重了教師的身心負(fù)擔(dān)，也加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因?yàn)樵趯W(xué)生沒(méi)落實(shí)以前或者勞而無(wú)獲，所有的費(fèi)用都得自己承擔(dān)。更重要的是他們必須在不影響學(xué)校的教學(xué)工作的前提下去招生，只能利用休息日或調(diào)課等方法出去。職校教師就是在這重重壓力下，憑著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，忍辱負(fù)重，不辭辛勞地做著招生工作。無(wú)奈——變相競(jìng)爭(zhēng)結(jié)惡果

面對(duì)嚴(yán)峻的招生環(huán)境，面對(duì)“蛋糕”的日漸縮小，招生大戰(zhàn)愈演愈烈，為了爭(zhēng)奪生源，給初中老師吃回扣已成為職校招生必要的手段。而職校的回扣數(shù)額就成為調(diào)動(dòng)初中老師招生積極性的重要因素。J校今年由于在搞基建，也出于自信，一廂情愿地認(rèn)為作為該市頂級(jí)的職業(yè)學(xué)校，本地招生問(wèn)題不會(huì)太大，給初中的回扣定得很少，是各職校最低的。然而教師招生遇到的實(shí)際情況卻是：

王老師：哪里給的錢(qián)多，初三班主任就幫哪里講話。有一個(gè)班主任一聽(tīng)我們學(xué)校的返回費(fèi)這么少，就明確表態(tài)你們學(xué)校我沒(méi)法幫忙。他一方面威脅學(xué)生如果敢報(bào)我們學(xué)校就不讓其參加中考，不發(fā)畢業(yè)證書(shū)，另一方面一趟趟跑到學(xué)生家里做思想工作，說(shuō)我們學(xué)校怎么怎么差，一定要學(xué)生到S中去讀。賈老師：很多家長(zhǎng)對(duì)各個(gè)職校的情況根本不了解，很多時(shí)候還是相信初三班主任。一次有幾個(gè)學(xué)生已到我們學(xué)校來(lái)看過(guò)，很滿意，我中午過(guò)去收錢(qián)的時(shí)候，家長(zhǎng)已把錢(qián)交給班主任去讀S中了。我問(wèn)他你不是很滿意嗎？怎么這么快就變了？家長(zhǎng)說(shuō)班主任電話打來(lái)讓去S中讀，他們就把錢(qián)交掉了。所以說(shuō)，班主任一句話，我們的工作全部白做了。欣慰——?jiǎng)谟兴@

令三位老師感到欣慰的是，盡管在本地的招生進(jìn)行得又苦又累，效果也不理想，但在外地的招生卻完成得十分順利，招生數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出招生要求，從而彌補(bǔ)了片區(qū)招生不足的缺憾，而且也都沒(méi)遭冷遇、受閑氣。他們?cè)谕獾卣猩母惺芘c在本地的感受完全不同。

朱老師：在外地說(shuō)我們學(xué)校差的還沒(méi)有，關(guān)鍵是時(shí)間問(wèn)題。現(xiàn)在招生的人很多，我下去的兩個(gè)學(xué)校就有幾十個(gè)學(xué)校擺開(kāi)招生陣，那幾天我真是分身乏術(shù)，忙得不得了。那幾天收費(fèi)時(shí)間你不去收，過(guò)一天就被人家搶走了。

朱老師：到外地招生，第一步就是要走得進(jìn)，進(jìn)去以后就要在中考前發(fā)宣傳資料，讓學(xué)生知道有這么一個(gè)學(xué)校，最重要的是班里有一個(gè)鐵了心來(lái)讀的，他給你宣傳，一哄就有一大群。

賈老師和王老師主要是通過(guò)某位要來(lái)讀書(shū)的學(xué)生家長(zhǎng)的介紹，在這位家長(zhǎng)的牽頭下，將親戚朋友鄰居的孩子介紹過(guò)來(lái)，效果非常不錯(cuò)。招生的酸甜苦辣、個(gè)中滋味，就在這失落、收獲中 起起落落，令人回味，更令人思索。

反思——管理是招生之源

當(dāng)J校把生源作為決定學(xué)校生存、發(fā)展規(guī)模、辦學(xué)效益等的校心問(wèn)題，作為學(xué)校工作的重中之重時(shí)，卻過(guò)于注重?cái)?shù)量的擴(kuò)張而忽略了質(zhì)量管理。朱老師在招生的艱難和勞累中已深深地體會(huì)到了管理的價(jià)值。

朱老師：引起招生難的根本原因，我認(rèn)為是管理問(wèn)題，家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題就是管理。下去宣傳他們問(wèn)我的第一個(gè)問(wèn)題就是你們學(xué)校管理好不好，是怎么管的。學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)，不會(huì)出事、不會(huì)打架、不會(huì)跑出去交壞朋友，人安全最重要。職校的管理應(yīng)該講到現(xiàn)在為止還沒(méi)有跟上，現(xiàn)在把招生變成第一要素，管理成第二要素了。其實(shí)招生和管理是相輔相成的，管理不好，招生就不好，管理得好，招生也容易。我覺(jué)得管理應(yīng)該搞點(diǎn)特色，像S中的管理就比較厲害，他們抓了學(xué)生的禮貌行為，你讀書(shū)讀不起沒(méi)關(guān)系，要你講禮貌。學(xué)校里有學(xué)生站崗，看到人就鞠躬問(wèn)好，你有事給你帶路。這么一點(diǎn)就不得了，家長(zhǎng)都很滿意。“我的孩子我管不牢，你幫我管起來(lái)，變得這么有禮貌啦”。我們學(xué)校也應(yīng)該搞點(diǎn)特色，讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么東西，并且要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到我的孩子在你的學(xué)校的確學(xué)到東西了，這一點(diǎn)很重要。

三、如何從根本上解決招生難

管理是任何學(xué)校得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，但朱老師所認(rèn)識(shí)的管理還僅僅停留在把學(xué)生管好、不出事、保證安全、迎合家長(zhǎng)等 最膚淺的管理層面上，至于更深層次的管理他認(rèn)為那是校長(zhǎng)應(yīng)去思考、去探究的問(wèn)題。

內(nèi)涵質(zhì)量問(wèn)題已成為目前中等職教滑坡，制約其可持續(xù)發(fā)展的主要因素。表面上看到的是中等職教招生難，深層意義上是由于中等職教在數(shù)量擴(kuò)張的同時(shí)，卻忽視了學(xué)生規(guī)格質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、課程開(kāi)發(fā)、專業(yè)設(shè)臵等全方位的學(xué)校質(zhì)量管理。普高在擴(kuò)招，民辦學(xué)校在創(chuàng)建，職校自身規(guī)模在擴(kuò)大，而學(xué)生總數(shù)卻在萎縮，在越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，職校要立足，要做大做強(qiáng)，關(guān)鍵已絕非抓好招生這一表面功夫這么簡(jiǎn)單，最重要的是修煉好內(nèi)功，盡快走上“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以規(guī)模定地位、以質(zhì)量求突破、以效益促發(fā)展”的良性發(fā)展之路。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：職業(yè)體驗(yàn)

職業(yè)體驗(yàn)心得體會(huì)

三 年 一 班

張聰慧

職業(yè)體驗(yàn)心得體會(huì)

在這炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照射著大地，熱的人們喘不過(guò)氣來(lái)，但這絲毫不影響我和媽媽去“橙想世界”參加職業(yè)體驗(yàn)的心情。

職業(yè)體驗(yàn)是一種讓孩子們模擬成人工作的游戲，當(dāng)一項(xiàng)工作完成后，既可以領(lǐng)到工資，工資可以用于下次購(gòu)票使用；還能積攢得分卡，換取更大的禮物。

剛走進(jìn)“橙想世界”的大門(mén)，哇！這里人山人海，熱鬧非凡，到處是排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，原來(lái)這里都是準(zhǔn)備體驗(yàn)工作的孩子們。我看到這一幕，更是激動(dòng)，恨不得立馬開(kāi)始我的“體驗(yàn)之旅”。

我先挑了一個(gè)人少的地方，那就是航空公司。來(lái)到航空公司我要體驗(yàn)的是飛行員的職業(yè)，我先在候機(jī)大廳里排隊(duì)等候，一會(huì)兒工作人員給我和小朋友們換上了航空公司的制服，戴上飛行帽，空姐手拖拉桿箱，我一下子感覺(jué)自己神氣極了，簡(jiǎn)直就是一位真的飛行員了。我們排著整齊的隊(duì)伍登上了飛機(jī)，我坐在飛行員的座位上心里得意洋洋。在工作人員的指導(dǎo)下，很快就掌握了駕駛飛機(jī)的要領(lǐng)。我緊緊的握住方向盤(pán)，輕輕地往后一拉，飛機(jī)平穩(wěn)地從跑到上起飛了，飛過(guò)屋頂，越過(guò)了大海，飛上了一望無(wú)際的藍(lán)天，在漂浮著的白云中穿梭。哇！好愜意啊！

接著，我又體驗(yàn)了主持人，在攝像機(jī)面前我又緊張又害怕，緊張的是我在大家面前出丑怎么辦？害怕的是如果忘了臺(tái)詞又怎么辦？終于，我在忐忑不安的心情中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。當(dāng)工作人員發(fā)給我十塊錢(qián)工資的時(shí)候，我緊張的情緒剎那間一掃而光，啊！賺錢(qián)好容易。

最后，我來(lái)到時(shí)裝秀的舞臺(tái)上，親身體驗(yàn)了走秀的感覺(jué)。我在后場(chǎng)精挑細(xì)選終于選了一件我覺(jué)得最光彩的服裝，該出場(chǎng)了，好緊張呀！我的手心直冒汗！因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有上臺(tái)走過(guò)秀。想想臺(tái)下那么多眼睛盯著我得多害怕呀！最后我硬著頭皮走上了臺(tái)，按照指導(dǎo)老師教我的動(dòng)作，順利完成了走秀，總的來(lái)說(shuō)表現(xiàn)的還不錯(cuò)。工作人員在護(hù)照上蓋上了紅彤彤的走秀章，我心里甜滋滋的。原來(lái)猶豫的內(nèi)心突然一下子有了勇氣變得自信起來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼就到了閉館的時(shí)間。我把賺到的30元錢(qián)小心翼翼地收起來(lái)，這是我辛苦勞動(dòng)換來(lái)的。

通過(guò)一天的工作，我學(xué)到了許多知識(shí)和本領(lǐng)，體驗(yàn)了勞動(dòng)過(guò)程中的辛苦與快樂(lè)，也知道了父母在平常生活中賺錢(qián)的辛苦，這真是令人難忘而又豐富多彩的一天啊！

三年一班：張聰慧

第四篇：職業(yè)體驗(yàn)

My future

――記職業(yè)生涯體驗(yàn)

在我以前，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)關(guān)于職業(yè)生涯的體驗(yàn)活動(dòng),因?yàn)槲矣X(jué)得根本沒(méi)有必要。這距離我要工作，還有七年左右的時(shí)間，來(lái)慢慢的準(zhǔn)備我如何去面對(duì)工作。所以當(dāng)我看到這樣一份“中學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃手冊(cè)”的時(shí)候，我大吃一驚。我甚至懷疑布置這個(gè)作業(yè)到底有沒(méi)有意義。

但事實(shí)證明我錯(cuò)了，我上網(wǎng)查找了資料，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀況十分嚴(yán)峻，特別是以下幾點(diǎn)：1.風(fēng)險(xiǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠2.職業(yè)流動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)3.沒(méi)有足夠的自我肯定意識(shí)……當(dāng)然肯定還不止這些。所以才會(huì)發(fā)生像新聞中出現(xiàn)的那種事件：哈爾濱眾多高學(xué)歷者爭(zhēng)搶環(huán)衛(wèi)工崗位的不正常社會(huì)現(xiàn)象，“985”、“211”等高等名校的學(xué)歷證書(shū)都有那種優(yōu)先權(quán)，現(xiàn)在的公司開(kāi)始招那些多方面技能的人才……從而也就使得現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻化就這樣，我也慢慢接受了這一份社會(huì)拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。

那天早上，我在電腦邊吃著早餐。隨眼瞥見(jiàn)了浙瀚教育的招聘信息，就決定去嘗試一下。當(dāng)我走進(jìn)大門(mén)，門(mén)口的老師問(wèn)我來(lái)上課的嗎，我搖了搖頭。想說(shuō)些什么，可是我話到嘴邊又說(shuō)不出。但是她好像看出了我的心思，就說(shuō)：“你到里面來(lái)。”她便和我聊了起來(lái)，得知我的情況之后，她便欣然答應(yīng)。然后這位池老師就帶我，介紹了公司的情況。漸漸的我也覺(jué)得這是一個(gè)很好的地方，不僅有非常好的工作待遇，還有很好的工作條件。更讓我欣喜的是這里還有十分濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

我的工作是檢查電腦及其硬件的問(wèn)題。坐在前臺(tái)稍感不安，因?yàn)闀r(shí)常有家長(zhǎng)上來(lái)咨詢，我便要引他們?nèi)コ乩蠋熌抢铩２贿^(guò)一段時(shí)間過(guò)后我就適應(yīng)了我的工作，每天進(jìn)行電腦的日常維護(hù)比如磁盤(pán)垃圾清理，碎片整理，開(kāi)機(jī)啟動(dòng)項(xiàng)清理，電腦病毒查殺等等……時(shí)不時(shí)還要干一些“粗重”的活，尤其是給惠普的打印機(jī)加墨粉，這件事真的讓我忙到焦頭爛額的感受，首先把打印機(jī)前蓋打開(kāi)，取出88A硒鼓拿出那一袋黑色的碳粉，不過(guò)我十分的糾結(jié)，硒鼓的加末口太小沒(méi)辦法，將這么大一袋墨粉直接往里面倒，而此時(shí)又沒(méi)有漏斗之類的東西相助。所以我只好四處尋找，終于皇天不負(fù)有心人，我想到了用紙卷成漏斗，把墨粉往里面倒。可是問(wèn)題又出現(xiàn)了，把墨粉倒進(jìn)紙做的漏斗里根本不能解決問(wèn)題，由于墨粉是固態(tài)小顆粒漏斗的口子又比較小。，所以就會(huì)像許多人進(jìn)門(mén)都擠不過(guò)去。但，旁邊喝水的張老師提醒了我，可以用紙杯，頓時(shí)，我恍然大悟。三分鐘就灌滿了一個(gè)硒鼓的墨，不過(guò)回想這三分鐘，也是累的夠嗆。手要舉得高高的，小心翼翼的抖墨粉下來(lái)。有幾次甚至還掉到地板上，搞得地板黑漆漆的，當(dāng)然，最后還是擦掉了。

說(shuō)到工作待遇還真的挺不錯(cuò)，每當(dāng)月末的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)小型的聚餐。工作環(huán)境也不錯(cuò)，室內(nèi)養(yǎng)著不少綠色植物，周?chē)际菚?shū)聲瑯瑯的教室。我的工作也比較輕松，所以平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候我?guī)屠蠋熃哟议L(zhǎng)，有時(shí)候也可以去教室后面聽(tīng)聽(tīng)課。雙休日的時(shí)候還可以呆在家里睡上一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。

不過(guò)好景并不長(zhǎng)。那天，張老師急匆匆地把我叫了回去。我打開(kāi)了他的優(yōu)盤(pán)，一看發(fā)現(xiàn)文件夾都變成了可執(zhí)行性文件，也就是exe文件.之后我打開(kāi)文件夾設(shè)置，找到了顯示所有隱藏文件。之前的文件夾都顯現(xiàn)了出來(lái)。然后我就把那些執(zhí)行性文件全部刪除，同時(shí)進(jìn)行殺毒，最后終于搞定了。那時(shí)老師十分的感謝我：“你真是一把好手，當(dāng)我的秘書(shū)吧！”不過(guò)我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)好，就被他說(shuō)的話給打斷了。“你幫我看一下，為什么我打印機(jī)打印不出來(lái)？”他十分的焦急地說(shuō)。我打開(kāi)了打印機(jī)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)上面沒(méi)有圖標(biāo)顯示，我心中暗暗的笑了一下，這不就是沒(méi)有安裝驅(qū)動(dòng)的表現(xiàn)嗎？然后我在互聯(lián)網(wǎng)上。下載了，HP LaserJet M1216nfh的驅(qū)動(dòng)。當(dāng)打印機(jī)在飛快的打印著學(xué)案的時(shí)候。張老師，也笑了起來(lái)。

從那以后，我仿佛就變成了張老師的金字招牌。從早到晚，只要是老師，看見(jiàn)那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，就拿我做例子。我瞬間感覺(jué)十分的欣慰，原來(lái)我也成為了那個(gè)“別人家的孩子”……所以我也招來(lái)了很多學(xué)生的喜歡，他們平時(shí)就找我問(wèn)題目，我就給他們講那些他們不懂的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然有時(shí)候我們也會(huì)在那里討論一些有趣的話題。比如說(shuō)薛定諤的貓、恐怖谷理論、一些新聞事件……

這一次中學(xué)生職業(yè)生涯體驗(yàn)，讓我學(xué)到了許多知識(shí)，現(xiàn)代的學(xué)生的就業(yè)壓力極大，社會(huì)行情暗礁交錯(cuò)，學(xué)習(xí)之路更是遙遠(yuǎn)……所以現(xiàn)在2 我要做好“沖鋒陷陣”的準(zhǔn)備，積極學(xué)習(xí)新知、回顧舊知做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的高中生。

高二（3）陳李龍

第五篇：職業(yè)中學(xué)教師先進(jìn)個(gè)人材料

文章標(biāo)題：職業(yè)中學(xué)教師先進(jìn)個(gè)人材料

扎根職業(yè)教育丹心潤(rùn)物無(wú)聲職業(yè)中學(xué)教師李**先進(jìn)個(gè)人材料

李**，女、漢族、32歲，1975年11月10日出生，群眾，現(xiàn)任朔州市朔城區(qū)**職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師，初級(jí)職稱。

自一九九七年參加工作以來(lái)，我一直在神頭職業(yè)中學(xué)工作，其間我認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，堅(jiān)持黨的基本路線，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，遵守國(guó)家法律和規(guī)章制度，熱愛(ài)祖國(guó)、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，求真務(wù)實(shí)、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，艱苦創(chuàng)業(yè)、模范履行職責(zé)，廉潔奉公、無(wú)私奉獻(xiàn)，具有良好的職業(yè)道德。

職業(yè)教育與學(xué)歷教育不同，不光自身要有過(guò)硬的專業(yè)文化知識(shí)，更要牢牢地跟蹤就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求，從2001年起，我每年都利用三個(gè)月的時(shí)間外出考察，通過(guò)對(duì)西安、天津、青島多所職業(yè)學(xué)校的考察發(fā)現(xiàn)很多在教學(xué)中根本沒(méi)有必要講解的內(nèi)容，同時(shí)增添了許多實(shí)用知識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)的接軌打下了良好的基礎(chǔ)，作為一名職業(yè)教育的教師，我一直認(rèn)為一定要在自身文化知識(shí)與準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)需求上下功夫，關(guān)門(mén)造車(chē)不實(shí)用，但自己沒(méi)專業(yè)底子再怎么樣也培養(yǎng)不出合格的學(xué)生。

在教學(xué)方面從不拈輕怕重，總是勇挑重?fù)?dān)，在完成繁重的專業(yè)課任務(wù)的同時(shí)，先后承擔(dān)過(guò)多門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期都超額完成了教學(xué)工作量。我所承擔(dān)過(guò)的教學(xué)課型復(fù)雜而多樣，但無(wú)論課型怎樣，我都能以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待，從而取得了良好的教學(xué)效果，獲得了全校師生們的一致好評(píng)，在2004至2005學(xué)年連續(xù)兩年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師，并擔(dān)任計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科帶頭人。

我時(shí)時(shí)牢記為人師表就應(yīng)傳道、授業(yè)、解惑的高尚職責(zé)，由于我校的生源來(lái)自不同的地方，思想知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不同，所以要千方百計(jì)地利用各種有效的手段，更好地向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還經(jīng)常有意識(shí)地通過(guò)自己的言行，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)以及崇高的思想品德，良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、科學(xué)的擇業(yè)觀。

利用與學(xué)生年齡差別不大，自己有較為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)的有利條件，與學(xué)生交朋友，課上課下現(xiàn)身說(shuō)法，真誠(chéng)地盡力解答學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的問(wèn)題與困惑，職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是就業(yè)教育，我校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是就業(yè)，如何能認(rèn)學(xué)生所學(xué)與所用更適應(yīng)，培養(yǎng)出的學(xué)生更有實(shí)用價(jià)值，我經(jīng)常在社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不同行業(yè)對(duì)人材的需求為學(xué)校各專業(yè)的課程設(shè)置獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，及時(shí)調(diào)整人材培養(yǎng)方向，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)。為了減輕學(xué)生的擇業(yè)困惑，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們能對(duì)自己的選擇有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，排除一切顧慮，樹(shù)立正確的就業(yè)態(tài)度，通過(guò)與學(xué)生的交流與溝通能使學(xué)生們都獲得極好的效果，很多學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，都能正確地找到自己的工作崗位，找到自己以后工作方向，這是我認(rèn)為為人師者最覺(jué)成功和最感欣慰的事。

總之，本人在各方面的突出表現(xiàn)，正在逐漸成為一個(gè)在廣大學(xué)生中有良好聲譽(yù)和一定影響力并受歡迎的青年教師。

朔州市朔城區(qū)神頭職業(yè)中學(xué)教師：李**

2006年*月14日

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