第一篇：中班音樂《小白兔和大黑熊》教學反思[最終版]

中班音樂《小白兔和大黑熊》教學反思

中班音樂《小白兔和大黑熊》教學反思

音樂游戲《小白兔和大黑熊》主要讓幼兒感受音樂ABA結構，體驗感受三段的不同。能夠培養孩子傾聽要求的習慣、大膽地用肢體動作表現小白兔和大黑熊不同的音樂形象。

成功之處：

1、直觀教學，讓孩子們對音樂里的形象特征更具體。

我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解音樂。所以在音樂欣賞之前，我先在網上搜索到了該活動的PPT。活動時，我邊出示PPT，邊講述故事。然后，播放音樂，請孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。

2、輕松愉快的氛圍，讓孩子們與音樂情節融為一體。

本節課我以開放式的活動，讓孩子們離開板凳教學，以游戲的形式，讓孩子輕松、自由、開心愉悅地一起模仿小動物，聽音樂表演，孩子們很感興趣。非常喜歡這個游戲，玩了幾次就會了

不足之處及整改：

1、語言回應上鼓勵的不多，回應時太單一，沒有及時給予提升的評價，有時把答案直接給予孩子，而且有時教師語言的完整程度不夠。

在初次聽音樂時，我并不是讓他們完整欣賞，而是分段欣賞。在我的分段欣賞下，幼兒很容易明白三段音樂的不同。教師太早地給予了孩子，少給了孩子思考的空間。

在聽音樂后，小朋友都很積極，幼兒表達時語言較完整，而且都有自己不一樣的想法。有時，有的小朋友回答了，但不完整，我并沒有及時幫助他意識、改正錯誤。我自己也心急想得到答案，忽略了細節。我在每一位幼兒講述完后，沒有及時給予評價和提升，只是在幼兒全部講完回答后，給予評價回應肯定。其實可以在每一位幼兒講述完后就及時對他的講述進行評價效果會更好，如：有的小朋友能夠完整地說完，我可以說：“哦，他說的非常完整哦，如果還能配上形象的動作，效果會更好哦！”通過這樣先揚后抑再引的回應方式，能給后面上來講述的幼兒一些提示，讓他們能在原有的基礎上有更好的發揮。

2、規則意識地強調，讓幼兒更好區分音樂分段。

本節課的目標中要能通過音樂，感受這首音樂ABA結構。雖然整節課孩子們都知道了三段音樂不同，明白什么時候是小兔子，哪一段是小熊，可以孩子們在過渡環節上，做的不是很到位。當時就只顧讓孩子區分ABA，沒有提醒孩子，當聽到第二段時，小兔子應該怎么辦。看整體情況，孩子們起初比較混亂，在第二段音樂時小兔子們沒有躲起來。但是后面老師提醒后，孩子們知道聽到不同的音樂該怎么辦。

第二篇：幼兒園中班音樂優質教案《小白兔和大黑熊》及教學反思

《中班音樂優質教案《小白兔和大黑熊》含反思》這是優秀的中班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班音樂優質教案《小白兔和大黑熊》含反思！

【活動目標】

1、通過身體動作感受理解小白兔和大黑熊兩個不同特征的音樂形象。

2、培養傾聽音樂的習慣。

3、培養幼兒的欣賞能力。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動準備】

小白兔和大黑熊的圖片、課件。

【活動過程】

一、學小動物走路，初步感知兩種動物的不同。

1、分別出示小白兔、小黑熊的圖片引導幼兒觀察比較。

（1）這是誰？小白兔是怎樣走路的？大黑熊又是怎樣走路的？

（2）引導幼兒分別學一學。

2、教師小結：小白兔長的小小的，走起路來蹦蹦跳跳的，很輕快；小黑熊長的大大的，起路來慢慢吞吞，很笨重。它們兩個同住在一個森林里，大蘑菇是小白兔的家，茂密的草叢是大黑熊的家，有一天，天氣很好，他們都從自個家里出來一起玩起了游戲。你們想知道他們在玩什么游戲嗎？

噓！別吵！告訴你們吧！

它們的游戲就在這段音樂里，讓我們仔細聽聽好嗎？

二、傾聽音樂，初步感受兩段不同音樂（快思教案 www.tmdps.cn）的特點。

1、完整地欣賞一遍音樂。

（1）你們覺得這段音樂怎樣？聽后有什么感覺？（歡快）（緩慢）

（2）你覺得這段音樂共有幾段呢？

2、第二次欣賞音樂。

（1）組織幼兒討論：音樂的開始和中間有什么不一樣？

（2）我們用什么樣的動作來表示活潑輕快地音樂呢？（幼兒自由發言）

（3）幼兒聽音樂練習。

（4）我們用什么樣的動作來表示笨重緩慢的音樂呢？

（5）幼兒聽音樂練習。

（6）組織幼兒討論：音樂的開始和中間有什么不一樣？

3、邊聽音樂邊做動作。

我們一起用動作把音樂表現出來吧，你可以用自己喜歡的動作。

聽了這么長時間，你覺得音樂的哪些地方是表示小白兔的故事？哪些地方是表示小黑熊的故事？（幼兒自由討論）

4、引導幼兒再次欣賞音樂，并在座位上用豎起耳朵和摸肚皮等動作來分別表示聽到的小白兔和大黑熊的音樂形象。

三、游戲表演，體驗兩個不同的音樂形象。

奧，音樂中的故事原來是這樣的，小兔和小黑熊在玩捉迷藏的游戲呢？我們也來玩一玩好嗎？

1、教師扮演黑熊，幼兒扮演小白兔游戲一遍。

2、引導幼兒自由分配角色，組織幼兒游戲。

四、活動結束。

小白兔、大黑熊你們玩的高興嗎？兔寶寶、熊寶寶要回家了，我們相互擁抱一下，說“再見”。

教學反思：

《小白兔和大黑熊》是一個很有趣的中班音樂游戲，這首曲子是ABA式的，分別表現出小白兔和大黑熊不同的出場時間和動作特征，如何讓小朋友們在欣賞過程中，去感覺音樂所表達的內容是本次活動的重點。中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解音樂。所以在音樂欣賞之前，我以故事的形式導入，讓幼兒先傾聽與音樂相符的故事，然后引導幼兒在音樂中找故事中所描繪的內容：小兔蹦蹦跳跳地出來了，它們去找大黑熊，并捉弄了大黑熊。接著大黑熊被吵醒了，起來看看是誰，最后見大黑熊走了小兔又蹦蹦跳跳的，兩種不同的角色，音樂形象也不同，小朋友們很快就辨別出開頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。接著我分別播放小兔子和大黑熊的音樂，讓他們用動作來表現出這兩種動物走路的明顯特點。在幼兒掌握好動作后，我引導他們再次完整地欣賞音樂，一起用動作來表現音樂的內容，小朋友們做得可投入了。最后，我們分角色進行游戲。請個別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說還要玩。

中班音樂優質教案《小白兔和大黑熊》含反思這篇文章共4194字。

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第三篇：幼兒園中班音樂教案小白兔和大黑熊

幼兒園中班音樂教案：小白兔和大黑熊

活動目標：

1、學習合拍地做兔跳和熊走得動作，并根據游戲情節，隨著音樂的變化及時變換動作。

2、在游戲活動中注意有節奏的控制情緒，共同體驗游戲帶來的快樂。

3、簡單了解動物的生活習性。

活動準備：小白兔、小熊頭飾，森林掛圖、音樂磁帶、錄音機。活動過程：

一、教師表演故事導入。

（分別請一位教師扮演小白兔和大黑熊，并且播放音樂，根據音樂快慢分別請出兩位“小動物”）樹林里，有只調皮的小白兔一路蹦蹦跳跳，非常高興的在森林里玩，不經意間走到大黑熊家門前，大白天的小動物都在森林里玩，可大黑熊還在呼呼睡覺。小白兔心想“真是個大懶蛋”，這么好的時間都浪費了，跟它開個玩笑，叫它醒來。于是就輕輕的拍拍它，然后躲了起來。大黑熊被吵醒了，起來東找找，西看看，什么也沒看到，有懶洋洋的睡覺去了。小白兔一看黑熊走了，又蹦蹦跳跳的跑出來，還大聲說：“嘿！我在這兒！”提問：故事中有那幾位小動物，它們分別在干什么？

二、介紹動物習性。

小白兔，聽著音樂一邊跳一邊介紹習性。（我有一對長長的大耳朵，能聽見很遠地方發出的響聲呢；大大的眼睛，還有一張三瓣嘴，我是個素食主義者，愛吃蘿卜和青菜；最讓我驕傲的是，我跑起來的速度可快了，一般人可不是我的對手！）大黑熊，聽著音樂一邊做動作一邊介紹習性。（黑熊又叫狗熊，身上除胸部有一個倒人字的白斑紋外，全是黑色。喜歡睡覺有的時候整個冬天都不出門，能睡好久呢！我可不挑食，什么都吃，可最愛吃甜甜的蜂蜜。）

三、幼兒活動

1、聽音樂，請幼兒說說音樂開始和中間有什么區別，開始和結束一樣嗎？

2、邊聽音樂邊做動作。

討論：聽到活潑輕巧的音樂想做什么動作？聽到笨重緩慢的音樂想做什么動作？

3、幼兒邊聽音樂變做動作。

4、教師帶領，加入更多動作，再次表演，感受一下音樂快慢帶來的不同樂趣

第四篇：幼兒園中班教案《大黑熊與小白兔》含反思

中班教案《大黑熊與小白兔》含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒能用動作表現大黑熊與小白兔的音樂形象，能熟悉樂曲旋律，知道A段音樂活潑、輕巧，B段音樂笨重、緩慢的特點，能愉快地參與集體表演，快來看看幼兒園中班《大黑熊與小白兔》含反思教案吧。

活動目標：

1.能熟悉樂曲旋律，知道A段音樂活潑、輕巧，B段音樂笨重、緩慢的特點。

2.能用動作表現大黑熊與小白兔的音樂形象。

3.能愉快地參與集體表演。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.通過肢體律動，感應固定拍。

活動重難點：

學會區分大黑熊與小白兔的音樂，并能合拍地做兔跳和熊走的動作。

能合拍地做兔跳和熊走的動作，并形象地表現出輕巧和笨重的動作特點。

活動準備：

1.錄音機、磁帶。

2.課件：大黑熊與小白兔。

活動過程：

一、復習歌曲：《我是中班小朋友》和《小動物走路》

二、講故事，引起幼兒興趣。（借助課件欣賞）

今天要講一個好聽故事給你們聽。（播放課件）樹林里，有幾只調皮的小白兔一路上蹦蹦跳跳的，非常高興地去找大黑熊玩，來到大黑熊的家，看到大黑熊還在呼呼大睡。小白兔們心里就想了，“大白天地，大黑熊還在睡覺呢，真是個大懶蛋！”小白兔們決定要和大黑熊開個玩笑。于是他們就走過去輕輕地拍了拍它，然后快速地躲了起來。大黑熊被吵醒了，起來東找找，西看看，什么也沒看到，又懶洋洋地睡覺去了。小白兔一看大黑熊走了，又蹦蹦跳跳的跑出來，還大聲的說：“我們在這兒！”

幼兒來探索小兔跳和大黑熊走的動作。

重點讓幼兒表現出小兔動作的輕巧和靈活，大黑熊動作的笨重和緩慢。

三、欣賞音樂，熟悉樂曲ABA的特點。隨音樂做動作。

1、欣賞音樂，感受音樂的不同之處。

有一首好聽的音樂就講了這個故事，我們一起來聽一聽。

教師提出問題，讓孩子帶著問題專心地傾聽音樂。

2、討論：音樂中的那段是小白兔跳，那段是大黑熊走？為什么？最后一段音樂又是誰出來了？和第一段音樂一樣不一樣？

3、創編動作，并隨樂曲做動作。

音樂真好聽，我們來為它加上好看的動作吧。聽到活潑輕巧的音樂我們可以做什么動作？（手指相碰、食指碰腿）聽到笨重緩慢的音樂可以做什么動作？（如：雙拳擊腿、輪流踏腳等）

4、分段欣賞并隨樂曲做相應的模仿動作。

5、指導幼兒隨樂完整動作

集體來根據不同的音樂變化不同的的動作。

四、游戲“大黑熊與小白兔”。

1、師幼游戲：幼兒隨音樂做小白兔的模仿動作，由老師做大黑熊，進行分角色的游戲。

2、幼兒游戲：教師選出幾個幼兒做大黑熊，其余幼兒做小白兔。

老師這回要加大難度嘍，我要選一個小朋友做大黑熊，你們自己聽好音樂，當聽到輕快的音樂就是做小白兔出來跳，聽到緩慢的音樂就大黑熊走路，小白兔要躲起來，大黑熊回家睡覺了，小白兔又出來玩了。

3、分角色游戲。一半幼兒扮演小白兔，一半幼兒扮演大黑熊，然后交換。

五、結束活動：《歡樂舞》

今天我們玩的很開心，我們一起來跳著歡樂舞回家嘍。

活動反思：

《大黑熊與小白兔》是非常有趣的音樂游戲，ABA音樂分別表現出大黑熊與小白兔不同的出場時間和動作特征，如何讓孩子們在欣賞過程中，來感受音樂所表達的內容呢？針對這次活動做了一個嘗試，我們都知道孩子的思維是具體形象為特征的需要直觀的焦距和具體的方式來解釋音樂，所以我在欣賞歌曲之前，我制作了課件，自編故事《大黑熊與小白兔》引出本次的主題，激發幼兒學習的興趣。本次活動我把難點前置了，在故事結束后，讓孩子們探索大黑熊走路和小白兔走路的特點，以及用動作很好地表現出這兩種動物走路的明顯特點。幼兒掌握好動作后，在幼兒欣賞音樂時，幼兒很輕松地就感受兩種不同音樂性質，幼兒很準確地說出ABA的結構，在表演時，他們一個個也很快得融入到音樂游戲當中。在整個教學過程中我采用了層層遞進法，教師逐步退出游戲，讓孩子們成為游戲主導者，孩子在玩中學，學中玩，是每個孩子都體驗到了成功的快樂。

在教學過程中教師引導孩子的模仿大黑熊走路的面應該再拓寬一些，不僅僅表現它笨重，還可以表現它的肥胖等，教師的用語言應該更加生動形象一些，這樣更加能調動幼兒游戲的積極性。

小百科：兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目。

第五篇：欣賞活動《小白兔和大黑熊》教學反思

音樂欣賞活動《小白兔和大黑熊》教學反思

教學反思：

在《小白兔和大黑熊》的音樂欣賞活動中，我播放音樂讓孩子們仔細地聽著音樂，一遍一遍地幫助他們感受音樂的段落，即表現狼的音樂和兔子的音樂。然后我請孩子們根據音樂做大黑熊和兔子的動作，有的孩子表現出很大的興趣，做小兔的特別機靈、一蹦一跳的；做大黑熊的就張牙舞爪的、邊吼著邊找著食物；而有的孩子則對活動毫無興趣。

分析：

后來在課后我搜索到了相關的軟件，又一次開展欣賞活動。開始時設置情境——用幻燈打出一片青草地的背景，然后在音樂中提示幼兒三五成群的扮小白兔，聽著音樂合拍地學小白兔做動作。描述小白兔的音樂停止，要求幼兒動作也停止。接著又提示：“你們聽，這時候又有什么小動物來了？”當小朋友能辨別出——是大黑熊來了時，我帶著小白兔們趕快藏起來，不讓大黑熊發現，當表示小白兔的音樂恢復后，小白兔重新回到草地上吃草，并表現出非常高興的樣子，孩子們表現出極大的興趣，再加上我提供了相應的頭飾，孩子們就更開心了。

思考：

同一教材卻在兩次的教學活動中取得不同的效果，原因在于前后兩次活動的準備工作：第一次提供音樂；第二次提供軟件、頭飾。其實這也說明我們在音樂欣賞活動中應該為活動創設相關的有利環境。幼教網

即為幼兒創設欣賞音樂的環境指的是兩方面的準備，一是材料教具的準備；二是做好欣賞前的心理準備，它是欣賞活動獲得較好效果的重要因素。

我們在欣賞活動中要用形象化的主要語言、圖片和有關教具等輔助手段，喚起聽音樂的興趣。其實在第一次欣賞時，我們就可提供圖片、幻燈片等，加強孩子們對大黑熊和小白兔的生活習性、體型特征、行動特點的了解，并且教給一些大黑熊走路和小白兔走路的模仿動作，以此作為孩子們表演動作的準備。接著在欣賞時利用軟件設置情境，幫助他們進入音樂欣賞的情景，把注意力吸引到聽音樂中來。與此同時我們可以用語言來引導、提示孩子們，這樣他們就可以把感受、體驗及聯想到的情節與內容用動作表達出來。

由此可見，我們應該在組織音樂欣賞前努力為孩子們創設有利的環境,幫助他們更好的理解音樂，表現音樂，發展對音樂的感知能力。