第一篇：張伊露白馬學(xué)習(xí)心得體會(huì)

白馬中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李良子小學(xué) 張伊露

我有幸于2011年11月28日和學(xué)校的老師一起步入白馬初中學(xué)習(xí)，這一天中，我分別聽(tīng)取了白馬中學(xué)老師的公開(kāi)課、聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座、和指導(dǎo)老師的交流 和上課上老師的交流等方式。對(duì)白馬中學(xué)這一所讓我向往以久并想一賭真容的名校有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，名師的公開(kāi)課、領(lǐng)導(dǎo)精彩的不煩其解、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)及和名師的交流，結(jié)合我平時(shí)的教育教學(xué)，使我有了深深的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)的過(guò)程談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想

我們平時(shí)的上課，可能是由于見(jiàn)識(shí)的原因還是采用老一套的教育教學(xué)方法，多數(shù) 都是為了完成任務(wù)。

二、轉(zhuǎn)變上課模式，要少講、精講，變講為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把時(shí)間留給學(xué)生。應(yīng)采用白馬的課堂模式，即導(dǎo)入課題－出示學(xué)習(xí)目標(biāo)－自覺(jué)指導(dǎo)－檢測(cè)（讀文－解文－品文－悟文）－布置作業(yè)這一教學(xué)模式，讓學(xué)生多有些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

三、轉(zhuǎn)變備課模式，我們平時(shí)的備課，可以說(shuō)沒(méi)有認(rèn)真去研究教法和學(xué)生的學(xué)法，只按自己的思路去備課，很少考慮到學(xué)生，對(duì)每篇課文也沒(méi)有去認(rèn)真研讀，教案只是一寫而過(guò)。學(xué)習(xí)后我們一定在要認(rèn)真研讀教材教法還有教學(xué)大綱，不但要備教材還要去備學(xué)生，備課堂上可能會(huì)

出現(xiàn)的問(wèn)題等。

四、轉(zhuǎn)變布置作業(yè)的方式方法，一定要講求質(zhì)和量

我們平時(shí)的作業(yè)布置可以說(shuō)有時(shí)是為了學(xué)校檢查過(guò)關(guān)，講求次數(shù)，而大多的沒(méi)有講求質(zhì)量，更沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的優(yōu)、中、差來(lái)考慮作業(yè)的難易程度。而洋思確把握了作業(yè)的質(zhì)和量，講求的是效果而不是為了讓學(xué)校檢查過(guò)關(guān)，并且作業(yè)還當(dāng)堂完成。

五、課堂上課堂下不能擺老師的架子，要和學(xué)生親切交流，要成為學(xué)生心靈上的真正的朋友。這樣學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有懼怕的心理，他們才能大膽地放開(kāi)自己的思維去思考問(wèn)題。而不是動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，責(zé)怪學(xué)生笨，不會(huì)學(xué)習(xí)等之類的話題。

六、改變說(shuō)話的語(yǔ)氣，變嚴(yán)厲訓(xùn)斥為親言細(xì)語(yǔ)，每個(gè)人都一樣，當(dāng)他受到不好的話語(yǔ)攻擊后，他的思想是很矛盾的，在這樣矛盾的思想斗爭(zhēng)中他還能好好地聽(tīng)你講聽(tīng)你說(shuō)嗎？特別是小學(xué)生，他們更需要的是更多的親切和關(guān)愛(ài)。我們一定要變刻板的嚴(yán)師為和藹的慈父慈母。

七、轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，變學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間為師徒結(jié)對(duì)交流，洋思中學(xué)這一點(diǎn)讓我很受啟發(fā)，讓學(xué)生一對(duì)一的結(jié)對(duì)或確定班上的某一部分學(xué)生名單后，讓成績(jī)好的生成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)，也就是師徒結(jié)對(duì)，讓學(xué)生幫助學(xué)生去完成任務(wù)，不能解決的老師去完成。這樣減少了老師一個(gè)個(gè)去輔導(dǎo)的時(shí)間，也讓學(xué)生找到了自信，老師不在時(shí)有師傅輔導(dǎo)，這樣班上的差生這一問(wèn)題就得到了解決。

總之，這幾點(diǎn)心得是不夠的，在我看來(lái)，還要得做到以下幾點(diǎn)才行： 首先，要有勇敢的精神，要勇敢地面對(duì)自已，要敢于在學(xué)生面前放下自己的高貴的面子，平等地對(duì)待他們，學(xué)生出了問(wèn)題，教師要多反思自己多從自己身上找不足，而不是去埋怨學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，正像白馬的一位副校長(zhǎng)說(shuō)：我們是懷著忐忑不安的心情給學(xué)生補(bǔ)課的，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，是由于我們沒(méi)有盡到責(zé)任，如果我們不能懷著平等寬容之心去對(duì)待學(xué)生，教學(xué)改革就無(wú)從談起。

第二、要有求實(shí)的精神。一切以效率為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)的最大實(shí)際就是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生的學(xué)決定了我們教師的教，以學(xué)定教這是教學(xué)的原則，也是我們應(yīng)遵循的規(guī)律，一方面我們要放手讓學(xué)生大膽地去自己學(xué)習(xí)，另一方面我們要耐心地去幫助后進(jìn)生不斷地取得進(jìn)步。第三、要有吃苦精神，學(xué)習(xí)白馬的教學(xué)模式，看起來(lái)都是學(xué)生自學(xué)，但教師課前要把握什么內(nèi)容不講，備課量很大，深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大，在學(xué)生自學(xué)能力未到位的情況下，課后補(bǔ)差量極大，沒(méi)有吃苦精神是學(xué)不了白馬的。

第四，要有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力。白馬課堂的教學(xué)模式要求課堂上的每個(gè)學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài)。面對(duì)五花八門，參差不齊的學(xué)生，教師如果沒(méi)有很好的組織教學(xué)的能力往往造成顧此失彼的局面。白馬之所以以三流的教師教出一流的學(xué)生，主要是他們的組織教學(xué)的能力是一流的，盡管他們的學(xué)歷水平很一般。但他們的這種教育教學(xué)模式卻能讓學(xué)生成

功地學(xué)習(xí)。

第二篇：張露讀后感

讀《陳獨(dú)秀秘史》有感

□揚(yáng)州市寶應(yīng)縣魯垛中心小學(xué)六（3）班張露

陳獨(dú)秀，一個(gè)黨員，他的譜名叫慶同，這個(gè)誕生在黑暗年代，膚色黝黑，臉蛋圓圓，聲宏眼亮，誰(shuí)能料到，他便是日后名震環(huán)宇的五四新文化運(yùn)動(dòng)的總司令，中國(guó)共產(chǎn)黨的首創(chuàng)人，中共中央第一任至第五任總書記陳獨(dú)秀。

有人說(shuō)，陳獨(dú)秀是獨(dú)秀山的人，生于獨(dú)秀山，宗門對(duì)著獨(dú)秀山，秀山秀水給了他家好風(fēng)水，于是，他的祖父“白胡爹爹”，因山而給他起了給個(gè)名子，還引來(lái)許多的考證者。

陳獨(dú)秀一生用過(guò)38個(gè)筆名、化名諸如自己，三愛(ài)，C C 生，只眼，撒翁、頑石??

光陰似箭，陳獨(dú)秀不覺(jué)已六、七歲。一雙眼睛炯炯發(fā)光，頭大腦寬。聰慧過(guò)人，《三字經(jīng)》、《百家姓》，一教即會(huì)，滾瓜爛熟，在同齡的小伙伴中，可是佼佼者，人見(jiàn)人夸，花見(jiàn)花開(kāi)，這伢子長(zhǎng)大了一定有出息。

正是因?yàn)殛惇?dú)秀創(chuàng)立了中國(guó)共產(chǎn)黨，才有我們今天的好生活，如果沒(méi)有陳獨(dú)秀的話，現(xiàn)在肯定我們還過(guò)著飯吃不飽，衣穿不暖的生活，想當(dāng)年，國(guó)民黨反動(dòng)派到處抓周恩來(lái)和陳獨(dú)秀等人，但他毫不畏懼，繼續(xù)組織黨員。

在黨的陽(yáng)光下，我們才能茁壯成長(zhǎng)，將來(lái)為祖國(guó)做出有益的貢獻(xiàn)。雖然最后陳獨(dú)秀變了性格，他變的很粗暴，最后成了兩邊派，但是他最終一下都沒(méi)有做對(duì)不起中國(guó)人的事情。陳獨(dú)秀是個(gè)義無(wú)反顧的人，然而，當(dāng)他一旦走入岐途之后，他那剛強(qiáng)的個(gè)性一變而為剛愎自用，是很難回頭的。

1929年8月5日這天，陳獨(dú)秀正式向黨宣戰(zhàn)了。

（指導(dǎo)老師：張兆林）

第三篇：張?zhí)煸t赴白馬初中學(xué)心得體會(huì)

赴白馬初中學(xué)心得體會(huì)

李良子小學(xué)

張?zhí)煸t

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織，我校教師于2011年12月28日赴白馬初中參觀學(xué)習(xí)。連校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們通過(guò)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)介紹，了解白馬初級(jí)中學(xué)的辦學(xué)歷史和經(jīng)驗(yàn)；聽(tīng)教師講課，了解課堂教學(xué)。看校園，看學(xué)生宿舍，看大課間活動(dòng)，看學(xué)生餐廳，實(shí)地感受白馬初級(jí)中學(xué)的教育教學(xué)。翻閱學(xué)生教育教學(xué)檔案，翻閱學(xué)生作業(yè)，翻閱老師教案。與師生對(duì)話等方法，對(duì)白馬初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了全面深入的了解。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個(gè)人體會(huì)談一談。

一、白馬初中概況

馬初中始建于1968年，占地10畝，建筑面積2800平方米，有8個(gè)教學(xué)班，學(xué)生342名，教職工30多名，其中中級(jí)職稱3人，教師達(dá)標(biāo)率100%，學(xué)校藏書3000余冊(cè)，各類儀器2800臺(tái)（套）。近年來(lái)，學(xué)校連年被評(píng)為”華池縣教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“華池縣師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體”、“慶陽(yáng)市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”，多次被評(píng)為“華池縣鄉(xiāng)教育工作目標(biāo)管理考核先進(jìn)單位”，2005年、2008年分別在華池縣初級(jí)中學(xué)第四輪、五輪綜合評(píng)估中獲一等獎(jiǎng)。

學(xué)校整體工作凸顯“四大特色”，形成“一心、一本、兩路徑”的項(xiàng)目系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。一是以“構(gòu)筑理想課堂”為核心，統(tǒng)整其他行動(dòng)，力促教育教學(xué)的“核聚變”。二是緊緊抓住“教師專業(yè)發(fā)展”這一根本，喚醒廣大教師成長(zhǎng)自覺(jué)，享受教育快樂(lè)。三是“營(yíng)造書香校園”，讓閱讀成為師生的生活方式，品味書香，享受幸福。四是把“師生共

寫隨筆”作為師生成長(zhǎng)的基本路徑，注重精神發(fā)育，促使自我反思。

二、新課改實(shí)施的理念和做法

質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。白馬初中以“強(qiáng)化細(xì)節(jié)、嚴(yán)格過(guò)程、剖析階段、穩(wěn)定全局”為理論指導(dǎo)，形成了“齊抓共管、興辦教育”的良好局面，(一)、白馬初中之所以能取得今天的成績(jī)，是因?yàn)槎ｉL(zhǎng)是個(gè)理論特別高深的學(xué)術(shù)界人士，他帶領(lǐng)全體教師在不到一年的時(shí)間就能把課改工作推向高潮，走入正規(guī)化。在我從教這兩年多，只知道埋頭苦教，理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)太少，缺乏這種學(xué)術(shù)間的探討，通過(guò)座談，交流自己教育教學(xué)中的困惑，看清了自己和先進(jìn)教育教學(xué)之間的差距。

(二)、抓好環(huán)節(jié)過(guò)程。注重強(qiáng)化檢查“備、講、批、導(dǎo)、考、轉(zhuǎn)”六個(gè)環(huán)節(jié)工作。

(三)、白馬初中借鑒課改名校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。在全校范圍內(nèi)，全面推行“自主、合作、探究”有效教學(xué)模式，著力打造高校課堂。同時(shí)，結(jié)合他校實(shí)際，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)”為策略，逐步探索出了白馬初中“五五”有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校快速發(fā)展，而且取得了很大的效益。

(四)、他們的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)校去掉了所有學(xué)科的書面作業(yè)與家庭作業(yè)。這樣，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫了出來(lái)，教師也走出了作業(yè)批閱的樊籠，騰出精力搞課改；課堂互動(dòng)，喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教師、課本、學(xué)生之進(jìn)行平

等對(duì)話，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生分組合理，優(yōu)差搭配，基本均衡了學(xué)習(xí)力量，保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；獎(jiǎng)勵(lì)面廣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。白馬初中的課堂徹底從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家鳴，教師由傳授者變成了組織者，由單純的知識(shí)傳授變?yōu)橹R(shí)能力情感的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的徹底變革。

(五)、努力做好教學(xué)研究，解決好“變”的問(wèn)題，由被動(dòng)教研變換為主動(dòng)教研，從學(xué)別人搞教研轉(zhuǎn)移為自己搞教研。

(六)、大課間活動(dòng)融合教育、娛樂(lè)等功能為一體，保證學(xué)生每天定量的體育鍛煉時(shí)間，讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)身心健康，并將游戲項(xiàng)目與體育運(yùn)動(dòng)巧妙結(jié)合，擁有組織形式靈活，趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，不但能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生在集體活動(dòng)中人際交流能力和協(xié)調(diào)組織能力。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時(shí)我會(huì)努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。

2011年11月30日

第四篇：《紅巖》讀后感(張露)

《紅巖》讀后感

記得從小學(xué)就被老師要求看了許多當(dāng)時(shí)無(wú)法理解的書，《紅巖》就是其中一本。最近想起，便將《紅巖》又看了一遍，才驟然明白了以前沒(méi)有看懂的地方。《紅巖》的作者是羅廣斌、楊益言。它主要講述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，地下黨員同敵人的斗爭(zhēng)。其中包括在社會(huì)中的斗爭(zhēng)與在集中營(yíng)中的斗爭(zhēng)，塑造了許云峰、劉思揚(yáng)、余新江、陳松林、江雪琴、成崗等頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、不畏艱難的英雄戰(zhàn)士，表現(xiàn)了他們渴望祖國(guó)解放的熱烈心情。

在以前看的時(shí)候，常常理解不了他們所說(shuō)的話語(yǔ)。現(xiàn)在學(xué)過(guò)了近代史才明白那是一種敢于犧牲的、大無(wú)畏的革命精神。

這本書中讓我印象最為深刻的人是楊虎城將軍的秘書宋綺云的兒子——宋振中，也就是我們廣為熟知的小蘿卜頭。小蘿卜頭生在監(jiān)獄，有一個(gè)不完整的、痛苦的童年。但他又十分好學(xué)，每天都要按時(shí)去黃以聲將軍那兒去學(xué)習(xí)。在他們被泄露了關(guān)押的地方要轉(zhuǎn)押貴州的前一天晚上，小蘿卜頭做了一個(gè)噩夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了他從未去過(guò)的城鎮(zhèn)的模樣。卻是與白公館相似的場(chǎng)景：墻很高，還有兩扇厚實(shí)的鐵簽子門，街上排列著特務(wù)，人也穿著白公館的囚服，天上長(zhǎng)了翅膀的看守長(zhǎng)像極了鷹，撲在街道上抓人……一切都叫小蘿卜頭恐懼，他從噩夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)了。

臨別前，小蘿卜頭送給成崗一張鮮明的水彩畫，是關(guān)于黎明的。兩人開(kāi)著玩笑，小蘿卜頭還許諾以后再見(jiàn)面時(shí)送給他畫。但是就這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子，以后卻再也不能畫畫了。

《紅巖》為我樹(shù)立了榜樣，也為廣大青少年樹(shù)立了榜樣。他將會(huì)使我們對(duì)人生價(jià)值有嶄新的理解。它將促使我們成為真正的、英勇堅(jiān)強(qiáng)的、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!

八年級(jí)十六班

張露

第五篇：張露月遲到檢討書

早自習(xí)遲到檢討

作為一名大學(xué)生，我應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)格遵守法學(xué)院對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活做出的一切安排。不應(yīng)該因?yàn)樵谠缟腺嚧玻蚴悄ゲ涞仍蚨斐稍缱x遲到。一方面，這種行為不僅不利于自身養(yǎng)成早起的習(xí)慣，而且也不利于學(xué)院的院風(fēng)建設(shè)。作為編輯1106的一員，給同學(xué)的自習(xí)帶來(lái)麻煩，我感到抱歉。另一方面，早讀遲到的行為也對(duì)我們養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣非常不利。試想，在學(xué)生時(shí)期，尚不能在早讀守時(shí)，以后踏出社會(huì)，不守時(shí)的習(xí)慣會(huì)給工作帶來(lái)多大的危害？所以，再次對(duì)老師的嚴(yán)格監(jiān)督表示感謝。是您讓我認(rèn)識(shí)到遲到這種行為會(huì)有多大的危害性。

如今，錯(cuò)已釀成，多說(shuō)無(wú)益，在深刻的自我反思之后，在對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理之后，在認(rèn)清早讀遲到可能造成的嚴(yán)重后果之后，我做出如下保證：

今后一定克服生活懶散作風(fēng)，做事磨蹭的缺點(diǎn)，和老師加強(qiáng)溝通，交流。保證今后早讀不再出現(xiàn)遲到的情況。當(dāng)然，還要和同學(xué)加強(qiáng)交流，督促經(jīng)常遲到的同學(xué)。法五是一個(gè)班集體，我們有責(zé)任為這個(gè)班盡自己的一份力。

學(xué)校明確要求了不遲到這一條，我明知卻犯，情節(jié)更為嚴(yán)重，愿意接受批評(píng)及懲罰，作深刻自我檢討。

昨晚忘了設(shè)鬧鐘，所以早上睡過(guò)頭了，雖是事實(shí)卻不能成為遲到的理由，因?yàn)槿绻易⒁庖幌拢屯耆梢员苊膺t到的事發(fā)生。老師曾說(shuō)過(guò)我們的行為會(huì)影響班級(jí)，我身為學(xué)習(xí)委員卻帶頭遲到，給同學(xué)們?cè)斐刹涣加绊懀灿袚p班風(fēng)。我沒(méi)有聽(tīng)從老師的教誨，對(duì)不起老師，也對(duì)不起班級(jí)。作為班級(jí)的一分子，有嚴(yán)重的違紀(jì)行為，實(shí)在慚愧，無(wú)顏面對(duì)老師同學(xué)，更不敢請(qǐng)求原諒。

魯迅先生曾因?yàn)檫t到而受老師批評(píng)，當(dāng)然，我們雖同是遲到，但情況完全不同，魯迅先生的確是有事在身，情有可原，而我卻是粗心大意，行為懶散，罪不可恕，但我愿以魯迅先生為榜樣，自此以后，嚴(yán)格要求自己，就算不是最早到班上也堅(jiān)決不會(huì)再遲到，如有再犯，愿受更嚴(yán)厲的批評(píng)，以此自勉，改掉遲到的惡習(xí)，努力達(dá)到校規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，做一名好學(xué)生，努力避免于班級(jí)有不好影響的事發(fā)生。

近來(lái)一段時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)好像有點(diǎn)放松，學(xué)習(xí)效率很低，當(dāng)初的雄心壯志已經(jīng)被磨滅得差不多了……這可能也是粗心的原因之一吧。眼看期末考試在即，遲到現(xiàn)象也是一種態(tài)度問(wèn)題。如果我能始終如一地用開(kāi)始時(shí)的要求來(lái)約束激勵(lì)自己，遲到也絕不可能發(fā)生。由此可見(jiàn)，我必須深刻反省自己，追究問(wèn)題的本質(zhì)所在，也就是說(shuō)，我的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度存在很嚴(yán)重的問(wèn)題，應(yīng)立即從根本上解決，杜絕此類劣舉發(fā)生，建立良好的行為習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。

這是我第一次寫檢討，不知道該從哪些方面檢討，如果老師覺(jué)得不夠深刻，愿意接受老師的教導(dǎo)、批評(píng)，再作自我反省，并努力做到以后不再寫檢討，我會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)，嚴(yán)格要求自己，請(qǐng)老師監(jiān)督。

如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤：思想覺(jué)悟不高，本人對(duì)他人的尊重不夠，以后我將對(duì)老師有更多的尊重。對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。平時(shí)生活作風(fēng)懶散，如果不是因?yàn)檫^(guò)于懶散也不至于如此。

我辜負(fù)了您的一番心血，事無(wú)巨細(xì)。見(jiàn)微知著，我的思想覺(jué)悟不高，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不足，試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤就不可能發(fā)生。之所有的問(wèn)題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題水平，為能對(duì)老師的辛勤勞作作出回報(bào)，我越來(lái)越清晰的感覺(jué)到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的時(shí)間里更嚴(yán)格地要求自己，在早讀的時(shí)候睡懶覺(jué)地同時(shí)，使自己的言行都與一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生相符合。

作為遲到的一份子，我覺(jué)得有必要對(duì)我們的行為作出檢討，所以按照老師的要求激納保質(zhì)保量的檢討書一份。對(duì)自己的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。

望老師能念在我認(rèn)識(shí)深刻而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)的份上，從輕處理，請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師

同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。

今后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，早讀不遲到，并且積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，為班級(jí)添光彩！請(qǐng)老師相信我今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對(duì)遲到的不良行為,深刻認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤的決心!

我以前對(duì)上學(xué)遲到的行為．覺(jué)悟不深,在寫這份檢討書的同時(shí),我真正意識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性和錯(cuò)誤,我感到非常愧疚!再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè) 老師是非常的關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，所以我今后要聽(tīng)老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生．望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì).老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，通過(guò)這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我這種破壞學(xué)風(fēng)的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育。我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后不再無(wú)故遲到,懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤。

編輯1106張露月