第一篇：小學英語學后感

學后感

———赴三鄉鎮中小學學習的心得體會

2011年10月15日，星期六，在學校領導的帶領下，我有幸與其他同事一起到三鄉鎮桂山君里學校和雍陌小學參觀學習，雖然只有短短的幾個小時，但是在聽過貴校領導的介紹之后，我不僅感受到了他們的熱情好客，更主要的是他們很多有價值的經驗，發展理念以及工作措施很值得我們認真學習和借鑒，所以，對此次參觀學習的感受非常深刻，受益匪淺。

經過一個多小時的車程，我們首先參觀的是桂山君里學校，在校門口，映入我們眼簾的是一條條醒目的橫幅，都是這所學校中考或是單科取得的優異成績，我們震驚，更多的是好奇，想進去一探究竟，更想聽聽貴校領導的介紹，好好向他們學習學習。學校地處鎮的郊區，環境優美，安靜，占地面積也較大，是個學習的好地方。這所學校是一所中學，是2004年創辦的，由于它的前身的公辦初中，再加上現在由桂山中學承辦，所以學生生源基本不成問題，其特色主要是他們級組管理的權力大，而且分管實施，這樣一來，就不會在基層管理工作上有松弛和漏洞，這一點我覺得他們學校做得很好，很值得我們學校學習。分管德育的主任還向我們介紹了他們對學生的管理模式，與小學生相比，管理初中生還是有很大的區別，至少我覺得在教育方式上是不一樣的，蘭校長說“任何事情必須從細節上抓起，從細節中看成效。”這句話說得很好，所以他們分別從學生紀律，課堂儀表，乘車紀律，學生自習，老師備課，作業批改等這些看似細微卻是如此重要的細節中抓起，環環緊扣，做好每項準備工作后，學生才能在這樣一個良好的環境中學習，進步，成長。

聽完校長的介紹后，他帶領我們參觀了校園，我隔著窗外，看到那一排排認真聽課的學生們，不禁想到自己的中學時代，想起那時候的自己，也像他們一樣，熱情，活潑，奔放，陽光，懷念那時侯的一切，還有傳授我知識教我做人的老師們``````我們慢慢走到操場，看到不遠處的食堂，我仿佛覺得自己回到了母校，要是自己現在還是一個學生，該有多好！

話別君里學校領導后，我們坐上校車，大約過了半小時，我們來到三鄉鎮雍陌小學，下了車，我們見到貴校的黎校長，從他的舉止中他給我印象就是一位不凡的人，給人一種敬仰的氣質，同時我們感受到他的熱情好客，從他的介紹里我們得知雍陌小學是一所百年名校，可謂歷經風雨，飽含滄桑，但是學校的形象并沒有給我們這樣的感覺，校門口的宣傳欄里，貼滿了學校組織的一些活動，比如說“父親節感恩宣言”，“家長義工隊”，還有“我教爸媽學電腦”等等，我覺得這些活動就很有特色，并且很有意義。走進學校，草坪里的兩塊大石上寫著“善良”，“創新”四個大字，黎校邊指邊向我們介紹選擇這兩個詞語的原因，他說“我們學做人，就要做一個善良的人，做事，不能影響他人。”《三字經》里說到“人之初，性本善”，從善從德才能把事情做好。當我記到這里的時候，我感嘆這是一個多么高的境界！大家看似簡單平凡的道理，行動起來卻那么難，這個問題不得不讓我們大家好好反思，我生平第一次聽到有人把《道德經》背得如此滾瓜爛熟，理解得如此透徹，不簡單啊！他給我們在座的每一個人上了精彩的一課，我一直都在認真的記著，思考著，就像課堂上認真的聽老師講課，記著筆記，所以我聽了黎校的講座后，自己有以下幾點感觸：

1．黎校說“育人先育其師”。我是這樣去理解的：作為一名老師，既然選擇育人，首先自身必須要做好，必須要對自己高要求，因為你的一言一行直接影響到你的每一個學生，所以黎校提出作為教師的我們也要不斷學習，只有不斷學習，才會進步，才會有所創新，有所作為！說到這點，我自慚形穢啊，想想從去年參加工作到現在，已經不知道自己什么時候看的書了，有時候說話或是寫文字時都發現自己腦子短路，理屈詞窮了，所以沒時間不是理由，再也不要找這樣的借口，必須多看書，多學習，心智上才能有所提高。

2．黎校很尖銳的提出了當今老師出現的三大問題：不讀書，不合作，不研究。我覺得別的不說，至少這三點在我身上都有，不讀書在上面我已經提到過了，合作我想這個問題應該是相對的，作為英語科組長的我，可能因為年輕，所以在處理一些問題方面，并不是能讓人人如愿，但是我會盡我所能去做，去幫，當然如果有老師提出對我的意見或者建議我也會虛心采納和接受，在以后的工作中，我想我會把事情考慮得全面一些，說話做事盡量考慮別人吧！

3．孝道文化是雍陌小學的靈魂。黎校說“孝乃德育之根，百善孝為先。”其實作為教師，我們不僅僅傳授知識給學生，更重要的是學生的全面發展，培養孩子的個性特長，愛父母，懂禮貌，明事理，辯善惡等這些都是影響人一生的道理，雍陌小學的辦學理念和教學模式，得到的社會以及家長的認可和贊揚，所以，這就是它依然能夠矗立于中山教育之林而不倒的原因，不得不讓我們在座的每一位佩服和思考！

總之，這次參觀學習，給了我一次心靈的洗禮，我真的感謝學校給我的這次機會，因為這次活動，讓我更堅定自己的信心，更無悔自己選擇教育事業的道路，我想在今后的工作中我會繼續努力，用心做好每一件事情。

橫欄鎮港源四沙學校

小學英語科組長 張玉

2011年10月17日

第二篇：英語學后感

學英語有感

初次接觸接觸英語，應該是從電視上的那個外語新聞，有的時候聽到了，就覺得蠻神奇的，請起來迷迷糊糊，完全不懂這是再說些什么，而那時候的我，也年紀小，根本就不在乎看不看得懂，只要有畫面，有聲音，就可以了。

真真正正的學習這門語言，是從小學一年級開始，看著書中的Lingling，Tom等，長得與我們絲毫不相同，他們有著奇奇怪怪顏色的眼睛，有著金黃色的頭發??見面第一句話，不是說“你好”而是“Hello，nice to meet you”或者“How are you”，很是奇怪，說實話倒沒覺得這是一門語言，只是把它當作必須要上的課程，就像數學，語文一樣，那時候還小，根本不懂這世界上有很多國家，有很多語言，有很多文化??所以，英語在當時的我的眼里，就是與數學一樣，以合格為目地的學科而已。不過倒覺得很麻煩，因為需要背單詞，寫字母，練習如何說，考試更是麻煩，都是字母，沒幾個漢字，連聽力全都是英語，唉，小時候的考試經歷也是痛苦，不過漸漸習慣了這門課程，就習慣了。還記得小學英語一個單元也就10幾個單詞，但卻背得如此辛苦，因為不是很懂音標，所以所有的單詞都是用中文發音標注的，例如，black就是bulaike??每次老師說“昨天大家回去都聽磁帶了吧，找幾個同學起來讀一下”好的，被點到的同學就慢吞吞地站起來后，磕磕絆絆地讀出那些蹩腳發音的單詞，那時候的我們不懂什么是尷尬，努力了就好，而老師也會很耐心地糾正我們，鼓勵我們，因為英語是我們初次接觸的，它不像數學，語文是現實中，有時候可以接觸到的，倒是輕松一些。

真真正正覺得英語是一門用來交流的工具，是從初中開始吧，初中的每課單詞就足夠我們背得了，而那時候是一天就要背許多，第二天就要聽寫，然后要背過每課的文章，每篇文章差不多200詞以上，背起來很麻煩，它不像語文那么有語感，可以理解之后，加上自己的理解，進行一個總結式的記憶，英語呢。記憶起來太過困難了，因為發音是一個問題，句式與漢語也不相同，理解起來也不是很簡單，想要背過一篇文章就需要背過單詞，并且讀起來流暢，背起來大意是要對的，總結起來就是，我放棄了。難，不是簡簡單單就可以克服的，因為小學到初中的這個跨度，較大，雖然有了初一的過度，但還是覺得不夠，蠻辛苦的，原本自己本身的英語基礎就不好，感覺學起來就吃力，更何況要發音，要背誦，還有自己的毅力，自覺性也不夠，所以自己簡簡單單的，就放棄了這一門學科，以至于后來反悔也來不及了，因為一切都晚了。

到中考時候，覺得英語已經無力回天了，盡力的背誦作文的一些優秀語句，盡力背誦一些看起來會加分的文章，而聽力，是自己已經確確實實放棄的了，但筆記還是認認真真地看，努力跟上老師復習的步伐，盡力不讓一些題目的點落下，盡力能取得一個看得過眼的成績，確實不是很容易，后悔也來不及了，因為是自己當初因為困難放棄的，沒有什么回轉的余地了，可惜倒不如努努力地學好現在的，能學好的知識。

真正被英語難倒是不再義務教育階段的學習，那英語簡直成了天書，讀一句話，可能有十幾個單詞，就有三四個不會，更可怕的是，一句話很長，每個單詞都認識，但就是翻譯不出這句話是什么意思，因為語法的水平沒有達到或者是因為漢語與英語的不同，唉，當時心里對于英語都絕望了，不知道該如何是好，只能盡力學習老師上了講的，記下來，能看懂就看，看不懂就跳過了。

一路看過來，學習英語還真是從熱情到了冷漠，最終根本不管不顧的狀態了，其中自己的原因占了大部分，蠻可惜的。不過現在寫這個，倒是給了自己一種想要學好英語的感覺，覺得這是一個工具，一個敲開某些大門必有的一項技術，它對你的要求倒是沒有多大，只要你肯認真，你能堅持，最終的結果，鐵定不是自己吃虧，其實現在想想，自己以前浪費了這么多的時間，很是可惜，不過現在已是過來，也不晚。那么到底該如何學習呢？我覺得我需要一個系統的計劃，這個需要從我的單詞量，閱讀能力，聽力開始下手，希望我這次不會三分鐘熱度，堅持五分鐘，我相信也是勝利，起碼每次多一點，都是好的。學習與英語已經十年之久了，倒算是陪伴自己成長的，拋棄不掉的東西了，記得小時候，老師就跟我們說，英語的重要性，現在長大了，深深體會到了，這門全球通用語言的魅力與重要性了，出去不管什么大型的活動，英語必是主流的語言，會英語也從一門特長，變成了一個必備技能，這個技能get起來不難，但是需要時間的累積，起碼時間是這個技能成熟是否的關鍵，多聽多看多讀，我相信這句話不假，對什么都是，英語亦然。希望以后我能堅持，充滿激情地去繼續學習，充實這門語言。不求多，只求精。

“Where there is a will, there is a way”有志者事竟成，我很喜歡這句話，希望這句話能伴我以后學習英語的道路，一直不停地前進。我相信我自己，希望不辜負我自己。不是只知道說，只求不辜負自己的人生，只求問心無愧。Work hard to achieve a big goal in my life.I think that’s enough.

第三篇：《如何進行小學英語的試卷分析》學后感

《如何進行小學英語的試卷分析》學后感

學習了《如何進行小學英語的試卷分析》，我受益匪淺，總結出進行試卷分析的四點建議：

1.依據《課標》分析試卷。

命題是以課標為依據的，教師在思路、分析內容及目標要求上要按照《課標》分級目標描述的具體要求來分析試卷。要想做好命題分析，首先應該熟知課程標準對本年段教學的具體要求。《課標》中對學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識從語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面提出要求。語言技能從聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力方面提出要求。試卷分析時就要以此為基準來判斷學生是否達到這一基本要求，達到什么程度。教師對《課標》語言知識和語言技能的具體二級目標，應當做到心中有數，分析的時候才能做到有的放矢，解決就題說題問題，使測試目標能與教學目標一致，使其更具針對性，為今后的教學找準方向。

2.分析試卷的命題情況。

試卷分析的過程是歸納學生語言知識、語言技能等各方面掌握情況，及出現問題，查找錯誤根源的過程。教師不僅要從教師教和學生學不同的角度進行分析，發現問題，還要分析試卷的結構、測試重點、學習難點，教學“空白點”，預測學生的低分、難點以及成績分布，作為與學生實際成績對比的依據。總之，做到分析的多角度，利于整體、客觀把握。教師對試卷的結構、測查點、難易度等要有一個自我判斷，明確命題考察的范圍，重點和難點。比如，要對試卷的測查內容清楚哪些是直接測查教材上的內容，哪些知識在教材的基礎上有所拓展；哪些題型是考查學生語言知識的，都考查哪些內容，涉及到的詞匯、結構、語法是什么；哪些是考查學生語言技能的，哪些是考查學生綜合語言運用能力的；哪些題型是新題型，題型有什么特點，這些題型和平時的教學是否建立過聯系。總之，教師應首先對試卷本身有一個認識，包括試卷命制中的不足。

3.分析學生的答卷情況。（1）重點統計，運用數據。

分析學生答卷情況，即對學生完成各題進行統計分析，包括得分率即每個選項或答案的選擇和答題情況做統計，從而結合各題考查目標做出分析和判斷。

統計卷面各部分的得分率： 得分率的統計可以比較清楚地了解學生各部分知識掌握的情況。并按照得到的數據對卷面進行認真仔細的分析研究，不斷調整教學.（2）做好歸因分析。

歸因分析是試卷分析中最為重要的內容，只有得失原因分析到位、正確，才能明確其根源，對癥下藥去改進教學。歸因分析時，教師一定要落實到具體內容，不要停留在表層。在此過程中教師要換位思考，要推斷學生答題過程和作答理由，要與自己的**常教學建立聯系，要深入到教師的教學層面去反思。如可能，教師可通過與學生交流、做問卷等多種形式了解學生。

4.分析試卷中的典型例題。

逐一分析，時間上不可能。教師應結合得分率的統計精選一些典型試題。所謂典型，包括以下幾方面：錯誤多失分多的題目；在知識或技能等某一領域具有典型性的題目；利于拓展和提高語言能力的題目。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。

第四篇：小學英語同課異構聽課感

“##城市課堂展示研討會”心得體會

感謝學校的安排，讓我有幸了一次學習的機會。2011年5月17日，我們##城的小學英語教師參加了由市教育局組織的英語課堂競賽。通過這次的聽課評課活動，我讓這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

今天，有四位老師給我們展示了六年級英語課，總的來說，可以用16個字概括概括：同課異構，目標一樣，過程不同，結果相同。最后由教材編寫專家嚴路老師和楊新煥教授為我們作課堂點評。

第一、小學英語教師的基本功

作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。

情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。

第二、恰當的導入，自然的過渡

這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

第三、注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。通過這次活動，我學到了名師的教學經驗以及先進的教學方法，領略了他們別俱一格的教學風彩，感受到教師上課的魅力和風格，讓我們學到了先進的教學理念和方法；同時也令我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。“四鎮課堂展示研討會”聽課心得體會

我校舉行四鎮教師相互聽課，很榮幸能夠有機會去聽各位英語教師的課，聽完后，感受頗深。同樣的課題，不同的老師所執教的教法、教學設計、學生學習效果、課堂氣氛就很不相同。

下面就教學過程的中的幾個環節談一下自己的感受。

一、在熱身活動中老師們都選擇了優美的英語歌曲或趣味性的游戲來引導學生進入學生學習英語的環境，效果較好，學生們很感興趣。在英語教學過程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學生在最短的時間內最快的進入學習英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所要注意的。

二、多用鼓勵的語言，有的時候適當的物質獎勵也是可以的。在聽的這四節課中，有些老師選擇了貼畫、圖片獎勵來激發學生的學習興趣，學生為了這小小的獎勵個個積極性很高。

三、老師們能夠創造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養，敢于開口，樂于參與，能夠完成教學任務。他們將枯燥的語言知識歌曲化，這是一個不錯的激發學生學習興趣的渠道。

四、教師應對突發事件處變不驚，雖然四節課中多媒體出現了故障，但四位老師還是從容面對，及時作出反應，可見他們的心理素質之高。

同時，也存在部分的不足之處，也是我們在教學過程中注意的：

一、個別老師出現了課堂節奏掌握不好，單詞短語教學太長，擠占了句子和篇章的教學。句子和篇章才是一節課的重點，當然應該用多的時間來進行學習和鞏固。

二、部分教師的教學設計還是以老師為中心，不能大膽放手學生。語言是讓學生說的，不是教師練口語的時間，如在課堂最后的環節，看天氣預報說天氣，教師示范后可以讓學生扮演老師的角色進行問答，而不要一直由老師問，生答。

通過學習，學到了不少方法，我們要去其精華，棄其糟粕，讓自己的教學更加完善，讓學生的學習英語的興趣更加長久。

第五篇：暑期小學英語教師培訓所感

暑期小學英語教師培訓所感

今年暑假，我有幸參加了在縣實驗小學舉辦的暑期小學英語教師培訓班，此次培訓以課堂教學為主，通過示范教學，共同研究教材、教法、課標，就《切實提高小學英語課堂教學效益》、《小學英語教學中的游戲活動設計》等內容進行專題講座。通過參與式研討，實現“互動、交流、研討、提升”的目的。新穎獨特、輕松活潑的培訓方式，使參加培訓的老師大開眼界，受益匪淺，有利于進一步提升小學英語教師的專業素質，不斷提高英語教師駕馭新教材的能力，探索小學英語教學的特點與規律，促進全縣小學英語教學的改革與發展。通過學習使我充分認識到了英語教學的重要性，下面我就自己的一些培訓感受談一下自己的想法。

小學英語教學是為了使小學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新能力；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，開闊視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

小學英語教學是英語學習的啟蒙教育或入門教育，是為學生今后的英語學習奠定基礎的教育。所以，如何讓學生成功跨入英語學習的大門，初步體驗英語語言之美，小學教學是一個非常重要的階段。以下是我在小學英語課堂教學中的一些體會：

一、隨機應變，適當刪除添補，提前推后。“書本是死的，人是活的。”所以，教師在教授內容時，可以適當地對教材進行刪除添補，可以把一些內容提前或推后教學。如在講my family 時，考慮到現在獨生子女的家庭中，brother, sister 不太常用，于是教師又可以教grandmother, grandfather, cousin ,uncle, aunt,等。使學生在談論家庭照片時能夠自由地交際。教師還可以讓學生在“學中創”，樂于探究、勤于動手、善于置疑，進而培養學生的創新思維和實踐能力，提高學生在日常生活中運用英語進行交際的能力。

二、教學內容生活化。結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，盡可能地把語言材料設計到能聽、能看、能觸摸的學習生活環境中去，把教學內容設計成一個個生活化的任務，與學生的實際有緊密聯系，提供具有時代氣息的語言材料，并提供真實的語言運用情景，體現語言實踐活動的交際意義。使學生在任務的驅動下產生強大的學習動力，接受起來也很自然，從而激發學生學習英語的興趣，吸引他們積極參與。既體現了實效，又能引發求知欲。

三、學科間的整和，拓寬學生知識面。隨著教學改革的進一步實施，學科與學科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會到，任何一門學科都不是孤立存在的，而是與其他學科緊密聯系的。英語與其他學科間的相互滲透，不但不會影響英語的學習，反而會起到促進升華的作用，使學生的綜合能力得到鍛煉。例如：英語與美術的結合，在教授顏色時，給學生一個疑問“怎樣才能調出粉

紅色呢？”，接著老師讓學生拿出顏色筆當場調試各種顏色black and white白和黑, red and yellow紅和黃, red, yellow and blue紅黃藍, purple and yellow紫和黃? 最后，學生通過問答方式，解決了這些問題，不光牢固掌握了書上出現的顏色，還學到了很多書上沒有的顏色，比如說：gray灰色, light blue淡藍色, dark green深綠色, sky blue海藍色, apple green蘋果綠色?并學習如何調制一些顏色。有心的同學還會把生詞記在了書上。在學習fruit時，采用科學課中的看，聞，摸，嘗等方式加深學生對單詞的感性認識。在學習數詞時，加上體育課的體操動作，邊做動作邊喊口令“one-two-three-four??”。學習句型時，加上學生熟悉的曲子，用唱句型的方式使學生上口。

四、采用豐富多彩教學形式和活動。小學生模仿力、表現欲和求知欲強，然而理解能力相對薄弱，注意力不易長時間集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練。教師可以采用體驗法、情景法、任務型教學法、交際法與游戲法等教學方法，來達到激發興趣、寓教于樂的目的。對于相當一部分學生來說，學習基礎差，學習積極性不高，他們覺得目前傳統的教學方法枯燥無味，學起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學情緒。而對象棋、撲克等等這些傳統的游戲和電子游戲這樣的現代游戲，是那么迷戀，可以通宵達旦，可以廢寢忘食。因為孩子們需要玩，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長。以游戲的形式，使學生在激烈的競賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學到了教材中的內容，或者學到了青少年必須掌握的知識，增強了學生良好的競爭意識和集體主義精神。又如一首英文歌曲，可以在短暫的時間里激發學生的情緒，調動學習熱情，創設一個平等、和諧、自由的學習氣氛。

五、課堂中的評價形式多樣。既有老師對學生的評價，也有組長對組員的評價、小組與小組之間的評價，還有學生的自評，從不同方位讓每位孩子感受到自己的價值，獲得自信。把“贊賞 — 成功”的教育思想貫穿于整個教學過程，如每次會話表演或游戲后都給優勝者以各種獎勵或進行表揚，千方百計地給學生創設成功條件，提供成功的機會，讓學生輕松感受到學習英語的樂趣，感受成功的喜悅。興趣是小學生學習英語的先決條件，只要有了興趣，學習才能成功，同樣也只有學習成功，興趣才能保持長久。要讓學生覺得學英語“It’s fun.It’s easy”.所以，一節好的英語課，應當是教師與學生機智之光的閃耀，應該是教師用真情和理解與學生交流和溝通的充分體現，應該是滿足學生的活動欲望和創造欲望的活動場所