第一篇：校際交流聽課體會

聽課匯報

這次聽課首先要感謝學校領導給我這次學習提升的機會，10月10日～13日我和冉飛老師兩人去石河子一小參加了自治區教育學會小學校際教育教學理論研究會第十八屆年會小學數學教學觀摩暨研討活動。此次活動的主旨是:提升教師專業化水平，為促進新疆校際之間的交流形成感情紐帶。共有來自經各地州、市、縣，南北疆53所會員學校推選出的12節數學優質課，聽課教師有200余人，每天上午聽四節課，下午聽兩節課，下午兩節課后作課教師就上過的課談談教后體會和反思并由石河子教研室教研員蔣新林就一天上過的6節課優缺點做出點評，和一起聽課老師就新課改下課堂教學中突顯出的一些困惑問題進行了探討交流。雖然此次交流研討活動只有短短的兩天時間，但無論是做課教師課堂構思的精巧獨到、小組合作學習的有序高效、石河子一小學生精神風貌，卻使我感觸頗深，受益匪淺，下面談談我個人的幾點感受：

一、教師課堂教學層面：

1、教師課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在興奮、思考高速運轉的狀態。教師在靈活運用教案的同時，然而又不局限于教學設計，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源。

2、上課時，教師很注重與學生的情感交流。每節課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。

3、讓學生真正成為學習的主人，突出學生為主體，教師為主導作用，讓學生多說，教師少說，精彩的火花就在學生的積極思維的碰撞中產生。聽課過程中石河子一小的小學生所表現出的具有開闊的知識視野，快捷的思維能力，完整的語言表達能力以及良好的學習習慣，我想正是長期在這種課堂環境的培養中所形成的。

4、在新課標的指導下，課堂教學日益呈現出多元的教學模式，更呈現出課堂的開放性和學生的主體性。同樣的一節課，在不同老師的課堂則有著不同的方式，也會產生不同的教學效果和不同的教學反思。此次聽的12節數學課中三、四、五年級所選課撞車，上成了同課異教，這樣也可以引導聽課教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。尋找一條更有利于學生發展的教學之路，實現真正的有效教學。

總之各參賽教師巧設計、精安排，靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調控能力和嫻熟的教學技藝以及詩一般的教學語言，無不讓與會者由衷地贊嘆和欽佩，讓學生在經歷學習過程中收獲的不僅僅是知識，方法，更多的是數學思維的提升和數學素養的培養，傳遞著新課標下的數學課堂應該追求的本質是“學生數學思維的發展”“課堂教學的要做到有效性”的思想。

二、對今后教學的反思：

1、今后要多讀書，書籍是人類進步的階梯，也是一個有涵養有魅力的人格的支撐，更是一名教育者的課堂底蘊的支撐。多讀教育名著，向名師們學習，多去研究教材，合理膽創造性地使用教材，多去研究學生，尋找與學生溝通的橋梁，去發現他們身上的閃光點。

2、點燃學生智慧的火花，與學生們一起營造和諧高效的課堂，努力向課堂40分鐘要質量。

3、我們都知道“學無止境”，這次校際研討觀摩交流使我更加認識到：“教”也是“無止境”的。在新理念指導下的課堂教學，教師要敢于創新，積極開發課堂資源，運用恰當的教學手段，真正關注學生的學，關注學生的學習過程，才能促進學生的全面發展，才能使課堂賦予生活的意義與生命的價值。孔子說：“學，然后知不足。”我將以這次活動為起點，在今后的工作中不斷反思，不斷學習，不斷尋找差距，努力完善自己的課堂教學藝術。

夏忠園 2013-10-14

第二篇：校際交流聽課感想

《聽課小結》

今天上午我參加了校際交流活動，我從中體會到教師課堂構思的精巧獨到之處，感受到教師上課的魅力和風格。下面就簡單談談我的收獲和感想：

一、教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。目標把握明確，整堂課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。

二、上課時，教師很注重與學生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

三、課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。整節課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。

四、另外，從課中可以看出教師的職業道德也很高，在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重，都是在用心教，用心與學生交流，所以學生積極性高，學習很有熱情。

五、從課堂組織來看，教師對最新的教學理論的理解很深刻，并且也做了大膽的嘗試。在此次聽課中，可以感受到任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”等教學理念。

教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。如果我們能不斷提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐，我想，我們的教學效果一定會更好。

第三篇：校際交流

加強交流在研討中進步

——記兩校教研交流活動

2013年4月23日，久違的太陽露出了笑臉。為增強校際間的交流與合作，活躍教研氣氛，以研促改，共同實現課堂教學優質高效，我校與白龍小學在白龍小學舉行校際交流。

活動一天，早上聽課。參加活動的全體教師第一節觀摩了白龍小學田維仲老師執教的三年級寫作《未來的-----》，田老師在課堂上幽默風趣的引入，栩栩如生的教導，循序漸進的教學。讓大家享受了一節別開生面的寫作課堂。第二節課，我校汪東山老師執教的四年級《三角形的特性》。汪老師的教學新理念，以生活中的問題出發，讓學生動手，思考。讓學生明白生活處處有數學。第三節課白龍小學田儒松老師執教五年級《將相和》，田老師的語言抑揚頓挫，激情洋溢，使整節課堂精神沸騰。出色地完成教學任務。

下午研討活動中，兩校教師不拘形式暢所欲言，對三位老師所授課從內容，教法，學法，知識的掌握，能力的培養等方面進行了深入淺出的點評。

第四篇：校際交流

4月27日與花坪鎮校際交流

評課記錄

主持人：周剛校長

記錄人：劉時芬

上課人：我校甘霞老師，花坪鎮完小馬緒坤老師。

以下教師發言：

劉時芬：今天，我聽了甘老師上的《口算乘法》這節課給我深刻的印象，對這節課我有以下不成熟的想法。

1、真正讓學生掌握了想學的目標、學會的目標、會學的目標，即三維目標，并強調學生在學中做，做中學，選材切合實際，設計清晰，巧妙一些金典活動，激發學生興趣。

2、重難點把握到位，思路清晰。

3、教師素質強，有較強的組織能力，善于調動學生活動的能力。教師基本功扎實，精打細磨，沒有廢話，培養學生的縱深思維和逆向思維，一節課的有效性，是看高潮部分。

4、教學的主體是學生，真正培養學生善于提出問題的能力。本節課聯系學生的生活，出示主題例1，我們的郵遞員叔叔也沒有休息，他每天埃家埃戶的送信、送報紙，多么辛苦呀！出示主題圖后要求學生提出用乘法解決的問題。這樣來激發學生的學習興趣，同時也對學生提出了要求，培養了學生的觀察能力。在具體的實踐中學生直觀地感受到生活中處處有數學，學生看圖后能正確列式。在探究口算算理時深入淺出，使學生很容易掌握了口算方法。

5、動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。甘老師給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索、親身實踐，合作交流的氛圍中，解除、困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他的想法，在親身實踐和探索中認識數學。

這節課始終把數學同生活緊密聯系在一起，讓學生切實在感受到生活中處處有數學，從而較好地激發了學生學習數學的積極性。體現了新課改精神，注重了知識的形成過程，老師的口算具有趣味性，是一節實實在在的課。

6、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

今后，我要多向甘老師學習。

今天我聽了馬老師的兩位數乘兩位數的《口算乘法》這節課給我受益匪淺，這節課優點很多，值得我們學的也很多，我歸納了以下不成熟的想法。

1、游戲導入、學生在快活中學習。

2、通過情景圖，對學生進行德育教育。

組織能力強、歸納方法好：一乘、二數、三添。

真正體現了學生在學中做，做中學，思路清晰。選材切合實際。

3、鞏固應用，讓學生體會數學課堂的樂趣，感受到數學的價值，把枯燥的口算乘法課變得生動，學生學習新知識會感到輕松。

4、學生活動十分熱烈，鞏固知識靈活應用，培養學生較強的合作意識，使不同學生得到發展。

5、師生交流、生生交流一個小組提出，另一個小組回答，形式多樣馬老師的口算具有趣味性，激發學生的求知欲，更具有人性化，是一節非常成功的課。

第五篇：校際交流簡報

促進校際交流 引領教師成長

——石阡縣坪地場中學文綜組與龍井中學校際交流活動紀實 為了適應時代發展的需求，努力提高教師專業技能發展，全面促進學校教育教學教研活動的深入開展，學校積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，增加與兄弟學校切磋交流機會，盡可能提升教師專業素質。在學校教務處的精心計劃、安排和組織下，在各教研組極力配合下，我校教研教學活動在不斷豐富和發展。

2014年10月24日，文綜組全體教師在教研組長龍江老師的率領下來到龍井中學，并采用同課異構的方式進行了互相聽課、評課的教學活動。

聽課

通過互相聽課，大家一致認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為教學人員提供了互相學習，取長補短，共同提高的機會與展示平臺。聽課、評課（站在旁觀者的角度進行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發現問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業布臵等各教學環節進行了進一步規范，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學到了可取的教學方法。

（龍井中學陳浪老師的授課）

（坪地場中學藺益和老師的授課）

在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，以及學生的反應，之后在上課時參加聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進教學的建議。

（老師們正在認真聽課）

評課

在評課過程中，龍井中學何校長、文綜教研組長和我校教研組長龍江老師均結合實際發表了中肯而精辟的點評。在點評我校藺益和老師的課時，對方老師從教學三維目標，教態、板書、師生互動等方面提出了自己的見解和看法！在此次上課中，藺益和老師采用傳統的教育模式，沒有結合新課標的教學要求進行教學上的嘗試，忽略了對學生實踐能力的培養；語速快，教態僵硬。

（龍井中學文綜教研組長

老師的評課）

（我校龍江老師的評課）

在我校老師點評對方老師課堂的時候，龍江老師的點評深受對方老師贊嘆，龍老師的點評切合實際和學生具體情況，圍繞新課標的要求和知識點的攝入深入剖析本堂課的優缺點，讓所有在場的老師深受啟發。