第一篇：課程數字化教學資源的系統化構建.

《教學與管理》2010年3月20日

隨著社會信息化進程的推進,電子信息及網絡設備在各級各類教學單位的逐漸完善,各門學科課程建設中掀起數字化教學資源建設的熱潮。

但課程數字化教學資源的建設并不是一個簡單的教學材料的數字化過程。按照系統論的基本思想方法,把所研究的對象,當作一個系統,分析系統的結構和功能,掌握系統、要素、環境三者的相互關系和變動的規律性,才能使系統運行達到最優化。本文從系統化角度,論述了數字化教學資源的系統化構建,以期為各門課程數字化教學資源系統建設提供一種有用的思路和方法。

一、課程數字化教學資源建設是一個系統工程

當前的數字化教學資源建設中存在若干問題,包括僅僅是靜止的資源的建設,資源之間缺乏聯系,無法經常性地更新和補充完善等等。這就要求課程數字

化教學資源的建設要實現:把分散的資源變成集成的資源,從封閉建設轉變成開放建設,從產品制造到提

供服務的角色及功能的轉換。

即課程數字化教學資源的建設不是一次性的工作,它要求有一個完備的組織體系和良好的運作機制。從系統的角度看,課程建設所涉及的內容包括:(1學科課程教學資料:課程教材、大綱、習題、實驗等,也包括社會資源、網絡資源等;(2數字化技術;(3教學思想及教學理念:數字化教學資源是在教學思想指導下,融合教學理念和教學方法的產品;(4教學過程中教師、學生與教學材料之間的關系。從課程數字化教

學資源建設所涉及的層面看,應該包括建設、管理、應用三個方面,三個方面對有效發揮數字化教學資源的作用都起到舉足輕重的作用。

二、課程數字化教學資源系統的構架數字化教學資源包含諸多系統要素,協調這些要素的關系,并能真正發揮資源的作用,不是單純進行資料電子化的工作就能實現的,而必須進行包含教學、管理及應用等方面的多個子系統的建設,其基本構架如圖。

系統建設構架圖 1.資源組成系統

從功能層面分析,課程數字化教學資源的組成系 統構架如下。

(1課程教學資料系統包括:電子教材、實驗指導書、電子教案、電子課件、資料庫(案例庫、試題庫、素材庫等等基本教學資料。

(2數字化教學平臺系統(課程網站建設數字化教學平臺建設的核心即課程網站的建設,教學平臺系統是課程教學的集中反映,是一個集成的、開放的系統。它當然不只是資源的呈現,其最重要的特性體現在課堂內外的互動性及廣泛的參與性。學習者成為這個系統中活躍的元素,這個系統才會有其存在的價值,才會有其生命力。(3共享資源系統數字化教學資源除了課程核心資料以外,相關學

科資源、其他學校資源、網絡資源、社會科技資源、國際教學資源的利用與共享,可以極大地豐富課堂教學內容,為課程教學提供更為豐富的素材,對課程教學基本資料起到補充完善的作用。但由于這些資源來源

程數字化教學資源的筅重慶長江師范學院丁世敏 封享華 秦宗會

系統化構建 課22··

復雜,內容涉及面廣,因而這些資源的建設并不是原始資源的簡單堆砌,需要進行甄別、篩選、分類等工作,從而形成一個條理清楚,易于搜索的共享資源系統。

2.資源管理系統

結合教學活動的實際運行狀況,就特定學科課程教學而言,數字化教學資源的管理層次自上而下為:學校———課程建設團隊———課程教師———學生。管理系統運行機制建設應包括:課程負責人制,團隊協作機制,技術支持機制,評價與反饋更新機制。課程負責人制使得課程建設能夠進行資源統一調配,分工明確,責任到位。而團隊協作機制能夠有效避免

重復勞動,最大限度提高建設效率。3.技術支持系統

技術支持是課程資源數字化的前提和保證,是教學資源數字化的基礎。從技術層面看,數字化教學資源的建設不僅需要實現教學資源的電子化,更要能及

時記錄、整理課程教學中產生的各種教學文件、教學信息,同時要求做到與教學過程互動,形成反饋,能夠把教學中形成的教學資源再投入到教學中去,發揮相應的作用。而信息技術的飛速發展,為數字化教學資源的建設又提出了更高的要求,要求數字化資源能夠實現實時更新,教學互動,快速反饋,因而單一的數字化表現方式早已不再能適應現代教學的需要。為了實現數字化教學資源的開放性、立體化、互動性的全新教學模式,改變傳統的課堂教學結構,僅靠課程教師所具有的較為膚淺的信息技術遠遠不能滿足需要,在數字化教學資源系統建設中,一個專業化的技術支持系統應該成為其中一個重要的有機組成部分。

技術支持系統的建設應該包括如下方面。(1技術團隊的建設。數字化技術團隊的專業化知識在教學資源的數字化過程中更具有技術優勢,能以更加豐富的表達形式,有效表達學科教學思想,合理展現教學技巧。

(2技術指導機制的建立。數字化的教學資源最

終使用對象主要為課程教師及學生,同時教師及學生又是教學資源的創造者和管理者,因此,課程教師及學生應該根據信息技術的進步得到及時的技術指導,才能最大程度發揮數字化教學資源的作用,技術指導機制的建立為教師和學生解決了技術瓶頸問題。(3技術更新機制的建立。信息技術日新月異,先進的技術應用可以更大限度提升數字化教學資源的應用效率,在數字化教學資源建設及使用中所采用的技術也應跟上信息技術發展的步伐,由此需要建立技術更新機制,以保證數字化教學資源長久的生命力。

4.教學過程動態循環系統

教學過程實際上是一個以課程知識為媒介的教 師與學生的互動過程。教師、學生、資源是教學過程的 三要素,也是數字化教學資源的建設及應用過程中的 三要素。數字化教學資源的建設及應用,使教師從傳 統教學中的主導角色變為教學信息資源的引導者、設

計者、學生學習的促進者,在這種教學環境中,教師除了主要起到教學資源的組織、整合作用外,還要在教學中起到輔導、督促、觀察學生的作用。教師的教學方式與學生的學習方式也隨之而發生改變,教師教學中

更注重知識獲取能力和學習能力的培養,學生學習中更注重數字化學習的方式,即利用數字化學習的平臺和

數字化教學資源,在教師與學生之間開展協商討論、協作學習、探究知識、發現知識以及展示知識的學習方式,考試更加注重學習的過程、突出能力考核。只有教師、學生、資源三者在教學過程中構建一個相互配合,良性互動,協調發展的循環系統,才能真正實現數

字化教學資源建設的目的。

三、數字化教學資源系統構建中協調幾個子系統間的關系系統論的核心思想是系統的整體觀念。數字化教學資源系統作為一個開放的系統,是由上述幾個分系統構成的整體,分系統之間既相互獨立,又相互作用。數字化教學資源系統建設的好壞同時受到這些子系統建設狀況的影響。在這些子系統的建設中,資源組

成系統的建設是核心,資源管理系統及技術支持系統都是支撐系統,而教學過程動態循環系統則是應用系統。整個系統的建設需力求保持各子系統之間的相互支持、相互協調、相對穩定及一定的連續性,以便適應情況的變化,才能達到預期目標。

《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度。”課程資源的開發成為當前研究、指導、推進基礎教育課程改革的重要內容。用系統論的方法對數字化教學資源系統進行研究,以系統化的構架進

行課程數字化教學資源的建設,從整體的觀點出發, 把握各個子系統的地位和作用,以及它們之間的相互關系及與外部環境的關系,在資源建設中兼顧各方面的要求,做到建設、管理、應用相互促進,有利于學生變被動型學習為投入型學習,促進教學形態由被動型

向投入型轉移,有力地推動學習型社會的建設。參考資料[1]宋玉英.教學資源的開發與利用.蘭州教育學院學報,2004(2.(責任編輯劉永慶

丁世敏封享華秦宗會:課程數字化教學資源的系統化構建

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第二篇：數字化教學資源體系的構建與應用研究

摘要：數字化教學資源建設是學校教育信息化的基礎，是實現數字化教學的關鍵。本文闡述數字化教學資源體系的系統結構、各子系統的功能設計與實現及整個資源體系的教學應用實踐，探討在信息社會全新教育的形勢下，高校數字化教學資源體系的建設方案和應用規律。

關鍵字：數字化教學；教學資源；系統結構；功能設計

一、建立數字化教學資源體系的系統模型

先進的資源體系必須遵循先進的指導思想。數字化教學環境下，教師和學生在教和學的過程中所扮演的角色發生了變化。因此，在建立數字化教學資源體系的系統模型時，應該以學生為主體，以建構主義為理論基礎，以現代教育理念為指導思想，重視學習者的學習過程和師生雙方的共同活動。具體考慮以下幾點：支持教學過程的多樣性，實現自主學習、協作學習、講授式教學、探究式學習等多種教學與學習模式；支持教學過程的交互性，實現師生間暢通無阻的交流與協作；體現網絡化的特點，具備大容量、大規模、開放式、共享性、共建性、實時性等特性；體現資源豐富的特點，形式多樣；充分體現多媒體的特點，信息顯示多媒體化，交互界面設計友好，建立超文本鏈接，管理及使用便捷，能應用于各教學與學習環節，為全方位、多層次的數字化教學提供服務；體現技術先進性，可采用san／nas技術、全文檢索技術、流媒體技術等。

以此為基礎，構建的系統結構模型如左圖。

二、各子系統的功能設計與實現(一)多媒體素材庫

為了方便教師進行多媒體課件的制作和多媒體電子教案的制作而建立多媒體素材庫，庫內素材應包括文本、圖形(圖像)、音頻、動畫、視頻五大類。1．多媒體素材庫在功能設計及技術實現上應具備的特點 2．素材入庫方法(二)多媒體課件庫

1．多媒體課件庫的功能模塊

(1)用戶模塊。這個模塊包括用戶注冊、修改注冊信息、上傳圖片、查詢其他用戶等內容。(2)課件上傳模塊。上傳通過瀏覽器進行，在服務器端經過系統優化，使上傳達到一定速度。(3)課件播放模塊。為了讓更多種類型的課件文件可以被播放，系統要集成常用的播放服務器，如real．server和media server等。

(4)系統統計模塊。統計課件庫系統的日、月、周等的平均訪問量。(5)內部郵件模塊。可以讓系統的用戶之間交流信息、收發信息。(6)管理模塊。包括系統欄目、分類的設計、用戶的管理與審核、課件的管理、信息的發布、登陸日志的管理等。

2．多媒體課件庫的技術特點

(三)校園視頻資源庫(vod視頻資源庫）

(1)用戶注冊模塊。用戶從網上注冊后，經審核通過后可開始使用本系統。

(2)節目列表模塊。按一定規律(如學科)進行，節目列表，單擊相應節目條目可查看詳細信息。

(3)節目檢索模塊。可按照各種方式靈活組合進行檢索。

(4)視頻點播模塊。用戶點擊相應節目的點播按鈕即可啟動此模塊并進行播放。(5)私人收藏夾模塊。用戶可使用此功能形成自己的視頻資源中心。(6)其他信息模塊。包括在線用戶、人氣排行榜、公告、調查、推薦節目、最新節目、使用幫助等。

2．視頻資源庫管理端主要功能模塊

(1)節目管理模塊。包括新建節目、編輯節目、刪除節目、刷新節目列表、節目查詢、上傳節目等。

(2)用戶管理模塊。包括新建用戶、編輯用戶、查看用戶、刪除用戶、審核用戶、用戶查詢等功能。管理員進行權限分配和分級管理。

(3)系統設置模塊。包括最新公告發布、最新節目設置、系統調查發布、視頻服務器管理等功能。

(四)自主學習型網絡課程 1．基本功能模塊

每一門網絡課程有多個功能模塊，如教學目標、教學計劃、師生介紹、電子教案、教學內容、學習方法指導、案例庫、習題庫、作業布置與答疑、bbs論壇、參考文獻及相關網站等。2．設計開發原則

(1)注重教學目標、教學對象及教學內容分析，保證課程內容的科學性、先進性、系統性，并充分體現其生動性、靈活性。(2)體現“以學習者為中心”的建構主義教學思想，強調以學生為中心，注重自主學習設計；強調“協作學習”方式，注重基于網絡的教學策略設計。

(3)課程內容符合學科本身的內在邏輯體系，符合學生認知心理。(4)根據課程內容特點設計豐富的教學活動，如實時答疑、分組討論、布置作業、作業講評、問題解決等。

(5)網絡課程導航設計要簡單明確，易于瀏覽。

(6)充分體現網絡課程教學多媒體性、交互性、自主性、協作性的特點。(五)講授型網絡課程

講授型網絡課程的開發是指以一門課的課程講授為對象，借助特定的工具，將教師上課的視音頻信號、教師上課用的演示文稿或軟件、教師在電子白板上的講解備注等多路信號合成一種高級流媒體，形成獨立單元的網絡課件，并分章節進行制作，最后形成一門完整的網絡教學課程。相對于自主型網絡課程對學生主動學習能力及綜合素質的培養，此類網絡課程的最大特點是在擴大教學規模的同時再現教學情景，增強教學的親和力和感染力，從而提高教學效果。

第三篇：數字化教學資源體系的構建與應用研究

摘要：數字化教學資源建設是學校 教育 信息化的基礎，是實現數字化教學的關鍵。本文闡述數字化教學資源體系的系統結構、各子系統的功能設計與實現及整個資源體系的教學 應用 實踐，探討在信息 社會 全新教育的形勢下，高校數字化教學資源體系的建設方案和應用 規律。

關鍵字 ：數字化教學；教學資源；系統結構；功能設計

一、建立數字化教學資源體系的系統模型

先進的資源體系必須遵循先進的指導思想。數字化教學環境下，教師和學生在教和學的過程中所扮演的角色發生了變化。因此，在建立數字化教學資源體系的系統模型時，應該以學生為主體，以建構主義為 理論 基礎，以 現代 教育理念為指導思想，重視 學習者的學習過程和師生雙方的共同活動。具體考慮以下幾點：支持教學過程的多樣性，實現自主學習、協作學習、講授式教學、探究式學習等多種教學與學習模式；支持教學過程的交互性，實現師生間暢通無阻的交流與協作；體現 網絡 化的特點，具備大容量、大規模、開放式、共享性、共建性、實時性等特性；體現資源豐富的特點，形式多樣；充分體現多媒體的特點，信息顯示多媒體化，交互界面設計友好，建立超文本鏈接，管理及使用便捷，能應用于各教學與學習環節，為全方位、多層次的數字化教學提供服務；體現技術先進性，可采用san／nas技術、全文檢索技術、流媒體技術等。

以此為基礎，構建的系統結構模型如左圖。

二、各子系統的功能設計與實現(一)多媒體素材庫

為了方便教師進行多媒體課件的制作和多媒體 電子 教案的制作而建立多媒體素材庫，庫內素材應包括文本、圖形(圖像)、音頻、動畫、視頻五大類。1．多媒體素材庫在功能設計及技術實現上應具備的特點 2．素材入庫 方法(二)多媒體課件庫

1．多媒體課件庫的功能模塊(1)用戶模塊。這個模塊包括用戶注冊、修改注冊信息、上傳圖片、查詢其他用戶等 內容。(2)課件上傳模塊。上傳通過瀏覽器進行，在服務器端經過系統優化，使上傳達到一定速度。(3)課件播放模塊。為了讓更多種類型的課件文件可以被播放，系統要集成常用的播放服務器，如real．server和media server等。

(4)系統統計模塊。統計課件庫系統的日、月、周等的平均訪問量。(5)內部郵件模塊。可以讓系統的用戶之間交流信息、收發信息。(6)管理模塊。包括系統欄目、分類的設計、用戶的管理與審核、課件的管理、信息的發布、登陸日志的管理等。

2．多媒體課件庫的技術特點

(三)校園視頻資源庫(vod視頻資源庫）

(1)用戶注冊模塊。用戶從網上注冊后，經審核通過后可開始使用本系統。

(2)節目列表模塊。按一定規律(如學科)進行，節目列表，單擊相應節目條目可查看詳細信息。

(3)節目檢索模塊。可按照各種方式靈活組合進行檢索。

(4)視頻點播模塊。用戶點擊相應節目的點播按鈕即可啟動此模塊并進行播放。(5)私人收藏夾模塊。用戶可使用此功能形成自己的視頻資源中心。

(6)其他信息模塊。包括在線用戶、人氣排行榜、公告、調查、推薦節目、最新節目、使用幫助等。

2．視頻資源庫管理端主要功能模塊

(1)節目管理模塊。包括新建節目、編輯節目、刪除節目、刷新節目列表、節目查詢、上傳節目等。

(2)用戶管理模塊。包括新建用戶、編輯用戶、查看用戶、刪除用戶、審核用戶、用戶查詢等功能。管理員進行權限分配和分級管理。

(3)系統設置模塊。包括最新公告發布、最新節目設置、系統調查發布、視頻服務器管理等功能。

(四)自主學習型網絡課程 1．基本功能模塊

每一門網絡課程有多個功能模塊，如教學目標、教學計劃、師生介紹、電子教案、教學內容、學習方法指導、案例庫、習題庫、作業布置與答疑、bbs論壇、參考 文獻 及相關網站等。2．設計開發原則

(1)注重教學目標、教學對象及教學內容 分析，保證課程內容的 科學 性、先進性、系統性，并充分體現其生動性、靈活性。(2)體現“以學習者為中心”的建構主義教學思想，強調以學生為中心，注重自主學習設計；強調“協作學習”方式，注重基于網絡的教學策略設計。

(3)課程內容符合學科本身的內在邏輯體系，符合學生認知心理。(4)根據課程內容特點設計豐富的教學活動，如實時答疑、分組討論、布置作業、作業講評、問題 解決等。

(5)網絡課程導航設計要簡單明確，易于瀏覽。

(6)充分體現網絡課程教學多媒體性、交互性、自主性、協作性的特點。(五)講授型網絡課程

講授型網絡課程的開發是指以一門課的課程講授為對象，借助特定的工具，將教師上課的視音頻信號、教師上課用的演示文稿或軟件、教師在電子白板上的講解備注等多路信號合成一種高級流媒體，形成獨立單元的網絡課件，并分章節進行制作，最后形成一門完整的網絡教學課程。相對于自主型網絡課程對學生主動學習能力及綜合素質的培養，此類網絡課程的最大特點是在擴大教學規模的同時再現教學情景，增強教學的親和力和感染力，從而提高教學效果。

第四篇：數字化教學資源建設方案

安徽金寨職業學校

機電技術應用專業

數字化教學資源庫建設方案

一、成立教學資源與信息化建設領導小組，將專業教學目標、專業教學標準、專業優質核心課程體系、實驗實訓指導、學習評價等整合處理，通過校園網絡等實現課程資源網絡化、信息化，建立具有四個功能、三大服務的共享型教學資源庫。

二、推行“模塊教學”、“情境教學”、“仿真教學”等教學模式改革。優化創新教學內容，提高信息化教學水平，廣泛采用多媒體輔助教學手段，推動專業應用軟件在教學中的應用，建設優質教材和特色學習資料，建設跨越圍墻、跨越課堂、跨越時間的新型數字化立體教學資源庫，按照一體化教學、一體化評價的要求，整合相關教學資源建立電子教案庫、實訓案例庫、教學錄像、相關圖片、實物模型、試題庫等組成機電技術應用專業的教學資源庫，將多媒體技術最大可能的植入專業教學活動之中，利用教學軟件、教學課件、多媒體教學平臺、試題庫、課程錄像等多種媒體形式組成的機電專業教學資源庫系統。

三、依托數字化校園建設，以創建精品資源為核心，組織建設多媒體教學課件，多媒體教學素材（含輔助教學軟件、課程錄像），教學案例，電子教案及電子教材，學生自主學習資料匯編（含考證題庫）等，建立信息共享和自主學習的平臺上的立體化教學資源庫，實現全校師生的網絡教學資源的共享與應用。2016年初步建立并校內開放，2017年基本完成并對社會有限開放。為學生提供一個性能穩定、功能強大的自主學習的平臺；促進主動式、協作式、研究型、自主型學習，形成開放、高效的新型教學模式。立體化教學資源庫組成如下圖所示：

第五篇：數字化教學資源的收集

《數字化教學資源的收集》的收獲

學習了《數字化教學資源的收集》這一專題，以前自己對教學資源的收集掌握的不太全面，會一些普通的技能，對一些高難度的久無法實施了，比如，有一些個文本內容不能直接被選擇和復制，也不能直接被選擇和復制，也不能被保存為網頁文件或文本文件。再如，有些網頁作了加密處理，右鍵不起作用。所以有些圖片就下載不下來，就不能保存。通過本專題的學習真是受益匪淺。很多的疑惑都是豁然開朗。

通過學習了解了數字化教學資源的特征與類型。特征是：處理技術數字化、處理方式媒體化、信息傳輸網絡化，資源建設可操作化。類型有：媒體素材、試卷、課件與網絡、案件、文獻資料、常見問題解答。

通過學習學會了多媒體素材文本的搜集，學會了文本資源的下載方法：一般情況下，網頁上文本內容可以直接選擇復制下來，或者直接保存為網頁文件或文本文件。但是，也有一些網頁上的文本內容不能直接被選擇和復制，也不能被保存為網頁文件或文本文件。有些網頁作了加密處理，右鍵不起作用。這時可點擊網頁菜單欄上“查看”菜單中的“源文件”選項，將整個網頁的HTML源文件保存下來后，再從源代碼中尋找你所需要的文本信息。

通過學習學會了多媒體圖像的處理，學會了圖像的下載方法，網頁上的圖片信息，一般用右鍵單擊圖片，會彈出一個對話框，其中有“圖片另存為”選項，點擊它即可將所需圖片保存下來。有些網頁作了加密處理，右鍵不起作用。這時可試將整個網頁保存下來，再從保存下來的網頁文件夾中找尋圖片。如果連網頁都不能保存，就只有采取抓圖的辦法了。按下PrtScSysRq鍵，將屏幕圖像“俘獲”到計算機內存中的剪貼版中；打開畫圖程序，將剪貼版中的圖片粘貼到畫布上去。

還學習了聲音和動畫的收集方法，聲音資源的下載方法是用百度mp3下載聲音文件，這種方法便于掌握。動畫文件的下載方法： 工具軟件“碩鼠”下載方法。

這一專題感覺自己收獲很多，在以后的學習中給我帶來了很大的方便。感覺專家為我們的詳細講解。