第一篇：PPT課件后期制作與美化

PPT課件后期制作與美化

計算機輔助教學（CAI）是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新方向。隨著計算機的普及和學校多媒體教室的建立，運用多媒體上課已逐漸成為一種趨勢，因而制作課件已成為當前每個教師必須具備的一項基本技能。制作課件的軟件很多，但最簡單、最常用的無疑是Microsoft Office中 的PowerPoint。

Powerpoin簡單易學，方便實用，在日常輔助教學中應該說還是游刃有余。但是要想制作出較高質量的課件，并不是一件很容易的事。

下面結合本人在課件制作中的一點體會和感悟，談談PPT課件制作中常見的一些問題及其處理方法。

一、封面設計要重視

封面就是等待正式上課前使用的一幅畫面，一般來說是一個歡迎頁面。所以很多教師認為課件的封面僅僅是一種形式，甚至認為可有可無。事實上，一個好的課件封面，不僅能給人帶來美的享受，打動觀摩者的心靈，而且還可以體現教師的素質、教師對教材的理解和感悟。

優秀課件封面欣賞：

優秀封面欣賞1——畫面精美、主題突出

優秀封面欣賞2——靜態的畫面動態的感覺

優秀封面欣賞3——背景色與前景色的巨大反差凸顯出舞蹈者優美的舞姿

優秀封面欣賞4——連環畫式的封面讓人急切地想知道故事的發展和結局

優秀封面欣賞5——清新淡雅的圖片帶你走進如詩如畫的江南水鄉

優秀封面欣賞6——人物形象上的高矮對比，使主人翁的命運充滿懸念 既然課件的封面有著特殊的重要性，那么怎樣才能設計出一個好的封面呢？ 我們應該注意一下幾點：

1、體現學科特色

體現學科特色1——小學美術課件（色彩艷麗、畫面活潑可愛）

體現學科特色的封面2——高中語文課件（簡潔、富有詩意）

不同學科，不同年級，甚至同一個學科中不同的教學內容，課件封面的設計理念也是不盡相同的。也就是說，設計封面時要考慮課件的內容、講授的對象。如果是參加比賽，就要讓評審一見到封面就明白這是哪個學科的，有什么特色，教師將要講什么內容等。

體現學科特色的封面3——小學語文課件（活潑、卡通樣式）

體現學科特色4——小學語文課件（表達了詩人孤獨、寂寞、思念故鄉和親人的感情）

體現學科特色5——高中數學課件（簡潔、直觀）

2、課題、作者、單位不可少

除了課題是封面必須包含的內容以外，執教者及制作者和學校名稱也是不可少的。這不僅僅是為了標明身份，更重要的是體現了尊重知識，尊重教師的態度（當然還涉及版權問題）。

課題、作者、單位不可少

3、畫面美觀，但要符合主題

賞心悅目的封面能立刻吸引學生的注意力，使他們迫切想了解教學的內容，從而非常輕松自然地引導學生進入學習的氛圍。但是不能僅為了漂亮，選擇一些過于花哨，甚至與內容相悖的的圖片作為封面。

不合適的封面1（圖片不清晰美觀，不能很好的反映桂林山水的美）

修改后的效果

不合適的封面2（圖標太多，感覺有些混亂）

不合適的封面3（背景色與前景色相近）

4、背景音樂要合適

好的背景音樂不僅可以避免枯燥的等待過程，還能烘托主題。背景音樂可以選擇一段輕音樂或符合主題的其它音樂。但要進行適當的設置，讓音樂能循環播放，并且可以控制播放、暫停、停止。

二、課件導航不可少

一個完整的課件涉及的內容往往會很多，如果沒有導航菜單或按鈕，幻燈片只能按原來的固定次序逐張放映，這使得老師的上課時很被動。為了使我們上課時操作方便，揮灑自如，制作課件時要盡量避免線性結構即順序結構，也就是說要加導航。

課件的導航就像是一個導向牌，指向教師或學生想去的地方。導航可以單獨做個頁面，也可以放在其它頁面中，但盡量做到簡潔、統一，最好具有一定的風格。

課件的導航不可少1（簡潔但內容豐富，一目了然）

課件的導航不可少2（華麗但不花哨，美觀大方）

三、文字處理要合理

一般的課件都少不了文字。很多老師喜歡整段的移植文本，以為這樣就能保證學生不會遺漏任何信息。其實，當看到的是一片文字時，等于什么也沒看到！

對文字的處理要合理1——不合適的文字處理（文字太多）

對文字的處理要合理2——修改后的效果

我們如何處理好課件中的文字呢？

當文字較多時除了考慮要分頁顯示，還特別要注意排版問題。要知道文字不是僅僅是文字，如果使用的恰當，它完全可以具備修飾的功能，美化的功能。

對文字的處理要合理4——較多文字的文字處理前

對文字的處理要合理5——較多文字的文字處理后（文不如表）

對文字的處理要合理5——較多文字的文字處理后（表不如圖）

當文字較少時，可采用相對較大的字號。但不要讓文字充斥整個屏幕，要留有一定的空間；比較少時可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動畫。

對文字的處理要合理3——較少文字的文字處理（注意力會放在大號字上）

四、圖片處理要效果

一個課件中除了文字外一般還包含有圖片，圖片可用來做背景起美化作用，做邊角起點綴作用，做按鈕圖標起裝飾作用。甚至有些課件中圖片擔任最主要的角色。無論運用哪種情形都要注意以下一些問題：

對圖片的處理要注意效果1——畫面不清晰，文字與畫面顏色接近

處理后效果

1、圖片的選擇或制作要體現藝術性 課件中的圖片無論是起哪一種作用，它的選擇或制作都要體現藝術性，要與課件的整體風格、內容一致或吻合。

2、結構、布局要合理

一個頁面里有較多的圖片同時出現時，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對齊，或按照一定的規則排列，松緊要得當。

對圖片的處理要注意效果2（處理前后對比）

3、圖文混排時要注意重點突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上。

對圖片的處理要注意效果3——圖文混排（畫面太滿，給人感覺壓抑）

對圖片的處理要注意效果4——圖文混排（處理后效果）

五、音樂、視頻、動畫的插入有技巧

為了使PPT 更加生動，常常需要加入背景音樂。我們有時可能發現在自己電腦上制作好的 PPT 中背景音樂，換了一臺電腦就不能播放了。出現這種情況主要是文件的路徑出了問題。解決的方法有兩種：

方法

一、首先將音樂文件與ppt 放在同一個文件夾里，然后再在ppt 內插入音樂。方法

二、上面的方法可以應付大部分情況。但為了更加保險，當工作全部完成后要移交的時候打包。

具體操作如下：

1.在“文件”菜單中選“打包成CD”；

2.在“選項”中選擇“鏈接的文件”（如果你用了一些特別的字體可以將“嵌入的TrueType 字體”也選上，就不會出現字體問題了，前提是先要在“工具”→“選項”中將“嵌入TrueType 字體”選上。當然如果你確定對方沒有安裝PPPT 的，可以將播放器也選上，但是這樣的話會有很多DLL 文件出現）；

3.一般我們不會刻成CD，所以選“復制到文件夾”，指定一個目錄就可以了。這樣處理后的文件就絕對沒有路徑的問題了

如果還出現其他情況，如不能自動播放(特殊要求的除外)或自動播放音樂時在屏幕上顯示了聲音圖標，還有時在離開插入音樂的幻燈片后，音樂還在播放。這些問題都可以在自定義動畫里解決。

對視頻的插入盡量不要直接鏈接到外部文件，盡可能通過插入對象來完成。這樣可以不用通過切換到媒體播放程序就可以打開并控制你所需要插入的視頻文件，對于課件的完整性來說的非常有幫助的。

對于gif動畫的插入一般沒有什么大的問題，因為大部分的gif動畫的背景色都是透明的，而一些自制的Flash動畫，一般由于底色不能和課件模板的底色相融，因此可以在一些動畫周邊或底部畫一個邊框加以修飾。

動畫的插入（底色不能和課件模板的底色相融）

動畫的插入（底色不能和課件模板的底色相融時加邊框）

六、按鈕的設置要統一

多媒體課件的重要特征之一就是具有交互性，“按鈕”就是實現該功能的最基本元素。按鈕的類型通常有兩種：一種是圖形或圖標，另一種是文字，它們各有特點。圖形按鈕美觀好看，文字按鈕明確醒目。圖形類按鈕要求外觀與課件的內容和風格保持一致，大小、位置要適當。文字類按鈕在課件中用得也較多，形式同樣很靈活。

一般的，按鈕盡量放在底部角落里，不要覆蓋在要表達的主要內容上，為的是不分散觀眾的注意力，但在需要時能讓操作人很容易的找到。

按鈕的設置要統一（小學）

按鈕的設置要統一（高中）

七、整體色調、風格要協調

一個優秀的課件其整體的色調、風格應該是相統一的，主要體現在對背景色的處理上。切忌為了圖好看采用花哨、凌亂的背景。你可以通過改變背景填充效果雙色漸變里的各種漸變來設置你的課件背景風格，設置時最好不要改變基本色彩，但可以采用不同的漸變來達到和諧但不單調的目的。如果不想自己設計制作，可以在PPT自帶的模板里尋找需要的風格。

整體色調、風格要協調（背景采用淡綠色，與春天的色彩一致）

八、超鏈接、按鈕動作要正確

一個完整的課件中存在著很多的超鏈接和按鈕動作，在設置完這些鏈接和按鈕動作以后一定要通過反復調式來檢查一下鏈接和動作的正確性，以防出現死鏈或不應有的動作，這是保證課件能順利演示的一個重要環節。在設置完鏈接或動作以后進行播放測試，往往能發現一些表面上看不出來的問題，否則一旦當課件在正式場合使用，就會暴露出各種問題，那時再修改就來不及了。

總之，制作一個好的課件不光要有好的構思，還要有一種不厭其煩的耐心，畢竟這不是把一些素材簡單的疊加。有許多的問題雖然很小，但它足以導致整個課件的失敗。我們只有通過不斷地練習，多思考多總結，用心、虛心地學習他人好的作品，才能提高自己的制作水平。

第二篇：演講與口才課件PPT

篇一：演講與口才教學大綱 《演講與口才》教學大綱

一、課程性質與任務

演講與口才是學院開設的一門公共選修課程。演講與口才是一門既古老又新興的藝術，從遠古開始：人類就十分重視口才，如春秋戰國時期的諸子百家；說它是新興的藝術，是指近年來人們越來越重視口才藝術，各地紛紛辦起了演講與口才訓練班，許多大學經常舉辦演講比賽，大部分大專院校都開設了演講與口才課程。本課程旨在學習演講與口才基本知識的的基礎上，了解口才藝術對人類社會的重要性，掌握演講與口才的技巧，熟練使用演講與口才這個最有利的工具，以提高大學生在日常生活、工作、交際、溝通、事業發展等方面的能力。課程任務：了解演講、口才、人才等概念及其相互關糸； 研究演講者與聽眾的關系；探討古今中外著名演講家的演講風格及特點；弄清楚一個演講家應具備的素質；學會演講技巧；掌握演講藝術；進行口才訓練；提高大學生的溝通能力、交際能力、組織協調能力。

二、課程課程教學目標

知識目標：明確演講與口才的概念、特點、分類；有聲語言、無聲語言的基本特點、作用、技巧；演講者與聽眾的關系；演講者的心理素質；演講稿的撰寫方法；實用口才技巧。能力目標：學生能利用演講這一有力工具傳遞信息、交流思想、表達情感；提高學生口頭表達能力，能正面闡述自己的觀點以及說服對方，從而完成工作任務成為社會所需要的實用型人才；掌握各行業的口才技巧，從而提高專業能力水平。

思想教育目標：樹立正確的人生觀、價值觀；具有文明、優雅、謙虛、禮貌的交談方式；具有良好的心理素質和人際交往能力

三、教學內容與要求

1.理論課教學內容 第一章 緒論

第一節 演講與演講學（了解）第二節 演講與口才的關系（了解）

第三節 演講學的教學要求、學習態度和方法（了解）本章重點：演講學的教學要求、學習態度和方法 本章難點：演講學的教學要求、學習態度和方法 第二章演講者與聽眾第一節 演講者（理解）第二節 聽眾（理解）

第三節 演講者和聽眾的關系（掌握）本章重點：演講者和聽眾的關系 本章難點：演講者和聽眾的關系 第三章演講者心理素質的培養

第一節 演講心理素質的形式和分析（理解）第二節 演講心理素質的內容（了解）第三節 演講心理素質的培養（理解、掌握）本章重點：演講心理素質的培養 本章難點：演講心理素質的形式和分析 第四章有聲語言技巧

第一節 有聲語言技巧的特色（理解）第二節 發音與呼吸（理解、掌握）第三節 發音與吐字（理解、掌握）第四節 節奏與變音（理解、掌握）

本章重點：發音與呼吸、發音與吐字、節奏與變音 本章難點：發音與呼吸、發音與吐字、節奏與變音 第五章無聲語言技巧

第一節 無聲語言技巧的作用（了解）第二節 儀表與風度（掌握）第三節 眼神與表情（掌握）第四節 手勢與動作（掌握）第五節 其他視覺材料的運用（掌握）

本章重點：儀表與風度、眼神與表情、手勢與動作 本章難點：儀表與風度、眼神與表情、手勢與動作 第六章演講的準備和實施

本章重點：命題演講、即席演講、論辯演講 本章難點：命題演講、即席演講、論辯演講 第八章綜合口才訓練 第一節 求職口才（掌握）第二節 辯論口才（掌握）第三節 行業口才（掌握）第四節 社交口才（掌握）

本章重點：求職口才、辯論口才、行業口才、社交口才 本章難點：求職口才、辯論口才、行業口才、社交口才 2.實驗課教學內容 實驗教學內容與要求： 第一部分 結合第一章演講與口才的基本緒論講述后，集體觀摩一次演講與論辯比賽或觀看電視演講賽與論辯賽錄像，從感性上認識演講與口才的性質、功能與表達技巧。第二部分 結合第二章演講者與聽眾和第三章演講者心理素質的培養的講述，每位學生上臺進行一次“推銷自我”小型演講，時間不超過三分鐘，要求主題明確，表達到位。從學生中選取若干名優秀者成立學院演講團。第三部分

結合第四章有聲語言技巧和第五章無聲語言技巧的講述，主辦一次“愛我中華”朗誦比賽，全面展示有聲表達技巧與態勢運用技巧。第四部分結合第六章演講的準備與實施和第七章幾種類型演講的訓練的講述后，要求每人寫作一篇演講辭，并舉行班級演講比賽，成績以50%計入期評總分。第五部分

結合第八章綜合口才訓練講述后，舉辦一次摸擬論辯比賽，圍繞“金錢是否萬能”、“亡羊補牢未為晚嗎”、“老實人吃虧嗎”為題展開論辯，以挑選優秀辯手成立學院辯論隊。

四、教學時數安排 各個章節學時分配

五、大綱說明與教學建議

（一）大綱的使用說明

1.本大綱適應于高職高專各專業學生共同課使用。2.本課程前后銜接課程包括：大學語文、應用文寫作

（二）教學建議

1、講授與輔導：講授輔導是本課程教學的主要環節。由于學生原有的口語表達基礎和

水平的差異，因此教師的講授輔導是必須的，教師的講授輔導要向學生介紹演講與口才的基本理論知識，為學生的實踐提供指導依據，并啟發學生在掌握相關理論的基礎上培養敏銳的觀察力，豐富的想象力和聯想力，正確的分析和判斷力，敏捷的思維力，迅速的應變力及較強的記憶力，以不斷提高演講水平和口語表達能力。

2、練習與作業：教師可根據教學需要布置學生的課后練習與作業，原則上每講均需布置課后作業。形式包括閱讀、思考和寫作。

3、課堂訓練：講解知識基礎過程中穿插表達訓練；可根據布置的課后練習與作業對學生進行3—4次的課堂實訓，以便了解學生學習情況并及時解決學生學習中遇到的帶有普遍性的問題。

（三）建議教材

1、建議教材

李智慧、何靜主編：《演講與口才》經濟科學出版社 第1版(2010年10月1日)

2、建議參考書目

劉德強主編：《現代演講學》，上海社會科學出版社，1996年版。季世昌、朱凈之：《演講學》，江蘇教育出版社，1986年版。凌空，盛沛林：《簡明演講學》，解放軍出版社，1988年版。高瑞卿主編：《演講稿寫作概要》，東北師大出版社，1985年版。潘肖玨主編：《公關語言藝術》，同濟大學出版社，1989年版。歐陽友權、謝倫浩：《口才學》，中南大學出版社，1996年版。謝倫浩主編：《智慧演講術》，海南出版社，1996年版。謝倫浩主編：《應用演講大全》，長江文藝出版社，1999年版。邵守義主編：《演講與口才》雜志，1983年創刊。李海民主編：《演講與社交》雜志，1985年創刊。篇二：演講與口才__教學大綱 《演講與口才》課程教學大綱

一、課程性質、任務：

“演講與口才”是研究口語運用規律的一門應用語言學科，是在相關理論指導下、綜合運用諸多學科培養旅游專業學生在從事導游工作過程中口語運用能力的實踐性很強的課程，是旅游專業學生專業基礎課的必修課，在第四學期開設。“演講與口才”雖然有著自身的理論知識，但是它不以傳授理論為目的，而是以訓練為手段，培養學生口語運用技能、言語識別能力、言語判斷力和言語應變力的能力訓練課。

二、課程教學目標：

“演講與口才”主要培養旅游專業學生正確把握演講與口才的特點、運用語言表達的技能、規律以及在不同語境中語言語言的靈活運用，使學生成為學習規范的、文明的、優美的語言的典范。因此、演講與口才具有鮮明的職業性、實用性特點。

三、課程教學的基本要求：

1、能夠用標準和比較標準的普通話進行一般口語交際、開展工作，做到熟練地發準普通話聲母、韻母、聲調、音節，掌握語流音變的規律，具備一定的方言辨證能力。

2、掌握科學的發聲方法和發聲技能，做到語音響亮、圓潤、持久不衰。

3、掌握一般口語交際技能。做到聽話準、理解快、記得清，有一定辨析能力；說話清晰、流暢、得體，有一定應變能力，語態自然大方。

4、初步掌握演講與口才的基本技能。能夠根據不同的工作情境的需要，調控聲音的高低強弱，掌握語氣、語調、停連、重音、節奏等口語修辭技巧，口語表達做到科學、嚴謹、簡明、生動、具有啟發性和感染力。

四、本課程與相關課程的聯系：

在學生經過了普通話的學習后，在具備了較扎實的普通話理論和發音之后，在第二學年開設這門課。本課程以語言理論和其他相關理論為指導，將演講與口才的技能技巧落到實處，為學生成功運用各種演講與口才的技能技巧進行工作奠定堅實的基礎。

五、課程教學內容： 第一章 演講概述 教學基本要求：

通過本章的學習，讓學生了解演講的概念，演講的特征；了解演與講的關系，掌握演講的分類；了解演講的功能，掌握演講的本質。教學的重點和難點：1、2、3、演講的含義以及特征和演與講的關系。演講的分類。演講的主要類型及特點。第一節 演講的基本概念

一、演講的概念

二、演講的特征

三、演講的本質

四、演講的功能 第二節 演講的分類

一、按演講表達方式分類

二、按演講內容分類

三、按演講產生途徑分類

四、按演講風格分類

第三節 演講的主要類型及特點

一、政治演講

二、經濟演講

三、軍事演講

四、學術演講

五、法律演講

六、道德演講

七、禮儀演講

八、宗教演講

小結：演講的特征要掌握，思維的訓練特別重要，多讓學生訓練。第二章 演講稿的寫作 教學基本要求： 通過本章的學習，讓學生了解演講稿的選題；掌握演講稿的結構；了解常用的演講的開頭和結尾，并進行訓練。教學的重點和難點：

1、演講稿的結構。

2、演講稿寫作訓練，了解演講稿在演講中的作用。第一節 演講稿的選題與立意

一、演講稿的擬題

二、演講稿的材料

三、材料的升華 第二節 演講稿的結構

一、演講稿的寫作程序

二、演講稿的結構方式

三、演講稿的篇幅

第三節 演講稿的寫作技巧

一、演講主題的設定

二、演講結構的安排

三、演講材料的收集

四、演講語言的表達與修辭

五、演講稿的寫作注意事項

小結：在演講稿寫作訓練中，方法與原理技巧要多補充給學生，讓學生真正掌握要領。以訓練為主。

第三章 演講語言 教學基本要求：

通過本章的學習，讓學生了解演講語言的分類及技巧；欣賞好的演講詞，并進行訓練。教學的重點和難點：

1、2、演講語言技巧的訓練。有聲語言和無聲語言的原則。第一節 演講的有聲語言藝術

一、演講有聲語言的基本原則

二、演講的有聲語言技巧

三、有聲語言的訓練

第二節 演講的無聲語言藝術

一、演講無聲語言的作用

二、演講無聲語言的基本原則

三、演講無聲語言的技巧

四、態勢風度設計及訓練 第三節 演講詞欣賞

一、法庭辯論演講詞

二、公眾集會演講詞

三、答辯詞

四、事跡演講詞

第四章 演講的邏輯關系 教學基本要求：

通過本章的學習，讓學生了解演講的邏輯關系；演講寫作的邏輯關系；了解演講控制技巧，并進行訓練。

教學的重點和難點：

1、演講稿的邏輯關系

2、演講與概念、推斷的關系。第一節 演講與邏輯的關系

一、邏輯是構筑演講內容的框架

二、邏輯能提高演講者識別與批駁謬誤的能力

三、掌握邏輯知識能增強語言的表現力 第二節 演講與概念

一、演講要求概念明確

二、概念在演講中的作用

三、在演講中做到概念明確的方法第三節演講與判斷、推理

一、演講與判斷

二、演講與推理

第四節演講的立論與駁論

一、辯論賽審題立論的技巧

二、辯論賽中的攻守對策

第五節演講的思維優化模式訓練

一、逆向思維優化訓練

二、縱深思維優化訓練

三、發散思維優化訓練

四、聯想思維優化訓練

五、綜合思維優化訓練

六、確立觀點的訓練

小結：演講的邏輯關系非常重要，需要學生反復訓練。第五章 演講心理 教學基本要求：

通過本章的學習，讓學生了解心理素質對演講的重要作用；演講者的心理準備；了解演講心理，并進行個性訓練。教學的重點和難點：

1、演講的心理素質訓練

2、掌握實現成功心理的途徑 第一節 心理素質與演講

一、心理素質對演講者口才表述的影響

二、培養成功心理是心理素質優化的目標

三、成功心理訓練 第二節 演講者心理準備

一、演講者應具備的心理素質

二、克服演講的恐懼心理

第三節 演講心理素質要求及其訓練篇三：演講與口才課程的實踐性教學 演講與口才課程的實踐性教學 作者：榮佑彬 來源：《學園》2014年第33期

【摘;;要】需明確定位演講與口才課程在知識要求、技能要求方面的教學目標，采取行之有效的實踐性教學策略，讓學生真正掌握好這門課程，并應用到生活、工作當中去。【關鍵詞】演講與口才;;實踐性教學;;語言;;實踐 【中圖分類號】g642;;;;;;;;;;;【文獻標識碼】a;;;;;;;;;;;【文章編號】1674-4810（2014）33-0070-01 學習演講與口才這門課程，不僅可以學習前輩們精辟獨到的語言知識，同時也能傳承中國及世界悠久的歷史文化。

良好的語言表達能力與表達技巧，能夠建立良好的友誼與合作伙伴關系。良好的溝通與表達，不僅可以增強自己表達思想的能力，同時也能提升自身良好的形象，獲得事業上的成功。一;演講與口才課程的目標定位 1.知識要求

掌握語言表達與溝通的基礎理論知識，對發音、吐字、表達語氣與表情以及禮儀等都要掌握。同時也要對演講的技巧與演講的組織以及辯論賽的流程與辯論賽的技巧等有所了解。2.技能要求

語言表達得體、發音吐字清晰、有較強的思維組織能力以及隨機應變能力，有參加各種演講比賽與辯論賽的經驗或者經歷。掌握良好的與他人交往溝通的能力以及表達自己思想的能力。二;演講與口才課程實踐性教學的策略 1.教、學、練結合

對于演講者來講更強調實用性，但是理論性的知識是一切技術技能的基礎，沒有堅實的基礎，演講只是空架子，或者不具有完整的感染力。簡言之，就是不能完全做好演講與口才的相關任務和工作。如果一個演講者不了解發音規律和語言語法知識，即便他的表達能力再強，對細節問題也把握不了。而口語是語言表達的基礎，在演講過程中，會漏洞百出，最終將影響巨大，因此必須重視口語教育。如果想做一名合格的演講者，或者說學好演講與口才這門課程，需要老師的講授與示范，同時在學習中要有針對性，把演講中最重要的口語知識學好。有針對性的練習，更具有效果，因為練習更接近于標準，有助于提升口語能力及演講水平。2.構建大課堂，豐富教學手段

對于演講與口才這門課程來說，單純地依靠單一課堂教學是不夠的，而廣泛的交流空間及隨機應變的口語對話至關重要。為幫助學生學好這門課程，應為學生們創造一個平臺，最終達到這門課程的學習目標。首先要增強學生們演講與表達的意識，其次要引進一些學生比較容易接受且喜歡的學習手段，最后加大學生們的實訓力度，同時增加一些有關口語表達的游戲，在保證學生們學好基本理論知識的情況下，把時間更多地用于實訓。3.構建校園文化

在演講與口才課程的教學過程中，可充分利用學校的一些學生組織，通過溝通交流，開展口才競賽等。構建豐富多彩的校園文化，開展多種活動，促進學生口語能力的提高。三;結束語 語言表達能力在當今社會求職、升職，與他人溝通以及適應社會需要方面都占有重要的地位。演講與口才課程，能較好地滿足學生發展的要求。因此，要采取教、學、練相結合，豐富教學手段與構建校園文化等手段。總之，演講與口才課程要將理論與實踐進行結合，培養與訓練學生的語言表達能力與邏輯思維能力，為日后的工作、學習奠定基礎。參考文獻

〔責任編輯：龐遠燕〕

第三篇：PPT課件心得體會

ppt課件的學習體會

上傳: 武鋒 更新時間：2012-5-6 12:00:27 對我們教師來說，powerpoint課件是最早接觸的。利用powerpoint可以創建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統計圖表，組織結構圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設計出統一或不同的背景。利用powerpoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓，主要學習了在powerpoint演示文稿中動畫的設置、聲音的添加、影片的添加，設置不同的背景，用powerpoint制作簡單的個人主頁，還有如何將powerpoint課件轉化為flash課件。

通過培訓我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應根據需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。

為期不久的教師遠程培訓網絡研修就快結束了，這次研修為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，使我受益匪淺。下面，我來談談個人的學習體會：

一、便捷的網上研修

隨著社會的發展，時代的進步，網絡已普及到我們生活的方方面面。現在的教師培訓活動也可以方寸間通過網絡輕松搞定。通過本次學習，真切的感受到網上培訓的益處。這種網絡研修顯得更加靈活、更加便捷，我可以在自由支配的時間里，自由地上網學習，不必擠出大塊時間去參加培訓班。

二、豐富的學習途徑

一進入課程學習界面就看了徐老師就為我們學員的學習方法進行了指導，為我們的學習指明了方向。為我們的學習又創造了一個交流的平臺。在平時的學習中，我們相互討論、相互交流，形成了良好的學習氛圍。還有在學習討論區，你也會有所收獲，比如：我在工作中遇到的疑難的問題，我在這里找到了答案。同時，如果你能解決他人的疑問，你也可以為他們支招。通過學習，還覺得徐老師的課程學習內容劃分清晰，由易到難，循序漸進，讓我一目了然，降低了學習的難度。

三、深度的ppt制作

在這一次的學習中，我通過對每個章節的仔細學習，才知道平時經常用的ppt有如此強大的教學課件制作功能，可以說我之前所掌握的知識ppt課件制作功能的冰山一角。現代教育教育多媒本技術在教育教學上的運用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學生理解的特點使它成為許多教師教學方法的首選。而之前我只是對ppt課件的制作有一點認識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實例，讓我對ppt課件有了更深的認識，在今后的課件制作方面，我會把所學的制作技能運用其中，制作出更加實用、高效的教學課件。

通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次研修的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發展！通過本次遠程研修，我收獲頗豐，相信會給我今后的教學提供很大的幫助。同時，感謝徐老師的幫助。篇二：ppt課件制作培訓心得體會

課件制作培訓總結

水字橋完小：吳春艷 這次課件制作培訓就像一場及時雨，滋潤了我這顆求知的心。雖說只有短短5天，但在各位教師精心的教學設計和耐心的講解、指導之下，收益匪淺，感受頗深。我畢業一晃已經十多年了，如今信息技術發展日新月異，我感覺自己的專業知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓機會，對我來說太及時了。因此我在這次培訓中十分投入，切實學到了不少知識和技術。

另外這次培訓還特別應該感謝班主任王老師對我們的關心和幫助，我們每個學員都十分感激王老師的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！

通過這次培訓，我對多媒體課件制作有了初步了解，返校后，我將更加積極地提高自己的業務水平，并逐步提高自己的計算機知識水平，多學習課件制作方面的知識，使自己盡快適應現代化教學的需要，盡快成為一名具備高水平、高素質的新型教師。篇三：高效課堂和ppt課件制作心得體會

高效課堂和ppt課件制作心得體會 經過一段的時間在明珠雙語學校聽了小學高效優質課，使我對高效課堂有了一個進一步的認識。通過學習，結合自己所教學科的實際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學內容。要求學生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。就此，談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。

1.激發學生學習興趣,讓課堂生動活潑。

高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣,還會萌發創新意識,而在創新過程中會產生無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。數學是理性很強的學科，調動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立，在教學中尋找知識的切入點，使學生快速進入最佳學習狀態，是我課堂設計的重點。

2.發現問題，解決問題,讓課堂有理有趣。

在教學過程中，讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈,為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養獨立思考,解決實際問題的能力,從而發揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。

3.合理進行分組，讓課堂精誠團結。

在學生群體合作學習的過程中,教師的任務就是當好引導者,及時點撥。合作學習的好處：第一,培養和訓練了口頭表達力；第二,拓寬思維,深化學生的認識；第三,可以培養合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態，爭取組員間的認同。

4.運用電教手段，讓課堂豐富形象。

運用現代教學手段進行多媒體教學，使知識的生成更形象。可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。高效的數學課堂是一個充滿數學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟、更有效。

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

另外，在進行高效課堂學習的基礎上大多數老師運用了ppt課件制作。

powerpoint是目前最常用的演示設計工具，由于它多媒體的功能強大而又簡單易學，所以很多教師都以powerpoint為工具制作課件。powerpoint內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調用外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。但ppt課件制作時存在一些誤區，例如演示文稿的內容結

構層次不清晰、幻燈片中加入很多與課程內容無關的圖片和動畫、選用了不恰當的模板和色彩搭配等等，以致很多學生起初覺得多媒體授課很花哨，但不久后就失去了興趣。

一、不斷加強學習，提高制作課件的能力。

學生在一節課的有意注意時間是有限的，善于運用無意注意規律以及充分利用兩種注意的轉換規律，則能使學生在課堂上比較輕松的掌握所學知識，而聲音、視頻、flash動畫等形式的變換和合理使用都可以極大的提升學生的學習熱情并提高學習效率。

二、認真鉆研教材，作好制作前的充分準備

課件制作的前期準備工作通常情況下是實際制作所花時間的幾倍。因為前期工作包括了教學設計、編寫腳本和素材的搜集。教學設計水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。編寫腳本則主要是將教學設計編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”。而這兩者也是真正意義上上課教師的智慧體現。課件中所使用的素材質量也非常重要，它可以極大的影響學生對新知的認識從而影響到教學效果。

三、突出教學重難點，有效呈現教學內容

在具體到制作每一張幻燈片時，我們更加要考慮到適用、適量和適當原則。當然充分利用先進的軟硬件技術，利用聲、光、動畫等聽覺和視覺效果設計多媒體課件，會使之更加生動。可是很多老師制作課件的時候，喜歡把手頭搜集的圖片、動畫、聲音等，不管與課程內容有沒有關系，是不是有助于學生理解和掌握知識，統統堆砌在課件

之中，課件畢竟是為教學服務的，過多、過于花哨的多媒體素材反而會分散學生的注意力。

教學是學生為主體、以教師為主導一個過程，任何類型的多媒體課件在這個過程中都只是一個輔助手段。ppt使教師能夠把一堂課的重點突出、難點分散，把難以用語言描述的原理和過程用多媒體素材形象、直觀地演示出來。但課件不是一節課的全部，整個課程仍要以教師為主導，所以，我們不必把課件做得面面俱到，更不能把應該由學生思考的問題那么輕易地展示出來，我們所要做的事情是通過課件的展示來激發學生積極學習的興趣，促進學生的主動探究與思考，促進學生創造性地學習。

總之，優質高效的課堂教學和ppt課件的制作是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。

九龍鎮中心小學 張玉洲

2012年5月2日

高效課堂和ppt課件制作心得體會

九龍鎮中心小學 張玉洲

2012年5月2日篇四：ppt課件制作培訓心得體會

課件制作培訓心得體會

暑期的7月15日至15日，本人有幸參加了課件制作培訓學習，雖說只有短短5天，但在教師精心的教學設計和耐心的講解、指導之下，收益非淺，感受頗深。因為，本人大專畢業一晃已經十多年了，信息技術發展又日新月異，因此感到自己的專業知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，因此我在這次培訓中也十分投入，切實學到了不少知識和技術。

另外這次培訓還特別應該感謝班主任姜老師對我們的關心和幫助，我們每個學員都十分感激茅老師的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，同時對我的信息素養也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和能力。篇五：學習powerpoint2010心得體會

學習powerpoint2010心得體會 最近參加了powerpoint2010培訓，學到了很多的ppt制作相關理論和ppt課件制作技巧，真是受益匪淺。對我們教師來說，powerpoint課件是最早接觸的。利用powerpoint可以創建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統計圖表，組織結構圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設計出統一或不同的背景。利用powerpoint可通過各種形式放映幻燈片，既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓，主要學習了在powerpoint基礎操作，基本編輯，音/視頻處理演示文稿中動畫的設置、，設置不同的背景，藝術字與自選圖形，表格等。通過培訓我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應根據需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。

在這一次的學習中，我通過對每個章節的仔細學習，才知道平時經常用的ppt有如此強大的教學課件制作功能，可以說我之前所掌握的知識ppt課件制作功能的冰山一角。現代教育教育多媒本技術在教育教學上的運用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學生理解的特點使它成為許多教師教學方法的首選。而之前我只是對

ppt課件的制作有一點認識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實例，讓我對ppt課件有了更深的認識，在今后的課件制作方面，我會把所學的制作技能運用其中，制作出更加實用、高效的教學課件。

第四篇：《老王》ppt課件

《老王》ppt課件

篇一：《老王》教學課件結構圖

《老王》教學課件結構圖

永城二初中王紅慶

篇二：《老王》公開課教案

《老王》教學設計

安達市第七中學 陳文晶

知識與技能：

1、品味作者平淡簡潔而富有表現力的語言。

2、把握老王人物形象的刻畫。

過程與方法：

通過獨立閱讀，形成自己獨特而又創造性的見解；通過自由朗讀，獨立思考，問題探究等過程，學會運用誦讀法、圈點法、討論法等學習方法研習文本。

情感、態度價值觀：

領會作者的思想感情和文章主旨。

教學重點、難點 ：

重點：理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會老王的“苦”與“善良”。

難點：領會文章語言及人物刻畫滲透出來的愛的博大。

教學方法 ：

提問法、講解法、點撥法、啟發評價法。

課時安排：一課時

教學過程：

（ppt出示：課間播放相關圖片）

（一）情境導入，激發共鳴

同學們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會有哪些感想呢？（生答）是的，這些生活于社會底層的普通人，也許沒有耀眼的光環，沒有非凡的成就，但他們卻有一顆金子般的心。今天，讓我們一起走進楊絳先生的《老王》（ppt出示課題），去感受這個普通人身上的善心和善行。

（二）走近作者，知人論世。

師：老王是一個普通人，而寫《老王》的作家卻不是一個普通人，那么，她是一個怎樣的人呢？

ppt出示：楊絳（jiang)，現代女作家，文學翻譯家。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業于蘇州東吳大學。1935——1938年留學英法。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂?吉訶德》。是著名學者、作家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。

師：“文革”期間，作者夫婦被認作“反動學術權威”，被下放到“干校”參加勞動。這個時候，結識了三輪車夫老王。

（三）走進文本，細品人物。

1、跳讀課文——理解老王生活之苦

師：俄國文學巨匠托爾斯泰在其作品《安娜。卡列尼娜》的開頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請跳讀課文的1—4自然段，從老王的姓名、外貌特征、職業、家庭、居住環境等方面進行思考：老王是一個什么樣的人？

明確：不知道名字

靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。

打了一輩子光棍，孤苦伶仃。

眼睛不好，瞎了一只眼。

住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個字概括：苦如果讓你結合老王的生活處境用苦組個詞：“艱苦、悲苦、凄苦 ”

2、瀏覽課文——理解老王心地之善

師： “本文寫于1984年，作者楊絳當時已是七十四歲高齡了，這么漫長的時間里，她一直記著老王，僅僅只是因為老王生活得很苦嗎？”請用一個字回答。

明確：善

師：接下來，請同學們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現他的“善”？”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）“不動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出老王為我們做了哪些事。”

明確：主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋。”

師：從中可以看出，老王是一個怎樣的人？（用一句話概括）老王就是這樣一個普通而又善良的人。

3、精讀課文——體驗感動。

師：老王就是這樣一個普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月。作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊，悄悄地觸動你我的心弦。

讓我們精讀課文8—16段，請同學們抓住課文中一些最具有表現力的詞語，細細地品味，想一想：哪個詞語觸動了我的心弦，為什么？ 請一位同學有感情的朗讀，其他同學在聽的過程中拿出筆圈點，同桌討論。“好文不厭百回讀”，好文章每讀一遍都會有很多收獲。

ppt出示： 觸動了我，因為。

詞語賞析：

預設：①

在門框里。”（鑲嵌采用造句法，改變語境品析）

“直僵僵”表現老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子。“鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態，表明他病已經很嚴重了，完全失去了力量和活氣，行動已經不方便了。子，一手提著一包東西。

“直”字用得好，表現老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現了老王的人性光芒。?” 他只說：“我不吃。”（采用換詞法品析）示例：“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄地透露出作者見到老王病成這個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里說不出的辛酸和感動。

④過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”

“早埋了”同屬社會底層的人們人性的冷漠、麻木。作者對于老王的關心還不夠，對于老王的死竟然毫不知情，關心海不夠。

4、回視課文——理解楊絳一家的善。

師：楊絳看似平淡的寥寥數語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能一輩子你都無法忘卻。面對生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為他做了些什么呢？請大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事。

明確：A、照顧老王的生意，坐他的車；

B、老王再客氣，也付給他應得的報酬；

C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢； D、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。

E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

師：由此可見，楊絳一家人也是善良的。

（三）真情碰撞，叩問良知。

1、師：是的，不幸者老王和幸運的楊絳一家就是這樣用善良 篇三：人教版語文七年級上冊第九課《老王》

老王

語文（人教版）八年級上冊

第9課

老王（第二課時）

教學目標

1.把握老王善良、質樸的性格特點。

2.揣摩文章重點語句的含義，體會作者譴詞造句的匠心。

3.體會課文中作者對老王“愧怍”之情的含義，并作出評價。

教學重點

揣摩重點語句的含義，體會作者譴詞造句的匠心。

教學難點

體會課文中作者對老王“愧怍”之情的含義，并作出評價。

教學方法

1.朗讀法。

2.互動自主探究。

課前準備

1.熟讀課文，掃清文字障礙，對課文內容有一定理解。

2.搜集了解有關楊絳的相關資料。

教學用具

多媒體教學。

課時安排

兩課時。

教材簡析

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文以“愛”為主題，幾篇課文如魯迅的《阿長和<山海經>》、朱自清的《背影》、李森祥的《臺階》以及余秋雨的《信客》及本課《老王》講述的都是普通人的生活。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到各種人物關系之間的“愛”，從而獲得心靈的成長。

《老王》講述的是作者和一個普通車夫之間的故事。楊絳的語言平和溫婉，娓娓地向我們講述了老王的身世、與老王交往的幾個生活片斷以及老王死后她久久“愧怍”的心情。在文中，我們不

僅看到了老王善良的品質，更能發掘作者在自己遭遇不幸之時依然深切關懷像老王這樣的不幸者這背后可貴的精神。文章將這些深重的情感寄寓在看似平淡的細節中，細細揣摩方見其深意，足見作者駕馭文字的功力。

教學過程（第二課時）

一、回顧已學內容（PPT1）

二、問題探究

1.最后這次見面中，你能感受到老王是個怎樣的人，他對楊絳懷著怎樣的情感？（PPT2）老王是一個質樸的、真誠的、善良的人。他把楊絳視為最重要的朋友。

2.老王在楊絳心中處于怎樣的位置呢？ 值得信賴的車夫

生命中很重要的朋友

一個值得憐憫的人（PPT3）

三個答案依次出現，問同學這個短語恰當么？請說出理由。

引導同學得出第三種答案最確切。與剛才的回答有了不同。

3.從我們最后一次會面時，作者是如何對待老王的找找原因？

（1）朋友來訪，我們的心情是驚喜，作者的情緒“吃驚”、“害怕”

（2）朋友來訪，我們一定會盛情邀請坐、喝茶，而面對老王登門拜訪，害怕得“忘請老王坐、喝茶”

（3）你的朋友送你禮物，你會怎么做？下次回禮

作者呢？“拿錢”

（4）生病的朋友腿腳不便，我們會送行，楊絳只是“擔心”，并未去攙扶。

（5）得知朋友生病了，好朋友及時探望；楊絳“不探望他”“十多天后碰見老王，才問情況”。因此，楊絳對老王是種怎樣的情感？同情、可憐。

4．從之前的幾次交流中看是否也是這樣呢？

（1）由于他的眼睛瞎，別人不愿坐他的車。——楊絳照顧他的生意，經常坐他的車。同情

（2）別人誹謗老王由于不老實得了惡病導致眼瞎——楊絳卻認為這是“更深的不幸”。為什么是更深的不幸？同情。(PPT4)小結：作者主要都是由于同情老王處境艱難，才對他給予幫助。并沒把他視為朋友。

5.那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。為何多年后楊絳對老王仍感到愧怍？現在有更多體會了么？ 說說你的想法。(PPT5)老王傾其所有，把楊絳當作自己的摯友。而楊絳一直將老王視作弱勢群體，同情他，卻從沒把他當作朋友，平等相待。這是作者苛責自己的原因。

三、拓展延伸

1．楊絳與老王為什么沒能成為朋友？(PPT6)（1）各方面的差距（環境、素養等造成的無共同理想、追求），無共同話題。

（2）楊絳當時的處境怎么樣？課文提示了么？“文革”、“干校” 坐車——不敢坐車（3）其實，在文革期間，楊絳和錢鐘書和大多數高級知識分子一樣遭到迫害，后來更是被下放到干校，遭受了很多難以想象的肉體、精神的折磨。干校是文革期間囚禁、迫害干部、知識分子的場所，當時被戲稱為“牛棚”。有位詩人綠原曾寫過一首詩歌，反映在干校的真實生活。

這時“牛棚”萬籟俱寂，四周起伏著難友們的鼾聲。

桌上是寫不完的檢查和交待，明天是搞不完的批判和斗爭

?? 綠原《重讀〈圣經〉》

——“牛棚”詩抄第n篇(PPT7)（4）楊絳自己也對干校的生活有過這樣的描述：

那塊地硬得真象風磨銅。我費盡吃奶氣力，一鍬下去，只筑出一道白痕，引得小伙子們大笑。他們也挖得吃力，說得用鶴嘴鑊（jué）來鑿。我的“拿手”是腳步快。他們沒停手，我也沒停腳。。大家狠干了一天，挖出一個深潭，可是不見水。我們的“小牛”是“大男子主義者”。他私下嘀咕說：挖井不用女人；有女人就不出水。菜園班里只兩個女人，我是全連女人中最老的；阿香是最小的，年歲不到我的一半。她是華僑，聽了這句聞所未聞的話又氣又笑，吃吃地笑著來告訴我，一面又去和“小牛”理論，向他抗議。——選自楊絳《干校六記 二 鑿井記勞》（PPT8）

（5）和上一篇詩歌比，有何不同？但所有痛苦在她筆下能感覺到么？

不動聲色，反倒有種幽默和樂觀。時年楊將近60歲了，還要進行繁重的體力勞動，更有各種批斗成為家常便飯。與《干校六記》一樣，《老王》的故事同樣發生在這個特殊時期。

2.這也是楊絳真實生活的寫照。實際上，她不再是個高高在上的知識分子，而是與親人分離，活動受到限制，身心慘遭無情踐踏與折磨。

作者把自己與老王交流的歲月里曾遭受的痛苦經歷在文章中輕描淡寫，表述得十分隱晦，她始終認為自己是個幸運者。卻向天下讀者坦誠對一位亡故的不幸者充滿愧疚。現在，你能理解楊絳么？楊絳是個怎樣的人？(PPT9)（1）勇于反思自我（2）對勞動人民尊重、關愛（3）追求平等

（如果時間充裕）請你向楊絳說幾句話，讓她從這種“愧怍”中得以釋懷。

（參考：在當時惡劣的處境下，你已經盡其所能，做得更完美些近乎是種苛求；老王若得知你對他的思念，牽掛，一定很欣慰；老王的不幸是多種因素造成的，不要有太大的心理負擔）同學們都非常理解楊絳。）

3.我想，楊絳也許仍將對老王保留這份“愧怍”，這源于她作為作家與身俱來的強烈的社會責任感。

四、總結

讀了楊絳的《老王》，我們看到了這個不幸者身上的閃光點，他質樸、善良、真誠。

品味楊絳的文字，我們更體會到了這個善良的作家對不幸者的尊重與關愛，對靈魂的自省。不幸的老王結識了楊絳應是他的幸事！楊絳對老王的愧怍足以告慰這個安息的靈魂。（PPT10）

五、作業：(PPT11)1．《語文作業本》其他部分

2．課外閱讀《我們仨》

教案使用說明：

該教案中的教學過程根據上課的各個環節依次進行精心編制，每個環節對應一張或數張幻燈片使用。（標注的PPT頁碼不包括課件片頭的序號）

該教案條理清晰，結構完整，在教師精心備課的基礎上使用能夠幫助學生提升分析人物形象的能力，進而提升閱讀記敘文的能力。

第五篇：PPT課件制作

第一章 文件操作 ?1.簡介、啟動?2.新建文件?3.利用向導新建?4.根據設計模版?5.根據現有文件?6.打開文件?7.保存文件?8.關閉文件

第二章 幻燈片操作 ?1.新建幻燈片?2.移動幻燈片 1?3.移動幻燈片 2?4.復制幻燈片?5.刪除幻燈片?6.視圖

第三章 編輯幻燈片

?1.輸入文字

?2.設置字體格式

?3.段落格式

?4.項目符號

第四章 使用圖形圖表 ?1.插入圖形?2.設置圖片?3.圖片工具?4.圖片格式?5.自選圖形?6.層次?7.組合圖形?8.插入藝術字?9.設置藝術字?10.藝術字工具欄

第五章 使用模版 ?1.版式設計?2.幻燈片設計?3.配色方案

第六章 動畫

?1.動畫方案?2.編輯動畫方案

?3.給對象添加動畫 ?4.路徑動畫

?5.幻燈片切換

第七章 動作

?1.動作的概念?2.添加動作按鈕?3.自定義按鈕第八章 添加媒體 ?1.添加影片?2.導入外部影片?3.添加聲音第九章 發布 ?1.發布設置?2.打包?3.打包成網頁第十章 強化練習