第一篇：白板課件與PPT課件的區別

現在很多老師在上課的時候都會用到課件。課件的好處，在老師們廣泛使用的今天我就不再一一說了。近二年，白板走進了我們的課堂。從全校一塊白板，到現在全校十幾塊白板，白板漸漸走進了我們的教學。老師們也越來越想做出更適合教學的白板課件。PPT課件現在老師們都已經使用的很普遍了，大部分老師都能熟練制作PPT課件，同時，因為老師們對PPT課件的熟悉，使得老師們在制作白板課件時總會進入一些誤區。在這里，我想說說白板課件與PPT課件的區別。PPT課件，更多的是把所有的情況在老師制作課件時都預設好的。圖片什么時候放，字打在哪個位置都是老師在制作時都設定好的，它缺少了很多的靈活性，更缺少了很多的互動性。而白板，在這方面有很大的優勢。制作白板課件，首先就要體現白板的交互性。如果還是按照PPT課件的老路子來做，那么白板的交互性和靈活性就不能很好的體現出來。白板可以隨意把一個個體拖動到任意位置，也可以在拖動時進行復制，在語文拼音、識字的教學時，白板的這一交互功能就能很好的體現出來。可以把拼音的聲母隨意與韻母結合，使學生舉一返三學會更多的拼讀。在英語單詞的學習中同樣也可以用到這樣的方法。這樣的方法就能很好的體現了白板的交互性。白板的這一功能是PPT所不能實現的。另外，白板有幕布與投影燈這兩個功能，這樣，可以方便老師把根據自己的教學把不想讓學生看到的部分選遮起來，然后根據內容，讓學生先看一部分再看另一部分。同時，幕布與投影燈這兩個功能在白板課件制作時是可以預設的。這樣，學生首先看到的是老師希望展現給學生的那一部分，其它部分由老師帶領學生一步步發現。這樣就更能體現出新課標所提出的探究性學習。這兩個功能在PPT中也是實現不到的。第三，白板中設置了很多的教學工具，比如直尺，圓規，量角器。數學老師在上課時完全可以不帶這些教具走進課堂。打開白板，白板就提供了這些二維三維教學工具，能夠非常形象的給學生展現出這些工具的使用，方便了老師的課堂使用。以上三點是白板課件與PPT 課件的三點不同之處，寫下來提供給老師，方便老師們在平時課件制作時的應用。

第二篇：如何做PPT課件

用PowerPoint制作課件的方法

一 構思

根據PowerPoint的特點，設計課件方案時，把方案寫成分頁式，即按照幻燈片一張一張的樣式，按屏幕頁面的方式寫出，同時要考慮模板的選取、板式的選擇、效果的設置、動畫出現的時間以及放映時的鏈接等。然后精心構思場景，寫出課件制作的方案。二 新建PowerPoint文檔

1、新建空白文檔

2、根據模板新建

為制作統一風格的幻燈片模式課件，先是根據教案的設計，精心選擇設計模板，PowerPoint提供了幾十種經過專家精心制作、構思精巧、設計合理的模板。利用模板，可以在最短的時間內創建出較為理想的幻燈片，大大節省時間和精力。當然模板在制作課件的過程中，可隨時更換，并且可以修改。

3、根據向導新建 三 插入幻燈片

1、選擇空白版式，自由發揮你的想象力，創建有個性的頁面；

2、選擇合適的版式，加快制作進程；

3、編輯現有版式，為我所用。

插入了幻燈片，接下來就是向其中添加各種內容——媒體。四 添加文本

文本可在幻燈片視圖中輸入，亦可在大綱視圖中輸人。還可以輸入豎向的文本。頁面上的文本是“文本框”的形式。文字輸入后就可編輯和格式化文本，如設置字體，字型、字號，顏色等。可以改變文本框的位置和大小。五 添加圖形

將圖形和文字配合在一起，不但可以正確表示課件的內容，而且可以大大增強課件的渲染能力，增強演示效果。

1、插入圖片

可以從剪輯庫中為幻燈片添加圖片，更多的是插入文件中的圖片。可對插入的圖片進行移動、裁剪和修飾等加工。

2、繪制圖形 可以使用PowerPoint提供的繪圖工具輕松繪制諸如直線、圓、橢圓、正多邊形等簡單的圖形，還可修改圖形的線寬、填充顏色等。

3、插入藝術字

PowerPoint中藝術字是以圖形的形式出現的。對編輯好的多個圖形，可以進行“組合”。六 插入圖表和結構圖

插入新幻燈片時，選擇帶有圖表版式的幻燈片，按幕提示操作即可插入圖表。

為了形象地表達結構、層次關系，可以在幻燈片中制作組織結構圖，在新幻燈片版式圖中選擇組織結構圖的版式，雙擊組織結構圖的占位符，就可啟動組織結構圖處理窗口。這時可方便地進行增加、刪除等組織結構圖的編輯。七 插入聲音和視頻

1、插入聲音

PowerPoint可以插入剪輯庫中的聲音，也可以插入文件中的聲音。插入聲音之后，會顯示一個圖標，可以改變圖標的大小，可以設置幻燈片放映按鈕，鼠標點擊可以播放聲音，可以通過“動作設置”命令選項來設置聲音的自動播放。

2、插入視頻

可以插入剪輯庫中的影片，更多地把avi類型的影視文件插入到當前課件幻燈片中。PowerPoint播放影片時，可隨時單擊鼠標暫停和重放，這對于上課來說非常方便。可以調整視頻播放窗口的大小。

3、媒體播放器對象

為了插入更多的媒體，如VCD視頻，需要插入“媒體播放器對象”。從[視圖][工具欄]中打開[控件工具箱]→點擊[其它控件] →找到[Windows Media Player 7]項點擊→在頁面上[畫一個框 ]→右擊 此框 →選[屬性] →點擊自定義后的[…] →在出現的對話框中填入[影片URL] → 確定→調整播放器的大小和位置→OK。八 插入Flash動畫

Flash動畫的魅力是從所周知的。在PowerPoint中可以插入Flash，步驟是：從[視圖][工具欄]中打開[控件工具箱]→點擊[其它控件] →找到[Shockwave Flash Object]項點擊→在頁面上[畫一個框 ]→右擊 此框 →選[屬性] →點擊自定義 后的[…] →在出現的對話框中填入[影片URL] → 確定→調整Flash的大小和位置→OK。九 設置動畫

動畫在課件設計中，有其極重要的地位，好的動畫效果可以明確主題、渲染氣氛，產生特殊的視覺效果。PowerPoint中有如下幾種動畫：

1、幻燈片切換 定義幻燈片切換時整體過渡的動畫

2、幻燈片動畫方案

定義幻燈片中各個元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對象）的動畫

3、自定義動畫

分別定義幻燈片中各個元素（文本、圖形、聲音、圖像和其他對象）的動畫 動畫類型：進入、強調、退出、路徑

動作條件：單擊、按鍵、定時、之前、之后、觸發 附加特性：速度、聲音 十 幻燈片的鏈接

在黙認情況下，PowerPoint幻燈片是“順序型”的，但我們可以加入超鏈接來實現幻燈片之間的任意跳轉，使課件具有“樹型”或“超媒體型”結構。

幻燈片的鏈接就是根據教學的需要，確定好幻燈片的放映次序、動作的跳轉等。可以建立一些動作按鈕，如 “上一步”，“下一步”、“幫助”、“播放聲音”和“播放影片”文字按鈕或圖形按鈕等。放映時單擊這些按鈕，就能跳轉到其它幻燈片或激活另一個程序、播放聲音、播放影片、實現選擇題的反饋、打開網絡資源等，實現交互功能。

第三篇：PPT課件后期制作與美化

PPT課件后期制作與美化

計算機輔助教學（CAI）是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新方向。隨著計算機的普及和學校多媒體教室的建立，運用多媒體上課已逐漸成為一種趨勢，因而制作課件已成為當前每個教師必須具備的一項基本技能。制作課件的軟件很多，但最簡單、最常用的無疑是Microsoft Office中 的PowerPoint。

Powerpoin簡單易學，方便實用，在日常輔助教學中應該說還是游刃有余。但是要想制作出較高質量的課件，并不是一件很容易的事。

下面結合本人在課件制作中的一點體會和感悟，談談PPT課件制作中常見的一些問題及其處理方法。

一、封面設計要重視

封面就是等待正式上課前使用的一幅畫面，一般來說是一個歡迎頁面。所以很多教師認為課件的封面僅僅是一種形式，甚至認為可有可無。事實上，一個好的課件封面，不僅能給人帶來美的享受，打動觀摩者的心靈，而且還可以體現教師的素質、教師對教材的理解和感悟。

優秀課件封面欣賞：

優秀封面欣賞1——畫面精美、主題突出

優秀封面欣賞2——靜態的畫面動態的感覺

優秀封面欣賞3——背景色與前景色的巨大反差凸顯出舞蹈者優美的舞姿

優秀封面欣賞4——連環畫式的封面讓人急切地想知道故事的發展和結局

優秀封面欣賞5——清新淡雅的圖片帶你走進如詩如畫的江南水鄉

優秀封面欣賞6——人物形象上的高矮對比，使主人翁的命運充滿懸念 既然課件的封面有著特殊的重要性，那么怎樣才能設計出一個好的封面呢？ 我們應該注意一下幾點：

1、體現學科特色

體現學科特色1——小學美術課件（色彩艷麗、畫面活潑可愛）

體現學科特色的封面2——高中語文課件（簡潔、富有詩意）

不同學科，不同年級，甚至同一個學科中不同的教學內容，課件封面的設計理念也是不盡相同的。也就是說，設計封面時要考慮課件的內容、講授的對象。如果是參加比賽，就要讓評審一見到封面就明白這是哪個學科的，有什么特色，教師將要講什么內容等。

體現學科特色的封面3——小學語文課件（活潑、卡通樣式）

體現學科特色4——小學語文課件（表達了詩人孤獨、寂寞、思念故鄉和親人的感情）

體現學科特色5——高中數學課件（簡潔、直觀）

2、課題、作者、單位不可少

除了課題是封面必須包含的內容以外，執教者及制作者和學校名稱也是不可少的。這不僅僅是為了標明身份，更重要的是體現了尊重知識，尊重教師的態度（當然還涉及版權問題）。

課題、作者、單位不可少

3、畫面美觀，但要符合主題

賞心悅目的封面能立刻吸引學生的注意力，使他們迫切想了解教學的內容，從而非常輕松自然地引導學生進入學習的氛圍。但是不能僅為了漂亮，選擇一些過于花哨，甚至與內容相悖的的圖片作為封面。

不合適的封面1（圖片不清晰美觀，不能很好的反映桂林山水的美）

修改后的效果

不合適的封面2（圖標太多，感覺有些混亂）

不合適的封面3（背景色與前景色相近）

4、背景音樂要合適

好的背景音樂不僅可以避免枯燥的等待過程，還能烘托主題。背景音樂可以選擇一段輕音樂或符合主題的其它音樂。但要進行適當的設置，讓音樂能循環播放，并且可以控制播放、暫停、停止。

二、課件導航不可少

一個完整的課件涉及的內容往往會很多，如果沒有導航菜單或按鈕，幻燈片只能按原來的固定次序逐張放映，這使得老師的上課時很被動。為了使我們上課時操作方便，揮灑自如，制作課件時要盡量避免線性結構即順序結構，也就是說要加導航。

課件的導航就像是一個導向牌，指向教師或學生想去的地方。導航可以單獨做個頁面，也可以放在其它頁面中，但盡量做到簡潔、統一，最好具有一定的風格。

課件的導航不可少1（簡潔但內容豐富，一目了然）

課件的導航不可少2（華麗但不花哨，美觀大方）

三、文字處理要合理

一般的課件都少不了文字。很多老師喜歡整段的移植文本，以為這樣就能保證學生不會遺漏任何信息。其實，當看到的是一片文字時，等于什么也沒看到！

對文字的處理要合理1——不合適的文字處理（文字太多）

對文字的處理要合理2——修改后的效果

我們如何處理好課件中的文字呢？

當文字較多時除了考慮要分頁顯示，還特別要注意排版問題。要知道文字不是僅僅是文字，如果使用的恰當，它完全可以具備修飾的功能，美化的功能。

對文字的處理要合理4——較多文字的文字處理前

對文字的處理要合理5——較多文字的文字處理后（文不如表）

對文字的處理要合理5——較多文字的文字處理后（表不如圖）

當文字較少時，可采用相對較大的字號。但不要讓文字充斥整個屏幕，要留有一定的空間；比較少時可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的圖片或gif小動畫。

對文字的處理要合理3——較少文字的文字處理（注意力會放在大號字上）

四、圖片處理要效果

一個課件中除了文字外一般還包含有圖片，圖片可用來做背景起美化作用，做邊角起點綴作用，做按鈕圖標起裝飾作用。甚至有些課件中圖片擔任最主要的角色。無論運用哪種情形都要注意以下一些問題：

對圖片的處理要注意效果1——畫面不清晰，文字與畫面顏色接近

處理后效果

1、圖片的選擇或制作要體現藝術性 課件中的圖片無論是起哪一種作用，它的選擇或制作都要體現藝術性，要與課件的整體風格、內容一致或吻合。

2、結構、布局要合理

一個頁面里有較多的圖片同時出現時，圖片和圖片之間不要有重疊，并且盡量對齊，或按照一定的規則排列，松緊要得當。

對圖片的處理要注意效果2（處理前后對比）

3、圖文混排時要注意重點突出，不要讓陪襯的其它配件喧賓奪主，文字盡量不覆蓋在圖案上。

對圖片的處理要注意效果3——圖文混排（畫面太滿，給人感覺壓抑）

對圖片的處理要注意效果4——圖文混排（處理后效果）

五、音樂、視頻、動畫的插入有技巧

為了使PPT 更加生動，常常需要加入背景音樂。我們有時可能發現在自己電腦上制作好的 PPT 中背景音樂，換了一臺電腦就不能播放了。出現這種情況主要是文件的路徑出了問題。解決的方法有兩種：

方法

一、首先將音樂文件與ppt 放在同一個文件夾里，然后再在ppt 內插入音樂。方法

二、上面的方法可以應付大部分情況。但為了更加保險，當工作全部完成后要移交的時候打包。

具體操作如下：

1.在“文件”菜單中選“打包成CD”；

2.在“選項”中選擇“鏈接的文件”（如果你用了一些特別的字體可以將“嵌入的TrueType 字體”也選上，就不會出現字體問題了，前提是先要在“工具”→“選項”中將“嵌入TrueType 字體”選上。當然如果你確定對方沒有安裝PPPT 的，可以將播放器也選上，但是這樣的話會有很多DLL 文件出現）；

3.一般我們不會刻成CD，所以選“復制到文件夾”，指定一個目錄就可以了。這樣處理后的文件就絕對沒有路徑的問題了

如果還出現其他情況，如不能自動播放(特殊要求的除外)或自動播放音樂時在屏幕上顯示了聲音圖標，還有時在離開插入音樂的幻燈片后，音樂還在播放。這些問題都可以在自定義動畫里解決。

對視頻的插入盡量不要直接鏈接到外部文件，盡可能通過插入對象來完成。這樣可以不用通過切換到媒體播放程序就可以打開并控制你所需要插入的視頻文件，對于課件的完整性來說的非常有幫助的。

對于gif動畫的插入一般沒有什么大的問題，因為大部分的gif動畫的背景色都是透明的，而一些自制的Flash動畫，一般由于底色不能和課件模板的底色相融，因此可以在一些動畫周邊或底部畫一個邊框加以修飾。

動畫的插入（底色不能和課件模板的底色相融）

動畫的插入（底色不能和課件模板的底色相融時加邊框）

六、按鈕的設置要統一

多媒體課件的重要特征之一就是具有交互性，“按鈕”就是實現該功能的最基本元素。按鈕的類型通常有兩種：一種是圖形或圖標，另一種是文字，它們各有特點。圖形按鈕美觀好看，文字按鈕明確醒目。圖形類按鈕要求外觀與課件的內容和風格保持一致，大小、位置要適當。文字類按鈕在課件中用得也較多，形式同樣很靈活。

一般的，按鈕盡量放在底部角落里，不要覆蓋在要表達的主要內容上，為的是不分散觀眾的注意力，但在需要時能讓操作人很容易的找到。

按鈕的設置要統一（小學）

按鈕的設置要統一（高中）

七、整體色調、風格要協調

一個優秀的課件其整體的色調、風格應該是相統一的，主要體現在對背景色的處理上。切忌為了圖好看采用花哨、凌亂的背景。你可以通過改變背景填充效果雙色漸變里的各種漸變來設置你的課件背景風格，設置時最好不要改變基本色彩，但可以采用不同的漸變來達到和諧但不單調的目的。如果不想自己設計制作，可以在PPT自帶的模板里尋找需要的風格。

整體色調、風格要協調（背景采用淡綠色，與春天的色彩一致）

八、超鏈接、按鈕動作要正確

一個完整的課件中存在著很多的超鏈接和按鈕動作，在設置完這些鏈接和按鈕動作以后一定要通過反復調式來檢查一下鏈接和動作的正確性，以防出現死鏈或不應有的動作，這是保證課件能順利演示的一個重要環節。在設置完鏈接或動作以后進行播放測試，往往能發現一些表面上看不出來的問題，否則一旦當課件在正式場合使用，就會暴露出各種問題，那時再修改就來不及了。

總之，制作一個好的課件不光要有好的構思，還要有一種不厭其煩的耐心，畢竟這不是把一些素材簡單的疊加。有許多的問題雖然很小，但它足以導致整個課件的失敗。我們只有通過不斷地練習，多思考多總結，用心、虛心地學習他人好的作品，才能提高自己的制作水平。

第四篇：三顧茅廬PPT(蘇教版)課件

三顧茅廬PPT(蘇教版)課件

篇一：蘇教版三顧茅廬課文

三顧茅廬①

主講人：王千千課時：第二課時 時間：5-6分鐘

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一個麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來，劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！” ① 注：文章根據《三國演義》有關內容改編。篇二：蘇教版三顧茅廬課文

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂得尊重人才，這次你就不要去了!”張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!” 篇三：蘇教版四年級下冊《三顧茅廬》

蘇教版四年級語文下冊

8、三顧茅廬

一、教學目標

1.學會本課的9個生字，兩條線內的6個生字只識不寫，認識2個多音字，理解“恭恭敬敬、半晌、茅塞頓開”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2.能抓住人物語言、動作、神態來理解劉備三請諸葛亮求賢若渴的心情，體會劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

3.能說出比喻句中用來比喻的事物和被比喻事物之間的關系。學習用“來到。。。，只見。。。”的句式寫一處景色。

二、教學重難點

重點：

1.理解課文內容，初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

2.通過感情朗讀體會環境描寫和對比、比喻等修辭手法運用的好處。

難點：

1.能抓住人物語言、動作、神態來理解劉備三請諸葛亮求賢若渴的心情，體會劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

2.能說出比喻句中用來比喻的事物和被比喻事物之間的關系。學習用“來到??，只見??”的句式寫一處景色。

三、教學評價設計

1.在初讀感知環節讓學生充分的讀書在把我整體的基礎上再來釋題，這樣更有利于學生深刻的理解題目的意思。

2.在檢查預習環節，通過查看預習單、輪讀、匯報、交流等形式了解學生獨立識字、寫字、讀書、查閱資料等情況，以學定教。

3.在精讀感悟環節，采用默讀、分角色讀、圈畫、交流匯報等形式，引導學生抓住人物的語言、神態、動作等關鍵的詞句來感知人物的形象，從而更好的理解課文的主要內容。

4.在拓展環節，引導學生朗讀文中的景色描寫，學習作者的寫作方法，然后想象并仿寫一處景色，培養學生的寫作能力。

四、教學準備

學生：預習課文，完成預習單

教師：1.教學課件

2.查看學生預習單，了解學情，使教學更有針對性、實效性。

五、教學時間：2課時

六、教學設計

第一課時

環節

一、整體感知------初讀感知，整體把握

（一）談話導入，揭示課題

1.同學們，在中國的歷史上有一個時代叫“三國”，那是一個戰火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是因為這個偉大的時代，造就了一部偉大的文學巨著《三國演義》。今天我們要學的課文就是根據其中的一段故事所改編的。

2.教師板書：三顧茅廬。指導“茅”的寫法：橫鉤要比草字頭略長一些，最后一筆是撇。齊讀課題。

（二）初讀課文，感知大意

1.“三顧茅廬”是什么意思呢？你能通過朗讀課文來解釋嗎？

請學生自由讀課文。

要求：讀準字音，把課文讀通、讀順。2.檢查自學情況

（1）出示生字、詞語

劉備 隆中 拜訪

諸葛亮

蜿蜒起伏

疏疏朗朗

潺潺青翠欲滴秀色宜人

三顧茅廬

群雄紛爭

半晌恭恭敬敬 茅塞頓開

指名讀第一橫行，然后齊讀。

指名讀第二橫行，說說這些詞語是描寫什么的，并選擇其中的一個說個句子。女生齊讀。男生齊讀第三行。重點指導“晌”讀做“shǎng”不是“xiǎng”；“塞”是多音字，在這里讀作“sè”，并指導學生給“sài”“sāi”組詞。

（2）出示預習單檢查生字的書寫，指導“葛、恭”的寫法，并引導識記、組詞然后對同學們的書寫作出評價，并鼓勵他們再書寫一遍。

（3）檢查朗讀：自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？“顧”是什么意思？

課文主要寫了劉備三次次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國大業。“顧”是拜訪的意思。由此可見“三顧茅廬”是什么意思？

（以往的解題，往往是直接讓學生說說課題是什么意思，或者讓學生根據題目質疑，而這次

是讓學生通過朗讀課文來釋題。實踐證明，這一富有創意的設計點燃了學生思維的火花，各種答案噴涌而出。課堂上的熱鬧已不是流于形式，學生是學習的主人的精神真正得以體現。）課文重點寫了第幾次拜訪？哪幾個小結寫出了這一次拜訪的全過程？找出來認真讀一讀。

（三）再讀課文，理清文脈

如果把課文分成三段的話該如何劃分？

第一段（1）寫劉備前兩次到隆中拜訪諸葛亮，結果都沒有見著。

第二段（2-4）寫劉備第三次到隆中拜訪諸葛亮的經過。

第三段（5）寫劉備和諸葛亮的親密友情。

（理清課文的思路是把握課文主要內容的一種重要的方法。我在這里先讓學生找出描寫第三次拜訪諸葛亮的經過，學生很容易找到，然后思考這些段落和前后段落的關系，這正是逐步引導學生來把握課文的思路，從而了解事情發生發展的過程，以便更好地理解課文內容）

第二課時

環節

二、部分理解---精讀感悟，重點突破

（一）復習導入

通過上節課的學習我們知道這篇課文主要講了一個什么故事？（學生回憶回答）

（二）探究劉備言行，品味誠心誠意

1.同學們，我們知道劉備前兩次誠心誠意地去拜訪諸葛亮，結果都因為沒有見到諸葛亮而失敗，第三次終于取得了成功。說一說你覺得劉備能夠拜訪成功的原因是什么？

（劉備是誠心誠意地邀他出山。）

誠心誠意是什么意思？怎么樣才能讀出誠心誠意呢？

指導朗讀第一段。

齊讀第一段。

2.默讀課文二、三、四自然段，畫出表現劉備“誠心誠意”的詞語和句子。然后認真朗讀體會。

3.組織交流：

A、張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂得尊重人才,這次你就不要去了！”

（1）劉備為什么這么生氣？張飛怎么不尊重人才了，從哪里看出來？結合著你對張飛的了解來說說張飛是一個什么樣的人？你能把張飛的這種粗魯豪放、不拘小節的性格讀出來嗎？

（2）結合“桃園三結義”談談他們的兄弟情。而這里劉備卻生氣地說：“你一點兒也不懂得

尊重人才,這次你就不要去了！”想象劉備生氣的樣子、語氣來讀一讀劉備的話語。

(3)張飛和劉備兩種不同的態度的對比說明了什么？（劉備尊重人才，誠心邀請諸葛亮）

（4）分角色朗讀本語段

B、離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

引導學生抓住“半里多路”“下馬步行”來體會劉備的誠心誠意。

C、到了諸葛亮的家，劉備輕輕敲門。

“輕輕”說明劉備很有禮貌，很尊重別人。

D、劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。

（1）感情朗讀這一句話，交流自己的體會。

（2）恭恭敬敬是什么意思？你能用你的行動來解釋這個詞語的意思嗎？（讓學生恭恭敬敬的站半分鐘，體會劉備的誠心誠意。）

（3）指導朗讀。這是劉備耐心的等待，讀時要慢一些。

E、等了半晌功夫??又等了一個時辰?? “半晌”是多長時間？“又等了一個時辰”說明了什么？（與“劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。”進行對比）從中你又能體會出什么來？

4.小結：劉備為了請諸葛亮出山，他怒斥張飛、三顧茅廬。還有半里路就早早下馬步行，輕輕敲門，知諸葛先生午睡時，不讓童子驚醒，讓關羽、張飛門口休息，自己卻在房門外恭恭敬敬地等了半晌功夫，又等了一個時辰，等諸葛亮醒來時快步走進草堂和諸葛亮見面??看來，劉備渴望得到諸葛亮這個賢才已經到了如饑似渴的地步。這就叫“求賢若渴”。劉備的這些語言、神態、動作，充分地表現出了他的誠心誠意，對諸葛亮的尊重。（教師在總結時，邊說邊把字顯示出紅色。）

如何把劉備的誠心誠意以及對諸葛亮的尊重讀出來呢？自己練習有感情朗讀。指名讀，齊讀。

5.劉備對諸葛亮的尊重不僅僅如此，且看看諸葛亮出山后劉備是如何對待他的。自由讀一讀

第5小結，談談你的感受。

（在這一環節，主要是引導學生抓住劉備的語言、神態、動作描寫的關鍵詞句，來體會劉備求賢若渴、尊重人才的美好品質。充分體現以學生為主體，教師為主導的教育觀念，給予學生充分的讀書時間、思考時間、交流時間，鼓勵學生發表獨特的見解。）

（三）走近諸葛亮，了解他的雄才大略，體會比喻的妙處。

1.同學們，劉備對諸葛亮的誠心誠意和尊重讓我們感動。請同學們再默讀全文，想一想，說一說劉備為什么會對諸葛亮如此的尊重呢？

（重點引導閱讀第4 小結，感受諸葛亮的確是個人才）群雄紛爭、茅塞頓開各是什么意思？

你們想知道當時群雄紛爭的形勢是怎么樣的嗎？諸葛亮是如何分析的，又提出了什么樣的策略嗎？這里有一段諸葛亮的話，我把它給大家讀一讀。出示歷史資料

同學們，這樣的策略，這樣的分析，是前所沒有的。所以“劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。”（在這里補充上諸葛亮的話語，更有利于學生了解諸葛亮的策略，和“劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。”這句話的含義。）

2.文中還有兩個相似的句子也寫出了諸葛亮的才干。找出來讀一讀。

第五篇：貓的PPT課件

貓的PPT課件

篇一：貓的教學設計與課件

篇一：貓教學設計

人教版四年級上冊《貓》教學設計

執教：涼城三小

溫照光

【教學目標】

１、使學生了解課文各部分內容，把握課文主要內容。

【教學重點】

【教學難點】

【教學準備】

【教學過程】

一、復習舊課

請同學們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？是從哪兩個方面來寫的？課件出示

板書：

貓的性格古怪

滿月小貓可愛

二、深入學習

１、貓的性格古怪：

⑵小組交流并填空：課件出示：

⑷從哪些地方可以看出貓“溫柔可親”：

課件:出示句子:它要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

小梅花指什么？老舍先生為什么說貓爪印是小梅花？你有什么體會？

比較句子：課件出示：

同學們聽過貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什么？

⑸小結這一部分：

看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？

貓的性格實在有些古怪：

既()又（），既()又（），既()又（）；

高興時，（），(6)你見過的貓有哪些古怪的表現？喜歡它嗎？為什么？

２、過渡：貓這么古怪，可是滿月的小貓是不是更可愛呢? ⑴自由讀第四自然段：

⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責打它們？你有什么體會？

⑷出示句子：

三、總結全文

看看全文主要講了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

板書：

喜愛

四、作業

（可寫、可畫、可拍照、給同學家人講??）

板書設計：

15、貓

貓的性格實在古怪

愛貓

滿月的小貓更可愛

篇二：貓教學設計及設計意圖

《貓》教學設計及設計意圖

一、教材和學情分析

《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現，文章結構嚴謹，內容具體，語言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。

二、教學目標

2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

三、教學重點和難點

四、教學準備

學生：

教學過程

第一課時

同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。

【設計意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。

1、自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個自然段是寫大貓的？哪幾個自然段是寫小貓的呢？（小組交流，討論匯報）

（課件出示：（1）貓的性格實在有些古怪。

三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”

（一）學生自由讀文。

哪些詞能說明貓的古怪呢？（老實 貪玩

盡職）

1、從文中哪些地方能看出貓的老實呢？

（1）學生讀句子，教師放課件（貓睡覺時的樣子）

（找出重點詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、不過問）

（2）誰能把貓的這種無憂無慮用朗讀表達出來呢？

2、從哪又能看出貓很貪玩兒呢？

（1）學生讀句子，教師放課件（貓玩耍里的樣子）

（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑說一句話？

（3）想一想，都有誰，會怎么怎么呼喚它呢？

貓的盡職又表現在哪兒呢？

（1）學生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時的樣子）

（找出重點詞語：屏息凝視、非??不可）

（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺？那貓要這樣“一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”你覺得這只貓怎么樣啊？

4、貓的這些古怪的特點，課文中是用怎樣的句式連起來的呢？

（1）“說老實吧，它的確（）；可是（）；說這貪玩吧，的確是呀（）可是（）”

（2）“它很老實，它白確（）；可是（）；它很貪玩，的確是呀┉┉可是┉┉”（2）仔細讀一讀，體會有什么不同？從中你感覺到什么？

（3）情境創設：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會怎么說呢？

5、貓還有什么古怪的地方？

（2）從哪能看出老舍先生對貓的喜愛呢？

②怎么才能讀出這種喜愛呢？

①說說你對“小梅花”的理解？

②作者把貓的臟腳印說成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？

③讓我們讀出老舍先生的喜愛吧！

【設計意圖】（通過對“蹭”和“小梅花“的理解，引導學生結合已有的生活經驗，然后心有所悟。

（4）“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。

①貓的叫聲有長短，有粗細，這么多的變化，像是在-----？

6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？

⑴課件出示：“它什么都怕，總想藏起來。

⑵哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點詞語：藏起來、不要說??就是??）

【設計意圖】讓學生邊讀書邊批注邊思考，學生勤動筆墨，逐步養成良好的讀書習慣。

1、老舍先生家的貓真是古怪。

2、老舍先生用平實的語言，讓我們真切地體會到了大貓性格的古怪和他對貓的喜愛之情。

【設計意圖】（體會貓性格古怪的特點是本節課的重點。

第二課時

上節課，我們領略了老舍先生筆下那個性格古怪的大貓，那么誰能用概括一下大貓的性格特點？

1、學生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓的性格？

⑶為什么用了一個“更”字？這說明了什么呢（小貓更惹人喜愛）

2、再讀課文，邊讀邊想：

3、學生匯報，交流

出示重點詞句：玩雞毛、線團-------沒完沒了

摔 跟 頭-------------再跑再跌

撞疼了也不哭

4、課件出示：小貓玩耍里的場景。

作者在寫大貓和小貓的時候，是圍繞哪句話來寫的？用了哪些事例來寫具體的呢？

3、小練筆。

【板書設計】

貓

老實 貪玩 盡職

大貓古怪 溫柔可親

一聲也不吭

膽小勇猛

小貓可愛 淘氣 不哭

【反思】

《貓》是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文。這節課突出了課文學科所蘊涵的人文精神。

一、創設情境，激發興趣。

二、注重語言的積累，培養學生語感。讓學生真正走進文本，領悟文字所表現的那種境界。如對本文中對“蹭”“屏息凝視”“豐富多腔”等詞語的理解，沒有停留在字面上的解釋，而是讓學生聯系已有的生活體驗去想象、去嘗試，去感悟。

三、以讀為主，讀中悟情。本節課采用了多種方式讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

四、倡導自主、合作、探究的學習方式。本節課的課堂教學設計，從整體入手，再到部分，使學生在品詞賞句中理解課文內容的同時，還學到了語文閱讀的方法。

篇三：貓的教學設計

教學目標：

有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情；

教學過程：

一 激趣導入：

出示貓的圖片，師：這些小貓大家喜歡嗎？看著它們的圖片，你為什么喜歡。

師：什么是古怪？（學生的發言會和近義詞有關，教師相機接話：跟一般情況很不相同，讓人難以琢磨。

師：回憶上節課所學，從哪幾個自然段看出古怪？（1——3節）

師：快速瀏覽課文一至三節，可以用筆圈點批注貓的性格到底有多古怪？ 指名匯報（出第一自然段課件——指名讀或者齊讀）

師：你還是在文中找幾個詞概括貓的性格古怪到底表現在哪幾方面？ 生匯報時（課件——

1、老實

2、貪玩

3、盡職）篇二：貓

《貓》教學設計

教學目標：1.體會作者如何把貓的特點寫具體并表達出對貓的喜愛之情。

2.激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重難點：體會作者如何把貓的特點寫具體并表達出對貓的喜愛之情。教學過程：

一、導入新課

貓是惹人喜愛的小動物【課件展示：貓圖】，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節課我們繼續學習第15課【課件展示：課題】。

二、初步了解課文內容

1.自由讀課文，思考：【課件展示：課文主要寫了哪幾方面的內容?】

2.生交流

三、學習課文第1——3段.（一）學習第一自然段。

1.【課件展示：貓的性格古怪表現在哪幾方面呢?】聽老師讀課文第一段，邊聽邊思考。

2.交流，完成填空。【課件展示】

3.【課件展示】作者是怎樣把貓的這些性格特點寫具體的呢?生自學討論交流。

4.集體交流：【課件展示】 貓的“老實”表現在什么地方?生著重理解“無憂無慮”。課文中是怎樣寫貓貪玩?貓的盡職表現在什么地方?生理解“屏息凝視”——專心

(1)一連就是幾個鐘頭——耐心(2)非——不可——決心(3)誰來讀讀貓捉老鼠的句子？讀出他的專心、耐心決心。

（二）學習第二自然段。

【課件展示】貓高興時給人的感覺是什么樣的? 【課件展示理解“蹭” 】

【課件展示】貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺的腿，你覺得還蹭出了什么？（蹭出了友誼蹭出了感情。）一個蹭字，就讓我們感受到了貓愛人，人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。

(3)【課件展示：踩印幾朵小梅花，幾朵小梅花的是什么?】 小梅花多美啊!盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒有厭煩，可見作者對貓是多么喜愛。

（三）學習第三自然段。

【課件展示】從哪些詞句反映了貓的膽小勇猛? 小結：貓的性格古怪，作者是不是討厭他呢?課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，你能把這種喜愛之情讀出來嗎? 指導朗讀1--3自然段。

四、學習第四自然段。

大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛。

1.請同學們合上書,聽老師讀課文第四自然段，思考：【課件展示】這一自然段是圍繞哪句話寫的?寫出了小貓的什么特點? 2.再指名讀第二遍，要聽出那些字詞能表現小貓淘氣的特點。

3.現在請你們聽第三遍，邊聽邊想象小貓淘氣的情景，聽后向大家介紹一下，可以用上文中的好詞好句，加上自己的語言。

4.朗讀課文第四自然段。

五、【課件出示：課文范讀】

六、總結全文【課件展示】

七、板書設計

老實：睡大覺

貪玩：一天一夜

任憑……也…… 貓——古怪

盡職：屏息凝視

非……不可

高興：

溫柔可親人愛貓

不高興：一聲不出

無論……也……貓親人

膽小：藏

勇猛：斗

小貓——可愛

生氣勃勃

天真可愛 篇三：貓

貓》教學設計

確山縣實驗小學：方煥玲

教學目標：

1、學習課文，激起學生熱愛生活的情趣，激發學生課外觀察動物的興趣。

2、認識生字，會寫生字。正確讀寫“任憑、性格”等詞語。

3、體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學情分析：學生已經學過不少描寫小動物的文章，也已經掌握了一些基本的描寫方法，但也只是停留在簡單描寫樣子、顏色、動作等基礎上。通過本課的學習，使學生了解本文通過具體事例表現動物特點的寫作方法，并能仿照這種方法來描寫自己喜歡的小動物。教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪。”

教學準備：多媒體課件。

教學課時：兩課時

教學過程：第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習生字，新詞。

2、讀通課文，理清課文層次。

3、運用摘句歸納法概括段意。

一、激發情感，導入新課

1、猜謎語導入課題。

2、板書課題，齊讀。解釋‘貓’這個字。

3、學生根據自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當補充。

二、初讀課文，自學探討。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、生自學生字，師檢查自學情況，正音，分析字形。

3、指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？

（性格古怪，滿月時淘氣可愛。）

4、給課文分段，并畫出能概括全段的句子，歸納段意。

第一部分（1-3）：貓的性格實在有些古怪。

第二部分（4）：滿月時的小貓淘氣可愛。

三、同桌互讀課文，讀準讀熟。

第二課時 教學目標：

1、體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛的樣子。

二、學習第一段，體會情感及寫法。

1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫的？

2、默讀第一自然段，然后畫出表現貓性格古怪的詞語。

3、作者是怎樣把貓的性格特點寫具體的？畫出相關句子，好好讀讀加以體會。

4、理解“屏息凝視”的意思。

5、理解“任憑······也”并練習說話。

6、理解“非······不可”，并練習說話。

7、小結：作者用一個個具體事例把貓的特點寫得很具體。

8、用以上的學習方法，學習2、3自然段。

（1）、體會“蹭”所表達的情感。

（2）、比較句子

ａ、“ 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個貓腳印。” ｂ、“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”所表達的不同情感。

（3）體會貓的叫聲“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端。”

9.仿寫：貓活潑起來啊，------------。貓安靜起來啊，------------。

三、學習第二段，體會作者的情感。

有感情地朗讀第4段，加以體會作者所表達的情感。

四、總結全文，深入感悟。

1、老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡直就像一個調皮的孩子。作者通過細致觀察貓在生活中的具體表現，生動、逼真地將貓的淘氣可愛展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。

2.寫作秘訣：抓特點

細觀察

舉實例

五、布置作業。

作業：

1、背誦課文中你認為好的詞句。

2、留心觀察自己喜愛的一個小動物，把它的特點具體地寫下來。

板書設計：

玩

盡職

古怪

吭

喜

小

淘氣、可愛

老實 溫柔可親 膽 貓貪一聲不 愛 勇猛