第一篇：武漢大學微生物教學提綱

第一章 緒論

一、武漢大學“微生物學” 課程的建設與發展

二、本學期的教學安排

三、微生物與我們

四、微生物的發現和微生物學的建立與發展

（一）微生物的發現

（二）微生物學的奠基 1.巴斯德 2.柯赫

（三）微生物學發展過程中的重大事件

（四）20世紀的微生物學

（五）微生物學在生命科學發展中的重要地位

1、微生物是生物學基本理論研究中的理想實驗對象 2．對生命科學研究技術的貢獻 3．微生物與“人類基因組計劃”（五)我國微生物學的發展

（六）21世紀微生物學展望

五、微生物的類群及特點

思考題： 1.用具體事例說明人類與微生物的關系，為什么說微生物既是人類的敵人，更是我們的朋友？

2.為什么微生物能成為生命科學研究的“明星”? 3.為什么說巴斯德和柯赫是微生物學的奠基人?

第二章 純培養和顯微技術

第一節 微生物的分離和純培養

一、無菌技術

1.微生物培養的常用器具及其滅菌 2.接種操作

二、用固體培養基分離純培養

1.稀釋倒平板法 2.涂布平板法 3.平板劃線法 4.厭氧微生物的分離

三、用液體培養基分離純培養

四、單細胞（孢子）分離

五、選擇培養分離

1.利用選擇平板進行直接分離 2.富集培養 六、二元培養物

第二節 顯微鏡和顯微技術

一、顯微鏡的種類及原理 1.普通光學顯微鏡 2.暗視野顯微鏡 3.相差顯微鏡 4.熒光顯微鏡 5.透射電子顯微鏡 6.掃描電子顯微鏡 7.掃描隧道顯微鏡

二，顯微觀察樣品的制備（略）

思考題：

1、為什么說Koch等建立的微生物純培養技術是微生物學建立與發展的基石？一般可用哪些方法獲得微生物的純培養？

2、微生物的最顯著特征就是個體微小，通常只能通過 顯微鏡進行觀察。試列舉在顯微觀察（光鏡和電鏡）中通過改變樣品的反差以改善觀察效果的技術及方法。

3、試利用表格形式對各類顯微鏡在原理、樣品制備和觀察方面的異、同進行概括、比較。

4、試找到一篇使用微生物照片的文獻，分析該文為什么要使用微生物照片，采用的是何種顯微觀察技術？依你之見，該文作者的這張照片還可以用哪些技術獲得？

第三章 微生物類群與形態結構

第一節 真細菌 一、一般形態及細胞結構

（一）個體形態與排列

（二）大小

（三）細胞的結構

1、細胞壁

2、細胞質膜

3、細胞質和內含物 1）概念 2）貯藏物 3）磁小體

4）羧酶體 5）氣泡 6）載色體 7）核糖體 8）質粒

4、核區（nuclear region or area）

5、特殊的休眠構造��芽孢 1）概念

2）細菌芽孢的特點 3）芽孢的形成與芽孢的萌發過程 4）芽孢的耐熱機制

5）芽孢桿菌（Bacillus）芽孢形成的生理調控 6）伴孢晶體

7）細菌的其他休眠構造

6、糖被 1)概念 2）特點

7、鞭毛 1）概念

2）觀察和判斷細菌鞭毛的方法 3）鞭毛的結構及其運動機制 4）鞭毛推動細菌運動的特點

8、菌毛

9、性毛

二、放線菌

（一）概念

（二）形態與結構

1、營養菌絲

2、氣生菌絲

3、孢子絲

（三）生長與繁殖

（四）菌落形態

（五）分布特點及與人類的關系

三、支原體、立克次氏體和衣原體

（一）立克次氏體

1、概念：

2、特性

（二）支原體

1、概念

2、特性

（三）衣原體

1、概念

2、特性

四、粘細菌（myxobacteria）

（一）概念

（二）生活史

1、營養細胞

2、子實體

五、蛭弧菌（Bdellovibrio）

（一）概念

（二）特點

（三）寄生方式

六、藍細菌（Cyanobacteria）

（一）概念

（二）特點

第二節 古生菌

一、概念的提出

二、細胞形態

三、細胞結構

（一）細胞壁

（二）細胞膜

（三）細胞質和內含物

（四）細胞核

第三節 真核微生物

一、霉菌

（一）概念

（二）分布特點及與人類的關系

（三）形態結構

1、菌絲

2、菌絲的特化

3、細胞結構

（四）菌落

（五）霉菌繁殖方式及生活史

1、繁殖方式

2、生活史

二、酵母菌

（一）概念

（二）分布及與人類的關系

（三）形態結構

1、個體形態

2、細胞結構

（四）菌落特征

（五）繁殖方式和生活史

1、無性繁殖

2、有性繁殖

3、生活史

思考題：

1、試根據細菌細胞結構的特點，分析并舉例說明為什么它們能在自然界中分布廣泛。

2、細菌、粘細菌、放線菌、霉菌、酵母在繁殖方式上各有 什么特點？

第四章 微生物的營養

第一節 微生物的營養要求

一、微生物細胞的化學組成

二、營養物質及其生理功能

三、微生物的營養類型(nutritional types)1．光能無機自養型（光能自養型）2．光能有機異養型（光能異養型）3．化能無機自養型（化能自養型）4．化能有機異養型（化能異養型）5．營養缺陷型

第二節 培養基

一、選用和設計培養基的原則和方法

1、選擇適宜的營養物質

2、營養物質濃度及配比合適 3.物理化學條件適宜 1）pH 2）水活度 3)氧化還原電位 4.經濟節約

5.精心設計、試驗比較

二、培養基的類型及應用

1、按成份不同劃分 1）天然培養基 2）合成培養基

2、根據物理狀態劃分 1）固體培養基 2）半固體培養基 3）液體培養基

3、按用途劃分 1）基礎培養基 2）完全培養基

3）加富培養基和富集培養 4）鑒別培養基 5）選擇培養基

第三節 營養物質進入細胞

一、擴散

二、促進擴散

三、主動運輸

1.初級主動運輸 2.次級主動運輸 3.基團轉位

4.Na+,K+-ATP酶系統

四、膜泡運輸

思考題：

試比較營養物質進入微生物細胞的幾種方式的特點。

第五章 微生物的代謝

第一節 代謝概論 第二節 微生物產能代謝

一、生物氧化

二、異養微生物的生物氧化 1.發酵 2.呼吸作用(1)有氧呼吸

（2）無氧呼吸

三．自養微生物的生物氧化 1.氨的氧化 2.硫的氧化 3.鐵的氧化 4.氫的氧化

四．能量轉換

1．底物水平磷酸化 2．氧化磷酸化 3．光合磷酸化 1）環式光合磷酸化 2）非環式光合磷酸化 3）嗜鹽菌紫膜的光合作用 第三節 耗能代謝（自學）第四節 微生物代謝的調節（自學）第五節 微生物次級代謝與次級代謝產物

一.次級代謝與次級代謝產物

二.次級代謝的調節（自學）

思考題：

不同營養類型的微生物在不同條件下產生ATP和還原力的方式與特點。

第六章 微生物的生長繁殖及其

控制

第一節 微生物生長的測定

一、以數量變化對微生物生長情況進行測定

1、培養平板計數法

2、膜過濾法

3、The most probable number method（液體稀釋法）

4、顯微鏡直接計數

二、以生物量為指標測定微生物的生長

1、比濁法

2、重量法 3.生理指標法

第二節 細菌的群體生長繁殖

一、生長曲線

二、同步培養 三.連續培養

1.恒濁連續培養 2.恒化連續培養

第三節 微生物生長繁殖的控制

一、控制微生物的化學物質

（一）消毒劑(Disinfectant)和防腐劑(Antisepsis)

（二）抗代謝物

（三）抗生素

1、概念

2、作用機制

3、抗藥性的產生

二、控制微生物的物理因素

（一）溫度 1.干熱滅菌

2、濕熱滅菌

（二）輻射作用

（三）過濾作用

（四）高滲作用、干燥、超聲波等

思考題：

細菌的生長繁殖與高等動植物的有哪些異同？其典型生長曲線可分幾期，其劃分依據是什么？

第七章 病毒

第一節 概述

一、病毒的發現和研究歷史

二、病毒的特點和定義

1、特點

2、定義

三、病毒的宿主范圍

四、病毒的培養和純化

1、病毒的培養 2． 病毒純化

第二節 毒粒的性質

一、毒粒的形態結構

1．病毒的大小和形狀 2．毒粒的殼體結構 3．病毒的包膜結構 4．毒粒的結構類型

二、毒粒的化學組成

1．病毒的核酸

2、病毒的蛋白質

3、病毒的其它成分

第三節 病毒的復制

一、病毒的復制周期

1、一步生長曲線（one step growth curve） 2．隱蔽期（eclipse period） 3．病毒的復制周期

二、病毒感染的起始

1．吸附 2．侵入 3．脫殼

三、病毒大分子的合成

四、病毒的裝配與釋放

第四節 病毒的非增殖性感染

一、概念

二、溫和噬菌體的溶源性反應。

思 考 題

試結合一步生長曲線分析病毒的特點，并與細菌進行比較。

第八章 微生物遺傳

第一節 遺傳的物質基礎

一、DNA作為遺傳物質

二、RNA作為遺傳物質

三、朊病毒的發現與思考

第二節 微生物的基因組結構

一、概念：

二、微生物與人類基因組計劃：

三、微生物基因組結構的特點：

1、原核生物（細菌、古生菌）的基因組

2、真核微生物（啤酒酵母）的基因組

第三節 質粒和轉座因子

一、質粒的分子結構

1、結構

2、質粒的檢測

二、質粒的主要類型

三、質粒的不親和性（自學）

四、轉座因子的類型和分子結構（自學）

五、轉座的遺傳學效應（自學）

第四節 基因突變及修復

一、基因突變的特點

1、特點

2、實驗證據

二、幾種常見的微生物突變類型

三、誘變劑與致癌物質--Ames試驗

第五節 細菌基因轉移和重組

一、細菌的接合作用(conjugation)1.實驗證據 2.機制

二、細菌的轉導(transduction)1.普遍性轉導(generalized transduction) 2.局限性轉導(specialized transduction)

三、細菌的遺傳轉化(genetic transformation) 1.自然遺傳轉化(簡稱自然轉化) 2.人工轉化

四、基因定位和基因組測序

1.中斷雜交(interrupted mating)技術 2.基因連鎖 3.遺傳圖譜 4.基因組測序

5.基因組序列的注釋和意義

第六節 真核微生物的遺傳學特性（自學）第七節 微生物育種（自學）第八節 菌種保藏

一、菌種的衰退與復壯

二、防止衰退的措施

三、菌種保藏

思 考 題：



1、如果二個不同營養缺陷標記（ac + d + 和 a + b + c）的菌株經混合后能產生在基本培養基平板上生長的原養型重組菌株，請設計一個實驗來決定該遺傳轉移過程是轉化、轉導還是接合?

2、自然遺傳轉化與人工轉化之間有什么關系?為什么在一般情況下它們轉化質粒的成功率有如此大的差別?

第9章 微生物與基因工程

第一節 基因工程概述

一、基因工程的基本過程

二、基因工程的發展歷史

二、微生物學與基因工程的關系

第二節 微生物與基因工程工具酶

一、限制性核酸內切酶

1． 命名與分類

2． 限制性核酸內切酶的基本特性 3． 同裂酶 4． 同尾酶

二、DNA連接酶（DNA ligase）

三、其它

第三節 微生物與克隆載體

一、質粒克隆載體

二、λ噬菌體克隆載體

三、柯斯質粒載體

四、M13噬菌體載體

五、噬菌粒載體

六、真核生物的克隆載體

1.酵母質粒載體 2.真核生物病毒載體

七、人工染色體

第四節 微生物作為克隆載體的宿主

一、宿主的基本要求與性質

二、常用的基因工程宿主

第五節 基因工程的常用技術和方法

一、PCR的原理和應用

1． 原理

2． PCR技術的關鍵酶------DNA聚合酶

思 考 題：

1、基因工程的基本步驟是怎樣的？其中哪些需涉及到微生物的參與？

2、為什么說微生物學不僅為基因工程提供了理論基礎，同時也提供了操作技術？

第10章 微生物的進化、系統發育和分類鑒定

第一節 進化的測量指征

一、進化指征的選擇

1.生物大分子作為進化標尺依據

2.作為進化標尺的生物大分子的選擇原則

二、RNA作為進化的指征

三、rRNA和系統發育樹

1．rRNA的順序和進化 2．特征序列或序列印記 3．系統發育樹

第二節 細菌分類

一、分類單元及其等級

二、微生物的命名

第三節、細菌分類鑒定的特征和技術

一、形態學特征

二、生理生化特征

三、核酸的堿基組成和分子雜交

1.DNA的堿基組成(G+Cmol%) 2.核酸的分子雜交 3．電子雜交

四、其它



第四節 伯杰氏手冊

思考題

1、為什么能用生物大分子作為衡量生物進化的標尺？有哪些選用原則？建立16 S r RNA系統發育樹的意義何在？

2、為什么在現代微生物分類中，任何能穩定地反映微生物種類特征的資料，都有分類學意義，都可以作為分類鑒定的依據？你知道有哪些項目已被用于細菌學分類和鑒定？

第11章 微生物的生態

第一節 自然界中的微生物

一、空氣中的微生物

二、水體中的微生物

1.江河水 2.海水

3.水體的富營養化作用和“水花”、“赤潮”

三、土壤中的微生物

四、工農業產品上的微生物

1．微生物引起的工業產品的霉腐 2．食品、農副產品上的微生物

五、極端環境下的微生物

1、嗜熱微生物

2、嗜冷微生物

3、嗜酸微生物

4、嗜堿微生物

5、嗜鹽微生物

6、嗜壓微生物

六、不可培養的微生物

第二節 微生物與生物環境間的相互關系

一、互生

（一）微生物間的互生關系

（二）人體腸道正常菌群

二、共生

（一）微生物間的共生關系

（一）微生物和植物間的共生關系

（三）微生物與動物的共生關系 1． 與昆蟲的共生關系 2． 與反芻動物的共生關系

三、寄生

（一）微生物間的寄生

（二）微生物與動植物

四、拮抗

五、競爭

六、捕食

第三節 微生物在生態系統中的作用

一、微生物在生態系統中的地位

思考題：

1、試從微生物的特點分析其分布比動植物更廣泛的原因，為什么無菌操作技術是一切微生物學工作的基礎？

2、試論微生物與水體富營養化作用，你認為對此類污染該如何進行防治？

3、試用一些典型例子說明微生物與生物環境之間的相互關系。

4、微生物在生態系統中的地位怎樣？

第12章 感染與免疫

第一節 感染的一般概念

一、感染的途徑與方式 

1.感染的途徑

2.感染的部位及方式

二、微生物的致病性

1．細菌的致病性： 1）侵襲力

2）毒素(toxin)2．病毒的致病性 3.真菌的致病性：

三、傳染的類型

1． 隱性傳染 2． 帶菌狀態 3． 顯性傳染

第二節 宿主的非特異免疫

一、生理屏障 1.皮膚與粘膜： 2.生理上的屏障結構

二、細胞因素 

1.吞噬細胞(phagocytes)的種類： 2．吞噬過程： 3.自然殺傷細胞

三、體液因素

1.補體系統 2.干擾素 3.溶菌酶

四、炎癥

第三節 宿主的特異性免疫

一、特異性免疫的一般概念 

1.特異性免疫的類型： 2.免疫系統

1)免疫器官： 2)免疫細胞： 3）免疫分子：

二、抗原和抗體

1.抗原(Antigen,Ag) 2.抗體

三、免疫應答

（一）免疫應答的基本過程 1．感應階段 2．反應階段 3．效應階段

（二）B細胞介導的體液免疫 1．抗體的免疫作用 2.抗體產生的一般規律

（三）、T細胞介導的細胞免疫 1．細胞免疫效應的機理 2．細胞免疫的特點（四)聯合抗感染免疫 

（五）克隆選擇和免疫耐受性

思考題

1.對細菌內毒素和細菌外毒素的免疫應答有何不同? 2.吞噬細胞的功能可因哪些體液因子的作用而增強?

3.補體激活后可能產生對機體有利的免疫也可能造成自身損傷，試舉例說明。

4.試舉例說明天然免疫與特異性免疫之間并無截然界限。

第二篇：教學提綱

教學計劃

教學提綱

教學目的：

1.應對考試，學會答題，提高分數。

2.培養對語文學科的學習興趣，提高文學審美能力，拓寬知識面。

教學重點：古文和寫作。

兩者都需要大量閱讀積累。

教學方法：查漏補缺 古文：

以教材所學課文為中心拓展閱讀，每節課選講兩篇，兼顧歷史性和趣味性。一篇精講，包括字句、語法的分析，思想內容探討。一篇略講，介紹大概背景與內容，啟發閱讀為主。

要求：了解文章內容，記誦名句名段，抒寫讀后感想。

寫作： 1.觀察積累

（1）觀察：主要是對人和客觀事物特點的把握，包括直接觀察和間接觀察。直接觀察指對生活現象、自然景觀、蕓蕓眾生的觀察；間接觀察指在閱讀中拓展視野，擴充見聞，積累對人生的體驗，等等。

（2）積累：在閱讀和日常生活中積累語言，積淀語感；揣摩典范文章的表達方式；思考生活現象中蘊含的事理及積累個人對人、事、物的愛憎、好惡等情緒記憶。

要求：準備一個筆記本，記錄①自己平時的見聞、感想、體會，可以是聽到的別人說的覺得有意思的話，或者有意思的事，也可以是新聞、電視、網絡中感興趣的事物；②摘抄課內、課外閱讀中自己喜歡的字、句、段。

2.審題立意

3.謀篇布局

4.表達方式

5.表達創新

6.文章修改

7.寫作思維

有1的積累，2-7可通過教學快速提高。

教學計劃

每周課程內容：

以湘寧的具體問題為先，隨時調整課程內容，如課內試卷、習題講解等。

1.五分鐘回顧上一課程。

2.五題病句練習題（包括標點題目練習），現做現講，分析錯誤類型——通過不斷強化，做到考試中病句類型題目不失分！視情況補充考試題型練習和講解。

3.兩篇古文，一篇精講，一篇略講（有時配以詩詞）——熟悉古文閱讀方法，做到遇到古文閱讀不害怕、不排斥。

4.拓展閱讀，古今中外名篇美文賞析，兼講寫作方法——為寫作積累素材，拓寬知識面，發掘興趣點，提高文學素養。5.每一個月講一個專題。

10月25日：

1.五句病句練習，檢查上節課課程接受情況。2.古文：

結合課內《桃花源記》，精講《五柳先生傳》。

閱讀陶淵明《歸去來兮辭》小序，正文作一般賞析。

3.兩組比較閱讀賞鑒，同樣的分析方法，一詳一略，強化熟練運用的程度。（1）杜牧《題烏江亭》與王安石《烏江亭》與李清照《夏日絕句》（2）《越人歌》與席慕蓉《越人歌》 4.講解文章與詩應用到作文里的方法。

5.根據上課情況以及期中考試內容布置作業。

11月1日：

1.作業檢查與講解。

2.五句病句練習，結合其他考試題型的練習。3.期中考試相關題目解答思路，包括作文。

4.王羲之《蘭亭集序》與李白《春夜宴從弟桃花園序》。5.陸游《沈園二首》與兩首《釵頭鳳》。

6.根據上課情況以及期中考試內容布置作業。

第三篇：河海大學數值分析教學提綱

數值分析教學提綱

第一章 誤差 有效數字 算法設計若干準則

第二章 拉格朗日插值 牛頓插值 埃爾米特插值 分段插值 三次樣條插值 插值余項 插值基函數

第三章 函數空間 正交多項式 最佳平方逼近最佳一致逼近（用切比雪夫）曲線擬合的最小二乘法

第四章 代數精度 牛頓-柯特斯公式 復合求積 龍貝格算法 高斯求積 數值微分

第五章 高斯列主元消元 LU分解 敏度分析 矩陣條件數 第六章 雅可比迭代 G-S迭代 SOR迭代 收斂定理

第七章 二分法 不動點迭代 收斂定理 收斂階 牛頓法 弦截法

非線性方程組牛頓迭代法 第八章 規范化冪法 反冪法

第九章 歐拉法 后退歐拉法 梯形法 改進歐拉法 局部截斷誤差與 二階R-K方法（中點公式，改進歐拉法）

第四篇：武漢大學

身為武大一子，你可曾知道珞指堅硬的石頭，珈指女子的飾物，此組合成珞珈山是由武大第一任文學院院長聞一多先生賜名？

身為武大一子，你可曾知道國內少有大學將一座山完整包含在校園之內，而武漢大學卻完完整整包括珞珈山、獅子山、側船山等好幾座山？

身為武大一子，你可曾知道珞珈山上郁郁蔥蔥的蒼翠，是當年農業專家葉雅各親擬的防蟲害的混交林方案，七十年過去了，楓樟櫟松蒼翠欲滴的珞珈山林從未發生過大面積的蟲害？

身為武大一子，你可曾知道武大最初的櫻花是抗日戰爭時期，將武大作為其中原司令部的日本人栽種的，共有28株，目的為緩解傷病的思鄉之情和炫耀武功、表明長期占有之意？！！

身為武大一子，你可曾知道1993年百年校慶時，立新牌坊于武大入口處，正面的“國立武漢大學”是出于湖北省著名書法家曹立庵先生的手筆？你可曾知道背面的小篆“文”、“法”、“理”、“工”、“農”、“醫”六字，為武漢大學中文系“五老八中”之一劉博平先生所寫？而那四跟八棱圓柱，象征著喜迎來自四面八方的莘莘學子？而柱頭上的云紋雕飾則是表明高等學府的深邃和高尚？ -

身為武大一子，你可曾知道理學院拜占庭風格的主樓，穹窿圓屋頂與南面的工學院方攢尖頂眼相呼應，象征天圓地方？你可曾知道工學院的“玻璃中庭”、“共享空間”的設計手法在當時的世界還只處于探索和試驗階段就被用到了武大的早期建筑中？

身為武大一子，你可曾知道半山廬和“老十八棟”？它不僅指那風光旖旎珞珈南麓依山傍水錯落有序的三排小洋樓，更重要的是那里面曾居住著代表了武漢大學文化、學術和氣質的十八位教授? -

身為武大一子,你可曾知道“宋卿”為民國總統黎元洪的字，而宋卿體育館為其子所贈？

身為武大一子，你可曾知道建于獅子山之頂的老圖書館是武大校園建筑的制高點，因為保護，平日不許上去，但對離校的畢業生，每人允許登高一次？你可曾知道老圖書館正門上方鑲的是中國圖書館祖師——老子的鏤空雕像，而兩邊為青燈雕飾，寓意“青燈伴書卷”？ -

身為武大一子，你可曾知道老齋舍上的三排臺階都是九十五級，卻被稱為“百步梯”？你可曾知道“天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張”十六齋的命名來歷？你可曾知道為紀念“六一慘案”中犧牲的三位武大學生，老齋舍三拱門依次名為如豐門，至德門，鳴崗門？你可曾知道那里至今仍殘留著一片漆成的“血跡”，以示紀念？ -

身為武大一子，你可曾知道在梅園小操場旁一片掩映的樟樹林中有一片鳶尾花，它比櫻花更寂寞，卻比櫻花更絢爛，這片小花的主人，是塑在那里如花一樣孤傲的李達，才高八斗，卻只留下一個“主席救我”的紙條含冤而去？ -

身為武大一子，你可曾知道老圖旁邊武大之父--國立武漢大學第一任校長王世杰的塑像，武大的早期建筑便是在他任校長之時四處奔波中得以建成的，之后歷任國民政府教育部長，外交部長等高官的他，建國后竟成了毛澤東筆下的第21號戰犯？你可曾知道一生心系武大的他臨終時，遺愿為死后墓碑上只鐫刻“前國立武漢大學校長王雪艇先生之墓”，并將遺物贈與武漢大學？ -

身為武大一子，你可曾知道這一些？不管你現在答案如何，我們還有時間去填滿這不知道的空白，不要讓這空白遞增了你們的距離。曾在這片厚重的土地上生活過的我們，怎能兩手空空的離開？ -

曾聽說武大人必做的四件事：在老圖書館上自習，去梅園小操場看電影，與戀人攜手漫步情人坡，在櫻園住一宿吧??我們還有多少人在懷念，又在懷念什么呢？ -

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-----------本文轉載自：劉國強： 身為武大一子，你可曾知道？ 用QQ郵箱閱讀空間訂閱劉國強 什么是閱讀空間?

-----------本文轉載自：王建峰： 轉載：身為武大一子，你可曾知道？ 用QQ郵箱閱讀空間訂閱王建峰 什么是閱讀空間? -

第五篇：武漢大學111

親愛的同學們：

你們好，我是劉卜菲，來自內蒙古開魯縣，是一名武漢大學水利水電學院的2009級學生。今天站在這里，代表武大人介紹世界最美校園之一的武漢大學，我深感榮幸，希望通過我的介紹，大家能對武大有進一步的了解，能夠像我們一樣熱愛武大。

江城多山，珞珈獨秀；北冥有簧，武漢大學。武漢大學是國家教育部直屬重點綜合大學，是國家“985工程”和“211工程”重點建設高校。它溯源于1893年清末湖廣總督張之洞奏請清政府創辦的自強學堂，歷經傳承演變，1928年定名為“國立武漢大學”。

在我入學之前就聽聞說武漢大學是“世界上最美麗的大學之一”，入學親見之后又覺得這噱頭有點大似乎。但是，一年之后，我便不得不承認她的美了。且不說櫻花搖曳枝頭時吸引了全國各地不知多少游人，就算是在平時，課下飯后，游走于其間也覺賞心悅目。而這，不得不歸功于武大的樹。這些樹種類繁多，聽說還有世界上很稀有的呢，并且錯落有致，十分有韻味，而別校的樹卻感覺要不過于平常，要不太過整齊劃一。雨中，黃昏，漫步在武大，平靜而愉悅。

然而，一所大學不能是徒有其表，得有她獨立的頭顱；也不能就著過去的輝煌說什么“瘦死的駱駝比馬大”，得有一個發展的未來。這些，都依賴于這所大學里的人。所以，就讓我給大家介紹一下那些我親見過的武大牛人吧！

入學之后便聽聞了“四大名嘴”的傳說，選課的時候卻選不上，只能旁聽。我只聽過其中尚重生教授的課，場面十分火爆，走廊擠滿了人。但一次課聽下來，便覺得這樣擠著站著也十分值得。尚重生教授開的是《當代社會問題透視》一課，老師言辭犀利不乏幽默，從他的話語中你能真切地感受到老師對一些社會問題的擔憂，他的獨特看法也常常讓我們有醍醐灌頂的感覺，會發現“原來問題得這么看啊”。而這，只是四大名嘴的一嘴。其實，不光是那些名嘴，身邊的老師也是各有特色的。像我們高等數學老師，人特別好，和藹，本來講課是可以用PPT的（大學里很常見），但他堅持手寫，每次課都是寫了擦擦了寫，就是為了教學效果更好。還有線性代數老師，更是奇葩，不僅看起來很麻煩的內容卻講得簡單易懂，而且還會芭蕾，真的是瀟灑啊！幾乎每一個老師都有他的撒手锏，只要你愿意學，你就能學到你想要的。在此就不一一列舉了，雖然很想。

說起武大人，當然更少不了武大學生了。其實每年都會選出十大風云學子。記得還是軍訓那會子聽的一個講座，就見識了不少。發明家海爾兄弟，23項發明成果，其中15項已申請到國家專利。還有世界記憶總冠軍王峰、武大國際辯論賽奪冠成員陳銘、懷揣建設西藏夢的邊久次仁、校園里書寫古墨情懷的張墨翰林、實踐達人武云龍、四年獲得超過8萬余元獎學金的任曉東、臥底富士康追蹤“八連跳”的劉志毅、在聯合國氣候變化談判中發出中國聲音的汪玥。每一個人都讓你驚嘆！所以，只要你愿意，說不定你就是下一個驚嘆號，而武大則為你提供了很好的平臺。

再給大家介紹一下武大的學科建設吧。武大確實是一所綜合性的大學，學科門類齊全，并且特色突出。比如武漢大學的金融工程專業，2002年，武漢大學成為經教育部批準在國內首批增設金融工程本科專業的五所院校之一，并獲得金融工程專業碩士、博士授予權。金融工程國內的倡導和發起人之一葉永剛教授便在武漢大學坐鎮。另外，武大與香港一些金融公司跟大學也經常交流往來，提供了很多的學習機會。也許大家會說，武大是文的方面比較強，像剛說的經濟類專業，其實，理工類專業武大也是不甘落后的。比如測繪專業，學院師資力量雄厚，綜合辦學實力位居測繪工程專業亞洲榜首，世界第三。中國科學院院士一名，中國工程院院士兩名，長江學者一名。30%的教師有國外學習或研究經歷。曾經有過5名教授輪上一堂課的事情，可見實力之強大。所以，武大是名副其實的綜合性大學。

最后，把武大的校訓送給大家：自強，弘毅，求是，拓新。

期待大家成為武大新的一員，書寫你的、武大的、我們所有武大人的，新的篇章！謝謝大家！