第一篇：小學信息技術教學中的德育

題目：農村小學信息技術教學中的德育滲透

姓名：胡連從

單位：湘潭縣分水鄉中心學校

手機號碼：***

農村小學信息技術教學中的德育滲透

摘要： 現代網絡技術中傳播的信息不全都是有用的，甚至有些是有害的，農村小學生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，又缺乏家長的監管，更容易受其中一些不良的信息所影響。因而農村小學在信息技術教學中開展相應的德育教育，是非常必要的。讓學生明確是非觀念、培養正確處理信息的能力，是一項重要而迫切的任務。關鍵詞：農村小學

信息技術

德育 正文

隨著新課程的普及實施，農村合格學校的建設，很多農村小學都開設了信息技術課。伴隨著信息技術課的教學實踐開展以后，很多信息技術教師都不約而同的發現了一個棘手的問題：如何在信息技術教學中對學生展開思想教育，讓孩子們健康地學習成長。

信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。現代信息技術的迅猛發展，學生掌握的信息技術技能日益熟練，他們從現代化信息中所接收到的知識越來越豐富。教師應用現代信息技術教學，教給學生正確收集信息和應用現代信息技術的技能，使學生可以通過現代信息技術獲得豐富的知識，現代信息技術對小學生來說，有利于開發學生智力，有利于學生學習應用現代化的技術，使學生在獲得信息、處理信息、探索研究、解決問題方面的能力得到發展和提高。

一、介紹發展歷史，滲透愛國主義教育。

愛國主義是凝聚中華民族、推動中國發展的強大精神動力，也是青少年思想教育的核心內容和永恒主題。所以愛國主義教育在信息技術教學中具有現實的意義。

通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵學生從小立志為國爭光。在初步認識計算機和了解它的應用時，我給學生講解了我國現在計算機的應用程度，并與他們一起共同展望計算機未來的應用和發展，使學生對計算機的應用和發展充滿信心，以此來正確引導他們學好信息技術知識，并牢記用信息技術知識為將來我國的社會發展做出自己應有的貢獻，使學生對未來充滿信心和希望，對社會發展充滿信心和希望，有效的激發了學生的學習興趣。我又結合我國目前的信息技術與國外發達信息技術存在的差距，讓學生知道我們的信息技術和民族軟件的發展與一些發達的國家還有一定的差距，引導我們學生只有努力學習，將來為我們國家信息技術的發展作出自己的貢獻，讓我國的計算機技術的發展水平不低于發達國家的水平。通過教師的引導，使學生的學習信息技術的勁頭高漲，同時也從另一方面大大的激發了他們的愛國熱情，達到了加強愛國主義教育的目的。

二、正確引導，滲透法治教育。

小學生對學習信息技術知識是抱有濃厚興趣的，但不加以正確引導，很多小學生會不辨是非，深受糟粕毒害，并沉陷其中！

上網是學生很喜歡的一項學習內容。利用這一點，在上網瀏覽、文件下載、收發電子郵件的過程中滲透思想品德教育，可以收到良好的教學效果。因為因特網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。要引導學生既要利用因特網進行學習，又要防止不良信息的侵害是。宣傳《全國青少年網絡文明公約》，使之善于網上學習；不瀏覽不良信息；要與誠實人友好交流，不欺詐不侮辱他人；要增強自護意識，不輕易相信傳言；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空，做遵紀守法的好網民。

所以在教學中，我們一方面通過培養學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規章制度，不進網吧、游戲機房，上網瀏覽時選擇適合小學生看的內容，并可以針對上網引發的各種道德問題開展討論，設立網上咨詢站；另一方面，教師上課時可以適當多投影一些精美的圖片，播放一些優秀的音樂光盤，使學生能夠通過正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養，從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕；其次，在教學中，我們還可以通過向學生推薦一些優秀網站和一些符合他們年齡特點的健康的聊天室，及早教給他們上網的方法和技巧，引導他們有效上網，避免在網上到處“逛”。

三、潛移默化，滲透習慣教育。

好習慣終身受益，學生時期是養成良好習慣的黃金時期。在日常的信息技術課堂上，尤其是在上機實踐過程中，教師要教育學生愛護計算機設備，強調正確規范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用。例如，把用戶文件建立在所用系統軟件的子目錄下就是一種不好的習慣。如果教師在課堂演示的時候，特別是在保存或另存文件的時候，注意這個問題，使學生在潛移默化中養成把用戶文件分門別類地存放，為文件取個好名字（便于識別）的好習慣。如果老師隨便給文件取個名字之后，又隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養成。所以，作為教師，應該以身作則，為人師表。在每一節課結束時，我都嚴格要求學生做好四件事情：填好上機記錄、關機并且擺好鍵盤、鼠標和桌椅，以準備給下一節課的同學上課。雖然這些都只是小事，但在這樣一個過程中培養學生注意小節、尊重他人、做事嚴格認真的行為習慣。

四、了解病毒，滲透安全教育。

信息技術課堂教學中，結合有關的教學內容適當地講解一些計算機安全方面的基本知識。例如：在講授計算機word基礎和應用時，講一講有關文件完整性和安全方面的知識，讓學生知道有哪些因素可能造成文件的丟失和損害，以及如何利用現有的資源保護自己建立的文件。此外讓學生了解計算機病毒的有關知識，有哪些常見的病毒，各有什么危害，這些病毒的傳播途徑是什么，以及如何預防、檢測和消除這些病毒。可通過實例（歡樂時光病毒、愛蟲病毒……）使學生明白：計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息，損壞計算機的硬件，造成系統崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。

五、學會合作，滲透合作教育。

知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代。作為一名學生，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。因此，我們在信息技術教學中一定要創造機會，讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。課堂上教師可采用以小組為單位的任務驅動教學模式，布置較復雜的自學內容，讓學生小組討論解答問題。或在教學內容告一段落后，給學生布置有一定難度的任務，要求在規定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。

總之，為了把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，為了培養出更多建設社會主義的新型創造型人才，鼓勵學生德、智、體、美、勞全面發展，要在信息技術課中進一步加強滲透德育教育，讓學生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學習信息技術的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。作為信息技術學科教師，要做有心人，充分發揮學科特長，深入挖掘教材的德育內涵和搜集德育素材，加強自身的會修養，在教學過程中有機地進行德育滲透教育。

主要參考文獻】

[1] 教育部《中小學信息技術課程指導綱要》 [2] ] 劉立《信息技術教學論》沈陽師范大學鄒群 [3] 《教育學》遼寧師范大學出版社

[4魏雄鷹《中小學信息技術教學案例專題研究》浙江大學出版社.[5] 《小學信息技術教學中滲透德育教育》 張麗華

長春市朝陽區寬平小學

第二篇：淺談小學信息技術教學中的德育滲透

淺談小學信息技術教學中的德育滲透

南安市第一實驗小學 卓泉水

《中小學信息技術課程指導綱要》中也明確指出，“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任的使用信息技術：培養學生良好的信息素養??”。把德育滲透到信息技術教學中已成為信息技術教師的共識。作為一名小學信息技術教師，我始終奉行“成人才能成才”的教學理念。在進行信息技術教學的過程中，我加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力，培養學生良好的信息技術學習習慣和科學研究習慣，培養良好的網絡道德，培養學生良好的團隊協作精神，培養高度的責任感，立學生成材之志、激發學生愛國之情等。

一、培養學生良好的上機習慣

首先要注重引導和督促。在教育心理學領域有一句經典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”，由此可見在學習生活中培養學生良好的行為習慣是很重要的。

其次，教師要以身作則，為人師表。教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用。在教學過程中通過具體的要求，從小事做起，將德育落到實處，培養學生良好的行為習慣，為學習打下堅實的基礎。

二、結合教材內容，培養學生良好素養

在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地將德育滲透在信息技術課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，在信息技術課的知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機。

在信息技術課堂上，教師要注意分析教材中的德育教育因素，對學生進行理想教育，激勵學生立志成才。例如教師可以通過Windows的種類及發展，介紹世界首富比爾.蓋茨的成功之路，向學生講解知識對經濟和社會發展所起的作用，激發學生的學習熱情和樹立遠大志向，要用知識和技能造福于人類。通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感，激發愛國主義情感，鼓勵學生立志為國爭光。向學生介紹求伯君、王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，增強民族自尊，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。

三、培養學生良好的信息技術使用道德

培養學生良好的信息技術使用道德，當務之急是進行網絡道德教育，現在計算機在家庭中的普及已經相當廣泛，如何讓學生利用信息技術進行有效的學習和幫助他們抵御網絡負面影響的防線？這是老師和家長都擔心的問題，教師首先和家長溝通，應了解學生為何迷戀網絡以及他們的網絡使用動態，做到心中有數后，開展有針對性的教育，一定能避免亂批評現象。

在教學中，教師可以通過向學生推薦一些優秀網站和一些符合他們年齡特點的健康網站，及早教給他們上網的方法和技巧，引導他們有效上網，避免在網上到處“逛”。舉例給他們說如網上詐騙、網上跟蹤騷擾、無聊的“聊天”等方面的事例無時不在發生，在上課時適時的給他們講一些典型實例既充實了課堂，又起到了警惕的作用。這樣對于提高學生的選擇能力與免疫力是很有幫助的，可見網絡是我們德育工作的有利工具。

四、培養學生良好的與人共事和團隊協作精神 常聽到這樣一句話，“一個中國人是一條龍，一群中國人是一條蟲”，這句話雖然有點虧大和不實，但也提醒我們每一個人，中國人需要加強合作精神。良好的人際關系可協調人們在活動中的行為，促進人們的身心健康，提高人們的活動效率。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運用聯合效應，是不可想象的。作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協調各種力量。

而現在大多數的中小學生都是獨生子女，自我意識太強，不易與人相處。因此，重視培養學生良好的與人共事和團隊協作精神，是新世紀教育工作者的又一使命。在信息技術教學活動中，一定要注意培養學生的與人共事和集體協作精神。比如，在教學內容告一段落時，讓學生自行分組組成一個個小集體，給學生布置有一定難度的任務，要求每個小組在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。教師可根據情況進行必要的指導，評比時每個組員同樣可以從其中獲得榮譽，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，這種形式極大地增加了學生的凝聚力，培養了學生團結協作精神。

總之，學科德育要講究自然而巧妙的引導，要使德育教育滲透在教學過程中，作為信息技術教師，要完成在信息技術教學中貫徹德育教育的基本職責就必須做到努力鉆研業務、切實提高自身修養，既要傳授知識、技能，還要關注培養學生的思想道德素質，要針對學生年齡特點、結合課程特點，挖掘德育教育素材，整合教育資源，有機地進行德育教育方面的滲透，才能完成新時代賦予每一個教師的使命，實現真正的素質教育。參考文獻：

1、《信息教研》刊物

2、《中小學信息技術教育中的德育滲透》 陶豐滿

3、《中小學信息技術教育》2005年第2期

4、《“新基礎教育探索性研究”報告集》

第三篇：小學信息技術教學中的德育滲透

小學信息技術教學中的德育滲透

如今是一個信息技術蓬勃發展的時代，它給人們帶來了精彩，也因為其中的一些不利因素給青少年成長造成了不良的影響：計算機病毒肆虐，在互聯網上傳播暴力、色情內容，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”??等等。面對這些，人生觀和價值觀都尚未定型的學生自然會有不少的思考和困惑。而作為實施素質教育最重要的學科之一的信息技術課，是學生們異常喜愛的課程，它主要是培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如果說學生們僅僅是掌握了信息技術的基本知識和技能，而沒有從小沒有養成良好的文明習慣，樹立正確的道德觀和人生觀，那么空有知識的人也只能是應試教育體制下的悲劇人物。而當今的社會大力提倡素質教育，單一的傳授知識不再是我們需要的教育，在傳授知識的過程中更應該有意識的滲透德育。信息技術作為一門獨立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰略地位，那么如何在新課改下把德育滲透于小學信息技術的教學之中，以達到“潤物細無聲”的教育效果呢？

一、巧設開篇，導入新課時滲透德育

新課的導入是滲透德育的極好時機。導語是課堂教學的起始環節，好的開篇，雖然只有一兩分鐘甚至幾句話，卻能一下子抓住孩子的好奇心，激發他們的學習興趣，順利地把他們引入新的學習情境中來。

案例1：在教授《指法練習綜合訓練》一課時，導入的片段：

師：我們的學校廣播站將要招幾名優秀的少兒打字員，同學們想不想一顯身手啊？ 生：想。

師：那來看看要求（出示幻燈片），我們來讀一讀。

生：??，除了要參加規定的打字比賽外，還要求同學們能夠吃苦耐勞，有責任心，懂禮貌。

師：有信心參加嗎？ 生：有??

通過“校廣播站招收打字員”為切入口，讓學生們感受到此次打字訓練有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待，并在無形之中進行了德育滲透：要成為一名小小的少兒打字員首先必須具備怎樣的思想素質，如果沒有吃苦耐勞的精神和強烈的責任心是很難勝任這項工作的。讓學生們意識到要想成為一名優秀的打字員，除了有熟練的操作技能，還必須具備優秀的思想品質。然后在設置的知識問答、英文單詞錄入比賽、自由錄入等三關游戲中，進行現場過關斬將，來充分地激發學生的學習潛能。在知識問答時，除了指法檢測外，還可以問問學生：你是如何做到吃苦耐勞的呢等等，師可以乘機加以思想滲透。通過這樣的練習，既讓學生掌握了指法技能，又使學生思想上受到了深刻的教育，讓學生寓快樂于學習之中，寓德育于學習之中，何樂而不為呢？！

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見巧設開篇中導語的重要性，精心設計好一個導語，因勢利導，那么上課一開始就能扣住學生的探究心理，激發其興趣，活躍其思維，從而大大提高學生學習的積極性和主動性。當然，巧設開篇之中除了導語的精心設計之外還可以通過情感鏈條上突如其來的一段空白，激發學生的好奇心，吸引他們的注意力，增強求知欲。當然，設置懸念力求恰到好處。

案例2：在講授《幻燈片制作》一課時，導入的片段：

師：看了這些風景圖片，你們有什么感受嗎？（出示溫州的有名景點——江心寺的十景幻燈片導入）

生：太美了，這是哪里呢？

師：大家猜猜看，它就在我們生活的附近呢?? 生：是不是江心寺呢？

師：是的，剛才大家欣賞的就是江心寺有名的十大風景：甌江月色、海淀朝霞、春城煙雨??它不僅勝跡多奇，歷史悠久，而且素有“江天佛國”之美稱??

生：太棒了，真是我們溫州人的驕傲啊??

江心寺――這是一個聞名遐邇的游覽景點，也是我們每一個溫州人熟悉的勝地。通過對這些景點的回顧，激起了學生們身為溫州人的自豪感，及熱愛家鄉的情懷。同時師因勢利導，提出問題：這樣一張一張圖片順序的欣賞，它是怎樣制作完成的呢？能不能把我們溫州的其他景點的圖片也制作成這樣？或者能不能把我們自己校園里的圖片也來制作一下呢？一連串的問題吸引了學生，使他們的心癢癢的，恨不得馬上翻開書看個究竟，學習的積極性被充分調動起來，這時，邀請學生隨教師一起走進幻燈片的制作現場，來學習幻燈片的制作。在這樣的一種氛圍中去接受知識的啟迪，無疑是身心愉悅的，而在開篇初選擇大部分學生都熟悉的江心寺為切入點，除了讓學生在感情上有個親切的感覺，能夠在接受后面的新知識過程中能夠化繁為簡，變難為易，激發學生學習的熱情，同時更能促進學生熱愛家鄉，通過自己的知識來贊美家鄉，得到學以致用。

二、借助背景，進行德育滲透

現行的信息技術教材中沒有現成的德育內容，如何在課堂教學中強化德育呢？我在教學實踐中體會到：在信息技術中德育滲透，首先要從教材實際及學科特點出發，附著于平時知識的講授或在上機的訓練中。因此在教學中，根據課程內容適當地添加一些背景，不僅能幫助學生加深對信息技術內容的理解，而且能讓學生從中受到情感的熏陶。

案例：在講授《自選圖形的圖片填充》一課時，有這樣一個片段：在一個富有詩情畫意的背景下欣賞圖文并茂的古詩詞。首先出示了一張《飲湖上初晴后雨》的長方形圖，配上緩緩流淌而出的詩詞朗誦，讓學生們感受到這首詩帶來的意境：在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。

師：看了這張圖片，聽了這首詩，你們有什么突出的感受嗎？ 生：作者寫得太美了。師：是寫得太美了嗎？

生：西湖的風景太美了，作者又用優美的語言表達出來了。

師：對，是西湖風景美，作者又把自己觀察到的景象用優美的語句表達出來了。而我們啊，還可以用信息技術從更多的角度來展現它的美呢！

師：詩人用這么美的語言表達了他熱愛祖國的大好河山，那你們有沒有什么方法來表達一下呢？

生：用信息技術知識來試試看。??

這里，所提出的5個問題使學生的認識經歷了一個“美——風景美——語言美——用信息技術知識展現美——熱愛祖國”的思想迅速升華的過程，體現了信息技術教育中知識傳授與思想道德教育的和諧美。通過一張圖的不同造型之間進行比較，區別它們的差異，并引導學生嘗試去探究，從而引出自選圖形的圖片填充功能。著名教育學家斯賓塞曾說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事。”的確，在這樣一個詩意盎然的背景下，點燃了學生思維的熱情，激發了學生學習的樂趣，給學生插上想象的翅膀，通過想象引導學生在豐富多彩的情感空間翱翔，學生在頭腦中已經構成一幅幅意境優美的畫面，形成一種內化的情感力量，撩撥撞擊學生的心弦，誘發他們深厚的情感體驗，在不知不覺將德育滲透于快樂學習中。

三、在探求分析中，靈活滲透德育 現代教學論認為，知識不能簡單地由教師或其他的人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據自己已有的有知識和經驗主動地加以“建構”。的確，時代的發展要求學生形成新的學習方式，要改變以往強調的接受學習：死記硬背、機械訓練的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手來獲取新知識。同樣，德育教育也一樣，也應以靈活的方式滲透在探究學習之中。

案例：在講授畫圖軟件的《奇妙的剪貼板》一課時，其中一個片段： 出示一幅金魚缸的圖片。

師：養著金魚的魚缸底很臟了，小朋友們有沒有什么辦法還小金魚們一個清新，而又自由自在的空間呢？

生：把垃圾清理掉。

師：好主意！可是怎么清理呢？ 生先嘗試探究?? 得出結論：

生1：把垃圾用橡皮擦擦掉。生2：用顏色填充掉垃圾。

師：還有沒有你認為更巧妙的辦法呢？

生3：畫一個新的金魚缸，把小金魚們復制粘貼過來??

師：非常棒，經過同學們的辛苦勞動，小金魚們又游得格外的歡暢了。希望同學們在家也養成愛勞動的好習慣！

??

我們的新教材無論是教材的內容，還是教學目標，以及教學方式，它們都潛藏著十分豐富的德育內容，因此我們要善于發現、善于挖掘這些內涵。挖掘出這些內涵后，能否讓這些融入學生的思想，如何讓這些融入學生的思想，這些就需要教師作精心的設計。在教學過程中我設計了一個讓學生動手清理魚缸的任務，在層層的探究和引導之下，學生們各顯身手找出了清理的方法。通過比較和使用得出了復制和粘貼的巧妙之處，讓學生在學習中勞動，在勞動之中快樂。通過這一感悟、體驗，熱愛勞動的精神在學生心中打下了深深的烙印。通過教師的語言點撥和滲透，熱愛勞動的精神在學生心中又得到了內化和升華。從而，讓學生在信息技術的探究學習過程中，得到了陶冶，美化了情懷，達成了德育教育。

課堂上，教師的啟發能夠激發學生的思考興趣，并使學生通過教師的“啟”而達到“發”，有所收獲。但，也有一些學生的依賴性過強，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學，為了提高他們的動手能力，教師可采用限制他們的求助次數的策略，激勵他們先獨立探索嘗試，再合作交流。這樣在無形中培養了學生良好的意志品質，而良好的意志品質反過來又促進了學生動手能力的發展。

德國哲學家康德說過：“我們經常懷著無限的贊美和敬畏心來看待的東西有二：一個是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個是內心的道德規律。” 作為一名信息技術教師，應當積極探索與充分發揮本學科的優勢，挖掘信息技術教材中的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學生求知、成長的動力。在實踐中，我們也逐步看到點點滴滴的德育滲透在學生身上產生了可喜的變化，上機練習的時候更加遵守機房的規則了，在學校里遇到老師更有禮貌了，對待老師交待的任務更有責任心了??，這一切變化發生在學生的身上，喜在老師的眼里。相信在老師們的悉心努力下，結合學生思想實際和知識的接受能力，長期精心的培養，堅持不懈的努力，持之以恒的滲透，定會綻開燦爛的德育之花！愿能在新課程的時代背景下譜寫出信息技術教學嶄新的一頁！

第四篇：小學信息技術教學中的德育滲透案例

小學信息技術教學中的德育滲透案例

如今是一個信息技術蓬勃發展的時代，它給人們帶來了精彩，也因為其中的一些不利因素給青少年成長造成了不良的影響：計算機病毒肆虐，在互聯網上傳播暴力、色情內容，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”……等等。面對這些，人生觀和價值觀都尚未定型的學生自然會有不少的思考和困惑。而作為實施素質教育最重要的學科之一的信息技術課，是學生們非常喜愛的課程，它主要是培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如果說學生們僅僅是掌握了信息技術的基本知識和技能，而沒有從小沒有養成良好的文明習慣，樹立正確的道德觀和人生觀，那么空有知識的人也只能是應試教育體制下的悲劇人物。而當今的社會大力提倡素質教育，單一的傳授知識不再是我們需要的教育，在傳授知識的過程中更應該有意識地滲透德育。信息技術作為一門獨立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰略地位，那么如何在新課改下把德育滲透于小學信息技術的教學之中，以達到“潤物細無聲”的教育效果呢？本文就如何巧設開篇，導入新課時滲透德育；借助背景，進行德育滲透；在探求分析中，靈活滲透德育；利用課外輔導與實踐活動進行滲透德育等四方面進行了探索。

一、巧設開篇，導入新課時滲透德育

新課的導入是滲透德育的極好時機。導語是課堂教學的起始環節，好的開篇，雖然只有一兩分鐘甚至幾句話，卻能一下子抓住孩子的好奇心，激發他們的學習興趣，順利地把他們引入新的學習情境中來。

案例1：在教授《指法練習綜合訓練》一課時，導入的片段：

師：我們學校的廣播站將要招幾名優秀的少兒打字員，同學們想不想一顯身手啊？

生：想。

師：那來看看要求（出示幻燈片），我們來讀一讀。

生：……，除了要參加規定的打字比賽外，還要求同學們能夠吃苦耐勞，有責任心，懂禮貌。

師：有信心參加嗎？

生：有……

通過“校廣播站招收打字員”為切入口，讓學生們感受到此次打字訓練有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待，并在無形之中進行了德育滲透：要成為一名小小的少兒打字員首先必須具備怎樣的思想素質，如果沒有吃苦耐勞的精神和強烈的責任心是很難勝任這項工作的。讓學生們意識到要想成為一名優秀的打字員，除了有熟練的操作技能，還必須具備優秀的思想品質。然后在設置的知識問答、英文單詞錄入比賽、自由錄入等三關游戲中，進行現場過關斬將，來充分地激發學生的學習潛能。在知識問答時，除了指法檢測外，還可以問問學生：你是如何做到吃苦耐勞的呢等等，教師可以趁機加以思想滲透。通過這樣的練習，既讓學生掌握了指法技能，又使學生思想上受到了深刻的教育，讓學生寓快樂于學習之中，寓德育于學習之中，何樂而不為呢？！

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見巧設開篇中導語的重要性，精心設計好一個導語，因勢利導，那么上課一開始就能扣住學生的探究心理，激發其興趣，活躍其思維，從而大大提高學生學習的積極性和主動性。當然，巧設開篇之中除了導語的精心設計之外還可以通過情感鏈條上突如其來的一段空白，激發學生的好奇心，吸引他們的注意力，增強求知欲。當然，設置懸念力求恰到好處。

案例2：在講授《幻燈片制作》一課時，導入的片段：

師：看了這些風景圖片，你們有什么感受嗎？（出示溫州的有名景點──江心寺的十景幻燈片導入）

生：太美了，這是哪里呢？

師：大家猜猜看，它就在我們生活的附近……

生：是不是江心寺呢？

師：是的，剛才大家欣賞的就是江心寺有名的十大風景：甌江月色、海淀朝霞、春城煙雨……它不僅勝跡多奇，歷史悠久，而且素有“江天佛國”之美稱……

生：太棒了，真是我們溫州人的驕傲啊……

江心寺──這是一個聞名遐邇的游覽景點，也是我們每一個溫州人熟悉的勝地。通過對這些景點的回顧，激起了學生們身為溫州人的自豪感和熱愛家鄉的情懷。同時教師因勢利導，提出問題：這樣一張一張圖片按順序地播放，你們知道它是怎樣制作完成的呢？能不能把我們溫州其他景點的圖片也制作成這樣？或者能不能把我們自己校園里的圖片也來制作一下呢？一連串的問題吸引了學生，使他們恨不得馬上翻開書看個究竟，學習的積極性被充分調動起來，這時，邀請學生隨教師一起走進幻燈片的制作現場，來學習幻燈片的制作。在這樣的一種氛圍中去接受知識的啟迪，無疑是身心愉悅的，而在開篇初選擇大部分學生都熟悉的江心寺為切入點，除了讓學生在感情上有個親切的感覺，能夠在接受后面的新知識過程中化繁為簡，變難為易，激發學生學習的熱情，同時更能促進學生熱愛家鄉，通過自己的知識來贊美家鄉，得到學以致用。

二、借助背景，進行德育滲透

現行的信息技術教材中沒有現成的德育內容，如何在課堂教學中強化德育呢？我在教學實踐中體會到：在信息技術中滲透德育，首先要從教材實際及學科特點出發，附著于平時知識的講授或在上機的訓練中。因此在教學中，根據課程內容適當地添加一些背景，不僅能幫助學生加深對信息技術內容的理解，而且能讓學生從中受到情感的熏陶。

案例：在講授《自選圖形的圖片填充》一課時，有這樣一個片段：在一個富有詩情畫意的背景下欣賞圖文并茂的古詩詞。首先出示了一張《飲湖上初晴后雨》的長方形圖，配上緩緩流淌而出的詩詞朗誦，讓學生們感受到這首詩帶來的意境：在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。

師：看了這張圖片，聽了這首詩，你們有什么突出的感受嗎？

生：作者寫得太美了。

師：是寫得太美了嗎？

生：西湖的風景太美了，作者又用優美的語言表達出來了。

師：對，是西湖風景美，作者又把自己觀察到的景象用優美的語句表達出來了。而我們啊，還可以用信息技術從更多的角度來展現它的美呢！

出示幾張《飲湖上初晴后雨》不同造型的圖，有橢圓形、太陽形、水波形等等。

生：哇，太棒了。

師：詩人用這么美的語言表達了他熱愛祖國的大好河山，那你們有沒有什么方法來表達一下呢？

生：用信息技術知識來試試看。

……

這里，所提出的5個問題使學生的認識經歷了一個“美──風景美──語言美──用信息技術知識展現美──熱愛祖國”的思想迅速升華的過程，體現了信息技術教育中知識傳授與思想道德教育的和諧美。通過一張圖的不同造型之間進行比較，區別它們的差異，并引導學生嘗試去探究，從而引出自選圖形的圖片填充功能。著名教育學家斯賓塞曾說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事。”的確，在這樣一個詩意盎然的背景下，點燃了學生思維的熱情，激發了學生學習的樂趣，給學生插上想象的翅膀，通過想象引導學生在豐富多彩的情感空間翱翔，學生在頭腦中已經構成一幅幅意境優美的畫面，形成一種內化的情感力量，撞擊學生的心弦，誘發他們深厚的情感體驗，在不知不覺將德育滲透于快樂學習中。

三、在探求分析中，靈活滲透德育

現代教學論認為，知識不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據自己已有的知識和經驗主動地加以“建構”。的確，時代的發展要求學生形成新的學習方式，要改變以往強調的接受學習——死記硬背、機械訓練的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手來獲取新知識。同樣，德育教育也一樣，也應以靈活的方式滲透在探究學習之中。

案例：在講授畫圖軟件的《奇妙的剪貼板》一課時，其中一個片段：

出示一幅金魚缸的圖片。

師：養著金魚的魚缸底很臟了，小朋友們有沒有什么辦法還小金魚們一個清新而又自由自在的空間呢？

生：把垃圾清理掉。

師：好主意！可是怎么清理呢？

生先嘗試探究……

得出結論：

生1：用橡皮擦擦掉垃圾。

生2：用顏色填充掉垃圾。

師：還有沒有你認為更巧妙的辦法呢？

生3：畫一個新的金魚缸，把小金魚們復制粘貼過來……

師：非常棒，經過同學們的辛苦勞動，小金魚們又游得格外的歡暢了。希望同學們在家也養成愛勞動的好習慣！

……

我們的新教材無論是教材的內容、教學目標還是教學方式，都潛藏著十分豐富的德育內容，因此我們要善于發現、挖掘這些內涵。挖掘出這些內涵后，能否讓這些融入學生的思想，就需要教師作精心的設計。在教學過程中我設計了一個讓學生動手清理魚缸的任務，在層層的探究和引導之下，學生們各顯身手找出了清理的方法。通過比較和使用得出了復制和粘貼的巧妙之處，讓學生在學習中勞動，在勞動之中快樂。通過這一感悟、體驗，熱愛勞動的精神在學生心中打下了深深的烙印。通過教師的語言點撥和滲透，熱愛勞動的精神在學生心中又得到了內化和升華。從而讓學生在信息技術的探究學習過程中，得到了陶冶，美化了情懷，達成了德育教育。

課堂上，教師的啟發能夠激發學生的思考興趣，并使學生通過教師的“啟”而達到“發”，有所收獲。但也有一些學生依賴性過強，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學，為了提高他們的動手能力，教師可采用限制他們的求助次數的策略，激勵他們先獨立探索嘗試，再合作交流。這樣在無形中培養了學生良好的意志品質，而良好的意志品質反過來又促進了學生動手能力的發展。

四、利用課外輔導與實踐活動進行滲透德育

課外輔導如開展信息技術興趣小組等，是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是信息技術教學進行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學是在規定時間內完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高。而課外輔導，相對限制少，它使教師更容易因材施教，應學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，從而使教學更有針對性、更具體和形象，不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強。

在信息技術興趣小組里，因為對象都是一些愛好電腦的學生，人數較少，這就方便了教師有針對性的輔導，自然德育滲透也能更實際、實在、實效。鼓勵學生定期舉辦《小小電腦手抄報》，讓每個學生都參與其中，每天進行“精神充電”，記下“成長的足跡”。而教師在傳授電腦知識的同時還可以通過評價，激勵學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，樹立遠大志向，不斷增強自身的道德情操，并將它化作學習進步的直接動力，并定期舉行展覽，吸引更多的學生投入其中，利用自己掌握的信息技術技術創辦出更多、更好的作品。

除此之外，我們還在實踐活動中舉辦一些有關“少兒電腦”信息技術基礎知識的講座及知識競賽，通過教育與引導，增強學生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，增強上機公共道德意識，如上機時不能隨意刪除別人的文件等等，來完善與補充信息道德教育。

德國哲學家康德說過：“我們經常懷著無限的贊美和敬畏心來看待的東西有二：一個是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個是內心的道德規律。”作為一名信息技術教師，應當積極探索與充分發揮本學科的優勢，挖掘信息技術教材中的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學生求知、成長的動力。在實踐中，我們也逐步看到點點滴滴的德育滲透在學生身上產生了可喜的變化，上機練習的時候更加遵守機房的規則了，在學校里遇到老師更有禮貌了，對待老師交待的任務更有責任心了……，這一切變化發生在學生的身上，喜在老師的眼里。相信在老師們的悉心努力下，結合學生思想實際和知識的接受能力，長期精心的培養，堅持不懈的努力，持之以恒的滲透，定會綻開燦爛的德育之花！愿能在新課程的時代背景下譜寫出信息技術教學嶄新的一頁！

第五篇：在信息技術教學中滲透德育

在信息技術教學中滲透德育

在新課程標準理念中，對學生進行德育教育已是一個非常重要的教育。教給學生知識的同時，更要對學生的品德思想進行教育。在信息技術蓬勃發展的今天，信息技術的神奇魅力淋漓盡致地展現在人們面前，成為支持終身學習和合作學習的重要工具，而信息技術教學作為一門培養學生良好信息素養的學科也越來越顯得重要。信息技術雖是一門操作性較強的學科，但也離不開對學生進行思想品德教育。因此，作為信息技術教育者應盡責，正確引導小學生使用電腦，培養他們計算機應用能力及應用道德，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德。

一、在信息技術教學內容中加強愛國主義教育，滲透德育教育。

1、如：在講解信息技術發展經歷的五次革命內容時，穿插提到中國古代四大發明，可以激勵學生的民族自豪感；或通過《五星紅旗》作圖，學會剪切、復制、粘貼操作的同時，對他們進行認識國旗和國旗構成的教育。

2、節約和環保教育。如：講授“讓幻燈片飛起來”內容時，我以“保護家園”為主題讓學生了解到保護環境的意義。通過學習垃圾分類、垃圾的可回收性等，培養保護環境 的責任感，進而改變自己的行為，用所學知識參與到保護環境的行動中去。

3．嚴謹態度教育。如：文件夾的使用是學生需要掌握的一項基本技能。在講解“電腦小書包”內容時，結合現實生活中的超市來比喻說明文件夾的作用。

二、培養學生良好的行為習慣和優良的道德品質 對于一個小學生來說，養成一種良好的行為習慣和優良的道德品質，不僅對個人來說是一件很重要的事，而且也是對社會風氣的凈化。對于教師來說，如何培養小學生良好的行為習慣，并非一朝一夕的事。習慣對我們的生活有很大的影響，因為它是一貫的為了讓學生能在不知不覺中養成良好的行為習慣，制訂了具體的計算機使用情況登記冊——《今天我做到了??》，讓學生在填寫過程中養成一種使用計算機的良好行為習慣。我們主要是通過日常的教學常規和機房管理的規章制度，要求學生課后自覺整理好椅子、鼠標、鍵盤、耳機等機房設備，自覺維護機房環境衛生、從一點一滴做起，通過培養學生文明的行為習慣，進而培養一種優良的道德品質。

三、教育學生做好事從身邊做起，珍惜別人的勞動成果在計算機教學管理中，鞋套管理一直是一個難點。常有些學生上課不帶鞋套，隨便找一個塑料袋套上就進機房。教師為

了不影響學生上課，總是網開一面讓他先進。有的同學下課后塑料袋就扔在教室里，嚴重破壞了機房環境。針對這種情況，我們有意識地利用一些機會，用事實來教育學生。有一次上課，我發現座位下又有一只塑料袋，就抓住這個機會，當著全班同學展示了這只塑料袋，問：“同學們，你們是否愿意在飄滿了塑料袋的機房里上課”？同學們都搖搖頭，有的同學馬上環視自己座位周圍，那些未穿鞋套的同學都羞愧地低下了頭。這時我再問：“同學們，每次上課，我們的機房總是很潔凈，你們從來沒有打掃過一次機房，有沒有同學想知道是誰在為你們服務？”很多同學都點點頭。這時我把四年級二班同學利用每周五下午幫助打掃所有機房衛生的事告訴學生，并進一步啟發：“我們班有的同學利用周六到外面學雷鋒做好事，其實，有很多好人好事就在我們身邊。我們還有沒有理由不愛惜機房環境，珍惜別人的勞動成果呢”？從這件事以后，不穿鞋套的同學少了，既時偶爾真的忘帶鞋套，也會主動留下打掃衛生，用行動來改正錯誤。使得道德教育落實到具體的行動上。

四、正確引導學習，上機操作過程中注重健康教育，滲透德育教育

小學生對學習信息技術知識是抱有濃厚興趣的，但不加以正確引導，很多小學生會不辨是非，把計算機當做簡單的玩具，并深陷其中，難以自拔。

在現代網絡高度發達的今天，各種信息和資源參雜其中，小學生由于年齡較小，辨別是非的能力較差，更容易受其中一些不良的信息所影響。大多數反映出來的一個嚴重問題是很會沉迷于電腦游戲和網絡游戲之中，危害顯而易見：占用時間、耽誤學習、影響身體、等等，最終導致很多學生不愛學習甚至放棄了學習。如何引導小學生正確學習有用的信息技術知識，避免受到不良信息的毒害，就成了如何在信息技術課上滲透德育教育的工作重點。

在信息技術教學課堂中，針對沉迷于電腦游戲和網絡游戲會造成的嚴重后果給大家做了認真分析和引導，告訴同學們，愛玩是人的天性，本來無可厚非，但如果把游戲當做信息技術應用的全部，沉迷于電腦游戲只會對小學生的身心發展有害無益，同時網絡上的許多游戲不適合小學生玩，許多游戲實際上不是為小學生開發的，長期沉迷不但會對視覺、聽覺造成損害，并且列舉了國內外一些青少年因沉迷電腦游戲不能自拔，有的甚至做出錯誤行為、違法犯罪以致危害生命安全的事例，讓他們認識到沉迷于游戲的危害性。從而達

到引導學生正確學習信息技術知識，端正心理健康的教育目的。

上網是學生很喜歡的一項學習內容。利用這一點，在上網瀏覽、文件下載、收發電子郵件的過程中滲透思想品德教育，可以收到良好的教學效果。因為互聯網是開放的，信息容量巨大而又龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少消極的內容。要引導學生既要利用互聯網進行學習，又要能夠區分有益和不良的信息，防止不良信息的侵害。

所以在教學中，培養學生的法制觀念，教育學生遵守學校的規章制度，未成年人不進網吧、游戲機房，上網瀏覽時選擇適合小學生看的內容，并給學生講解上網安全還可以通過向學生推薦一些優秀網站和一些符合他們年齡特點的健康的聊天室，及早教給他們上網的方法和技巧，引導他們有效上網，避免在網上到處“逛”。

五、培養學生尊重他人，遵守公共道德意識

在計算機教學中，有的學生總愛在文章中、幻燈制作中輸入一些“某某某是大豬頭，某某某是大白癡”等不嚴肅的內容或把其它同學保存的文件或文件夾刪除，以此為樂。為此，一方面，我在教師機上建立每個班的文件夾，讓學生把自己的文件傳到教師機上，切實有效地保護學生的文檔。另一方面，我們組織學生開展了討論，問大家：“你們這樣做，有什么好處呢？一方面你們做了違反校紀校規的事情，影響了正常的教育秩序，另一方面，對別人也是一種傷害，在座的每一位是否都希望別人也這樣對待自己呢？”通過這件事，讓每一位同學都懂得不尊重別人也就是不尊重自己，要求別人不刪自己文件，首先自己要做到不刪除別人的文件。增強上機公共道德意識，培養一種“我為人人，人人為我”的思想。

總之，德育具有廣泛性，它無時不有，無處不在，幾乎存在于教材的每篇文章里，每個章節里。探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處，要以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。同時要把握度，遵循信息技術學科本身的規律和學生的認知規律，進行德育教育，找到學生容易接受的點。需要采取多種形式，抓住時機、有機滲透，使學生在無形中接受了德育，培養了良好的信息素養，最終使之成為符合信息社會發展需要的一代新人。