第一篇：我的名師追求

學校改進中的名師追求

《三方合作與支持--學校改進的U-A-S模式探索》這本書我是春節期間讀完的。我聚焦的是合作、改進和模式三個關鍵詞。

該書全面展示區域性學校改進U-A-S模式的提出、運行與效果。并從學校改進幾個重點問題，結合10所學校的改革進程和具體案例，從學校文化的建設、學校課程的改進、高效課堂的建構、學校教師的專業發展以及學校校長的專業發展進行詳細闡述。梳理了學校改進模式的基本原理，更以大量的學校改進實例展示了學校改進研究過程、策略與成效。

我認為“大學(U)-教育行政部門(A)-中小學(S)”三方合作來推進學校改進的模式確實可行。大學、教育行政部門和中小學在各自利益訴求的驅動下走到一起，并因共同的目標而實現了合作。合作過程中,符號流、物質流和情感流在不同主體間無規律地流動，且三方力量相互影響、彼此制約，使得合作主體間的相互關系更為復雜。這種復雜的關系形態還影響到合作主體的角色定位，雖然大學與中小學在合作中的很多本質角色不曾改變，但卻因教育行政部門的加入而產生了新變化。

但是，我想改變的是“U-A-S”中的大學“U”。如果說，把大學換成擁有全國性的教育專家資源的教育培訓機構（Education and training institutions），不是更接地氣嗎？

大學的專家教授給予學校改進項目學校有專業的理論水平和實戰引領，但獲取的是學校改進項目學校的典型案例和經驗升華。而教育培訓機構所擁有的專家和教授，大多數就是從教育教學一線脫穎而出的，給予學校改進項目學校的是成熟的理念、方法、流程和經驗。

這些年河南鄭州“教育培訓機構(E)-教育行政部門(A)-中小學(S)”三方合作打造的高效課堂區域品牌的效果，就充分證明了我的構想。

學校，究竟要改進什么？根據我在鄭州新世紀課程研究院做了一年培訓工作的經歷來看，我覺得依照輕重緩急應該是“高效課堂的建構、教師專業成長、校長專業成長、學校文化建設和學校課程改進”幾個方面。

其實，更激進一點要改進的是“高效課堂+教師”、“高效課堂+校長”、“高效課堂+文化”、“高效課堂+課程”、“高效課堂+互聯網”。

這只想著重說一下對“高效課堂+教師”的理解。我認為在整個打造高效課堂品牌中，就是教師專業提升的一個過程。究竟提升到什么程度，沒有人給出很好的評價和標準。

我想，在高效課堂的打造過程中，我們的教師必須從草根教師向高效課堂的明白人邁進！即高效課堂明白教師，也就是教師們成天向往和追求的名師了。

但是，我的評價標準恐怕要遠遠超過大家心目的名師了。十年前，我撰寫的《課之精華》一書稿詳細解說了“五課”。

作為高效課堂明白人，用現在新的理念應該要厘清“六課”怎么弄。說起來簡單，但是實操起來并不輕松。

一、備好課，做個設計師

備課是上好課的藝術創造，而不是簡單機械的教案抄寫。因為教育不是去用模具塑造人，應該是一種春風化雨的過程，讓人獲得幸福或者說獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個基點，自然也是備課的一個基點。具體地講，備課是為了達到最優化的教育教學效果而采用系統化的方法，來解決教育教學問題的過程和策略方案或解決方案。（選自《課之精華——備課》）。

現如今，“學案”是高效課堂的前奏曲，不是由教師單獨制定的，其中包含學生在課堂上自主制定的學習方案。教師不是單一地把當初的“教案”時髦地轉化成“學案”二是要幫助學生靜心設計學習的思路和方法。

二、授好課，做個標桿師

說起授課還不能完全類同于我們常掛在嘴邊的上課，因為上課可以對任何人而言，而授課則是專指教師在充分備課的前提下，向學生傳授知識，師生雙邊活動，形成課堂上的教與學。我主張“教師走下講臺讓學生自主、探究、分組、合作學習；教師俯下身子與學生互動、交流、點撥、幫助學習”的課堂組織形式，這一“走”一“俯”就把教師在課堂上的角色完全轉變過來了（選自《課之精華——授課》）。如今，這些主張在高效課堂中還十分有用。

雖然，教師不可能死套高效課堂“五步三查”模式，來授課，但對教學流程、小組文化等必須熟練到精準化、精細化、精致化的程度，才能達到有效才是最佳選擇的刪減。成長為“一師一優課、一課一名師”的標桿教師。

三、聽好課，做個觀察師

在課堂上，沒有參與教師與學生之間雙邊活動的人，就是在聽課。如果，一節課使聽課的人也動起來，那么，就成功了一半。聽課則是對授課藝術產生課堂效果的見證。俗話說：“愚人不能從智者那里學到什么，而智者卻能從愚人那里學到很多”。聽課的訣巧是要善于抓住課堂教學的焦點、適應點、問題點和閃光點。

聽課記錄，要區別于學生的隨堂筆記。不在于記錄授課的詳細內容，而在于記錄授課的環節、過程，教師與學生雙邊活動的每一個步驟都要有側重點地記錄。自己感興趣、可取的地方，要用波折線標記，劃個“V”肯定，有疑惑的地方要用橫線標記，劃“？”待解，有爭議的地方，用“口”圈注進行商榷。教師問什么，學生答什么，要簡略記錄，學生的活動用“①、②、③……”的數碼標記，活動效率（回答問題是否正確）用“X”、“V”在數碼后標記。教師的板書，要在聽課本的后頁上詳細照樣記錄，以便吸取精華，剔除糟泊。至于聽課反思，仍要設身處地的換位思考,并且,書寫成書面材料為最好。（選自《課之精華——聽課》）。

三、評好課，做個評價師

很多教師，會授課但不會評課。往往是評課時輕描淡寫說幾點優點，提幾點建議。

我曾在“惜時增效”課題研究中提出了“兩看”的評價標準： 一看教師在教學過程中，能否掌握兩個20分鐘、把握兩個80％，即：教師講課不得超過20分鐘，學生課堂訓練不能少于20分鐘；課堂學生活動人次不低于80％，教學目標達成率不低于80％。二看教師能否保證優秀學生“吃得飽”，中等生和后進生“吃得了”，能否熟練、合理地運用多媒體教學設備，增強課堂教學的藝術效果。評課是一種說服的藝術，一門科學，也是一門技術。要以“優點談足，缺點抓準”，使授課人感覺到評在點子上，談在情理中；同時使聽課人喚起對特色的注意，產生學習效仿的心理。（選自《課之精華——評課》）。

五、導好課，做個教練師

很多教師，只停留在自己做高效課堂的教師層面，而沒有上升到去如何教會別的教師的教練層面。當個教練型教師，在高效課堂打造中尤為重要。對學生而言，“學生是學會了，而不是教會了”就非常好理解。對同行而言，教練型教師則是一位將自己高效課堂的成套經驗和理論克隆輸出的培訓師。當然了，這比起授課要難得多。要想將自己高效課堂的環節和流程復制式地推廣，就得分塊診斷、體驗式培訓；切片教研，可視化培訓。我想，作為教研型的老師，在行動中學習和研究，逐步成長為教練型教師是不難的。

六、講好課，做個演講師

這里的講課，不同于師生課堂上雙邊活動的上課，更不同于教師在充分備課的基礎上，面對教研員和教師述說自己怎樣進行關于某一課題的課堂教學的說課。這是個比教練型教師更難的推廣教育教學經驗的演講活動。不僅要把教育教學的經驗有理有據地提升，而且還要能說會道，做到內外兼修。所謂“內”就是肚子里要不斷地積累，沉淀高效課堂的理念和實操經典。因為這些都可以在演講時起到意想不到的作用。所謂“外”就是一些外部的輔助，比如眼神、表情、肢體語言、語音語調等的修煉。

對于“高效課堂+校長”、“高效課堂+文化”和“高效課堂+課程”的探討，我想另作話題研究。

“高效課堂+互聯網”的課題，雖然《三方合作與支持--學校改進的U-A-S模式探索》這本書因歷史的原因沒有提到，但我已作為重大課題進行了研究，這里不再贅述。

2016年農歷正月初七凌晨6點40于鄭州完稿

第二篇：教師的追求與名師的成長

與 時 俱 進 重 塑 自 我

----聽成尚榮先生《教師的追求和名師的成長》講座有感

從加拿大回國之前，我抽了一天時間把自己一個人關在宿舍，認真聆聽了國家督學成尚榮先生有關《教師的追求和名師的成長》的講座。成先生的講座一次又一次地讓我心潮涌動、心靈震撼。他并沒有具體地剖析教育教學，而更多的是思想的啟迪、理念的引領和智慧的點撥。我想有朝一日若能成長為名師，那么成尚榮先生一定就是那位促進我心靈成長的關鍵人物，成先生的講座和此次的在加國培訓經歷一定就是促進我專業成長的關鍵事件，當然關鍵因素在于我自己，在于自己持續不斷的努力，在于自己不斷創新的工作。現將內心的深刻思考總結如下：

一、重新審視自我，力做一名道德教師

成所長在講座中提到身為名師，文章、專業固然要好，但更重要的是道德品質，他首先應該是一名道德教師。何為道德教師？即以道德的方式將最有價值的知識傳授給學生，而道德的方式主要表現在對學生足夠的尊重上。我們只有更多地尊重學生，才能更加嚴格地要求學生，學生也才能更加積極主動地接受我們。現如今，中國處于一個經濟高速騰飛的階段，但試想我們的社會責任感、我們的道德感跟上時代步伐了嗎？三鹿奶粉事件、南京徐寶寶事件等等的屢屢發生，充分顯示出人們精神世界的嚴重扭曲，職業責任感、社會責任感的嚴重缺失，我們可能真的

我什么方法都能了解那么一些，都能用那么一些，可提到“風格”一詞，我心中仍很猶豫，究竟自己的教學風格是什么，心中沒有定數，總感覺自己被現行的教學法捆住了手腳，也時常會抱怨自己滿腦子的想法得不到施展。去年參與了學校形象化教學風格的課題研究，開設了幾節研討課，凡是聽過課的領導和同事都很贊許我的教學方式，他們覺得教師就該激情無限、能量無限，并用這種積極的情緒感染學生，讓他們主動地參與學習、參與課堂活動，小學英語課堂就該如此生動活潑、趣味橫生，讓孩子們學得輕松、學得愉快。領導的一席話深深點醒了我，一直以來我在苦苦研究著各種教學法，苦苦追尋著自己獨特的教學風格，我為什么一定要把自己局限在流行的教學法上呢？為什么不能集所有教學法于一體為我所用呢？該靜坐反思了，不能再以忙碌為借口，否則將永遠停滯不前，離名師之路愈來愈遠。人生之謎底不在于現在你是誰，而在于將來你能成為什么樣的人。為了這個充滿挑戰和變數的未來，從現在開始，我要每天擠些時間，哪怕就幾分鐘給自己反思教學、總結教學得失，充分發揮一己之長，并不斷實踐、融各家成功經驗于一體，爭創出自己的教學特色，創出自己獨特的教學風格，創出真正屬于自己的那一片天空。

三、廣泛閱讀書籍，力求拓寬知識視野

教育家錢偉長在一次采訪中當記者問及其專業時，他回答說：“我沒有專業，若有即服從祖國需要。”其實他物理很精通，專業技能很強，只是他的境界很高，視野很寬。我們雖身為英語老師，但也絕不能只拘泥于英語學科，我們要跳出英語看英語，博覽群書，博采眾家所長，開闊自己的視野，多看、多聽、多思、多練，這樣才能更好地提高自己的英

第三篇：我要做名師

我要做名師

學高為師，身正為范。在這個炎熱的暑假，我的感悟是做一行就得愛一行，不管你是教什么學段，教什么科目，即使是體育老師，也得奔著名師這個方向前行。然而一個優秀教師應該具備什么樣的品質？恐怕眾說紛壇，很難得出一個結論！，利用暑期時間查閱大量資料發現優秀教師應該具備以下9個品質。

1、愛心

從孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基身上都可以找到的共同點就是愛心。是的，愛是教育的根基，沒有愛就沒有教育。作為一名老師，對教育學生來講，愛孩子是最首要也是最基本的品質，是成為好教師的前提。對老師自身來講，只有愛才能讓我們在辛苦和壓力中找到那一份前行的動力。

2、謙卑

所謂謙卑，是指能夠躬下身來去認真傾聽每一位家長、每一位學生的聲音，而不是孤芳自賞、固步自封。而只有當你從那個傲慢和高高在上的自我中走出來，才能夠真正理性、面對自己。我們并非有呼風喚雨的本事，也沒有未雨綢繆的先知，我們只是一個愛孩子、希望和孩子一起成長的老師。

3、樂觀

樂觀并不是說，一味地傻樂而不需要努力。我們需要一些良性的思維方式去避免負能量的滋生。在這些單純、稚嫩的孩子們面前，我們燦爛地微笑，教會他們在面對挫折和苦難的時候保持樂觀，這難道不是最好的教育嗎？

4、擔當

作為一線教師，我們不僅應該在宏觀意義上了解教育公平，更應該從自身實踐上擔負自己該有的擔當。在教育活動中公平地對待每一個學生，在他們的心中埋下公平的種子，是教師義不容辭的責任。每一個學生都應該被看見！

5、耐心

對于班主任來講，尤其需要耐心。教務處、政教處、校長室、總務處......所有的部門，最先想到的都是班主任。要是再遇上一幫調皮的孩子，那班主任的生活就更加“雞飛狗跳”：“你們班的某某又闖禍啦！”“你們班的紀律太差！”“今天你們班的衛生檢查不合格”，應付這些，沒點耐心恐怕是不行！

6、勇氣

當我們面對諸如失業或沒有晉升機會等具體的恐懼時，我們認識到，有必要為我們的恐懼設置一定的限度。我們無須隱藏我的恐懼，但我們不能為恐懼所束縛。倘若我對自己的教育夢想確信無疑，又掌握了可能減少風險的策略，我必然繼續戰斗。因此，必須控制恐懼，教育恐懼，它們終將為我帶來勇氣。而我們所表現出的勇氣和自信，在潛移默化中也一并教給了我們的學生。

7、果斷

作為一名教師，決策能力是不可或缺的。決策之難在于它意味著破壞自由的選擇。沒有人能在不對各種人、事物、因素進行權衡的情況下做出決策。因此，每一個經由決策完成的選擇，都要求在比較和選擇可能的人、事物、立場時進行詳細的評估。正是這種評估以及評估帶來的所有啟示，幫助我們做出了最終的選擇。當你在處理問題時展現出一定的果敢和堅定，學生心中，自然地對你多了一份尊重與敬畏。

8、慎言

無論是過度控制的言語，還是沒有教養的言語，都是對學生成長無利的。過度控制的言語透露給學生們這樣的信息：一切（或幾乎是一切）正常，浸潤在充滿無限耐心的氛圍中。緊張、傲慢、無節制、不現實和無約束的言語，沉浸在矛盾和不負責任的氛圍中。這樣的言語無論如何都無益于學生的教育。光有愛是不夠的，我們必須學會如何去愛。

9、讀書

要把書教好有什么捷徑嗎?——唯一的捷徑就是讀書！讀書對于教師成長的關鍵作用恐怕沒有人會懷疑！是的，就像常生龍老師所說的：教師的職業特點決定了教師必須養成良好的閱讀習慣；世界的飛速發展與面對未來的要求，都凸顯了閱讀的重要性；教育改革的新形勢也在不斷提醒教師要關注閱讀；要讓自己的教育實踐走向科學，需要堅持不懈地開展閱讀！

或許有這9個品質之后你還是不能成為名師，但是名師一定是會有這9個品質的，朝著名師的方向努力吧！。

龍文

第四篇：我努力,我追求

我努力，我追求

利辛師范附屬小學 六(1)班 王子歌

九十年前，中國迎來了黎明的曙光;六十年前，五星紅旗在世界的東方高高飄揚。時移世易，我們今天走在了幸福生活的陽光大道上。

我還是一名小學生，我今后的路還很長，但我想不管怎樣走我以后的人生道路，至少我要努力、要有追求。季羨林老爺爺曾說過:“人生的意義與價值恐怕就在于人類發展的承上啟下，承前啟后的責任感”。當今我們這個社會，缺乏的就是責任心，我們應當勇敢擔起建設祖國、保家衛國的責任，以期實現自我價值。

古人云:“非學無以廣才，非志無以成學。”我們現在還是初生的太陽，此時不學，更待何時？難道我們真的要:少壯不努力，老大徒傷悲？

不過，光學肯定還不夠。古人云:禮、義、廉、恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。我想，除了學習，還要我們加強道德修養。蔡元培先生說過:“若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。”道德之于個人，之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。

修德既要立意高遠，又要立足平實。要立志報效祖國，服務人民，這是大德，養大德者方可成大業。同時，還要從做好小事，管好小節開始起步。

“學而不思則罔，思而不學則殆”是非明，方向清，路子正，人們付出的辛勞才能結出果實，面對紛繁多變，魚龍混雜，泥沙俱下的社會現象，面對信息時代各種思潮的相互激蕩，一時的疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經歷。關鍵是要學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩重自持，從容自信，堅定自勵。樹立正確的人生觀，價值觀再來看世界萬象，一切是非、真假就清楚明白了。

現在的我要努力從自己做起，刻苦學習文化知識，做好每一件小事，不斷充實自己，提升自我，完善自我，為了至高的追求而奮斗！

(輔導老師

李秀云)

第五篇：名師事跡材料 人生在追求中閃光

《人生在追求中閃光》

高薇

我叫高薇，1998年畢業于河北保定師范學校 保定市名師事跡材料 保定市名師事跡材料 保定市名師事跡材料 保定市名師事跡材料 保定市名師事跡材料第