第一篇：班主任培訓心得

中職班主任心得體會

關鍵詞：班主任

思想教育

集體

班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯系班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色。在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。可見班主任在學校組織中處于特殊地位。

確實，職高班主任工作繁瑣、復雜。需要班主任付出巨大的心血與汗水，尤其面對職高學生，比起認真還需要更多的技巧與方法去關注他們，去愛護他們。前年我擔任了我校10級職高班班主任，就現在職高的現狀和針對我班的情況，談談我的點點體會。

一、全面了解學生

要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有對班級具體情況“了如指掌”才能做到“運籌帷幄”中。了解學生必須從多渠道、多形式、全方位進行的。了解其家庭成員、父母職業等基本情況，通過和家長及以前的班主任和科任老師了解每一位學生的心理，掌握他們的思想、學習、生活中的熱點和興奮點以及他們的缺點。通過與相關的同學談心，了解分裂的原因，指出他們存在的不正確的想法，并采取了措施：班會集體討論、組織集體活動，增加同學們彼此之間的了解的機會，增強了班級的凝聚力，同學們也能融洽的相處。同時積極發揮班委會的作用，既提高了班委會成員的威信，也使班級形成以班委會為核心的一個凝聚體。

二、尊重學生、關心學生 升入職高的這一部分學生由于學習成績比較差的原因，在初中往往會受到老師和同學的歧視，心理上自卑，隨著年齡的增長、視野的拓寬，自我意識、獨立意識逐步加強。這個時期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解、尊重和認可。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬。當然，這個年齡階段的學生也需要別人，特別是老師的關心。在和學生接觸的過程中，我深深的感覺到由于來自家庭、學校、社會的種種壓力和誤解，他們是多么希望得到別人的理解和尊重。只有尊重、關心他們，才能建立信任，也才能了解他們。我班的一位同學學習成績差，性格內向，在校的表現和態度都十分地消極，和班級其他同學不合群，班級的其他同學也不愿意和他交往。通過了解得知其父母離異，缺少家庭的溫暖，給他的心理上造成很大的陰影，心理上自卑，對生活的態度消極。針對這種情況，我首先從態度上尊重他,不歧視他,并從情感上體驗他,親近他,讓他感覺到老師是重視他的、是關心他的, 消除他心理上的自卑情緒,并發動班級的其他同學幫助他,讓他加入班級的各項活動中來.一段時間后,他變的開朗多了,對班級的活動也積極多了，和其他同學相處也融洽了,精神面貌有了很大的改變。

現在這種父母離異給孩子帶來心理陰影的情況在職高班級還比較常見,所以對待這些學生,要特別注意學生的心理變化,只有真正的尊重他們,關心他們,幫助他們消除心理上的障礙,才能有助于他們形成完善的人格和正確的生活觀、世界觀，才有助學生身心的健康發展。

三、工作中講究方法

（一）抓住最佳時機進行教育。俗話說：“餓了吃糠甜如蜜。”就學生而言，每個學生都有自我相對平衡的心理狀態，這種心理狀態一旦被打破，就出現了思想領域的空隙，乘此良機，加以教育，學生便容易接受。上學期我班的班長工作一段時間后，情緒上驕傲自大，在班級中對同學專橫，對自身的要求不高，常違反校紀班規，在班上不能起“帶頭人”的作用，在班級中影響很壞，同學們的意見很大。我果斷的將他的班長職務撤除，并在班會上點名批評他。面對這一事實，他低下了頭，面帶愧色，整日不語，原來趾高氣昂的“威風”和“神氣”沒有了，舊有的心理平衡崩潰了。于是，我抓住這一時機主動找他談心，總結他過去存在的問題，指出他在工作中積極的一面，并鼓勵他從頭做起，從現在做起，改掉缺點和毛病，重新找回自信和在同學們中的威信。誠摯真誠的交談，充滿信任的期望，使該生精神倍增，為人踏實了，違紀現象沒有了，對同學和班級活動熱情了，半學期過去，在民主測評中，他又重新獲得了多數同學的支持，“官復原職”，現在他是我的好幫手，是全班同學信任的“帶頭人”。

(二）多表揚，少批評。蘇霍姆里林斯基說過：“這些孩子，不是畸形兒，他們是人類的無限多樣的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。”我們要善于發現他們的閃光點，通過表揚，調動他們的內在積極因素，去戰勝其消極。只有這樣，才能使學生——特別是差生受到激勵，樹立信心，接受老師的教育，發揚優點，改正缺點。

對于出了名的“老油條”，缺乏自制力，散漫成性，學習不努力，時常違反校紀，屢教不改。談及他們，任課老師一致認為是“馬尾巴穿豆腐，提不上手。”難道他們真的“一無是處”？經過一段時間的觀察，我發現他們雖缺點很多，但也還有些優點，比如關心集體，勞動積極等。于是我在班會上一有機會，就表揚他們，即使批評，也是先肯定好的方面，再委婉地指出其錯誤，并讓他們擔任勞動委員、體育委員等職務。激勵他們奮發向上，發揚優點,逐步與不良習慣拜拜。經過一段時間的努力,他們都從差生行列中了出來轉變成為守紀勤奮的好學生。

(三)暗示法。每個學生都有較強的自尊心,老師尊重學生,學生也就會尊重老師,只有受學生尊重的老師,他的教育才能為學生所接受。當學生出現尚不影響大局的小錯誤時,班主任要盡量避免點名批評或大聲呵斥,而是向學生做出“暗示”,提醒他改正錯誤。提示的方法是多種多樣的,可以用語言來暗示,也可以用眼神或手勢作暗示,如不點名的指出“請專心聽講,不要思想開小差”,“坐正了,別趴著”,“手里的東西請放下”等;向違紀的學生投以勸止的目光,示意他遵守課堂紀律;邊講課,邊走到違紀學生處,輕輕地用手叩幾下桌面,以示提醒這樣,不僅不影響教學,而且勸止了違紀行為,維護了學生的面子。

我們在實際的班級工作中要堅持“循循善誘、以情動人”的工作態度不能一味的以制度“壓”，應該堅持：灑向學生都是一片愛！尊重學生的人格，創造一個同學與同學間、同學與老師間融洽、民主、寬容的人際關系。以學生為主體，根據學生實際，加強教育的針對性，使學生能按正確的培養目標健康成長、不斷進步，才能體現老師真正關心學生、對學生負責的態度，才能引起學生的感情共鳴，通過方方面面的生活、學習、活動來促進德育工作，更好地做好職高班的班主任工作。

第二篇：班主任培訓心得

2017---2018學年第一學期班主任培訓

心 得 體 會

嵐皋縣城關第二小學 王 小 珍

班級是教育教學的基本單位，班級管理成效直接關系到學生的人生發展和學校教育教學質量。班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班級管理千頭萬緒，學生思想瞬息萬變。尤其是現在的孩子們，個性張揚、見多識廣、思維靈活。

一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。這不僅要求班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。

一、在班級管理中以“勤”字為先，全面了解學生 勤是班主任工作的基礎。俗話說的好，勤能補拙。要勤到學生中去了解，勤與學生談心，勤與科任教師交流，勤督促，勤檢查，勤記錄。班主任經常到班里走走，也可以隨便問問學生昨晚、星期

六、星期天的一些事情，也許是這么不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情將他很好的處理，避免不和諧的“音符”隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任的需要，也是建立良好的師生關系的基礎。工作中勤表揚：發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。比如，我班熊世博同學，原來是表現較差的一名學生，作業不能按時完成，上課不好好遵守紀律。現在，我發現他比以往在學習和紀律方面都有了很大的進步，我在班里及時對他進行了表揚。過后我發現這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心需求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在來說心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、不只求人人成才，更求人人成人

成績對于一個學校、一個班級、一個老師固然是重要的，但我們不能把它看成全部。對于有些學生我們不能有過分的要求，比如：我們班的陳澤蓄、單紫昊等，老師要催，整個這一學期他們是辦公室的常客，家長曾頭疼的想放任自留，可我不能違背“不放棄一個學生，不放松一個學生”的管班原則，始終對他們不拋棄、不放松。不要把孩子的成績看的太重，只要他們進步就可以了。因為每個孩子的能力是有限的。就拿我們班的李梓楓、王宗偉，雖然他們學習不怎么樣，但是他們遵守紀律，熱愛勞動。只要看見黑板沒擦，立刻就拿起黑板擦就開始動起來，勞動非常積極。平時找他們談話、溝通、交流，知道都是家長不太管。這類的后進生，一有進步就表揚，并且現在我利用課余時間讓他們幾個寫作業，讓他們在學校就把作業完成好，就在前兩個星期，最近這幾個孩子變了，再也看不見他們頻頻光顧辦公室的身影。也許學習成績的回升尚待時日，但我分明看到他們在無聲的愛中找回自己。我們為人師者，不單要培養學生成才，更重要的是把他們培養成為德、智、體全面發展的人才。

三、用愛與智慧幫助學困生

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作表達自己對學生的感情，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅地手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。班主任只有把愛心奉獻給學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

四、在班級管理中提倡民主風氣，培養學生具有民主意識和民主精神。

在班級管理中，班主任與學生交流，一定要學生看成發展中的人，是獨特的人，是自我教育的主體，是擁有一定權利的人。要承認并尊重學生的民主權利，相信學生具有自我教育自我管理的能力，以平等的態度對待學生，建立和諧融洽的師生關系。對學生有些不正確的行為，我采用的是用班級民主意識和民主精神來管理，比如前兩星期我發現班里邊有孩子吃瓜子，于是我問孩子該怎么辦？孩子各抒己見，最后有個孩子說：“老師，給他一次機會，若有下次，我們讓他買五斤最好的瓜子帶來，我們一塊吃，把瓜子皮全部扔在地上，然后讓他掃凈最后再拖干凈。”別說，效果超好。再比如，還有誰的桌兜里有臟東西，誰就把所有同學桌兜里的臟東西全部收拾。效果也是非常的棒。誰買飲料喝可以跟大家分享。效果也是不錯的。再每件事上不妨多聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有意的多，既要提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。

五、對學生所犯的錯誤不要小題大做

對小學生，我們應該調動他們的積極性,多引導，而不是壓制。學生是一個個活潑的個體，班級是學生學習生活的集體，其中既有在學校制度，班級規定下的規范程序，也有很多不定的因素，會隨時隨地出現問題。作為班主任，我們不僅僅是一名管理者，更重要的是，我們是一位引導者。學生犯錯是常有的事，對待學生存在的學習習慣、行為習慣等問題，要采取啟發、引導和疏通的方法，排解學生的矛盾，曉之以理，動之以情，疏而不堵。如果想靠壓制解決問題，那只能是將問題堆積起來而已，并沒有從學生的思想上解決，所以問題依然存在，這時，作為引導者，用老師的智慧巧妙地疏導學生的思想，化大為小，疏小為無，才是真正的班主任管理藝術。

總之，班主任的管理是一門技術，更是一門藝術。作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

第三篇：班主任培訓心得

班主任培訓心得體會

曾益群

雨果先生曾經說過“花的事業是尊貴的，果的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡這句話。今年暑假我有幸參加了班主任培訓的學習，聆聽了專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了科學的、優秀的管理方法，領會了先進的管理理念，明確了如何做好班主任工作。在這次培訓中，我學會了班級活動的設計和組織，積累了班級管理的妙招，明白了作為一名優秀班主任應具備什么。雖僅有兩天的培訓時間，但使我受益匪淺，感觸頗深，內心充盈著沉甸甸的收獲。

一.認識到班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確了班主任在學校教育工作中的重要地位，班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，還是學生成長的領路人和激勵者，更是學生學習效仿的榜樣。隨著經濟社會的發展，教育改革不斷深化，對班主任提出了更高的要求：業務精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考等，因此，努力做好班主任工作，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多時間和精力了解分析學生的學習、生活及成長情況，以真摯的愛心和科學的方法，教育、引導、幫助學生成長進步。這次培訓后，不斷提升自己，讓自己真正做到“與時俱進”。

二.思想得到了升華

培訓中的許多事例，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，聯想起自己經歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓

我內心泛起波瀾。

班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，班干部的質量直接影響著班級工作的開展。班干部的選拔、培養、使用是班級建設的凝聚力。在這次培訓中邊學習邊思考：班干部的選拔是首要的，他們既是優秀學生的代表，又具備了一般學生的特點；其次，要重視對班干部的培養，讓他們學會換位思考，及時與班主任交流溝通方式方法，教會班干部做事；最后，班主任才可以放手使用班干部。今后，我們要勇于面對不足，積極思考自我超越的辦法。

三.明確了方向

別讓自己打敗自己，局限著我們自身發展的是：懶惰、不思進取。教育要讓學生感到快樂。班主任就一定要做快樂的人。班主任要用滿腔的愛去關心學生，去尊重每一位學生，耐心細致地指導每個學生，學生才能養成良好的習慣，得到良好的教育。班主任只有把愛的種子撒播在學生心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的情感，并使之升華，才能真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

在這里感謝這次培訓，為我們提供了一個學習的平臺，讓我們學習到了優秀班主任的管理經驗和獨特風格。在今后的教育教學工作中，我會取人之長，補己之短，綻放出自己獨特的魅力風采。

第四篇：班主任培訓心得

班主任培訓心得

做班主任一直覺得是個辛苦的差事，總覺得對得起來良心就是好的，因此經常把“現在你們罵我將來會謝謝我的”掛在嘴邊和心底，讓自己的工作有一種責任感，讓自己盡可能的保持最好的工作狀態。可是，真的很累啊！特別是面對那么差的學生和那么不懂事的家長，心力憔悴的滋味，無人能懂。

記得前年寫過一篇《當班主任就像懷孕》的文章，一直也很欣慰能寫出那樣個性文章，畢竟，那份辛苦也該是偉大的，雖不敢說自己從事的神圣。但我總覺得，無論怎么樣，當班主任就要付出辛苦，特別是那份時刻堅守的無奈是必須要面對——就是這樣的職業，只能把眼光看的寬廣才能讓自己沒有怨言。

當兩位老班主任出現在臺上的時候，我真的想了想自己，我，真的不能讓自己更開心嗎？按年齡，吳老師完全可以不再擔任班主任了，趙老師自然也有其他選擇的可能，但是，依然活躍在班主任隊伍中，這本身就是一個讓人值得敬佩的，雖然帶的是好班級，可是今非昔比的時候，他們的苦楚也在變化。90后，讓我們普遍感到一種頭疼和失望的一代，是看不懂？還是為他們擔心？我想，只要設身處地，只要換角度思考，只要肯放下身段，沒有什么不好懂得的，更多的還是在擔心他們的未來，當然這里更有一份責任在。我是研究心理十多年的，我懂很多孩子的心理，但是我真的能像有的老師那樣細心的去面對每一個細節嗎？魏書生的方法本身就是一種對學生的信任和內心的淡然，一種長時間的精神鼓勵是很必要的。郭建民的很多方法和思想我支持，我也一直是這么做的，其中最認同的就是抓思想比抓成績重要，思想好了，成績自然會上來。我在新生入學時候也是最后放學的，總要講我對高中的認識和對未來人生的思考進行一番教導，經常在班級根據身邊的事例進行引導思考和認知。我堅信，有思想和道德的人才能有出息。（班主任

www.tmdps.cn）因此，我在每屆班級墻上都寫上“道德是做人的基準點，紀律是學習的生命線”，這是我的帶班思想，也是讓學生自覺的思想引導。可是，真的面對90后，就像郭建民也只能堅守兩年半，就像趙老師面對那么多不可在眾人面前說的學生的隱私問題，我在這屆當班主任的過程中，也深深感到無奈的疲憊。真的，學生的家教缺失后的思想人格的問題，不是一時半會能解決的，而需要更寬松的條件來改變，可我們有嗎？答案或許能多解，但我這里，只能說，要靠運氣。那么，我們還是要再多細心些吧，畢竟，我們每天都要面對，何不讓自己心安然后更快樂呢。世俗的東西，我，無能為力，只能盡力而為了。但是對學生，我堅信我能一直對得起良心。那就還是想想學生畢業后對我的感謝和念念不忘吧，哪怕一個班級只有十多個人一直不斷地聯系著，哪怕做個科任教師依然有四五個學生常找你喝酒聊天，這就是應該心存感激的幸福了。我想，老師的偉大，就該是這里吧。

王校長說的對，班主任工作是辛苦工作，是事無巨細的工作，要做到與時俱進，要做到常做常新，要做到科學引領、方法有效，要有計劃、有目標、有動力。我想，當我把身邊人當榜樣的時候，當我依然堅持良心和職責的時候，當我還是把眼光放在學生幾年之后，我還是可以在三尺講臺間縱橫，那也是一種自我精神安慰的激情吧。

心有天地千古事，方能縱橫三尺間，這是我心底自我的聲音，因為，我愛做一個回味幸福的班主任。

第五篇：班主任培訓心得

做一名幸福的班主任

------聽周同理老師報告有感2013年4月20日，有幸參加了在利津一中舉辦的全國班主任專業化成長系列講座，有幸聆聽了全國優秀班主任周同麗老師《班級--讓心靈棲息》話題做了精彩的報告，她從不同角度闡述了應該如何做好一名班主任，聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期的班主任工作指明了方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：首先，要做一個幸福的班主任。正如各位老師指出的班主任的幸福、快樂常常在于工作中伴隨著詩情畫意，并且快樂著學生的快樂。教育工作不是忍受、難受、接受，而應該是享受。“如果把教育看做追求的事業，我們就會有一萬個享受的理由”。經過反思我發現這因為自己對班主任工作認識不夠準確，更多的把它當做任務和責任，而忽略了生活態度以及自己的生活態度對學生的影響。教育不應該是忍受、難受、接受，應該是享受，讓學生快樂的學習首先要讓學生看到自己快樂的工作，讓學生通過自己的感染，感受幸福的生活。

其次，人人有事做，事事有人做.作為一名班主任的我常常為孩子們自控能力差，班干部管理力度

不夠而頭疼。如何才能讓孩子們都自覺做自己該做的事，主動為班級服務，培養他們看見不良現象時主動上前制止？這個問題一直困擾著我。聽了周同麗老師的報告，我似乎找到了答案。周老師用十個字回答了這個問題——人人有事做，事事有人做。給每個孩子安排一件事，列出事情清單，讓孩子們自主選擇自己的崗位，給這些崗位賦予一個好聽的名字——委員。每個委員都是官，每個官每天都只干一件事，讓孩子們意識里感受到這不是勞動，而是服務。讓“服務”二字貫穿在整個班級中，干部不是官，都是服務者，誰服務好了，誰就是好官。再次，多鼓勵，少批評，讓學生感受到教師對他的欣賞

成長是在錯誤中進行的，每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。作為班主任我們應該有一顆寬容的心，用一雙期待的眼神去看待每一個犯錯的孩子，允許孩子們犯錯。只有當孩子真實的把自己的不足展現在你面前，你才知道如何“對癥下藥”。教師要保持用欣賞者的眼光看待學生，讓學生感受到教師對他的關懷、愛護和肯定，讓學生感受到教師對自己的欣賞，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學習和創新的目標和動力。給每個孩子信任的目光、鼓勵的話語吧，也許你的一個眼神、一段話語就是一個孩子即將成功的基石。

四、班主任要不斷提高自身素質。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要

想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，還要具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑒他人的經驗，從中吸取有益的東西。

此次班主任學習之行，收獲的不光是專家的研究成果，更有價值的是交流學習中的所得與自身教育實際結合的心得體會。經過這次班主任培訓，我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,做班主任要講求藝術，這是新時期對班主任工作的要求。這次培訓讓我找到了自己的不足以及努力方向，我會以新的狀態重新投入到工作之中。感謝學校安排了這么一次“學習的盛宴”，讓我在班主任的成長的道路上又邁進了大大的一步。