第一篇：皮營中心小學(xué)課改匯報(bào)材料

皮營中心小學(xué)課改匯報(bào)材料

本學(xué)期在鄉(xiāng)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，我鄉(xiāng)掀起了學(xué)習(xí)三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式高潮，我校也積極響應(yīng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也特別重視這種新的教學(xué)模式，要求教師深入學(xué)習(xí)下發(fā)的“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)容。首先成立課改領(lǐng)導(dǎo)組，謀劃課改實(shí)施方案。其次，組織全校教師學(xué)習(xí)“五步三查”教學(xué)模式，給教師們換血，充電。最后召開學(xué)生家長座談會(huì)，并讓其和學(xué)生一起觀看課改影像。讓家長了解這種新的教學(xué)模式，爭取家長的支持。通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，給人一種耳目一新的感覺，盡管這種模式我們還處于探索、起步階段，但我還是看見了希望，看到了學(xué)生真正學(xué)會(huì)了自己思考問題，養(yǎng)成了積極動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，課堂上教師充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮著主體作用。下面將最近課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)劊?/p>

一、“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實(shí)施對教師提出了更高的要求

“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點(diǎn)、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是要求教師吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好“五環(huán)節(jié)”，是對教學(xué)過程的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想。

二、“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實(shí)施對學(xué)生提出了更高的要求

在教學(xué)上采用了“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，不同于以前的以教師為中心教為主學(xué)為輔，而是以學(xué)生為中心學(xué)為主教為輔，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過程，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求學(xué)生不能偷懶，不能過于依賴教師要勤動(dòng)腦好動(dòng)腦，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣；要求學(xué)生盡可能的自己去思考問題，改掉以前的惡習(xí)，不能一離開老師就不知道該學(xué)什么如何去學(xué)；要求學(xué)生在心理上接受老師只是在自己學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)要主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

三、“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實(shí)施中的幾點(diǎn)反思

1、“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式看似比以前簡單了，但是要求更高了，難度更大了，它要求教師不但要吃透教材，還要備學(xué)生以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)情況，更得用心去做了。

2、“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實(shí)施要求教師上課時(shí)要靈活把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果判定所需要的時(shí)間長短，不能盲目的套用“三步五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式，要自主學(xué)習(xí)、合作探究有所值，否則寧可一堂課完不成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，也絕不能為了作秀而草草了事。

3、小組交流討論后，要讓學(xué)生有時(shí)間去展示他們的勞動(dòng)成果，教師要靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)公平科學(xué)的點(diǎn)評、總結(jié)。

我校在進(jìn)行新課改的過程中也存在一些問題：1，由于我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生自學(xué)能力較差，課堂組織有難度；2，教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道受限制；3，個(gè)別家長對小組建設(shè)存在看法，認(rèn)為學(xué)生會(huì)在一起說話，不學(xué)習(xí)；4，個(gè)別教師傳統(tǒng)思想還存在，認(rèn)為老師教都教不會(huì)讓學(xué)生自學(xué)更是無稽之談；5，導(dǎo)學(xué)案的制作。由于教學(xué)設(shè)備的局限，導(dǎo)學(xué)案是一直困擾我們的一個(gè)難題。導(dǎo)學(xué)案是課堂學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)，制作不及時(shí)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，效率。擺在我們面前的任務(wù)是艱巨的，但我們相信在各界領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們一定會(huì)取得課改的成功。

總之，三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，這樣定能取得滿意的教學(xué)效果，極大地提高教育教學(xué)效果。

第二篇：皮營二中英語學(xué)科課改匯報(bào)材料

皮營二中英語學(xué)科課改匯報(bào)材料

石鳳琴

近階段我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，建立高效課堂，讓學(xué)生討論、匯報(bào)，讓課堂活起來。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。又把課堂真正還給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓我們真正感受到課改給課堂帶來的生機(jī)。

開學(xué)至今，我盡量用“五步三查法”上課，從中我體會(huì)到課堂教學(xué)的快樂輕松。現(xiàn)在就近幾個(gè)月的教學(xué)談一下收獲。

把課堂還給學(xué)生。這句話說起來容易做起來難，這是我們很多老師的共同體會(huì)。然而我們今天做到了，我們給了學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這種做法也正是我校現(xiàn)在倡導(dǎo)的“高效課堂”的關(guān)鍵所在。但是要讓學(xué)生在課堂上能清晰的講解，積極的質(zhì)疑，踴躍地闡明自己的觀點(diǎn)，而教師話不多，只是適時(shí)點(diǎn)撥一下，出現(xiàn)這樣的效果，并不意味著教師無所作為，于是我開始籌劃第一步——分小組，小組的分配也要有一定的科學(xué)性，做到組間平等，組內(nèi)分工，這樣才能讓每組都動(dòng)起來，讓能力強(qiáng)的學(xué)生可以帶動(dòng)能力弱的，而不至于出現(xiàn)某個(gè)小組冷場的局面，教師在分組合作學(xué)習(xí)前，給任務(wù)，給方法，小組合作學(xué)習(xí)分組后，小組成員應(yīng)該有明確的分工：這樣才能確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有條不紊。，要求每位學(xué)生在其他學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽，在傾聽過程中，一是積極獲取知識(shí)、完善知識(shí)；二是對其他學(xué)生說的不足或不對的及時(shí)補(bǔ)充或糾正。48人被分成6個(gè)小組，剛分完學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。過了兩天小組討論不積極了，原因是沒有表揚(yáng)，于是就開始加分，一節(jié)課也不能老是分分的，我又開始讓組長統(tǒng)計(jì)發(fā)言的同學(xué)，一周一統(tǒng)計(jì)。學(xué)生的積極性算調(diào)動(dòng)起來了，但我還得指揮好, 一節(jié)課的成敗和老師設(shè)計(jì)的問題有直接關(guān)系，于是每節(jié)課前我都花了很多時(shí)間設(shè)計(jì)問題，傳統(tǒng)教學(xué)的備課就是備教材的過程，而現(xiàn)在即需要老師更深入挖掘教材，又要潛心備學(xué)生，這對教師的備課提出了更高的要求，加深了備課的難度。在有了這樣的感悟后，備課時(shí)，更多的是備學(xué)生，把上課的措施顯現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)給學(xué)生。課堂上不出太多偏題怪題，會(huì)影響孩子的積極性，老師不講了學(xué)生多答點(diǎn)，結(jié)果重點(diǎn)沒了，現(xiàn)在對于問題的設(shè)計(jì)我已經(jīng)有一些把握了。杜郎口的這種教學(xué)模式有“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的味道，課堂上的輕松愉悅是課堂背后點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力換來的，師生的角色定位也好，師生的關(guān)系融洽度也要，甚至教師的日常備課也好，其實(shí)都比傳統(tǒng)教學(xué)有了更高的要求和起了更大的作用，他們都是成功課堂背后不可缺失的因素。在這個(gè)過程中，我也真切地意識(shí)到了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要性，只有這樣才能在課堂上做到游刃有余。再比如師生關(guān)系方面，在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，為了老師的“尊嚴(yán)”，學(xué)生唯唯諾諾，大氣不敢出，偶爾的發(fā)言錯(cuò)誤會(huì)迎來嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，學(xué)生沒有成功的體驗(yàn)，請問學(xué)生怎么能積極踴躍的發(fā)言，課堂怎么能活躍，學(xué)生感覺疲勞，老師抱怨學(xué)生。所以，在我們希望我們的學(xué)生學(xué)的快樂、自主的時(shí)候，先看看我們自己有沒有放下“師道尊嚴(yán)”的架子，有沒有與學(xué)生交朋友，所以，在平時(shí)，在課堂之外，我們要通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況，拉近與學(xué)生的距離，真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，提高學(xué)生的自信心。

在這里我還有不足：學(xué)生小組人數(shù)不平均引起糾紛需解決，小組長搶風(fēng)頭太嚴(yán)重，差生應(yīng)怎樣竄組，怎樣讓課堂真正達(dá)到高效。我現(xiàn)在只是領(lǐng)會(huì)精神大膽前進(jìn)。不久我會(huì)有更可喜的成績出現(xiàn)。

這幾個(gè)月教學(xué)改革讓我們十小又走向新的輝煌，課改如一股洪流灑向每一節(jié)課堂，每一個(gè)人都在享受著它帶來生氣，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我校的課改會(huì)獲得大豐收。

第三篇：皮營中心小學(xué)學(xué)前教育自查報(bào)告

皮營中心小學(xué)學(xué)前教育自查報(bào)告

一、基本情況

為了做好學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接工作，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)上級文件精神，我校開設(shè)了學(xué)前班一個(gè)。學(xué)生24個(gè)，學(xué)生年齡在5周歲至6周歲之間，學(xué)前班課程由兩位教師擔(dān)任。

二、工作運(yùn)行及管理

學(xué)校學(xué)前班教學(xué)工作運(yùn)作正常，家長和社會(huì)人士對辦學(xué)行為比較滿意，本校學(xué)前班教學(xué)業(yè)務(wù)直接由學(xué)校管理。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高對學(xué)前教學(xué)的認(rèn)識(shí)

學(xué)前工作由一名副校長分管，學(xué)校多次召開學(xué)前教育專題會(huì)議，組織教師學(xué)習(xí)上級關(guān)于學(xué)前教育的相關(guān)文件。通過學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)前教師的思想認(rèn)識(shí)。

（二）依法依規(guī)，加強(qiáng)學(xué)前幼教管理

1、依法依規(guī)，開齊課程。

2、遵循兒童發(fā)展規(guī)律，開展適合兒童的活動(dòng)。

3、改善辦學(xué)（園）條件，增添教學(xué)保育設(shè)施。

4、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高學(xué)前教師的業(yè)務(wù)水平。

5、以人為本，加強(qiáng)幼兒的安全管理。

三、存在問題

1、學(xué)前班管理有待規(guī)范。

2、改擴(kuò)建資金不足，新改擴(kuò)建幼兒園所需大量資金，省市級以獎(jiǎng)代補(bǔ)資金滯后，需要政府給予一定的資金支持。

今后我們將堅(jiān)定信心，立足現(xiàn)在，放眼未來，樹立自己的形象，塑造自己的特色，以我們的真誠走近童心，感受童心，為每一位孩子撐起一片自由翱翔的天空。

第四篇：皮營二中六年級科學(xué)課改匯報(bào)材料

皮營二中六年級科學(xué)課堂教學(xué)

改革工作總結(jié)

皮營二中：王治廣

最近為了全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，嚴(yán)格遵行《教育發(fā)展綱要》，深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我根據(jù)學(xué)校的要求，按照縣教育局的統(tǒng)一部署，本學(xué)期開展了課堂教學(xué)改革工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，作為教師，我身體力行，把課改工作落到了實(shí)處，取得了可喜的成績，我感受到了課堂變革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生高興、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可。現(xiàn)對本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

一、課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式。

學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)？

課堂上的主角雖然是學(xué)生，但整個(gè)教學(xué)過程的運(yùn)行功夫還是在教師身上，教師的功夫都在課前，也就是備課環(huán)節(jié)。首先是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，工作中，經(jīng)常看到的是教師忙碌的備課，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，利用各種教學(xué)資源，本著一切為了學(xué)生的宗旨，全力備好課。備課中，我結(jié)合學(xué)生的具體情況，充分考慮學(xué)生的知識(shí)因素，智力因素，情感因素，價(jià)值觀因素，為因材施教而因材備課。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案大多以紙案的形式，課前發(fā)給學(xué)生，課堂上主要以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，實(shí)施課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)等幾種形式，收到了可喜的效果。自主學(xué)習(xí)主要是自學(xué)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，課改前期，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式不注重自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這讓我費(fèi)了好一番功夫，幾乎每天都細(xì)致到每一個(gè)學(xué)生地布置自學(xué)的內(nèi)容，有布置必有檢查，我每天都親自檢查布置給學(xué)生的自學(xué)作業(yè)，對完成的同學(xué)給以肯定、鼓勵(lì)，對完成差的同學(xué)給以教導(dǎo)、安慰、激勵(lì)，想方設(shè)法使所有的學(xué)生都能提起興趣，真正做下去。利用課堂這一平臺(tái)，使每一個(gè)同學(xué)都有展示自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，尤其是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，通過展示使其才華展現(xiàn)在同學(xué)面前，自尊心、自信心、自強(qiáng)心得到了滿足，加上老師和同學(xué)的肯定，鼓勵(lì)更堅(jiān)定了他們的信心，學(xué)習(xí)成績和動(dòng)手動(dòng)腦能力有了很大的提高。基礎(chǔ)較好的同學(xué)，通過展示更加堅(jiān)定了其向上的信心，更上一層樓。課堂上，學(xué)生以合作學(xué)習(xí)為主，這一環(huán)節(jié)是深一層次學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生分成小組，或四人一組，或六人一組，合作學(xué)習(xí)，互相切磋，互相促進(jìn)，巡視指導(dǎo)，輔導(dǎo)，點(diǎn)撥，講析，課堂氣氛濃，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高。通過展示，證明了學(xué)生收獲多，掌握牢，通過展示，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，更加激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使大家越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越信心十足。

二、我平時(shí)還思考一個(gè)問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為 什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上知識(shí)升華的階段，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，遇到的疑難，新的發(fā)現(xiàn)，知識(shí)的拓展，知識(shí)的創(chuàng)新等是這一環(huán)節(jié)的主要工作。學(xué)生提出問題，其他同學(xué)來解答，我來解答，學(xué)生把自己的新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的心得展示給大家，共同分享；師生也可以共同拓展知識(shí)，可以共同創(chuàng)新知識(shí)，通過控究性學(xué)習(xí)，使不同知識(shí)層次的學(xué)生都有提高，都有進(jìn)步。

課堂教學(xué)小結(jié)，師生共同來完成，在我的點(diǎn)撥下，大多由學(xué)生來完成。通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的總結(jié)歸納能力有了很大的提高。課堂上通過復(fù)習(xí)鞏固的訓(xùn)練使學(xué)生更加鞏固了所學(xué)，我通過拾遺補(bǔ)漏的訓(xùn)練，更系統(tǒng)更全面地使學(xué)生掌握知識(shí)，掌握技能。我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。

三、我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率課改過程中，取得了可喜的成績，但同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到不足的存在，缺點(diǎn)錯(cuò)誤的存在。自身方面，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠深入，教學(xué)中應(yīng)對突發(fā)問題不夠靈活；學(xué)生方面，基礎(chǔ)太差，興趣不濃，實(shí)踐能力較差等情況多有存在，這些因素的存在使得我的課改工作還有一定的差距。

發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，虛心努力是我會(huì)在今后課改工作中上新臺(tái)階的宗旨；虛心學(xué)習(xí)，勤奮努力，步入課改工作先進(jìn)行列是我今后工作的目標(biāo)。以上是我學(xué)習(xí)課堂變革一點(diǎn)初淺體會(huì)，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我在課程變革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

第五篇：中心小學(xué)課改現(xiàn)場會(huì)匯報(bào)材料

中心小學(xué)課改現(xiàn)場會(huì)匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo):

歡迎來到中心小學(xué)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)改革工作。我校現(xiàn)有*個(gè)教學(xué)班，*名學(xué)生，教師*名。

近年來，我校在縣教育局及山寨鄉(xiāng)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照“一軸兩翼”工作，在創(chuàng)建學(xué)校特色文化建設(shè)，深入開展課堂教學(xué)改革，推進(jìn)師生讀書活動(dòng)中，按照“亮點(diǎn)彰顯特色，讀書養(yǎng)成個(gè)性，精英帶動(dòng)發(fā)展”的總體要求，我們主要做了一下幾方面的工作：

一是師生的亮點(diǎn)展示。我們的做法是在教師中利用每月的課堂教學(xué)定等晉級活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)教師的教學(xué)亮點(diǎn)，使之成為教師獨(dú)有的教學(xué)亮點(diǎn)，并在辦公室進(jìn)行展示，在日常班級班級管理中，我們不斷發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每名學(xué)生的興趣特長，使之成為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并在教室用不同方式展示，使學(xué)生在自我肯定、互相比學(xué)中不斷進(jìn)步。

二是師生讀書活動(dòng)。我們在縣局和教委的統(tǒng)一安排下，按照相關(guān)要求，在教師中做到了有安排，有內(nèi)容，有考評，有展示的“四有”，即每月有安排，每周有統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間，每讀一本書有讀書模板考評，最后還有師生同臺(tái)展示，在學(xué)生讀書活動(dòng)中我們采用的是“星級達(dá)標(biāo)活動(dòng)”，即從利用教室內(nèi)星級達(dá)標(biāo)每星安排八本書，學(xué)生選讀其中五本，并完成相應(yīng)模板，經(jīng)班主任考評合格即同意授星，最后我們還會(huì)通過手抄報(bào)、故事會(huì)等方式讓師生

同臺(tái)展示。

三是培養(yǎng)名師發(fā)展名生，讓精英帶動(dòng)發(fā)展，主要做法有一是在教委安排下，中心小學(xué)東街小學(xué)結(jié)成課改共同體，主攻主體參與型課堂教學(xué)，充分利用兩校人力資源形成課改合力，目前兩校教研活動(dòng)有序開展，一些教研成果已得到檢驗(yàn)與推廣，二是按學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排，在教研教改中做到了“四統(tǒng)一”，即利用備課模板做到了備課統(tǒng)一，利用我學(xué)區(qū)推廣的四種教學(xué)法做到了教法統(tǒng)一，利用說課、評課模板做到了教研活動(dòng)的統(tǒng)一。三是在學(xué)生中開展?fàn)幃?dāng)合格生，爭當(dāng)特長生，爭當(dāng)優(yōu)秀生，爭當(dāng)尖子生，比書寫工整，比學(xué)習(xí)自覺，比預(yù)習(xí)效果，比作業(yè)質(zhì)量，比課外讀書的“四爭五比”活動(dòng)，這一活動(dòng)的開展有力的促進(jìn)了比學(xué)趕幫超的學(xué)風(fēng)的形成。

各位領(lǐng)導(dǎo)，課改之路漫漫，我們只邁出了探索的第一步，今天我們真心希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩的指點(diǎn)，使我們的課改工作更快更好的推進(jìn)！