第一篇：班主任研修班培訓心得

班主任研修班培訓心得

2015年11月至12月，我有幸參加了和平區教育局組織的，并由《中國教師報》主編馬成老師牽頭的班主任研修班的培訓。參加工作將近9年，曾參與的培訓也不少，但此次研修班令我受益匪淺，可謂終身難忘。

研修班的培訓主要分四次進行：有兩次走出天津的遠足活動，讓我有幸學到了其他省市在新課改的理念下，兩所名校為學生做出的新鮮的嘗試；另外，就是在津南區咸水沽中學舉辦的講座活動。

一、宜興實驗中學

——小組合作式學習，激發學生學習興趣，讓學生學會自主管理。

走進宜興實驗中學，路過幾間教室，首先就被教室擺放的馬蹄形的座位所吸引了。在印象當中，可能只有在老師做公開課的時候，才會把桌椅擺成這樣的形狀，但在這里學生始終是這樣坐的。帶著好奇心，聽了該校的劉校長為我們一行人所做的有關小組合作學習的報告，之后更是收益匪淺，并在回津之后我也嘗試著在自己的班里搞起了小組合作學習，并獲得了極大的成功。

從宜興獲得的經驗是，小組合作學習必須制定細致的評比細則，并且堅持小組考核與個人考核相結合的機制。在分組的時候，每組的人數應該適當，且每組要涵蓋好中差三種等級的學生，以便組內的互助學習。在小組互助學習的過程中，實際上班主任的工作是減輕了，因為各小組間學生互相監督，學生的學習積極性也被極大程度的調動了起來，班主任輕松，學生也喜歡這種方式的評比。經過六周的小組合作學習的嘗試，我班的學習積極性更高了，很多組長的組織管理能力更強了，在本次期末考試中，我班也取得了很好的成績。

二、濰坊文化國際學校

——走班制學習，豐富多彩的社團活動，引領素質教育風潮。

文化國際學校新初一的學生采用新鮮的走班制教學，聽到都欽佩校領導的勇氣與魄力。來到文化已經是12月中旬了，新初一的走班制已經實施了3個多月，我們看到的是門口擺放的整齊的書包，個性鮮明的學科教室，還有充滿活力的課堂。誰知在這背后，校領導與老師們做出了多大的努力，克服了多大的困難，才能得到這豐碩的成果。

任何一種新課改的嘗試都是不容易的，這意味著熟悉自己工作模式的教師要重新學習，一切從零開始，但是這一切歸根結底都是為了學生，為了新時代背景下學生能力的培養。

三、咸水沽第二中學講座

——《做一位幸福的班主任》，重新思考班主任的定位

在咸水沽二中，我有幸聽到了三位教育專家的侃侃而談，而令我印象最深刻的還是江蘇昆山的于潔老師所做的《特別的愛給特別的你》的報告，第一次聽報告感動到哭。于潔老師擔任班主任17個年頭，遇到的很多都是問題學生，但她用自己無私的愛解決了學生一個又一個的青春期問題，甚至是家庭的困難。她如此的愛學生，學生怎能不愛她！整個報告中，有一句話讓我感慨頗多：“帶一個班級，什么放在第一位？”于老師的答案是：學生的身心健康。

作為班主任，每天面對的是13-17歲的青少年，他們正處在身心發展的關鍵時期，也最容易出現青春期的心理問題。作為母親，深知孩子的身心健康比什么都重要，因此作為班主任的我也應重新審視自己的工作方法，是不是把學生的身心健康放首位。在近期的班主任工作中，我也更關注學生的身心發展，特別留意那些單親家庭的孩子，多給他們關懷與鼓勵。

此次班主任研修班不僅讓我學到了班主任管理的智慧和技巧，并且激發我去探索怎么做才能算是一名優秀的班主任老師。班主任研修不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。感謝研修班的組織者馬成老師！感謝您為我們所做的努力與安排！

第二篇：2016年3月份班主任研修班培訓心得

2016年3月份班主任研修班培訓心得

2016年3月份班主任研修班培訓心得

“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” 這是雨果先生曾經說過的話，深受老師們的喜歡。

20xx年3月28日至20xx年x月3日，我有幸參加了xx區中小學骨干班主任研修班，更深刻地體會到了這句話背后所蘊含的深刻道理。

培訓只有短短的七天時間，但收獲頗豐。為我們上課的是西南大學教育學部的各位專家，有博導，有碩導，都是專業領域的博士，更是領航者，佼佼者，上起課來，引經據典，經典案例更是滔滔不絕，這讓我們觸動很深。所以，能參加此次活動，我們倍感榮幸！同時更要感謝區教育局給我們創造了這個珍貴的機會！感謝領隊的李科長和美蓮老師！

此次學習內容，從班主任工作理念到方法和策略，從教師心理健康指導到班主任評價學生的藝術以及與學生溝通交流的技巧，從教育懲戒到青少年常見心理問題及對策，從不同的角度詮釋了該如何做一個合格的、優秀的班主任！

下面，將此次培訓的心得總結如下：

一、班主任是學生攀登人生壯麗高峰的向導

正如趙伶俐博士所說的：一個智慧的、優秀的班主任首先應該是學生攀登人生壯麗高峰的向導。班主任是以學生人生教育為視點，引導學生展開生命、學習、未來的歷程，是人生綜合教育的使者與導師。因為今天的教育、高考制度、文憑制，正在喪失教育的本質，走向扭曲，千軍萬馬把學生抬上高考的珠峰，卻喪失了靈魂的教育，學生成了學習的機器和奴隸，早已喪失了學習和追求知識的樂趣，喪失了對知識、對夢想深層的愛，普遍呈現出學習倦怠。所以，這更需要廣大班主任們的引導。

班主任工作的核心應該是人生教育以及讓學生對生命、學習和未來有一個初步、科學、正確的認識，努力你發現學生的興趣，指導他們如何去攀登，去征服一座座山峰。

每個班主任都有自己的特色，影響著學生的成長。學生人生教育的前提，是班主任老師人生的自我教育。要給學生一瓢水，我們首先就要有一桶水。所以，作為一名小學班主任，在工作之余，我們更需要不斷學習，不斷提高、完善自我，用更專業的知識武裝自己，使自己成為一個理論型、研究型，更是能給學生正確引導的老師。

二、理解、尊重、關愛學生

一位班主任老師對學生的一生的影響是巨大的。教師的真諦，并不是簡單的傳授知識的教書匠，更應該是育人——了解每一個孩子，用積極的鼓勵，母親般的關懷去愛學生，理解、尊重學生，發現學生的優勢和不足，促進學生得到改進與提高，讓學生成為最好的自己。

由于學生之間存在著差異等原因，師生之間進行有效溝通和相互理解的前提，就是教師要放下架子，真誠地對待學生，給弱勢群體更多的鼓勵和激勵。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”所以，教師還要學會從不同的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；從多種方面去發展性地評價學生，促進學生的發展。

三、正確把握好手中的戒尺

獎勵和懲戒是學生成長中必不可少的兩種聲音，只有正確、合理地運用才能讓學生把握好生活的小船，不至于因為缺少其中一種而使小船偏向一方而喪失平衡。獎勵這里就不再談了，而懲戒也是至關重要的，因為孩子畢竟是孩子，總會犯錯，必要的時候，獎勵是無法讓學生充分認識到自己的錯誤的，只有懲戒能達到更好的教育目的，讓學生印象深刻，從而知道不能再在同一個地方“摔倒”。

但是，由于歷史等方面的原因，我國對教育懲戒目前還沒有相關的法律條文，教師在執行懲戒時，難以掌握好那個度，從而經常容易使懲戒變成體罰。而一旦原本的以促進學生認識錯誤為教育目的的懲戒變成了體罰之后，教育原本的目的就喪失了，反而演變成對學生身心的一種傷害，有時還會釀成無法挽回的后果甚至是悲劇。對于執行的教師而言也是會陷入一種難堪的局面，最后事與愿違，難以收場。

當然，并不是什么錯誤都需要懲戒。因為懲戒本身只是教育的手段，而不是目的。教師要學會保護自己，不做對自己不利的事，管理好自己的情緒，盡量不去懲戒孩子。而且，正如王紅梅老師所說：獎勵的收回，就是一種懲戒。就讓孩子在積極的鼓勵、激勵、獎勵中快樂成長吧。

四、注重與學生溝通交流的技巧

有人說，班主任的管理就是在了解學生的基礎上，通過與學生的互動來實現教育學生目的的一種活動。班主任與學生溝通的方式有很多，如：面談、日記、同伴等。這些都是班主任老師與學生溝通的方式。但是更重要的是溝通交流的技巧。掌握了好的技巧，往往能使溝通交流事半功倍，達到預期的教育目的，反之則不然。

因此，班主任必須注重溝通交流的技巧，來處理好師生之間的關系，以求真正促進學生的成長。

哪些方面需要注意呢？

1.情感的投入。孩子的感覺是很敏銳的，班主任老師在與學生溝通交流時，是否有積極、良好的情感投入，學生很容易覺察到。這樣的情感有利于提高溝通的有效性，促進問題的解決。反之則不然。

2.注重語言表達。有技巧的語言表達，充滿愛的語言、充滿期望的語言、充滿尊重和寬容的語言有助于提高溝通交流的質量。

3.身體姿勢等細節也很重要。

4.溝通內容不能只重視學習，忽略了情感等方面。

5.注意地位的平等，把學生作為一個平等的人，有獨立人格尊嚴的人對待。注意溝通的環境，表揚等好事可在班級公布，批評等則需要進行個體的溝通。

6.善于對師生關系進行反思和調節。

五、正視壓力，做一個健康、陽光的老師

班主任的工作常常是有大有小，多如牛毛，所以如果沒有及時調整好，常常會給人帶來一些不良的情緒和心理壓力，比如：焦慮、煩躁等。而往往在這些不良情緒進攻我們的時候，孩子們的問題也伴隨著出現了，這時班主任也只有去處理，往往很多人就容易把工作上的不良情緒無意識地發泄在孩子身上了，最后不但不利于事情的處理，更對孩子的身心造成了傷害，只會讓班主任徒增愧疚之情，并且還要去想辦法撫平孩子受傷的心，嚴重的甚至會給抗挫能力差的孩子帶來致命的打擊。正如余林博士所說的：教學悲劇往往是情緒失控的結果。每一個悲劇背后都站著一個壓力過大，情緒失控的教師。

所以，一個健康陽光的班主任，必須學會正視壓力，及時調整的自己的情緒，不把工作、生活上的壓力帶到班級和孩子當中。孩子畢竟還是孩子，他們受生活經歷和心理發展等因素所限，抗挫能力絕對不如成人，成人都經常因為一時想不開，釀成悲劇，更何況孩子呢？

那么，班主任及老師們如何正視壓力和調整情緒呢？

***有句諺語：能解決的事，不必擔心；不能解決的事，擔心也沒用。這不正是在告訴我們，要學會正視現實，接受現實嗎？有能力，你可以嘗試改變現實，但如果沒能力，你只有想辦法改造自己的認知。

這里和大家分享幾種有效的方法：

1.積極情緒療法。很好理解，就是遇事多往好的方面去想，調動自己的積極情緒，這對解決事情只有好處，沒有壞處。這也是我們常說的積極的心理暗示。據科學家研究，不良、消極的情緒會使人的思維變得遲鈍，行動變得緩慢，創造力、學習力變弱。積極情緒則相反。

2.合理宣泄，緩解壓力。人活著就要面臨各種壓力、各種不確定的風險甚至是危險。與其天天郁悶地活在重壓之下，何不瀟灑地直面壓力。所以老師們更要學會給自己解壓，找到適合自己的健康、有效、安全的情緒宣泄方法。比如，找人傾訴，甚至是哭出來，或者聽音樂、唱歌、運動等等。當然宣泄完了還要面對現實，事情總要解決，所以要尋求問題解決的辦法，而不能停步不前，固步自封。“不就是那么一點屁事嘛”“兵來將擋，水來土掩”“船到橋頭自然直”嘛。

3.審時度勢，學會放棄，知足常樂。

總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們只有用真心、動真情、做真行，才能做好班主任工作。同時，“班主任一定要做一個快樂的人。”把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第三篇：班主任德育教學研修班培訓心得

11月9-10號，在學校領導的安排下，我參加了在xx中學舉辦的“全國中小學（含職校）德育教學與班主任專業發展高級研修班”的培訓活動，滿滿的兩天時間，總共聽取了四位來自于成都、杭州、廣西、深圳等地區的優秀班主任的四場報告。雖然很累，但收獲很多，感覺是我擔任班主任10年來最受用的一次培訓。單從會場的效果就可以看出，兩天時間，分為四個時間段，每個報告都是以整個上午或下午，每場都有三四個小時，每場中間只休息15分鐘，整個報告廳座無虛席，甚至過道中都加滿了膠凳，會場紀律也非常好，沒有一個老師講小話或睡覺，從這些可以看出培訓效果的程度。下面我就談談這兩天我本人的收獲，和大家一起分享。

第一天上午是聽了杭州長河中學的楊春林老師的《學會溝通，做幸福教師》的專題報告，楊老師首先用詳盡的案例從四個方面：與學生、與親人、與同事、與陌生人，講述了溝通方面的技巧，有事例，有分析，有技巧，有總結，把人與人之間的溝通這門高深的藝術講解得深入淺出，讓大家聽得是如癡如醉。從中，我感悟到，為什么我們很多時候與學生會產生矛盾和隔閡，其中一個最大得問題就是我們之間的溝通存在問題。確實，溝通是一門藝術，需要我們用心的去思考，去探索，去總結，其中，楊老師說到四點：

1、尊重接納；

2、傾聽覺察；

3、有效表達；

4、積極回應。每一點都說得很到位，其中“有效表達”給我印象最深。同樣一句話，用不同的語言語氣來說，表達效果就完全不同。這可能也是語文老師喜歡“咬文嚼字”的結果吧。這也提醒我在以后的班主任工作中更加要注意與學生談話的技巧，以便能收到最好的談話效果。

第一天下午聽了來自深圳的鐘杰老師講的《如何打造高效的班級管理》的報告，我覺得，鐘老師的這場報告對我們班主任最受用，最具有指導意義。確實，做了這么多的年的班主任，雖然積累了一些經驗，但每次做班主任時還是感覺比較吃力，因此也一直在不斷地探索如何高效的管理好一個班集體。今天，聽了鐘老師的報告，感覺到豁然開朗。鐘老師也以她豐富的案例向我們講述了如何培養班干隊伍，特別是班長的方法，我覺得對自己啟發很大，因為我們現在是高一，學生剛上高中，一切都從新開始，對一個集體而言，培養一支得力的班干隊伍直接影響著今后三年的學習生活，雖然學生會分班。而我班，在這方面確實是當前一個比較大得問題。因為我班的班干部是我在開學初通過學生自己介紹和軍訓觀察而指定任命的，由于時間比較短，雖然絕大部分班干部都很好，但還是有部分班干部并不是那么得力，因此在班級事務的管理上還不是很有效，自己感覺還是比較吃力。鐘老師的報告對我們很有現實指導意義，有一些完全可以照搬過來。因此，接下來的時間，我準備利用學校搞各種活動的契機加強對班干的培訓和指導，希望能打造一支得力的班干隊伍，這樣也不枉這兩天的辛苦。

第二天的上午聽了來自成都石室中學的梁崗老師的《創建生命在場的幸福教室》的報告，梁老師也用他詳盡的案例講述了他是如何建設一個幸福的班集體的，在他得班上，不管是學生還是老師都會感覺特別幸福，學生對班級的認同感、歸屬感特別強，因此，班級人人都會不遺余力的為班級建設出力，甚至帶動了家長都參與，這樣的班集體誰還會離開了。這一點對我現在有很大得啟發，因為，我班就出現了有同學不愿讀書的現象，這是我從教十多年從沒遇到過的，雖然原因有很多，但作為班主任難辭其咎，如果班集體建設好了，即使學習很辛苦，誰又會與自己的前途開玩笑呢？！因此，接下來我要做的就是在加強班干隊伍建設的同時加強班集體的建設，讓班干帶動班級成員，努力建設一個幸福的班集體。

第二天下午聽了來自xx小學的溫xx老師的《小學班級管理的常規技巧》，雖然講的是小學生的管理，但其中很多的做法對我們高中生也是有借鑒意義的。

總之，通過這兩天的學習培訓，我感覺在班級管理方面有得到了很大的提升，我會向他們幾位學習，在以后的班級管理中會更用心，更加注重技巧和效果。

第四篇：鄞州區幼兒園骨干班主任研修班培訓心得

鄞州區幼兒園骨干班主任研修班培訓心得

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。本次我有幸參加了鄞州區骨干班主任研修班，聽了眾多專家的講座，更覺得這句話有道理。在短短的培訓其中，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從幼兒心理健康指導到安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

本次學習中屠賽飛老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。每個班級應該有個性的、獨特的，就像林老師所說：“什么樣的老師帶出什么的班級。”一個班級評判標準，不是幼兒的能力有多高，常規有多好，而更應該是看到在這個快樂成長園地里，老師、小朋友是不是感到幸福、快樂，林老師的“關注一日活動中的師幼互動”，就是說明作為一名班主任要營造寬松和諧的氛圍，利用開展豐富多彩的班級活動去聆聽每一位孩子的聲音，把自己也帶到童年，與孩子同樂。

本次培訓我們還去杭州幼兒園觀摩，讓我深深感到教學理念的不同，看到班主任的不同風格，各班級不同的環境布置，處處體現出班主任的用心。也深感要做一名優秀的班主任是多么的不容易，你必須要學會真心、細心、愛心以及責任心。要做到尊重孩子、尊重家長。

人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現孩子“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

鐘美秀

《幼兒園有效教學設計與組織實施》培訓心得

今年的10月8日---10月18日，我有幸參加了鄞州區進修學校舉辦的《幼兒園有效教學設計與實施？的專題培訓，本次培訓可真稱得上一波三折，因為臺風“菲特”的影響，我市多處受到了水災，許多幼兒園、道路、單位沙鷗到洪水的襲擊，使我們的培訓計劃也受到了延期，11日我們才正式快開始了本次的培訓活動，聆聽了多位專家的精彩講座和桐鄉實驗幼兒園的繪本觀摩活動。

11日上午，我們聆聽了繆風雅老師的專題講座《幼兒園領域教育規范》，從講座中我可以吸取很多先進的教育理念和教學經驗，想到一些以前很少考慮的問題，比如《綱要》與《指南》在對象、層次、內容、功能等方面是不同的，不能相互替代，《指南》的實施將推進《綱要》更加深入的貫徹落實。而在我的意識里《綱要》是前者《指南》是后者，就會把《綱要》忽略掉，而湯老師的指出，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。

如果說這一次的講座給了我們心靈的蕩滌，那么我參觀的格蘭云天和首南中心幼兒園后，他們的區角世界給了我們豐富的內涵。我們幼兒園也一直在搞區域，我才領悟，孩子的作品不能被一句“收起來了”所埋沒了，展示出來給孩子更多成就感，還能豐富區角環境。

湯佩麗老師和湯晶晶老師用理論及很多的案例幫我們梳理了如何利用原有教材，設計出有效的教學活動。從最基本的教學對象、教學目標、教材內容、教學方法、教學手段、教學結構和教學評價。原來一個好的教學設計涵蓋了這么多要考慮的因素。

13日上午，我們在丁老師的帶領下來到了桐鄉實驗幼兒園，觀摩了他們的原本特色課程《繪本教學》，特別是幾位老師的活動展示，讓我們教師這么近距離的交流、學習，受益非淺。

短短幾天的培訓雖不能說會立竿見影，但卻也有些許頓悟。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教。不管以后我的進步是大是小，我都要感謝這次培訓，讓自己有時間和空間思考自己的教學，反思自己的教學行為，使自己對教學有了更深、更全面的認識。在以后的工作中，我將學以致用，將在這次培訓中學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學過程中去。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。

鐘美秀

第五篇：2014年全國中小學班主任培訓研修班培訓心得

2014年全國中小學班主任培訓研修班培訓心得

2014.3.8-3.9我們進行了為期2天的班主任培訓，這次的班主任培訓是由周紅

五、陳宇、于潔老師為我們做培訓，參加人員主要是福建地區各個學校的班主任，共500人左右。

第一天培訓的主題是“教育教學中師生交往的藝術”，由周紅五老師為我們做介紹，周老師為人非常風趣幽默，文化底蘊強，具有豐富的科學知識，同時對心理學有非常深的研究，我記得最讓我印象深刻的一句話是：你不要活得那么累，生活不要那么較真，人生只有一次，若不背上背包走遍世界，那你算是白活了！

周老師對于教育教學中師生之間的交往有非常多的心得體會，舉了好幾個經典例子與我們分享，讓我們佩服不已的是他遇事的處理方式和思維方式，他說到：一個學校最優秀的老師是學生問問題最多的老師！若是我們能夠成為這樣的老師，我想我們就成為了優秀教師了，或者是優秀班主任！

講課過程中周老師提到：中國的教育習慣上要求學生一心一意才能學好知識，但往往效果不佳，他提倡的是一心多用，件件學好，這樣的學生的注意力分配能力強。

周老師向在場的班主任們提問：當老師為何辛苦？在場的班主任們有的說事情太多太雜，工作壓力大，都沒有說出重點，他為我們點出：因為老師的工作對象是人，是活著的、有思維、有情感、有個性的人，是每天都在進步成長的人，因此我們的工作辛苦。

周老師指出中國教育的通病，老師在與學生溝通時，往往都是把

話說完不讓學生說，而且一下子就把對話掐死，讓學生無話可說，或者不愿意聽學生說，這并不是溝通，而是單方面的語言壓迫，我們作為老師更應該學會傾聽，在跟學生交往溝通中，我們要把學生當人看，要關心學生的身體和心理。溝通過程中，有些學生確認很難溝通，甚至讓人頭痛，但我們作為老師，不管學生是什么個性的人，我們只能愛你沒商量！我覺得這句話很震撼我的心靈，對于學生的愛我們只能一味的付出，不管學生是怎么樣的，我們作為老師就應該愛他，但往往我們很難做到這樣，所以當老師難！

在與學生交往過程中，周老師提出了一個問題，我們是否做到相信學生，是否懂得去傾聽學生的話，他說：青少年的話都說真話，但不一定是真實的話！我們首要相信學生，要有同理心，所謂同理心就是我們要學會去感受學生的感覺，說出學生的感受，懂得關心學生，關心學生的身體健康，不能只是片面的看到學生的學習，若你懂學生，學生自然會信服你，你就是優秀教師或優秀班主任了！做優秀的老師就是永遠看著每個學生，永遠對每個學生一視同仁。我們要為生存而讀書，要為擴大知識面而讀書！

培訓第二天由陳宇、于潔老師向我們介紹“班主任的基本工作方法”。

陳宇老師向我們介紹老板式的工作方法，他將班級的每件事做到了極致，通過對學生的細致要求，任務的分配，工作的指導，讓學生去做，同時他認為我們要教學生怎么做，讓每個學生明確自己的任務，通過承擔各項任務，學會成長。

于潔老師的教育方式則是用心做教育，渡人渡己，用心去感化每個學生，尊重每個學生，用心對學生，努力去挖掘每個學生的閃光點，讓學生得到愛的關懷，讓學生可以發揮自己所長。

兩天的培訓雖然短暫，但是我學到了許多東西，想法也開闊許多，我要把學到的東西發揮出來，用心做教育！