第一篇：二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思(三)（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思

（三）保亭二小 王春南

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書(shū)寫(xiě)時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆鋒和神韻。實(shí)踐證明，寫(xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫(xiě)字者必須神情專(zhuān)注，注意力高度集中。我知道小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字，首先一環(huán)就是抓好學(xué)生寫(xiě)字注意力的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到“精心、專(zhuān)心。細(xì)心”。

靜心——心神平靜，即寫(xiě)字時(shí)要坐端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫(xiě)字上。這就是練學(xué)生“靜”的功夫。現(xiàn)在的小學(xué)生寫(xiě)字，總是心神不定，寫(xiě)出來(lái)的字筆筆虛發(fā)，缺乏底氣。其原因就是寫(xiě)字是沒(méi)有靜下心來(lái)。

專(zhuān)心——精力集中，寫(xiě)字時(shí)心無(wú)旁騖，筆無(wú)虛發(fā)，把所有的神情都凝聚于筆端。也就是練學(xué)生“穩(wěn)”的功夫。愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，要他們穩(wěn)坐寫(xiě)字很難做到。這就需要教師一方面采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，待學(xué)生的注意力全部集中到寫(xiě)字活動(dòng)中來(lái)；一方面讓學(xué)生盡快掌握寫(xiě)字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律。

細(xì)心——用心細(xì)密，即寫(xiě)字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫(huà)之間。這就是訓(xùn)練學(xué)生“細(xì)”的功夫。還要注意小學(xué)生寫(xiě)字最容易出現(xiàn)多筆少畫(huà)的現(xiàn)象，這只要教育學(xué)生養(yǎng)生了細(xì)看細(xì)寫(xiě)的好習(xí)慣，寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象就會(huì)大大減少。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字注意力和觀察力，是學(xué)生寫(xiě)好字的前提和基礎(chǔ)。此外，寫(xiě)字還要通過(guò)各種方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，即引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是要認(rèn)真觀察漢字，通過(guò)觀察、分析、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字之美，從而領(lǐng)悟漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，我重點(diǎn)突出三個(gè)方面：一是觀察筆畫(huà)。在不同的漢字中，筆畫(huà)的寫(xiě)法是不相同的。如：點(diǎn)有長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、中點(diǎn)、測(cè)點(diǎn)、左點(diǎn)、右點(diǎn)之分；橫有長(zhǎng)橫、短橫、平橫、斜橫之別。類(lèi)似這樣細(xì)微的差異及變化，不讓學(xué)生去細(xì)致觀察、辨別，學(xué)生怎么能把漢字寫(xiě)得正確、美觀呢？二是漢字中許多獨(dú)體字組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫(huà)要發(fā)生變化。如“耳”“車(chē)”“木”等。這樣的情況很多，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確把握，讓學(xué)生能把字寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好。三是觀察結(jié)構(gòu)。漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組合方式。這些特點(diǎn)、方式在每個(gè)字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會(huì)出毛病。如“點(diǎn)”“照”必須寫(xiě)得上大下小，否則就會(huì)影響整體美觀。因此，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察分析，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。在田字格里寫(xiě)字，我先讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察每個(gè)字在田字格中的占位、比例等情況，并在心里形成圖示后，再試寫(xiě)、練寫(xiě)。

培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的核心。寫(xiě)字指導(dǎo)必須開(kāi)動(dòng)腦筋，深入研究，用最優(yōu)化的行為方式將此落到實(shí)處。學(xué)生一旦真正形成了相應(yīng)的注意力、觀察力，他們一定能把字寫(xiě)得正確、規(guī)范、美觀而有神韻。

2014年4月

第二篇：二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思

三月份二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思

進(jìn)入二年級(jí)以來(lái)，用筆越來(lái)越流暢，可是離漢字的形體美、規(guī)范、端正好像越來(lái)越遠(yuǎn)了。原來(lái)驕傲的所在現(xiàn)在變成了頭疼的原因，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我一直在思索這個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生的書(shū)寫(xiě)會(huì)越來(lái)越差，是因?yàn)槊空n要求會(huì)寫(xiě)的生字從以前的六個(gè)到現(xiàn)在的八個(gè)十個(gè)，字的結(jié)構(gòu)太復(fù)雜，孩子寫(xiě)多了手疼？是因?yàn)檫@學(xué)期沒(méi)有展示平臺(tái)，學(xué)生的寫(xiě)字不能及時(shí)的反饋？是因?yàn)橹蛔⒅亓藦?fù)雜的字，而忽略了簡(jiǎn)單的，沒(méi)有一一講解，學(xué)生不能很好的把握生字在田字格中的位置？原因找了很多，也反思了很多，效果不是很好。

本學(xué)期老師反映，學(xué)生這學(xué)期的書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步。我就虛心請(qǐng)教了方法并進(jìn)行了嘗試：

首先在教學(xué)生字的時(shí)候，盡量把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的筆畫(huà)或在田字格中的位置，由學(xué)生自己指出。

其次告訴學(xué)生每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵。基本筆畫(huà)的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運(yùn)筆。我在進(jìn)行直觀教學(xué)時(shí)，重視黑板上的示范，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生懂得筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按，雖然“起筆、行筆”這些專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言學(xué)生不懂，我會(huì)用更易懂的方法告知學(xué)生，如筆畫(huà)“丿”，在書(shū)寫(xiě)時(shí)就可以重重的落筆，輕輕的收筆，而“?”這個(gè)“折”就可以把筆頓頓再繼續(xù)寫(xiě)，“折”會(huì)更漂亮，寫(xiě)“一”由輕到重，左低右高，最后輕輕往回收，這樣寫(xiě)出的字有輕有重。

第三篇：二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思(二)

二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思

（二）保亭二小王春南

一、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。

左中右結(jié)構(gòu)的字較為復(fù)雜，不可能面面俱到去分析。這節(jié)課我教給學(xué)生的方法是抓左中右三部分寬窄、長(zhǎng)短主要特征。在揭示字形的表象、列出書(shū)寫(xiě)知識(shí)的要領(lǐng)時(shí)，我不是包辦代替把現(xiàn)成的結(jié)論“喂給學(xué)生”，而是設(shè)疑提問(wèn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)探究，獨(dú)立思考，嘗試答問(wèn)。我先出示“倒、衍、辯”和“謝、澈、游”字，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)言字旁、三點(diǎn)水無(wú)論在左中右的左邊或中間都寫(xiě)得較窄、短，最后師生共同歸納“左中右三個(gè)部分高低、長(zhǎng)短要恰當(dāng)”，形成書(shū)寫(xiě)知識(shí)要領(lǐng)。在寫(xiě)字技能教學(xué)階段，我常采用嘗試練習(xí)和自我評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中我還教給學(xué)生運(yùn)用“五步練習(xí)法”自主臨摹范字，一看（仔細(xì)觀察范字的筆畫(huà)、部件在田字格里的位置），二想（思考一下范字的特點(diǎn)），三寫(xiě)（先臨寫(xiě)一個(gè)范字），四比（與范字比較找出缺點(diǎn)），五改（再次臨寫(xiě)，不斷改進(jìn)缺點(diǎn)），這對(duì)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平效果顯著。

二、注重文化熏陶，感知與領(lǐng)悟書(shū)法魅力。

在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)、引導(dǎo)、組織學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。課堂中，我通過(guò)拍照片、拼字游戲等創(chuàng)設(shè)的情境。讓學(xué)生看一看、想一想、答一答，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的要求，知道寫(xiě)好字是有規(guī)律可循的。為了突破本堂課的難點(diǎn)，掌握左中右三部分寬窄、長(zhǎng)短的變化，教師創(chuàng)設(shè)讓漢字寶寶找房子的情境，讓學(xué)生明白結(jié)字隨形的造字原理。“衍”字對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較生疏，教師從出示“衍”字的小篆，理解字意入手，幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，感受民族文化的智慧。

三、注重多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生超越自我。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，及時(shí)反饋，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能。在評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)作業(yè)時(shí)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)三者結(jié)合的方法；不僅診斷和矯正了寫(xiě)字知識(shí)與技能，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和合作能力。學(xué)生自評(píng)，講述自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，或上臺(tái)展示，聽(tīng)取別人意見(jiàn)，能增強(qiáng)自信，認(rèn)識(shí)自我。同桌或分組互評(píng)，相互評(píng)議、推薦優(yōu)秀作業(yè)，培養(yǎng)了民主精神和合作能力。教師在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)中，發(fā)揮診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向的作用。在教學(xué)過(guò)程中我不僅重視了練習(xí)作業(yè)的即時(shí)評(píng)價(jià)，而且能經(jīng)常運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字知識(shí)和技能、觀察能力、審美能力、模仿能力、表現(xiàn)能力、探究能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等全方位進(jìn)行診斷、矯正和表?yè)P(yáng)激勵(lì)。逐步提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，在不同程度上也逐漸提高了學(xué)生的寫(xiě)字效果。

2014年3月

第四篇：二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思(一)

二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思

（一）保亭二小 王春南

如何上好一節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo)課？本人在此談?wù)劇?/p>

第一，教學(xué)目標(biāo)要明確。既然是寫(xiě)字課，那么所有的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都必須從“寫(xiě)好字”這個(gè)角度出發(fā)，不能散亂、偏題，做一些無(wú)用功。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞“怎樣寫(xiě)好”。漢字是方塊字，具有表義性，是由一個(gè)個(gè)基本筆畫(huà)組成。本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們寫(xiě)的字都將我們提出的寫(xiě)字要點(diǎn)達(dá)到了，但寫(xiě)出來(lái)的字還是不夠美觀。其實(shí)，問(wèn)題就出在學(xué)生的基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)掌握得不扎實(shí)，不能做到“橫平豎直”等基本要求。在今后的教學(xué)中，我要不斷提醒孩子寫(xiě)好這些基本筆畫(huà)。基本筆畫(huà)的寫(xiě)法要銘記在學(xué)生的心中，變成學(xué)生的基本功，成為他們的寫(xiě)字習(xí)慣。

第三，把準(zhǔn)字的個(gè)性特點(diǎn)。教師應(yīng)事先把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，即從孩子的角度出發(fā)，思考該如何具體指導(dǎo)漢字。但也不能瑣碎，要抓住漢字的主要特點(diǎn)和哪些關(guān)門(mén)過(guò)街的關(guān)鍵筆畫(huà)，思考并試驗(yàn)把哪些部分或筆畫(huà)寫(xiě)好了，這個(gè)字就能寫(xiě)好看，做到“準(zhǔn)、精煉”。例如，本節(jié)課中，在指導(dǎo)“菜”這個(gè)字時(shí)，我只提到中間的爪子頭中間的點(diǎn)在豎中線上，但學(xué)生寫(xiě)出來(lái)后不好看。就是因?yàn)槲覜](méi)有告知他們?nèi)c(diǎn)分布要均勻、間隔要適中。

第四，注意評(píng)價(jià)。首先，要讓學(xué)生根據(jù)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，要讓學(xué)生評(píng)價(jià)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。第五，教師要成為專(zhuān)家，要使用寫(xiě)字規(guī)范用語(yǔ)。教學(xué)中，學(xué)生講了一些不規(guī)范的語(yǔ)言，教師不能跟著他說(shuō)，而應(yīng)用書(shū)法專(zhuān)用語(yǔ)，如起筆、運(yùn)筆、落筆，使學(xué)生在潛移默化中獲得書(shū)法知識(shí)。

第六，注意細(xì)節(jié)。在教學(xué)中，我注意一些細(xì)小的地方。例如，本節(jié)課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)讓孩子說(shuō)出字的結(jié)構(gòu)，幫助他們回憶我們學(xué)過(guò)哪些漢字的結(jié)構(gòu)，為復(fù)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，引出上中下結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律的不同。這樣，學(xué)生就容易掌握書(shū)寫(xiě)漢字。

第五篇：二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)

二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)《左右結(jié)構(gòu)的字》的教學(xué)設(shè)計(jì)（執(zhí)教者：靠山鎮(zhèn)太平小學(xué) 劉海霞）

一、導(dǎo)入: 古詩(shī)文誦讀在我們這兒已經(jīng)有一段時(shí)間了，同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的興趣也越來(lái)越濃，今天老師也為大家?guī)?lái)一首詩(shī)，看大屏幕，一起讀一讀。同學(xué)們認(rèn)真觀察詩(shī)中的每一個(gè)字，你覺(jué)得這些字寫(xiě)得怎么樣？生匯報(bào)，你們?cè)趯?xiě)字是能做到規(guī)范、端正、整潔嗎？今天我們就從這幾方面入手來(lái)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字

二、指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì):

孩子們，要想寫(xiě)好字，首先要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，有個(gè)小朋友他也正在寫(xiě)字，同學(xué)們看照片，他寫(xiě)字的姿勢(shì)好嗎？如果長(zhǎng)期這樣寫(xiě)字會(huì)有什么后果呢？誰(shuí)愿意告訴大家正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。生匯報(bào)，孩子們看，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是不是這樣的呀？認(rèn)真看他是怎么做的，看清楚了就做好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、寫(xiě)第一組字：

我們已經(jīng)掌握了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，快來(lái)認(rèn)識(shí)我們要寫(xiě)的第一組字吧。出示“張、臉、難”，齊讀一遍。書(shū)法家啟功先生說(shuō)過(guò)，寫(xiě)好字的關(guān)鍵是注意字的結(jié)構(gòu)，孩子們看一看這些字是什么結(jié)構(gòu)？對(duì)，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字，再把這些字的左邊和右邊比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？生回答，師：你們觀察得很仔細(xì)，它們都是左窄右寬的字，左窄右寬的字就好比一個(gè)瘦子和一個(gè)胖子走到了一起，左邊的瘦子要苗條點(diǎn)兒，右邊的胖子要粗壯些，可兩個(gè)人有不能離得太開(kāi)，要互相照應(yīng)、互相謙讓。寫(xiě)左窄右寬的字有個(gè)規(guī)律，出示規(guī)律，跟老師讀：體型窄，左邊站，橫向短，捺筆收。右邊寬，要舒展，筆畫(huà)穿插不分家，左右謙讓才美觀。按照這個(gè)規(guī)律我們先來(lái)寫(xiě)“張”字。

1、指導(dǎo)書(shū)空“張”字，想一想，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？生匯報(bào)。師范寫(xiě)“張”字，生在寫(xiě)字卡上先描寫(xiě)一個(gè)再仿寫(xiě)一個(gè)。

2、展示，評(píng)價(jià)： 誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的字展示給大家看？指兩名學(xué)生的字展示，說(shuō)出不好的筆畫(huà)，指出怎樣改，檢查自己寫(xiě)的字，看哪一筆 寫(xiě)的不好，觀察后再寫(xiě)一個(gè)。

3、寫(xiě)“臉”字：

同學(xué)們把“張”字寫(xiě)得很漂亮，老師很高興，送給你們一個(gè)小禮物，出示笑臉圖，問(wèn)：這是什么？老師希望你們每天都有一張笑臉。同學(xué)們看這個(gè)“臉”字，它的部首是什么？對(duì)，“月”是象形字，古文月字像 半月形，本義指月亮，后來(lái)把“肉”當(dāng)月部，表示肉體的意思，像表示我們?nèi)松眢w某些部位的字都跟月有關(guān)，如“腰、肚、胳膊、腿”等，還有今天我們要寫(xiě)的這個(gè)“臉”字。在寫(xiě)“臉”字時(shí)要注意什么？學(xué)生回答。老師范寫(xiě)生字，學(xué)生在寫(xiě)字卡上先描寫(xiě)在仿寫(xiě)一個(gè)。把你寫(xiě)的字和同桌的比一比，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，比較后每人再寫(xiě)一個(gè)。

4、寫(xiě)“難”字：

接下來(lái)我們寫(xiě)“難”字。有一位同學(xué)在我們之前也寫(xiě)了一個(gè)“難”字，孩子們看，出示“難”字，他寫(xiě)得好嗎？哪一筆寫(xiě)得不好？學(xué)生匯報(bào)。它在虛宮格里是怎樣占格的呢？孩子們看大屏幕，老師介紹字的占格，學(xué)生在寫(xiě)字卡上先描寫(xiě)一個(gè)，在照寫(xiě)兩個(gè)。認(rèn)為自己寫(xiě)得漂亮的同學(xué)請(qǐng)舉起小手。抽兩人展示評(píng)價(jià)。

大家的字都寫(xiě)得很規(guī)范，老師為你們的進(jìn)步而高興，獎(jiǎng)勵(lì)大家共同欣賞一個(gè)小故事。【王羲之吃墨】師問(wèn)：看了這個(gè)故事，你覺(jué)得寫(xiě)字是一天兩天就能寫(xiě)好的嗎？所以我們要抓住字的特點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，這樣才會(huì)把字寫(xiě)好，現(xiàn)在就讓我們認(rèn)真地寫(xiě)第二組字。

四、寫(xiě)第二組字：

出示字卡【耕、軟、牧】齊讀，它們是什么結(jié)構(gòu)，跟第一組的字比有什么不同呢？

1、寫(xiě)“耕”字：

我們來(lái)看這個(gè)耕字，寫(xiě)時(shí)要注意什么？學(xué)生匯報(bào)。這個(gè)字是怎么占格的呢?看老師一筆一筆地寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生在寫(xiě)字卡上先描寫(xiě)一個(gè)，再仿寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)坐姿。

2、寫(xiě)“軟”和“牧”

同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真，接著看老師在虛宮格里是怎么寫(xiě) 這兩個(gè)字的。師邊寫(xiě)邊說(shuō)字的占格。學(xué)生在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字。展示評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

3、師：其實(shí)漢字的每一筆每一畫(huà)都深具美感，需要你們細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)它的美，接著我們把寫(xiě)字卡里的每個(gè)字都寫(xiě)滿行。寫(xiě)字漂亮的同學(xué)可獲得 小書(shū)法家的稱(chēng)號(hào)，姿勢(shì)正確的同學(xué)可獲得最佳姿勢(shì)獎(jiǎng)。

4、請(qǐng)獲得小書(shū)法家稱(chēng)號(hào)的舉起小手來(lái)，抽出兩名同學(xué)的字展示。他們不愧為小書(shū)法家，字寫(xiě)得很規(guī)范、很端正，很整潔，老師還準(zhǔn)備了幾幅歷代書(shū)法名家的作品，我們一起來(lái)欣賞。

五、總結(jié)：

這些書(shū)法家之所以成為名家，是因?yàn)樗麄兘?jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦努力，才會(huì)有這么大的成就，才會(huì)成為名家，只要我們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，堅(jiān)持不懈，我相信在不久的將來(lái)，我們班也會(huì)出現(xiàn)大書(shū)法家。