第一篇：高等數(shù)學(xué)研修心得（精選）

高等數(shù)學(xué)研修心得

進(jìn)入教學(xué)工作剛剛一年，經(jīng)驗(yàn)不足。教師發(fā)展在線給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)郭鏡明老師高等數(shù)學(xué)的課程，我對(duì)于課程本身的知識(shí)理解更加透徹，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)更加明確，對(duì)于教學(xué)方法技巧也有很大的提升。現(xiàn)將自己的心得總結(jié)如下：

首先，明確教學(xué)基本要求。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，新的教學(xué)大綱指出，教學(xué)難度整體下移，同時(shí)注意與中學(xué)教學(xué)的銜接，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想以及與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合。由于初高中教學(xué)改革，因此我們老師在進(jìn)行授課之前要了解學(xué)生已有的知識(shí)。另外隨著高等教育的大眾化和計(jì)算機(jī)越來(lái)越普及，授課時(shí)要降低難度，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、應(yīng)用。郭老師細(xì)致講解的高等數(shù)學(xué)各個(gè)部分的難度變化，指引我接下來(lái)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

其次，注重“三基”的教學(xué)。概念要求學(xué)生切實(shí)弄懂，需要適當(dāng)記憶，才能準(zhǔn)確把握；定理和結(jié)論，要求學(xué)生理解條件、結(jié)論，能夠講出定理的內(nèi)容，并且靈活運(yùn)用；基本運(yùn)算，一些技巧，典型的例題，要多做練習(xí)，熟能生巧。

基本概念，是一門(mén)課程中很重要很基礎(chǔ)的內(nèi)容，而講清楚概念是我的一個(gè)弱點(diǎn)。經(jīng)常認(rèn)為講得清楚明白了，實(shí)際收到的效果卻不太好。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我懂得對(duì)于一個(gè)概念，要問(wèn)為什么、是什么、干什么。從概念的引入、準(zhǔn)確表述、內(nèi)涵外延的講解、以及應(yīng)用這些方面一一闡述。郭老師花了很多精力，列舉了很多典型的例子，使得我對(duì)于概念教學(xué)這塊收獲很大。概念的引入這部分，我們可以根據(jù)講授內(nèi)容的特點(diǎn)，采用不同的方式，比如，從歷史背景入手（無(wú)窮級(jí)數(shù)），從生活中眾所周知的例子入手（極限的概念），從圖形入手（方向?qū)?shù)）等等，從而提高課堂的趣味性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在概念的表述的時(shí)候，要注意不單單要有準(zhǔn)確描述，還要有通俗描述，讓學(xué)生大體上有個(gè)認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生理解掌握很重要；另外，寫(xiě)上定義之后，可以結(jié)合圖形，列出數(shù)學(xué)符號(hào)；接下來(lái)一定要舉例子，加強(qiáng)理解，可以為學(xué)生寫(xiě)一些注，分析與以往概念的區(qū)別聯(lián)系，必要的時(shí)候可以對(duì)比記憶；最后概念的應(yīng)用，不單單要講數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用，它在實(shí)際中的應(yīng)用也很重要?；径ɡ斫Y(jié)論和基本運(yùn)算。基本定理、結(jié)論，講解時(shí)候，要講清楚條件和結(jié)論的充分必要性是什么，它的幾何或者物理意義又是什么，適合什么樣的問(wèn)題類型，主要用于什么地方。基本運(yùn)算，則

要講一些典型的例題、重要的方法技巧，以及學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。總之，要求學(xué)生不但能夠說(shuō)出定理的內(nèi)容，還能夠靈活應(yīng)用。講課過(guò)程中，注意問(wèn)題是如何解決的，為什么這么解決，突出數(shù)學(xué)思想。另外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的題目歸類、整理，通過(guò)練習(xí)熟練把握。再次，課堂教學(xué)。課堂教學(xué)采用板書(shū)加多媒體的方式，對(duì)于板書(shū)表達(dá)不是很直觀，或者畫(huà)圖不是很方便時(shí)，結(jié)合多媒體進(jìn)行演示；教學(xué)要突出數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性；將數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想引入教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；例題的選擇，如果是習(xí)題課，可以引入一些高效的復(fù)習(xí)題，對(duì)比各個(gè)概念，總結(jié)歸納不同的解題技巧方法，如果不是習(xí)題課，則選擇一些基礎(chǔ)性的典型的題目；一堂課的教學(xué)，不要把內(nèi)容填的滿滿的，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生思考提問(wèn)的時(shí)間；由于一個(gè)人的注意力不可能總是很集中，因此，可以在教學(xué)中可采用提問(wèn)、做練習(xí)、講數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的趣聞?shì)W事等方式幫助學(xué)生集中注意力。

最后，作業(yè)布置可以采用多種方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的樂(lè)趣進(jìn)行選擇；習(xí)題配置方面，可以借鑒美國(guó)的一些特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些新穎的、風(fēng)格各異的題目，比如借助計(jì)算器的題目、借助數(shù)學(xué)軟件的題目、一些探索題等，使得我們的習(xí)題更好的輔助教學(xué)，增加數(shù)學(xué)的趣味性，也更加現(xiàn)代化；注重分析、圖形、數(shù)值三方面的結(jié)合的題目設(shè)置，突出數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的能力；對(duì)于作業(yè)的問(wèn)題要及時(shí)解決，習(xí)題課是必不可少的。

總之，郭老師對(duì)于高等數(shù)學(xué)的精彩講授，提高了我的教學(xué)理論水平，受益匪淺。我要把學(xué)到的理論融于實(shí)踐，多多改進(jìn)教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)工作水平，爭(zhēng)做一名受學(xué)生歡迎的好老師！

霍振香 2012年7月19日

第二篇：高等數(shù)學(xué)教學(xué)心得

高等數(shù)學(xué)教學(xué)心得

高等數(shù)學(xué)教學(xué)心得1

高等數(shù)學(xué)是我院財(cái)務(wù)管理、工程管理、國(guó)際貿(mào)易、商管等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要講述了一元函數(shù)與多元函數(shù)的微積分學(xué)，針對(duì)不同專業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合“雙考大綱”，高等數(shù)學(xué)又分為《高等數(shù)學(xué)A》、《高等數(shù)學(xué)B》、《高等數(shù)學(xué)C》，充分掌握高等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造，從事金融行業(yè)、建筑行業(yè)以及個(gè)人的邏輯思維等方面有很多大幫助。但是這門(mén)課程具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)既有嚴(yán)密的內(nèi)在聯(lián)系同時(shí)又呈曲線跳躍式發(fā)展，對(duì)于各高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一門(mén)難學(xué)的課程。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，盡可能的采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分的理解、掌握所學(xué)知識(shí)。作為一名新入職的教師，一方面很是感激校方對(duì)于我的信任，另一方面也深知作為年輕老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待進(jìn)一步提高，但是我在西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院這僅僅半年時(shí)間就讓我受益匪淺，在這里談一下自己的感受：

首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)撰寫(xiě)教案，上課時(shí)要說(shuō)課，這節(jié)課大家需要掌握什么(教學(xué)大綱的要求，考試要考的知識(shí))，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，使學(xué)生清楚這節(jié)課堂目的，做到有的放矢，同時(shí)還要時(shí)而去走進(jìn)其他老師的課堂，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他們的講課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)過(guò)程并不斷完善自己的.教案和教學(xué)方法。對(duì)于教案的認(rèn)真撰寫(xiě)須不斷地向其他優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)不斷地完善自己的教學(xué)，提高自己的能力。

其次，上課要突出重點(diǎn)，做到張弛有度，結(jié)合我院學(xué)生的特點(diǎn)，盡量用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言，圖形描述講解抽象的定理，推論等，比如在講解定積分及其性質(zhì)、多元函數(shù)求導(dǎo)運(yùn)算。具體到知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，重點(diǎn)是在分析，考察哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要我們做什么，完成這個(gè)工作，需要幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟的工作又是什么，跟學(xué)生講明白，體現(xiàn)層次感，每堂課對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，至少一道題目要有完整的板書(shū)，便于學(xué)生做筆記，模仿，要及時(shí)講解作業(yè)，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生，深入到學(xué)生中去。

再次，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方發(fā)：聽(tīng)課要學(xué)會(huì)“抓大放小”，抓住主要思路，主要思想，主要的脈路，不要在小問(wèn)題上糾纏，課后自己動(dòng)手去解決，實(shí)在不懂再問(wèn)老師、同學(xué)，因?yàn)楦邤?shù)的技巧性很強(qiáng)，這樣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，上課的內(nèi)容要有所拓展，在難度上要照顧想考研的學(xué)生，這些跟學(xué)生說(shuō)清楚。

最后，就是基本素質(zhì)，所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師的言行舉止也在潛移默化中影響著學(xué)生。因此，我們要著裝大方得體、講課的語(yǔ)速要適中，提前幾分鐘到教室，上課帶教案、教材、教學(xué)手冊(cè)，尊重學(xué)生，所言所行符合高校教師職業(yè)道德。

高等數(shù)學(xué)這門(mén)課程本質(zhì)上決定了它的枯燥無(wú)味，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷摸索，總結(jié)，依靠課堂魅力去感染學(xué)生，影響學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這門(mén)課程。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)心得2

1、我認(rèn)為應(yīng)該講實(shí)數(shù)的完備性的六大定理及其證明，在證明這六大定理彼此等價(jià)的過(guò)程中，肯定對(duì)同學(xué)們也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。可能你們認(rèn)為同學(xué)們接受不了，所以應(yīng)該放棄。我不認(rèn)為交大的學(xué)生會(huì)這么差，你們的第18題都有人做得出來(lái)，充分說(shuō)明他們潛質(zhì)無(wú)限，你們還有什么好擔(dān)心的?而且，沒(méi)有這六大定理，你怎么證明連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)?別告訴我連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)不重要，因?yàn)檫@是常識(shí)，是最基礎(chǔ)的東西。當(dāng)然，的確有人無(wú)論如何也學(xué)不會(huì)，但數(shù)學(xué)本身就不是任何人都可以玩的游戲，就像籃球一樣，不是每個(gè)人都有姚明的天賦。

2、函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的絕對(duì)收斂有一個(gè)重要的結(jié)論，就是可以任意交換項(xiàng)的順序而不改變收斂性和收斂值。這個(gè)結(jié)論的證明并不復(fù)雜，也沒(méi)用到經(jīng)典的極限理論。思想方法也很值得借鑒。但我不明白我們的課本里卻沒(méi)有。當(dāng)你告訴同學(xué)們一個(gè)結(jié)論的時(shí)候，你卻不能提供證據(jù)，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們帶著困惑去聽(tīng)課，會(huì)越聽(tīng)越糊涂，云山霧罩，最終失去了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。講課者也無(wú)法向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的美。

2、上極限的概念我認(rèn)為也應(yīng)該講，但沒(méi)必要像數(shù)學(xué)專業(yè)講得這么深?yuàn)W。我對(duì)高數(shù)的學(xué)生講這個(gè)概念只是一句話：上極限就是最大的子極限。再舉一些例子就完了。不然的話，當(dāng)極限不存在的時(shí)候，你如何求冪級(jí)數(shù)的收斂半徑?

3、一致收斂的概念也應(yīng)該講，因?yàn)橹痦?xiàng)求導(dǎo)、逐項(xiàng)積分也是工科學(xué)生常常使用的東西，沒(méi)有一致收斂，你怎么可以堂而皇之地逐項(xiàng)求導(dǎo)、逐項(xiàng)積分?很多冪級(jí)數(shù)你不逐項(xiàng)求導(dǎo)、逐項(xiàng)積分你根本就求不出來(lái)。當(dāng)然我講這個(gè)概念也講得很辛苦，講完一致收斂及其他的性質(zhì)，以及舉出各種反例整整用了兩個(gè)星期的時(shí)間(八學(xué)時(shí))，但是，一旦有了這個(gè)概念，學(xué)到冪級(jí)數(shù)的時(shí)候就感到非常輕松，一切都顯得自然而然。因?yàn)閮缂?jí)數(shù)的特殊性，你很容易就可以證明其是否一致收斂，再加上利用上極限的概念你很容易就可以證明逐項(xiàng)求導(dǎo)、逐項(xiàng)積分之后的冪級(jí)數(shù)收斂半徑不變，很簡(jiǎn)單你就可以逐項(xiàng)積分、逐項(xiàng)求導(dǎo)。我真不知道沒(méi)有一致收斂和上極限的概念，你怎么用很簡(jiǎn)潔的方法證明這個(gè)結(jié)論?而沒(méi)有這個(gè)結(jié)論，你又如何保障逐項(xiàng)積分、逐項(xiàng)求導(dǎo)之后依舊收斂并且收斂到原來(lái)的函數(shù)的積分或者導(dǎo)數(shù)?而如果不加證明地丟給同學(xué)們很多不明就里的結(jié)論，要求他們強(qiáng)行記憶，然后拼命地做各種題目訓(xùn)練出做題的技能，這真的就是我們培養(yǎng)人才的目的'嗎?數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育和深度思考的習(xí)慣對(duì)其他專業(yè)理工科的學(xué)生真的就不重要嗎?

至于時(shí)間不夠的問(wèn)題我認(rèn)為根本就不存在。我的處理方式就是，仔細(xì)講述涉及到的數(shù)學(xué)的概念和定理證明，至于計(jì)算題我就只講一講方法，他們回去做作業(yè)完全可以看著例題照著葫蘆畫(huà)瓢。

我們?cè)瓉?lái)使用的微積分課本題目難度很大，可以說(shuō)達(dá)到了一定的境界，但理論部分實(shí)在是難以恭維。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)究竟是什么我真的不好講，似乎是準(zhǔn)備參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。但對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)并沒(méi)什么太大幫助，也沒(méi)有培養(yǎng)出同學(xué)們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的習(xí)慣，自學(xué)能力也得不到提升，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也很不利。因?yàn)椴恢罏槭裁?，學(xué)了也很容易忘掉。

總之，我建議大規(guī)模修改課本，增加系統(tǒng)的理論。非數(shù)學(xué)系的教學(xué)擺在我們面前的就是如何通俗地講解數(shù)學(xué)理論，而不是放棄數(shù)學(xué)理論。原來(lái)這個(gè)課本千萬(wàn)不要再用了，簡(jiǎn)直就是誤人子弟。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)心得3

高等數(shù)學(xué)是工科、經(jīng)管類等專業(yè)核心課程之一，是后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要工具，也是對(duì)學(xué)生的思維能力、思維方法及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段，因此學(xué)好高等數(shù)學(xué)是很重要的。但隨著高等教育的大眾化，學(xué)歷教育的層次和辦學(xué)模式的多樣化，作為基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)，教學(xué)班一般多為大班授課，加之學(xué)生基礎(chǔ)往往參差不齊，學(xué)習(xí)方法差異較大，這就給數(shù)學(xué)課的教學(xué)增加了難度。下面就這些年自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓痈愫酶叩葘W(xué)校數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)。

一、重視緒論課，激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情：

開(kāi)篇第一課要首先簡(jiǎn)單介紹微積分的發(fā)展歷史，從歐多克斯、阿基米德、牛頓、萊布尼茲等數(shù)學(xué)家對(duì)發(fā)現(xiàn)微積分的貢獻(xiàn)，談到認(rèn)知世界的一般規(guī)律，即感性到理性、從定性到定量、從常量到變量，結(jié)合我國(guó)莊子的《天下篇》、劉徽的“割圓求周”到趙州橋的建造，都深刻地揭示了微積分中的“以直代曲”“不變代變”的辯證思想。同時(shí)介紹本課程的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究工具，將主要內(nèi)容用一條線穿起來(lái)給學(xué)生一個(gè)整體印象。明確告訴學(xué)生微積分對(duì)自然科學(xué)的發(fā)展起了決定性的作用。

二、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好高等數(shù)學(xué)的信心

近幾年來(lái)我主要從事自考院高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，過(guò)關(guān)率不高，有很多學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)好高等數(shù)學(xué)沒(méi)有信心等情況。我決定，必須因材施教，在課堂上應(yīng)盡可能的用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生逐步明白學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單地從“高三”到“高四”，更主要是思維方式的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生明白基礎(chǔ)不好未必就學(xué)不好高等數(shù)學(xué)，只要方法得當(dāng)是可以學(xué)好高等數(shù)學(xué)的。

三、注重教學(xué)效果

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解與交流，建立良好的師生關(guān)系，有助于將單純的.教育教學(xué)過(guò)程變成師生平等對(duì)話、合力互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的友好合作的過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為：滿足人們對(duì)理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的潛能，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝所期望的目標(biāo)前進(jìn)。因此教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的生本教育觀念，要尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、相信學(xué)生，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，教師要注意調(diào)控好個(gè)人的情緒，不能隨意把自己的喜怒哀樂(lè)帶進(jìn)教室。良好的教學(xué)情緒，積極的教學(xué)情感，能喚醒學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，使之精力充沛，興趣盎然。

好的提問(wèn)方式常常能激起學(xué)生的求知欲和探索欲，引發(fā)辯論，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到深層次的思維活動(dòng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑：

1、重視預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，以提高聽(tīng)課的效率。更重要的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在我看來(lái)，大學(xué)教育的主要的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在每次授課結(jié)束時(shí)明確提出下次授課的具體內(nèi)容和預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有問(wèn)可提，才真正達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歸納所提的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。以鼓勵(lì)為主，學(xué)生提的問(wèn)題越是多樣就表明他們預(yù)習(xí)效果越好，然后鼓勵(lì)他們把這些問(wèn)題分類，教師因勢(shì)利導(dǎo)地再提出新的問(wèn)題，并在講解過(guò)程中逐步使學(xué)生理解所提問(wèn)題的價(jià)值，分析問(wèn)題之間的關(guān)系，了解其中的含義。

四、重視數(shù)學(xué)概念和定理的講述

在講敘數(shù)學(xué)概念和定理時(shí)，不僅要向?qū)W生傳授這些知識(shí)，還要向他們傳授這種抽象、概括問(wèn)題的思維方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體內(nèi)容中抽象概括，找出事物的本質(zhì)。例如，在建立定積分概念時(shí)，通過(guò)對(duì)兩個(gè)具體問(wèn)題一一曲邊梯形的面積和變速直線運(yùn)動(dòng)的路程的計(jì)算，可以看到:前者是幾何量，后者是物理量，實(shí)際意義并不相同，但它們的數(shù)學(xué)思想和計(jì)算方法是相同的。排除其具體內(nèi)容，抽出其本質(zhì)特征，即單從數(shù)量關(guān)系看，都具有一種相同結(jié)構(gòu)的特定形式，從而抽象概括出定積分的普遍性定義。

分析與綜合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的方法。分析是從未知“看”需知，“逐步靠攏到”已知的過(guò)程;而綜合則是從已知“看”可知，“逐步推到”未知的過(guò)程。兩者對(duì)立統(tǒng)一，它們相互依存、相互轉(zhuǎn)化。所以在講解一些證明或者比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，兩者一定要結(jié)合著用，先用分析法來(lái)探求解題的途徑，再用綜合法加以敘述。比如在證明一些中值定理的命題時(shí)，我們常用的“構(gòu)造輔助函數(shù)法”，就是利用這種思路去找輔助函數(shù)證明結(jié)論的。

其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)、尋求變易、從多方面思索答案的思維方式。在這種思維方式的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生思想活躍、勇于探索、善于發(fā)現(xiàn).對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在:

(1)在問(wèn)題求解前要盡可能提出許多設(shè)想，多種解法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)他們從多方面去探求原因，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，找出其最好的解答方法。

(2)在求解問(wèn)題的過(guò)程中重點(diǎn)要放在對(duì)題目的分析過(guò)程上，把教師精講和學(xué)生的多練結(jié)合起來(lái)，選擇有代表性的范例，從多方面分析題目的解題思路和解答方法，盡量做到一題多解、一題多變、一題多問(wèn)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

五、要重視習(xí)題課

習(xí)題課是高等數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用和深化。通過(guò)上習(xí)題課可逐步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、抽象概括能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如何才能上好習(xí)題課呢，我以為應(yīng)注重下面幾點(diǎn)。

1、首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。邏輯思維能力包括抽象與概括的能力、分析與綜合的能力和歸納與演繹的能力。習(xí)題課上教師通過(guò)具體的例題對(duì)高等數(shù)學(xué)中的概念、定理和法則進(jìn)行梳理，使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。

2、此外，在習(xí)題課上，對(duì)所學(xué)的基本定理、基本概念要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)它們的條件、應(yīng)用范圍及其相互關(guān)系，使其在學(xué)生思維中形成一個(gè)完整有機(jī)的知識(shí)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利條件。新舊知識(shí)要聯(lián)系著講，不僅僅要講這一單元的知識(shí)，也要注重對(duì)以前單元知識(shí)的復(fù)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，有些知識(shí)可能會(huì)遺忘，若在講題的過(guò)程中，把以前單元的知識(shí)也捎帶著復(fù)習(xí)一下，不僅可以增加學(xué)生的記憶效果，還會(huì)加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解，起到溫故而知新的作用?？傊瑪?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)決定了要學(xué)好它就必須對(duì)它產(chǎn)生興趣。為此，需要教師在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況和心理特點(diǎn)，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法和技巧，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。

第三篇：高等數(shù)學(xué)重修心得

高等數(shù)學(xué)重修個(gè)人學(xué)習(xí)心得

一提起“數(shù)學(xué)”課，從小學(xué)一直到高中，它幾乎就是一門(mén)陪伴著我們成長(zhǎng)的學(xué)科。然而即使有著大學(xué)之前近12年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯，那么，究竟應(yīng)該如何在大學(xué)中學(xué)好高數(shù)呢？我認(rèn)為首先要走出心理的障礙.我想之前學(xué)不好高數(shù)的大半原因人都應(yīng)該是自己學(xué)習(xí)高數(shù)沒(méi)有興趣,感覺(jué)學(xué)習(xí)高數(shù)枯燥乏味,面對(duì)的除了x,y,z別無(wú)他物.而且在高中時(shí)的數(shù)學(xué)就沒(méi)有學(xué)懂,因此一上來(lái)就失去了自信心,自認(rèn)為自己不行，學(xué)不懂高數(shù).為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樽铋_(kāi)始認(rèn)為學(xué)習(xí)高數(shù)是很枯燥的事.尤其是在凳子上一坐兩個(gè)小時(shí),聽(tīng)著老師的講解,這更像是在解讀天書(shū).所以考試成績(jī)也一直不甚理想,其實(shí)我曾經(jīng)的數(shù)學(xué)學(xué)的就不是不好,高考時(shí)就因?yàn)閿?shù)學(xué)沒(méi)考好落榜，當(dāng)時(shí)的心情可想而知，尤其來(lái)到大學(xué)看到高數(shù)課本時(shí)，剛開(kāi)始自己也覺(jué)得很恐怖，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)前邊又加了“高等”二字，想想自己連“低等數(shù)學(xué)”都沒(méi)學(xué)好，高等數(shù)學(xué)要怎么學(xué)呢？然后和大家一樣，初來(lái)大學(xué)每天去占座，然后試著去認(rèn)真聽(tīng)老師講課，結(jié)果聽(tīng)著聽(tīng)著漸漸的思緒又飄遠(yuǎn)了，知道這次開(kāi)始重修高數(shù)，用一種新的方式，不懂直接就可以請(qǐng)教老師，原來(lái)的時(shí)候在班級(jí)害怕不懂就問(wèn)會(huì)被同學(xué)取笑，所以不會(huì)也只能默默吃著虧，但是自從這次重修，每到不懂得問(wèn)題，直接就可以去問(wèn)老師，老師的態(tài)度也特別特別和藹，總是細(xì)心的給我講述一道又一道的問(wèn)題，有時(shí)候覺(jué)得自己的問(wèn)題好低級(jí)，老師依舊沒(méi)有怨言一點(diǎn)一點(diǎn)的去給我分析和指導(dǎo)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)高數(shù)有了一點(diǎn)興趣，覺(jué)得高數(shù)不過(guò)如此嘛，然后就越來(lái)越注重高數(shù)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我才感覺(jué)到，之前認(rèn)為對(duì)高數(shù)或者別的科目沒(méi)興趣那只是心理作怪，因此要克服學(xué)習(xí)高數(shù)的困難應(yīng)該先克服自己的心理.具體應(yīng)該怎樣克服這種心理難關(guān)呢?我認(rèn)為最重要的是要找回自己的自信心，不要以為自己就學(xué)不好高數(shù)，不要以為自己就不是學(xué)習(xí)高數(shù)的料，心里要有一股不服輸?shù)膭?，為什么別人都可以，就我學(xué)不好呢，因此學(xué)好高數(shù)我認(rèn)為首先就是要有自信心和專心的思考.這才是學(xué)習(xí)好高數(shù)的基礎(chǔ)。然后要注重學(xué)習(xí)方法。不懂就要問(wèn)

對(duì)于高數(shù)的學(xué)習(xí)，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的重修，我漸漸的感覺(jué)到自己會(huì)的題要比原來(lái)多好多，有的題也可以試著自己去獨(dú)立完成了，所以現(xiàn)在我認(rèn)為不管是對(duì)高數(shù)還是對(duì)別的學(xué)科，學(xué)習(xí)，首先就要不怕挫折，有勇氣面對(duì)遇到的困難，有毅力堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，突然感覺(jué)以前的不好意思顯得格外幼稚，知識(shí)學(xué)到肚子里才是自己的，最可笑的人不是什么都問(wèn)的人，而是不懂裝懂，只能默默吃著啞巴虧，等到真正考驗(yàn)自己的時(shí)候才一籌莫展到處尋找方法的人，其實(shí)感覺(jué)大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)明顯的一個(gè)差異就在于大學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論體系，而中學(xué)數(shù)學(xué)則是注重計(jì)算與解題，所以我都會(huì)照著書(shū)本一點(diǎn)一點(diǎn)去分析，實(shí)在不會(huì)的話?cǎi)R上問(wèn)老師，學(xué)會(huì)舉一反三，比如說(shuō)積分的題不懂了，那就把導(dǎo)數(shù)公式，微分復(fù)習(xí)一下，然后再去問(wèn)老師，免得出現(xiàn)老師說(shuō)什么完全聽(tīng)不懂這種，其次認(rèn)真聽(tīng)講：帶著問(wèn)題去問(wèn)老師，一定要集中注意力，專心聽(tīng)講，然后仔細(xì)注意老師的講解方法和解題思路，其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，記好筆記，爭(zhēng)取盡可能多的從老師那里學(xué)來(lái)更多的知識(shí)。

通過(guò)這次重修，老師對(duì)我的教導(dǎo)我才真正的明白，知識(shí)只有真正的掌握人才能硬氣，想走偏門(mén)始終還是不成熟的心里，當(dāng)真正學(xué)會(huì)的那一剎那，覺(jué)得內(nèi)心的滿足感是那樣強(qiáng)烈，對(duì)考試也不會(huì)像原來(lái)一樣害怕，甚至恐懼了，因?yàn)樾睦镉械鬃恿?，所以感覺(jué)人也自信了，總之很感謝學(xué)校給予我們的這次重修的機(jī)會(huì)，也感謝我的老師對(duì)我孜孜不倦的教誨，千恩萬(wàn)謝也只有用優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師與學(xué)校了。

第四篇：研修心得

通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，對(duì)于教學(xué)中存在一些問(wèn)題在此也作了個(gè)總結(jié)，于同行交流。

一、讓學(xué)生做好筆記相當(dāng)重要。

現(xiàn)在所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過(guò)濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完整，要補(bǔ)充很多知識(shí)，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對(duì)學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

有人說(shuō)化學(xué)是理科中最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科，可我認(rèn)為化學(xué)是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：元素符號(hào)、原子團(tuán)、化合價(jià)、離子符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等，這些知識(shí)在上新課的時(shí)候，逐漸向?qū)W生介紹，一段時(shí)間后，再進(jìn)行歸納、小結(jié)，讓學(xué)生讀、寫(xiě)，讓學(xué)生記，給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。特別是化學(xué)方程式在會(huì)考中占有一定比例，要求學(xué)生必須過(guò)關(guān)。

三、根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法。

要搞好教學(xué)光憑自己的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課一聽(tīng)就明白，課后卻糊涂，做練習(xí)題時(shí)，心中沒(méi)有一點(diǎn)底，也有人反映說(shuō)每節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問(wèn)題出在哪兒呢？后來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只是在課堂上聽(tīng)懂了，課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，該記的沒(méi)有記住，知識(shí)沒(méi)有得到鞏固，于是問(wèn)題越堆越多，學(xué)生覺(jué)得記不了，更不要說(shuō)綜合運(yùn)用了，這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒，感到要學(xué)好化學(xué)好難。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施：

（一）教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新，講新復(fù)舊。

（二）用綜合對(duì)比法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，融會(huì)貫通，揭示規(guī)律。比如在學(xué)完實(shí)驗(yàn)室制氧氣和二氧化碳后，把實(shí)驗(yàn)室制取這兩種氣體的藥品，原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗(yàn)的方法、驗(yàn)滿的方法，注意事項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比。

（三）針對(duì)他們的畏難情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒(méi)有收獲的心理。我專門(mén)安排時(shí)間，讓他們記憶，復(fù)習(xí)某部分的知識(shí)，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目。這樣的結(jié)果讓他們感覺(jué)到，化學(xué)還是可以學(xué)好的。

另外，在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度，否則會(huì)造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一部分學(xué)生跟不上，而對(duì)學(xué)好化學(xué)失去信心。在教學(xué)中，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，緊跟教材講課，重視基礎(chǔ)知識(shí)，不講難題、偏題。教法上爭(zhēng)取步步到位，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)都注意控制試題的難易程度，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)不是高不可攀的事情。

四、對(duì)兩類題的教學(xué)探討。

簡(jiǎn)答題和綜合實(shí)驗(yàn)題，是很多學(xué)生感到很難的兩類題，包括一部分成績(jī)比較好的學(xué)生也屬于這種情況，在歷次的考試中，丟分嚴(yán)重。

對(duì)于簡(jiǎn)答題，有一部分學(xué)生是無(wú)從下手，不知道用哪個(gè)或哪些知識(shí)或什么化學(xué)原理來(lái)解答；成績(jī)好一點(diǎn)的知道解答題目所要用到的知識(shí)原理，可也是表達(dá)不清楚，寫(xiě)了一大篇卻沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上。所以在這類題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學(xué)生練習(xí)。讓他們弄明白，題目的意思，該用什么知識(shí)原理進(jìn)行解答，怎樣描述得準(zhǔn)確、完整。綜合實(shí)驗(yàn)題文字多，信息新、閱讀量大、隱蔽性強(qiáng)，學(xué)生一見(jiàn)到就怕，為了答好綜合實(shí)驗(yàn)題，應(yīng)該做到：

1、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際；

2、重視培養(yǎng)和提高閱讀、理解能力。

五、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成績(jī) 期末復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響會(huì)考的成績(jī)，所以期末復(fù)習(xí)工作，要做到有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。每個(gè)階段，都做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的練習(xí)題，測(cè)驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考；對(duì)稍差一些的學(xué)生，布置一些難度較低的題，爭(zhēng)取提高會(huì)考的合格率，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生反饋的情況及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)研修，深感新課標(biāo)下化學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)人與過(guò)去相比有了很大的變化。化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學(xué)理念要更新，由過(guò)去教知識(shí)改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。

一、初中化學(xué)概念原理教學(xué)的重要性 1.化學(xué)概念教學(xué)是掌握化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。

2.化學(xué)概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用科學(xué)方法、發(fā)展能力的主要途徑。

⑴概念是顛末一系列觀察、闡發(fā)、抽象等思維過(guò)程才建立的。⑵在概念的建立過(guò)程中,使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法,對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力起著十分重要的作用。

二、初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略 研修內(nèi)容:初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略 基于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展脈絡(luò),問(wèn)題線索的設(shè)計(jì)、學(xué)生涯動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)的設(shè)置要分辨選在學(xué)生的認(rèn)知脈絡(luò)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、合適的問(wèn)題解決環(huán)節(jié)和獲取證據(jù)的環(huán)節(jié)上。對(duì)減少問(wèn)題設(shè)置、活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)設(shè)置的盲目性,提高問(wèn)題設(shè)置、活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)挑選的有效性,從而增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變具備很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

對(duì)概念不能很好的深入利用,可以借助計(jì)算方法或者性質(zhì)反應(yīng)概念等其余方法來(lái)幫助完成概念的運(yùn)用。(例如溶解度的理解必需需要必定逐級(jí)遞增難度的盤(pán)算來(lái)將概念直觀化。)

三、走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。

四、重視實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，課本上的實(shí)驗(yàn)有三類：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作的技能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小試驗(yàn)既可鞏固有關(guān)知識(shí)，又可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學(xué)教師，人人都知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要。但目前我校由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室器材和藥品嚴(yán)重缺乏；又新教材中出現(xiàn)不少新的實(shí)驗(yàn)，有的無(wú)法準(zhǔn)備，因而有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設(shè)備教學(xué)，教師可以下載實(shí)驗(yàn)視頻。當(dāng)前教師的演示實(shí)驗(yàn)有很多變成了教師放錄像，講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看影像，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有點(diǎn)受人冷落。這樣是無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)的要求。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。作為化學(xué)教師的我們應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。切記！再也不能偷懶了。同時(shí)也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)憑借新課改大大加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，能讓學(xué)生和教師有條件嚴(yán)格按新課標(biāo)的要求從事教學(xué)和學(xué)習(xí)。

總之，新課程改革給我們的化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)我們又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為化學(xué)教師，我們更需要端正教育思想，提高自身的素質(zhì)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，更好地適應(yīng)新課程改革，培養(yǎng)出更多的、新型的、符合時(shí)代需要的人才。

第五篇：研修心得

愛(ài)是不變的星辰

去年的“國(guó)培”學(xué)習(xí)，已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)學(xué)習(xí)，我的收獲頗豐。在劉主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我們霍山縣小學(xué)語(yǔ)文1坊的廣大教師，刻苦學(xué)習(xí)，干勁沖天。我如饑似渴的學(xué)習(xí)、研修，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。中國(guó)教育電視臺(tái)發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我的教學(xué)水平，信息技術(shù)水平，師德水平都有了一個(gè)較大的提高。

暑假我的手機(jī)上突然來(lái)了一條短信，是中國(guó)教育電視臺(tái)發(fā)來(lái)的：彭杰老師，您好，國(guó)培計(jì)劃2018教師工作坊研修培訓(xùn)已啟動(dòng)，您的賬號(hào)是……密碼是……，鏈接……，項(xiàng)目12月31日結(jié)束，請(qǐng)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)如有疑問(wèn)請(qǐng)致電……。我看了以后，非常高興。因?yàn)槲蚁矚g國(guó)培！特別是我們工作坊的劉主任發(fā)的文章不僅充滿文采，而且熱情洋溢。魅力四射！——我又可以接觸她了——國(guó)培！

于是我爭(zhēng)分奪秒，抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)。我認(rèn)真觀看視頻，看課程簡(jiǎn)介，看專家簡(jiǎn)介，認(rèn)真研讀授課ppt，了解學(xué)習(xí)建議和評(píng)價(jià)，還了解拓展資料。我知道給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，還要有長(zhǎng)流水。通過(guò)學(xué)習(xí)我掌握了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。我知道教科書(shū)的編寫(xiě)思路，以及教科書(shū)的使用方法；懂得了什么是游戲化教學(xué)，以及怎樣進(jìn)行游戲化教學(xué)；了解了學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)踐能力形成的過(guò)程和特點(diǎn)，以及不同年齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；了解了青春期教育知識(shí)與方法；懂得了育人為本，德育為先的道理；知道了為什么要進(jìn)行以學(xué)為主的教學(xué)改革；怎樣互動(dòng)反饋技術(shù)按點(diǎn)的有效應(yīng)用；怎樣進(jìn)行以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)；怎樣讓學(xué)生會(huì)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)；知道了農(nóng)村為留守兒童建立一個(gè)家，教師如何守護(hù)留守兒童；怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際；了解了怎樣進(jìn)行互交式電子環(huán)境下識(shí)字教學(xué)…………可謂收獲頗豐！

上半年的學(xué)習(xí)，我掌握了許多先進(jìn)的教學(xué)理論，在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，我的教育教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在“安徽一師一優(yōu)課”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”、“教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)”、“鄉(xiāng)村教師信息化應(yīng)用競(jìng)賽”、“安徽省校園讀書(shū)創(chuàng)作活動(dòng)”中，不是一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)就是省優(yōu)、市優(yōu)。我還用自己所學(xué)知識(shí)幫助其他老教師做課件、做微課、寫(xiě)論文，我協(xié)助儲(chǔ)敬發(fā)老師做的微課還獲得市級(jí)優(yōu)課。參加國(guó)培可謂碩果累累?，F(xiàn)在的國(guó)培，我正認(rèn)真學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。我要繼續(xù)更要刻苦努力，爭(zhēng)取取得更大成績(jī)。