第一篇：淺談多媒體在幼兒園教育教學活動中的應用

編號：3 淺談多媒體技術在幼兒園教育教學活動中的應用

[摘要]多媒體技術，運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

[關鍵詞]多媒體

幼兒園

教學

現(xiàn)代多媒體技術能夠綜合運用“形、聲、色、光”的效果，不但使圖片色彩鮮艷，而且放大了好幾倍，動畫效果好，游戲氣氛濃厚，能夠使孩子們在自然、寬松、和諧的良好氛圍中獲取信息、學到知識。多媒體技術作為教育教學中一種便捷、有效的方式，在我們學前教育領域也發(fā)揮著日益重要的作用，它從根本上改變了傳統(tǒng)的老師講、幼兒聽，幾張圖片反復講述、重復講述的老模式、老路子，充分體現(xiàn)了師生互動，以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學模式改革的新天地，展示出了多媒體教學軟件技術的獨特魅力。

一、多媒體技術在教學活動中的作用 1.優(yōu)化了教學情境

學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境。例如：故事《小土坑》，教學時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的動畫情景，同時背景音樂打雷、閃電，雨嘩嘩地從天空中落下來，小土坑積滿水，可愛的小動物逐一出現(xiàn)，在這種有趣的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的告訴大家，使幼兒在不知不覺中充分感受到了故事中所表現(xiàn)的情境。

2.優(yōu)化了教學內(nèi)容

多媒體技術可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學空間，便于幼兒掌握，使得教學內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。例如：大班“認識測量”活動，其難點是讓幼兒掌握量具長，量的次數(shù)就少；量具短，量的次數(shù)就多的辨證關系。我們運用電腦動態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學內(nèi)容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準確地表現(xiàn)出量具長短與量的次數(shù)多少辨證關系情況，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，取得良好的教學效果。

3.優(yōu)化了教學過程

多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡資料、顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學的需要進行主動調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學過程，從而增強教學效果。借助多媒體輔助教學手段，可以縮短教學時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強了教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。例如：大班科學“天氣預報”，通過多媒體技術將寬帶網(wǎng)上的天氣預報信息直接播放，倒入主題，并且把各種動物天氣變化前的表現(xiàn)進行編輯、組合，同時配以音響效果，教學過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導、啟發(fā)幼兒思維。整個教學在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。

二、多媒體教學能增進理解能力

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。

對于結(jié)構(gòu)復雜的樂曲,幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性,多媒體課件靈活、形象、直觀等特點,有助于幼兒理解音樂作品的結(jié)構(gòu)。如欣賞歌曲《小燕子》時,將燕子飛來、燕子啄蟲、燕子飛走的畫面與樂曲相配,幫助幼兒理解樂曲的內(nèi)容,區(qū)分樂曲的段落,使幼兒得以完整的理解和感受音樂。

三、多媒體教學能增強教學效果

語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好的集中注意力，這時，運用多媒體教學就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點，教師可在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面。使幼兒不自覺的進入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學效果。

《搖籃》是一篇優(yōu)美的詩歌。在教學時，利用多媒體課件，會取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，風兒在輕輕的吹，媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動了。

四、多媒體教學能提高教學效率

多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。

借助多媒體輔助教學手段,可以縮短教學時間,同時它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

例如:中班繪畫《熱帶魚》,運用多媒體技術后,不但沒有教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題,同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象,幼兒不但看得清楚聽得仔細,而且如果幼兒有疑問,計算機還可以再次演示,強化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10___15分鐘,而過用多媒體輔助教學,時間可以縮短到5分鐘左右,這便使幼兒有了更多的練習時間。

因此，利用多媒體可以增強教學的直觀形象性與趣味性，提高幼兒的主動積極性，大大提高了學習效率。

五、在實施過程中應注意的問題

現(xiàn)代多媒體教學也不是萬能的，因此不能夸大或過分的依賴于它，要在不斷的實踐中進行改革，在改革中不斷進取，以完善它的作用和功能。

1.媒體課件制作不精

利用多媒體開展教學，需要大量的軟件操作知識，而對于幼兒教師來說，每個人都從零開始，只經(jīng)過短期培訓，她們掌握的只是粗淺的知識，會制作簡單的課件，但這仍需要花費大量的時間和精力，勢必影響其教學、教具的準備及配備。

2.多媒體課件不能濫用

許多教師認為，要實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化，就必須使用現(xiàn)代化的教學手段，利用多媒體組織教學活動，就等于已經(jīng)現(xiàn)代化了。于是公開課、匯報活動中出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象，不管活動是否需要，一律用多媒體進行輔助。比如：引導幼兒進行粗細的比較，一改過去用實物操作，而在大屏幕出現(xiàn)兩根木棒，請幼兒比較粗細。這就混淆了多媒體的作用，從而也減少了幼兒親自動手操作的能力。

總之，多媒體技術作為幼兒園教學手段，拓寬了軟件的應用面，也促進了幼兒園整體教學水平的提高。所以我們一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學方法。把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學手段與其他教學方法有機地融合起來，進一步提高它的作用和使用價值，為培養(yǎng)二十一世紀人才打下堅實基礎。

參考文獻：

鄧鈺.《淺談多媒體技術在幼兒園中的應用》 楊偉會.《淺談幼兒教育中多媒體技術的應用》

第二篇：多媒體技術在幼兒園教育活動中的應用

多媒體技術在幼兒園教育活動中的應用

新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”幼兒園的教育活動是教師和幼兒的共同活動。由于幼兒知識經(jīng)驗貧乏，還處于具體形象思維階段，思維運算水平還很低，他們還不能理解許多復雜和抽象的概念，同時幼兒注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成了幼兒需要在特定的生活和學習情境中通過多種感官參與活動。

眾所周知，幼兒園的孩子好動，對動畫較感興趣，教師就要根據(jù)幼兒的這些年齡特點，想盡辦法讓靜止的教材動起來。隨著多媒體技術在教學領域的逐步推廣，目前利用多媒體課件就可以很好地突破教學中的這種局限，使抽象的概念形象化。多媒體教學技術使教學信息形式多樣化，變化不斷，這適應了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點。在教學過程中由于多媒體技術的應用使教學內(nèi)容以圖片、聲音、動畫等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺器官，幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學習活動當中。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒的心態(tài)是愛新、好奇，做事學習往往憑興趣而很少去理智思考。興趣能把幼兒認識和行為統(tǒng)一起來，增強注意力，主動將精力用于學習活動，并能自覺地記憶、想像和思考所觀察的事物。多媒體的立體聲響效果，能為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進入學習主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學效果。多媒體技術可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮

明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，使得教學內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。數(shù)學活動中運用多媒體課件導入，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣。俗話說：良好的開端是成功的一半。幼兒能否積極主動地參與活動與導入設計是否能夠引起幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣有很大的關系。我根據(jù)幼兒的年齡特點、已有的知識經(jīng)驗，把教學內(nèi)容制作課件，運用電腦多媒體課件設計特有的動畫形象導入新課，大大激發(fā)了幼兒的學習情趣和有意注意的穩(wěn)定性，促使幼兒提高學習的積極性和主動性。如：我曾設計的一節(jié)數(shù)學活動，采用了多媒體教學中的動畫、錄音，以“幫助小貓分蘋果”的故事情節(jié)為內(nèi)容，進行“7”的組成和分解。課件上的小貓，一只手舉著盤子，另一只手指著小朋友說：“小朋友，你們比我更聰明，幫我把蘋果分一分，然后再記錄在你們面前的紙上好嗎？”親切、富有童話的話語、生動的形象畫面，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，大家積極動腦，紛紛動手參與活動，學習的熱情非常高，自然而然地就進入了學習情境之中。又如數(shù)學活動《有趣的排序》，我采用動畫形式將排序展現(xiàn)出來，大大激發(fā)了幼兒的學習興趣，幼兒很快就找到了其中的規(guī)律，收到了很好的教學效果。

運用多媒體進行教學，不受時間和空間的限制，可把對象化小為大，化遠為近，化快為慢，化虛為實，化靜為動；可將整體分成部分，將部分合成整體，將抽象變?yōu)榫唧w，將復雜的東西變得簡單；它能把

微觀世界中不易觀察的變化，清晰的映入幼兒的眼簾，它能將一個漫長的生活過程縮短成幾十分鐘或幾分種，可把遙遠的天文現(xiàn)象、航空活動控制在小小的熒屏上。如：認識青蛙的成長過程，我把青蛙的成長過程制作成課件，將文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，有系統(tǒng)、有層次、有重點地展現(xiàn)在孩子的面前，引導他們有目的地觀察，這比只看掛圖所得到的知識要深刻得多。

運用多媒體課件還能攻破難點，有利于幼兒理解教學內(nèi)容。幼兒園的數(shù)學教學，不像常識、語言那樣直觀生動，有些抽象的內(nèi)容教師也感覺難以講清，操作起來就更困難了。而運用多媒體課件在向幼兒說明抽象的概念時，卻能將許多只能意會不可言傳的東西具體化，使幼兒有身臨其境的感覺，對不能體驗的東西更易理解。如：給實物（蘋果、西瓜等）進行等分，請幼兒觀察等分后的實物是否同樣大時，幼兒無法判斷。這是因為幼兒還沒有一定的空間知覺和面積守恒觀念，他們還不會理解。以往教師都要通過剪、拼湊、比較等方法、或操作實物模型來幫助幼兒理解、感知抽象的概念，費時又費材料，操作起來也很麻煩，精確度又不高。而在多媒體課件中，我們事先設計好程序，只要按動鼠標器，屏幕上的圖形和實物就會經(jīng)過等分――分離――旋轉(zhuǎn)――重新組合――重疊等一系列的自動程序，再加以音樂、教師講解，讓幼兒一目了然，在較短的時間內(nèi)直接地感受出比較抽象的概念，加深對概念的理解和掌握。又如：科學活動《潔白的牙齒》，對于齲齒的成因，一般的講解很難讓幼兒理解，我采用動畫的

形式，把細菌吞噬牙齒的過程一幅幅展現(xiàn)出來，幼兒很容易就接受了這個科學知識。

運用多媒體課件創(chuàng)設情境，有利于幼兒鞏固新知。唐代詩人白居易說過：“動人心者，莫過于情。“對幼兒進行教育的時候，最好能使他們只身于一種情境中，而多媒體教學手段可創(chuàng)造最優(yōu)秀的情境。如：。《小樹葉找媽媽》是一個意境優(yōu)美的故事，在教學時我運用了一個聲像結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂、一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。綠綠的草地、幽幽的樹林、孤單的小樹葉，孩子們仿佛來到了森林里。此時，他們就是樹葉，完全融入了小樹葉找媽媽的急切、焦急的情景中。加之老師開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，幫助小樹葉找媽媽，充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)新思維。可見，多媒體教學手段比一般的說教可激發(fā)幼兒的“情感動力”。

實踐證明，恰當?shù)倪\用多媒體多角度,多方位組織活動,是一種有效的教學方法.又促進了教的趣味性,又提高了幼兒學的積極性.但在開展多媒體教學的同時也要大量的素材.,必須花費大量的時間和精力.只有不斷學習和思考,讓多多媒體教育與幼兒特點、興趣相結(jié)合,才能發(fā)揮多媒體的教育作用.

第三篇：多媒體教學在幼兒園教學活動中的有效應用

多媒體教學在幼兒園教學活動中的有效應用

近幾年來，多媒體課件的運用逐步走進幼兒園教育教學活動中，它以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將教學活動引入引入一個全新的境界。那么作為輔助教學方式的多媒體教學在幼兒園活動中能有哪些有效的應用呢？通過我自身的教學認為有如下有效應用。

一、多媒體課件能有效的擴大幼兒認識范圍

形象生動的課件感染力強，能激起幼兒強烈的興趣，擴大幼兒的認識范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應的情緒體驗。幼兒認識世界是從認識周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風土人情都是幼兒園教育活動的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進行。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認識周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底、天空的新鮮事物，都能使他們產(chǎn)生進一步的探究的好奇心。而多媒體教學就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，使他們身臨其境，象認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的事物，從而擴大幼兒的認識范圍。例如：大班幼兒在認識動物時，為了讓幼兒從認識常見的動物范圍里跳出來，把他們的視野擴大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠，我們根據(jù)電視片《動物世界》中的《動物的尾巴》，制作、選緝了幼兒能在動物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光，集中注意地觀察著，思考著各種動物的尾巴有什么不同？它們各自有著什么功能？當活動結(jié)束時，教師留給了孩子一個問題：“你們知道動物的身上還有哪些有趣的東西？”進一步激發(fā)幼兒去探究動物的奧秘。課件把時空濃縮和搬遷，世界在課件里展現(xiàn)。好的教材，能化遠為近、化大為小、跨越時空，擴大幼兒的認知領域。

二、多媒體課件能有效的激發(fā)幼兒學習的主動性

《綱要》指出，幼兒數(shù)學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”，由此可見，生動、有趣、具有情境的教學活動能使幼兒能更好更快的達到預設的目標，它要求數(shù)學有原來枯燥乏味的被動學習編程新穎、有趣、互動性強的主動學習，從而讓幼兒成為學習的主題。而多媒體教學恰恰能讓幼兒成為學習的主體，并主動參與學習。

例如，《認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節(jié)課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了多媒體互動的方法：讓幼兒觀察課件中整點、半點孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說你是怎么看出來的。最后我再來引導幼兒自己小結(jié)：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我采用幼兒、課件互動的方式，首先出示時鐘，讓幼兒說出時間，再利用多媒體時針、分針轉(zhuǎn)動，語音播報時間，最后利用動畫來確定幼兒是否答對了。這樣幼兒興趣不僅高漲，而且主動探究鐘面時間，從而解決我活動的重點、難點幫助他們對于半點的鞏固。

整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。

三、多媒體課件能有效突破教學重點，理解教學內(nèi)容。

幼兒園的教學活動應該形象化、具體化，讓幼兒有身臨其境的感覺，讓概念化的東西變得易懂、有趣，更符合幼兒的年齡特點和理解能力。

例如：最近我組織了一次中班科學領域活動《游戲后的裁縫店》，主要是通過讓幼兒：

1、探索量具一個接一個擺設的方法進行測量，并嘗試學習記錄；2知道影響測量結(jié)果的因素有很多，3愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗。

在活動中我充分發(fā)揮課件的作用，運用課件圖文并茂、聲像具佳的特點展示了活動的重點和難點。在活動中通過操作可見以“寶貝小美提要求”的方式，讓孩子們知道在測量時要注意哪些問題，完整不浪費材料，不改變布的擺放方式。讓他們潛移默化在情景中理解這些問題。在演示操作課件時，通過“老師也有好辦法”，讓小朋友發(fā)現(xiàn)進步理解“完整”和“不完整”整個活動以課件，故事貫穿，讓小朋友通過生動有趣的故事情節(jié)進行活動，幫助悠嘻猴相處好辦法。

在第二環(huán)節(jié)幼兒操作過程中，因為有了前邊的鋪墊，所以小朋友在親自操作時都進行的很順利，也理解了衣服越小擺放的越多，衣服越大擺放的越少。但在記錄卡使用的過程中，有意的讓小朋友們記錄下自己是如何擺放模版的，分別用左右符號和上下符號表示，并在此處運用多媒體課件進行進一步講解，達到了事半功倍的效果。孩子們不僅能說出自己將模板是如何擺設的，而且對于符號如何使用也有了初步的了解。

總之，多媒體輔助教學有著廣闊的前景，只要我們教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，根據(jù)教學的要求，精心設計課件，制作多媒體教學軟件，再教育教學中適度使用多媒體技術，使多媒體真正的有效應用，在幼兒園教學中發(fā)揮巨大作用。

第四篇：多媒體教學在幼兒園語言活動中的應用

多媒體教學在幼兒園語言活動中的應用

摘 要 在現(xiàn)代教育中，以多媒體為主要形式的現(xiàn)代教育技術手段越來越多的被引入幼兒教學，并日益受到重視和運用。語言活動對幼兒來說是相對枯燥的，而具有直觀、逼真的形象效果的多媒體教育手段運用到語言教學活動中能夠很好地利用幼兒心理特點和認知規(guī)律從而提高幼兒學習的積極性和興趣，激活幼兒的思維，有利于其情感的培養(yǎng)。作為幼兒教師完全有必要熟練掌握現(xiàn)代化教育技術，善于運用多媒體教學手段，發(fā)揮其現(xiàn)代教育技術的功能，結(jié)合活動實際，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學方式，提高教學效率。

關鍵詞 現(xiàn)代教育技術；幼兒園；多媒體教學；語言教學活動；情感培養(yǎng)；教學效率

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0112-01

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

幼兒園語言教材中很多兒歌、詩歌、故事所表現(xiàn)的人物、動物和風景，單憑圖畫介紹和教師口述講解很難提高幼兒理解能力、語句感知和閱讀能力，也很難激發(fā)幼兒的學習興趣。在這種情形之下，運用現(xiàn)代教育的多媒體技術輔助語言教學，實現(xiàn)“情境教學”，有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒學習的積極性，從而順利地再現(xiàn)故事中的事物及人物，便于幼兒理解兒歌的基本意思、了解故事的大體內(nèi)容。

例如大班語言活動，散文詩《小雪花》。首先，從幼兒最喜愛的雪景動畫引入課題：大雪紛飛的雪地上，一片白茫茫，一群可愛的小動物伴著優(yōu)雅的音樂走來了，身后留下一串串形狀各異的小腳印。幼兒立即就被這美麗的雪景、活潑的動物形象和動聽的音樂所吸引。接著，讓幼兒來說一說看到的小雪花是什么樣子的，帶著感情跟著老師學說詩歌語句。幼兒在輕松愉快的學習過程中理解了詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。通過多媒體動畫，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，是幼兒的理解和認知更透徹。

二、引導想象，發(fā)展思維能力

思維是智力活動的核心要素，教學的主要任務就是發(fā)展思維。多媒體技術引入幼兒語言教學中，能夠激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，引導幼兒靈活思考，發(fā)展幼兒的想象力，觸發(fā)幼兒思維的靈感，幫助幼兒理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景，為幼兒積極、主動的學習創(chuàng)造了條件。

例如，中班語言故事《烏鴉喝水》一文。教師講述一遍故事后，就讓幼兒說說烏鴉是怎么喝到水的。這時，他們是說不清楚的，這是因為大部分幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗。在這種情況下教師就可利用多媒體技術，使課文中靜止的畫面“動”起來，展現(xiàn)烏鴉“喝水”的全過程。讓幼兒的多種感官參加活動，幼兒在接受來自視覺、聽覺、運動感覺的信息的同?r，激活了思維，了解了固體對液體產(chǎn)生壓力的特點和規(guī)律。幼兒的思維便很快進人了知識遷移的認知過程中。

三、直觀形象，突出重點難點

活動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使幼兒感知。幼兒園語言活動閱讀教材都是文質(zhì)兼美的文章。由于幼兒知識狹窄，思維能力較低，對有些內(nèi)容不易理解。多媒體技術輔助教學具有且圖文并茂，聲像俱全的直觀教學特點，可以把重點和難點形象化，增強直觀性，很好地引導幼兒理解和把握，從而突破學習的重點和難點，實現(xiàn)教學目標。

例如，小班語言活動《蘋果種子的故事》一課，故事的難點在于了解蘋果種子的生長狀態(tài)，只有很好地把握了蘋果種子的生長過程，才能有助于幼兒對故事的理解。但是，由于很多幼兒看不到蘋果種子的生長過程。這種情況下，可以搜集蘋果種子種植、成長的資料，精心制作課件，運用多媒體教學展示故事內(nèi)容涉及的蘋果種子的生長過程，不僅豐富幼兒的感性認識，縮短了幼兒與故事的心理距離，而且幼兒加深理解了故事中的重點詞句，突破了教學難點。

四、培養(yǎng)情感，提高審美能力

情感是幼兒語言學習不可忽視的心理因素，培養(yǎng)情感也是教學的重要理念。運用多媒體技術特點，渲染氣氛，調(diào)動情感，使幼兒情感與文中場景融為一體，感悟文中的事件、風景和人物內(nèi)心世界，調(diào)動幼兒的情感因素，以便準確引導幼兒體會課文內(nèi)容，誘發(fā)幼兒的情緒十分重要。

學習古詩，要欣賞意境才能得到詩的精華。將多媒體教學手段與唐詩欣賞結(jié)合起來，讓文中的詩詞名篇在幼兒頭腦中留下最深刻的印象，培養(yǎng)古詩審美情趣。例如小班語言活動古詩《春曉》一課，這首詩包含了豐富的信息：通過多媒體動畫的展示，有聞、有感，有花、有鳥，有風、有雨，描繪出一幅清新自然，情景交融、聲色并茂的春天特有的景致，讓幼兒很容易就能體會到詩人熱愛春天，珍惜春光的思想感情。從理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的景象，喜愛春色。

五、拓展主題，擴大知識容量

幼兒園語言教學涉及內(nèi)容豐富，可以說包羅萬象。要提高教學質(zhì)量，多媒體教學就需要將與活動有關的內(nèi)容引入教學，適當加大教學的知識容量，而不能只局限于課堂內(nèi)的內(nèi)容。多媒體教學的運用提高了課堂時間內(nèi)傳遞信息的容量，增大了課堂的信息容量，拓寬了幼兒的知識面。

例如，《小蝌蚪找媽媽》是一篇講述小蝌蚪出生后尋找媽媽的經(jīng)歷，通過這篇文章可以使幼兒認識和了解小蝌蚪的成長過程。故事提出兩個問題：（1）“小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？”（2）“青蛙是捉害蟲的能手，我們該怎樣保護小蝌蚪和青蛙？”在教學這篇課文時，可以加大知識容量，利用多媒體課件播放青蛙的生長繁育規(guī)律和青蛙是如何捕捉害蟲的，告訴幼兒，青蛙是有益的動物，要保護它。教師在互聯(lián)網(wǎng)上能很容易的找到這些知識，再通過制作課件又能很直觀的展現(xiàn)給幼兒，從而有效地增大了課堂的信息量，有效地拓寬了幼兒的知識面。

在幼兒園語言教學活動中運用多媒體手段，從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學方式，更好地完成了教育目標。同時，它還激發(fā)了幼兒語言學習的興趣，更好的發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的情感，提高其感受美和表現(xiàn)美的能力。教師要不斷學習、大膽創(chuàng)新，將多媒體更好地運用到語言教學活動中，讓多媒體教學成為我們教學的有利工具，更好地發(fā)揮它的教學作用。

參考文獻：

[1]沈輝.多媒體在幼兒語言教學中應用的效果研究[J].時代教育，2017（06）.

第五篇：多媒體在幼兒園教學活動中的應用方法探討

多媒體在幼兒園教學活動中的應用方法探討

摘 要：多媒體技術的應用使教育進入一個新的時代，成為教育領域的一次革命。多媒體技術集圖、文、聲、像為一體，可使靜止的圖文視聽化，復雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維過程可視化，知識發(fā)生過程動態(tài)化，具有符合幼兒年齡與認知特點的啟蒙性和趣味性。

關鍵詞：多媒體；教學；應用

隨著多媒體設備在幼兒園教學中的廣泛運用，多媒體已經(jīng)成為幼兒園教學過程中不可缺少的輔助工具，給幼兒園教學注入了新的活力。教師可以根據(jù)不同的需求制作PPT、VCR、動漫等。利用電腦功能突破時空的限制，將聲音、文字、圖像有機結(jié)合在一起，為孩子創(chuàng)設一個生動、形象、直觀、視聽相結(jié)合的情境，幫助突破教學重點難點。有機地激發(fā)幼兒學習的興趣，調(diào)動幼兒認知的主動性和積極性，從而提高教學質(zhì)量。

一、多媒體課件的運用能優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣

美國心理學家布魯納也說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。”這兩句話都道出了興趣的重要性，興趣是幼兒獲得知識，擴大眼界，豐富經(jīng)驗的最重要的推動力。幼兒園的幼兒年齡小，興趣維持的時間明顯較短。而多媒體課件通過艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音以及逼真的音響效果能很快的吸引幼兒的注意，使他們的興趣達到了最高點。同時，多媒體課件綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種靈活多變的學習情境和教學情境，把幼兒的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，增強幼兒的認識能力，推對幼兒主動學習。活動中，多媒體課件通過形象的畫面、生動的配音，為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的學習情緒高漲，參與活動的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中完成了“小鴨找朋友”這一活動。

二、讓幼兒學習由被動變主動

素質(zhì)教育要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐鲃訉W習的幫助者、促進者。我們傳統(tǒng)的教學多采用灌輸法，即教師先講完（故事等），然后提出問題讓幼兒來回答，這會讓小班的孩子覺得活動枯燥，甚至不想動腦筋想事情。老師一直都處在主導的位置，而幼兒卻都是處于被動的地位。如何改變這樣的困局，是每位幼兒教師所需亟待深思的問題。如在《尋找彩蛋》的活動中，我制作了一個有隱藏圖案的PPT，在故事剛講起的時候，中間出現(xiàn)的每一個有意思的環(huán)節(jié)，我都請孩子們自己猜一猜，這個蛋到底藏在哪里，請幼兒到臺前拿著鼠標找一找。孩子探秘的心理，促使他們在找到后，會得到極大的滿足感，讓孩子對活動變得主動，同時讓每一個孩子在活動的每一分鐘里都充滿了好奇與驚喜。再如《雞媽媽來了》活動中，如果只給孩子們看一些圖片的話，他們對母雞的了解也不會很多。所以我尋找了一段關于母雞外出散步的視頻，讓孩子們帶著“母雞是怎么走路的”、“母雞甩動翅膀的時候是怎么樣的”、“母雞叫起來的時候是怎么樣的”等等問題觀看視頻，滿足了孩子們各種需求的同時達到了預期的教學效果。有位家長在日記中寫道：今天寶寶回來的時候可高興了，“媽媽、媽媽，今天老師帶我們看雞媽媽了。”我覺得納悶，學校附近有雞嗎？“寶寶，在哪里看到雞媽媽了呀？”“媽媽，老師把雞媽媽帶到電視上去了，真好玩，雞媽媽叫起來和小雞不一樣，它會‘咯咯噠’……”寶寶學著母雞的叫聲叫了起來。看來今天寶寶對雞媽媽的了解可不少。

三、增強藝術效果，培養(yǎng)幼兒情感

幼兒的情感教育光靠圖片，說教是難以洞動出來的來實現(xiàn)的，而在音樂中表現(xiàn)情感尤為突出體現(xiàn)。因為音樂是一種聲音的藝術，同時又是表達思想感情的藝術。多媒體課件憑借它的視頻效果和視聽效果有機結(jié)合，在音樂中能充分地展現(xiàn)音樂藝術的魅力。激發(fā)幼兒情感上的共鳴。不僅能調(diào)動幼兒的情感，提高音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。如：在“三八”婦女節(jié)到來之際，大班組織了一次《感恩母愛》的主題教育，課件中有幾處感人的畫面，配上《假如愛有天意》的音樂激發(fā)幼兒愛媽媽。在汶川大地震中，一位年輕的媽媽為了保護自己的孩子，用柔弱的身體擋住了一塊倒塌的巨石，孩子安然無恙，年輕的媽媽卻永遠地離開了人世，失去了生命。媽媽在生命的最后一刻，艱難地在手機上寫下了對孩子最后的愛：“寶貝，媽媽永遠愛你”。在音樂聲中，教師富有深情地解說，使得孩子淚流滿面，因為孩子平時體會不到媽媽的愛，通過圖片、音樂、和語言的調(diào)動，讓幼兒感覺到媽媽的無私，媽媽的偉大，激發(fā)幼兒對媽媽的情感，從心底要感恩母愛，關心媽媽，愛護媽媽。

多媒體在幼兒音樂活動中運用而產(chǎn)生的效果是顯而易見的。實踐證明，在幼兒園音樂教學活動中充分運用多媒體技術，不僅可以激發(fā)幼兒對音樂的興趣，還有助于陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的能力。多媒體具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段對想象無窮的幼兒進行輔助教學，豐富多彩的圖像與生動形象的動畫給音樂教學注人了趣味和活力，使幼兒在輕松偷悅的氣氛中學習與接受知識，使他們愛上音樂，大大提高了他們學習音樂的興趣。在激發(fā)幼兒學習興趣的同時，多媒體技術還給幼兒創(chuàng)造了寬廣的想象空間，有利于幼兒發(fā)展想象力，有助于培養(yǎng)幼兒獨立的音樂領悟力和鑒賞力，讓幼兒愛動腦筋，積極思考，樂于提問，不斷提高幼兒園音樂教學活動的質(zhì)量。

多媒體教學在幼兒教育的作用是不可小覷的，它不僅解決了幼兒教學形式枯燥的問題，也使一些教學難點、重點問題得以解決。但多媒體教學畢竟只是一種教學的輔助手段，它絕不可以替代師生之間的溝通交流。因此，幼兒教師在利用多媒體進行教學時，要認真分析教學要求與教學內(nèi)容，選擇合適的多媒體資源，積極探索，使之更好地為教學活動服務。

參考文獻：

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