第一篇：中考總復習記敘文閱讀的復習指導

中考總復習記敘文閱讀的復習指導

語段閱讀是中考測試的重要內容之一，主要考查記敘文、說明文、議論文三種文體的閱讀理解。近幾年，很多省市只選擇兩種文體加以考查，其中必考的一種文體就是記敘文。同時，由于記敘文閱讀綜合考查學生的理解、分析、概括、表達等能力，因此難度大，大多數學生此項內容丟分較多。可見記敘文閱讀練習在復習備考中是十分重要的。

一、記敘文的分類

以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

二、記敘文的知識點

1、記敘文的六“要素”，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，有些記敘文還要注意對環境的分析。分析清楚每個要素的作用，有助于從整體上把握文章的內容。

2、線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結構。

3記敘順序。常見記敘順序有三類：一是按時間順序安排情節，包括順敘、倒敘、敘等；二是按空間順序安排內容；三是按材料不同而分門別類敘述內容。分析記敘的順序，可準確地把握文章的條理、層次，體會不同的敘述方式對表達文章中心的作用。

4、記敘中的描寫。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法，并理解不同方法對不同主題的表達作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側面描寫的作用，進而分析把握文章的寫作特色。

5、記敘文中的議論和抒情。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。

6、生動、有力的詞語，品味記敘文的語言，特別要注意分析各種修辭手法的表達作用。

7、記敘文中常用的表現手法(象征、對照、襯托等)和修辭方法(比喻、擬人、排比等)。

三、考查要點

1.能整體感知文章內容，分清記敘文的要素、人稱、順序。

2.劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳寫、略寫與中心的關系，歸納中心意思。

3.找出重點段落、關鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解詞語在上下文中的含義。

4.區別認識敘述、描寫、說明、議論、抒情幾種不同的表達方式，理解其在文中的表達作用。

5.閱讀小說，能把握人物的性格，分析描寫人物的方眾了解故事情節，理解環境描寫的作用。

6、分析寫作方法，明確作者的意圖及感情，并進行初步的評價和賞析。

四、題型特點

以主觀題為主的綜合題型，多數題目的答案要用文字來表述，答案不追求唯一性和標準性，要求“意思對即可”；同時各地的開放性試題也日益增多，成為一種新穎的題型，也越來越被重視。

五、題型歸類

1、基礎知識類

例1.根據拼音寫出相應的漢字。

例2.加線詞語“情不自盡”中的錯別字是什么？正確的寫法是什么？

例3.文中多次運用了比喻的修辭手法來描繪鳥的鳴叫聲，它們分別有什么特點？

2、整體感知類

例1.你認為作者講的最重要的道理是什么？

例2.從全文看，點明“心存感激”深刻內涵的一句話是什么？

例3.用簡潔的語言概括故事的主要內容。

例4.文章是如何圍繞中心展開敘述的？請作簡要分析。

例5.全文以竹笛為線索，敘述了作者的心理變化過程。請根據提示完成下面的填空。

例6.本文主要表達了我對奶奶的什么感情？

例7.你最喜歡文章中哪個人物？喜歡的理由是什么？

例8.初步分析文章的寫作特點。從環境描寫、人物描寫或其他方面選擇一個角度，對作品進行分析點評。

例9.本文沒有結尾，文中的“我”經歷生活的磨煉，在父親的引導下，后來取得了怎樣的成功與人生感悟？請聯系上文，展開想像，續寫一個結尾。(不超過60字)

3、語言感受類

①分析詞句含義：

例1.揣摩文章最后一句話，說說它要表達的深層含義是什么？

例2.第六段“安徒生童話歷久而彌新”中“歷久而彌新”的意思是什么？安徒生童話為什么會“歷久而彌新”？

②句子賞析：

例1.文章后三段的議論抒情部分有不少發人深省的精彩語句。請摘錄一句你感受最深的句子，抄寫在下面的讀書卡片上，并寫出你的心得體會。

4、評說類

這類試題的特點是答案多元化，一般不設唯一答案，允許和提倡答題者有個性化的認知。

①要注意把握正確的觀點。即盡量客觀地看待事物，實事求是地評價其作用和影響。注意運用辯證的觀點，認識事物的本質、主流。

②注意抓住要點，講清主要觀點即可，這樣會顯示思路的清晰；不必面面俱到，尤其是脫離重點的泛泛而論。一般來講，評論不宜過長，要考慮篇幅等因素。

③語言表述要準確、簡明，不必刻意追求文采。

5、心得體會類

這類試題的解答，要注意命題者所設定的具體要求，然后緊密結合閱讀材料的中心意思談體會，談所受到的啟示。這樣，才會避免出現“無本之木”“無源之水”的問題。另外要注意確定切入點、即在要求允許的范圍內，選擇體會真切、認識深刻的一點來談。

6、聯想、想像類

這類試題值得注意的是，其主觀性極強，但是無論是聯想還是想像，都應該符合事物發展的規律，即合于情理。出人意料，但也應該是情理之中的。

7、知識遷延類

這類試題主要是考查學生對知識、生活積累的綜合運用能力，考查他們的語言表述能力等。要注意知識的準確性。

如：考查課外名著閱讀積累和語言表述的試題、通過對美術作品的賞析，考查學生的審美情趣、鑒賞水平和語言表達的試題等均屬于這類題型。

8、探究問題類

這類試題主要考查的是發現問題、解決問題的能力。“探究”在這里指的就是思考。解答這類問題，首先是要注意對閱讀材料的整體感知和準確把握。其次，探究的結果要符合事物發展的規律。不能一味追求新奇而失去其可信度。

9、比較類

這類試題是近年來出現的比較新的題型。解答這類試題，也需要注意整體感知，除此之外，要注意比較的“點”，即從哪些方面作比較。有的試題對此有明確的規定，有的則需要自己去確定。

記敘文閱讀復習指導和訓練

教學目的：使學生掌握記敘文的基本知識及做題技巧，通過練習讓學生鞏固提高對現代文知識的試題答題方法、技巧和能力。

教學重點：現代文閱讀的答題方法和技巧 教學難點：現代文閱讀的能力提高 教學時數：3課時 教學過程：

一、知識歸納復習

(一)、識記、理解記敘文體常識

1、記敘文的概念:

作者主要運用記敘、描寫兩種表達方式進行敘事、寫人、寫景狀物，表現人物思想性格和道德風尚、揭示人生哲

理和社會本質、反映自然規律等所作的文章

2、記敘文的要素: 時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果

3、記敘文的人稱: 第一人稱、第二人稱、第三人稱

4、記敘文的角度: 直接（正面）、間接（側面）

5、記敘文的順序: 順敘、倒敘、插敘

6、記敘文的段落層次: 根據具體文章作分析

7、記敘文的中心思想: 表現人物思想性格和道德風尚、揭示人生哲理和社會本質、反映自然規律等所作的文章

8、記敘文的描寫對象: 人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫

9、記敘文的描寫方法: 外貌（肖像）描寫、語言（對話、獨白）描寫、神態（神情）描寫、動作（行動）描寫、心理描寫

10、記敘文的記敘線索: 敘事線索、抒情線索

11、記敘文的剪裁: 詳寫、略寫

二、閱讀方法與技巧

（一）表達方式: 主要運用記敘、描寫，抒情、說明、議論滲透其中 記敘: 體現在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格

描寫: 體現在人物或環境的描摹中，表現人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動情節發展

抒情: 體現在敘事過程中，作者對自然、人生、社會的感悟、體驗而表達出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別

說明: 體現在敘事過程中，對個別事物進行具體形象的說明，使記敘內容更詳盡充實

議論: 體現在敘事過程中，對人物形象、事件所內含的意義進行哲理性分析表述，深化文章主題

（二）記敘范圍: 主要是敘述事件、刻畫人物形象、描寫自然景物和社會面貌

（三）記敘主題: 主要包括人物的思想性格、道德風尚、自然規律、人生哲理、社會本質意義

（四）辨析要素、人稱、角度、順序、線索

1、要素: 通常在行文中直接找出或從文中找出關鍵字詞歸納概括 時間、地點: 文中表示具體時空的詞句

人

物: 一般把握主人公的形象特點及次要人物的襯托作用

事件的起因: 在掌握主要事件基礎上以“為什么發生這件事”提問解答 事件的經過: 一般是主要事件的具體化，以“發生了什么事”示問解答 事件的結果:

事件的結束，以“這件事最后怎么樣”示問解答

2、人

稱:

通過辨析相關標志，予以確定

第一人稱: 通常以“我、我們”的身份或語氣敘述事件，使文章內容更真實確鑿 第二人稱: 通常以“你、你們”的稱謂來敘述事件，使文章的情感表達更親切感人 第三人稱: 通常以“他、他們”的稱謂或直接出現人物姓名來敘述有關第三者的事件

3、角

度: 站在作者或文章內容中出現的人物的方位上予以辨析 直接（正面）:直入正題，以當事人的身份描述人物或事件 間接（側面）:以第三者的身份對人物或事件進行描述

4、順序: 按照敘事的先后過程，予以確定

順敘: 以事件發生的先后順序敘述，先始后終地交代事情的來龍去脈

倒敘: 以回憶的形式，先敘述發生過的時間或事件的結果，然后承接上文，再敘述正在發生的事件或事件的起因

插敘: 在順敘事件的過程中，中間插入與正文事件密切相關的內容，對正文內容作出必要的補充

5、線索: 行文中，串聯起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感 物線: 在文中多次提及或重復出現的事物

情線: 作者在敘事過程中所表達的真摯情感及其變化

（五）掌握方法，靈活運用

1、快速閱讀全文，大致把握文章內容

2、審清文題，明確所問

3、回顧所學，正確解答

4、辨清題型，文章答案文章找

可找答案的題型有：記敘要素中的時間、地點、人物要素；照應內容；指代內容，只要對照題目從文中找出相應詞句即可。

例：魯迅《社戲》“夏夜看戲” 時

間：夏夜

地

點：去趙莊的船上 人

物：我和小伙伴們 照應的內容：“似乎聽到歌吹了”照應“那聲音大概是橫笛，婉轉、悠揚” 指代的內容：“因為我在這里不但得到優待”中的“這里”指代“魯鎮的平橋村”

5、緊扣中心，深入理解，歸納概括

二、具體閱讀方法訓練

①如何把握人物的思想性格？

分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態、心理特征 例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景” 外

貌: 貧困潦倒、好逸惡勞 語

言：迂腐可笑、自欺欺人 神

態：死要面子、掩飾不安 動

作：窮酸、顯示是個規矩人

理解具體事件，了解人物形象 例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”

反映了蔡老師公正、善良、熱愛學生的精神品質，也表現了“我”熱愛、贊頌老師的思想感情，從敘述角度了解人物形象 例：魏巍《誰是最可愛的人》“松骨峰戰斗”

直接描寫了志愿軍戰士在松骨峰與敵人激戰的情景，反映了志愿軍戰士英勇頑強的革命英雄主義精神；并通過營長述說戰后的情景間接表現了志愿軍戰士對敵人的刻骨仇恨。

②如何概括文章的中心思想？

記敘文的中心思想一般由主要事件、主要人物和事件意義組成，所以可按照“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理、自然規律、社會本質等）”的模式予以概括。

例：《我的叔叔于勒》

本文通過敘述菲利普夫婦對于勒的態度變化表現了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

③怎樣確定剪裁的詳略？

聯系記敘中心，與中心關系密切的事件需詳寫；與中心關系不大的事件略寫。

第二篇：《中考記敘文復習指導》教學設計

《中考記敘文復習指導》教學設計

一、教學內容

把記敘文的要素作為知識切入點，結合中考典型范例教給學生一種閱讀方法，進而提升學生的閱讀分析能力。

二、教材分析

根據《語文課程標準》，結合近幾年各省市的中考題，在記敘文閱讀方面主要考查“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解文章主要內容，體味和推敲重要語句在語言環境中的意義和作用”“初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”“對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言”等。基于此點考慮，特選取中考語段《第二次冒險》這篇文章，因為它的隱含信息點比較突出，所以學習此文就用尋找隱含信息的方法尋找本文的六要素，進而概括內容，提煉中心，把握文章的思想感情，分析人物性格特征、分析文章寫作特點等，那么整體感知文章內容的問題就都迎刃而解。

三、學情分析

初四學生有了一定的知識積淀，也有了一定的閱讀分析能力，但他們在記敘文閱讀中往往失分很多，究其原因，主要缺少閱讀技巧方面的指導，只有通過對學生不斷的訓練，讓學生掌握一套行之有效的現代文閱讀技法，學生才能夠在解答上游刃有余，達到事半功倍的效果，否則即使學生做上千上萬道題，也可能事倍功半，收效甚微。所以，本節課想從學生認為很簡單但又很重要的六要素入手，教給學生閱讀技巧，提升他們的閱讀分析能力。

四、教學設計： 知識能力目標：

①理清文章脈絡，整體感知課文

②用概括內容或尋找隱含信息的方法找出文中的六要素

③由六要素切入概括文章內容，提煉中心，把握感情，分析人物性格及寫作手法等

教學重點：記敘文的六要素

教學難點：

1、學會找尋文中的隱含信息

2、學會從六要素切入概括文章內容，提煉中心，把握文章的思想感情等

教學用具：多媒體課件

教學方法：

1、討論點撥法

2、品讀法

3、延伸拓展法

教學步驟：

一、導入：各位同學，大家好，我們很快就要邁進中考的考場，但很多同學都有這樣的煩惱：“怎么我的語文成績總也不見提高？我的語文總會在閱讀上丟很多分？”有這種煩惱的向老師示意一下，（有很多同學舉手），那么同學們想不想摸索閱讀技巧，找尋閱讀規律，來盡可能快的提升你們的閱讀分析能力呢？（同學點頭示意）今天我們師生合作由記敘文的六要素作為切入點對記敘文閱讀分析做一嘗試。

二、教師講述：如何尋找記敘文的六要素呢？同學們會認為這個問題非常簡單，甚至不值得一提，真的是這樣嗎，我們來做下面的練習。

（一）六要素中的時間、地點、人物

1、請你說出朱自清《背影》中“父親爬過鐵道買桔子”一段的六要素。同學回答，最后明

確。

時間：開車前 地點：月臺上 人物：父親和我

起因：父親怕我途中口渴 經過：父親爬過鐵道為我買橘子

結果：我和父親在南京浦口車站分別 教師歸納：這篇文章時間、地點、人物三個要素在文中是找不到原話的，它需要我們根據文章內容自己去概括。這是第一種情況。（多媒體展示：用自己的話去概括）

2、第二種情況：時間、地點、人物需要我們尋找文中的隱含信息（多媒體展示）那么如何

去尋找呢？

①多媒體展示中考語段《秋天的懷念》

文段⑴的故事發生在什么季節？是根據哪些語句判斷的？

同學回答，最后明確：春天。（根據文中的兩個句子判斷出來的。）

1、望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；

2、聽說北海的花兒都開了。

人們的常識：秋天大雁南飛，本文開花的季節、北歸的雁陣就表明故事發生的時間是在春天。

②多媒體展示第二個中考語段《華老師，你在哪里》 這是一篇寫實性的文章，這篇文章的作者是誰？ 同學回答，最后明確王蒙（文中學生的名字叫王蒙）

③結合中考篇目《第二次冒險》回答：第（10）段“從當時的情況來看，逃跑幾乎是沒有希望的”一句中“當時的情況”是指什么？同學研讀，師生互動，最后明確：

①那時差不多天亮了（時間）。②唯一的農舍外是一片田野（地點）。③德國兵有條不紊地搜索著（人物）。

教師總結：這個題是尋找文中的三個隱含信息——時間、地點、人物，經過這個題的訓練，同學們會發現原來尋找記敘文的要素是有一定難度的。

教師講述：

（二）起因：不同于背景；

舉兩位同學因前后座位大小的問題打架的例子來區分。

打架的起因：前后座位大小的問題； 打架的背景：兩位同學原來就有矛盾 經過：人物＋事件（語言精練即可）；

結果：分為兩種情況

1、敘事類文章：只要事情的結果。如： 2003年河北省中考題《木笛》事情的結果：朱丹

被音樂大師錄用。

2、感悟類文章：事情的結果＋感悟 如：舉《中考復習指導》的一篇，文章《種一片樹葉》為例，事情的結果：我知道我的夢想不可能實現，(即樹葉長不出大樹)但我為我擁有的這

份童心感到驕傲和自豪。

（三）結合教師講述學生歸納《第二次冒險》的六要素：最后明確，多媒體展示：

時間：1944年春（或大規模反攻的前夜）

地點：法國諾曼底地區

人物：六個德國沖鋒隊員、安道特、法國一家人

起因：德國兵搜捕安道特。

經過：安道特向法國一家人求助，結果法國婦人的丈夫被擊斃，安道特逃脫后又再次向法國

婦人求助。結果：安道特獲救。

三、教師講述：尋找文章的六要素不僅僅是為了完成這個閱讀題，我們會發現，找到了六要素會為你讀這篇文章開啟一扇門。比如，我們發現，記敘文閱讀經常考查的第一個題是：

1、請你用簡要的語言概述這篇文章的主要內容（即概括文章內容）。那么如何概括呢？ 老師在這里不妨教給你們一個公式：主人公誰在什么時候，做了什么事情，結果怎樣？即：

人物＋時間＋事件＋結果

結合公式，學生歸納，教師明確答案：安道特在德國兵搜捕時兩次冒險向法國婦人求助，最

后安道特順利獲救。

2、“從當時的情況看來，逃跑幾乎是沒有希望的”一句在文中的作用是：

教師啟發：在當時根本沒有逃生希望的情況下，安道特卻得以逃生，誰的功勞？法國婦人。

明確：本文從一個側面表現女主人的崇高品質。（提煉中心）

3、為什么“言語不多”的安道特談及他1944年春的“那回遭遇”就會激動得“滔滔不絕”？ 教師啟發：老師想問為什么一個普通的法國農婦會奮不顧身甚至犧牲一家人的幸福去救一個陌生的美國兵呢？這還要聯系當時的時代背景。二戰時期，法國人民深受德國法西斯暴行的蹂躪，而美國是法國的同盟國，法國婦人不止代表他們自己，代表的是法國人民，他們是法

國人民的杰出代表。

明確：法國人民反法西斯的大無畏犧牲精神使安道特深受感動。（把握思想感情）

4、你認為女主人是一個怎樣的人？塑造女主人這個形象運用了什么法？同學討論明確：

性格特征：鎮定、堅強、勇敢、善良 塑造人物形象的方法：語言、動作、外貌

5、你是如何理解題目“第二次冒險”的含義的？（題目的雙重含義）

學生討論回答，教師明確：（1）安道特在女主人家被捕出逃之后,又一次冒險到女主人家避難；（2）女主人在救助安道特、丈夫遭槍殺之后，又一次冒險把安道特藏了起來。

6、本文運用第幾人稱及作用？ 教師講述：閱讀中人稱及作用

第一人稱:讀起來親切自然、真實可信。第三人稱：寫起來自由開闊，不受任何限制。

本文運用第三人稱。

7、本文寫作順序及作用？學生討論回答，教師明確： 倒敘。作用：設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

8、文中有兩個“推進”，但感情色彩是不一樣的，他們在不同的語言環境中各表達了怎樣的思想感情？（結合語境辨析詞語的含義）學生品讀回答，教師明確：文中有兩個“推進”，但感情色彩是不一樣的，第一個“推進”表現了對法國農夫毫不猶豫行動果斷的贊美。第二個“推進”表現了對德國法西斯野蠻行為的憎恨。

9、“他剛才的到來，使她失去了丈夫，孩子們失去了父親。”這一句的作用是什么？學生

品讀，最后歸納：

（1）揭露了德國法西斯的殘暴。（2）進一步突出了法國婦人的崇高品質。（6—9題可根據學生實際及教學時間靈活處理）

四、教師小結：同學們，今天我們結合《第二次冒險》進行了閱讀分析，不僅找出了文章的六要素，而且以它為切入點引發對文章的整體感知。如：概括文章的主要內容、提煉文章的中心思想、把握文章的思想感情、概括人物性格、分析寫作特點等。找準了切入點，就為你的閱讀開啟了一扇門，運用這種方法，當我們讀到《讀者》、《青年文摘》、《意林》等里面的好文章時，不但能讀出很多信息而且還可以編出一些題來，這樣理解文章的內容就更加深入，閱讀分析能力提升會更快，找到了閱讀規律，就為你的中考開啟了一扇成功之門，相

信同學們在中考中一定會取得好成績。

五、延伸拓展，布置作業：結合2007年河南省中考題《讓我看著你》試著用六要素這個切

入點來進行閱讀分析。

教學反思 初四的同學很快就要邁進中考考場，在畢業復習這有限的時間里，怎么樣為他們的閱讀點睛，一方面引起他們對閱讀的重視，一方面又不至于陷入題海戰術，是我們每個語文老師都在思考的問題，多年的畢業班教學我一直在做這樣的嘗試，這節課就是其中的一節，本節課以幾個中考語段為典型范例，以六要素為切入點，引發學生對文章的整體感知，進而概括內容，提煉中心，把握感情，分析人物等，應該說達到了預期的目的，教學環節緊湊，課堂氣氛輕松活躍，調動了多數學生的積極性，開闊了學生的解題思路，學生學到了閱讀的技法，但這節課還是有些地方開掘的不夠，比如提煉中心，還可結合卒章顯志、首尾提示、分析歸納、依托背景等多種方法加強訓練，但由于時間的關系沒辦法把它展開，沒有講深講透，再有給學生思考的時間不夠充分，也影響了一些課堂效果，這些在以后的教學中要不斷改進，不斷

完善，更大限度提升自己的教學水平。

附板書設計： 概括 文章內容 提煉中心 把握感情 人物性格 題目含義 分析 寫作特點 點評

復習課很難上，講此課往往無頭緒，尤其是記敘文閱讀課知識點很多，切入點很難找。如果一著不慎，就會滿盤皆輸。這節課由記敘文的六要素入手，涵蓋了尋找隱含信息、歸納文章內容、提煉文章中心、把握思想感情、分析人物性格等中考熱點信息及題型，期間又穿插了大量的中考記敘文閱讀篇目，看出老師豐厚的知識積淀，課堂上理性認識與感性訓練結合，學生樂此不疲、學有所獲。短短45分鐘，記敘文的六要素一線貫穿，課堂上亮點迭起，六要素又似一把鑰匙為學生打開了記敘文閱讀之門，教學設計新穎，有梯度，學生接受卻無難度，實為一節效果頗佳的記敘文閱讀引領課。教學設計非常成功。

第三篇：如何指導學生做好中考總復習

如何指導學生做好中考總復習，我的觀點是：“把握一個原則，實施五個抓住”。

一個原則是：“先死后活，不死不活，死去活來”的原則，什么意思呢？中考三冊物理書知識塊總計59個，屬于“了解”水平要求的是135個，屬于“理解”層次要求的21個，基本實驗技能20個，三冊物理書基本公式總計26個，這些知識不記住行嗎？記不住，就學不會！

“先死后活”指該記的必須記住，記不住就不能理解，更不可能靈活使用。“不死不活”是指死的記不住，靈活運用知識根本談不上。“死去活來”是指該記的記住了，在理解的基礎時才會慢慢地加以靈活運用，才可能在中考中取的較好的成績。初中知識有70%靠的是記憶，總之，記住是前提，理解是過程，能力提升是結果。

五個抓住是：

（1）抓住中考說明，把握中考走向；（2）抓住物理課本，落實基礎知識；

（3）抓住課堂復習，提高復習質量；（4）抓住網絡建立，形成知識體系；

（5）抓住題目訓練，提高解題能力。

第1點：認真研究中考說明，把握中考走向。

第2點：回歸課本，狠抓基礎。

讀書破萬卷，下筆如有神。對于中考物理，讀書破三本考試定有準。中考試題有60%以上的題目來自課本，因此認真閱讀物理書，對于提高得分率很關鍵，據我調查，中考考生中平時有認真閱讀物理書習慣的不足學生總數的10%，課本是知識的源泉，我們的物理知識90%以上來自于課本，因此認真閱讀物理書，對于中考基礎題不丟分、少失分至關重要。優等生中考失分的往往不是難題，而是基礎題，中差生丟基礎分更是比比皆是。有的學生拿起課本，不知怎樣讀效果才會好，我認為：閱讀物理書可以分為兩步：

第一步叫“通讀”，所謂通讀就是原原本本，一字不差的將書中涉及的問題認真閱讀一遍，不丟不落，將知識的來龍去脈搞清楚，在通讀中加深理解。

舉一例，課本上有一個圖，即活塞式抽水機，很少引起學生關注，但是中考試題就出現這樣考題“請你說出圖中與所學物理有關的問題”，許多人望圖興嘆，不知所云。

認真分析至少可說出四種與物理知識有關的問題：

（1）基本原理：大氣壓的作用

（2）手柄：杠桿原理

（3）出水口水流出：重力的作用

（4）手柄往下壓活塞打開：非平衡力的作用

第二步：精讀，將公式、概念、定義、規律、重要實驗，該記的必須記住，保證基礎知識不丟分。在記憶的同時才能加深理解。

第3點：課堂復習是根本，復習質量有保證。

要重視學校內復習課，提高復習質量，有不少學生對常規復習課不重視，認為該學的知識已經學過了，聽不聽無所謂，其實我們對要加深對學生的情況的了解，有針對性的進習復習，準確把握重點、難點，認真分析學生存在的問題，復習課一要讓學生認真聽，二要讓學生手、腦、耳并用，讓他們做到邊聽邊記邊想，提高對知識的理解并加快解題速度。課堂復習要突出重點、突破難點、查缺補漏，有問題要及時解決。學問學問——又學又問，鼓勵學生多提問題，有問題要及時解決，問題越問越少，這樣才能保證每節課的復習質量。

第4點：夯實基礎，構建網絡

中考總復習不是一般的復習，而中考考試越來越重視能力的考查，能力考查主要是考查學生對知識的理解，不能只見樹木，不見森林。要做到舉一反

三、觸類旁通，要求建立相關的知識體系，由點到線、由線成網，設法讓學生弄清楚各知識點之間的內在聯系。因此在復習中要打破章節內容，建立知識網絡。

第5點：抓住題目訓練，提高解題能力

百聞不如一見，百看不如一練，沒有一定數量的物理題作保證，就不能確保中考題做得熟練。熟能生巧，見多才能識廣，在讓學生做題過程中尋找方法、總結規律、摸清思路、提高能力，這是通向成功的必經橋梁，沒有幾百道題的練習保證，就很難確保難題不丟分。一定要注意：多練真題，即最近兩年北京和全國中考試題，另一類是近兩年黃岡市各區模擬試題，尤其是2013年黃岡市各縣市模擬試題。但反對題海戰術，有的放矢，讓學生做精做好。

第四篇：中考總復習之記敘文閱讀教學設計

中考總復習之記敘文閱讀

教學目標

1、了解記敘文閱讀常見題型。

2、掌握并運用正確的閱讀方法、技巧，教學重難點： 重點：掌握閱讀方法

難點：運用閱讀方法、技巧解答常見的中考閱讀題。教學流程

一、師導入：記敘文的閱讀我們已經訓練有一段時間了，從同學們交上的作業中、從和大家的交流中以及在對大家進行的問卷調查中我發現了大家在做題時所犯的一些共性錯誤，為了解決好這些問題，我們今天再一次一起商討研究記敘文的一些常見題型以及應對策略。

首先我們來看本節課的教學目標：齊讀

二、展示教學目標（學生齊讀加深印象）

師：針對目標，結合同學們的具體情況，我們總結了以下這幾種中考常見題型。一起來看看：

三、展示中考常見的題型

1、概括一篇文章、幾段文字、一個片段的主要內容，弄清楚文章的主旨。

2、品析句子，有自己的見解。

3、聯系上下文理解某句話在文中的作用。

4、用想象揣摩人物的心理活動。

5、談自己的閱讀看法和體會。

四、結合例文引導學生總結閱讀方法技巧。

師：下面我們結合例文，在做題的過程中發現問題解決問題，總結記敘文閱讀的方法技巧。請同學們閱讀短文，并思考文后的問題。

《媽媽是我心中的一團火》 當我剛呱呱出生時，護士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫生 輕輕地告訴她，我的左肘以下沒有手。

有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會削土豆皮，我只有一只手。”媽媽在做針線活，她頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個借口拒絕干活了。”我當然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就沒有你不會做的事。”

在我讀小學二年級時，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時，我搖頭示意不會蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我帶回到學校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當我費力地照她說的做時，她始終站在一邊鼓勵我。以后每天她都帶我去練習。我永遠不會忘記老師第二次把我們全體同學帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆

如今當我有不順心的事時，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對我說：勇敢地面對困難，沒有解決不了的事

1、概括本文主要內容及中心。

師：請同學們說說概括主要內容及中心的方法。

說得很好，跟著老師，我們一起再來回顧一下。邊看邊理解邊記。

一、明確題干的要求。（從答題范圍來說，要清楚題目要求概括的是文章哪些段所敘述的事件；從答題語言來說，看清楚題目要求中有沒有對字數或者句式的要求。）

二、具體的答題方法：

1、理清記敘的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

2、提取文中的中心句、主旨句、結論句。

3、看題目找線索，組合文中關鍵性語句或關鍵性詞語。

4、一般陳述的格式為：誰+什么情況+事+結果。其中“人”，特指主人公。

5、用凝練的語言概括文章中心，一般格式為：本文通過記敘（描寫）??，表現了（贊揚了）??，抒發了作者??的情感。

2、媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就沒有你不會做的事。”這句話在文中的作用是什么？

師：某某同學你來回答，回答得不錯，說說你的方法。我們一起總結回顧，加深印象。

分析一句話在文中的作用，一般從結構和內容兩個方面進行分析。結構方面要看句子在文章中的具體位置。

1、句子在開頭的作用：

?⑴開篇點題。?⑵引起下文。?⑶交代故事發生的環境、地點。⑷渲染氣氛。?⑸總領下文。?⑹為下文做鋪墊，埋下伏筆。?⑺推動故事情節的發展。?⑻設置懸念，吸引讀者等。

2、句子在文章中間的作用：

?⑴點名事件的意義。?⑵抒發作者的情感。?⑶承上啟下。?⑷照應題目、開頭及前文。?⑸強調的作用等。

3、句子在文章末尾的作用：

?⑴畫龍點睛，點明中心。?深化主題。?⑵言有盡意無窮，留下想象的空間。?⑶引起讀者注意、思考。?⑷總結全文。?⑸照應題目，首尾呼應，使結構完整等。

句子在內容上的作用：要緊密聯系文章中心分析，看表達了怎樣的情感，寫出了人物怎樣的精神品質和性格特征。結尾的抒情議論句還起到點明中心，深化主旨的作用。

3、本文語言樸實卻耐人尋味，選擇自己喜歡的句子簡要賞析。師：誰來說說賞析句子賞析語言的方法技巧。說的不錯，看大屏幕。品析句子的應對策略 對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美

②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內容和情感之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子，（作用：全面新穎，能很好地為中心服務，表達作者怎樣的情感，引起讀者情感上的共鳴。）

（2）品味句子和關鍵詞。

最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了??特點）或從正面和側面點評。

C、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

4、“我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。”運用聯想寫出此刻作者的內心想法。

師：誰來說說做這類題時，應該注意什么？ 根據語境，補寫心理活動：（1）.必須用第一人稱；（2）.必須仔細研讀具體語境。

5、結合自己的實際，談談讀完這篇短文的感受和受到的啟發教育。師：這類題的方法技巧是什么? 談閱讀的看法或體會：

1、用第一人稱

2、采用1＋2或1＋3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

五、當堂檢測：

本節課大家掌握得怎樣呢?請同學們打開《漁夫閱讀》第60 頁，這是我們本堂課的當堂檢測題。

六、大家還有哪些問題，說出來，請同學老師幫忙解決。

七、謝謝指導。

第五篇：中考復習指導

中考百日復習指導（上）中考作為初中階段最重要的一項考試，一直以來都是學生和家長們關注的焦點，進入三月后，各大中學的復習備戰狀態也愈加顯現：第一輪總復習即將陸續展開、一模考試緊隨其后“虎視眈眈”。當中考的硝煙日益彌漫，學生們對于最后100多天的復習沖刺也倍感緊張。為了幫助初三生正確梳理復習脈絡，我們采訪了擁有多年一線教學經驗的南京市中學高級教師李西寧。

一百天，跟著復習計劃走

一般來說，各校中考總復習大致分為三輪，第一輪復習根據課本來梳理基本知識，從3月11日左右開始到4月下旬一模考前結束；第二輪復習為專題專項復習，重在訓練學生的能力，將散亂的知識點融會貫通、形成知識體系，約在5月下旬結束；第三輪復習為綜合強化訓練，通過實戰操練來查缺補漏，一般從5月底持續到中考前。

李西寧老師表示，中考試題無論從考試范圍還是考試知識點來說，都相對較少，因此只要在最后這100多天里，緊跟老師的復習計劃，做到每個知識點的熟練運用，那么即便是平時基礎不太扎實的同學，也可以在中考中取得突破性進展。

而對于一些“吃不飽”的同學，李老師建議，在課下與老師進行個別交流，根據自身學習情況建立一張個人的復習計劃表。“在復習中突出自己的問題，并針對性地進行解決，這樣也可以讓復習效率提升。需要指出的是，很多同學常以為一個知識點聽懂了即是掌握了，殊不知在實際運用中，每個知識點都會衍生出各種不同的問題，因此大家在課后還需不斷回顧，并且多加練習，這樣在考試中才能保證不管遇到什么題目，都能找到與之相對應的知識點來解答。” 多做題，但別一味沖刺難題

做題是對理論知識的進一步鞏固與實檢，因此每一位老師在復習中都會強調學生在理解的基礎上要加強練習，以保證知識點的熟練掌握和運用。在做題的過程中，很多同學也存在著一個通病，那就是一味追求難題偏題。為了能夠與其他同學拉開差距，不少成績不錯的學生都將許多精力投入在最后一道大題的攻關上，在練習中也非高難度 1

題不做，但是一味求難求險卻并不一定能夠保證實際考試時的得分，反而還會因為忽視了基礎題型的夯實和鞏固而在前面的試題中丟掉該得的分。

李老師說：“其實中考是重在基礎考查，整張試卷中，真正可以稱為難題的只有10%，另外有20%是比較靈活的題型，對于這部分的題目，我們要做到盡量多拿分；而剩下70%的題目均為基礎題，它們所涉及的知識點較為淺顯，對大部分學生來說沒有太大難度，是必須要拿的分。但正因這些題目難度較低，不少學生對于這一塊的內容會放松警惕，在考試中反而會出現不該有的失分。事實上，大量的基礎題才應該是學生們的復習重點，而在基礎掌握后，有條件的學生再進行一些難題怪題的攻關，這樣的策略才更能保證效率。”

莫大意，審題和檢查都要到位

在答題時，要想把一個問題回答的完全正確，首先要做到的就是審好題。很多同學只讀了一半的題目就想當然地進行答題，往往題目的后半段才是答題的關鍵所在，審題不嚴很可能會造成答題的南轅北轍。說到這，李老師也舉了個實際的例子：“英語的選擇題失分大多因為審題不清，很多學生囫圇吞棗地看了一遍題目后就選擇了一個語法正確的選項，殊不知該題考察的是學生對語義語境的把握，從搭配或語法上說，四個選項也許都可以成立，但結合整個問題的語境，則只有一個選項是正確的，很多學生就這樣在審題上栽了跟頭，也丟了不該丟的分數，因此在答題時，一定要做到先審題后作答，千萬不要耍任何小聰明。”

另外，每一門課的考試都有時間限制，因而在答題時學生們也應當合理分配時間。“不要在一道小題上浪費太多時間，如果感到不確定，可以在該題上做一記號，待試卷作答完畢后再回過頭來檢查和思考，這時心靜下來往往會有新的思路與想法。”

中考百日復習指導（下）

距離中考不足百天了，相關老師提醒，在這段時間里，初三生要搭建各科知識點的框架，并周期性地做模擬題練習。

進入初三下半學期，蔣華（化名）因為以前學習成績不好，離考試越近就越著急，花在學習上的時間不少，每天做卷子、背書，都要學到晚上十一二點，但總是記住今天的又忘了昨天的，各科復習效果很不理想，他不免有些灰心。

據了解，眼下初三生都在抓緊時間復習，尤其是一些平時成績一般的考生，到了初三都希望迎頭趕上。但一些考生由于學習方法不對，既浪費時間又沒有效果。如，有的考生沉溺于題海戰術，誤以為多做題就能考出好成績；還有的考生上課時遇到點兒問題就鉆牛角尖兒，結果耽誤了后邊老師講的內容。

北京師范大學第二附屬中學教學處老師李煜暉建議，從現在開始，初三生要將各學科的知識點搭建起框架，通過把以前做過的題歸類、分解，理清各學科知識間的脈絡，保證做一道會一類。

另外，在制訂學習計劃時，考生可周期性地做模擬題，比如用兩周時間，做一套各科模擬題。考前百天對初三生來講很重要，這段時間里，老師所講的肯定是和考試相關的信息和內容，現在是初三生跟著老師節奏查缺補漏的最好時機。因此，考生上課時要緊跟老師節奏，提高聽課效率。

語文 抓住閱讀與作文

清華附中老師 張 彪

中考語文近百天的復習可選擇兩種不同方式，一是全面衡量對知識的掌握程度，進行查漏補缺式的選擇性復習；二是分別列出每天的具體復習計劃，分模塊復習。無論選擇哪種復習方式，考生都要做2至3套完整的練習題，做題形式可根據各人情況而定。平時習慣分類復習的考生，要精做幾套題，大致了解考試方向；平時習慣整體復習的考生，可以泛做一下，重點針對知識薄弱點進行鞏固。

閱讀和作文在語文試卷中所占分值較大，又相對難把握。考生在

3這一階段可把精力重點放在這兩部分上。在復習現代文閱讀時，考生要找出解題“捷徑”，抓住文章關鍵詞，整體駕馭文章內容，透過表面字義抓住本質，用精練語言表達。考生還要多請教老師，掌握一些有用的解題經驗。復習文言文閱讀的要點重在語感。考生要抽出時間，把6冊書中所有文言文都過一遍，對重點課文里的關鍵詞句，要做到明其意、能運用。

每位考生一定要練習寫1至2篇作文，體裁最好以記敘文為主，中間夾雜議論、抒情。給材料作文要注意對材料的閱讀，命題作文、半命題作文、給材料作文，都要求語句通順，語意表達清晰，還可適當寫出個性特色。考生還要研究一下近幾年中考作文的題材和部分優秀范文等。如，背誦1至2篇的優秀范文，考試時能有選擇地運用。字詞、成語之類的題型復習，不可能一蹴而就，功夫要下在平時。考生考前只要把重點課文中的字詞、成語歸納梳理一遍，獲得一個大概印象就可以了。中考內容與課本聯系較為緊密。考生一定要抓住課本，從課文入手，學會舉一反三。

數學 重溫試卷重做基礎題

北交大附中老師 趙艷萍

數學科目試卷涵蓋面較廣，幾乎涉及書上所有知識點，卷子中綜合題占大多數。這就要求考生不但要牢固掌握基礎知識，還要懂得靈活運用。

做有難度的題，重在找到知識點，理清解題思路，而不能僅僅就題論題。在考前百天，考生每種類型的難題找出一兩道做做即可，不要死摳。死摳難題一是沒有太大用處，不可能在短時間內提高，二是一旦解不開，反而會給考生帶來心理壓力，失去自信。

考生要想掌握數學知識點不能只看不練，而要將北京各區縣去年期中試題和今年期末試題前面的基礎題歸納出來，規定自己必須在一定時間內完成，正確率達到100%。如果不能做到，就要反復練習，同時保證速度和正確率。

考生還要選擇適合自己的練習題，不要拿起一套題就做，而要有一定的針對性。公式不必死記硬背，在做題的過程中自然而然就能記憶、理解和應用。

英語 堅持天天練聽力

育英學校老師 吳 玥

英語百天復習什么內容很重要，考生不能盲目“一鍋燴”，要重點練習10套卷子，從中找出易錯點，反復練習。復習順序按卷子的出題順序即可，復習不要分類分塊，而要一次從頭捋到尾，避免聽力、閱讀練習斷檔，考試時覺得耳生、手生。

英語聽力每天都要堅持練習，一次時間不用太長，15至20分鐘即可。考生注意不要聽大段文章，而多聽考題，熟悉考試模式。聽力前兩題要做到能聽寫下來，后兩題至少要做到每句都能聽懂。閱讀、完形填空每天要保證一篇。做題時，考生不僅要選出正確答案，更要理解全文含義。

英文寫作與語文寫作不同，考生很容易犯習慣性錯誤，因此練習的有效方式就是改錯。考生可把以前寫過的文章出錯的部分用紅筆標出來，提醒自己下次不再犯。英語作文的形式全是話題作文，考生可多讀一些好的范文，但沒必要全文背誦，記住英語作文中出現頻率較高的常用句式就可以了。

物理 按層次定好目標

北京十二中老師 林國嶸

在現階段，物理科目第一輪的復習已基本結束。這一輪的復習幫助考生鞏固了以前學過的基本知識點。在這不到百天的復習期間，考生還要準備5月份的“一模”考試，檢驗復習效果。

我建議考生可根據自己的學習情況，對中考物理成績定一個明確目標。如基礎較薄弱的考生，目標要定在80分以下，就要在復習中多夯實基礎知識，基礎題的練習要多做幾遍，不留死角。目標在80至90分的考生，復習時，中等題和難題都不能丟，一般性的難題在考試時最好不要失分，而壓軸難題一般可回答兩三問。同時，考生還可通過復習實驗題來提高分數，在往年中考時，這部分題很容易丟分。對于目標在90分以上的考生，不但基礎題不能丟分，能力題也要有方法解答。這類考生在復習中要對不同題型進行歸類、訓練，分階段復習，同時要分專題練習，并及時查缺補漏。

化學 先學新課后復習

八一中學老師 宋曉萌

目前，部分區縣學校的化學仍在上新課，已講到第十單元“酸和堿”，在4月10日左右，各校將開始總復習。其中，第十至十一單元都是復習重點。現階段，考生要重點復習基礎知識，比如物質的溶解、放熱反應、物理和化學性質等。

5月后，考生即使“一模”、“二模”成績不理想，也不要泄氣，只要按老師的復習步驟和要求及時自檢，還是有很大提升空間的。成績好、學有余力的考生，可根據中考《考試說明》提前開始總復習。（記者 徐凡）