第一篇：小學第七冊數學單元試卷 - 成長博客CERSP BLOG教師

仙游實小六年級下冊數學復習卷（私立一中）05版

姓名____________班級___________座號_____________

一、你能算得又對又快嗎？10%

124+876＝

102－98＝

25×12＝

91÷7＝

14+38＝

253423－1＝

×＝

÷＝ 26551

50.85+0.25＝

0.4－0.38＝

0.125×16＝

17÷9－8÷9＝

1－23+13＝

1÷0.25×4＝

25×4+25=

2÷0.1＝ 1000－624－176＝

（34+85）×16＝

7247128×5×7＝

9－（3－9）＝

二、你來算一算，千萬別出錯。

①795+3690÷18

②7.02－4.68×1.5

③427÷89+23×916

④7.18+2.86÷（100－85.7）

⑤1.25：0.75＝X：1.8

⑥從205里減去220的14，差是多少？

三、請你認真讀題，謹慎填空。

1、世界文化遺產——萬里長城總長約6700000米，這個數讀作（）米。

2、在括號里填適當的計量單位名稱。

小明身高145（），體重43（），他家離學校0.45（），他放學回家走了6（）。

3、3??＝（）%＝0.75＝（）：16=15÷（）

4、寫出由一個質數和一個合數組成的互質數：（）和（）。

5、工地上運來一批水泥，每天用去2.5噸，用了a天，還剩下b噸。這批水泥有（）噸。

6、按規律填數。

①3、5、9、17（）、65

②1、3、12、45、171（）

7、如果A＝2×3×3，B＝2×3×5，那么A與B的最大公約數是（），最小公倍數是（）。

8、某小有男生240人，女生人數相當于男生的78，這個學校共有學生（）人。

9、右圖長方形的面積是21平方厘米，S1和S2的面積是陰影部分的2S1 3，陰影部分的面積是（）平方厘米。

S2

10、一個長方體的表面積是360平方厘米，它恰好可以切成兩個相同的正方體。每個正方體的體積是（）立方厘米。

四、請你當繪圖師。

1、學校要建一幢教研樓，長48米，2、學校有一塊平行四邊開的空地，寬25米。請你選用適當的比例尺

請你用4種不同的分法把它平均 畫出平面圖。

分成4份，以便種上不同的花草。

五、判斷題。

1、假分數的倒數都是真分數。

（）

2、如果x=

3y，那么x與y成反比例。

（）

3、所有的自然數不是合數就是質數。（）

4、不相交的兩條直線叫做平行線。

（）

六、請你來解決生活中的問題。

1、為農化肥廠要生產一批化肥，如果每天生

2、學生要配制成5%的消毒液進行衛生

產20噸，15天可完成任務。實際4天就

大掃除，現有濃度為20%的消毒液 生產100噸，照這樣計算，可提前幾天完

500毫升，需要加水多少毫升？ 成任務？

3、有兩筐同樣重的柑桔，如果從第一筐中取

4、一塊長24厘米的長方形鐵皮，在四

出15千克放入第二筐，這時第一筐的重

角上剪去邊長為3厘米的正方形，將

量是第二筐的35，原來每筐柑桔重多

剩余部分焊接成一個盒子，已知盒子的 少千克？

容積是486立方厘米，這塊鐵皮原來寬

多少厘米。

5、甲乙兩車分別從東、西兩城同時相向而行，9小時相遇。相遇后兩車繼續向前行駛，甲車再行7小時到達西城，這時乙車離東城還有130千米，東西兩城相距多少千米？

6、有15噸的蘋果要運到水果交易市場，租一輛載重4噸的貨車運費500元，租一輛載重1噸的貨車運費200元。請你設計出最省錢的方案，并用算式表示出來。

第二篇：小學五年級數學教學計劃 - 成長博客博客教育博客教師

小學五年級數學教學計劃

一．指導思想

堅持以鄧小平理論和黨的十七大精神為指針，努力實踐“三個代表”重要思想，落實科學發展觀，強化教育管理，推進素質教育，構建和諧校園。為了培養學生對數學的愛好和興趣，不斷促進學生生動活潑地全面成長，本著根據因材施教的原則，針對一部分學有余力的學生，幫助這一小部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高對數學學習的興趣。激發興趣、訓練思維、培訓良好學習習慣。以使數學成為學生思維的體操,以數學為載體對學生進行思維能力的訓練,讓學生通過學習對深入地理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。二．教材分析

1、教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性；在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

2、教學目標：

1．比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2．在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3．探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5．理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6．體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8．初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三．學生情況分析

這些學生具有較好的基礎和良好的學習習慣。在本學期的數學教學活動中，既要重視學生學習習慣的培養，更重要的是要培養學生學習數學的興趣，數學學習的方法與能力的指導。四．主要措施

1、加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉變教育觀念，樹立為學生的發展服務的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

2、關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。開展“優秀作業本評比”、“每月進步之星”評比等活動，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

3、注重因材施教，進一步做好培優補差工作。

4、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

5、指導學生寫數學小日記，多多發表。五．教學進度

各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。

第1周（9.3——9.9）小數乘法（4課時）

第2周（9.10——9.16）小數乘法（4課時）機動（1課時）第3周（9.17——9.23）小數除法（5課時）第4周（9.24——9.30）小數除法（5課時）第5周國慶放假

第6周（10.8——10.14）小數除法（3課時）

機動（2課時）第7周（10.15——10.21）觀察物體（3課時）

機動（2課時）

第8周（10.22——10.28）

1、用字母表示數

4課時

2、解簡易方程

1課時

第9周（10.29——11.4）解簡易方程 5課時 第10周（11.5——11.11）解簡易方程 5課時 第11周（11.12——11.18）解簡易方程 1課時 整理和復習

1課時 量一量，找規律 1課時 機動（2課時）

第12周（11.19——11.25）多邊形的面積

（5課時）第13周（11.26——12.2）多邊形的面積

（5課時）第14周（12.3——12.9）多邊形的面積

（2課時）

機動（2課時）統計與可能性（1課時）

第15周（12.10——12.16）統計與可能性（3課時）鋪一鋪1課時

機動1課時

第16周（12.17——12.23）數學廣角（3課時）

機動1課時

第1719周（12.24——01.05）總復習（4課時）

第三篇：小學數學實踐活動教學 - 成長博客博客教育博客教師博客

小學數學實踐活動教學

A、小學數學實踐活動概述

一、什么是數學實踐活動

在小學，開展探究式學習要設置數學實踐活動。學好本章，首先要了解下列問題：什么是數學實踐活動？為何要設置數學實踐活動？即了解學數學的學科性質、數學認知過程、數學教學目標、學生創新精神和實踐能力的培養。

數學實踐活動是學生在教師指導下，從日常生活和社會實踐中選擇并確定專題，用類似于科學研究的方式，主動地獲取數學知識、運用數學知識來解決實際問題的學習活動。數學實踐活動的設置，是主體教育思想和建構主義認知理論發展的結果，是探究式學習（也稱研究式學習）在數學教學中的體現。2001年秋季開始實施的高中課程標準將研究性學習作為高中必修課。這一規定，必然影響到初中和小學的教學，小學開展探究式學習同樣是必然選擇。我國2000年3月頒布的《小學數學教學大綱（試用修訂版）》和2001年頒布的《義務教育階段國家數學課程標準》小學部分中對實踐活動作出了明確的要求。

二、設置數學實踐活動的必要性

(一)數學的學科性質

對于數學和數學課程概念的界定，強調數學過程、數學理解、數學實踐、數學發現和數學經驗。數學學習的結果都是生活結果并強烈地依賴于環境和背景。數學教學應該盡量在真實的事件活動中進行。

(二)數學的認知過程

學生學習數學是自己建構自己的數學知識的活動，學習具有主動性、社會性和情景性，數學學習是學生生活中的數學知識的系統化的過程，是學生自主探索的過程，是學生動手動腦做數學的過程，是再創造的過程。數學教學應該給學生創設問題情境，使學生在探索中了解實際問題中各種關系，進而將實際問題用數學關系表示出來。

(三)數學的教學目標

數學教學的目標強調學生分析解決實際問題的應用能力、形成科學精神和產生數學情感。開 展數學實踐教學在于使學生經歷、體驗數學，了解數學的價值，培養學生對數學的興趣，樹立學生學習數學的信心，養成尊重客觀事實的態度和勇于創新的科學精神，養成獨立思考與合作交流的習慣，獲得與人合作、進行交流的技能。

(四)學生的創新精神

數學實踐活動作為一種有效的學習方式，提倡把“知識”放在問題中，放到現實中，放到一定的情景中，讓學生通過收集信息、分析信息、處理信息和運用信息，主動探索、發現、體驗和解決問題，從而培養獲取新知識和利用知識進行創新的能力。

B、小學數學實踐活動的開展

一、小學數學實踐活動的主要內容構成

數學實踐活動的內容，體現出周期長短與問題的復雜程度兩大特點,可以從這兩個方面進行理解：周期長短和復雜程度。

短期實踐活動： 時間：1至3課時左右

目標：知識的獲取和整合。

例如：通過模擬抽獎活動，獲取概率、可能性、隨機、機會等知識；通過制作長方體（正方體、圓柱、圓錐等）模型，幫助獲得相關知識；通過用沙子堆積圓錐，并對之加以測量、分析、研究，整合圓柱體概念、物體體積、數的近似值、根據體積求重量問題。

長期實踐活動： 時間：一周到一個月之間

目標：擴展和提煉知識。

例如：用數學的方法研究本地發展公共交通與限制載人摩托問題；研究出一個數量對應表，使得人們只需要測量圓錐體高度（或者底面周長）便可以據比例關系簡便地估計小麥 玉米、黃沙等的體積（或者重量）；測算一個溫室大棚一個時期的收益等等。

數學體驗： 適用時間：第一學段（1-3年級）實踐活動

目標：讓學生體驗數學在現實世界中的存在形式，提高學習數學的興趣，讓學生學習應用數學知識解決簡單數學問題。

例如：調查一定時間內通過某個路口的汽車的情況，想那些數學問題；設計一個游覽計劃，包括時間分配、租車費用、物品購買與行程路線等；估計一袋黃豆多少顆；統計操場周圍樹木情況；

特點：一般比較簡單，容易發現和提出問題，用到的數學知識少，計算簡單，容易操作。強調“實踐”，強調數學與生活經驗的聯系。

綜合應用： 適用時間：第二學段（4-6年級）綜合利用

目標：使學生加深對數學知識的理解，獲得運用數學解決問題的思考方法以及與人合作、進行交流的技能，樹立學好數學的信心。

例如：調查統計學校同學們穿鞋的各種信息，研究提出問題；研究粉筆從某一個特定高度以某個特定姿態落下后斷裂的情況，做出推斷；找出包裝若干盒磁帶的最佳用紙方案。

特點：同樣重視體驗，問題的復雜程度較高，要用到相對復雜的知識、操作技能、策略。在前者的基礎上，增加了“綜合應用”的要求。

二、小學數學實踐活動課程標準的特點

1、實踐活動應該突出探索性

實踐活動本質上是一種解決問題的活動，在解決問題的過程中，需要學生獨立思考，自主探索，教師應該尊重學生的自主性，讓學生在探索中掌握思維的方法，培養學生的創新思維。

2、密切聯系生活實際

實踐活動的一個重要目標，是讓學生體會數學與現實世界的聯系，樹立正確的數學觀。為了使學生體會數學的文化價值和應用價值，拉近數學與人和自然的距離，在數學課程中要強調數學知識與學生生活之間的聯系。根據學生的年齡特征和心智發展水平，第一學段和第二學段主要以密切數學與生活的聯系為主，以第一學段學習“數的認識”為例，我們可以從學生熟悉的生活事例出發，通過安排一系列的活動，使學生認識數的現實意義。比如，收集生活中常見的數，并在課堂上列舉出來，說明數的相關單位；列舉與數有關的事物（如車票、錢幣、收據、樓層、車流量、彈子游戲、紙張的剪裁、教室的黑板、洗衣粉的盒子等）；在此基礎上，探討數的現實意義（如大小、高矮、長短、價格、尺碼等）。活動的素材取自于生活，加強了數學學習與學生生活的聯系，激發了學生的學習興趣，有利于培養學生學習的主動性。

3、強調綜合應用

加強數學各部分內容的聯系，發展學生的綜合應用能力，是這一部分學習活動的另一重要目標。“綜合”應用有兩方面的含義；①數學各部分知識與表達方式之間的綜合，②數學學科與其他學科的綜合。實踐和綜合應用是在“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”基礎上設立的，是綜合運用不同的數學表達形式體現出來的。

[案例]在周長相同的平面圖形中以圓的面積為最大，以及它的一個特例，在周長相同的矩形中以正方形的面積為最大，再由此類比推出，最大值定理：兩個量（正數范圍內）如和一定，則它們相等時，積最大，再由此可以運用此規律，解決一些比較兩個積的大小的難題。

通過這個數學活動，我們可以培養學生觀察、實驗、猜想的能力，讓他們掌握歸納、類比的思維方法，還可以促進他們對數學的好奇心，當他們獲得成功的體驗后，對培養他們的自信心也大有好處。

4、形式與多樣化

實踐活動的形式是多樣化的，如小調查、小制作、小課題研究、小研究報告等。

實踐活動可以以課內外相結合的形式進行。這些活動可以通過課堂學習方式完成，也可以通過作業形式讓學生經過一段時間完成。

三、小學數學實踐活動教學的幾個階段

實踐活動教學一般包括四個階段：①進入問題情境階段；②實踐體驗階段；③解決問題階段；④表達和交流階段。

在第①、②階段應該注意突出“抽象”的思維策略。所謂抽象，就是透過現象深入里層，抽取本質。它有“分離——提純——簡略”三個環節。經過這三個環節從生活實際抽出具有數學本質意義的東西，從而提出數學問題。在第③階段應該突出“建模”的數學思想，在抽象出各種數學要素后，要用一個數學模型將它們組合起來形成一種結構，找出這個數學模型的規律或者解答，再尋找出數學答案對應的現實生活的意義，整個問題就算解決了。

（四）教學中要注意的原則

實踐活動是一種新型的學習活動。在數學教學中進行實踐活動的教學意味著教與學方法的改革。教師要創設情境讓學生進行充分的探索活動。實踐活動應該因地制宜地展開，教師在教學時，應注意以下幾點：

1、充分發揮學生的主體性

學生是學習的主體，這一特點在實踐與綜合應用中更為突出。實踐與綜合應用是以學生為主體的解決問題的活動，教學時應該讓學生具有較大的自主空間。實踐與綜合應用活動的基本過程包括確定活動、探索實踐、解釋討論、得出結論和表達陳述等環節。教師可以向學生推薦活動，學生可從中作出選擇并實施這些活動，教師要讓學生在選擇中有較強的自主性。在學習過程中，教師要讓學生獨立思考和合作交流，在此基礎上教師進行有針對性的指導。

2、鼓勵學生思考方法的多樣化

在實踐與綜合應用的活動過程中，學生往往會從自己的生活經驗和角度出發，產生不同的思考方法。教師應鼓勵與尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識。鼓勵算法多樣化，對培養學生的創新意識與創新思維是十分必要的。

3、關注學生的學習過程

與其他領域相比，實踐活動的教學應更加注重學生的學習過程。一般說來，這些內容的教學要注意以下幾點：①要有一個比較大的問題，這個問題對于學生來說具有進行探索的余地和思考的空間。②學生經歷一個收集信息、處理信息和得出結論的過程，學生在此過程中學會一些探索的方法。

4、對“實踐與綜合應用”學習活動的評價應以質的評估為主

一般說來，對學生實踐活動的評價要強調過程性評價。在評價學生時，可以讓學生開展自評和互評，而不應僅僅局限于教師對學生的評價。評價的內容包括：①能否主動運用數學知識描述并解決實際問題；②是否善于運用多種方法；③對結果有無反思的習慣；④是否積極參與討論與表達。要注要不要把實踐與綜合應用的內容作為書面考試的內容，而要更多地關注平時的考察。

第四篇：小學數學第七冊第四單元測驗分析

小學數學第七冊第四單元測驗分析

對于第七冊第四單元測驗的質量分析，首先我想說的是這次測驗卷比去年的好，因為考查的知識點覆蓋面比較廣，基本上需要學生掌握的知識點這個測驗卷上都有。（除了平行四邊形的不穩定性。）

其次，我從我自己教的兩個班的正確率最低的題說起。經歷過這次測驗的老師應該注意到了這個題：填空題6（2）：“從直線外一點到這條直線所畫的 最短，它的長度叫做這點到直線的距離。（2分）” 這個題的正確率只有42.59（四2班）55.56（四3班）也就是說只有一半左右的學生是填對了。這個問題在老教師那里應該沒這么嚴重，其實在新授課的時候讓學生量：線外一點到直線的很多線段的長度，再讓學生比較哪條最短，學生很容易得出——垂直于這條直線的線段最短。但是我忽略了這個時候其實學生憑直覺都能得出這個結論，而對于“垂直線”和“垂直線段”的區別沒有強調。這個知識點其實又牽涉到了第二單元的直線與線段的區別，但是我們讓學生比較若干條線段的長度時，忽略了我們提供給學生去比較的都是線段，而沒有再次回顧舊知，也就是直線與線段的區別。所以有不少學生填了“垂直線”。另外，我們也沒有讓學生多次感知垂直線段和其他線段的區別，學生的感覺就是直直的，直接對著的就是最短的，在表述上也不嚴謹，對垂直的重要性強調得不夠。

還有兩個題都和這個知識點密切相關：8（4）量一量，從A點到BC所在的直線的距離是 厘米。四（2）班的正確率是57.41，四（3）班正確率是70.37。這個題試卷上很容易量出是2厘米，但是有學生填了2.3厘米，這不是由測量不精確而導致填錯，而是因為他量的是平行四邊形的AB邊的長。這都是概念不清楚導致的，在此，我需要反思的是：在畫垂線這個內容的新授課里我更多強調的是畫垂直線，而對于這個點到直線的距離的概念不夠重視。另外，17題：量出A點到已知直線的距離。這個題有兩個小題，正確率都只有80多一點點，低于85，失分原因大部分是因為沒有學生沒有注意到“量出”這兩個字，他們都只是畫出A點到直線的垂直線段而已。這反映出學生審題不細心。

另外還有一個題，也是很值得我注意，需要引起我重視的——14(3),畫梯形的高，前面兩個都還好，因為前面兩個梯形的底邊都是水平邊，而第三個梯形的底邊是垂直的，于是部分學生就在腰上畫垂線。四（2）班正確率是79.63四（3）班有92.59，學生會出現這樣的錯誤，部分原因是因為沒有明白梯形的底的概念，他們畫高都以下面的邊為底，而不管是不是梯形的底。而且他們也沒有意識到不平行的兩條邊之間不能作高。

當然從試卷中還反映出一些其他問題：雖然教師反復強調不要忘了直角符號，但是總有學生會不記得添加直角符號。

最后，正確率低于85的還有幾個題，簡單呈現在下面：

第1題正確率低于85，這個題我個人覺得題目出得有點不大合適。因為題干下面的說法中，正確的是 選項A：在一個平面內不相交的兩條直線叫做平行線。選項D：在同一個平面內不相交的兩條直線叫做平行線。這兩個選項只有一字之差，其實選對的學生也只是因為對書上的概念記憶深刻而做出正確選擇。他們未必真的明白這兩句話有什么區別。因為如果要真的弄明白這兩句話的區別，不僅需要很強的空間想象力，而且還需要很強的邏輯思維能力，就算學生明白平行線是需要在同一個平面內不相交，他也未必明白在一個平面內不相交的兩條直線不一定是平行線，因為一個平面只是某一個平面而已，因而可能是異面直線。我感覺徹底弄明白其中的內涵需要了解高中的全稱命題和特稱命題。

第7（2）題正確率低于85，因為學生把不是垂直的相交也看作垂直，對于垂直的概念不清楚。

9（2）求面積，計算出錯比較多，少一個零。

10題，計算錯，或者沒有正確理解雞鴨鵝的數量關系。

20題，部分是計算錯，還有部分是沒有分析清楚數量關系。這三個題考查的都不是本單元的知識點。

我相信單元測驗的情況因為學校因為班級而異，但是共性還是會很多。希望有經驗的老師多講講自己的心得，讓我們學習學習。

第五篇：數學第七冊測試試卷

聾校四年級（第七冊）數學期終試卷（測試時間：90分鐘）姓名 分數 一、口算題。（10分）370+60= 600÷2= 60÷30= 500+210= 530-20= 200×4= 56÷8= 370+80= 9×60= 99÷33= 二、按照題目要求做題。（0.5分×30=15分）1、2370÷49把除數看作（）試商 2990÷61把除數看作（）試商 620÷82把除數看作（）試商 總價÷數量= 速度×時間= 工效×時間= 路程÷速度= 2、在下面的（）里，最大能填幾？ 71×（）＜348 65×（）＜640 47×（）＜378 26×（）＜150 58×（）＜324 32×（）＜208 3、3000米=（）千米 7厘米=（）毫米 5分米=（）厘米 8噸=（）千克 6000千克=（）噸 4米=（）分米 90毫米=（）厘米 1米-2分米=（）分米 4、長方形的對邊，四個角都是。

正方形的四條邊都，四個角都是。

圍成一個圖形的所有邊長的 叫做這個圖形的周長。

5、在○里填上“﹤”“﹥”或“﹦”。

4800米○5千米 60毫米○6厘米 2500千克○3噸 4分米○39厘米 三、判斷題。（1分×7=7分）1、一名運動員的身高大約是2米。

（）2、計量一只梨的重量一般用噸作單位。

（）3、要求工作總量，必須知道工作的時間和走的路程。

（）4、“一個少年排球是58元，學校買了5個排球，共用多少元？”這是一道求總價的應用題。

（）5、一架飛機每小時飛行350毫米。

（）6、兩個最小的兩位數的積一定是四位數。

（）7、單價×時間=工作總量（）四、選擇題。（2分×5=10分）1、小明家到學校的距離是2（）。

A、米 B、分米 C、千米 2、一只籃球的重量大約是500（）。

A、克 B、千克 C、噸 3、一個正方形的邊長是3厘米，它的周長是（）。

Ａ、９厘米 B、12厘米 C、24厘米 4、在3248÷8＋53×9一題中，應該最后計算（）。

A、除法 B、乘法 C、加法 5、三個圖形，正方形是第（）個。

A、1 B、2 C、3 五、計算類題目。（3分×8=24分）1、230－735÷35 181－（109＋43）2、計算并驗算。

1792÷64 240×300 5455＋3745 3768－2800 3、計算下面圖形的周長。（單位：厘米）42 18 60 六、文字題。（3分×5=15分）1、3115除以35，商是多少？ 2、1356減去720除以9的商，差是多少？ 3、一個數的18倍是756，這個數是多少？ 4、468加132的和除以25，商是多少？ 5、52乘80減去64 的差，積是多少？ 七、應用題。（6分×4=24分）1、食堂有40袋面粉，吃了16袋。剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？ 2、修花池要用100塊磚，第一次搬來48塊，第二次搬來24塊，還要搬多少塊？（用兩種方法解答）3、體育用品商店原來有18個籃球，又運來25個，賣出27個，還剩多少個？ 4、學校舉行書法比賽。所有的作品排成8行，每行12件。其中女生的作品有42件，男生的作品有多少件？