第一篇：高一下歷史學(xué)科德育滲透計劃

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期歷史必修2教學(xué)德育滲透計劃

文德民族中學(xué)

文綜組莫躍勛

中學(xué)教育，往往過多地注重知識教育、學(xué)科能力和思維的培養(yǎng)，忽視了道德教育。但是，若果一個學(xué)生沒有健康的思想，優(yōu)秀的品質(zhì)，我們教育也不能稱之為成功。而古往今來，歷史一向被作為道德教育的手段加以利用，因此歷史教學(xué)過程中對中學(xué)生滲透德育有不可推卸的職責(zé)。

本學(xué)期我擔(dān)任高一6個班的歷史教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是必修2。為了更好的對學(xué)生進行德育教育，我特制訂如下的教育計劃，以便在今后的教學(xué)過程中對學(xué)生進行德育方面的滲透。以各種方式和手段，塑造學(xué)生的靈魂，讓他們真正成為對社會、對國家有用的人才，成為社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

首先、新的歷史課程標準更加突出了“以人為本”和“人文精神”的培養(yǎng)的特點，在授課過程中應(yīng)避免專業(yè)化、成人化的傾向，適當(dāng)減少歷史理論的闡述。盡量用生動，詳實的的實力，事例吸引住學(xué)生，從而幫助他們從中分析，總結(jié)出自己的心得體會。例如，古代中國土地制度的演變，讓學(xué)生體會到其中飽含了勞動人民的血淚，勞動人民才是歷史的創(chuàng)造者，理解勞動人民的疾苦，培養(yǎng)學(xué)生的博愛之心。

其次、于“平淡處”顯示“英雄本色”。人類歷史前進的推動力量是普普通通的人民群眾，因此歷史新課改在關(guān)注了政治史之外，也更多的關(guān)注了經(jīng)濟史和文化史。在這個過程中，歷史事件并不見得都是英雄、美人式的大起大落，生活中的細微之處也能顯示“英雄本色”。因此在中國近代史中，我除了講到屈辱中的自強，奮進中的愛國之外，更講到了文化環(huán)境的保護，以培養(yǎng)學(xué)生于細微處見愛國之情——這便是“英雄本色”。如：在講到高中歷史新課改必修2第11課《經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展與曲折》時，我重點點出了大躍進對生態(tài)環(huán)境的破壞，進而引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中如何關(guān)愛生態(tài)。從而使學(xué)生意識到在日常生活中如何規(guī)范自己的行為、提升自己的科學(xué)觀念才能成為一個文明人，成為一個將來對社會有貢獻的人。也同時讓學(xué)生意識到，愛國其實并不總是轟轟烈烈，更多的是“潤物無聲”。

最后、“入”與“出”之間顯德育。身在高中階段的學(xué)生，是生理和心理走向成熟的轉(zhuǎn)折期。一方面他們開始思考人生的很多問題，而另一方面卻由于知識的欠缺，對問題認識的不全面，從而導(dǎo)致很多困惑。著名的教育專家李鎮(zhèn)西老師在自己的著作《做最好的老師》中談到，為了幫助學(xué)生走出迷惑，他針對不同年齡段的學(xué)生先做調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)生的問題定期給學(xué)生開專題講座，從而具體而微的化解學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生更好的、更全面的成長。

據(jù)我了解，如何處理好人際關(guān)系是學(xué)生的困惑之一，處理不好以致影響學(xué)習(xí)。因此在講到人教版高中歷史新課改必修2第六單元第18課《羅斯福新政》時，我簡單的介紹了羅斯福在新政過程中面對反對派時的做法，從而引導(dǎo)學(xué)生怎樣去處理意見不同時的人際關(guān)系。得出一致意見：在人際關(guān)系中，主動、心存善念是關(guān)鍵。在講到中國與世界的關(guān)系時，引導(dǎo)學(xué)生，世界上國與國之間的關(guān)系小而化之就是家與家，人與人之間的關(guān)系。想要發(fā)展就必須先融入之中，這就是所謂的“入”。接著利用中國在世界舞臺上不結(jié)盟，用自己的聲音說話的事實，引導(dǎo)學(xué)生認識到，融入集體之后，在傾聽別人意見的同時，不要放棄自己的見解，可以“和而不同”。這就是所謂的“出”。做到“入”和“出”的結(jié)合，“求同存異”，便能輕松化解人際關(guān)系中的不愉快。而這正是周恩來同志在萬隆會議上告訴我們的真理。

以上便是我這學(xué)期關(guān)于德育工作如何滲透于高中歷史的想法與計劃。我知道把德育工作滲透到高中歷史新課改教學(xué)中是一件任重而道遠的工作，我將會積極投身其中，為我校的德育教育工作做出自己應(yīng)有的貢獻。最后，我想用偉大的愛國主義詩人屈原的詩來勉勵自己：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：2011-2012學(xué)年歷史學(xué)科德育滲透計劃

鞍山市第八中學(xué)2011-2012學(xué)年

歷史學(xué)科德育滲透計劃

一、計劃宗旨

學(xué)校肩負著教書育人的重任，要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個性，這就要求教育者在關(guān)心人的每一個 方面、特征的完善的同時，任何時候也不能忽略起主導(dǎo)作用的品德教育。一個人生活在社會上，首先要學(xué)會待人處世，學(xué)會正確處理各種社會關(guān)系，學(xué)會做人，也就 是說，首先要培養(yǎng)良好的品德。品德在人的全面發(fā)展中居于主導(dǎo)地位。以素質(zhì)教育為中心，以愛國主義教育為主線，以心理健康教育，良好品德和良好行為習(xí)慣的養(yǎng) 成為重點，形成人人都做德育工作的大德育環(huán)境，開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新天地。

因此，作為學(xué)科教師，不能只單純地傳授學(xué)科知識，而必須在教書的同時育人，在授 業(yè)的同時傳道，透徹地了解教書與育人、授業(yè)與傳道之間相互聯(lián)系、相互依存、相互滲透的辯證關(guān)系，把學(xué)科中滲透德育作為教學(xué)的主要目標和重要歸宿，在傳授知 識的同時，養(yǎng)成學(xué)生完美、和諧的人格。

二、總體要求

在學(xué)科中滲透德育是需要一種完美和諧的藝術(shù)和高超的技巧的。教師不僅要積極探索在學(xué)科中滲透德育的規(guī)律，再根據(jù)學(xué)生的實際情況確定相應(yīng)的教學(xué)策略；還需要努力提高自己的心理層面和文化層面，給予學(xué)生積極的影響。下面談?wù)劚救嗽跉v史教學(xué)中滲透德育的一些初步探索和認識：

1、情感態(tài)度和價值觀

根據(jù)學(xué)校工作計劃要點及我校德育工作的實際，本學(xué)期在歷史教學(xué)中，著重滲透情感態(tài)度和價值觀方面的知識。以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為中心，強化質(zhì)量意識，牢固樹立質(zhì)量第一的觀念。突出課堂教學(xué)改革，提高授課效益。加強分類教學(xué)研究,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，突出優(yōu)生優(yōu)培。

2、加強探究性學(xué)習(xí)的研究和信息技術(shù)教育

強化探究性學(xué)習(xí)的研究和信息技術(shù)教育的研究在歷史教學(xué)中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國歷史的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感、展示獨特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史知識，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的歷史學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神

內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。

三、教學(xué)工作目標、任務(wù)及措施

新課程教材的教學(xué)目標，不再是教材的教學(xué)目標，而是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)目標，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗，通過情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

3、在“情感態(tài)度與價值觀”方面，要求學(xué)生有實事求是、尊從自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，認識交流與合作，有主動與他人合作的精神。

4、掌握七年級階段要求掌握的歷史概念和歷史規(guī)律，并學(xué)會運用。指導(dǎo)學(xué)生理解教材中的重要歷史概念的含義和豐富學(xué)生的知識含量。培養(yǎng)學(xué)生運用歷史材料分析歷史和現(xiàn)實問題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史素養(yǎng)，歷史學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德品質(zhì)教育。大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加學(xué)生課外歷史知識的積累。

6、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結(jié)合。

7.要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使歷史課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對歷史知識的理解。

8、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

9、緊扣學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生實際，挖掘滲透的內(nèi)容。

在歷史教學(xué)中滲透德育，絕不是拋離語文學(xué)習(xí)滔滔不絕地大講道理，必須根據(jù)歷史學(xué)科特有的 教學(xué)目的、性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容特點來進行。歷史課具有工具性、知識性、思想性和情感交融的特點，一篇篇由具體形象的文字組成的課文，塑造了一個個鮮明生動的 形象，描繪出一幅幅引人入勝的圖案，這些都可能蘊含著愛國主義、社會主義和集體主義的精華，是培養(yǎng)學(xué)生崇高思想和崇高品德的生動教材。教師要善于把這些潛 在的德育因素發(fā)掘出來，借助這些滲透德育的載體來完成滲透的過程。注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，采用個人自評，生生互評等多種手 段，實行全面的評價機制，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

總之，歷史課本中不乏文質(zhì)兼美之作，歷史教學(xué)中處處蘊藏著德育因素，教師只要善于發(fā)掘其潛 在的教育因素，在實踐中不斷探索、總結(jié)規(guī)律，提高在歷史教學(xué)中滲透德育的藝術(shù)技巧，就能讓學(xué)生受到“春風(fēng)化雨”“潤物細無聲”的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知 識的同時提高品德素養(yǎng)。歷史教學(xué)就是要從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史知識的過程。通過課堂練習(xí)和課后活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增 強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，為學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：學(xué)科德育滲透計劃

一、指導(dǎo)思想：

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》和頒布的《守則》、《規(guī)范》為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革實驗的推廣為契機，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“和諧、進步”為主題，確立德育為首的思想，堅持與時俱進，加強德育隊伍建設(shè)，創(chuàng)新德育方法，拓寬德育渠道，優(yōu)化德育層次目標，切實加強和改進學(xué)校德育工作，進一步推進素質(zhì)教育的全面實施，不斷開創(chuàng)我校德育工作的新局面。

二、工作目標：

國家教委指出，把德育放在學(xué)校工作的首位，首先是對整體培養(yǎng)目標來講的；其次是要求每一個教師成為德育工作者；最后是要每一門學(xué)科都應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科的實際和特點出發(fā)，對學(xué)生進行思想教育。

三、工作措施：

（一）、學(xué)科教學(xué)滲透德育要求

1、明確掌握知識與加強德育的關(guān)系

學(xué)生掌握知識的過程是一個能動的認識過程。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的，對學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)他們把個人的學(xué)習(xí)與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生以巨大的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，亦是說學(xué)科知識是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過來會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。

2、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)

學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想、道德的認識，是一個學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向?qū)W生進行德育的主要途徑。因此，學(xué)科教學(xué)加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學(xué)這一環(huán)去完成。學(xué)生的主觀能動性，強烈的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結(jié)果。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在引導(dǎo)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時，加強德育指導(dǎo)，完成教書育人的任務(wù)。

3、深入挖掘教材中思想教育因素

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，就要根據(jù)學(xué)科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學(xué)與思想教育有機地結(jié)合起來。總之,只要教師在教學(xué)中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設(shè)計出恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，即教書育人。

（二）、學(xué)科教學(xué)滲透德育應(yīng)注意的幾個問題

1、注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡

有效的教育是在不知不覺中完成的。學(xué)科教師進行德育也要注意方法與效應(yīng)相對應(yīng)，注意改善與教育對象的關(guān)系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進行，增強德育的滲透性和效果。

2、不牽強附會，避免生搬硬套

學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印保蛟砸粭l德育“尾巴”，殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。

3、客觀、公正、尊重事實

學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實。對學(xué)生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說重視德育，對學(xué)生錯誤就以點帶面，抓其一點不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴而無格。這些做法都不是真正的重視德育。客觀公正評價學(xué)生，客觀公正評價社會，才能增加學(xué)生對教育的可信性，提高教育效果。

4、注意“四點”，增強效果

學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛，態(tài)度要真誠、熱情、尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個性特征和心理狀態(tài)，從實際出發(fā)，充分準備，尋找彼此溝通的接觸點。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點和針對性。總之，要民主一點，幽默一點，熱情一點，客觀一點，才能增強德育效果。

學(xué)科德育目標是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，把加強德育具體落實到教學(xué)工作的實處。

第四篇：學(xué)科德育滲透計劃

沙灣縣第一小學(xué)2011——2012學(xué)年

學(xué)科德育滲透計劃

一、指導(dǎo)思想：

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》和頒布的《守則》、《規(guī)范》為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革實驗的推廣為契機，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以“和諧、進步”為主題，確立德育為首的思想，堅持與時俱進，加強德育隊伍建設(shè)，創(chuàng)新德育方法，拓寬德育渠道，優(yōu)化德育層次目標，切實加強和改進學(xué)校德育工作，進一步推進素質(zhì)教育的全面實施，不斷開創(chuàng)我校德育工作的新局面。

二、工作目標：

把德育放在學(xué)校工作的首位，首先是對整體培養(yǎng)目標來講的；其次是要求每一個教師成為德育工作者；最后是要每一門學(xué)科都應(yīng)當(dāng)從本學(xué)科的實際和特點出發(fā)，對學(xué)生進行思想教育。

三、工作措施：

（一）、學(xué)科教學(xué)滲透德育要求

1、明確掌握知識與加強德育的關(guān)系

學(xué)生掌握知識的過程是一個能動的認識過程。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的，對學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)他們把個人的學(xué)習(xí)與祖國的前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，就能給學(xué)生

以巨大的學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，亦是說學(xué)科知識是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)，而學(xué)生思想素質(zhì)的提高反過來會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生積極的影響。

2、注意課堂教學(xué)中的德育指導(dǎo)

學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對思想、道德的認識，是一個學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學(xué)是完成智能的主要途徑，當(dāng)然也是向?qū)W生進行德育的主要途徑。因此，學(xué)科教學(xué)加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學(xué)這一環(huán)去完成。學(xué)生的主觀能動性，強烈的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)欲望是影響學(xué)習(xí)效果的直接原因。但學(xué)生的主觀能動性不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師教育的結(jié)果。教學(xué)中思想教育因素的發(fā)掘，學(xué)生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導(dǎo)的結(jié)果。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在引導(dǎo)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時，加強德育指導(dǎo)，完成教書育人的任務(wù)。

3、深入挖掘教材中思想教育因素

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。要把德育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，就要根據(jù)學(xué)科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學(xué)與思想教育有機地結(jié)合起來。

四、學(xué)科滲透德育的意義：

1、有利于全員育人，避免學(xué)校德育的少數(shù)人行為。教書育人是 教師天職。運用教材內(nèi)容，實施學(xué)科德育滲透，使教書與育人有機結(jié)

合，學(xué)校德育全員參與，人人負責(zé)。這樣，可大大增強德育工作的力 量，提高學(xué)校工作的實效。

2、有利于全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學(xué)方向，增強 教師教書育人的責(zé)任感。

3、有利于學(xué)生全面發(fā)展，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。運用教材 內(nèi)容，實施德育滲透，輔之以豐富多彩的德育教育活動，既能有效地對學(xué)生進行德育教育，也能對掌握知識起到促進作用，對培養(yǎng)學(xué)生良 好的思想品德、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益

總之,只要教師在教學(xué)中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設(shè)計出恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，即教書育人。

2011.9

第五篇：學(xué)科德育滲透計劃

學(xué)科德育滲透計劃

“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是教人。教育后一代成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。”作為一名語文教師，在進行語文教學(xué)的同時，應(yīng)該兼顧到德育，并努力使其取得顯著的成效。小學(xué)語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)好扎實的基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的社會主義覺悟，培養(yǎng)他們的審美能力。具體的計劃如下：

語文園地一：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入大自然，樂于觀察、善于欣賞周圍事物，感悟大自然春天的美麗，體會鄧小平植樹的認真態(tài)度和美好心愿，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

語文園地二：感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。語文園地三：懂得地球是我們共同的家園，激發(fā)形式對地球大家園的熱愛，意識到肩負的環(huán)保責(zé)任。養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，積極參與環(huán)保實踐活動。

語文園地四：體會夏天的美好，領(lǐng)悟助人為樂的精神美，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，留心觀察，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

語文園地五：了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當(dāng)機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到樂，則是一種創(chuàng)造，引導(dǎo)形式善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造。讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。

語文園地六：感受生活的甜美和幸福，知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，要熱愛珍視美好的今天，同時要快快樂樂地擁抱更美好的明天，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的熱情。

語文園地七：學(xué)做一個愛勞動的孩子，懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活 9月開學(xué)了！--學(xué)校德育工作材料必備

學(xué)校工作班主任工作管理學(xué)生工作管理的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，教育孩子用實際行動給予別人最需要的幫助。知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。語文園地八：引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們主動留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望。音樂德育滲透計劃

張珊珊

1、《春天》這一單元滲透環(huán)保教育及熱愛大自然的教育。

2、《放牧》《草原就是我的家》滲透學(xué)生熱愛祖國的情感，和對大草原的美好向往。

3、通過《長鼻子》《咯咯噠》《汪汪與咪咪》滲透學(xué)生保護動物的教育，讓學(xué)生保護身邊的動物。

4、《手拉手》這一單元中滲透團結(jié)友愛的教育。

5、《幸福生活》《跳起舞》滲透生活教育，教育學(xué)生熱愛生活，珍惜今天的幸福生活。

6、《巧巧手》這一單元教育學(xué)生用自己的一雙小手幫助父母做力所能及的事情。

7、《大海的歌》教育學(xué)生熱愛大海，保護水資源。