第一篇：vb程序設計方法

發表于《中小學信息技術教育》雜志2005年第7期 VB程序設計方法——今天我來做導演！

教學目標：

1、知道創建一個VB程序的基本步驟

2、了解窗口、事件和消息的含義

3、培養學生的自主探究精神

教學重點和難點：

1、窗口，事件和消息的關系

2、屬性的設置

3、代碼的輸入

學生分析：

高一學生，已經學習了程序的三種基本結構，能辨別三種結構，但不會自己書寫程序。對VB基本上一無所知。

教學方法：

采用主動式任務驅動的教學方法，通過創設情境，激發學生對VB的興趣,使學生產生動手做一個VB程序的欲望.在布置任務的時候,不是教師指定完成什么任務,而是由學生自己提出想完成一個樣的任務，即想做一個什么樣的VB程序，因為任務是學生自己提出來的,所以學生肯定感興趣的,這就避免了教師布置的任務不能照顧到全體學生裝的弊端.而教師作為引導者和技術幫助者,幫助學生一步步地完成任務，引導學生分解任務，分解為界面的創建，屬性的設置，代碼的輸入等幾部分。在實踐過程中，使學生掌握用VB進行程序設計的步驟和方法。

教學過程：

一、激趣引入

師：上節課中我們演示了一個拋硬幣的VB小程序，大家還有印象嗎？（教師演示這個程序）師：下面我再來演示幾個其他VB小程序（教師演示若干個趣味小程序，如，和劉德華對話，井字棋，心情好嗎，挖地雷，單選復選框與字體，測驗記憶力，彈球游戲，剪刀包袱，在演示過程中，讓學生注意鼠標單擊按鈕，或者鼠標移動，窗口上會有什么反應）

師：窗口——舞臺，事件——導演的命令，反應——演員的表演，控件——演員（以對比方式說明它們之間的關系，讓學生明白，需要哪個演員（控件）作出什么表演，要對這個演員（控件）發號施令，導演不能瞎指揮，不然表演要亂套的。）

師：有了舞臺，演員，導演在哪兒呢？導演就是你！今天就是請大家當一回導演（出示課題：今天你來做導演?。┮鈭D：

1、在演示過程中，提醒學生注意窗口，事件（點擊按鈕或移動按鈕），消息（事件的反應）。

2、激發學生的興趣，產生自己動手做一個VB程序的欲望。

二、形成任務 大屏幕展示：

一、確定導演的工作目標，即你想要完成一個什么樣的VB程序？

老師引導，啟發學生，使每個學生能確定自己的目標，即要完成一個什么樣的VB程序，即名稱是什么？功能是什么？……。（對于不能確定的學生，建議參考老師演示的例子，從中選擇一個自己感興趣的）

意圖：這是很重要的一個過程，要很好地引導學生，使學生清楚地知道自己的任務，即自己要做什么？

三、分解任務

（以演示中的一個小例子，來說明如何完成一個VB程序）大屏幕展示：

二、導演如何完成任務？

師：導演正式上任了，大家都胸有成竹了，明確了要做一個什么樣的VB程序，首先做什么呢？

1、界面的設計（舞臺的布置）師：一個程序，你最先看到是什么？

師：舞臺如何布局？演員如何選取？窗口如何布局？上面要放哪些東西？這些東西怎么放比較好看？……

意圖：引導學生從界面設計入手，學會用控件來輸入文字，圖片，通過對文字的修飾，圖片的插入，引入屬性的設置，突破這個難點。

2、如何讓對象動起來？

師：窗口布置好了，舞臺拱建好了，演員也到位了，那么讓演員如何表演呢？每個演員做什么動作呢？導演發布命令的時候（輸入代碼）的時候，一定要看清對象，不要亂發命令啊！意圖：

引入代碼的輸入。為節省時間，提供演示程序的代碼，避免自己書寫代碼。

四、動手實踐

師：各位躍躍欲試的導演們，按照自己剛才確定的任務，動手來完成自己的第一個VB小程序吧！可能問題：

有些學生在輸入代碼的時候，為分不清代碼需要給哪個控件加上，這時一定要讓學生明白，導演的指令必須是針對某個演員發的，不能亂發。對于學生碰到的問題，老師做好技術指導工作。

五、評價交流（展示學生作品，交流評價）

師：不同風格的導演設計的效果是不同的，讓我們來欣賞一下各位導演的作品吧 意圖：

通過電子教室軟件，轉發一些小組完成的作品，能過交流了解其他同學的制作成果，吸取他人經驗

提醒學生在程序中加入制作人信息，即導演的信息，有初步的版權意識

有些學生可能設計的任務比較大，在課內無法完成，則鼓勵在課后繼續完成，作為拓展作業。

五、總結

師：各位導演感覺如何？做一個導演不容易吧，做一個好的導演更不容易。創建一個VB程序的基本步驟：界面設計，屬性設置，代碼輸入。

導演有大有小，但是基本工作是一樣的，就是上面這些步驟，今天我們是小導演，明天我們可能是大導演，期待欣賞到同學們的大作！意圖：回顧過程，總結提高。

附：學案

今天我來做導演

——ＶＢ程序設計方法

一、明確目標

身為導演，最重要的一件事，就是明確自己的目標，請確定你的目標，即你想做個什么樣的VB程序？

提示：如果一時之間想不出來，可以參考老師演示的例子

二、設計舞臺（界面的布局）

１、如果你想在窗口上輸入文字，方法如下：

（１）用鼠標選擇左邊工具欄中的“ＬＡＢＥＬ”標簽

（２）在窗口上拖出一個大小合適的矩形（矩形的大小可以用矩形邊上的八個小方塊進行調整）

２、如果你想插入一張圖片，方法如下：

（１）用鼠標選擇左邊工具欄中的“ＩＭＡＧＥＳ”標簽

（２）在窗口上拖出一個大小合適的矩形

３、如果你想在窗口上增加一個按鈕，方法如下：

（１）用鼠標選擇左邊工具欄中的“ＢＵＴＴＯＮ”標簽

（２）在窗口上拖出一個大小合適的矩形

４、如果你想在窗口上增加一個文本框，方法如下：

（１）用鼠標選擇左邊工具欄中的“ＴＥＸＴ”標簽

（２）在窗口上拖出一個大小合適的矩形

：），增加其他控件的方法類似，相信自己，試一試！

三、對演員進行分工（屬性的設置）

１、如何在窗口上顯示文字？

方法如下：

（１）用鼠標選中Ｌａｂｅｌ控件

（２）在右邊的屬性窗口中找到“Ｃａｐｔｉｏｎ”屬性，在右邊輸入要顯示的文字 思考：如何修改文字的字體？顏色？大??？ 提示：修改相應的屬性

２、如何插入圖片？

方法如下：

（１）用鼠標選中Ｉｍａｇｅ控件

（２）在右邊的屬性窗口中找到“Picture”屬性，點擊旁邊的省略號按鈕，選擇要插入的圖片

3、如何修改Text顯示的文字？ 方法如下：

（1）用鼠標選中Text控件

（2）在右邊鼠性中選中Text屬性，輸入要顯示的文字

4、如何修改按鈕上顯示的文字？ 方法如下：

選中按鈕，修改“Caption”屬性

四、讓演員動起來（輸入代碼）選擇演員，輸入想要演員實現的代碼

五、檢查一下導演工作進展如何？ 方法： 運行、播放

六、你是個合格的導演？還是個優秀的導演？

1、你知道如何做一個VB程序了嗎？（知道/不知道）

2、你是個合格的/優秀的導演？（是/不是）

第二篇：提高VB程序設計教學質量方法淺析

提高VB程序設計教學質量方法淺析

—— 長春分中心 長春大學 邊晶

VB程序設計這門課一般都是面向全校文科學生開設的，學生人數較多、層次差異也較大，教學存在一定的困難。通過近幾年該課程的教學經驗及本次精品課程的培訓，對該課程的教學方法和手段有了一些新的思路，逐漸摸索出一些提高教學質量的可行辦法，分述如下：

（1）成立相關課程的課程組，以團隊方式開展教學活動，通過課前討論、互相聽課、總結經驗等方式集思廣益、互相學習。

（2）努力提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有激發出學生的學習積極性，才能使他們積極主動地進行學習，并能真正達到學以致用的目的?？梢酝ㄟ^一些方法來提高學生的學習積極性，如：選擇多種教學方式，使課教學內容生動有趣；增加源于生活和工作實踐的趣味性案例開展教學；采用逆向案例式教學，即先看運行結果，再展開講解；設置相應加分機制，展示優秀作品，樹立學習榜樣，組織學習互助小組；開展程序設計大賽，激發學生開拓性思維和創新意識等。

（3）通過降低學習的“門檻”使學生早日入門，從而減少學生對程序設計語言的畏難情緒。授課語言方面盡量做到通俗易懂，言簡意賅，把涉及的問題用圖示的方法演示，或與其貼近的生活實例相結合，使學生能夠在充分理解的基礎上再加強記憶，逐步達到熟練掌握的程度。

（4）采用問題驅動的方式開展教學。讓學生在課前做好預習和適當的模仿性實驗，課上采用提問和實例講解相結合的方式開展教學，使學生帶著問題聽課，從而達到事半功倍的效果。

（5）增加平時成績比重，加強平時考核，使學生重視平時實踐環節的積累，可適當在課后開放機房供學生自主練習。

（6）加強網絡教學系統的建設，將所有教學資源上網，構建網絡交互平臺，方便學生課后自學及師生之間溝通交流，答疑解惑。

（7）采用上機考試方式進行成績的評定，提高學生實踐能力。平時開放題庫讓學生海量做題，課上講解也要適當圍繞考試題庫進行，考試時隨機抽取，從而保證學習效果和考試效果。

（8）嚴肅考風考紀，使學生斷絕投機取巧和僥幸心理，促使其重視平時的學習和實踐，真正提高自身能力。（9）針對專業差異調整教學內容，適當降低藝術類學生的學習難度。（10）深入持久地開展教研活動，研究教育教學新理念和新方法，努力提高教學效果。

公共基礎課程任重而道遠，雖然面臨多種困難，但是隨著國家精品課程評選對公共基礎課的傾斜和學校的重視，以及一系列精品課程的示范和推廣，相信會取得越來越好的教學效果。

2008年10月19日

第三篇：VB程序設計課程設計

VB程序設計課程設計

1、目的

VB程序設計課程設計是考察學生對VB程序設計課程相關知識點掌握情況的重要環節，也是激勵學生進一步學習VB、提高運用VB開發實際計算機程序的能力。課程設計的重點在于學生利用VB開發程序的能力。

2、課程設計題目

學生信息管理系統

3、程序功能

該程序具有建立數據庫，建立數據庫表，添加數據，刪除數據，查詢學生每學期成績、不及格情況、積點情況等相關信息的功能。

4、實現要求

每個學生建立一個數據庫（名字自擬），數據庫中建立學生基本信息表（學號、姓名、性別、出生年、出生月、出生日、聯系電話、年級、班級、住址等）、學生成績表（學號、課程號、成績、學期等）、課程信息表（課程號、課程名稱、出版社、出版日期、版次、頁碼、價格、課程類型（基礎課、專業基礎課、選修課等）、開課學院等）。

把課程信息、每一學期的成績等分別輸入相應的表中，其中學生基本信息表記錄不少于5個學生的信息。

在以上數據的基礎上，實現相關的程序功能（不僅僅第3條指定的功能）。

設計多界面程序，相關查詢結果應由不同的界面顯示，每個同學顯示結果的形式應盡量不同。

5、考核

根據學生實現程序功能多少（40分）、界面設計情況（20分）、課程設計報告撰寫情況（20）、答辯情況（20分）進行考核。雷同者應重做。

6、課程設計報告內容

1）課程設計題目

2）課程設計的目的3）程序功能介紹

4）程序界面設計與控件屬性設置

5）程序代碼編寫

6）程序演示（將運行過程用截圖方式截下來，并對輸入數據、輸出的結果進行適當說明）

7）課程學習與課程設計心得體會

7、上交材料

本次課程設計以小班為單位上交如下資料：

1）光盤：每一小班建立一個目錄（專業年級班級），在此目錄下建立每個同學的目錄（學號姓名），在每個同學的目錄下保存該同學的電子版的課程設計報告、打包的程序。

2）紙制版的課程設計報告

第四篇：VB程序設計(2014大作業)

《VB程序設計》大作業

一、大作業的內容

本次大作業要求學生根據所學知識以及個人愛好，設計開發一個VB應用小程序。要能體現出：

1．《VB程序設計》各種語句的綜合使用能力； 2．《VB程序設計》各種相關控件的使用能力；

3．根據具體的設計題目，設計清晰、美觀界面的能力； 4．一定的綜合設計能力。

二、大作業的要求

本次大作業應滿足以下要求：

實用性：應用程序要有明確的應用主題，有一定的實用價值。結構性：應用程序具有良好的程序結構?？勺x性：應用程序具有較好的可讀性。全面性：應用程序應包含比較全面的功能。

友好性：合理使用VB提供的各種控件，設計友好、美觀的使用界面。

三、大作業的步驟 1．根據個人興趣、愛好，以及提交時間的要求，自己確定設計題目（可參考附件1）； 2．查找與設計題目相關的資料；

3．進行應用程序總體結構、使用功能的設計； 4．進行應用程序的界面設計和源程序代碼的編寫； 5．上機編輯、調試程序；

6．保存應用程序, 并生成可執行文件； 7．撰寫設計報告。

四、設計報告的基本格式

設計報告的基本內容至少包括封面、正文、總結三部分。(1）．封面(包括：題目、班級、姓名、指導教師、完成日期等信息)(2)．正文

1、課題的選材過程（設計思路）；

2、設計的將要達到的目標；

3、總體設計結構與功能；

（1）總體設計結構介紹（繪制：結構流程圖）

（2）各功能模塊運行界面的功能、算法和操作步驟；

4、設計結果分析；（運行結果展示、正確性分析）(3)．總結（感想、收獲、啟發、存在的問題）

五、課程大作業提交

（1）形式

設計報告 + 源程序文件(含可執行文件)

其中：<1>設計報告的封面統一（附件2）；

<2>源程序文件（含 *.vbp；*.frm；*.exe）打包壓縮成一個文件，以學號+姓名（例如： 11020741姓名）為文件名。

（2）時間

2014年5月10日 之前；

（3）方法

紙質報告及壓縮文件交各班學委，按順序排好后由學委統一上交；

附件一：

參考題目

1、《班級信息系統》

描述：如同班級和每個成員的成長日記，信息量大，生動活潑，有紀念意義。要求：具有數據庫、圖片庫等功能。

2、《幼兒算術游戲》

本系統面向3-6歲幼兒進行加、減法練習，要生動活潑，寓教于樂，主要以圖形、動畫、聲音等多媒體形式提供學習環境。要求：

題型包括選擇題和填空題兩種形式。

隨機出題，范圍為100以內的加、減法，也可以是加減法的混合運算。以練習和試卷兩種形式出題。

答案可以提供圖片的形式進行選擇，也可以從鍵盤輸入。答題后要用聲音或者動畫給出獎勵或評價。

提供背景音樂。

3、《記事本程序》

記事本主要是對文字進行編輯處理的軟件。能進行新建、打開、保存等功能；并且能運用 剪貼、復制、粘貼、清除功能，對文字更方便的錄入。另外還可以根據用戶的需要查找相應的 文字，實現編輯功能。

由于記事本是一套簡單的文本編輯器。要求記事本不但要具備完善的編輯、方便的性能，還要提供更簡便的操作。這就要求設計人員在編輯過程當中盡可能的考慮到。包括以下內容： *對文本進行編輯； *用戶根據不同的權限可對文本進行添加、刪除、修改等操作；*對記事本進行各種編輯（精確、簡單）；

4、《科學計算器》設計

本科學計算器是一種能實現 加、減、乘、除、倒數、乘方、正玄、余玄、正切、In、n!函數、進制、弧度轉換等運算功能，并帶有存儲器、統計框等，基本實現了Windows自帶計算器的所有功能。要實現計算器的這些功能就用到我們所學的VB知識編寫程序來實現運算功能并解決問題，也是我們實訓要達到的目的。

5、個人日常收入與開銷記錄、統計與查詢

個人日常收入與開銷記錄包括收入與開銷的時間、收入與開銷來源或者去向、類型，備注，統計功能按月統計與按年統計，查詢包含按時間段和類型查詢。

6、《學生成績管理系統》

本系統由三部分組成：系統管理、學籍管理、成績管理、報表。1.用戶管理：實現用戶的添加、刪除、密碼修改、用戶登錄等功能。2.成績管理：實現學生的成績錄入、成績的查詢、成績的統計。4.報表：可以打印學生的學籍信息、成績。數據存放到access數據庫中。使用菜單、界面友好、功能完善。

VB學單詞

本系統功能要求：

1.能夠自動顯示單個單詞中英文及詞性。

2.顯示單個單詞的時間可以調整，并隨時顯示已用時間。3.有暫停功能。

4.可用文本文件存儲單詞。

題目：飯店點菜系統

目的 通過該題目的設計，使學生掌握軟件開發過程的問題分析、系統設計、程序編碼、測試等基本方法和技能；掌握利用VB開發數據庫系統的方法

主要內容和要求（包括原始數據、技術參數、設計要求等）

主要功能有：

菜式瀏覽功能：能分類瀏覽飯店的所有菜式、采樣及價格；

點菜功能：進行點菜操作后能預覽點菜結果，并可對其進一步修改； 留言板功能：記錄顧客的意見和建議，并具有瀏覽功能；

抽獎功能：當顧客的消費達到指定金額時，可分檔抽取小獎品。要求：

用數據庫或文件保存相關信息。

VB程序語言設計

課程大作業

題目名稱：_________________________________ 班 級：_________________________________ 姓 名：_________________________________ 學 號：_________________________________ 課程教師：

溫海駿

學 期： 2013-2014學年

第2學期

完成時間：

第五篇：VB程序設計教學方法探討

ＶＢ程序設計教學方法探討

來源：中國論文下載中心 [ 09-06-29 08:44:00 ] 作者：朱倩 編輯：studa090420

[摘 要]本文就中職學校VB課程的教學方法，以及如何提高學生程序開發能力進行了探討，結合實例教學方法在程序設計教學過程中的一些具體運用，并對在程序設計過程中如何培養學生的邏輯思維能力和抽象思維能力給予了適當的關注。

[關鍵詞]教學方法 程序設計 對象 能力

Visual Basic 是一門面向對象的可視化編程語言，它的應用非常廣泛，可以開發科學計算、數據庫管理、客戶/服務器模式、Internet/Intranet等多個領域的應用程序，它簡單易學、功能強大、應用廣泛，是一門實用性很強的課程。

程序設計課程的設置，是培養中職生職業技能的一個重要手段之一。但是對于學生們來說，程序設計的思維方式和概念都是全新的，學生接受起來比較困難，在教學中如何緊緊圍繞Visual Basic應用程序開發的界面設計、屬性設置和代碼編寫三個環節，由簡及繁、由淺入深、循序漸進地開展教學，每個教師都在摸索著以尋求一個最佳方案。通過幾年來的VB教學實踐，我談一談自己在教學中使用的方法。

(一)努力培養學生興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在程序設計教學中要利用學生對事物的好奇心，選擇一些有趣的、有實際意義的程序，激發學生的學習興趣。為了激發學生的興趣，在VB程序設計中的第1堂課，先不講理論知識，而是演示一些有趣的實例如動畫效果蝴蝶飛舞、移動字幕等、計算器，記事本等小實用程序，給學生一個視覺沖擊，吸引他們，并告訴他們學習了VB程序設計后，大家都能夠編出這些小程序，來充分調動學生的學習積極性,迎合了學生渴望成功的心理特點。

(二)立足具體實例，滲透基本概念

剛接觸程序設計的中職學生，對程序設計充滿了好奇，如果教材把對象、事件、控件等一大堆的概念放在前面講，一下子引入大量抽象的名詞、概念，就會打擊學生的學習興趣。因此要想讓學生領會這些抽象的概念，教學中應以一個個鮮活的具體實例為切入點，在每個例子中適時、適量滲透一些相關的概念和知識，讓學生在做中學，在學中做，使學生在完成任務的過程中，逐漸地、很自然地去體會控件、對象、事件的概念。為了讓學生靈活掌握每個控件的用法，教學中要安排足夠的課時把這些控件的用法滲透到一個個程序實例中，由淺入深逐漸介紹，讓學生在編寫程序的過程中總結控件的用法。

(三)分解難點，逐個掌握

在VB程序設計的三大環節中，重點難點是編寫代碼。代碼不要一次性給出，而是通過逐步實現各個功能，再組合程序(若程序較復雜，還應給出流程圖)，實現加強功能，這樣學生才能真正理解結構化程序設計的特點，并且把難點進行了分解。最好在編寫程序代碼的過程中設想好一些以往學生常見的、典型的錯誤，以便通過調試工具進行找錯并修改，可以讓學生加深對知識點的掌握，以后也不會再犯同樣的錯誤。

(四)注意因材施教，發揮學生特長

由于中職學生基礎和能力的差異，在進行教學時，應根據學生的具體情況制定不同的目標，提出不同的要求，充分調動每個學生的學習積極性，這樣才能達到應有的效果。一學到程序設計，學生的兩極分化就會特別嚴重。有些學生對程序設計特別感興趣，喜歡編程，有時會編出讓教師都驚訝的程序，而有些學生則是根本不愿意學習，這時就要在整體教學中注意兼顧個別學生。例如教材中的習題可以分為必做題和選做題，可以發揮優秀學生的內在潛力，同時也可以調動中等學生的學習積極性。在教學的過程中，學生個體的差異性不可避免，如果每個學生的問題都要教師來解決的話，不僅課堂時間不允許，而且顧此失彼，還會影響課堂秩序。教師可以讓成績好的學生去輔導后進生，不僅可以減輕教師負擔，同時也加強了學生之間的編程思想的交流。這既遵循了信息技術學科強調的團結合作的精神，又解決了現實問題。

(五)養成動態思維習慣

為了培養學生的邏輯思維能力和抽象思維能力，在程序設計教學中可以有意識的在以下幾個方面給予關注：①對于一些比較簡單的程序要求同學們直接寫出結果；②對于有循環或判斷結構的程序，要求學生根據條件一步步向前走，把循環過程寫下來；③故意給出一些錯誤的程序，給學生設計一些陷阱，讓學生自己去發現；④讓學生把書本中程序編寫錯了的地方改正過來。

(六)通過課程設計，培養學生的程序開發能力

通過學習，學生大致掌握了VB的一些基本知識，但對知識的理解只停留在表面上，缺乏系統的運用，對小型應用程序系統的開發步驟和調試都還不熟悉。因此，如果我們能開設12周的課程設計讓學生在教師的指導下根據自己的實際能力選擇一個課題進行設計，這樣對學生的知識運用能力的培養大有裨益的。例如可以要求學生模仿設計windows附件中的計算器或寫字板；對于部分數據庫基礎掌握得較好的同學，要求他們編寫網上學生成績查詢系統或圖書館管理系統，這些課題都比較貼近學生的實際，學生也很有興趣，因此他們在設計時較為投入，也能認真地查閱資料，分析步驟，進行控件的選取、屬性的設置和事件的編寫、調試。這樣可以大大提高學生的程序開發能力。

VB語言所涉及的內容多，知識面寬，在短短的課堂教學中，要讓學生完全掌握是不可能的，所以學生課外自學也是一個重要的環節。另外，教師還應重視自己創新能力和將專業知識應用到社會實踐中的能力的培養，利用VB結合實際開發一些小型的應用程序系統，使自己更好地掌握它，只有這樣，教師在教學中才能更好地進行目標任務的選編、設計和組織，探索出更適應學生的教學方法，取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]全國中等專業學校計算機應用基礎課程組.Visual Basic 程序設計[M].北京：高等教育出版社，1999.[2]何克抗.建構主義──革新傳統教學的理論基礎[J].學科教育,1998,(3-5).[3]李秉德．教學論[M].北京：人民教育出版社，1993.