第一篇：vb程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)心得（大全）

vb程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)心得

vb程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)心得一：數(shù)據(jù)庫(kù)VB課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)大賽的塵囂漸漸遠(yuǎn)去，懷著對(duì)這次大賽的些許不舍，懷著對(duì)當(dāng)初課程設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)候的豪情萬(wàn)丈的決心的留戀，懷著通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)積累的信心與斗志，我開(kāi)始寫(xiě)這篇文章，為自己的足跡留下哪怕是微不足道但是對(duì)自己彌足珍貴的痕跡并期望與大家共勉。

首先，讓我的記憶追溯到大二暑假，在老大的指引下，我接觸到Microsoft 公司的.NET產(chǎn)品。那個(gè)時(shí)候我已經(jīng)學(xué)過(guò)vc和asp，因?yàn)閣indows程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的課的關(guān)系，接觸過(guò)vb，但是沒(méi)有專門(mén)去學(xué)他，因?yàn)榱?xí)慣了c++里面的class，int，覺(jué)得vb的sub，var 看著就不是很順心。我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的人，突然看到了一個(gè)號(hào)稱“.網(wǎng)絡(luò)是用于創(chuàng)建下一代應(yīng)用程序的理想而又現(xiàn)實(shí)的開(kāi)發(fā)工具”，而且主推c#語(yǔ)言，由于對(duì)c語(yǔ)言的一貫好感，我?guī)缀跏橇⒖虒?duì)他產(chǎn)生了興趣。我就開(kāi)始了對(duì)c#的學(xué)習(xí)，任何語(yǔ)言都不是孤立存在的，所以數(shù)據(jù)交互是很重要的，暑假的時(shí)候我把我們這學(xué)期的課本數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論看了一遍。我記得以前用c語(yǔ)言編程的時(shí)候，數(shù)據(jù)是在內(nèi)存中申請(qǐng)空間，譬如使用數(shù)組等等。很耗費(fèi)內(nèi)存空間。這個(gè)時(shí)候就是數(shù)據(jù)庫(kù)站出來(lái)的時(shí)候啦，于是我又裝上了sql serverXX，以前學(xué)asp的時(shí)候用的是access，那個(gè)時(shí)候只是照著人家做，理論是什么也不是很清楚。

通過(guò)一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，基本搞清楚了理論方面的東西，具體怎么用也不是很清楚。但是這為這學(xué)期的課程設(shè)計(jì)打下了鋪墊。

來(lái)到學(xué)校后，隨著這學(xué)期的數(shù)據(jù)庫(kù)課程大賽開(kāi)始了，我有一個(gè)看法就是我自己應(yīng)該具備的能力不是我會(huì)多少，而是我應(yīng)該具備快速學(xué)會(huì)東西的能力。遇到什么就學(xué)什么。我們有時(shí)候很容易被一些專業(yè)名詞說(shuō)嚇著，包括什么建模，軟件工程，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)挖掘等等。我身邊就有很多同學(xué)被這些紙老虎所唬住，而沒(méi)有勇氣去接觸他們，總是說(shuō)這個(gè)太難了之類的退堂鼓的話，他們低估了自己的潛力同時(shí)也壓抑住了他們自己的好奇心。其實(shí)都是紙老虎，又不是什么國(guó)家科研難題，只是去用一些工具，發(fā)明工具是很難，但是用一個(gè)工具就容易多了，just do it！我記得我做這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)之前，我們老師說(shuō)要做好前期分析，我就在網(wǎng)上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseUML建模工具。在此之前，我腦袋里面沒(méi)有軟件建模的思想，什么UML建模對(duì)我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒(méi)有想象的那么難，有什么不懂的上網(wǎng)去搜索，這是一個(gè)信息橫流的世界，有g(shù)oogle，baidu就沒(méi)有不能解決的知識(shí)難題。以及后來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)分析的時(shí)候用到的powerdesigner也是一樣。

開(kāi)發(fā)的時(shí)候我想過(guò)用什么架構(gòu)，c/s模式？模式有很多，怎么選擇？我就上網(wǎng)搜索現(xiàn)在最流行的架構(gòu)是什么。結(jié)果搜到了MVC架構(gòu)，就是你啦。我決定用這個(gè)架構(gòu)，不會(huì)，沒(méi)關(guān)系，咱學(xué)。Just do it！前期工作準(zhǔn)備好后，那么我就得把我暑假學(xué)的.網(wǎng)絡(luò)加以實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候我更加深入的了解了利用ado.Net操縱數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)。并且對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)里面的存儲(chǔ)過(guò)程有了比較深入的了解。經(jīng)過(guò)大概2個(gè)多星期的奮斗，我完成了我的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)--基于.網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)集的圖書(shū)館管理系統(tǒng)。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎(jiǎng)以及以及新技術(shù)應(yīng)用獎(jiǎng)。

與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。這次數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)給我的最大的印象就是如果自己有了興趣，就動(dòng)手去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)始無(wú)論遇到什么困難，我都沒(méi)有一絲的放棄的念頭。出于對(duì)知識(shí)的渴望，出于對(duì)新技術(shù)的好奇，出于對(duì)一切未知的求知。我完成了這次數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)，不過(guò)這只是我學(xué)習(xí)路上的驛站，未來(lái)十年.NET的核心技術(shù)就是XML[至少微軟是這么宣傳的]，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)它，包括jave公司的j2ee我也很想試試，語(yǔ)言本來(lái)就是相通的，just do it！語(yǔ)言并不重要畢竟它僅僅是工具，用好一個(gè)工具并不是一件值得為外人道的事情，主要是了解學(xué)習(xí)思想。古語(yǔ)說(shuō)的好：學(xué)無(wú)止境啊！

我很慶幸我參加了這次數(shù)據(jù)庫(kù)大賽，讓我確實(shí)打開(kāi)了眼界。

（最后，很感激學(xué)校給了我們這次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)生有了一個(gè)共同學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野的機(jī)會(huì)。也感謝老師們對(duì)我們無(wú)私忘我的指導(dǎo)，我會(huì)以這次課程設(shè)計(jì)大賽作為對(duì)自己的激勵(lì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)習(xí)就是一個(gè)just do it的過(guò)程！）我直接從報(bào)告上面復(fù)制過(guò)來(lái)的.....所以這段也不刪去了.............呵呵。

題目大概是用可視化編程實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)我用的是BCB 題目雖然是簡(jiǎn)單 但也明白了很多以前以為懂的問(wèn)題代碼到?jīng)]什么 這種題目用BCB的話已經(jīng)不用幾行代碼了關(guān)鍵是了解了這些名詞Paradox，ADO，BDE，ODBC 一開(kāi)始拖控件,寫(xiě)幾行代碼 很快就完成了編譯也通過(guò)了 但傳到同學(xué)機(jī)器上就是顯示不出數(shù)據(jù)來(lái)折騰了我1天 又是發(fā)帖子 又是問(wèn)群里的達(dá)人后來(lái)明白了我用的Paradox數(shù)據(jù)庫(kù)是用BDE引擎的發(fā)布軟件的時(shí)候要把BDE打包于是又學(xué)著打包BDE 卻發(fā)現(xiàn)不到1m的軟件如果打包BDE的話就10＋m了而且BCB6自帶的那個(gè)打包軟件用的我頭暈?zāi)垦Ｓ谑怯窒氩挥肂DE 所以又折騰了我半天答案是要使用ADO控件（以前我用的是BDE控件）而且要用Access數(shù)據(jù)庫(kù)了解了這些之后 作業(yè)也就完成了總的看來(lái)還是很有收獲的 幸虧我下了決心這個(gè)作業(yè)要自己做沒(méi)有去網(wǎng)上下載 呵呵

>vb程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)心得二：vb課設(shè)心得體會(huì)>>（1581字）

VB.NET課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的專業(yè)骨干課。本課程主要通過(guò)VB.NET論述了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和組建編程的機(jī)理，涉及到控制臺(tái)界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等多方面的內(nèi)容。內(nèi)容量大，程序設(shè)計(jì)復(fù)雜、同時(shí)VB.NET程序調(diào)試是在VS.NET環(huán)境下進(jìn)行，在編程過(guò)程中環(huán)境會(huì)自動(dòng)為用戶生成一些必要代碼，以降低編程難度，降低學(xué)生的編程負(fù)擔(dān)，但這也帶來(lái)了一些問(wèn)題，如：學(xué)生對(duì)VB.ENT的程序結(jié)構(gòu)把握和了解不全面，對(duì)編程機(jī)理了解不透徹，學(xué)生容易盲目照搬書(shū)上代碼，不求甚解，似是而非。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們采取了課程設(shè)計(jì)的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，將書(shū)本知識(shí)遷移到新的問(wèn)題解決中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程中，應(yīng)用每個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、完整的單元知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，設(shè)計(jì)編寫(xiě)一個(gè)小作品;學(xué)完整個(gè)課程后，完成一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的編程項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)、梳理，以項(xiàng)目完成為手段，全面鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一.目的1.為使學(xué)生掌握VB.NET編程、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想和組建編程的知識(shí)實(shí)際技能，除了系統(tǒng)地講授必要的VB.NET知識(shí)，上機(jī)練習(xí)，做作業(yè)外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生作較全面的編程技能和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練，即作課程設(shè)計(jì)，以達(dá)到如下目的：具體應(yīng)用和鞏固本課程及有關(guān)先修課的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想，掌握應(yīng)用VB.NET編程和組建編程程序設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。

2.獨(dú)立地根據(jù)一定的項(xiàng)目要求，查閱資料，寫(xiě)出項(xiàng)目開(kāi)發(fā)目標(biāo)，分析開(kāi)發(fā)過(guò)程中所用到的課程知識(shí)，提出解決方案，編碼并上機(jī)調(diào)試完成系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須認(rèn)真對(duì)待。

二.要求

在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生注意培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)和保質(zhì)保量，按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須做到：

1.在某個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后，完成一個(gè)教師布置的、或?qū)W生自己擬定的、知識(shí)覆蓋整個(gè)章節(jié)的，有一定綜合性和難度的項(xiàng)目，要求學(xué)生描述出要達(dá)到的目標(biāo)、圍繞目標(biāo)，收集資料和素材，復(fù)習(xí)所需的課程知識(shí)，描述問(wèn)題解決方案、編寫(xiě)程序上機(jī)調(diào)試，直到項(xiàng)目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應(yīng)的文檔。

2.在課程結(jié)束后，完成一個(gè)大的編程項(xiàng)目，其要求與課程單元的項(xiàng)目差不多，只是綜合性更強(qiáng)、難度更大、知識(shí)覆蓋面更廣，工作量更大，以全面促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和文檔的書(shū)寫(xiě)和編制。

三、采取的措施

為了保證課程設(shè)計(jì)能夠按照預(yù)定的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行，我們還采取了以下措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督和管理。

1.首先講清楚課程設(shè)計(jì)的意義，讓學(xué)生能夠自覺(jué)積極主動(dòng)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;

2.在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師隨時(shí)巡視和監(jiān)督，了解把握和控制課程設(shè)計(jì)的進(jìn)展;

3.將學(xué)生的作品集中展示、評(píng)價(jià)、打分，可以讓學(xué)生在展示的過(guò)程中獲得成就感、自豪感，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)在此過(guò)程中可以明確標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)地按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整自己地學(xué)習(xí);

4.將課程設(shè)計(jì)作為學(xué)期成績(jī)的一部分記載，大約占10%，必須完成課程設(shè)計(jì)后才能參加考試，課程設(shè)計(jì)不過(guò)關(guān)，即使考得再好，也不能過(guò)。

四、取得的效果

通過(guò)以上措施，學(xué)生全部都完成了自己的項(xiàng)目、將所有的作品通過(guò)超鏈接網(wǎng)頁(yè)的方式集成在一個(gè)作品集中，所有的學(xué)生都完成了4～6個(gè)小作品，每個(gè)作品都反映了學(xué)生應(yīng)用課程的某部分知識(shí)解決某個(gè)問(wèn)題的結(jié)果，通過(guò)完成這些作品，學(xué)生鞏固、加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的遷移和應(yīng)用。同時(shí)學(xué)生看到凝聚著自己的心血、汗水、思維和創(chuàng)新的作品，就像一個(gè)母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悅，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。通過(guò)同學(xué)之間作品的對(duì)比，提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。總之通過(guò)課程設(shè)計(jì)受到了良好的多方面的效果，從考試成績(jī)來(lái)看，2004級(jí)本科全部都及格了。

>vb程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)心得三：vb課設(shè)心得體會(huì)>>（598字）

我們組這次設(shè)計(jì)的程序是考勤管理系統(tǒng)，主要用于企事業(yè)單位的考勤，便于統(tǒng)計(jì)員工的出勤情況。

1.通過(guò)這一次的程序設(shè)計(jì)，使我能夠進(jìn)一步掌握用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的方法，在操作當(dāng)中把所學(xué)到的用于實(shí)際的編程里面去。

2.通過(guò)這一次的程序設(shè)計(jì)，使我能夠提高分析問(wèn)題、查閱資料、吸收新知識(shí)的能力，在分析解決問(wèn)題時(shí)比以前有了很大的進(jìn)步，一些常用的知識(shí)和一些常規(guī)的錯(cuò)誤都能夠解決。

3.通過(guò)這一次的程序設(shè)計(jì)和指導(dǎo)教師姜瑤老師的指導(dǎo)使我能夠進(jìn)一步對(duì)VB有了熟練的操作，并且在分析，編程方面比以前有了更大的提高。

4.我認(rèn)為實(shí)踐周的程序設(shè)計(jì)是給我們學(xué)習(xí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，使我們?cè)谶@樣的機(jī)會(huì)里學(xué)到了一定的知識(shí)，畢竟理論要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉，也只有自己參與了這樣的一個(gè)鍛煉，才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)和完善!

在這次的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我學(xué)到的不僅是知識(shí)，我還認(rèn)識(shí)到許多事情。這次設(shè)計(jì)使我的編程水平提高了一大步，使我充分的認(rèn)識(shí)到合作的可貴。由于這次設(shè)計(jì)涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)，我也學(xué)到了不少數(shù)據(jù)庫(kù)連接的知識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作有了進(jìn)一步的了解。這次設(shè)計(jì)對(duì)我的綜合能力是一次很好的鍛煉，但是我必須承認(rèn)自己的能力和知識(shí)還很膚淺。所以今后我的學(xué)習(xí)道路還是很漫長(zhǎng)的。最后，在這里我要衷心的感謝我們的指導(dǎo)老師謝謝她的耐心指導(dǎo)和熱心幫助。由于我水平有限，加之時(shí)間短暫，故學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中還有許多不足之處，請(qǐng)老師批評(píng)指正，我會(huì)在以后的制作中不斷改進(jìn)，不斷完善。

>vb程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)心得四：vb實(shí)訓(xùn)心得>>（1108字）

為期兩周的實(shí)訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)使我們學(xué)到了很多，同時(shí)也讓我們意識(shí)到我們要學(xué)的更多。本次實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是 雛鷹 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，以小組的形式進(jìn)行分工合作，我組共9個(gè)人，任務(wù)是用戶模塊的程序設(shè)計(jì)。從程序的需求分析、可行性分析、設(shè)計(jì)到編寫(xiě)、調(diào)試、修改、完善、到最后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，每個(gè)人都付出了時(shí)間和精力去做好自己的任務(wù)并努力地去完善它。

實(shí)訓(xùn)的第一天接到任務(wù)時(shí)我們都覺(jué)得有點(diǎn)難度，很有挑戰(zhàn)性，畢竟學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)是一個(gè)比較系統(tǒng)、完善、功能相對(duì)較齊全的管理系統(tǒng)，即使是用戶模塊也可以完成各種操作，如對(duì)用戶的查詢、添加.刪除以及修改等。因此程序編寫(xiě)也十分復(fù)雜，工作量較大，編寫(xiě)一定要認(rèn)真。一個(gè)小小的失誤都可能使程序出現(xiàn)大的漏洞。而我們只是學(xué)了點(diǎn)簡(jiǎn)單的vb程序編寫(xiě)，沒(méi)有嘗試過(guò)這種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較系統(tǒng)完善的系統(tǒng)。所以在做項(xiàng)目的時(shí)候我們倍感壓力、更加的團(tuán)結(jié)協(xié)作，可即使如此我們還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我們的程序在編寫(xiě)上存在一些漏洞，導(dǎo)致調(diào)試時(shí)不能正常運(yùn)行，后經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)、我們的調(diào)整，終于可以完美的運(yùn)行，這里也耽誤了我們很多寶貴的時(shí)間，直接導(dǎo)致了我們?cè)陧?xiàng)目調(diào)試上速度不夠快。

本人很榮幸地?fù)?dān)任組長(zhǎng)一職，和另一位組長(zhǎng)一起進(jìn)行本小組成員的任務(wù)分配以及協(xié)調(diào)等。我組要做的用戶模塊分為用戶管理和修改密碼兩塊內(nèi)容。用戶管理中又包括用戶的查詢、添加、修改以及刪除功能，它是只有具有管理員權(quán)限的情況下才能進(jìn)入操作、而普通用戶就只能修改自己的登錄密碼。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我們也認(rèn)識(shí)了一些新的老師，他們對(duì)我們親切認(rèn)真負(fù)責(zé)，很有耐心地對(duì)我們進(jìn)行講解并指導(dǎo)我們解決遇到的難題。老師們交會(huì)了我們很多簡(jiǎn)單實(shí)用的技巧。也讓我們意識(shí)到了要想全面完整地完成一個(gè)模塊，首先要進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)，全面分析會(huì)用到的東西以及考慮可能會(huì)出現(xiàn)的情況，理清思緒、寫(xiě)出大致的要點(diǎn)后再上機(jī)編寫(xiě)程序以及操作。否則像一開(kāi)始的我們馬上上機(jī)編寫(xiě)、想到什么就補(bǔ)什么，不僅浪費(fèi)時(shí)間也亂了之前寫(xiě)好的一些程序。系統(tǒng)分析越準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)的系統(tǒng)越精確，可以大大減少后期的修改、維護(hù)工作。當(dāng)然做好做對(duì)一個(gè)項(xiàng)目固然重要，同時(shí)美觀程度也是必不可少的，無(wú)論是從參觀者的角度還是自己看的角度都很重要。

總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)訓(xùn)還是比較成功的。最后出來(lái)的系統(tǒng)，大家都很有成就感，這是我們一步步設(shè)計(jì)、一步步完善、辛苦付出后得到的成果。小組合作、幫助隊(duì)友，無(wú)論是團(tuán)隊(duì)合作這方面還是個(gè)人動(dòng)手這方面，我們都得到了很好的鍛煉。當(dāng)然實(shí)訓(xùn)不僅使我們學(xué)到了知識(shí)，也幫助我們縮小了實(shí)踐和理論的差距，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我們更深一步的對(duì)vb這門(mén)課程的知識(shí)有更進(jìn)一步的渴望，同時(shí)對(duì)自己的專業(yè)，對(duì)自己的能力，對(duì)自己所學(xué)的有正確的認(rèn)識(shí)，并且能在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷提高和完善自己。

第二篇：VB程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)

VB程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)

1、目的

VB程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是考察學(xué)生對(duì)VB程序設(shè)計(jì)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的重要環(huán)節(jié)，也是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)VB、提高運(yùn)用VB開(kāi)發(fā)實(shí)際計(jì)算機(jī)程序的能力。課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于學(xué)生利用VB開(kāi)發(fā)程序的能力。

2、課程設(shè)計(jì)題目

學(xué)生信息管理系統(tǒng)

3、程序功能

該程序具有建立數(shù)據(jù)庫(kù)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)表，添加數(shù)據(jù)，刪除數(shù)據(jù)，查詢學(xué)生每學(xué)期成績(jī)、不及格情況、積點(diǎn)情況等相關(guān)信息的功能。

4、實(shí)現(xiàn)要求

每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)（名字自擬），數(shù)據(jù)庫(kù)中建立學(xué)生基本信息表（學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生年、出生月、出生日、聯(lián)系電話、年級(jí)、班級(jí)、住址等）、學(xué)生成績(jī)表（學(xué)號(hào)、課程號(hào)、成績(jī)、學(xué)期等）、課程信息表（課程號(hào)、課程名稱、出版社、出版日期、版次、頁(yè)碼、價(jià)格、課程類型（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課等）、開(kāi)課學(xué)院等）。

把課程信息、每一學(xué)期的成績(jī)等分別輸入相應(yīng)的表中，其中學(xué)生基本信息表記錄不少于5個(gè)學(xué)生的信息。

在以上數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的程序功能（不僅僅第3條指定的功能）。

設(shè)計(jì)多界面程序，相關(guān)查詢結(jié)果應(yīng)由不同的界面顯示，每個(gè)同學(xué)顯示結(jié)果的形式應(yīng)盡量不同。

5、考核

根據(jù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)程序功能多少（40分）、界面設(shè)計(jì)情況（20分）、課程設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)情況（20）、答辯情況（20分）進(jìn)行考核。雷同者應(yīng)重做。

6、課程設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容

1）課程設(shè)計(jì)題目

2）課程設(shè)計(jì)的目的3）程序功能介紹

4）程序界面設(shè)計(jì)與控件屬性設(shè)置

5）程序代碼編寫(xiě)

6）程序演示（將運(yùn)行過(guò)程用截圖方式截下來(lái)，并對(duì)輸入數(shù)據(jù)、輸出的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)說(shuō)明）

7）課程學(xué)習(xí)與課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

7、上交材料

本次課程設(shè)計(jì)以小班為單位上交如下資料：

1）光盤(pán)：每一小班建立一個(gè)目錄（專業(yè)年級(jí)班級(jí)），在此目錄下建立每個(gè)同學(xué)的目錄（學(xué)號(hào)姓名），在每個(gè)同學(xué)的目錄下保存該同學(xué)的電子版的課程設(shè)計(jì)報(bào)告、打包的程序。

2）紙制版的課程設(shè)計(jì)報(bào)告

第三篇：vb程序設(shè)計(jì)方法

發(fā)表于《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志2005年第7期 VB程序設(shè)計(jì)方法——今天我來(lái)做導(dǎo)演！

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道創(chuàng)建一個(gè)VB程序的基本步驟

2、了解窗口、事件和消息的含義

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、窗口，事件和消息的關(guān)系

2、屬性的設(shè)置

3、代碼的輸入

學(xué)生分析：

高一學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了程序的三種基本結(jié)構(gòu)，能辨別三種結(jié)構(gòu)，但不會(huì)自己書(shū)寫(xiě)程序。對(duì)VB基本上一無(wú)所知。

教學(xué)方法：

采用主動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)VB的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手做一個(gè)VB程序的欲望.在布置任務(wù)的時(shí)候,不是教師指定完成什么任務(wù),而是由學(xué)生自己提出想完成一個(gè)樣的任務(wù)，即想做一個(gè)什么樣的VB程序，因?yàn)槿蝿?wù)是學(xué)生自己提出來(lái)的,所以學(xué)生肯定感興趣的,這就避免了教師布置的任務(wù)不能照顧到全體學(xué)生裝的弊端.而教師作為引導(dǎo)者和技術(shù)幫助者,幫助學(xué)生一步步地完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分解任務(wù)，分解為界面的創(chuàng)建，屬性的設(shè)置，代碼的輸入等幾部分。在實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生掌握用VB進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的步驟和方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

師：上節(jié)課中我們演示了一個(gè)拋硬幣的VB小程序，大家還有印象嗎？（教師演示這個(gè)程序）師：下面我再來(lái)演示幾個(gè)其他VB小程序（教師演示若干個(gè)趣味小程序，如，和劉德華對(duì)話，井字棋，心情好嗎，挖地雷，單選復(fù)選框與字體，測(cè)驗(yàn)記憶力，彈球游戲，剪刀包袱，在演示過(guò)程中，讓學(xué)生注意鼠標(biāo)單擊按鈕，或者鼠標(biāo)移動(dòng)，窗口上會(huì)有什么反應(yīng)）

師：窗口——舞臺(tái)，事件——導(dǎo)演的命令，反應(yīng)——演員的表演，控件——演員（以對(duì)比方式說(shuō)明它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白，需要哪個(gè)演員（控件）作出什么表演，要對(duì)這個(gè)演員（控件）發(fā)號(hào)施令，導(dǎo)演不能瞎指揮，不然表演要亂套的。）

師：有了舞臺(tái)，演員，導(dǎo)演在哪兒呢？導(dǎo)演就是你！今天就是請(qǐng)大家當(dāng)一回導(dǎo)演（出示課題：今天你來(lái)做導(dǎo)演！）意圖：

1、在演示過(guò)程中，提醒學(xué)生注意窗口，事件（點(diǎn)擊按鈕或移動(dòng)按鈕），消息（事件的反應(yīng)）。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生自己動(dòng)手做一個(gè)VB程序的欲望。

二、形成任務(wù) 大屏幕展示：

一、確定導(dǎo)演的工作目標(biāo)，即你想要完成一個(gè)什么樣的VB程序？

老師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生能確定自己的目標(biāo)，即要完成一個(gè)什么樣的VB程序，即名稱是什么？功能是什么？……。（對(duì)于不能確定的學(xué)生，建議參考老師演示的例子，從中選擇一個(gè)自己感興趣的）

意圖：這是很重要的一個(gè)過(guò)程，要很好地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生清楚地知道自己的任務(wù)，即自己要做什么？

三、分解任務(wù)

（以演示中的一個(gè)小例子，來(lái)說(shuō)明如何完成一個(gè)VB程序）大屏幕展示：

二、導(dǎo)演如何完成任務(wù)？

師：導(dǎo)演正式上任了，大家都胸有成竹了，明確了要做一個(gè)什么樣的VB程序，首先做什么呢？

1、界面的設(shè)計(jì)（舞臺(tái)的布置）師：一個(gè)程序，你最先看到是什么？

師：舞臺(tái)如何布局？演員如何選取？窗口如何布局？上面要放哪些東西？這些東西怎么放比較好看？……

意圖：引導(dǎo)學(xué)生從界面設(shè)計(jì)入手，學(xué)會(huì)用控件來(lái)輸入文字，圖片，通過(guò)對(duì)文字的修飾，圖片的插入，引入屬性的設(shè)置，突破這個(gè)難點(diǎn)。

2、如何讓對(duì)象動(dòng)起來(lái)？

師：窗口布置好了，舞臺(tái)拱建好了，演員也到位了，那么讓演員如何表演呢？每個(gè)演員做什么動(dòng)作呢？導(dǎo)演發(fā)布命令的時(shí)候（輸入代碼）的時(shí)候，一定要看清對(duì)象，不要亂發(fā)命令啊！意圖：

引入代碼的輸入。為節(jié)省時(shí)間，提供演示程序的代碼，避免自己書(shū)寫(xiě)代碼。

四、動(dòng)手實(shí)踐

師：各位躍躍欲試的導(dǎo)演們，按照自己剛才確定的任務(wù)，動(dòng)手來(lái)完成自己的第一個(gè)VB小程序吧！可能問(wèn)題：

有些學(xué)生在輸入代碼的時(shí)候，為分不清代碼需要給哪個(gè)控件加上，這時(shí)一定要讓學(xué)生明白，導(dǎo)演的指令必須是針對(duì)某個(gè)演員發(fā)的，不能亂發(fā)。對(duì)于學(xué)生碰到的問(wèn)題，老師做好技術(shù)指導(dǎo)工作。

五、評(píng)價(jià)交流（展示學(xué)生作品，交流評(píng)價(jià)）

師：不同風(fēng)格的導(dǎo)演設(shè)計(jì)的效果是不同的，讓我們來(lái)欣賞一下各位導(dǎo)演的作品吧 意圖：

通過(guò)電子教室軟件，轉(zhuǎn)發(fā)一些小組完成的作品，能過(guò)交流了解其他同學(xué)的制作成果，吸取他人經(jīng)驗(yàn)

提醒學(xué)生在程序中加入制作人信息，即導(dǎo)演的信息，有初步的版權(quán)意識(shí)

有些學(xué)生可能設(shè)計(jì)的任務(wù)比較大，在課內(nèi)無(wú)法完成，則鼓勵(lì)在課后繼續(xù)完成，作為拓展作業(yè)。

五、總結(jié)

師：各位導(dǎo)演感覺(jué)如何？做一個(gè)導(dǎo)演不容易吧，做一個(gè)好的導(dǎo)演更不容易。創(chuàng)建一個(gè)VB程序的基本步驟：界面設(shè)計(jì)，屬性設(shè)置，代碼輸入。

導(dǎo)演有大有小，但是基本工作是一樣的，就是上面這些步驟，今天我們是小導(dǎo)演，明天我們可能是大導(dǎo)演，期待欣賞到同學(xué)們的大作！意圖：回顧過(guò)程，總結(jié)提高。

附：學(xué)案

今天我來(lái)做導(dǎo)演

——ＶＢ程序設(shè)計(jì)方法

一、明確目標(biāo)

身為導(dǎo)演，最重要的一件事，就是明確自己的目標(biāo)，請(qǐng)確定你的目標(biāo)，即你想做個(gè)什么樣的VB程序？

提示：如果一時(shí)之間想不出來(lái)，可以參考老師演示的例子

二、設(shè)計(jì)舞臺(tái)（界面的布局）

１、如果你想在窗口上輸入文字，方法如下：

（１）用鼠標(biāo)選擇左邊工具欄中的“ＬＡＢＥＬ”標(biāo)簽

（２）在窗口上拖出一個(gè)大小合適的矩形（矩形的大小可以用矩形邊上的八個(gè)小方塊進(jìn)行調(diào)整）

２、如果你想插入一張圖片，方法如下：

（１）用鼠標(biāo)選擇左邊工具欄中的“ＩＭＡＧＥＳ”標(biāo)簽

（２）在窗口上拖出一個(gè)大小合適的矩形

３、如果你想在窗口上增加一個(gè)按鈕，方法如下：

（１）用鼠標(biāo)選擇左邊工具欄中的“ＢＵＴＴＯＮ”標(biāo)簽

（２）在窗口上拖出一個(gè)大小合適的矩形

４、如果你想在窗口上增加一個(gè)文本框，方法如下：

（１）用鼠標(biāo)選擇左邊工具欄中的“ＴＥＸＴ”標(biāo)簽

（２）在窗口上拖出一個(gè)大小合適的矩形

：），增加其他控件的方法類似，相信自己，試一試！

三、對(duì)演員進(jìn)行分工（屬性的設(shè)置）

１、如何在窗口上顯示文字？

方法如下：

（１）用鼠標(biāo)選中Ｌａｂｅｌ控件

（２）在右邊的屬性窗口中找到“Ｃａｐｔｉｏｎ”屬性，在右邊輸入要顯示的文字 思考：如何修改文字的字體？顏色？大小？ 提示：修改相應(yīng)的屬性

２、如何插入圖片？

方法如下：

（１）用鼠標(biāo)選中Ｉｍａｇｅ控件

（２）在右邊的屬性窗口中找到“Picture”屬性，點(diǎn)擊旁邊的省略號(hào)按鈕，選擇要插入的圖片

3、如何修改Text顯示的文字？ 方法如下：

（1）用鼠標(biāo)選中Text控件

（2）在右邊鼠性中選中Text屬性，輸入要顯示的文字

4、如何修改按鈕上顯示的文字？ 方法如下：

選中按鈕，修改“Caption”屬性

四、讓演員動(dòng)起來(lái)（輸入代碼）選擇演員，輸入想要演員實(shí)現(xiàn)的代碼

五、檢查一下導(dǎo)演工作進(jìn)展如何？ 方法： 運(yùn)行、播放

六、你是個(gè)合格的導(dǎo)演？還是個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演？

1、你知道如何做一個(gè)VB程序了嗎？（知道/不知道）

2、你是個(gè)合格的/優(yōu)秀的導(dǎo)演？（是/不是）

第四篇：基于“過(guò)程創(chuàng)新”的《VB程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

基于“過(guò)程創(chuàng)新”的《VB程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

軟件學(xué)院

王彩霞

從世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生直至今天，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展計(jì)算機(jī)已近廣泛應(yīng)用到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，改變著大眾原有的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。CNNIC第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和推廣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)存在于大眾生活的每個(gè)角落，成為人們生活密不可分的一部分。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)高度普及的現(xiàn)今社會(huì)，只有掌握基本的計(jì)算機(jī)使用技能，才能更有效的工作，提升自身價(jià)值。Visual

Basic語(yǔ)言簡(jiǎn)單直觀、上手比較容易，使用Visual

Basic語(yǔ)言可以開(kāi)發(fā)出各種基于Windows的應(yīng)用程序。因此，國(guó)內(nèi)很多院校在課程設(shè)置上都把Visual

Basic程序設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的必修課程。但是，Visual

Basic程序設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的是將授課目標(biāo)定位在知識(shí)理論層面的講授，不注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。對(duì)于計(jì)算機(jī)類課程，理論與實(shí)踐相結(jié)合，多動(dòng)手多實(shí)踐是學(xué)好課程的關(guān)鍵。通過(guò)Visual

Basic課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力和綜合創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有一定解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠分析和處理實(shí)際工作中遇到的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題。

一、Visual

Basic實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位不準(zhǔn)確，內(nèi)容不合理

在目前Visual

Basic的課程教學(xué)中，理論教學(xué)的地位大于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課僅僅是理論課的補(bǔ)充。而作為計(jì)算機(jī)類課程，多動(dòng)手才是“硬道理”，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同等重要。現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容區(qū)分度不大，在理論課每完成一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論驗(yàn)證。大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)教材都附帶完整的實(shí)驗(yàn)題目源代碼，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上只是拷貝答案，將代碼機(jī)械的敲入計(jì)算機(jī)，并沒(méi)有解題的思考過(guò)程。程序一旦運(yùn)行出錯(cuò)，學(xué)生的第一反應(yīng)不是查看編譯環(huán)境的報(bào)錯(cuò)提示，而是翻看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的答案，尋找程序代碼和答案哪里不一致。整個(gè)實(shí)驗(yàn)下來(lái)，學(xué)生并沒(méi)有掌握如何編寫(xiě)程序、如何修改程序，而是成了拷貝代碼的“機(jī)器人”。這樣的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置，無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法比較單一，通常一步一步把實(shí)驗(yàn)步驟、要點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)講解。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，等著老師講解不去思考問(wèn)題。甚至有一些學(xué)生把老師的講解過(guò)程直接記錄下來(lái)，一步一步模仿操作，死記硬背。在最初的1~2次實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生因?yàn)槌醮谓佑|計(jì)算機(jī)編程，這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式還是可行的。但是，整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程全部采用這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，表面看似教學(xué)效果顯著，學(xué)生能夠按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；而實(shí)際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少提問(wèn)、思考的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)從談起。

二、Visual

Basic實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的內(nèi)容

對(duì)《VB程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的現(xiàn)有問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。合理有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教育部提出的“本科教學(xué)質(zhì)量工程”的背景下，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念是實(shí)驗(yàn)改革的核心所在。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“過(guò)程創(chuàng)新”是指“把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)發(fā)展更新緊密結(jié)合”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)考核方式、課后輔助教學(xué)以及培養(yǎng)目標(biāo)五個(gè)模塊的改革，實(shí)施三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，形成基于“過(guò)程創(chuàng)新”的多層次、多模塊《VB程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體系如圖1所示。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)方式

VB程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

提升實(shí)驗(yàn)

綜合項(xiàng)目

基礎(chǔ)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)

綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)

啟發(fā)式

案例式

開(kāi)放式

項(xiàng)目式

第一層次

第二層次

第三層次

考核方式

課后輔助教學(xué)方式

圖1

基于“過(guò)程創(chuàng)新”的《VB程序設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體系

（1）在第一層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，避免“演示+模仿”的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要把握教學(xué)程度，做到要點(diǎn)、難點(diǎn)提示，而不是面面俱到。由于升入大學(xué)前計(jì)算機(jī)教學(xué)地區(qū)差異性和學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備程度不同，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不一樣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生“吃不好”的現(xiàn)象比較普遍。所以，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革將保留實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中的經(jīng)典例題，保證學(xué)生“吃好”；同時(shí)，引入計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的基礎(chǔ)性題目，保證學(xué)生“吃飽”。在第一個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)兼顧了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

（2）第二個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)采用開(kāi)放式教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)課中引入實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)以外的附加題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式完成，例如：同學(xué)交流、上網(wǎng)搜索解法等。對(duì)于能完成附加題目的同學(xué)，采取額外加分鼓勵(lì)機(jī)制。為了避免出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，嚴(yán)格考核辦法，確保考核辦法的公平公正。通過(guò)完成第二個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

（3）在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師把每道題目、每個(gè)操作步驟、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解的細(xì)致詳盡，學(xué)生學(xué)到了所有的知識(shí)點(diǎn)，但是卻不能建立課程知識(shí)網(wǎng)。雖然，學(xué)生學(xué)完了所有的課程內(nèi)容，但是依然無(wú)法理解什么是程序設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。所以，在第三個(gè)教學(xué)層次中，通過(guò)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)多知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，整合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)脈絡(luò)。第三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、參加競(jìng)賽等形式完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

（4）目前比較普遍的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法是將每一次實(shí)驗(yàn)的成績(jī)進(jìn)行累加，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成過(guò)程中，拖沓、偷懶現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這種評(píng)定辦法給出的實(shí)驗(yàn)成績(jī)不能真實(shí)有效的反映學(xué)生的真實(shí)水平和能力，具有一定的不合理性。對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方案進(jìn)行改革，將實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)化到基礎(chǔ)內(nèi)容、提升內(nèi)容、綜合項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)出勤等幾個(gè)方面，保證成績(jī)的公平公正。

（5）采用線上線下多種課后輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生課下有問(wèn)題可以及時(shí)解決，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性和學(xué)習(xí)熱情。綜合運(yùn)用線上的網(wǎng)絡(luò)和媒體資源，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)線下課后約談等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)分析，讓學(xué)生從上機(jī)操作中總結(jié)理論知識(shí)，使理論和實(shí)踐能相輔相成。

三、Visual

Basic實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施

1、實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容改革和實(shí)施方法

（1）實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容改革

《VB程序設(shè)計(jì)》課程共分為10個(gè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)章節(jié)知識(shí)的重要性及日常使用的側(cè)重點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)充二級(jí)考題和附加題，形成《分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)文檔》。

（2）實(shí)施方法

根據(jù)《分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)文檔》中整理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，每次實(shí)驗(yàn)課前提前布置學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。每次實(shí)驗(yàn)課上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

實(shí)驗(yàn)課中除完成預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，當(dāng)堂布置附加題，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道答題，但是必須經(jīng)過(guò)教師檢查、提問(wèn)才能得到附加分?jǐn)?shù)。

2、綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)內(nèi)容和實(shí)施方法

（1）綜合項(xiàng)目?jī)?nèi)容

除實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容的調(diào)整之外，在每個(gè)自然班中隨機(jī)進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)分組，進(jìn)行綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。綜合項(xiàng)目演示效果截圖如下所示：

圖2

“比大小”項(xiàng)目

圖3

“趣味撞球”項(xiàng)目

圖4

“石頭剪子布”項(xiàng)目

圖5

“心里話”項(xiàng)目

圖6

“桌面時(shí)鐘”項(xiàng)目

（2）實(shí)施方法

開(kāi)課第2周，通過(guò)隨機(jī)抽簽形式進(jìn)行項(xiàng)目分組，每組5人左右；開(kāi)課第9周，根據(jù)《綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)文檔》中的內(nèi)容，隨機(jī)抽取項(xiàng)目組完成的綜合項(xiàng)目。確定項(xiàng)目組題目后，根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目組的要求，安排編程思路分析講解時(shí)間。

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)完成后，項(xiàng)目組可以申請(qǐng)?zhí)崆按疝q。沒(méi)有申請(qǐng)?zhí)崆按疝q的項(xiàng)目組，在結(jié)課前一周，按照公布的綜合項(xiàng)目答辯時(shí)間進(jìn)行答辯。為了避免渾水摸魚(yú)等不良情形的發(fā)生，改變慣用的隊(duì)長(zhǎng)答辯的考核方式，采用隨機(jī)抽取項(xiàng)目組成員進(jìn)行臨時(shí)考核的方式，并將該成員成績(jī)視為項(xiàng)目組成績(jī)。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法調(diào)整

將以前“滿堂灌”的實(shí)驗(yàn)課授課方式改為上課導(dǎo)入性講解、重點(diǎn)題目講解、結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際完成情況穿插式講解的方式，讓學(xué)生有更多的自主思考和交流的空間。對(duì)實(shí)驗(yàn)課上的擴(kuò)充知識(shí)和附加題，采用誰(shuí)有問(wèn)題誰(shuí)提問(wèn)解答誰(shuí)的方式。這樣的實(shí)驗(yàn)課授課方式，讓有興趣的同學(xué)可以學(xué)好，讓基礎(chǔ)一般的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)題目編寫(xiě)逐步培養(yǎng)編程興趣，促使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提高程序設(shè)計(jì)能力，加深學(xué)生對(duì)VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的掌握程度。

在綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，通過(guò)電話、短信、、微信、郵件、課后答疑等多種形式，在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程保證學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)解決。

4、實(shí)驗(yàn)成績(jī)

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)出勤、課堂表現(xiàn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、綜合項(xiàng)目四部分構(gòu)成，比重為3：2：5：5；完成實(shí)驗(yàn)課堂附加題部分并通過(guò)檢查的同學(xué)，每次可獲得額外加分，所有成績(jī)合在一起不超過(guò)實(shí)驗(yàn)成績(jī)總分。

四、結(jié)論

基于“過(guò)程創(chuàng)新”的多層次、多模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，實(shí)施多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程控制管理，有效的提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力，促使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，并合理的綜合利用VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)解決具體問(wèn)題。

第五篇：VB大實(shí)驗(yàn)[范文]

綜 合 性 實(shí)

實(shí) 驗(yàn) 名 稱: 通訊錄管理系統(tǒng)

專 業(yè) 班 級(jí): 數(shù)字1201班

學(xué) 生 姓 名:馬曉軍

學(xué) 號(hào)：201225070125 指 導(dǎo) 教 師：王云俠

驗(yàn) 需求分析：

通訊錄管理系統(tǒng)是針對(duì)系統(tǒng)服務(wù)對(duì)象的具體要求設(shè)計(jì)的，能夠輸入所有人員的

相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)人員的分類管理和查詢。主要設(shè)計(jì)了以下幾大功能：(1)新建、修改、刪除通訊錄記錄(2)能根據(jù)姓名進(jìn)行模糊查詢(3)能根據(jù)電話查詢某人(4)方便的瀏覽逐條記錄 運(yùn)行環(huán)境：

WINDOWS XP系統(tǒng)；VB6.0 3開(kāi)發(fā)工具和編程語(yǔ)言：

Visual Basic6.0語(yǔ)言 4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.在下面窗口實(shí)現(xiàn)信息的瀏覽，新建，刪除以及修改，按確定執(zhí)行操作，按取消則放棄操作。

系統(tǒng)主窗體

代碼：

Private Sub CmdAdd_Click()Adodc1.Recordset.AddNew CmdAdd.Enabled = False CmdDel.Enabled = False CmdChange.Enabled = False CmdOk.Enabled = True CmdEsc.Enabled = True CmdFirst.Enabled = True CmdPre.Enabled = True CmdNext.Enabled = False CmdLast.Enabled = False Text1.Locked = False Text2.Locked = False Text3.Locked = False Text4.Locked = False Text5.Locked = False Text6.Locked = False Text7.Locked = False Text8.Locked = False Text1.SetFocus Label9.Caption = “記錄：” & Adodc1.Recordset.AbsolutePosition & “/” & Adodc1.Recordset.RecordCount

End Sub Private Sub CmdChange_Click()CmdAdd.Enabled = False CmdDel.Enabled = False CmdChange.Enabled = False CmdOk.Enabled = True CmdEsc.Enabled = True Text1.Locked = False Text2.Locked = False Text3.Locked = False Text4.Locked = False Text5.Locked = False Text6.Locked = False Text7.Locked = False Text8.Locked = False Text1.SetFocus Label9.Caption = “記錄：” & Adodc1.Recordset.AbsolutePosition & “/” & Adodc1.Recordset.RecordCount End Sub Private Sub CmdDel_Click()x = MsgBox(“確定要?jiǎng)h除當(dāng)前記錄嗎？”, vbYesNo + vbQuestion, “確認(rèn)”)If x = vbYes Then Adodc1.Recordset.Delete Adodc1.Recordset.MoveNext If Adodc1.Recordset.EOF Then Adodc1.Recordset.MoveLast End If Else Adodc1.Refresh End If Label9.Caption = “記錄：” & Adodc1.Recordset.AbsolutePosition & “/” & Adodc1.Recordset.RecordCount End Sub

Private Sub CmdEsc_Click()Adodc1.Refresh

CmdAdd.Enabled = True CmdDel.Enabled = True CmdChange.Enabled = True CmdOk.Enabled = False CmdEsc.Enabled = False Label9.Caption = “記錄：” & Adodc1.Recordset.AbsolutePosition & “/” & Adodc1.Recordset.RecordCount End Sub Private Sub CmdFind_Click()Form2.Show

End Sub Private Sub CmdFirst_Click()Adodc1.Recordset.MoveFirst CmdFirst.Enabled = False CmdPre.Enabled = False CmdNext.Enabled = True CmdLast.Enabled = True Label9.Caption = “記錄：” & Adodc1.Recordset.AbsolutePosition & “/” & Adodc1.Recordset.RecordCount End Sub Private Sub CmdLast_Click()Adodc1.Recordset.MoveLast CmdFirst.Enabled = True CmdPre.Enabled = True CmdNext.Enabled = False CmdLast.Enabled = False Label9.Caption = “記錄：” & Adodc1.Recordset.AbsolutePosition & “/” & Adodc1.Recordset.RecordCount End Sub Private Sub CmdN_Click()Dim n As Integer n = Text9.Text Adodc1.Recordset.Move n Label9.Caption = “記錄：” & Adodc1.Recordset.AbsolutePosition & “/” & Adodc1.Recordset.RecordCount End Sub Private Sub CmdNext_Click()Adodc1.Recordset.MoveNext CmdFirst.Enabled = True CmdPre.Enabled = True If Adodc1.Recordset.EOF Then Adodc1.Recordset.MoveLast CmdNext.Enabled = False CmdLast.Enabled = False End If

Label9.Caption = “記錄：” & Adodc1.Recordset.AbsolutePosition & “/” & Adodc1.Recordset.RecordCount End Sub

Private Sub CmdOk_Click()Adodc1.Recordset.Update CmdAdd.Enabled = True CmdDel.Enabled = True CmdChange.Enabled = True CmdOk.Enabled = False CmdEsc.Enabled = False Text1.Locked = True Text2.Locked = True

Text3.Locked = True Text4.Locked = True Text5.Locked = True Text6.Locked = True Text7.Locked = True Text8.Locked = True Label9.Caption = “記錄：” & Adodc1.Recordset.AbsolutePosition & “/” & Adodc1.Recordset.RecordCount End Sub Private Sub CmdPre_Click()Adodc1.Recordset.MovePrevious CmdNext.Enabled = True CmdLast.Enabled = True If Adodc1.Recordset.BOF Then Adodc1.Recordset.MoveFirst CmdFirst.Enabled = False CmdPre.Enabled = False End If Label9.Caption = “記錄：” & Adodc1.Recordset.AbsolutePosition & “/” & Adodc1.Recordset.RecordCount End Sub Private Sub Form_Load()CmdFirst.Enabled = False CmdPre.Enabled = False CmdNext.Enabled = True CmdLast.Enabled = True CmdAdd.Enabled = True CmdDel.Enabled = True CmdChange.Enabled = True CmdOk.Enabled = False CmdEsc.Enabled = False Label9.Caption = “記錄：” & Adodc1.Recordset.AbsolutePosition & “/” & Adodc1.Recordset.RecordCount End Sub 2.選擇要查詢的條件，輸入查詢的信息，按下查詢按鈕即可顯示查詢結(jié)果，按下返回按鈕返回上級(jí)窗口。

查詢界面窗體

代碼：

Private Sub CmdBack_Click()Form1.Show Unload Me End Sub Private Sub CmdFind_Click()Dim str As String str = “ Select * From person ”

str = str & “Where person.” & Combo1.Text & “ Like '” & Text1 & “% '” Adodc1.RecordSource = str Adodc1.Refresh End Sub Private Sub Form_Load()Combo1.AddItem “姓” Combo1.AddItem “名” Combo1.AddItem “手機(jī)” Combo1.AddItem “地址” Combo1.AddItem “公司” Combo1.AddItem “所在組” Text1.Text = "" End Sub 5 系統(tǒng)運(yùn)行及測(cè)試；參考文獻(xiàn);

[1]龔培曾，楊志強(qiáng)Visual Basic程序設(shè)計(jì)教程（第3版），高等教育出版社，2001/12 7心得體會(huì)：

1.VB程序設(shè)計(jì)本身并不復(fù)雜,翻開(kāi)一本程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的書(shū)籍,看到的無(wú)非就是變量,函數(shù),條件語(yǔ)句,循環(huán)語(yǔ)句等概念.但要真正能進(jìn)行程序設(shè)計(jì),需要深入理解這些概念.因此,在程序入門(mén)階段還是應(yīng)該重視概念的學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教老師、多與同學(xué)交流解決問(wèn)題的方法、多與他人進(jìn)行討論問(wèn)題，所有VB問(wèn)題都會(huì)弄懂的。

2.VB程序設(shè)計(jì)的入門(mén)學(xué)習(xí)并不難,但卻是一個(gè)十分重要的過(guò)程,因?yàn)槌绦蛟O(shè)計(jì)思想就在這時(shí)形成的,良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣也在這個(gè)階段養(yǎng)成。

3.課前預(yù)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)課并適當(dāng)做些筆記,課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)消化所學(xué)內(nèi)容,完成作業(yè)。4.最后，本學(xué)期我VB程序設(shè)計(jì)能順利完成，我最要感謝的是我的王云俠老師，本身VB程序設(shè)計(jì)是很門(mén)讓人枯燥乏味的課程，而且讓我們感覺(jué)很難的課程；但是，值得我們幸運(yùn)的是，我們遇到一位頗有責(zé)任心、有耐心、講課通俗易懂的好老師——王老師，加上她平日的熱情、耐心認(rèn)真地指導(dǎo)；最終，使得我的通訊錄管理系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)很順利的完成了；更使我懂得了，只要認(rèn)真、用心、踏實(shí)地學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)，我們一定會(huì)把VB學(xué)好的。