第一篇：遠程教育作業滿分答案（本站推薦）

關于學歷文憑及學位證書，下列說法不正確的是：

A要取得學士學位，需：（1）在校期間各門課程平均成績在70分（含）以上；（2）網絡統考課程合格；（3）畢業論文成績在 良好（含）以上；（4）通過北京地區成人本科學士學位英語考試；（5）申請學位的學生在規定的彈性學制年限內。

B在規定的彈性學習年限內，學生修完教學計劃規定的全部課程，獲得畢業學分。專升本學生還必須通過全國高校網絡教育統一考 試，并完成畢業設計（論文），經審核通過后，由中國地質大學（北京）頒發國民教育系列本、專科畢業證書（注明網絡教育），國家予以承認學歷。

C在彈性年限內未滿足畢業要求，可以重新申請。

2、關于畢業論文/實習報告,下面說法不正確的是

A 學院每年安排兩次本科畢業論文的組織工作，春季和秋季各一次，時間分別在每年的2月到5月和9月到12月。所有本科畢業 生均需參加答辯。答辯在學習中心或學院指定地點進行。對專科各專業畢業實習報告工作由學院進行統一計劃、部署，各學習中心按照學院的相關規定組織實施具體工作。

B畢業論文（設計）和專科畢業實習報告的成績與本層次規定的最 高修業年限無關，可以永久生效。

C本科畢業論文由學習中心向有資格進入論文寫作階段的學生公布選題和指導教師及聯系方式，學生根據自己的實際情況進行選 題，論文題目一旦確定則不能更改。專科學生可對在學期間某個專題的學習內容進行總結，選題應從專業培養目標出發，反映本專業教學計劃的特點和要求

D畢業論文（設計）采用結構分評定總成績，由指導教師、評閱人和答辯小組的評分組成，三部分的比例分別為30%，30%，40%。最 終成績采用五級記分制記錄成績：優秀、良好、中等、及格、不及格。專科畢業實習報告由指導教師進行評閱，指導教師對論文的完成情況給出成績，并填寫《成績匯總表》，上報至學院。E必須獨立撰寫，合理引用他人資料，杜絕抄襲、代寫等作弊行為。一經發現有任何抄襲、代寫等作弊行為且情節嚴重的，正在撰寫 者，取消寫作資格，論文成績不及格；已經評定成績者，成績作廢；實習報告不及格者，按照未修滿教學計劃規定學分處理，在最高修業年限內可重新寫作。中國地質大學（北京）繼續教育學院學制與學習期限為？

A專科起點本科學制2.5年，學習期限2.5－5年；高中起點專科 學制2.5年，學習期限2.5－5年，高中起點本科學制5年，學習期限4.5－7年。

B專科起點本科學制3年，學習期限3－5年；高中起點專科學制 3年，學習期限3－5年，高中起點本科學制5年，學習期限5－7年。關于遠程學生進行成績查詢及復查，下面說法不正確的是？

A學生一般在考試結束后的第五周，登陸個人網絡教學綜合平臺，在“教務信息—>個人成績查詢”中查看成績。

B學生如果對考試成績有異議，可在成績公布后的兩周內，向所在學習中心提交《成績查詢申請》，由學習中心統一匯總至繼續教 育學院，學院將查詢結果返回學習中心后，由學習中心向學生公布。

C學生直接向繼續教育學院提出。關于課程考試，下列說法不正確的是：

A 每學年安排兩次,考試時間一般為3月和9月, 考試地點由各學習中心安排，考點的選擇和設置需符合學院相關要求。考生不可 以臨時更改考點，否則按缺考處理；因特殊原因需異地參加考試，要提前辦理轉考手續。

B 課程的考核方式主要采用集中筆試的方式進行（包括開卷考試和閉卷考試兩種），部分科目采用網上提交作業及報告的方式，學院有權根據課程的實際情況調整考核方式，并在考試前一個月在我院網站上公布。

C 教學計劃中的部分課程可以不進行考核。

D不能在規定時間參加考試的學生，應在考前1個月向所在學習中 心提出緩考申請.未提出緩考申請，又未正常參加考試的學生，該課程成績按“缺考”處理，給予畢業前清考。

E每位考生對于自己所學的每門課程均有三次考試機會。考生第一次考試（正考）不及格，可參加第二次考試（補考）。兩次考試 均不通過者，給予畢業前清考。在彈性學制內，清考不合格者可申請重修 關于網絡教學綜合平臺，下面說法不正確的是：

A在學生登錄系統后的“個人首頁”模塊，互動提醒欄目中可查看 未讀課程通知、待提交測試、待參與課程問卷等互動課程通知等。B網絡教學平臺中，可以自動記錄的學生學習操作的欄目有：學生登錄系統的次數，登錄系統的在線總時間，本課程網絡學習總時 間，查看教學材料次數，提交作業次數,在課程中撰寫學習筆記次數，查看/評論常見問題次數。

C在提交了網上作業后，在網上作業有效時間段內，學生可以多次 提交作業（一般默認為5次）

D在“個人首頁—密碼修改”和“教務信息—密碼修改”欄目中，均可進行學生登錄密碼修改。關于網絡教學綜合平臺中的教學課件，下面說法不正確的是？ A 一個教學課件只能查看一次。

B點擊首頁上方導航欄中的“課程教學”，進入到“課程教學”模 塊。在頁面左側選擇課程后，進入該課程對應的學習界面，單擊左側“教學課件”欄目，右側列出該課程的教學課件名稱列表。C點擊教學課件名稱，可觀看該課件內容。如無法觀看課件，點擊“安裝插件”鏈接，頁面彈出插件下載窗口，點擊“運行”按鈕，將該插件安裝在當前計算機上。再次點擊課件名稱，3秒鐘后頁面自動跳轉到課件播放頁面.D在課件播放頁面，左側上方為教師授課頭像，左側下方為索引，點擊相應欄目，頁面右側顯示所點欄目相應內容。中國地質大學（北京）繼續教育學院網絡提供的學習資源有：

A 只有網上學習資源

B網上的學習資源及課程配套的教學光盤和教材

C 只有教學光盤與教材 9 9中國地質大學（北京）繼續教育學院網上學習系統中有哪些功能可以用來與學生/教師進行互動？

A教學郵箱，教學博客，網上論壇，課程論壇，答疑討論 B課程論壇，答疑討論, 教學郵箱，教學博客，C教學郵箱，網上論壇，答疑討論 中國地質大學（北京）繼續教育學院網絡教學綜合平臺包括“個人首頁”，“教務信息”，“課程教學”,“精品課程”，“課程觀摩”，“資源中心”，功能介紹不正確的是？

A “個人首頁”顯示學生個人信息及互動提醒，頁面中部集成了“通知公告”、“課程列表”課程相關欄目，右側導航欄顯示“日 程安排”、“課程觀摩”、“申請選課”、“教學郵箱”、“網上論壇”、“教學博客”輔助教學功能模塊。

B 教務信息。顯示學院發布的教務相關信息，包括本學期課表，學籍信息，成績查詢，個人教學計劃，學生選課，密碼修改等。C 課程教學。點擊首頁上方導航欄中的“課程教學”，進入到“課程教學”模塊，主要提供學生所學各門課程的教學教輔材料，點擊課程教學欄目下的課程列表，即可進入該課程對應的學習界面。D 精品課程為中國地質大學（北京）2003年-2010年省級和國家 級精品課程，需進行申請才能查看。

E 課程觀摩。學生登錄后點擊頁面右側的“課程觀摩”，顯示繼 續教育學院目前所有的課程列表

F 資源中心。資源中心模塊包含全球開放課程、全國精品課程、清華精品課程、大量音視頻等國內外優秀教學資源,約10154條，均免費提供給學員，可任意觀看學習中國地質大學（北京）繼續教育學院的主頁是

A http://www.tmdps.cn 12 中國地質大學（北京）繼續教育學院網絡教育學習基本環節，下面說法不正確的是？

A 制訂計劃：在教師指導下，學生根據自身的學習基礎、工作狀 況等實際情況制訂適合個人的學習計劃。

B 學生自學：學生利用多媒體教學課件、教材及網絡平臺進行自 學。

教學輔導：學生可以通過網上在線輔導、網上非實時答疑、小組協作學習、集中面授等形式來獲得教學上的支持。課程作業：作 業是形成性考核的重要指標，學生每學期均需完成一定量的作業，課程作業的布置、解答、提交、評分均在網上完成。

D 課程考試：課程考試一般采用集中筆試（開卷或閉卷）、論文、報告、作業等多種方式。有些課程不需要考核。E實驗實踐：學生完成教學計劃和教學大綱規定的課程實驗和社會 實踐。

F 畢業論文：本科層次學生必須在規定時間內完成畢業設計（論 文）及答辯，專科層次學生完成實習報告 中國地質大學（北京）繼續教育學院對遠程學習者有效開展學習的建議不包括？

A制訂學習計劃。

B充分利用平臺。C組織學習小組。

D脫產進行學習 E參加面授輔導。

F重視網絡統考。遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學習者沒有課堂的氛圍，為克服這些困難，遠程學習者應具備的基本能力不包括？

A遠程學習者必須端正自己的學習動機，化學習的外動力為內動 力，這樣學習動力才能夠持久。

B自主學習的能力學習者應該具備自己確定、安排和實施學習活動的能力，如自己決定在學習上投入多少時間，自己制定學習計劃，選擇并逐漸適應一種學習方法。鼓勵學生在學習的過程中主動探索、主動思考，努力理解自己所學的東西

C給自己制定計劃，強迫記憶、被動接納。

D遠程學習者在開展遠程學習時必須清楚了解所在的學習機構為 學習者們提供的學習支持服務，并學會使用各種技術和媒體獲取和使用這些服 現代遠程教育給教與學的概念賦予了新的內涵，給教育帶來深刻的變革，推動教育觀念、教育思想、教育模式和教學方法的更新,他的優勢不包括哪個? A 有利于擴大教育規模，提供更多的學習機會和更靈活的學習方 式。

B 有利于構建終身學習體系和學習型社會。

C 有利于擴大文化差異

D 有利于跨越數字鴻溝，實現優質教學資源的共享。

E 有利于實現個別化學習。關于遠程教育，下面說法不正確的是？

A遠程教育的本質上是教的行為與學的行為的時空分離，不存在面 授的形式。

B在時空分離的情況下，學生與教師、學生與教學組織之間，采取 多種媒體方法，進行系統教學和通信聯系的教育形式 C我國的遠程教育應該說從函授到廣播再到電視，發展到現在依托 于衛星、互聯網的現代遠程教育，走過了四代的發展過程 D遠程教育是相對于常規教育而言的：常規教育是一種在師生雙方面對面交流情況下開展的教育形式；而遠程教育由于有媒體和技 術的支持，教師和學生雙方大多數情況下不直接見面，相互的交流主要依靠各種技術和媒體來實現，從而達到超越時空限制進行教與學活動的目的。遠程教育與傳統教育到目前為止最大的差異在于__的不同？

A 教學內容 B 教學手段 C 教育對象

第二篇：現代遠程教育作業滿分

試題1 滿分值：4.0分狀態：已答實際得分：4.0分

試題:

關于學歷文憑及學位證書，下列說法不正確的是：

A要取得學士學位，需：（1）在校期間各門課程平均成績在70分（含）以上；（2）網絡統考課程合格；（3）畢業論文成績在良好（含）以上；（4）通過北京地區成人本科學士學位英語考試；（5）申請學位的學生在規定的彈性學制年限內。

B在規定的彈性學習年限內，學生修完教學計劃規定的全部課程，獲得畢業學分。專升本學生還必須通過全國高校網絡教育統一考試，并完成畢業設計（論文），經審核通過后，由中國地質大學（北京）頒發國民教育系列本、專科畢業證書（注明網絡教育），國家予以承認學歷。

C在彈性年限內未滿足畢業要求，可以重新申請。

[我的答案] C在彈性年限內未滿足畢業要求，可以重新申請。

試題2 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

關于畢業論文/實習報告,下面說法不正確的是

A 學院每年安排兩次本科畢業論文的組織工作，春季和秋季各一次，時間分別在每年的2月到5月和9月到12月。所有本科畢業生均需參加答辯。答辯在學習中心或學院指定地點進行。對專科各專業畢業實習報告工作由學院進行統一計劃、部署，各學習中心按照學院的相關規定組織實施具體工作。

B畢業論文（設計）和專科畢業實習報告的成績與本層次規定的最高修業年限無關，可以永久生效。

C本科畢業論文由學習中心向有資格進入論文寫作階段的學生公布選題和指導教師及聯系方式，學生根據自己的實際情況進行選題，論文題目一旦確定則不能更改。專科學生可對在學期間某個專題的學習內容進行總結，選題應從專業培養目標出發，反映本專業教學計劃的特點和要求

D畢業論文（設計）采用結構分評定總成績，由指導教師、評閱人和答辯小組的評分組成，三部分的比例分別為30%，30%，40%。最終成績采用五級記分制記錄成績：優秀、良好、中等、及格、不及格。專科畢業實習報告由指導教師進行評閱，指導教師對論文的完成情況給出成績，并填寫《成績匯總表》，上報至學院。

E必須獨立撰寫，合理引用他人資料，杜絕抄襲、代寫等作弊行為。一經發現有任何抄襲、代寫等作弊行為且情節嚴重的，正在撰寫者，取消寫作資格，論文成績不及格；已經評定成績者，成績作廢；實習報告不及格者，按照未修滿教學計劃規定學分處理，在最高修業年限內可重新寫作。

[我的答案] B畢業論文（設計）和專科畢業實習報告的成績與本層次規定的最高修業年限無關，可以永久生效。

試題3 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

中國地質大學（北京）繼續教育學院學制與學習期限為？

A專科起點本科學制2.5年，學習期限2.5－5年；高中起點專科學制2.5年，學習期限2.5－5年，高中起點本科學制5年，學習期限4.5－7年。

B專科起點本科學制3年，學習期限3－5年；高中起點專科學制3年，學習期限3－5年，高中起點本科學制5年，學習期限5－7年。

[我的答案] A專科起點本科學制2.5年，學習期限2.5－5年；高中起點專科學制2.5年，學習期限2.5－5年，高中起點本科學制5年，學習期限4.5－7年。

試題4 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

關于遠程學生進行成績查詢及復查，下面說法不正確的是？

A學生一般在考試結束后的第五周，登陸個人網絡教學綜合平臺，在“教務信息—>個人成績查詢”中查看成績。

B學生如果對考試成績有異議，可在成績公布后的兩周內，向所在學習中心提交《成績查詢申請》，由學習中心統一匯總至繼續教育學院，學院將查詢結果返回學習中心后，由學習中心向學生公布。

C學生直接向繼續教育學院提出。

[我的答案] C學生直接向繼續教育學院提出。

試題5 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

關于課程考試，下列說法不正確的是：

A 每學年安排兩次,考試時間一般為3月和9月, 考試地點由各學習中心安排，考點的選擇和設置需符合學院相關要求。考生不可以臨時更改考點，否則按缺考處理；因特殊原因需異地參加考試，要提前辦理轉考手續。

B 課程的考核方式主要采用集中筆試的方式進行（包括開卷考試和閉卷考試兩種），部分科目采用網上提交作業及報告的方式，學院有權根據課程的實際情況調整考核方式，并在考試前一個月在我院網站上公布。

C 教學計劃中的部分課程可以不進行考核。

D不能在規定時間參加考試的學生，應在考前1個月向所在學習中心提出緩考申請.未提出緩考申請，又未正常參加考試的學生，該課程成績按“缺考”處理，給予畢業前清考。E每位考生對于自己所學的每門課程均有三次考試機會。考生第一次考試（正考）不及格，可參加第二次考試（補考）。兩次考試均不通過者，給予畢業前清考。在彈性學制內，清考不合格者可申請重修。

[我的答案] C 教學計劃中的部分課程可以不進行考核。

試題6 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

關于網絡教學綜合平臺，下面說法不正確的是：

A在學生登錄系統后的“個人首頁”模塊，互動提醒欄目中可查看未讀課程通知、待提交測試、待參與課程問卷等互動課程通知等。

B網絡教學平臺中，可以自動記錄的學生學習操作的欄目有：學生登錄系統的次數，登錄系

統的在線總時間，本課程網絡學習總時間，查看教學材料次數，提交作業次數,在課程中撰寫學習筆記次數，查看/評論常見問題次數。

C在提交了網上作業后，在網上作業有效時間段內，學生可以多次提交作業（一般默認為5次）

D在“個人首頁—密碼修改”和“教務信息—密碼修改”欄目中，均可進行學生登錄密碼修改。

[我的答案] D在“個人首頁—密碼修改”和“教務信息—密碼修改”欄目中，均可進行學生登錄密碼修改。

試題7 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

關于網絡教學綜合平臺中的教學課件，下面說法不正確的是？

A 一個教學課件只能查看一次。

B點擊首頁上方導航欄中的“課程教學”，進入到“課程教學”模塊。在頁面左側選擇課程后，進入該課程對應的學習界面，單擊左側“教學課件”欄目，右側列出該課程的教學課件名稱列表。

C點擊教學課件名稱，可觀看該課件內容。如無法觀看課件，點擊“安裝插件”鏈接，頁面彈出插件下載窗口，點擊“運行”按鈕，將該插件安裝在當前計算機上。再次點擊課件名稱，3秒鐘后頁面自動跳轉到課件播放頁面.D在課件播放頁面，左側上方為教師授課頭像，左側下方為索引，點擊相應欄目，頁面右側顯示所點欄目相應內容。

[我的答案] A 一個教學課件只能查看一次。

試題8 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

中國地質大學（北京）繼續教育學院網絡提供的學習資源有：

A 只有網上學習資源

B網上的學習資源及課程配套的教學光盤和教材

C 只有教學光盤與教材

[我的答案] B網上的學習資源及課程配套的教學光盤和教材

試題9 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

中國地質大學（北京）繼續教育學院網上學習系統中有哪些功能可以用來與學生/教師進行互動？

A教學郵箱，教學博客，網上論壇，課程論壇，答疑討論

B課程論壇，答疑討論, 教學郵箱，教學博客，C教學郵箱，網上論壇，答疑討論

[我的答案] A教學郵箱，教學博客，網上論壇，課程論壇，答疑討論

試題10 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

中國地質大學（北京）繼續教育學院網絡教學綜合平臺包括“個人首頁”，“教務信息”，“課程教學”,“精品課程”，“課程觀摩”，“資源中心”，功能介紹不正確的是？

A “個人首頁”顯示學生個人信息及互動提醒，頁面中部集成了“通知公告”、“課程列表”課程相關欄目，右側導航欄顯示“日程安排”、“課程觀摩”、“申請選課”、“教學郵箱”、“網上論壇”、“教學博客”輔助教學功能模塊。

B 教務信息。顯示學院發布的教務相關信息，包括本學期課表，學籍信息，成績查詢，個人教學計劃，學生選課，密碼修改等。

C 課程教學。點擊首頁上方導航欄中的“課程教學”，進入到“課程教學”模塊，主要提供學生所學各門課程的教學教輔材料，點擊課程教學欄目下的課程列表，即可進入該課程對應的學習界面。

D 精品課程為中國地質大學（北京）2003年-2010年省級和國家級精品課程，需進行申請才能查看。

E 課程觀摩。學生登錄后點擊頁面右側的“課程觀摩”，顯示繼續教育學院目前所有的課程列表

F 資源中心。資源中心模塊包含全球開放課程、全國精品課程、清華精品課程、大量音視頻等國內外優秀教學資源,約10154條，均免費提供給學員，可任意觀看學習

[我的答案] D 精品課程為中國地質大學（北京）2003年-2010年省級和國家級精品課程，需進行申請才能查看。

試題11 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

中國地質大學（北京）繼續教育學院的主頁是

A http://

[我的答案] B http://

試題12 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

中國地質大學（北京）繼續教育學院網絡教育學習基本環節，下面說法不正確的是？

A 制訂計劃：在教師指導下，學生根據自身的學習基礎、工作狀況等實際情況制訂適合個人的學習計劃。

B 學生自學：學生利用多媒體教學課件、教材及網絡平臺進行自學。

教學輔導：學生可以通過網上在線輔導、網上非實時答疑、小組協作學習、集中面授等形式來獲得教學上的支持。課程作業：作業是形成性考核的重要指標，學生每學期均需完成一定量的作業，課程作業的布置、解答、提交、評分均在網上完成。

D 課程考試：課程考試一般采用集中筆試（開卷或閉卷）、論文、報告、作業等多種方式。有些課程不需要考核。

E實驗實踐：學生完成教學計劃和教學大綱規定的課程實驗和社會實踐。

F 畢業論文：本科層次學生必須在規定時間內完成畢業設計（論文）及答辯，專科層次學生

完成實習報告。

[我的答案] D 課程考試：課程考試一般采用集中筆試（開卷或閉卷）、論文、報告、作業等多種方式。有些課程不需要考核。

試題13 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

中國地質大學（北京）繼續教育學院對遠程學習者有效開展學習的建議不包括？

A制訂學習計劃。

B充分利用平臺。

C組織學習小組。

D脫產進行學習

E參加面授輔導。

F重視網絡統考。

[我的答案] D脫產進行學習

試題14 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學習者沒有課堂的氛圍，為克服這些困難，遠程學習者應具備的基本能力不包括？

A遠程學習者必須端正自己的學習動機，化學習的外動力為內動力，這樣學習動力才能夠持久。

B自主學習的能力學習者應該具備自己確定、安排和實施學習活動的能力，如自己決定在學習上投入多少時間，自己制定學習計劃，選擇并逐漸適應一種學習方法。鼓勵學生在學習的過程中主動探索、主動思考，努力理解自己所學的東西

C給自己制定計劃，強迫記憶、被動接納。

D遠程學習者在開展遠程學習時必須清楚了解所在的學習機構為學習者們提供的學習支持服務，并學會使用各種技術和媒體獲取和使用這些服務。

[我的答案] C給自己制定計劃，強迫記憶、被動接納。

試題15 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

現代遠程教育給教與學的概念賦予了新的內涵，給教育帶來深刻的變革，推動教育觀念、教育思想、教育模式和教學方法的更新,他的優勢不包括哪個?

A 有利于擴大教育規模，提供更多的學習機會和更靈活的學習方式。

B 有利于構建終身學習體系和學習型社會。

C 有利于擴大文化差異

D 有利于跨越數字鴻溝，實現優質教學資源的共享。

E 有利于實現個別化學習。

[我的答案] C 有利于擴大文化差異

試題16 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

關于遠程教育，下面說法不正確的是？

A遠程教育的本質上是教的行為與學的行為的時空分離，不存在面授的形式。

B在時空分離的情況下，學生與教師、學生與教學組織之間，采取多種媒體方法，進行系統教學和通信聯系的教育形式

C我國的遠程教育應該說從函授到廣播再到電視，發展到現在依托于衛星、互聯網的現代遠程教育，走過了四代的發展過程

D遠程教育是相對于常規教育而言的：常規教育是一種在師生雙方面對面交流情況下開展的教育形式；而遠程教育由于有媒體和技術的支持，教師和學生雙方大多數情況下不直接見面，相互的交流主要依靠各種技術和媒體來實現，從而達到超越時空限制進行教與學活動的目的。

[我的答案] A遠程教育的本質上是教的行為與學的行為的時空分離，不存在面授的形式。試題17 滿分值：6.0分狀態：已答實際得分：6.0分

試題:

遠程教育與傳統教育到目前為止最大的差異在于__的不同？

A 教學內容

B 教學手段

C 教育對象

[我的答案] B 教學手段

第三篇：東財遠程教育概論在線作業滿分答案

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）

V

1.關于情緒的表述，不正確的是（）

A.情緒不是天生定型的，會隨著身心的成長與發展、對情境知覺能力的提高以及個人經驗和應變行為的改變而改變

B.情緒有好壞之分，好情緒會讓我們身心愉快，而壞情緒會讓我們感覺黯然無光 C.情緒的本質實質上是圍繞著自我中心而產生的一種執著心 D.不管是哪一種情緒，都是我們對生活的一種內在的體驗和感受

滿分：3 分

2.第一代遠程教育以什么技術為主（）A.郵寄 B.光盤 C.電視 D.計算機

滿分：3 分

3.面對突如其來的負面情緒，比較正確的處理方式是（）A.發泄 B.找朋友聊天 C.喝酒 D.能忍就忍

滿分：3 分

4.要修改學習的平臺的登錄密碼，需進入學習的平臺的首頁，在（）欄中找到修改密碼的按鈕。A.工具資料 B.在修課程 C.客服中心 D.個人中心

滿分：3 分

5.在學習的平臺里的個人中心，如果個人的實際情況發生變化，必須要進行更改的是（）A.職業 B.手機 C.家庭住址

D.單位電話

滿分：3 分

6.和（）交流互動不僅會對學生的認識產生影響，更重要的會產生情感上的交流。A.輔導教師 B.學習伙伴 C.學習資料 D.學習的平臺

滿分：3 分

7.遠程教育起源于哪個國家（）A.美國 B.英國 C.法國 D.德國

滿分：3 分

8.養成錯題分類的學習習慣，與下列哪一項沒有直接關系（）A.集中攻克薄弱環節 B.突出知識的重難點 C.提高復習的效率和準確性 D.降低知識的遺忘率

滿分：3 分

9.在眾多的網絡學習資源中，能夠提供在線檢索、閱讀、下載圖書或期刊雜志的是（）A.B.NKI中國知網 C.數字圖書館 D.維基百科 E.知識網絡服務平臺

滿分：3 分

10.小王是一名遠程教育學生，開學很久了還沒有拿到教材，他應該咨詢（）A.學習中心 B.報考的院校 C.國家開放大學

D.輔導老師 滿分：3 分

二、多選題（共 10 道試題，共 40 分。）

V

1.下列關于網絡搜索技巧，表述正確的是（）

A.雙引號表示完全匹配搜索，搜索引擎返回的結果是雙引號中出現的所有詞，而且字與字之間的順序也完全一樣

B.在想要搜索的關鍵詞前面使用減號，表示在搜索的結果中不會出現減號前面的關鍵詞 C.百度自帶高級搜索功能，可以大大排除不相關的信息，快速定位出我們所需要的內容 D.按照文檔形式進行搜索，搜索格式是搜索詞+Filetype 滿分：4 分

2.判斷目標是否有效的標準是（）A.判斷目標是否具體明確 B.判斷目標是否可衡量 C.判斷目標是否可以達到 D.目標必須有明確的截止期限

滿分：4 分

3.提高學習注意力的方法和技巧有哪些？（）A.排除外界干擾 B.清楚大腦雜念 C.不在難點上停留 D.排除內心的干擾

滿分：4 分

4.學習者利用學習的平臺可以完成下列哪些操作？（）A.瀏覽課件 B.完成課程作業 C.進行教學交互 D.查看學籍信息

滿分：4 分

5.為了更好的進行遠程學習，學習者應該主動參與的交互有（）A.與老師交互 B.與同學交互 C.與學習資料交互 D.與學習中心交互

滿分：4 分

6.遠程學習資源豐富，其中，課程學習資源包括（）A.網絡課件 B.百度百科 C.課程作業 D.章節練習

滿分：4 分

7.將事情按照輕重緩急原則分類后，應當首先完成（），其次完成（），再次完成（），最后完成（）A.重要緊急的事情 B.重要不緊急的事情 C.不重要緊急的事情 D.不重要不緊急的事情

滿分：4 分

8.隨著計算機技術、互聯通等各種通信技術，尤其是無線網絡和移動技術的發展，使遠程教育有了質的飛躍，集中表現在哪幾個方面？（）

A.超越傳統的教學時空，學習者可以在任何地方、任何時間通過互聯網進行學習

B.提供了豐富的學習資源，學習者可以根據自身的特點和需要選擇選擇學習材料進行自主學習C.打破了過去學習者單向接受老師講授的學習方式 D.提供了更為靈活和多樣的交互方式

滿分：4 分

9.畢業論文包括以下幾個部分（）A.論文標題、作者姓名 B.摘要、關鍵詞 C.正文、參考文獻 D.致謝

滿分：4 分

10.遠程教育經歷了哪幾個發展階段（）A.課堂教育 B.函授教育 C.廣播電視教育 D.現代遠程教育 滿分：4 分

三、判斷題（共 10 道試題，共 30 分。）

V

1.充分利用課程導學資源，能夠讓學習者的課程學習有的放矢，找到最合適自己的學習方法，獲得最好的學習效果。（）A.錯誤 B.正確

滿分：3 分

2.記筆記時應該多記一些舉例和論證，少記結論和要點（）A.錯誤 B.正確

滿分：3 分

3.如果考生想在異地奧鵬學習中心參加考試，需要提前辦理借考手續。（）A.錯誤 B.正確

滿分：3 分

4.MOOC是一種在線課程，它是把大學課堂的視頻錄像直接上傳到網絡上供大家免費觀看。（）A.錯誤 B.正確

滿分：3 分

5.制定自主學習計劃的步驟應該是 A.錯誤 B.正確

滿分：3 分

6.時間管理其實就是自我管理，時間管理的關鍵在于如何選擇、支配、調整、駕馭在單位時間里所做的事情。（）A.錯誤 B.正確 滿分：3 分

7.學習者在提問前需要對問題進行分類，需要在對應的交流區提出問題，否則，很有可能得不到回復。（）A.錯誤 B.正確

滿分：3 分

8.注意力是一種特殊的素質和能力，我們無法通過一定的方法來訓練和提高這種專心致志的能力。（）A.錯誤 B.正確

滿分：3 分

9.遠程學習的作業包括在線作業和離線作業兩種。（）A.錯誤 B.正確

滿分：3 分

10.成年人的晶體智力優于青少年，是遠程學習的一大優勢（）A.錯誤 B.正確

滿分：3 分

第四篇：2012浙大遠程教育日語作業答案

日語（3）作業答案

1）每天都很熱，田中先生一切安好吧。

在研修中心時承蒙多方關照，非常感謝！

來大阪之后已經有1個月了。因為只有我一個人是外國研修生，所以有點寂寞。不過工廠的人都很好，所以即使寂寞我也會努力的。

實習很有意思，但是專業詞匯有點難。雖然工廠里的人會詳細地給我解釋，但是有時還是不懂。遇到不懂的詞匯，我就馬上記下來，晚上回房間后查詞典。你在研修中心送給我的專業詞匯詞典很有用。

下個月我要去東京，到了東京想和你見個面。如果有空的話一起吃個飯好嗎？ 請多保重

7月28日

李

2）1月1日 星期五陰

與田中，高橋一起去了京都的神社。是家很大的古老的神社。人很多，很熱鬧。有很多穿著和服的女性，很漂亮。田中禾高橋在神社前面的箱子里放了錢，做了各種祈求。然后大家一起又是拍照，又是買土特產的。天氣不是很好，不過挺暖和的。回家之后給美國的家人打了電話。大家都很好。

3）我奶奶88歲，身體很好。一個人住。天氣好的時候奶奶會去醫院看朋友。因為她有許多朋友住在醫院。天氣不好的時候，奶奶因為腳不好，就不出門了。奶奶來我家時，我給她唱在學校學來的歌。奶奶呢給我講日本古時候的故事，還給我們做些面包和點心。

奶奶一來，我們家就很熱鬧。

4）我的興趣是集郵。在我還是初中生的時候，收到在國外的叔叔寄來的信中有很多珍貴的郵票，所以就喜歡上集郵了。比起日本的珍貴郵票來我更喜歡外國的郵票，但是與日本郵票相比，手頭上的外國郵票要少得多。

哥哥最近也開始集郵了，他說“我手頭上外國的郵票比日本郵票要多很多”。哥哥最近與外國高中生在交朋友，我想馬上他的外國郵票數量會超過我的吧。

第五篇：農村中小學遠程教育作業答案

江西省現代遠程教育工程教師培訓作業

1、(20分)結合自己所教學科，選擇一個教學課題，應用遠程教育資源設計一篇教案。

：《整百、整千加減法》教學設計

教學目標 ：

1、通過熟悉的買東西的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，過程。

2、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

3、能正確熟練地進行計算，發展口算能力。

教學重點：

掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。

教學難點：

算法的多樣和優化。

教學過程 ：

一、復習。

1、15個十是（）。

2、23個百是（）

3、700里面有（）個百。

4、4000里面有（）個千。

30=25 20=46-10=85-30=15 30=56 10=78-40=

二、教學新課

1、直接導入新課并板書：整百、整千數加減法。

2、出示主題圖，引導學生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機1000元，一臺冰箱2000元。

3、根據這幅圖提出數學問題。

請生說一說。

根據問題請生解答問題。

一共花多少錢？

根據學生回答列出相應的算式：

板書算式：2000＋1000=（3000）

小組交流（說說計算時你是怎樣想的）

生匯報計算方法：

（1）、2個千加上1個千就是3個千也就是三千。

（2）、因為2 1=3，所以2000 1000=3000

你還能提出其他的數學問題嗎？

買電冰箱比買電視機多了多少錢？

生答，師板書算式是：2000－1000=（1000）

你是怎樣算出來的？

生匯報：（1）2個千減去1個千等于1個千也就是一千。經歷交算法的（2）2-1=1，所以2000－1000=（1000）

（3）因為1000 1000=2000所以2000－1000=（1000）

[設計意圖]讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，增強學生的問題意識和創新能力。

小結：今天我們學習比較大的書相加減時可以運用數的組成的好方法，算起來更簡便。

4、口答。（看誰算得快并說說你是怎樣算出來的）

3000 5000=7000 2000=8000-5000=

4000 3000=6000-2000=

3、出示：文藝書籍：50種

科學書籍：80種

學習參考書籍：130種

根據所給的信息提出提出數學問題。

請生提出問題，選擇兩個問題請生解答

文藝書籍和科學書籍一共有多少種？

列式：80 50=130

同桌討論：你是怎樣算出來的？

生匯報：8個十加上5個十是13個十也就是130（重點優化這種算法）找3—4人說一說

學習參考書籍比文藝書籍多多少種？

根據學生回答板書算式：

130－50=80

小組討論下應該應該怎么算？

小組匯報交流

(1)數的組成（2）想加算減

小結：像這樣的整十數加減法就可以用這兩種方法進行計算，你喜歡哪種方法就用哪種方法。

4、出示900＋600=1500 －600=

學生獨立完成5、口答。（開火車算一算）

50=800 400=90 40=

120-50=1200-800=130-90=

四、課堂總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領

2、(15分)與學習同伴一起，選擇培訓教材中一篇說課案例,開展討論，對其進行分析評說。：《坐井觀天》這堂視屏課，是一堂很成功的課。說成功，主要體現在教師導得有方，學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學全過程，師生之間，同學之間合作得十分融洽。由于教師啟發、誘導得法，學生學得生動活潑，真正體現學生在教學過程中的主體地位。

老師針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維，培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。

通過和學習同伴一起看視頻學生我們總結出了教給學生讀書三大方法：

一、教給學生讀書方法

給學生有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯系上下文想一想”在此基礎上，教師又組織學生討論、釋疑。

二、調動學生主動學習的積極性

令我滿意的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充分發揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。我讓學生充分質疑，再根據學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。在教學中我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。

三、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當的練習，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據的話”“假的”“太夸張了”，經過不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉化為能力。

3、(15分)請老師根據自己的教學需求，設計一堂光盤教學課。《小小的船》光盤教學設計

摘要：

本文是一節深入研究《小小的船》關盤資源、巧妙采用關盤資源，搭建光盤教學中的電視師生、課堂教學中師生與教學內容之案件的三維平臺，在三維互動中完成教學，最終實現光盤教學的實效性。關鍵詞：

小小的船教學設計教學光盤

教材簡析：

《小小的船》是著名作家葉圣陶創作的一首童謠。整首童謠以一個孩子的口吻為我們描繪了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表達了“我”想飛上月亮，遨游太空，探索宇宙奧秘的美好愿望。兒歌內容通俗易懂，比喻生動形象，想象大膽奇特，極富兒童情趣，易于激發學生興趣；語言純樸優美，節奏明快，韻律和諧，文中“尖”和“天”押韻，并采用了不少疊詞，讀來瑯瑯上口。教學時，應利用這些語言特點，加強朗讀的訓練，讀出童趣，讀出意境來。課文共有7個生字，在拼讀時，要注意讀準翹舌音的字“船、閃”，三拼音的字“船、兩、尖”。是一首短小優美的詩歌。詩畫相配，內容生動，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想象力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。教學目標：

1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文內容。

2．認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”八個字，會寫“兒、天、兩、只” 四個字。

3．培養學生的觀察能力和想象能力，激發他們對大自然的喜愛之情。

重點難點

有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教具準備

教學光盤、本課生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配樂

設計理念

通過創設情景，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養他們的想象能力和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。我將充分采用光盤教學中的資源，通過光盤教學將學生置身于電視機內的教學中去，并將光盤些資源在我的課堂上有效延展，最終實現電視教學與課堂教學有效互動，在互動中完成教學任務。

為了提高學生的學習興趣，在教學過程中，我還制作了精美的果蔬生字卡片，力求讓學生在快樂的情境中進行學習，展開想象。

教學過程：

（一）、利用光盤，導入新課

1、課前談話

師：同學們好，今天老師邀請了一位電視老師和電視小朋友和我們一起上課，你們開心嗎？ 讓我們快和跟電視里的朋友們問好吧 ？

（播放光盤：電視老師說出這節課的課題，請學生齊讀課題。）我請學生再一次跟讀課題。

2、和電視伙伴互動：這是一篇很美的文章，我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧，當遇到了不認識的字，就借助拼音去認識它。好嗎？待會我們和電視小伙伴比一比，看誰讀得好。學生自由讀文。

（二）、與電視同學互動，學習課文生字詞語

1、請學生朗讀課文，并作評價。

2、（播放光盤）聽電視小伙伴讀課文，對小伙伴的朗讀也做一定評價。

3、像小伙伴一樣有感情的練讀課文。

4、（播放光盤）和電視伙伴做游戲，播放關盤教學，電視老師讓電視小伙伴做摘星星的游戲，我將電視游戲延伸到課堂上：同學們，電視小伙伴認識的字，請你在老師的生字版上也認一認，電視小伙伴的獎品是小星星，你們可以得到的是這些果蔬卡片，我們一起加油吧。（光盤教學與課堂教學巧妙結合）

5、請學生看生字表，看看有什么發現？

6、（播放光盤）一起看看電視小伙伴有什么發現。

7、和電視小伙伴一起寫一寫這幾個生字，咱們比比誰寫得好？

（三）、結合光盤教學，幫助學生理解課文

1、再讀課文，說說你都知道了什么？

2、學生反饋學習情況：小小的船像彎彎的月亮。

3、想象：彎彎的月亮還會像什么？鼓勵學生根據月亮的不同形狀來想象。

4、課文理解延續：課文還寫了那些想象的事物？

5、學生反饋。

6、（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？

（四）、與電視小伙伴一起歌唱

1、（播放光盤）電視老師邀請大家一起唱這首歌

2、大家準備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。

3、通過共同演唱達到背誦課文的目的。

4、(15分)多媒體技術的特點及作用？

：（1）集成性 能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

（2）控制性 多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。

（3）交互性 交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。

（4）非線性 多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。

（5）實時性 當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。

（6）互動性，它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環境及身臨其境的場景，人們根據需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。

（7）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。

（8）信息結構的動態性 “多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈。

其中集成性、交互性和控制性是多媒體技術的三個最基本的特征。

多媒體的作用：

（一）利用多媒體技術激發學生學習的興趣

（二）利用多媒體直觀演示突破教學難點

(三)利用多媒體教學提高教學效率

(四)利用多媒體培養學生發散式思維及學習能力

(五)利用多媒體教學促進教學改革

5、(20分)不同技術模式的整合方法可以相互替換嗎?請舉例說明。

不同的技術模式的整合方法是可以想互替換的，因為它們之間是有種某種不可割斷的聯系的,因不同的模式它的呈現力，重現力，傳播力、可控力、參與力是不同的,信息技術與學科課程教學整合，當前已成為我國信息化進程中的一個熱點問題，信息技術與學科課程教學整合是從計算機輔助教學發展而來的，這種發展脈絡符合教育技術的發展，也符合學習理論—－特別是建構主義學習理論的發展。建構主義強調以學生為中心的學習環境，強調學生與技術間的關系由“從技術學”轉變成“用技術學”。信息技術與課程整合也可以為“情境”“協商”“會話”和“意義建構”提供強有力的技術支持。

6、(15分)樹狀結構課件的特點是什么？制作PPT課件時，簡單描述一下如何制作一個樹狀結構課件？

樹狀結構課件運行程序時，操作者可根據課件制作者設置的條件靈活地轉向相應的分支展開教學活動，該分支教學內容可按章節內容分布設計。樹狀結果課件的特點是應用靈活，可以跟進內容隨時點擊內容頁面，在制作樹狀結構課件時，一般主菜單頁面設計為主目錄，然后把主菜單、章節內容或詳細內容頁面運用超鏈接聯接起來，以便處理好教學內容節點間的層次、歸屬等邏輯關系。

在制作樹狀結構課件時，一般主菜單頁面設計為主目錄，然后把主菜單、章節內容或詳細內容頁面運用超鏈接聯接起來，以便處理好教學內容節點間的層次、歸屬等邏輯關系，內容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加靈活方便。

1、從教學的意義來說，樹狀結構課件特點是教師在運行課件程序時能按課件制作者設置的條件，靈活地從課程主標題轉向相應的分支展開教學，在分支的教學活動中講授課程章節的詳細內容。

2、從學生的角度來講，樹狀結構課件特點是學生可沿著一個樹狀分支展開學習活動，該樹狀結構由教學內容的自然邏輯形成。

3、制作樹狀結構課件時，在PPT中應該設計一個主菜單為主目錄頁面，然后把主菜單和講授章節內容的頁面運用超鏈接聯接起來，以便處理好教學章節點間的層次、歸屬等邏輯關系；章節內容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加靈活方便。

4、也可以把一個直線結構PPT課件，在章節內容的頁面前，加一個主菜單為主目錄頁面用超鏈接聯接起來，變成一個樹狀結構PPT課件。