第一篇：關于加強中職學校頂崗實習管理的建議

關于加強中職學校頂崗實習管理的建議

當前大多數的中職學校實行“2+1”教學模式，學生一年級二年級在學校進行理論學習并獲得與專業相關的技能證，三年級進入企業進行頂崗實習。前段時間媒體報道三明某技校18歲女生去學校指定的公司實習卻被安排至非法賭博場所看場，實習短短兩個月，就被思明區法院判決犯開設賭場罪，在檔案里留下抹不去的污點側面反映中職學校在頂崗實習管理中存在不少問題，目前頂崗實習存在一些主要問題如下：

1、實習過程沒有做到真正的工學結合 目前多數中職學校頂崗實習形式是“分散實習”，學校將畢業班的學生推薦給用人單位，經面試錄取后進入企業實習，而多數用人單位并沒有把進入企業的學生當頂崗實習處理，而是當作他們正常用人計劃的一部分，學生在頂崗實習期間就成為企業的正式員工。另外有部分學生實習就業崗位和其所學的專業不一致也導致目前的頂崗實習做不到真正的工學結合。

2、實習地點分散，很難監管

目前的頂崗實習模式導致學生的實習地點很分散，而實習的時間長，企業數量多，學生在實習過程中還存在一定的流動性的特點造成實習管理相對復雜，導致實習指導教師對實習的指導和監督不到位；很多學生的實習基本脫離了學校的監管，處于“放羊”狀態，學校對學生各方面的動態難以及時了解，思想教育不到位，管理相對滯后。很多學生進入企業后也不主動與指導教師聯系，不及時上交實習材料及實習思想匯報等相關資料，導致實習指導教師無法評定學生的頂崗實習成績而影響部分學生正常畢業的現象時有發生。

3、實習過程中企業和學校責權不明，存在諸多不可預知因素

頂崗實習是一項涉及到學校、企業、學生、指導教師及學生家長，關系到學業、工作、生活、交通等諸多安全因素的復雜工作。各種無法預測的人和事等因素會使學生出現對自身角色及心理的不適應，甚至會導致某些學生違反企業的紀律，給企業造成經濟損失的同時也影響學校的聲譽；嚴重的甚至會違反法律而給學生本人留下人生的污點。在實習過程中可能會發生一些安全事故造成企業和學校及學生家長之間因權責不明而相互推諉及相互扯皮。

4、頂崗實習的管理制度不完善

進入三年級后因每個學生都有自己的人生目標，大部分學生進入企業頂崗實習，有部分學生響應國家號召光榮參軍，有部分學生有升學的需求而進入高校學習，甚至還有學生因為家庭或者自身原因沒能及時找到頂崗實習單位，大部分學校還沒有成熟完善的評價體系來對不同人生道路的學生進行區別評價。在對學生頂崗實習的成績等級的評定也多數只限于學生本人上交的實習匯報和實習總結等，因此出現一些學生對實習材料進行弄虛作假的現象在所難免。缺乏有效的過程考核，導致考核的結果缺乏客觀性。

頂崗實習是職業教育的最后的一個重要的實踐教學環節，只有加強學生頂崗實習的管理，才能提高頂崗實習的作用與實效。因此建議：

1、完善頂崗實習的教學管理體系

學校應根據教學管理條例和規范制定一套完整的頂崗實習管理體系及管理辦法，對進入企業頂崗實習、參軍及升學等不同的對象加以區別對待，制定相應的管理細則和文件；針對不同的專業提出明確的實習任務急技能要求、知識要求和素質要求等，制定相應完善的考核標準和考核評價方法，以便加強管理。同時可以聯合企業一起制定相對完善的考核手冊及考核辦法，讓企業在對實習學生的日常管理中實現對學生實習質量的考核和評價。

2、促使學生、學校及企業三方明確權責

為避免學生在頂崗實習過程中出現安全事故引起企業和學校及學生三方的推諉和扯皮現象的發生，在學生進入企業頂崗實習的時候要促使學生、學校和企業三方簽訂安全保障協議，以便明確學生、學校及企業三方的責任和義務，以便避免由于責權不清而出現管理真空導致安全責任事故的發生。

3、做好實習前的動員工作和其他準備工作

在學生進入企業頂崗實習之前要做好實習的動員準備工作，做好實習計劃，組織學生學習頂崗實習管理的文件及辦法，介紹往屆學生實習的經驗和教訓，并介紹相關企業的企業文化及企業的相關管理制度。讓學生認識到頂崗實習的重要性，做好思想準備。要建立通訊錄、QQ群、微信、飛信等聯系方式，以便今后的交流、工作布置及指導工作能順利進行。

4、加強頂崗實習過程中的溝通交流工作

在指導學生頂崗實習過程中要做好指導教師與學生的溝通交流，及時了解學生的思想動態和實習情況，加強對學生頂崗實習的管理及指導工作，讓學生在實習中遇到困難能第一時間得到幫助。指導教師必須及時的將頂崗實習學生的情況及其動態按時匯報給學校，讓學校能掌控學生的實習動態；并配合學校總結經驗以便完善頂崗實習的管理工作。在學生遇到指導教師不能解決的困難時也要及時向學校匯報，以便學校能在第一時間站出來和企業溝通，保護好學生的權益。做好與企業溝通交流的工作，向企業了解學生的思想動態及其在企業的工作生活情況，第一時間掌握學生的一線信息。

5、重視實習指導過程中的德育工作及安全工作

學生在頂崗實習程中必須重視德育工作，對學生的職業素養及職業道德進行必要的培養；讓學生在頂崗實習期間能充分適應社會及工廠的工作生活，為學生今后的職業生涯打下堅實的基礎。同時必須毫無理由的關注學生在實習期間的安全問題，在提高學生安全意識方面有著責無旁貸的責任，在頂崗實習期間保證學生能安全工作及生活，才能保證學生安心進行頂崗實習。

6、做好定期的總結交流工作

頂崗實習過程中必須認真做好學生的實習總結及交流工作，經常一起總結交流不僅可以拉近同學之間及師生之間的感情，也可以相互借鑒經驗共同提高。

第二篇：中職頂崗實習講話稿

頂崗實習、就業，你準備好了嗎

老師們、同學們，大家早上好！

今天我講話的題目是：頂崗實習、就業，你準備好了嗎？

畢業前的頂崗實習是中職教學的重要組成部分，每位學生必須參加，并認真完成。首先我先把2012年各專業實習情況向大家說明一下，10機電58人，除各別自主擇業外，其他都安排在承鋼維檢中心，承德市博冠實業有限公司工程公司，天寶機械有限公司實習，10幼師36名學生，全部在承德北京各個幼兒園實習，10應用2名學生安置到北京某軟件公司從事繪圖，2009級電設完成了實習單位的更換，付鵬達同學經歷了半年的實習，已經在市里開了一家廣告公司。10建筑班已有3分之一的學生走上實習工作崗位，力爭在暑假前全部安置。從供求關系來看，求大于供，也就是不要擔心我們找不到工作，但是要找份稱心的工作，不但要有過硬的專業基礎，還要充分認識到頂崗實習的重要性、必要性，做好心理及物品上的準備，以積極、健康的心態迎接新的挑戰：

第一是心理準備：頂崗實習是我們就業前融入社會、提高技能的一次鍛煉機會，同學們要有到最艱苦的地方磨練自己的決心，從最基層做起，轉變角色，沉下心來，在新的環境里認真學習，積極上進，盡快融入實習單位。逐漸建立起自己的職業發展道路，是同學們應有的心理準備。

第二是資料準備：頂崗實習前，同學們應準備好個人相關資料，如：準備好《個人簡歷》以迎接單位的挑選，準備好《頂崗實習鑒定書》以接受實習單位的鑒定。

第三是最重要的：面試準備。首先，充分了解用人單位的基本情況和招聘專業、工種以及其他的具體要求等；其次，注意面試時的著裝和個人修飾。作為在校學生，參加面試時衣著一定要干凈整潔，不能穿著過分前衛新潮。男生不要留長發、胡須；女生不要燙發、染發。面試時，要誠懇、謙恭，不卑不亢，語言表達要簡明、扼要。面試結束時，首先要感謝公司給自己機會，然后隨手關門。另外，還應在課余時間注意鍛煉自己的普通話，以及最基本的禮儀如問候語、坐姿、站姿等，并保證面試時有良好的精神狀態。

同學們，走好人生每一步，學校將盡力提供良好的實習就業平臺，但機會靠同學們自己把握，只要你們努力學習，掌握一技之長，在頂崗實習中調整心態、認識社會、適應社會，積累經驗、提高技能，做好從基層干起，吃苦耐勞的準備。相信同學們能在這一年中完成以上的三方在準備，以一個輕松、積極的狀態順利完成頂崗實習，直至實現就業。謝謝大家！

第三篇：淺談中職學校班級管理的幾點建議

淺談中職學校班級管理的幾點建議

山東省民族中等專業學校

陳玉江

摘要： 全文闡述了作為一名中職學校的班主任，在班級管理中遇到的實際問題，探討了怎樣做好班級管理的意見和措施。

關鍵詞：班級管理

思想教育

骨干培養

構建班級

打破傳統模式

探索科學方法 引言：

回顧自己近十年的班主任工作，概括來說，就是“死板的制度加空洞的說教送走了一屆又一屆的學生”。這，我想不會是我的專利，而是具有普遍性。不可諱言，現實中，作為老師，我們常常感慨，現在的學生太難教了；作為班主任，我們經常感嘆，如今的學生太難管了；作為職業學校的班主任，我們時時牢騷滿腹，痛苦迷茫而不知何去何從??為什么？作為老師，我們會更多地歸責于這個讓人眼花繚亂的社會，歸罪于其家庭教育和獨生子女的種種性格缺陷上。社會，我們無力改變，我們唯能改變的是自己，是自己的教育管理方法與模式。展望未來，作為一名職校班主任，做好班級管理工作我想應注意以下幾個方面：

（一）重視思想教育

中學生正處于思想轉型的關鍵時期，稍不注意引導就容易造成他們違紀、違法，甚至犯罪，所以班主任在班級的管理中就自然成了一盞幫助他們指引前進道路的明燈。結合其特點，在每周主題班會上，我根據實際情況對他們開展了愛國主義、安全、遵紀守法和人生理想等多方面教育，并且有針對性地對個別學生進行心與心的交流，逐步引導他們不偏離軌道，自覺遵守校紀校規。學生思想在不斷變化，教師的引導方法也要不斷創新，做好學生的思想教育，為創建良好班級打下堅實的基礎。

（二）分析班情，重視骨干培養

每年接到新班級。我的經驗是先認真觀察學生近兩個星期的表現，對他們有一個大概的熟悉和了解，然后采取明查和暗訪的方式，深入了解學生的家境、學習情況、特長愛好等，為學生建立個人小檔案，以便于以后班級管理工作更好地開展。

1.制定班級管理目標。在一次班會上，全部學生參與了班級目標的制定,最終確定班級的總體目標是：團結文明、勤奮向上。于是，我在教室的板報上設計了“每周一評”小欄目，利用每周一晨會時間評出各方面進步的學生，包括各學科的學習、勞動、互助等，這樣學生有了努力的方向，班里形成了積極向上的氛圍。在一次學校組織的唱歌比賽中，同學們積極出謀劃策，商量取勝的方法，結果我們班獲得第一名。在高興的同時，大家一致同意將獎狀貼在“每周一評”欄目上，認為這是大家共同努力的結果。作為老師，我根據大家的表現情況，一月一總結，并及時確定下一步的努力方向。這樣整個班級體就會不斷有新的目標，學生也對自己充滿信心，整個班級就會充滿朝氣，不斷奮發向上。

2.建立人人參與，重點培養機制。對于中職學生來說，他們有參與班級管理的熱情，更渴望充當班級管理的主人，發揮自己的才干，得到老師的夸獎和同學們的認可。為了使每個學生能夠展示自己的才能，班主任應該把班級內的職責細化為具體明確的崗位，根據學生的特點，讓每一位學生找到適合自己的崗位，做到“事事有人做，人人有事做，人人參與班級管理，人人為同學服務”職責層層落實，充分發揮學生的積極性。

重點選擇品學兼優、責任心比較強，樂意為同學服務的學生擔任班干部。同時還根據學生的特長能力選好各科目的帶頭人，引導他們共同管理班級。班規的制定采取少數服從多數的原則，經大多數學生表決通過的，在實行班規過程中嚴格執行，絕不偏私。對班級骨干實行明細分工管理，下放權力，并鼓勵他們要大膽工作。同時也對他們提出相應要求：要團結同學、以身作則，在管理過程中哪個環節出問題要及時上報，及時跟蹤處理。我還定期召開班骨干會議，一方面了解班里的動態，有針對性地對學生進行教育；另一方面總結班級骨干工作，指出好的與不足的地方，并及時糾正不足之處，幫助他們提高管理班級能力，這樣不僅充分發揮他們的主觀能動性，而且使班級工作開展得更加順利。

（三）樹立威信，構建和諧班級

正所謂“學高為師，身正為范”，所以作為班主任必須能以身作則，為人師表，賞罰分明。只有在學生心中樹立威信，靠自身人格魅力征服學生，學生才會信任和支持你的工作，如果班主任不以身作則，言行表里不一，那么學生不僅不支持你，而且還會產生抵觸的心理。所以我始終堅持以生為本，無論成績好差都一視同仁的原則，平等對待每一位學生。在平常的工作中，我注重培養學生的集體榮譽感和凝聚力。當他們獲得了好成績時，我及時表揚他們；當他們遇到挫折時，我和他們一起分析，努力幫助他們去克服。通過開展各種競賽和課外活動，如開展班際籃球賽、主題辯論會賽等活動，促使他們彼此增進友誼，彼此合作與溝通。長此以往，班級學生的集體榮譽感和凝聚力在潛移默化中得到了提升，形成了良好班風，并逐漸構建出和諧班級。

（四）打破傳統模式，探索科學有效方法，努力做好培優轉差工作

1.注重學生個性發展。首先，創設寬松的氛圍，為學生搭建個性張揚的空間。這就要求班主任在班級活動中要盡可能的發掘學生潛能，讓學生在活動與學習過程中展現自己的潛能，體驗成功與喜悅，對自己充滿信心。如：利用學校組織的運動會、合唱活動、手工比賽、科技制作、詩詞朗誦等活動，也可在班會上創造機會讓學生盡情地展示自我，而教師則盡可能地為其提供發展空間，頒發禮品、獎狀等，激勵學生個性的發展。

其次，注重彼此心靈的溝通。閑暇之余，點點鼠標，我們的教育素材就會撲面而來，我們只需做個有心人：下載，保存，歸類，積累。幾年來，我始終在堅持。歌曲、相聲、小品、劇本、電影、演講、百家講壇、人與自然、交通事故、法治在線、國慶閱兵、北京奧運開幕式??集文字、圖像、動畫、視頻、音頻等為一爐，如今，我的素材庫里應有盡有。為了便于使用，我把這些素材按照教育主題進行了歸類，如“感恩”主題中的材料有：歌曲《感恩的心》、《兒行千里母擔憂》、《常回家看看》，詩歌朗誦《游子吟》，于丹的《論語》視頻，還有平時翻閱的報刊雜志中的內容，語文教科書中的文學作品等等。可用之，盡收之。聽一首至情的歌，我們會感動；看一部至真的電影，我們會流淚；我們常常會為情境中的事物而動容，其原因不在于道理的多與明，而在于“被感動”的東西在情境中，是鮮活的，是能夠觸及人的內心的。文學作品，之所以能陶冶一個人的情操，讓人一生受用，不在于它讓你明了多少做人的道理，而在于它讓你走進了“情境”。所以，借助多媒體等手段，目的是為了讓我們的教育走進“情境”，以物載德，讓學生在“情境”中去感悟，去改變，去學習做人。“情境”育人，潤物無聲。

2．培優轉差就是要用敏銳的眼光去發現。對成績中上等的學生，要多從他們心理、生活方面進行跟蹤分析、調查研究，鼓勵他們進步，增進他們的學習興趣和競爭意識。做好班級學困生的轉化工作同樣需要班主任投入大量情感，與學生交談，應多一份“情”，添一份“趣”。只有這樣，師生思想上才會產生共鳴，感情上才能得到溝通。如2010級汽修二班有個叫韓棟強的學生，這名學生溝通能力較強，也很有號召力和影響力，但喜歡欺負女生和弱小男生。學生經常被欺負卻不敢反映給老師，當我得知此事之后，用換位思考的方法教育他，并挖掘他的優點，鼓勵他。經過多次和他談心，他逐漸認識到自己的錯誤，并寫了道歉書在全班宣讀。最后我安排他負責管理班里的紀律，其他學生都很配合他的工作，他的學習成績也有很大進步。幾年來，我轉化的學困生有40多人，轉化率達98%。培優轉差工作是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，也要靠各種力量的齊抓共管。主要是通過電話、校訊通等方式聯系，有時也邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況，及時反饋學生情況，讓家長第一時間了解學生最近的學習情況、紀律情況等。通過做好班主任工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成三結合教育，達到共同教育的目的。

結語：在這個信息時代，班級管理也應該充分利用好時代信息與資源，展示時代特色。只要是學生喜歡的，是可以起效的，我們都應該嘗試。職校，這個在學習方面相對寬松的環境，作為班主任老師，我們更不可缺少這種嘗試。通過這幾年的嘗試，收獲不少。共同的話題多了，師生的交流多了；形式多樣了，學生喜歡了；少了抱怨，多了支持。學生的認可，班級的變化，學校的肯定，讓我滿懷希望。

第四篇：中職學校學生實習管理

中職學校學生實習管理的思考

黨中央、國務院高度重視職業教育。近年來，按照科學發展觀的要求，國家出臺了一系列重大政策措施，旨在通過改革加快職業教育發展，職業教育改革發展的思路更加清晰，中等職業教育取得了重大進展。主要有：一是明確了“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針，大家形成了共識。各級職業學校根據市場和社會需要，切實轉變教育觀念和辦學模式，不斷更新教學內容，改進教學方法，調整專業結構。密切與企業、人才和勞務市場的合作，大力推進校企合作、工學結合的人才培養模式，大力推廣“訂單”培養，學生的就業率很高。職業教育的局面豁然開朗，辦學的路子越走越寬，走出了一條充滿活力的中國特色職業教育發展之路。二是職業教育基礎能力建設得到加強

一、實習目的

隨著我國經濟建設的快速發展，激烈的人才競爭對畢業實習提出了新的要求，一方面要求學生通過畢業前有針對性的實習為勝任今后工作打下基礎；另一方面要求學生通過實習了解社會，了解企業，培養主動適應旅游行業各種工作崗位需要的素質和能力。畢業實習采取直接到企業頂崗實習、教師理論指導相結合的方式進行，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。

通過實習達到以下目的：

（一）了解和熟悉企業運行、培養獨立工作能力

對我校學生：具有初、中級能力的基礎性勞動者來說，實際職業能力的培養至關重要，而這種實際職業能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會。學以致用，讓學生通過親身實踐，了解實際的企業運作狀況，熟悉各部門工作的基本環節，實際體會本行業對一般工作人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。實習學生通過直接參加專業相關企事業單位實際業務的頂崗工作，初步獲得專業操作技能和實際工作經驗，鞏固在校所學理論知識，培養獨立工作的能力；

（二）運用和檢驗教學成果。

作為整個教學體系的有機組成部分，它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教育教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

（三）預演和準備就業工作。

通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在企業領導、教師的指導下及時調整、改進、提高，并及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而完成從校園走向社會的心理轉型。實習學生通過參加與未來就業有關的社會實踐活動，鍛煉社會交往能力，獲得實際業務知識和管理知識，培養學生綜合運用知識的能力，進一步提高學生的綜合素質；

二、實習意義

職業教育的定位是培養具備良好的職業理想、職業道德的勞動者和技能型人才，社會也需要這種人才，要求我們強調學生的勞動技能，就是要讓職業學校的學生敢動手、愛動手、能動手。這種意識和能力從哪里來？要從實踐當中來。而工學結合、頂崗實習是最重要的實踐方式。職業學校學生的興趣、優勢和強項主要在動手、操作和掌握技能工藝，問題是這種人才怎么培養？關鍵是要讓學生真刀真槍地去實踐。光是校內教育，不讓學生到崗位上去真正地工作和實踐，是培養不出技能型人才的。既要加強校內實訓，也要加強校外的實習，而且要以校外實習為主。不是一般的走馬觀花的見習，而是頂崗實習。過硬本領只有在真刀真槍的實訓當中才能培養出來，學生職業理想和職業道德的培養也要在實踐中進行。

實習是教學活動的一個有機組成部分，是課堂教學的繼續和發展，是培養和提高學生分析問題、解決問題以及創新能力的一個必不可少的教學步驟。畢業實習則更強調學生在實習中，要根據實習單位提出的有關任務，運用所學的專業知識，深入調查研究，熟悉業務情況，掌握一定的工作技巧，將所學到的理論知識與技術融會貫通，使學生的學業水平提高到一個新的層次，為即將畢業就業做好各方面的準備。畢業實習，是對學生在校學習情況和個人綜合素質能力的一次檢驗，同時也是讓社會了解我校的情況，擴大我們的社會影響力，并關系到我校的聲譽和影響今后歷屆同學的實習與就業，意義很大。

頂崗實習制度的重要意義，概括起來以下幾個方面，（一）是符合馬克思主義教育思想，符合黨和國家教育方針，符合職業教育規律。職業教育尤其要強調教育與生產勞動和社會實踐相結合，這樣做，有利于提高學生的職業技能：

（二）是有利于提高學生的思想道德素質和實踐能力，促進學生全面發展。

（三）是有助于提高學生素質、學生的就業和創業能力，幫助和促進學生就業，提高就 業率。

（四）是能夠減輕學生及其家庭的經濟負擔，幫助中等職業學校學生完成學業。

（五）為企業提供合格的從業人員、為社會主義經濟建設服務

三、實習要求

實習學生具有雙重角色。他們既是學校的學生，又是實習單位的工作人員。鑒于此，我們對學生提出了三個方面的要求：、以正式工作人員的身份進行實習。

要求學生不因實習生身份而放松自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，盡快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。、以“學習者”的身份實習。

在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從企業工作的全局出發，了解企業運行的基本規律、工作人員的基本心態和能力、企業工作崗位的具體需求、企業管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉行業，增強適應能力和競爭能力。

3、以“就業者”的身份實習。

要求學生在實習前通過“雙向選擇”（自己報名和單位挑選）方式確定實習單位乃至崗位，為今后的就業做好鋪平道路。

由于以上的身份，使學生在進入實習崗位以后，不僅能以學習者的身分得到各類培訓和指導，同時也能以就業者的身份謀得職位和提前進入試工階段，更重要的是在此期間由于受到企業和學校的雙重管理和教育幫助，成熟提高快、能快速地實現學生到職業者的轉型。

四、實習指導教師的作用

鑒于對學生的要求，我們不僅要將學生輸送到理想的實習崗位，還要將學校的教育教學工作延續，實施對學生企、校雙重管理，以提高實習效果，學校要嚴格選派有教育教學能力和專業知識、較好的溝通能力、責任心強的教師，充實到實習指導、管理的一線上來。實習指導教師的主要作用有：

（一）全面負責學生管理、迅速到崗到位、與企業、學生和家長建立聯系

（二）認真執行學校制度和工作計劃、遵守組織紀律和工作程序，發現問題、解決問題，（三）深入學生實習的崗位，掌握學生思想和行為動態，積極、及時解決問題。(四)與家長建立密切的聯系，隨時與家長溝通。

（五）了解并理解企業、崗位的工作職責與要求，配合企業做好學生和家長的工作。

（六）注意隨時總結，以實習通報、工作匯報、座談等形式及時反饋實習真實情況。

（七）維護學生的合法權益，保護學生的身心健康。

（八）畢業生的追蹤調研、行業的發展動向調研。

五、中職學校實習指導效果分析

學校歷年來，每一批學生在結束實習時，都會感到收獲得遠遠比在學校的學習時獲得的要多的多，他們在社會上找到了自己的位置，進一步地了解了自己，懂得了工作的艱辛。他們無論是在專業知識方面還是在與人交往的能力上都有了很大進步，許多同學由此走上了成功的職業之路。

分析近年來學生的實習結果，感到有無實習指導教師大不一樣，學生在校期間沒有學到、沒有遇到、沒有想到的各種問題均會在實習過程中反映出來，有了老師的及時指點和幫助，學生可以避免少走彎路，少犯錯誤，更快地適應工作環境，通過實習指導教師、實習單位和學生的反映，可以看出，大多數學生能夠適應實習崗位的環境、達到工作的要求，經過統計，實習單位對學生的評價好和較好的為2/3以上。雖然許多學生認為工作強度較大，工作起來很難適應，但是堅持在崗的是絕大多數。

（一）總結學生實習的情況，學生質量方面可以歸納為以下基本情況：

1、學校的教育教學基本能夠滿足現崗位的需要

2、參加面試次數多的學生表現相對好，珍惜現崗、工作努力。

3、學生對身份的轉換準備不足，不能擺正自己的位置，隨意、以自我為中心。

4、業務能力不適應再發展提高的需要、專業能力明顯不足。

5、不珍惜實習崗位，給企業留下不好的印象，影響以后整體學生的就業。

（二）通過實習，指導教師對學校教育教學方面提出了幾點建議：

1、強化禮儀、行為規范等方面的培訓。

2、專業技能學習要與實用相結合，要與市場相結合。

3、加強職業素質培養和養成教育。

4、增加學生外出參觀學習、社會實踐。

5、指導學生進行求職、就業、升學以及自身發展方向的選擇。

七、建議

（一）對教育教學的建議

1、一定要讓學生及家長對企業崗位工作有真實地了解，比如了解單位的勞動強度，人際關系等。對于家長的教育應該從入學開始，每次家長會可以向家長介紹酒店的工作性質，環境和時間。

2、在理論與實踐相結合中，實踐盡量接近實際的情況。特別是在教學實習中應強化工作的內容和工作的效果與社會接軌，、在學校的教育中，應該首先教給學生怎樣學會生存，自食其力，加強危機意識教育，創造條件和機會讓學生吃苦。

4、德育課多講一些處理工作和生活中的人際關系，給學生一些人生計劃的建議，多一些職業講座。

5、學生實習前，原班主任應將本班學生的情況書面介紹給實習指導教師。

6、必須讓學生充分認識實習是學校開設的必修課程，每一個學生都要按要求完成實習。

7、每月兩份總結有大部分單位不愿意填寫，最后流于形式，讓學生互相填寫，不真實。

（二）對學生的建議：

1、在就業教育時讓學生根據自己的實際情況選擇職業，崗位。選定了就不要半途而廢，要堅持到底。

2、選崗位時不要找伙伴。

3、在學校時要多學知識，多讀書，提高打字速度（五筆錄入法），提高正確率。

4、要有吃苦的思想準備。

5、進入崗位就是企業員工，就要適應企業的要求。

6、認真學習業務知識，虛心接受業師傅的批評，要有團體協作精神。

7、現在的單位需要知識面廣，有責任感，有服務意識，善于溝通，性格開朗樂觀的人。（三年）對實習指導教師的要求

1、必須充分認識社會檢驗對學校發展的重要性。學生實習正是接受社會檢驗的重要途徑，沒有社會的承認職業學校就難以發展。

2、學生在外實習，有的實習單位學生多，因此指導教師要了解每個學生和學生家庭。

3、要有較強的工作技巧和溝通能力。對學生的工作內容教師要有一定的專業知識。要深入到實習崗位。

4、要有嚴格的組織紀律性，既要有較強的獨立工作能力也要有團結合作的精神。

頂崗實習制度在全國越來越受到重視，預計每年將有800萬中職學生，加上每年參加頂崗實習的高職學生，總共1000萬左右職業院校學生到社會各行各業實習，這是一件具有革命性意義的大事，是一場職業教育思想、觀念、人才培養模式的重大變革，對于我們很多習以為常的東西提出了挑戰。我們的責任重大，必須認真做好工作，確保學生頂崗實習的實效性。

第五篇：淺談中職學生頂崗實習的管理研究

淺談中職學生頂崗實習的管理研究

重慶市大足職業教育中心 姓名：張轉珍

【摘要】頂崗實習是中職教學體系的重要環節，也是工學結合、校企合作培養高質量應用型人才的一種重要教學模式。文章結合學生頂崗實習的組織、實施與管理實踐，對構建長效的頂崗實習管理體系進行了積極的探索。

【關鍵詞】中職學生 頂崗實習管理研究

全國第三次職業教育工作的召開，頂崗實習以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作經歷與體驗的綜合性成為中職教學體系的重要環節，在培養技術型、應用型人才的過程中起著不可替代的重要作用。其重點是要建立企業、學校共同參與的機制，突出“做中學、做中教”的職業教育特色，讓學生將在校所學專業知識、專業技能與生產實際相結合，促使學生樹立正確的職業理想，養成良好的職業道德，練就過硬的職業技能，提高綜合職業素質，成為符合企業需要的高技能人才。頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程，它由學校、企業、學生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多樣化等特點。要保證中職學生頂崗實習有序、有效地施行，就必須建立完善的頂崗實習管理體系，加強頂崗實習的組織、實施和管理，并嚴格執行及考核，確保頂崗實習的效果。

一、加強崗前培訓

中職學生畢業前必須外出頂崗實習，這是國家明文規定的。首先必須明確告知學生頂崗實習的目的。外出實習不是為了賺錢，而是國家規定中職學生畢業前必須的一種過程，實習是學習生產技術、學習管理，適應社會，為以后工作做準備。所以在實習階段最好讓學生進行輪崗作業實習，讓學生學習工廠企業的現場管理、接受工廠企業的專業技術培訓、把學到的知識應用到生產生活中來。

要讓學生在頂崗實習期間盡快適應崗位，做好從單一學生角色向學生加員工雙重身份的轉變，必須提高學生對企業和崗位的認識。我校結合頂崗實習崗位的不同特點，有針對性地對學生進行頂崗實習前教育和培訓，明確頂崗實習目的、責任和任務，特別強調學生在企業頂崗實習期間所具有的雙重身份，既是學校學生又是企業的準員工，提高學生對實習企業和工作崗位的認識。對學生進行專業技能強化訓練，讓學生熟練掌握專業技能，為以后參加外出頂崗實習、更快更好的適應新的環境做準備。由于是頂崗實習而不是專業實習、可能出現不同專業學生在同一個工廠企業頂崗實習，最好在實習前得到工廠企業內部作業的基本培訓資料，以便對學生進行針對性的作業培訓或專業技能培訓，實現與工廠作業或技術要求上的接軌。

二、建立健全管理制度

學校成立了專業建設委員會專門負責頂崗實習工作，建立和完善適應工學結合的實踐教學管理制度、頂崗實習實施計劃、崗前教育制度、頂崗實習管理辦法、頂崗實習安全管理細則、學生頂崗實習企業考核制度、教師考核與激勵制度等，建立有企業參與的實踐教學評價體系和教學過程質量監控體系，形成適應“2+1”人才培養模式的教學管理運行機制。通過權威文件的出臺，頂崗實習得到了制度性保障，校企雙方在學生頂崗實習期間的責任、義務得到規范和約束，明確了雙方的職責，確保了頂崗實習的組織實施。有助于對頂崗實習的實施進行適時調整和優化，做到有問題趕快解決，有矛盾立即化解，有經驗及時推廣，確保整個頂崗實習保持高效、有序運行態勢。

為強化頂崗實習的管理，校企共同制定了《頂崗實習管理辦法》《頂崗實習學生、家長、學校安全協議》《頂崗實習學生考核手冊》《頂崗實習帶隊教師管理手冊》，對學生頂崗實習指導實行“雙導師制”，明確企業指導教師及學校指導教師各自的責任。企業指導教師要負責實習學生的業務指導，并解決學生在實習中存在的各種問題；學校指導教師對學生頂崗實習進行實踐指導和日常管理，一方面要定期進行現場實訓指導，另一方面要加強與企業指導教師的溝通，在學生與企業之間起到溝通協調的橋梁作用，并積極運用學校網絡教學平臺，采取靈活多樣的教學模式，充分利用現代通訊、網絡等多種方式，加強對學生的指導，保證了頂崗實習順利進行。

三、建立考核評價體系

頂崗實習是人才培養的重要環節，必須進行嚴格的評價與考核，但頂崗實習階段的評價與考核不同于在校內所開課程的考核，這種考核的評價主體應該是校企雙方，只有雙方共同參與評價標準的制定，共同參與評價過程的實施，才能保證評價與考核的科學性，達到通過頂崗實習提高學生技能及綜合素質的目的。

1、學校建立了企業評價、學校評價、自我評價的三方評價體系。企業要以職業資格要求為標準，對學生完成的具體工作任務、工作業績、實習紀律、工作態度等方面進行考核，填寫《學生頂崗實習企業考核表》；學校管理教師要根據專業培養目標和教學標準的要求，結合學生《頂崗實習過程小結》完成情況、中期巡回檢查情況、《頂崗實習報告》完成情況、職業能力的形成情況進行考核，并撰寫《頂崗實習工作總結》；學生根據頂崗實習職位、崗位能力要求目標、工作流程熟悉程度、崗位工作業績或成果進行自評。頂崗實習成績結合三方評價進行總評，通過嚴格頂崗實習的考核評價，使學生更加重視頂崗實習教學環節的學習，不斷提高專業技能和綜合素質，有助于頂崗實習教學質量的形成，從而提高就業競爭力。

2、建立了教學質量評價與考核制度和頂崗實習過程管理的質量標準。為加強實習過程管理，制定并實施了《頂崗實習教師教學規范》、《頂崗實習評價標準》、《頂崗實習考試管理規定》等文件，為實現教學過程監測、評價和管理提供了保障。學校建立了一套考核評價體系，要求實習基地單位共同加強對實習學生的教育和管理，共同進行績效考核，明確各方職責，并把頂崗實習效果和指導教師的收入、學生的成績和收入掛鉤，即在頂崗實習期間，指導教師每月對學生出勤和任務完成情況進行考核，對學生實習情況評價小結一次，并與學生報酬、成績掛鉤；對實習指導教師每月考核一次，檢查對實習學生的跟蹤考評是否到位，并和酬金掛鉤，有效地提高了學生學習的積極性和指導教師工作的積極性、責任心，提高了實習效果。

四、建立預防機制

在外出實習前我們應對學生進行安全教育，包括作業安全、外出安全、個人物品安全以及飲食安全教育等。禁止或告知學生少進或不要進入如網吧、游戲廳、歌舞廳、發廊等存在危險性的事故多發場所。教育學生不要偷盜、搶劫、打架等；不要隨便聽信別人，有事應馬上報告實習老師或領導；預防被騙去做傳銷，人身自由受他人限制；減少或避免不必要的事情發生，免得家長、同學、老師的擔心影響到頂崗實習的穩定性。

為了預防突發事件的發生，更好地應對突發事件，應安排工作能力強有責任心的老師指導實習。要求學生外出頂崗實習前都要交意外事故和醫療疾病保險，如果發生意外工傷、交通事故、突發疾病時可以把損失降到最低點。了解各個警點的電話和當地政府部門的電話。如果遇到十分棘手困難的事情學校可以盡可能的找當地民警和當地政府的幫忙。預備好應急資金、這樣在學生發生意外事故和疾病危時可以更快的妥善處理。

五、簽訂協議、合同

在學生出發前應廣泛聽取家長的意見，爭取家長同意子女外出頂崗實習，和家長簽訂好外出實習協議。不然外出實習后，如果遇到意外事故或出現其他問題難以與家長聯系和溝通，力求得到家長的最大支持，以便預防以后發生意外事情后家長鬧事。在入廠前，應和工廠企業簽訂好勞務合同和相關協議：內容包括學生每月的底薪、每個鐘的加班費、每天工作時間、實習期間的起止日期、用工獎罰、辭退工的條款等。以防工廠企業以后以各種理由扣學生工資、降低學生工資、降低加班費，坑學生的勞動成果。造成學生罷工、辭工等帶來實習的負面影響，影響到實習整體的穩定性。

六、考好各種證件

如果學生在實習前辦好了身份證、考好了各種技術等級證，以及辦好了各種特殊工種上崗證，頂崗實習會更加便利。實踐證明，正規工廠企業基本都要求員工必須有身份證才能錄用，且正規工廠企業薪水高，非正規工廠企業與正規工廠企業工資相差較大。我國勞動部門都規定，特殊工種必需持證上崗。如果學生準備好了各種證件，可以很快的作業上崗，以便隨時接受勞動部門的檢查，防止非法用工的出現帶來不必要的的麻煩。辦好各種證件，也可以防止學生出事后，通過身份證及各種證件求得幫助，便于實習管理。

從2007年開始到目前，我校18個專業11000多學生赴重慶市等58個企業參加頂崗實習，所有學生畢業前均完成1年的頂崗實習。實踐證明，我校頂崗實習管理體系的運行，不僅規范了頂崗實習的組織、實施與管理，而且其基于過程的監控，有效地解決了在實施頂崗實習過程中由于頂崗實習企業個數多、地點分散、教師指導困難、安全難保障等所需要的程序管理、組織管理、安全管理、考核管理、指導教師職責等問題。

通過頂崗實習，學生的理論知識在企業得到了“真刀真槍”的展現，有助于學生對學校學習的再學習、再認識，真正消化所學知識。在生產一線進行頂崗實習，學生動手實踐能力得到明顯提高，崗位適應能力得到明顯增強。通過頂崗實習的實施，企業更早了解學生，便于對學生的實踐能力、知識結構、綜合素質等進行全方位考核；學生更早接觸企業，便于了解企業的人才需求狀況，清楚生產一線對學生的技能要求，一方面鍛煉提高學生基本專業操作技能及專項技能，另一方面使學生養成嚴格有序、遵守規程、勞動安全等職業品格，有利于學生畢業后“零距離”上崗。只有這樣才能把頂崗實習的作用最大限度的進行發揮，使頂崗實習真正成為中職人才培養模式中的重要環節。

作者簡介：張轉珍，女。語文高講，從事職教工作20多年，長期從事學生就業工作，對頂崗實習有一定的認識。

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