第一篇：呂偉 聽課心得

聽課心得

呂偉

自新課改推行以來，我校堅持實行各教研組輪流聽評課制度。即：本教研組每周由一位教師認真準備一節公開課，同組教師及時聽評。這一教研活動自開展以來，一方面鍛煉了教師們的備課、講課水平，同時也提高了大家的評課能力。仔細歸納一下，現將收獲和心得體會總結如下：

一、團結就是力量，好課來自團體的打磨。

任課教師為出示這節公開課，一般都得精心準備，在備課過程中及時跟同組教師交流，討論，所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，集體的智慧總比一個人要強的多，最后出爐的課無論在目標設計、重難點的處理還練習題的選擇上，都要比一個人設計的教學案精練。經過同組老師評課后，授課老師不僅能找到自己的不足，改進自己的教學，聽課老師也可以取長補短，共同提高。由此可以這一講評課活動也加強了團隊的團結意識，提升了各自的教學水平。

二、學案設計科學合理，教學方法靈活有效。

由于教師能夠精心準備，所以每堂課的學案設計大都是既科學又實用，教師處理學案的方式也很靈活，學生自主、合作探究的相對成功，往往不會出現平時課堂堂堂灌或堂堂練的低效局面，無形中提高了教師的課堂教學水平。

三、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

只有經過認真研究教材、教參，廣泛搜集材，精雕細琢的教學設計和教學思路才有可能打造一節高質量的好課。照本 宣科的老師永遠也不會成為一名好老師，只有深入思考，吃透教材，把握好學生學習狀況，課堂教學相長，才能實現師生的共同成長。

當然，此番練課聽評課使我開闊了眼界，也使我收獲了驚喜，但也發現了一些小小的缺點。

一、部分老師時間駕馭的能力不夠，變通性不強。

我覺得公開課應該除了學習內容的嚴要求外，應該還有比較嚴格的時間全局觀念。但卻有多個老師超出規定的時間范圍（40分鐘），甚至有兩位老師超時達到5分鐘和8分鐘，對下一節課老師的上課，更會對自己的成績帶來一定的負面影響。當然，老師的課前預設多是精彩的，無懈可擊的，只是在課堂生成過程中，總會遇到許多不可預知的甚至是不可抗拒的因素，也許許多老師的“拖課”有著很無奈的原因，但作為全國性的優質課評比，事實卻并不因為你的“無奈”而寬容。所以，老師要具備有一定的遠見性，在預設中為自己留足后路，在關鍵的時刻學會緊急剎車，學會“自圓其說”。

二、對學生的評價一定要到位。

這一點很關鍵，無論學生回答的怎么樣，老師都給予適時恰當的評價，而且要注意評價的多樣性，不要只是單純的“你講得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，因為到位的、豐富的評價能把全班同學的積極性一下就能調動起來，或許因為到位的評價，改變一位同學的一生，或許因為到位的評價??其實到位的評價能激發起無窮的力量。

三、老師的基本功非常重要，要注重平時的積累。

教師的語言一定要精煉，有感染力和說服力。板書設計要仔細琢磨，精心設計；教態也很重要當然包括體態語言，這一點需要在每一節課中都注意。老師平時應該多讀書、多學習，不斷積累，不斷推陳出新才能學得更新、教得更好！

最后，希望學校的練課聽評課活動能夠越辦越好，也希望大家都能在活動中跟學生一起快樂成長。作為一名青年教師，我會更加虛心學習，鉆研教學，努力工作，不斷進步！

第二篇：化學聽課心得 呂強

聽課心得

我非常有幸聆聽了參賽教師的教學活動。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。

一、感慨優質課的精彩

說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點有：

1．新課導入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從了解學生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，由此導入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。④實驗導入：用酒精燈的點燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課。

2．探究活動實實在在

科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。

3．多媒體應用恰到好處

多媒體的最大優勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《竹子里的奧秘》，開拓學生的視野，培養了學生的創新能力；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護水資源》這樣的例子每一課都有。另外實物投影的配合增加了演示試驗的效果，讓學生看著更真切，如《水的組成》。

4．我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程。這些課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。

5．實驗中頗有創新

在課堂中老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結論，而且還防止了環境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質的實驗和課本也不一樣，把實驗現象一下子變得直觀明了，學生也容易掌握。

總之，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。

二、感受課改形勢的改變

教育專家總結了現在的教學形勢。強調這次評比的目的是促進教師專業發展，我們應該用欣賞的眼光，學習的心態和研究的視角來觀摩課。新的形勢下應關注：

1、體現新課程目標、關注學生的全面發展，2、創造性使用教科書（用教科書教），3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協商，4、密切聯系實際：生活、學習、社會發展，5、課堂的生成性（上課時出現的意外問題），6、以科學探究為突破口：多元化學習方式，7、師生互動，8、課堂情景，9、個體差異，10、促進學習的多元化。

三、聽課后的感觸

一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：

1．我的課離他們的課有多遠？

在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，優質課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。

2．教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。

3．化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握……”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗；儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯；藥瓶就變為藥劑瓶；筷子代替玻璃棒；吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。

當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：

①教師應該如何點評學生的發言？

②很多活動的情節設計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果？

③教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道？

④優質課的老師需要書嗎？

⑤用多媒體上課還需要板書嗎？

⑥上評比課的實驗平時都能做到嗎？都能這樣去精心準備嗎？

⑦上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎？

⑧學生回答正確，教師要給學生獎品嗎？

總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。

第三篇：呂偉個人事跡報告

上海昌路勞務派遣有限公司總經理熱心社會公益個人事宜材料

個人簡介

呂偉，男，漢族，專科學歷，1971年11月27日出生與河南省新蔡縣佛閣寺張康莊梅莊，現年42歲，（2005年6月至2007年7月在上海交大人力資源心理學管理系專科畢業）2003年成立上海錦頤人力資源有限公司，2008年5月創立：上海昌路勞務派遣有限公司現任公司董司長，2011年成立長安保安服務（上海）有限公司現任總經理，2005年3月份加入上海市河南商會，于2009年12月被評為上海市河南商會理事，現任：上海市河南商會常務理事，2010年1月1日加入上海市河南商會創業者聯合會，現任上海市河南商會創業者聯合會：副會長，上海市企業家協會會員，上海市人力資源協會會員。

創業成長經歷

呂偉同志16歲父親因白血病病故，哥哥姐姐都已成家，只有他跟老母親兩人住在一起，從小的他就養成獨立自主吃苦耐勞精神及責任，他在河南老家種過地，做過，煤炭、服裝、生豬生意，1999年做生豬生意的他在武漢受騙了以后，他在經濟極度苦難的情況下，在走投無路的情況下，他想到外出打工之路，于2001年到上海，至今12個年頭，從小經過很多磨難的他，給他現在事業積累了很多經驗，才使他在上海這個大都市如魚得水的發展。初到上海的他洗過車做過搬運工做過小生意，在上海一去就是六個年頭沒回老家，當時上海企業單位用工極少使用外省市人員，所以農村富余勞動力到上海都出現找工作難、工資低及落腳地點難找，他看準時機與2002年打工積累的積蓄成立了上海誠信職業介紹，專業為河南來滬人員安排就業崗位及安排住宿事宜，結合國家政策及市場與2003年他成立了人力資源有限公司，專業外企提供人力資源配套服務，為河南戶籍農村富余勞動及企業搭建了良好的平臺，根據市場因素，2007年起市場出現大反彈，企業招聘難事宜，80、90后企業招聘難，人員不穩定的現象，60、70出生的農村富余勞動力找不到就業崗位，他于2010年專業推動臨時工用工方案，說服企業使用農村富余勞動力，農閑他把50歲以下人員組織起來到上海打工，農忙把人員送回河南老家農忙，達成企業給員工都雙贏的目的，充分補充了企業招聘難及60、70出生人員求職難的事宜，增補了農村40、50年齡階段富余勞動力家庭收入，2012年得到了河南省駐馬店市領導的充分任何。憑住他誠信做事、誠懇做人的精神在上海這個大都市里走出了自己的創業道路。

社會回報

他富余后不忘黨的好政策，去回報社會，5.12汶川地震牽動著無數同胞的心，一方有難、八方支援.他迅速行動起來慷慨解囊，第一次向災區捐款5000元，又在浦東新區人力資源和社會勞動保障局及人力資源協會的倡導的“我為災區捐套房我為災民安個家”的活動中捐款10000元。在上海浦東來滬人員就業保障中心舉辦的一次抗震救災義演義賣活動中，呂偉做為一名保障中心成員到現場進行募捐。六年沒回老家他與2008年春節回家看到老家的變化及貧窮的差距，富余的他更不忘鄉親，先后到他小學母校看到了學生穿戴及學校破舊的課桌及老師辦公桌的破舊及簡陋，就默默安排負責人統計一下總共有多少學生及年齡階段，他為了學生能舒適的環境成長，回上海后他就讓人到服裝廠訂做學生服裝204套價值1.5萬余元，于2009年6月份捐資到學校發到每一個學生，當年7月份他有捐資課桌100套，價值2.8萬元，他捐資后一再要就不要把他捐資事宜說給任何一個人，即使有人問也不要說出他的名字，就這樣從2009年起張康莊小學學生每年都有新校服穿，學生都穿上統一校服上學，學生們心里不知有到高興，2011年即將春節他回老家看到孩子們都穿著整齊的校服上學他本人看到心里有說不出的高興。捐資3年的他學生穿著他捐資的校服上學，可從來不知道這衣服誰給他們的，學校老師聽說他回老家啦，都趕過去看望表示感謝，他就問學校還有什么困難，老師們都不愿意表達，他就拉住學校老師們再回到看看，當他再次走到學校老師及校長辦公室時，心里說不出的心酸，看到老師們辦公的環境及不能再破的辦公設備，又走到教師還有兩個班級課桌破舊有好幾個桌子都是三條腿，他就問為什么校長上次申報課桌為什么沒把這些計算上去條換了，余校長說因為村委有好多孩子不在本村委學校就讀，通過他的3年的校服及課桌捐資的改變，好多孩子都回來啦，就2010年新增學生就60幾人加了兩個班級，所以課桌預算不夠，他聽后什么也沒說，邀請學校負責人到他家吃飯，吃飯中他就把校長叫出來讓他立即統計老師辦公桌椅及課桌數量，于2012年清明節他回到老家的同時他從鄭州訂做的17套標準辦公桌椅及50個新課桌也運到學校，價值3余萬元，老家鎮黨委書記：曹志強書記及鎮政府領導聽說此事后非常感動，立即趕到學校為他召開現場捐資會議，事后他握住曹書記的手說，看是否可以給組織上講一下把他們村委一段路修一下，因為年數長久有一段路實在不能走啦，看需要他捐資多少錢他捐資修路，他個人愿意出資10萬元，于2013年3月份接到曹書記電話說修路的事情已落實，他激動的說修路的時候他一定回去。現在他在孩子們心里樹立了很好的榜樣，在老家都親切的叫他善人，他回回聽到就說這是他應該做的，同時他的精神也帶動了老家一部分在外創業的人，為社會及老家做點應有的微薄的貢獻。

第四篇：郭志偉的聽課心得

小學數學觀摩課心得體會

大壯完全小學

郭志偉

3月25日，我在四實小參加了一次課例研修觀摩研討會。我仔細聆聽了焦麗娜老師的《分數的意義》這節課，我從中受益匪淺。

一、創設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如焦麗娜老師的“課前炫我兩分鐘”就創設的非常好。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《分數的意義》時，焦麗娜老師讓學生在解決實際問題的過程中發現、抽象并理解分數的意義，引導學生去找規律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導學生發現、探索分數的意義。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如焦麗娜老師在課堂上創設了 “比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受分數對應的整體“1”不同，分數所表示的部分的大小或具體數量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數學問題。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進行實驗、比較、分析、猜想，使學生嘗到探索成功的樂趣。這一環節，既與課始提出的問提首尾呼應，形成一個有機的整體，又具有一定的思維難度與靈活，有利于訓練學生思維的獨創性和開放性。讓學生從游戲中去體驗，去感受規律，從而享有玩中學的樂趣。因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

第五篇：聽課反思 呂彥

數學聽課心得體會

在短短的兩天時間里，觀摩了七位老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的教師的教學風采，也讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：

第一、精彩的導課非常重要。

七位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小短片的形式導入新課，有的以做拍拍操的形式導入，有的以講故事的形式導入，有的以動畫片的人物的形式導入。葉超老師用了學生們喜歡的拍拍操帶著同學們一起走進了圖形的世界--《長方形和正方形的認識》，王良建老師用了“仁壽濕地公園的短片”的方式導入了《環保小衛士》，左衡老師用了“分蛋糕”的故事導入了《分數的初步認識》?他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。

第二、教師善于創設情境。

在這七節課里，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《分數的初步認識》時，左衡老師就創設了“創造分數”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習，還創設了廣告欣賞的短片，讓學生感受到分數來源于生活的美。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

教師們在教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知欲。尤其是在聽張艷梅老師的《環保小衛士》的教學過程中，我更加深刻的體會到張教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契?看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第四、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。

老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是為了節省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

兩天學習，共聽了七節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

城北小學校

2016年12月19日

呂彥