第一篇：教師教學技能大練兵三年發展規劃

教師教學技能大練兵三年發展規劃

平遙縣西卜宜小學

為適應時代的發展，全面提升教師的綜合素質，積極貫徹落實《平遙縣教育局關于開展中小學教師教學技能大練兵活動的安排意見》文件的精神，進一步夯實教師教學基本功、提高教師專業化成長，現根據縣局要求，結合我校實際，特制定教師教學技能大練兵的三年規劃：

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》及《晉中市中長期教育改革和發展規劃綱要》為準繩，以《平遙縣教育局關于開展中小學教師教學技能大練兵活動的安排意見》為指導，以提高全體教師普通話誦讀水平、漢字書寫技巧、課件制作能力、課堂教學技能、觀課說課議課能力為目的，以校本研訓為基礎，扎實加強教師大練兵、大比武。學校要強化領導，制定方案，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師專業化成長，為提高教學質量、推動學校全面發展打好基礎。

二、總體目標

在全體教師中，開展“讀”——普通話誦讀、“寫”——規范漢字書寫、“作”——教學課件制作和實驗操作、“說”——說課、“教”——課堂教學、“評”——課堂觀察與評課六個系列活動，使全體教師認識到教師教學技能對于個人專業化成長、學校形象提升、教育品牌創建的重要性，提高培訓、自學、自練和考核過關的自覺性，以此促進教師教學技能的提高，不斷提高教師隊伍整體素質，提升教師實施素質教育的能力和水平。

三、練兵內容及要求

通過教學技能大練兵活動，使我校教師教學技能在原有的基礎上實現飛躍性的提升：

通過“讀”的練兵，能達到（1）用普通話交流。（2）用普通話正確、流利、有感情的朗讀作品。（3）把握作品的基調，掌握呼吸、停頓、語速、吐字、語調等朗讀的技巧。

通過“寫”的練兵，能達到（1）掌握漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。（2）寫字（板書）做到正確規范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊、藝術性強。

通過“作”的練兵，能做到（1）能根據教學內容制作科學、合理、精美地課件。（2）能嫻熟地掌握交互式多媒體的操作程序和使用方法，能熟練地調用相關資源，做到有效整合。

通過“說”的練兵，能做到（1）針對教學內容，理論聯系實際的、詳細、條例地談出自己的教學設計及理論依據，說出教什么，怎樣教，為什么要這樣教。（2）說教材，說教法，說學法，說教學程序，說反思。

通過“教”的練兵，能達到(1)課堂教學要做到符合新課程理念，并以我?！八沫h三查”教學模式為引領。（2）課堂教學活動要以“高效課堂、有效學習”為主題。

通過“評”的練兵，能在觀課的基礎上，針對教學目標，任務呈現，教學中的每個環節，課堂的預設、生成，師生的活動活動，學生的主體，課堂評價等方面理論聯系實際地，深入淺出地進行分析、評價。評價時要求教師采用“1+1”模式，即最少說一個優點及最少提一個合理化建議。四、三年發展規劃

2012—2013學年，堅持鍛煉：全校教師教學技能鍛煉起來，每一位教師真正動起來，提高認識，端正態度，勤學苦練，練有所得，達到全校教師教學技能人人能參加比武。重點突破“讀”、“教”技能。

2013—2014學年，教中運用：全校教師教學技能運用起來，每一位教師都能將教學技能融入教育教學實踐之中，堅持不懈，用中反思，思中進步，達到全校教師教學技能人人過關、過實。重點突破“寫”、“評”技能。

2014—2015學年，熟能生巧：全校教師教學技能熟練起來，每一位教師都能將教學技能熟練到說來就來，來者不弱，來者超強，熟中求精，達到全校教師教學技能人人過硬。重點突破“作”、“說”技能。

教師教學技能的提升需要一個過程，我們分梯次制定規劃，有助于教師教學技能的訓練，更有利于教師專業化程度地提升。我們相信只要廣大教師堅持不懈地刻苦訓練，專業化技能提高指日可待。

第二篇：教師教學技能大練兵三年規劃2012.9

教師教學技能大練兵

三年規劃

小 城 小 學

2012.12

教師教學技能大練兵三年規劃

根據《晉中市教育局關于開展中小學教師教學技能大練兵活動的安排意見》（市教師字﹝2012﹞21號）文件的要求，結合學區精神，經學校研究決定，在教師中開展教學技能大練兵活動，特制訂三年規劃如下：

一、指導思想

以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。二、三年目標

1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。

2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

3、通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育質量，促進我校教育事業均衡、持續、穩步發展。

三、參加對象

本校小學所有在職教師12人，外加交流教師2人，共計14人。

四、訓練項目

教學技能大練兵活動包括以下六項技能訓練，“讀”即普通話誦讀、“寫”即規范漢字書寫和教學作圖（畫）、“作”即教學課件制作和實驗操作、“說”即說課、“教”即課堂教學、“評”即課堂觀察與評課。

五、操作規范

教師是技能訓練的主體，訓練的規范性要求體現為----學、練、傳、記?！皩W”就是每學期參加一次學校組織的培訓，認真學習學校大練兵的活動計劃、訓練內容、訓練要求和考核標準等；“練”就是每周按要求扎實訓練，完成規定數量的訓練任務，誦讀美文兩篇，書寫鋼筆字兩次、粉筆字一次，作一個實驗或課件（科學等學科），進行一次說、教、評； “記”就是按訓練要求次數將訓練內容或成果記錄在《中小學教師教學技能大練兵記錄手冊》上。每個教師每個學期1本，三年6本。

六、組織管理

學校成立教學技能大練兵工作小組： 組長：楊登云 聯絡員：安小玲

主要成員：梁曉芳、閆青峰、雷曉艷、梁曉云、張海明、馮永霞。主要職責: 校長是第一責任人，負責領導、組織、協調、考核。

聯絡員是直接責任人，負責落實各級練兵計劃、組織本校技能訓練和展示比武、完成教師訓練考核驗證登記等工作。

其他成員各負其責。

七、階段目標及要求

我校教師崗位練兵活動從2012年12月開始至2015年12月結束，擬分三個階段予以實施：

第一階段：2012年12月——2013年12月 重點：宣傳動員、部署啟動階段。

1、制定教師個人崗位練兵計劃。

2、選“能人”，指導六項技能練兵。

3、階段成果匯報與展示。

第二步（2013年12月——2014年12月）： 重點：崗位技能練兵實踐階段。

1、按時完成練兵任務。

2、做好過程記載。

3、發現亮點，及時推廣。

第三步（2014年12月——2015年12月）： 重點：練兵比武，總結反思。

（一）理論學習大練兵。

1、組織全體教職工積極開展讀書活動，研讀一本教育理論書籍《給教師的建議》，做到學習“有記錄、有反思”，每個教師撰寫讀書筆記及心得體會，舉行學習心得交流、學習筆記展評等活動。

2、每位教師以“讀書”為話題寫一篇文章，談自己讀書學習的體會，同時以鋼楷的形式呈現，展示鋼筆字的基本功及寫作基本功。

（二）崗位技能大練兵。

組織教師苦練教學基本功、掌握基本技能，積極開展以寫教案、聽評課和說課為內容的基本功訓練。

1、組織全體任課教師參加崗位練兵課堂教學賽課，提高教師實施新課程的課堂教學能力。重點評價創設情境能力、師生和諧溝通能力、指導學生開展自主合作探究學習的能力、處理生成性教學資源的能力、信息技術與學科課程整合能力、預見與解決教學突發事件能力、設計課堂練習與布置作業能力、教學輔導能力。

2、每位任課教師認真撰寫公開課的教學設計，重點體現實施新課程的課堂教學環節，精心設計情境導入，體現學生的主體性，體現與信息技術的整合，充分展示個人教學設計、課堂教學的基本功。重點評價課程標準的解讀能力、教材解析與資源重組能力、學情分析能力、創新教學設計能力。

采取“教研組集體聽評課”等有效形式，由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平的評價。

3、每位教師提交一份說課稿，聽公開課后提交一份評課稿。

4、開展課件制作比賽活動。

（三）總結、展示、評比，表彰獎勵。

1、教師反思前一階段崗位練兵的成績與不足。

2、階段成果匯報與展示。

3、總結評比，表彰獎勵。

本階段對我校崗位練兵活動進行全面總結，結合每個教職員工參加崗位練兵和技能競賽情況，根據相關標準逐人進行綜合性評價，并將評價結果同量化考核、先進評選、職稱晉升等一一掛鉤，對整個活動中涌現出的先進個人、優秀群體予以量化加分及物質獎勵。

八、其他事項

（一）學校要積極為教師練兵創造條件，配置相應設備，確保教師練兵的物資需要得到保障。

（二）大練兵活動要將訓練的內容、要求、形式與課程改革的要求相結合，與學校的教育教學活動相結合，與教師的教育教學實踐相結合。

（三）要積極為教師練兵搭建平臺，整體安排課堂教學公開課，定期組織教學評優、課件評比、集體研討等專項活動。

（四）注意搞好文本、圖片、影像等檔案資料的收集與整理，及時上傳大練兵活動中的優秀作品，實時報道大練兵活動中的先進人物和先進事跡。

第三篇：教師三年發展規劃

教師三年發展規劃

中南路小學衛宏 優勢分析：本人自從任教以來能對自己所從事的教育事業充滿熱情，能迅速地適應自己的崗位工作。在美術教學工作中，能不斷鉆研、學習，充分保證學校的4——6年級美術正常教學，使學生的學習打到《新課標》的需要。同時，通過本人的精心管理、輔導還有一大部分學生在不同級別的美術比賽中為校添光。因此，可以說本人在美術教學及學校宣傳等方面具有一定的優勢與實力。在教育教學工作上，能刻苦鉆研新的教育教學方法，充分把握與了解小學生的心理特點與需求，精益求精備好每一節課，使每一節課都盡量能符合新課標的要求，滿足學生日益增長的審美意識方面的需求。在平常的工作與生活中，能保持平和的心態，能正確地處理與同時、學生和家長的關系。

劣勢分析：在平時的工作與生活中愛沖動的毛病還時有存在，在教學工作工作中，時常由于各方面因素的影響，惰性思想也隨之產生。在課堂教學方面，還時常有被動的時候，遇到課堂教學過程中產生的“突發事件”有時還不能駕輕就熟。雖然參與了學校一些子課題的研究，但因自身理論功底還較為淺薄，因此對于課程開發研究的能力還只是停留在較為淺薄的層次上。個人的專業功底還需要進一步地修煉與提高，才能適應不斷發展的教育教學事業的需要。

二、三年發展目標：

1、按照學校學校要求每月做好讀書，以便加深自我業務能力。

2、努力提高自身業務素質與和實施素質教育的能力與水平，爭取每學期至少上1節以上優質展示課；三年內爭取使學生在以后更多的比賽中為校添光。

3、每學期除了完成學校以往規定的讀書筆記外，還要結合教學工作實際撰寫一篇質量較高的心得體會，并爭取每學期有一篇以上文章獲區、市級以上等級獎。

三、具體實施措施：

一、通過理論知識的學習，不斷提高個人專業素質。

新課程針對過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學生學習的方法，而非簡單的答案。我決定認真學習《新課程標準》、《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》《新課程理念下的創新教學設計》等教育教學理論書籍，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實踐于課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。

二、通過各種渠道的學習，不斷增強自身的專業技能水平。

通過每日堅持練毛筆字，業余時間在家繪畫從而加強自身的專業技能水平。

三、積極投身于課改活動中，提高課堂教學水平。

《美術新課程標準》對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是要讓學生學會利用生活中的藝術啟發進行自我學習的能力與水平，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。新課標立足面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康發展。經過三年的磨練，一定要使自己的美術課堂教學水平再上一個新臺階。

第四篇：教師三年發展規劃

教師個人三年發展規劃

生物——張小雪 依據北京市平谷區第三中學振興教育事業三年行動計劃，結合本人學習所教學科特點和工作實際，制定如下三年職業規劃，內容如下:

一、第一年（2016-2017）明確自我發展目標，實現角色轉變

明確作為教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時盡快適應新課改對教師的新要求，實現從講授型教師到引導型教師的角色轉變。

1.加強理論學習，多閱讀本專業的書籍，面臨明年的新中考，精研《初中生物新課程標準》以及其他有關的書籍。每天至少抽空半小時的時間來豐富自身的理論水平及時做好筆記和摘抄等等。

2.聽課我覺得是自己進步最快的途徑。要多聽課，學習他人的教學長處，充分利用學校建立的師徒關系，使自己更全面的成長。

3．課堂實踐。課堂是教師實踐的最好舞臺，認認真真上好每一節課，同時也要積極爭取上公開課的機會。在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教學之路。

4．經常反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結實踐，升華經驗；也可以發現自身的不足，渴求新知。.堅持學習。教師的專業成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了課堂。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業報刊雜志，學習各種文件。讓學習成為一種內需。第一年，我需要不斷學習，繼續擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功。第二年（2017-2018）加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉

1.學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為引導型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實提升學生的科學素養，使學生的素質得到更全面的提升。

2.在教育教學基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

3.要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。自己必須樹立終身學習的理念并付諸于實踐。

4．動腦動筆。堅持把教學中的得與失寫下來,堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等等，積極向報刊雜志投稿。

第三年（2018-2019）教學相長，教研并進，形成初步自我教學特色

1.能熟練地教育教學技能，有教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中形成自己的特色。

2.時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為引導型教師打下基礎。

二、具體實施方案

1．樹立終身學習的觀念 通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩取經，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質量達到優良的水平。

2．勤于動筆，提高教育科研水平。課前積極鉆研教材，做好充分的備課工作，認真備好每一堂課，要做到備學生，備教材，備課堂三面俱到。課后做好教學后記與教學反思把課堂困惑和自己的收獲都記錄下來。

在接下來三年的工作學習當中，希望自己能一步一個腳印，努力使自己成長的更快一些，更高一些，成績更優秀，使自己的教育水平更上一層樓！

2017年3月18日

第五篇：教師三年發展規劃

教師三年發展規劃

牛家牌中心小學

田永芬

教師三年發展規劃

根據學校的要求，所有青年教師要撰寫一份今后三年的成長計劃，讓我這個在教育戰線上，奮斗了快十五年的教師無從下手，不知該如何去規劃自己未來的三年?；叵脒^去，我雖然一直保持著一種飽滿的工作激情，也受到同事、學生的喜歡，可這只是我工作的開始，在這個開始我發現當一名小學教師并不容易，要雜而能。沒有目標的工作是盲目的，作為一名新教師，我必須努力汲取新的知識、接受新生事物，不斷反思，用自己的付出來譜寫自己教育事業的樂章。

為了能讓自己更好的成長，更快的發展，同時也為自己能為學校的教育教學貢獻一份力量，成為領導放心，家長滿意，學生喜歡的好教師，我給自己制定了以下三年的成長計劃。

第一年：多做，多學，多思

1.加強理論學習，提高自己的政治思想素質，教育教學基本素養，積極參加各級教學教研活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己的師德表現，樹立扎實的工作作風。

2.積極聽課、說課，在指導老師的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

3.學習是教師成長的源泉，只有在不斷的學習中，我們才能獲得進步。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教育教學基本功。

4．不斷反思，做好教學隨筆。思考如何愛學生，如何走進學生心靈，如何讓學生愛。時刻牢記教師的神圣使命，始終尊重學生的自由發展。

第二年，加強教育技能培養，提高班級管理能力。

1．要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。必須樹立終身學習的觀念，提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。不斷加強學習、進修，始終將專業化水平與時代接軌。

2.學科課堂技能是立足講臺的關鍵。這一年要向成為研究型教師的方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗，以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量得到最優化，切實打造“效率課堂”。

3.在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

第三年，教學相長，教研并進，形成自我教學特色

1、積極撰寫教育教學論文。堅持為學生的發展而教，堅持教學資源的有效整合，研究學生的學法、研究如何在課堂內以學生為中心，充分調動和發展學生的上課積極性，研究如何有效地促進學生的課外學習，注重培養學生的學習和探究的興趣。

2、能基本熟練地運用教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

一切都是新的開始，在今后的生活和工作中，我將為人師表，努力按照自己的規劃在崗外上一步一個腳印，踏踏實實地實現自己的教書育人的理想，做一名優秀的人民教師。