第一篇：粟城學(xué)校教師教師技能大練兵三年規(guī)劃

實驗中學(xué)教師技能大練兵三年規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

教師崗位大練兵活動本著“促進教師專業(yè)化發(fā)展”的宗旨，以“聚 焦有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”為主題，以提高教學(xué)有效性作為課堂教學(xué) 改革的焦點，以教研組為核心，整合培訓(xùn)、教研、科研三大校本活動，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，著力提高 教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革和學(xué)生的全面提供優(yōu)質(zhì) 的師資保障。

二、總體目標(biāo)

學(xué)校將“促進教師專業(yè)發(fā)展”定位我校教師技能大練兵的核心目標(biāo)，本 著“全員參與、立足校本、研修整合、突出重點、注重實效” ”的基本原 則，通過崗位大練兵系列活動，實現(xiàn)以下目標(biāo)；

1、加強教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，不斷提升 教師依法執(zhí)教水平，切實提高教師基本理論素質(zhì)和運用先進教育理論開 展教學(xué)研究的能力。

2、開展形式多樣的教師學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能訓(xùn)練，強化業(yè)務(wù)素質(zhì)，進一 步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。以教研組為核心，以教學(xué)課例 為載體，以課標(biāo)研讀、教材分析為重點，構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切 實提高課堂教學(xué)的有效性。

三、活動步驟及時間安排：

活動步驟及時間安排： 根據(jù)上級要求，我校教師技能練兵活動時間為：2012 年 9 月——2015 年 8 月。教師技能練兵活動共分三個階段進行：

第一階段：（2012 年 9 月——2013 年 8 月）動員策劃，部署 啟動。

1、第一學(xué)期

學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)動力為教師技能大練兵方案，組織教研組長級 骨干教師調(diào)研，指定我校的教師技能大練兵實施方案。

學(xué)校召開全校大會，舉行教師技能大練兵活動啟動儀式，統(tǒng)一思想、提 高認(rèn)識，極力營造教師技能練兵活動濃厚氛圍。

指導(dǎo)教師制定個人能力發(fā)展規(guī)劃。

必練模塊：教學(xué)設(shè)計能力

通過理論培訓(xùn)等途徑進行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力專題、教材解析與資 源重組能力專題、學(xué)情分析能力專題、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能力專題。

2、第二學(xué)期

必練模塊：教學(xué)實施能力

通過課堂教學(xué)實踐等渠道開展創(chuàng)設(shè)情境能力專題、師生和諧溝通能 力專題、指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究學(xué)習(xí)的能力專題、處理生成性教學(xué) 資源的能力等專題研究。

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（年度）評價。制作量化表格，對教師技能練兵的情況給予量化評價。

第二階段：（2013 年 9 月——2014年 8 月）技能達標(biāo)，推向深入

1、第一學(xué)期：必練模塊——教學(xué)實施能力

通過課堂教學(xué)達標(biāo)或競賽的形式，促進教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能 力、預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件能力的提高。

通過作業(yè)展覽的形式促進教師設(shè)計課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力的提高。

2、第二學(xué)期：必練模塊——教學(xué)評價能力

結(jié)合我校評價課題的研究促進教師進行學(xué)業(yè)成效評價能力的提高； 開展教研組反思課活動，提高教師的課堂教學(xué)診斷能力和教學(xué)反思能力

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（年度）評價。

第三階段：（2014 年 9 月——2015 年 8 月）總結(jié)評比，表彰獎勵

1、第一學(xué)期;必練模塊：教研、科研能力

要求教師結(jié)合本學(xué)段、本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確定階段研究的主 題，提出研究的方法，促進教師捕捉并研究教育信息能力的提高。通過課堂教學(xué)研究，提出課堂教學(xué)中存在問題，提升教師基于問題的研 修能力。

2、第二學(xué)期：必練模塊：教研、科研能力

要求教師完成基于自己教學(xué)提出的問題的研究報告?？偨Y(jié)評比，表彰獎勵

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行綜合評價。

四、途徑與方法

學(xué)校將以課堂教學(xué)實踐為主線，以理論學(xué)習(xí)為輔助，采用分學(xué)科、分學(xué)段、有層次地開展教師技能練兵活動。

1、教育理論大練兵——以課標(biāo)解讀為重點的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

采用自主學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是新課程標(biāo)準(zhǔn) 和教師本人從事的專業(yè)需求的內(nèi)容。集中培訓(xùn)主要以領(lǐng)導(dǎo)、專家、骨干 為培訓(xùn)人員，做到“有講義，有記錄、有體會、有交流”。教師每人要建 立一個自學(xué)筆記，摘錄學(xué)習(xí)所得。學(xué)校將采用量化和問卷的形式將教師 的學(xué)習(xí)情況考核，記錄年度量化評價表中。

2、教學(xué)技能大練兵——掌握多項教學(xué)基本功。

學(xué)校開展教學(xué)基本功系列活動，將分階段開展教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂診斷、板書能力、板畫能力、朗讀能力、教材分析能力等方面的專 項培訓(xùn)，并進行 相關(guān)考核，做到人人過關(guān)，全部達標(biāo)。

3、課堂教學(xué)大練——開展“四課活動”。

學(xué)校將在今后的六個學(xué)期內(nèi)，開展課堂教學(xué)實踐系列活動——即 “四 課”活動，即年輕教師的青年教師達標(biāo)課，骨干教師示范課，名師引領(lǐng) 課和基于教研組的微格反思課等等，采用“研討、競賽、達標(biāo)等多種形 式進行，充分推動我校課堂教學(xué)實踐能力的研究，切實提高我校教師新 課程課堂教學(xué)實施能力的提高。

4、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)——使用好課件和網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)教研是當(dāng)今教師教研活動的主要形式之一,網(wǎng)絡(luò)教研能力是當(dāng) 今信息社會現(xiàn)代教師發(fā)展的必備能力。我校將充分利用因特網(wǎng)那個、校 園網(wǎng)、教育局網(wǎng)站，認(rèn)真組織教師參與市、區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教研活動，鼓勵教 師建立自己的博克，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動。積極開展信息培訓(xùn)，學(xué)校將在大練兵的第三個學(xué)期，側(cè)重考察教師 課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的能力。

5、做好自我實踐反思——完成教學(xué)案例 和論文。

教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》，確 定發(fā)展目標(biāo)，通過專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實踐，撰寫教育敘事，開展反思 性教學(xué)，將崗位訓(xùn)練活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現(xiàn) 教學(xué)技能的提高與自我超越。

五、保障措施

1、將教師技能大練兵所有活動的出勤納入正?？记诠芾?，教師必須參加 每一項練兵活動，教導(dǎo)處將根據(jù)教師出勤次數(shù)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，作詳細(xì)記錄，并在每年度對教師進行量化評價。

2、學(xué)校將為教師技能練兵活動提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費保障，確保此項工 作不走過場，抓出成效。

3、利用校園快訊及網(wǎng)絡(luò)投稿等媒介，適時宣傳報道我校教師技能練兵信息，及時總結(jié)推廣教師技能練兵的經(jīng)驗及成果，促進交流。

第二篇：粟城學(xué)校教師教師技能大練兵三年規(guī)劃

粟城學(xué)校教師技能大練兵三年規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

教師崗位大練兵活動本著“促進教師專業(yè)化發(fā)展”的宗旨，以“聚 焦有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”為主題，以提高教學(xué)有效性作為課堂教學(xué) 改革的焦點，以教研組為核心，整合培訓(xùn)、教研、科研三大校本活動，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，著力提高 教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革和學(xué)生的全面提供優(yōu)質(zhì) 的師資保障。

二、總體目標(biāo)

學(xué)校將“促進教師專業(yè)發(fā)展”定位我校教師技能大練兵的核心目標(biāo)，本 著“全員參與、立足校本、研修整合、突出重點、注重實效” ”的基本原 則，通過崗位大練兵系列活動，實現(xiàn)以下目標(biāo)；

1、加強教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，不斷提升 教師依法執(zhí)教水平，切實提高教師基本理論素質(zhì)和運用先進教育理論開 展教學(xué)研究的能力。

2、開展形式多樣的教師學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能訓(xùn)練，強化業(yè)務(wù)素質(zhì)，進一 步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。以教研組為核心，以教學(xué)課例 為載體，以課標(biāo)研讀、教材分析為重點，構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切 實提高課堂教學(xué)的有效性。

三、活動步驟及時間安排：

活動步驟及時間安排： 根據(jù)上級要求，我校教師技能練兵活動時間為：2012 年 9 月——2015 年 8 月。教師技能練兵活動共分三個階段進行：

第一階段：（2012 年 9 月——2013 年 8 月）動員策劃，部署 啟動。

1、第一學(xué)期

學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)動力為教師技能大練兵方案，組織教研組長級 骨干教師調(diào)研，指定我校的教師技能大練兵實施方案。

學(xué)校召開全校大會，舉行教師技能大練兵活動啟動儀式，統(tǒng)一思想、提 高認(rèn)識，極力營造教師技能練兵活動濃厚氛圍。

指導(dǎo)教師制定個人能力發(fā)展規(guī)劃。

必練模塊：教學(xué)設(shè)計能力

通過理論培訓(xùn)等途徑進行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力專題、教材解析與資 源重組能力專題、學(xué)情分析能力專題、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能力專題。

2、第二學(xué)期

必練模塊：教學(xué)實施能力

通過課堂教學(xué)實踐等渠道開展創(chuàng)設(shè)情境能力專題、師生和諧溝通能 力專題、指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究學(xué)習(xí)的能力專題、處理生成性教學(xué) 資源的能力等專題研究。

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（）評價。制作量化表格，對教師技能練兵的情況給予量化評價。

第二階段：（2013 年 9 月——2014年 8 月）技能達標(biāo)，推向深入

1、第一學(xué)期：必練模塊——教學(xué)實施能力

通過課堂教學(xué)達標(biāo)或競賽的形式，促進教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能 力、預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件能力的提高。

通過作業(yè)展覽的形式促進教師設(shè)計課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力的提高。

2、第二學(xué)期：必練模塊——教學(xué)評價能力

結(jié)合我校評價課題的研究促進教師進行學(xué)業(yè)成效評價能力的提高； 開展教研組反思課活動，提高教師的課堂教學(xué)診斷能力和教學(xué)反思能力

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（）評價。

第三階段：（2014 年 9 月——2015 年 8 月）總結(jié)評比，表彰獎勵

1、第一學(xué)期;必練模塊：教研、科研能力

要求教師結(jié)合本學(xué)段、本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確定階段研究的主 題，提出研究的方法，促進教師捕捉并研究教育信息能力的提高。通過課堂教學(xué)研究，提出課堂教學(xué)中存在問題，提升教師基于問題的研 修能力。

2、第二學(xué)期：必練模塊：教研、科研能力

要求教師完成基于自己教學(xué)提出的問題的研究報告。總結(jié)評比，表彰獎勵

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行綜合評價。

四、途徑與方法 學(xué)校將以課堂教學(xué)實踐為主線，以理論學(xué)習(xí)為輔助，采用分學(xué)科、分學(xué)段、有層次地開展教師技能練兵活動。

1、教育理論大練兵——以課標(biāo)解讀為重點的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

采用自主學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是新課程標(biāo)準(zhǔn) 和教師本人從事的專業(yè)需求的內(nèi)容。集中培訓(xùn)主要以領(lǐng)導(dǎo)、專家、骨干 為培訓(xùn)人員，做到“有講義，有記錄、有體會、有交流”。教師每人要建 立一個自學(xué)筆記，摘錄學(xué)習(xí)所得。學(xué)校將采用量化和問卷的形式將教師 的學(xué)習(xí)情況考核，記錄量化評價表中。

2、教學(xué)技能大練兵——掌握多項教學(xué)基本功。

學(xué)校開展教學(xué)基本功系列活動，將分階段開展教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂診斷、板書能力、板畫能力、朗讀能力、教材分析能力等方面的專 項培訓(xùn)，并進行 相關(guān)考核，做到人人過關(guān)，全部達標(biāo)。

3、課堂教學(xué)大練——開展“四課活動”。

學(xué)校將在今后的六個學(xué)期內(nèi)，開展課堂教學(xué)實踐系列活動——即 “四 課”活動，即年輕教師的青年教師達標(biāo)課，骨干教師示范課，名師引領(lǐng) 課和基于教研組的微格反思課等等，采用“研討、競賽、達標(biāo)等多種形 式進行，充分推動我校課堂教學(xué)實踐能力的研究，切實提高我校教師新 課程課堂教學(xué)實施能力的提高。

4、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)——使用好課件和網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)教研是當(dāng)今教師教研活動的主要形式之一,網(wǎng)絡(luò)教研能力是當(dāng) 今信息社會現(xiàn)代教師發(fā)展的必備能力。我校將充分利用因特網(wǎng)那個、校 園網(wǎng)、教育局網(wǎng)站，認(rèn)真組織教師參與市、區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教研活動，鼓勵教 師建立自己的博克，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動。

積極開展信息培訓(xùn)，學(xué)校將在大練兵的第三個學(xué)期，側(cè)重考察教師 課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的能力。

5、做好自我實踐反思——完成教學(xué)案例 和論文。

教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》，確 定發(fā)展目標(biāo)，通過專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實踐，撰寫教育敘事，開展反思 性教學(xué)，將崗位訓(xùn)練活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現(xiàn) 教學(xué)技能的提高與自我超越。

五、保障措施

1、將教師技能大練兵所有活動的出勤納入正常考勤管理，教師必須參加 每一項練兵活動，教導(dǎo)處將根據(jù)教師出勤次數(shù)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，作詳細(xì)記錄，并在每對教師進行量化評價。

2、學(xué)校將為教師技能練兵活動提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費保障，確保此項工 作不走過場，抓出成效。

3、利用校園快訊及網(wǎng)絡(luò)投稿等媒介，適時宣傳報道我校教師技能練兵信息，及時總結(jié)推廣教師技能練兵的經(jīng)驗及成果，促進交流。

六、組織管理

粟城學(xué)校教師大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長： 劉波

副組長： 楊國勝 賈彥龍 范兆宏 趙華衛(wèi) 喬彥軍 王祥瑞 成 員： 趙文龍 張麗敏 王新剛 張秀峰 郭曉棟 張曉兵

第三篇：教師教學(xué)技能大練兵三年規(guī)劃2012.9

教師教學(xué)技能大練兵

三年規(guī)劃

小 城 小 學(xué)

2012.12

教師教學(xué)技能大練兵三年規(guī)劃

根據(jù)《晉中市教育局關(guān)于開展中小學(xué)教師教學(xué)技能大練兵活動的安排意見》（市教師字﹝2012﹞21號）文件的要求，結(jié)合學(xué)區(qū)精神，經(jīng)學(xué)校研究決定，在教師中開展教學(xué)技能大練兵活動，特制訂三年規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務(wù)，為促進學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。二、三年目標(biāo)

1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。

2、通過開展教師崗位大練兵活動，構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

3、通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育質(zhì)量，促進我校教育事業(yè)均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

三、參加對象

本校小學(xué)所有在職教師12人，外加交流教師2人，共計14人。

四、訓(xùn)練項目

教學(xué)技能大練兵活動包括以下六項技能訓(xùn)練，“讀”即普通話誦讀、“寫”即規(guī)范漢字書寫和教學(xué)作圖（畫）、“作”即教學(xué)課件制作和實驗操作、“說”即說課、“教”即課堂教學(xué)、“評”即課堂觀察與評課。

五、操作規(guī)范

教師是技能訓(xùn)練的主體，訓(xùn)練的規(guī)范性要求體現(xiàn)為----學(xué)、練、傳、記?！皩W(xué)”就是每學(xué)期參加一次學(xué)校組織的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校大練兵的活動計劃、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求和考核標(biāo)準(zhǔn)等；“練”就是每周按要求扎實訓(xùn)練，完成規(guī)定數(shù)量的訓(xùn)練任務(wù)，誦讀美文兩篇，書寫鋼筆字兩次、粉筆字一次，作一個實驗或課件（科學(xué)等學(xué)科），進行一次說、教、評； “記”就是按訓(xùn)練要求次數(shù)將訓(xùn)練內(nèi)容或成果記錄在《中小學(xué)教師教學(xué)技能大練兵記錄手冊》上。每個教師每個學(xué)期1本，三年6本。

六、組織管理

學(xué)校成立教學(xué)技能大練兵工作小組： 組長：楊登云 聯(lián)絡(luò)員：安小玲

主要成員：梁曉芳、閆青峰、雷曉艷、梁曉云、張海明、馮永霞。主要職責(zé): 校長是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、考核。

聯(lián)絡(luò)員是直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)落實各級練兵計劃、組織本校技能訓(xùn)練和展示比武、完成教師訓(xùn)練考核驗證登記等工作。

其他成員各負(fù)其責(zé)。

七、階段目標(biāo)及要求

我校教師崗位練兵活動從2012年12月開始至2015年12月結(jié)束，擬分三個階段予以實施：

第一階段：2012年12月——2013年12月 重點：宣傳動員、部署啟動階段。

1、制定教師個人崗位練兵計劃。

2、選“能人”，指導(dǎo)六項技能練兵。

3、階段成果匯報與展示。

第二步（2013年12月——2014年12月）： 重點：崗位技能練兵實踐階段。

1、按時完成練兵任務(wù)。

2、做好過程記載。

3、發(fā)現(xiàn)亮點，及時推廣。

第三步（2014年12月——2015年12月）： 重點：練兵比武，總結(jié)反思。

（一）理論學(xué)習(xí)大練兵。

1、組織全體教職工積極開展讀書活動，研讀一本教育理論書籍《給教師的建議》，做到學(xué)習(xí)“有記錄、有反思”，每個教師撰寫讀書筆記及心得體會，舉行學(xué)習(xí)心得交流、學(xué)習(xí)筆記展評等活動。

2、每位教師以“讀書”為話題寫一篇文章，談自己讀書學(xué)習(xí)的體會，同時以鋼楷的形式呈現(xiàn)，展示鋼筆字的基本功及寫作基本功。

（二）崗位技能大練兵。

組織教師苦練教學(xué)基本功、掌握基本技能，積極開展以寫教案、聽評課和說課為內(nèi)容的基本功訓(xùn)練。

1、組織全體任課教師參加崗位練兵課堂教學(xué)賽課，提高教師實施新課程的課堂教學(xué)能力。重點評價創(chuàng)設(shè)情境能力、師生和諧溝通能力、指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究學(xué)習(xí)的能力、處理生成性教學(xué)資源的能力、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能力、預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件能力、設(shè)計課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力、教學(xué)輔導(dǎo)能力。

2、每位任課教師認(rèn)真撰寫公開課的教學(xué)設(shè)計，重點體現(xiàn)實施新課程的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計情境導(dǎo)入，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，體現(xiàn)與信息技術(shù)的整合，充分展示個人教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)的基本功。重點評價課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力、教材解析與資源重組能力、學(xué)情分析能力、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能力。

采取“教研組集體聽評課”等有效形式，由學(xué)校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平的評價。

3、每位教師提交一份說課稿，聽公開課后提交一份評課稿。

4、開展課件制作比賽活動。

（三）總結(jié)、展示、評比，表彰獎勵。

1、教師反思前一階段崗位練兵的成績與不足。

2、階段成果匯報與展示。

3、總結(jié)評比，表彰獎勵。

本階段對我校崗位練兵活動進行全面總結(jié)，結(jié)合每個教職員工參加崗位練兵和技能競賽情況，根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)逐人進行綜合性評價，并將評價結(jié)果同量化考核、先進評選、職稱晉升等一一掛鉤，對整個活動中涌現(xiàn)出的先進個人、優(yōu)秀群體予以量化加分及物質(zhì)獎勵。

八、其他事項

（一）學(xué)校要積極為教師練兵創(chuàng)造條件，配置相應(yīng)設(shè)備，確保教師練兵的物資需要得到保障。

（二）大練兵活動要將訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、形式與課程改革的要求相結(jié)合，與學(xué)校的教育教學(xué)活動相結(jié)合，與教師的教育教學(xué)實踐相結(jié)合。

（三）要積極為教師練兵搭建平臺，整體安排課堂教學(xué)公開課，定期組織教學(xué)評優(yōu)、課件評比、集體研討等專項活動。

（四）注意搞好文本、圖片、影像等檔案資料的收集與整理，及時上傳大練兵活動中的優(yōu)秀作品，實時報道大練兵活動中的先進人物和先進事跡。

第四篇：教師教學(xué)技能大練兵三年發(fā)展規(guī)劃

教師教學(xué)技能大練兵三年發(fā)展規(guī)劃

平遙縣西卜宜小學(xué)

為適應(yīng)時代的發(fā)展，全面提升教師的綜合素質(zhì)，積極貫徹落實《平遙縣教育局關(guān)于開展中小學(xué)教師教學(xué)技能大練兵活動的安排意見》文件的精神，進一步夯實教師教學(xué)基本功、提高教師專業(yè)化成長，現(xiàn)根據(jù)縣局要求，結(jié)合我校實際，特制定教師教學(xué)技能大練兵的三年規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《晉中市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為準(zhǔn)繩，以《平遙縣教育局關(guān)于開展中小學(xué)教師教學(xué)技能大練兵活動的安排意見》為指導(dǎo)，以提高全體教師普通話誦讀水平、漢字書寫技巧、課件制作能力、課堂教學(xué)技能、觀課說課議課能力為目的，以校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，扎實加強教師大練兵、大比武。學(xué)校要強化領(lǐng)導(dǎo)，制定方案，層層落實，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師專業(yè)化成長，為提高教學(xué)質(zhì)量、推動學(xué)校全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、總體目標(biāo)

在全體教師中，開展“讀”——普通話誦讀、“寫”——規(guī)范漢字書寫、“作”——教學(xué)課件制作和實驗操作、“說”——說課、“教”——課堂教學(xué)、“評”——課堂觀察與評課六個系列活動，使全體教師認(rèn)識到教師教學(xué)技能對于個人專業(yè)化成長、學(xué)校形象提升、教育品牌創(chuàng)建的重要性，提高培訓(xùn)、自學(xué)、自練和考核過關(guān)的自覺性，以此促進教師教學(xué)技能的提高，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，提升教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。

三、練兵內(nèi)容及要求

通過教學(xué)技能大練兵活動，使我校教師教學(xué)技能在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)飛躍性的提升：

通過“讀”的練兵，能達到（1）用普通話交流。（2）用普通話正確、流利、有感情的朗讀作品。（3）把握作品的基調(diào)，掌握呼吸、停頓、語速、吐字、語調(diào)等朗讀的技巧。

通過“寫”的練兵，能達到（1）掌握漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)。（2）寫字（板書）做到正確規(guī)范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊、藝術(shù)性強。

通過“作”的練兵，能做到（1）能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作科學(xué)、合理、精美地課件。（2）能嫻熟地掌握交互式多媒體的操作程序和使用方法，能熟練地調(diào)用相關(guān)資源，做到有效整合。

通過“說”的練兵，能做到（1）針對教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際的、詳細(xì)、條例地談出自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，說出教什么，怎樣教，為什么要這樣教。（2）說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序，說反思。

通過“教”的練兵，能達到(1)課堂教學(xué)要做到符合新課程理念，并以我?！八沫h(huán)三查”教學(xué)模式為引領(lǐng)。（2）課堂教學(xué)活動要以“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”為主題。

通過“評”的練兵，能在觀課的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)呈現(xiàn)，教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，課堂的預(yù)設(shè)、生成，師生的活動活動，學(xué)生的主體，課堂評價等方面理論聯(lián)系實際地，深入淺出地進行分析、評價。評價時要求教師采用“1+1”模式，即最少說一個優(yōu)點及最少提一個合理化建議。四、三年發(fā)展規(guī)劃

2012—2013學(xué)年，堅持鍛煉：全校教師教學(xué)技能鍛煉起來，每一位教師真正動起來，提高認(rèn)識，端正態(tài)度，勤學(xué)苦練，練有所得，達到全校教師教學(xué)技能人人能參加比武。重點突破“讀”、“教”技能。

2013—2014學(xué)年，教中運用：全校教師教學(xué)技能運用起來，每一位教師都能將教學(xué)技能融入教育教學(xué)實踐之中，堅持不懈，用中反思，思中進步，達到全校教師教學(xué)技能人人過關(guān)、過實。重點突破“寫”、“評”技能。

2014—2015學(xué)年，熟能生巧：全校教師教學(xué)技能熟練起來，每一位教師都能將教學(xué)技能熟練到說來就來，來者不弱，來者超強，熟中求精，達到全校教師教學(xué)技能人人過硬。重點突破“作”、“說”技能。

教師教學(xué)技能的提升需要一個過程，我們分梯次制定規(guī)劃，有助于教師教學(xué)技能的訓(xùn)練，更有利于教師專業(yè)化程度地提升。我們相信只要廣大教師堅持不懈地刻苦訓(xùn)練，專業(yè)化技能提高指日可待。

第五篇：學(xué)校教師發(fā)展三年規(guī)劃

XX小學(xué)教師發(fā)展三年規(guī)劃

教師專業(yè)化要求教師具備扎實的學(xué)科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識，有較強的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質(zhì)。教師專業(yè)發(fā)展是教育的永恒主題，是學(xué)校發(fā)展的動力源泉。新課改不僅指向促進學(xué)生素質(zhì)全面提高，也力求促進教師專業(yè)發(fā)展。為使教師教育上一個新臺階，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，特制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。

一、學(xué)校概況

XX小學(xué)創(chuàng)建于1911年，是省教委1980年首批命名的實驗小學(xué)，多年來，學(xué)校以鄧小平教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育思想為指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的，實施“文明校園、學(xué)習(xí)樂園、生活花園”的整體改革目標(biāo)，各項工作呈現(xiàn)出生機勃勃的發(fā)展勢頭。學(xué)校連續(xù)十六年被評為省市“文明單位”，并榮獲“江蘇省模范學(xué)?！狈Q號。學(xué)校有43個教學(xué)班，在校學(xué)生2017人，教師119名，其中，特級教師2人，市學(xué)科帶頭人4名，市區(qū)教學(xué)骨干50多名。

學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，始終堅持以教育科研為先導(dǎo)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，在科研和教學(xué)實踐中培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的骨干教師隊伍，在科研課題和教育教學(xué)等方面屢獲佳績，其中電化教育課題以優(yōu)秀級別通過結(jié)題驗收，學(xué)校被命名為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”，學(xué)校還被評為南京市教育科研和德育先進集體、省“電化教育先進集體”。

二、發(fā)展優(yōu)勢 1.學(xué)校有一個和諧合作、敢于擔(dān)當(dāng)、善于管理、業(yè)務(wù)精良、有強烈的改革愿望、特別注重教師專業(yè)發(fā)展的干部隊伍。

2.學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范。學(xué)校提出了“不僅為學(xué)生六年著想，更為學(xué)生一生負(fù)責(zé)”的教育思想，堅持推進素質(zhì)教育，創(chuàng)造了一系列素質(zhì)教育新鮮經(jīng)驗。在“減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，發(fā)展智能，立足未來”的教育觀念指導(dǎo)下，深入開展課堂教學(xué)改革，變革教學(xué)手段，將多媒體引入課堂，教師自制課件，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率；變革教學(xué)內(nèi)容，將課內(nèi)外知識有機融合，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；改革考試評價，將知識和能力的考查有機結(jié)合，關(guān)注綜合素養(yǎng)的提高；為學(xué)生開設(shè)選修課，重視學(xué)生個性特長的發(fā)展等一系列的改革舉措，讓學(xué)生擁有了自主發(fā)展的時間和空間，綜合素養(yǎng)得到提高。

3.名師培養(yǎng)工程初見成效。教育成敗，系于教師，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)校依據(jù)梯級名師培養(yǎng)工程，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以活動為載體，形成了比較成熟的培養(yǎng)體系，涌現(xiàn)出一批研究型、專家型教師。

4.德育有了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校以愛國主義教育為核心，以理想教育為載體，立足課堂主渠道，在活動中深化德育。堅持德育內(nèi)容“小、近、實”：“小”——教育內(nèi)容具體，“近”——教育內(nèi)容貼近實際，“實”——講究實效、知行統(tǒng)一。

5.學(xué)校積極完善學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價方法。作為與國際教育接軌的學(xué)校，學(xué)校緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量這條生命線，改進教育教學(xué)管理，改革教育教學(xué)評價。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)科學(xué)合理的確立考查、考核項目，通過開設(shè)門類齊全、資源豐富的選修課程，開展傳統(tǒng)節(jié)日活動及學(xué)科競賽等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面特長。學(xué)校分階段進行達標(biāo)、升級考查或考核，頒發(fā)素質(zhì)發(fā)展證書。并充分利用網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生電子檔案，及時記錄學(xué)生的成長足跡，讓學(xué)生、家長都成為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價的主體。

三、指導(dǎo)思想

以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊建設(shè)為突破口，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學(xué)校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、以教育科研為先導(dǎo)、以教學(xué)實踐為導(dǎo)向，完善學(xué)校師資的自培，強調(diào)“因人施訓(xùn)”“因需設(shè)訓(xùn)”，關(guān)注教師人文需求，提高教師的文化品味。堅持師德與師能同建原則，堅持專業(yè)與特長相結(jié)合的原則，堅持專家引路原則，提高教師專業(yè)發(fā)展的針對性、時效性。

四、發(fā)展目標(biāo) 1.總體目標(biāo)

通過建設(shè)教師發(fā)展示范校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展愿望的，具有較強教育科研能力的，具有強烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能適應(yīng)需求、面向未來的“學(xué)者型”、“專家型”教師隊伍，切實提高教師隊伍的整體水平。經(jīng)過學(xué)校三年的建設(shè)，力爭省市級名師達到25人以上，推出在全省有影響的名師3—5名，在南京市有影響的名師10—20名，2—3個學(xué)科成為南京市名學(xué)科，爭取學(xué)校有二分之一的教師能夠成為各級學(xué)科帶頭人或?qū)W科骨干。

2.分級目標(biāo) ①合格教師

對象：職初教師（教齡0—1年）

目標(biāo)：使職初教師兩年后基本能成為合格教師。

途徑：學(xué)校通過新教師入職培訓(xùn)，選擇骨干教師和新教師進行學(xué)科教學(xué)和班主任工作結(jié)對子，根據(jù)要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。注重“培、用”兼顧，給于職初教師一定適應(yīng)期，以利于青年教師可持續(xù)發(fā)展。

達成標(biāo)志：基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，基本能做好學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，能較好地達到對教師職業(yè)的認(rèn)同。

②勝任型教師

對象：教齡2—5年的青年教師

目標(biāo)：能達成新手階段到勝任階段教師的轉(zhuǎn)變。

途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進行帶教；提倡多參加市、協(xié)作區(qū)及學(xué)校層的面公開課等交流活動。

達成標(biāo)志：掌握初、高中各年級教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能運用心理學(xué)、教育學(xué)等理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，實際教育教學(xué)效果好，有一定的教育科研意識和能力，能主動參與課題研究。

③成熟型教師

對象：教齡6—12年的青年教師

目標(biāo)：完成勝任階段教師到成熟階段教師的轉(zhuǎn)變。

途徑：選擇校內(nèi)外富有教育教學(xué)經(jīng)驗的高級教師擔(dān)任導(dǎo)師，校內(nèi)師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進行指導(dǎo)。

達成標(biāo)志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成風(fēng)格，實績明顯，有較強的教育科研能力和相應(yīng)的研究成果，能主持開展課題研究；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速；有較強的自覺發(fā)展意識和能力，主動參加高一層次的學(xué)歷進修，能為高一級職稱評聘做好積極準(zhǔn)備。

④專家型教師

對象：教齡13—25年的優(yōu)秀中青年教師 目標(biāo)：完成骨干教師到名師的轉(zhuǎn)變

途徑：選擇名師、教育教學(xué)專家擔(dān)任導(dǎo)師，選派參加高一層次的學(xué)歷進修，參與學(xué)校課程與教學(xué)改革，主持開展學(xué)校重點課題研究，承擔(dān)培養(yǎng)骨干教師的任務(wù)。

達成標(biāo)志：逐步形成自己的教育教學(xué)特色；個人能完成一門自主拓展型課程校本教材的開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在市級層面有一定的知名度，實際教育教學(xué)效果在同類學(xué)校處于明顯優(yōu)勢地位。

⑤資深教師

對象：教齡25年以上的中老年教師

目標(biāo)：完成教育教學(xué)經(jīng)驗的積累，指導(dǎo)青年教師成長。途徑：回顧并推廣教育教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵他們不斷更新教育教學(xué)理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織青年教師拜師，傳承他們的寶貴經(jīng)驗。

達成標(biāo)志：發(fā)揮好老教師的示范效應(yīng)，好的經(jīng)驗和資料能得到延續(xù)和積累。

五、工作措施 1.構(gòu)建四個平臺 ①網(wǎng)絡(luò)平臺

著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教師發(fā)展平臺，建設(shè)具有較強選擇性、實用性的教育教學(xué)資源庫，鼓勵教師建設(shè)個人博客，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進教師之間互動交流、經(jīng)驗共享，提高資源使用效度。發(fā)揮學(xué)科帶頭人的中堅作用，鼓勵名師、學(xué)科帶頭人創(chuàng)設(shè)自己的“名師工作室”，為廣大教師答疑、提供業(yè)務(wù)咨詢和教學(xué)資源。

②展示平臺

積極實施教師培養(yǎng)工程，進一步做好學(xué)科帶頭人、首席教師、骨干教師的評選工作。積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽，堅持開展“課堂教學(xué)改革課大賽”活動，通過組織課堂觀摩、教學(xué)技能競賽、說課比賽以及評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

③交流平臺

邀請名師大家到我校講學(xué)，聘請專家跟進指導(dǎo)，每年有計劃地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實施，堅持教育教學(xué)研究沙龍。

④科研平臺

一是建立、健全校本研訓(xùn)制度，構(gòu)建校本研究共同體，致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型組織，開展“學(xué)習(xí)型辦公室”評選活動，把共同學(xué)習(xí)、合作研究、互動提高作為校本研訓(xùn)的核心理念，切實提高校本研訓(xùn)的成效。要通過各種教研活動和理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師教學(xué)分析與設(shè)計能力、教學(xué)實施與調(diào)控能力和教學(xué)總結(jié)與反思能力，真正能提高教學(xué)素養(yǎng)。實施“六個一工程”，即要求每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學(xué)反思或案例分析報告或教育敘事，每學(xué)期讀一本教育理論專著，每學(xué)期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，每學(xué)年開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課。

二是建立健全教研機構(gòu)，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教師在研究的狀態(tài)下工作。

三是積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導(dǎo)向，研究來源于實踐。教育行動研究的目的是強調(diào)教學(xué)即研究，消除教育科研與教學(xué)實際的分離。聘請專家開設(shè)多種講座，指導(dǎo)教師讀書，使教師了解教育研究與日常教學(xué)融合的意義與方法。定期舉辦行動研究沙龍，促進教師對話與交流，分享研究經(jīng)驗與成果。

四是繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓每節(jié)課都成為高效的生態(tài)課堂。從課堂教學(xué)實踐出發(fā)，以改進教學(xué)模式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學(xué)的影響，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.優(yōu)化教師素質(zhì)的三個結(jié)構(gòu) ①知識結(jié)構(gòu)

專任教師不僅要具有深厚的專業(yè)知識，而且要有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學(xué)術(shù)視野、教育視野，有吸引學(xué)生的書卷氣。

②能力結(jié)構(gòu)

努力提高教師的語言表達能力、教育教學(xué)能力、學(xué)科德育能力、課程設(shè)計能力與開發(fā)能力、終身學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、信息收集處理能力。

③品格結(jié)構(gòu)

努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)、個人品格和專業(yè)倫理意識，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力。

3.抓實教師發(fā)展學(xué)校的四大要素

合作對話，實踐生成，反思建構(gòu)，專業(yè)發(fā)展。這四大要素包括教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的目的、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。還包括教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)方式：大學(xué)與中學(xué)的合作對話，主要是與原有經(jīng)驗的對話、與理論的對話、師生在內(nèi)的行動者之間的對話；建設(shè)原則:在實踐中，通過實踐，為了實踐；建設(shè)途徑：形成教師教、學(xué)、研合一的專業(yè)工作方式。

4.創(chuàng)造條件、建章立制

制度前進一小步，管理前進一大步。制度是理論發(fā)揮技術(shù)力量的重要條件，也是教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的基本保證。必須建立一整套旨在實現(xiàn)教師專業(yè)化、教師教育一體化、終身化的機制。建立教學(xué)研究制度、德育研究制度等，將教學(xué)研究與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，將德育研究與學(xué)習(xí)相聯(lián)系。

落實繼續(xù)教育制度。依據(jù)學(xué)校實際，鼓勵教師參與崗位學(xué)歷進修，按照“學(xué)用一致”的原則，提出要求并制定相應(yīng)的激勵措施。符合要求的教師，繼續(xù)教育參訓(xùn)率必須達到100%，教師繼續(xù)教育考核成績的合格率必須達到100%。

構(gòu)建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓(xùn)提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于教研過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業(yè)輔導(dǎo)等常規(guī)工作的教學(xué)研究有實際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創(chuàng)新。

健全教學(xué)反思制度。要求每位教師每節(jié)課必有反思，反思與教案同時檢查，每個學(xué)期認(rèn)真完成至少2篇比較嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、深刻的教學(xué)反思，學(xué)校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成教育的自覺性，不斷領(lǐng)悟教育的真諦，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，使之形成一種自覺、理性的教學(xué)行為，為成長為“學(xué)者型”、“研究型”教師打下基礎(chǔ)。

改革評價獎懲機制。學(xué)校從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實施過程、目標(biāo)達成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學(xué)生評價，家長評價，專家評價，學(xué)校綜合評價等多元化評價體系，評價內(nèi)容符合學(xué)校實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要。

5.注重班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)，打造一支專業(yè)化的德育管理隊伍 ①收集匯總資深班主任的工作經(jīng)驗，形成《四中班主任實務(wù)操作手冊》，規(guī)范班主任工作常規(guī)，并以校本培訓(xùn)的形式向全體班主任推廣，使班主任工作得以有序規(guī)范開展。

②以開展“班主任論壇”活動為契機，形成班主任工作內(nèi)容、工作方式、案例分析等研討主題的系列，匯集典型案例，形成特色主題，并在全校范圍內(nèi)推廣，開展系列主題教育，體現(xiàn)學(xué)生主體地位和班主任的主導(dǎo)作用。

③加強班主任隊伍建設(shè)的激勵機制，提高班主任工作的積極性，為建立一支后備力量充足的班主任隊伍提供條件。

6.完善教師專業(yè)發(fā)展檔案

教師成長記錄檔案是教師自我激勵的一種手段，是教師自我管理的一種方法，它是教師感受成長、體驗成功的重要途徑。要建立健全教師學(xué)習(xí)評價、考核、獎懲制度，將教師專業(yè)成長的足跡及時記錄在教師專業(yè)成長檔案中，教師自身要不斷豐富個人發(fā)展記錄、個性發(fā)展記錄、教育成長記錄。

六、進度安排 1.啟動階段

①召開動員大會，討論制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展計劃，成立教師發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。

②學(xué)習(xí)有關(guān)教師發(fā)展學(xué)校的理論，建立和完善各項規(guī)章制度。③組織教師制定個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展計劃。2.組織實施階段 ①按計劃進行實踐探索。

②每年年底進行反思，寫出階段性總結(jié)。

③積累教師專業(yè)發(fā)展的研修成果及時存入個人成長記錄檔案。④領(lǐng)導(dǎo)小組每年進行一次集體評估和階段性總結(jié)，監(jiān)督教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的執(zhí)行情況。

3.總結(jié)驗收階段

①接受教育局領(lǐng)導(dǎo)、專家檢查驗收。②提交教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的工作總結(jié)。

七、保障措施

1.制度保障。完善原有促進教師專業(yè)發(fā)展的各項制度。要將教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)達成情況納入考核范圍與工作業(yè)績掛鉤。

2.經(jīng)費保障。力爭上級部門的各項資金支持，加大資金投入，保障教師培訓(xùn)、科研、課程改革及基礎(chǔ)建設(shè)等各項工作的順利開展。3.物質(zhì)保障。為保障教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校將逐步完成各項設(shè)施的配套。

4.組織保障。成立以校長為組長，由相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的“教師發(fā)展學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面負(fù)責(zé)教師發(fā)展學(xué)校三年規(guī)劃的實施。

5.專業(yè)支持。聘請高等學(xué)校專家、中學(xué)知名校長、特級教師成立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校顧問團，定期對教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校開展咨詢和指導(dǎo)工作。

6.監(jiān)督保障

①校內(nèi)監(jiān)督和評價。學(xué)校每年對教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實施的成效進行自評，向教代會通報，接受教代會審議和評價，并根據(jù)意見調(diào)整和修改規(guī)劃。

②社會督導(dǎo)監(jiān)察。邀請督導(dǎo)室、教育專家來校對規(guī)劃實施情況進行監(jiān)督和討論，匯報規(guī)劃實施情況，及時反饋情況，推動教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃有序進展。

③鼓勵教職工、學(xué)生家長等通過電話、書信、局域網(wǎng)等渠道，反饋對學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實施效果的意見和建議，監(jiān)督目標(biāo)完成度，促進各項措施順利開展。