第一篇：張永珍的閱讀課總結

“閱讀·夢飛翔”閱讀課助我們快速成長

——一名普通教師的閱讀課總結

我們吉首市寨陽小學，2015年下學期開始接受以梁偉明先生為創辦人的《閱讀·夢飛翔》文化關懷慈善基金為我校建立圖書室。我校領導、全體老師和全體同學對此深表感謝。全體師生積極投入到這項閱讀活動中來，對于“閱讀·夢飛翔”的一些流程及要求也有較時刻理解，閱讀工作正按照“閱讀·夢飛翔”的要求積極開展。作為一名普通語文教師和班主任，在“閱讀·夢飛翔”閱讀課方面，我將我的做法、我的感受、我的建議向領導作個匯報：

一、做法：主要包括課前準備和上課過程兩個方面。

課前準備：

1．語文老師（或者班主任）在兩三天前到圖書館選合適本班看的圖書，選書數量比班的學生人數多10本書。如果有學生借圖書回家，或學生自己家里有圖書，可以參加用此圖書參加午讀課。

2．負責老師應在午讀開始前給學生說明要求：

（1）在午讀前前把課桌收拾整齊。（2）看書時留意保持正確的坐姿。（3）把圖書和閱讀記錄冊準備好，放在桌上。（4）選定每一組的組長和說明職責（負責領書、分書和收書）。（5）指定教室內收藏圖書的地點和順序擺放圖書的方法。（6）說明匯報閱讀的安排:每天輪流回報,每人1-2分鐘, 匯報學生的次序。3．老師在午讀開始前五分鐘到教室門外觀察學生的預備情況。上課過程：

1．學生準備好（表揚表現好的同學），老師進入教室，學生跟老師行禮。老師告訴學生午讀開始。組長領取圖書分發。午讀時間為30分鐘左右。（老師提醒學生坐姿）

2．學生獲發圖書過程，老師提醒學生首先把圖書登記在閱 讀登記表。老師接著提醒學生注意坐姿、要專心、不要作出打擾同學的聲音和注意愛護書本。在看完一個故事或者是看了幾面，可以停一停、想一想，如有值得一記的內容、語句或感受，可以寫一些筆記。如果看完手上的圖書，鄰座的沒有同學可以交換圖書，可以舉手示意，老師同意后就可以到指定的地方換取新書。做好登記后便可以開始看書。

3．看書的過程中，老師巡查學生的看書的情況：提示學生坐姿，掌握學生愛看的圖書類別，讓他們讀一讀文字，考查他們手上圖書是否合適；叮囑很快看完圖書的學生可以從頭看一邊或輕輕讀一遍，才讓他換書。

4．閱讀時間過了20分鐘后，老師提醒學生如果有值得做 筆記的內容語句感受就寫筆記。

5．最后5分鐘時間讓學生介紹自己看過的一本書（在第一次作口頭匯報可以預留多一點時間，老師可提供數個表達語句的模式，讓學生說得更有條理，提升學生口語表達能力。老師在此可靈活發揮帶動學生的興趣，并以表揚和鼓勵的方式帶動更多的學生勇于站起來講話。）

6.同學匯報后給與表揚, 鼓勵其它學生用掌聲鼓勵, 也看看這本書。如某同學有說話卡住的情況給予適當的提示語。完成以后：某某同學說得很好，（指出值得表揚的地方）。7．分享完成以后重整紀律，開始收書。由各組的小組長把書收好，放到指定的位置，方便下次繼續閱讀。

8．老師下課發言：表揚某某同學或某某小組的同學表現的非常好，指出存在的不足。同時提醒第二天讀書匯報的學生做好準備。

9．下課（學生起立敬禮）。

二、感受：

通過參加“閱讀·夢飛翔”閱讀課活動，讓我感受很深： 第一，閱讀增加了學生文化知識，開拓了學生文化視野。我們農村孩子知識面小，閱讀面窄，一般家里都沒有課外書。通過學校購買、家長捐贈、圖書漂流、愛心傳遞等方式，增大學校的圖書數量，豐富學校的圖書種類。學生們的好奇心、求知欲促使他們積極、主動地閱讀，興趣濃厚，學到了很多知識。

第二，閱讀培養了學生的表達能力。高年級學生寫閱讀報告，向同學推薦好書，這就要求學生動眼、動腦、動筆、動口。學生就要消化、演示。這樣能培養好的閱讀習慣并很好地汲取書中精華，同時培養了語言表達能力和與人口頭交流的膽量。

第三，閱讀改變了學生的行為習慣。在閱讀過程中要求學生做好課前準備、課后整理書籍，很好的培養了學生的整潔、清理習慣。農村孩子好動、貪玩，通過閱讀讓學生養成良好的讀書習慣，減少了追逐、打鬧的時間，培養了孩子的耐性和坐性。

第四，閱讀提高學生對效率的理解。通過發書、分書、收書的過程，如果時間節約，全班同學在這方面浪費的時間就少，就提高了學習的效率。反之，就造成時間的浪費，效率低下。

第五，閱讀提高教師的自身學習。在當前信息網絡發達的時期，很多教師把大量時間用在了QQ、微信上。教師要指導學生閱讀，這就要求教師也要不斷去閱讀，轉移教師的興趣，提高教師的自身學習。我想，如果我們每一位老師都把自己的熱情投入到閱讀教育中來，為孩子們的美好未來，真正的把閱讀這件事做實、做好，我何愁學生學不好知識？何愁學生沒有好的素質？

閱讀工作是一項循序漸進的工作，也是一項需要不斷摸索、持之以恒的工作。閱讀是最有意義、有價值的工作，它培養學生養成良好的習慣，規范學生的行為。通過“閱讀·夢飛翔”的規范閱讀，學生講規矩、講紀律、講效率，會閱讀、會理解、會講敘，同時獨立完成自己的事情，他們將終身受益。

三、建議：

1、“閱讀·夢飛翔”閱讀是一個習慣養成的過程，不能操之過急，特別是農村的孩子，適應性會慢一些。

2、“閱讀·夢飛翔”閱讀可以當作一個系統工程來作。包括各個年級的適合閱讀的參考書目，還有閱讀筆記的標準化設計和印制等。

3、開展市級、省級和全國級的“閱讀·夢飛翔”閱讀比賽，提高中小學生閱讀積極性，讓全社會的人養成終身閱讀的良好習慣。

4、提高對閱讀的認識，合理處理應試教育和閱讀之間的矛盾。

張永珍 2016年6月12日

第二篇：培訓總結工作匯報---張珍珍

2013-2014第一學期培訓總結及工作匯報

生物教研組 張珍珍

7月份，走出大學校園，結束我的大學生涯，8月份，踏入高中校園，開始我的職業生涯。本學期擔任高一1、2、9、10、11五個班的生物課程的教學。9、10、11班的學生相對1、2班的學生而言，基礎較好。作為一名新教師,剛踏上工作崗位，就有這么重要的工作任務,這對我來說是一個不小的挑戰。

本學期，學校為新教師安排了多次培訓學習，多數由各科室的主任主講，他們以豐富的教學經驗為我們做了報告。作為一位剛上崗的新教師，我認真對待每一次培訓，從授課的老師那里吸取經驗教訓，從而實實在在地內化為自身的教學思想，規范著自己的教學行為。通過培訓，我慢慢的適應了新的工作環境，對教師這個職業有了較深刻的認識，而且獲得了更專業的業務知識，使我從思想上，業務水平上，都有一定的提高。在這里，我對一學期的培訓所獲和工作方面做以下總結：

一、教師角色的轉變

教師角色代表教師個體在社會群體中的地位和身份，包含著社會所期望于教師個人表現的行為模式，它既包括社會、家長對教師的行為期待，也包括教師對自己應有行為的認識。新教師在角色轉換中，面臨的最大困難是從學生轉換為專業的具備管理學習環境能力的人。過去是學生，更多的是受學校和家庭的引導和照料，而現在成為教師要承擔管理者、組織者、激發者、交流者、咨詢者、反思者等角色。我認為在這個過程中，不能太快也不能太慢，太慢則不容易適應工作，轉變太快則容易引發矛盾和沖突，老師應該既是親切的，又是嚴厲的，既是編劇，又是導演，在整部戲的過程中，教師應甘愿做配角，讓學生擔任主演，展示出他們最優秀的一面，教師應該把這個工作當成職業的同時，當成事業，享受教育的幸福，所以在教學工作中，我即和學生保持一定的距離，扮演好教師這個角色，又和學生親密相處，愛學生，尊重學生，欣賞學生，努力成為學生的良師益友。

二、教學反思 所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。優秀教師之所以優秀，是因為他們善于在每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。各位培訓老師也曾經多次提到教學反思的重要性，教學反思不是無關痛癢的拼文字，而是內心對本節課真是的感受和分析。教學反思，包括以下幾點：反思自己成功的做法、反思失敗和失誤之處、反思學生。我謹遵這些理論，在教學中養成了每節課后立刻寫反思的習慣，并且用紅筆標記，寫出改進建議。在每個班的課都上完后，分析對比，記下課堂中的成功之處、不足待改進之處以及學生所存在的問題，以便在以后能在教學中根據針對學生的個性特點取長補短，對癥下藥。

三、提升理論水平，積極參加學校科研

培訓老師指出現代素質教育呼吁科研型的教師隊伍。老師應該樹立積極的科學教育觀，不斷提高自身科研素養。作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。故本學期經過努力研修，專心調查各種資料，參與縣級課題《高中生物課堂教學“導引探究”環節中有效問題的設置研究》的研究。

在日常的教學和工作中，新教師應多聽多觀摩富有教學經驗和講課藝術性強的老師的課，隨后與其他教師相互交換意見，把先進的教學方法、處理教材的藝術和心得體會學到手，融會到自己的教學中去。個人的知識畢竟有限，只有不斷地學習別人的先進經驗，才能得到不斷的充實和提高。新教師都缺乏教學經驗，而教學經驗又是搞好教學所必需的。因此，盡可能多向別人學習，吸取他人的經驗，彌補自己之短，本學期，我聽各年級老師的生物課，高一年級的最多，數量達到70多節，并每節課都有聽課詳細記錄。對于“同課異構”的課堂，我聽過后，仔細認真地分析聽課記錄，并標記出各課堂的優點和不足指出，在自己備課時，取長補短，盡量做到在課堂中不講廢話，不漏掉知識點，且讓學生在愉悅的心情下接收新的知識點。

四、“六環節”分層導學教學模式 我國教育改革隨著社會的全面進步也在不斷深入，也將成為必然趨勢。而府谷中學也探索出了“六環節”分層導學教學模式。通過陳永林老師對我們進行培訓之后，我改變了以前的傳統思想，有了新的認識。對于我們新教師來說，一沒有經驗，二沒有過硬的教學技術，三沒有老教師那隨機應變的能力，但是我們有一個好的機遇，就是“新課改”。“新課改”給我們實現自己的理想，體現自我價值提供了一個大舞臺。教育模式也是先入為主，所以我們應該摒棄在我們身上還沒成熟起來的傳統教育模式，努力鉆研“新課改”-----“六環節”分層導學教學模式，以它為切入點，做“新課改”的先鋒，爭取在“新課改”中嶄露頭角。在教學過程中，我也時刻謹記“新課改”這個大前提，以“教師為主導，學生為主體”為的核心思想，嚴格按照“六環節”分層導學教學模式，依據我國普通高中生物課程標準，查閱大量資料后盡心備教案，本學期共備4本教學設計46節課。在教學設計中，為更接近““新課改“的理念，我將傳統的教學設計中的教學目標、教學重難點、教學過程等名稱中的“教學”統一改成了“學習”，通過一學期的盡心備課與研究學習，目前對我校的“六環節“分層導學教學模式有了更近一步的了解。

作為一名新教師，在各位老師的幫助和支持下，在領導的信任鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。通過一學期的工作我學到了很多知識，也更加感到了自己的不足。這一學期里對自己的工作表現也有滿意和不足，但無論怎樣，我都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。

第三篇：張永慧第二階段總結

日常生活守則和行為規范養成教育的研究

第二階段總結

湯神廟中心小學

張永慧

近年來，隨著素質教育的進一步實施，新舊觀念的沖突，小學教育也出現了令人擔憂和深思的問題。究其原因，學生沒有形成良好的個人品質和道德情感，導致德育缺乏針對性、實效性。我校于2014年初開始了對“日常生活守則和行為規范養成教育的研究”這一課題的研究，現在把第二階段的研究情況匯報如下：

一、研究的重點難點：

通過課題研究，提高班主任專業化素質，提升班主任人文關懷的德育理念，使學生成為真正的精神關懷者，把學生的精神成長、人格完善作為自己關注的重心，從學生的實際需要出發，引導他們去探尋人生的意義，和諧地與人相處，實現良好的行為習慣的養成。

二、課題研究的進展

1、健全制度，完善規范訓練體系。

沒有規矩不成方圓，良好行為習慣的養成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恒的規范訓練才能形成。建立一套完整的養成教育工作制度和成立相應的監督機構是持之以恒抓好行為規范養成教育的重要保證。為此，我校除了將《小學生守則》和《小學生日常行為規范》作為學生行為習慣養成教育的行動準繩，在校園最醒目的地方貼上永久性條文。結合我班的實際情況，充分發揮學生的潛能，先后開辦了主題班報、板報。充分發揮馬明陽、王爽、李云飛的畫畫特長“出版”了《文明出行你我他》漫畫書，使規范生動化，趣味化。過以上策略的實施，我班學生在道德、禮儀、自我約束能力以及使用文明用語、衛生保潔、勤儉節約等方面的生活習慣有了明顯的好轉。放學總是橫沖直闖的王心力、袁碩，李新明也知道遵守交通規則了，而且主動帶好低年級的小學生過馬路。

2、構筑網絡，形成全員育人格局。

事實證明，擁有知識并不一定具有教養，關鍵在于通過學生的思維把道德內在的本質轉化為學生自己所具有的信念和行為。為此，我們通過校內組織機構、實踐活動的開展、學生社團的發展，形成了全方位育人的生動格局。把規范養成教育的觸角延伸到學生生活的各個方面，打破了傳統德育封閉的局限，建立起了學生自立、自治、自理的機制。

三、存在問題

1．理論知識仍較貧乏。2．課題研究還需進一步深入。

3．由于此課題涉及的教師與學生都很廣泛，參與性強了，但帶來了實驗資料的收集量很大，不便于匯總及提升。對于實驗中所獲得的經驗，缺乏高質量的理論總結。

四、改進措施：

1．積極參加各級各類培訓，提高科研水平。

2．積極創設條件，邀請教育研究專家對我們的課題研究提出切實的意見和建議。

第四篇：年總結和計劃-張珍

2011年年終總結和2012工作計劃

2011年已過去了，在過去的一年里干了那些事是要認真總結一下了，總結過去是為了更好地規劃未來。現在公司發展勢頭強勁，遠景規劃令人振奮，聽了老板的報告更是讓人激動不已，信心十足。這就要求我們要不斷學習，提高自身的業務素質，發揚“敬業、創新、堅韌、互利”的企業精神，更好地為公司服務。

一、2011年終總結1、2011年的工作：2010年11月，我受老板委派作為主要負責人，親率20人到巴士拉的美軍基地進行勞務輸出，服務于紅海公司，直到2011年8月20日結束。有效的工作時間是8個半月，為公司創造了相當可觀的利潤。同時也受到了相關單位的贊揚，更好地展示了公司的形象。通過與這些單位的合作，學習了不少項目管理方面的經驗，使我們受益非淺，更進一步認識了推行國際化的對公司發展的重要意義。

12月5日被安排到伊拉克的TIKRIT項目任項目總調度。

2、2011年總結

通過在美軍基地的工作和學習，在項目管理方面，如何做好國際化主要有以下工作值得總結：

A、國際化管理：他們公司只投入5名管理人員，其他人員、工程師都是采用國際招聘的，項目結束自行解聘。

B、計劃管理：他們的計劃編制的水平相當高，幾乎與實際工作沒什么偏差，少部分有偏差的通過加班也可以實現，計劃執行起來，人人都有緊迫感，全體人員忙忙碌碌的，每個人的工作熱情都空前的高漲。

C、材料、工器具管理：大宗材料及常用的工器具一律來自本國或UAE（他們的總部），只有很少的一部分是當地采購的，并且是項目經理會同材料員共同商定的價格。現場使用更是嚴格，一點不能浪費，大宗材料堆放整齊，小型材料一律歸庫，現場甚至連一顆釘子都找不著，專人管理，工器具出庫有登記，歸庫有銷借，不正常損壞有賠償等。勞保用品一律采用較舊換新制度。

D、安全文明施工：每天有外聘的安全工程師進行班前安全講話，一方面是

進行點名，另一方面進行工作任務分配和安全注意事項，天天如此，長此以往，令人欽佩。現場垃圾清理干凈，甚至連一煙頭都沒有，給人感覺工地相當清爽，更好地展示了公司的管理水平，未出一起安全事故，從而降低了項目成本，提高了項目的經濟效益。

以上就是我在美軍基地工作的一點總結，好多只是感受的，是表象，如果上升到理論還需認真研究，說到底就是老板提出的“五全管理”，不足之處與領導和同事們共勉吧！

二、2012年的工作計劃

本主要服務于伊拉克的TIKRIT項目，任總調度職務，有如下工作計劃：

1、認真學習，履行職責，干好本職工作；

2、加強管理，確保質量，降低施工成本，確保2012年4月11日項目順利開盤，確保項目一期目標的實現。

3、做好人、材、機的組織管理，合理安排，做到人盡其才，物盡其用，降低施工成本，使項目的效益最大化。

4、認真執行項目生產的工作計劃，合理地進行目標任務分解，千斤重擔眾人挑，人人肩上有指標，做到日保周，周保旬，旬保月，月保季度，季度保計劃的實現。

5、認真做好每時每刻的工作和平常的日常管理工作，服從組織安排，按時上報工程進度計劃、材料計劃和勞工計劃。

6、與項目領導搞好團結，有事通過協商解決，提高自身素質，注意自身形象，使項目在和諧的氛圍內進行運轉。

以上就是我的2011工作總結和2012工作計劃，不足之處請領導和同事們批評指正。總之，在2012年我必將以新的工作姿態、新的工作熱情、新的精神狀態和新的管理理念投入工作，在伊拉克的TIKRIT項目上為公司創造新的奇跡。

張 珍

2012年元月6日

第五篇：一小發言稿張珍

構建教科研文化

走內涵發展之路

各位領導： 大家上午好！

幾年來，我校在開展教育科研工作中，始終堅持科研工作與學校發展相結合，與課堂教學相結合，與校本教研、校本培訓相結合的工作思路，努力強化教育科研在教育教學工作中的引領地位。以促進每個學生發展為目標，以解決課堂教學的各種實際問題為對象，立足校本開展教科研活動，促進教師的專業發展。下面談談我們的一些具體做法：

一、加強學習培訓，提升教研素養。

學校在構建高效課堂的著力點上，就是教給孩子終生受用的東西。為了使教育理論深入教師心中，內化為教師的自覺行為，學校注重了“理念、行動、反思”三者的整體深化。遵循在職教師培訓的規律和特點，采取“統一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，理論提高與實踐鍛煉相結合，多途徑、多形式地組織教師學習現代教育教學理論，學習和掌握有效的教學策略。讓老師們經歷從“理論指導”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結”、從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高教師的專業水平。

（1）集中學習，統一認識

隨著新課程的全面實施，如何按照新課標的要求，開展校本教研，促進教師的專業成長,是擺在我們面前的一個重要課題。為了對教師的學習有導向作用，根據新學期的工作要求，每學期開學初，教科室、教務處、教育處、工會等科室商量制定出《理論學習配檔表》，其中包括教育理論、通識培訓和學習，各科室定期把相關學習資料印發給每位教師，讓教師們隨時隨地閱讀學習。另外，每學期我校教師還進行教學基本功訓練（含“三字一話一畫”）和現代教育技術培訓。在我校開展的師生同練一手好字活 1

動中，我們分學科確定練字內容：各科通練漢字，另外數學老師加練數字，英語老師加練字母，收到了較好的效果。我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流，吸取新理念、新觀念，取長補短，共同提高。

（2）自主學習，豐富內涵

我校教師在集體組織的多次理論學習的基礎上，樹立了主體意識，增強了研究意識，養成了自我學習的習慣。在過去的幾年里，主要組織教師學習了有關新課程理念下的課堂教學理論書籍和優秀教育書籍。通過學習、討論、撰寫心得體會等途徑幫助教師進一步轉變教育觀念，把握課程改革的內涵，提高教師積極參與課改實驗的自覺性與主動性。

（3）外出學習，磨練打造

自我學習往往向縱深方向發展比較緩慢，于是我們還采用“走出去，請進來”的學習方式，讓教師們接觸新鮮“血液”。每年，我校都會請來專家、名師作專題講座或講課；每學期我們組織教師外出聽課，參加各種學習與培訓，學習先進的經驗。外出學習的教師返校后經過品悟、內化，結合自己的教學實際或做專題講座式的匯報，或是講匯報課，既發揮了輻射帶動作用，又做到了資源共享。

二、深化校本教研，提高教研實效。

為確保學校教科研工作有序、健康發展。我們堅持以校本教研為抓手，拓展和豐富教科研工作方式，著力提高教科研工作的針對性和實效性。

1、博眾人之采，抓實集體備課

課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊精神，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，當每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計。我校全面施行“個人備課+集體備課+個人復備”備課模式。具體操作流程是：“個人初備，形成預案；群策群力，博采眾長；個人 2

復備，彰顯個性。” 在個人初備環節，教研組長會提前兩周把備課內容通知給教師，教師先獨立深入研讀教材，搜集資料，再依據學情制定出初案。作為備課的中心環節，我校在組織集體備課時把重點放在“議”上。每次活動首先由同教研組的其他教師針對個人初案進行提問，然后由主備人對自己的教案進行解讀，形成了“問、說、議”的動態教研方式。以個人備課為基礎，以集體備課為保障，集有效備課和高效教研于一身，促進教學質量的提高，是我校關注有效備課，促進高效課堂的基本思路。

2、有的放矢，搞活校本教研

我校重點推廣落實了四種校本教研活動：一是個人反思式教研。要求和倡導教師寫教育教學反思，在反思中改進教育教學工作。二是“群體學習”式教研。建立健全學習制度，把宣講、討論與講座結合，堅持每周1次的教育教學理論學習。三是骨干帶動式教研。確定各學科教研專題，教研組長、骨干教師作為中心發言人進行專題講解，教師討論，形成共識。四是案例式研究。以案例(課例)為載體，以解決實際問題為目的，促進教師合作探究，使理論學習、教學設計、行為反思落到實處。

三、規范課題管理，提高研究質量。

隨著新一輪課題“高效課堂教學模式研究”的立項，學校及時確定了下一步教科研工作的思路：立足科研攻關，以細化課題研究為切入點，進一步加強科研與教研的融合，加強科研與教學實踐的融合，全面彰顯科研特色，營造科研氛圍，打造學科品牌，提高師生素質。

1、重課題立項，使研究有針對性。

學校確定了“課題引領，骨干帶動”的研究思路。成立了課題領導小組，本著“課題立項立足于教育教學實際，切入點精準”的原則，圍繞高效課堂教學展開研究，將教育教學實踐中亟待解決的問題轉化為研究課題，并將主課題內化為語文教學“兩寫一讀”、數學“以疑導學，合作探究”、英 3

語“一寫一讀”和科學“實驗教學”四個學科課題。現已確立了各學科研究的切入點：語文學科根據“兩寫一讀”教學重點在不同年級段的側重不同，扎實做好低年級學段“識字教學”和中高年級段“閱讀和寫作教學”的研究；數學學科繼續深化新授課中“情景與問題的設計研究”，同時努力開展練習課與復習課教學模式的探索；英語學科加強模塊教學下不同年級段教學策略（重點是字母、單詞的認讀及書寫）的研究；科學學科加強“課堂實驗教學的研究”。

2、抓過程管理，使研究有時效性。

深入開展學科課題研究，重視在實踐中的研究，以課題研究為載體，推進課堂教學向縱深發展，突出教科研的實效性。

（1）堅持課題研究與教學研討相結合。

以課堂和日常教學工作為課題研究的平臺，認真開展“常態課”下的教學研討活動。一是每個學科教研組依據自身特點，有針對性地開展間周一次的教研活動，將聽、評、研、討的重點放在課題研究的切入點上，完成從理論到實踐過程中的檢驗和轉變。二是以“隨堂聽課”的形式及時發現課題研究在實踐中應用的情況，發現問題，及時解決。三是以課題論壇為載體，積極探索各學科練習課與復習課的模式，為下階段課題研究的拓展奠定基礎。堅持“三課”活動。即每人每學期參與一堂組內探究課，30歲以下青年教師每學期進行一節匯報課；每學期安排一次校公開課。通過活動，確保教師，特別是中青年教師有機會展示教學研究成果，展示教學特色，相互交流學習，從而達到以教促研，以研助教的目的，使一大批青年教師迅速成長。

（2）堅持課題管理與教研組建設相結合。

實行“教學常規+課堂教學+教科研實績”為形式的“捆綁”式教研組評價方法，推動教研組整體研究水平的提升；以教研組或教師個人為單位，立足各自課堂教學，選擇切合自身實際的小課題進行研究，并開展好以教

研組為中心的“同課異構”和“一課同構”教研形式，使小課題研究成果及時付諸實踐。

四、今后的工作目標

我校的教科研工作，在縣教育局領導的精心指導下，在縣教科所領導的傾力幫助下，正逐步走向規范化。但由于我們的視野較窄，思考缺少深度，所以工作中還存在很多缺點和不足，今后的工作中，我們將圍繞以下目標開展教科研工作：

1、積極開展教學研討及專題研究，力求使教研與科研有機結合起來，加大開展聽課、評課活動的力度，引導教師有意識地從教育教學實踐中獲取教研理論。

2、規范課題研究工作，及時匯總過程資料，形成文本結集，使各級課題過程性資料齊全，使研究課題都能有顯著成果。

3、積極探索以網絡為平臺的課題管理形式，提倡更多的教師建立個人課題研究博客，及時上傳和交流自己的研究成果，共享網絡化研究的快樂。

教科研是一項長期的探索性工作，我們將以今天的論壇為起點，踏實地走好每一步，以嶄新的面貌去期待新一輪實驗的收獲。

不當之處，敬請各位領導批評指正！5