第一篇：第二屆新概念英語教學及課程培訓研討會

第二屆新概念英語教學及課程培訓研討會

講座提綱

Some notes on New Concept English in relation to The Learning Process Julia Alexander

What do we teach? ‘The visible linguistic content’ of English, arranged in a hierarchy = Syllabus What is syllabus? Two lists: Grammar and Vocabulary List A = structures, e.g.Subject + Verb + Complement/ Subject + Verb + Object.Structural variations are finite and rule-bound.2 parts of an English sentence: the Verb Phrase

The verb may be several words,‘content words’/ ‘lexis’.A man must carry knowledge with him, if he would bring home knowledge.-Dr.Johnson.The syllabus for First Things First is linear.Each new Unit introduces a variation of the Subject phrase or the Verb phrase – ‘logico-grammatical progression’Basic elements of the English sentence:in Questions, Answers and Negatives.NCE Level One: Subject Phrase + Verb Phrase: the conceptual framework that must be established with beginners before they go on to the next level.NCE Level Two: the regular and irregular verb system of English.the pairings of one word with anotherverbs/ noun/ adjective collocations with prepositions:Hierarchy: ‘Subject phrase plus Verb phrase’ evidently more important than other less prominent items.difficult allusionssyntactic difficulties.Graded skills:

-listening and understanding, speaking, reading and writing.no list of words at the top of the first left-hand page.Pre-teaching new vocabulary is bad pedagogy.Why?Second, it reduces student motivation.Fourth, it leads the teacher to talk too much.NOT a moment for Language Practice questions.Step 6: Intensive reading:

-Proceed by asking questions stress, rhythm and intonation are all important to auditory memory.Step 9: Reading Aloud: word-sound matching/ sound-spellings matching;word boundaries;visual memory

Practice 1.Comprehension Questions: about content.What is ‘Comprehension’? Why short answers? Subject Phrasethe answer.2.Asking questions: ‘Ask me if …’ Students manipulate the word order of the English sentence.English regular and irregular verb system.Synthetic tenses: verb-tenses expressed by combinations of the verb-stem with elements of the verbs have and be.Irregular(strong)verbsmore lexical items fit into structural framework.drills deploy the auditory system for cognitioninventory of grammatical syllabus.students given wide range of styles and formats used in writing.Julia Alexander 出生于英國的一個現(xiàn)代英語教師家庭，就讀于倫敦大學國王學院英國語言和文學專業(yè)。大學畢業(yè)四年后，朱麗亞成為朗文全球的教師培訓師和教學方法顧問，在全球各地進行師資培訓活動。她培訓教師的主要內(nèi)容都是有關(guān)亞歷山大的教材。

朱麗亞于1980年離開朗文公司，這一年她與路易·亞歷山大結(jié)婚并很快開始直接輔助亞歷山大的工作。22年來，朱麗亞與路易親密合作，閱讀他的稿件、與他討論問題，并幫助他進行寫作和編輯。這些年，亞歷山大的主要作品有《朗文英語語法》，《朗文高級英語語法》，Right Word Wrong Word等。所有這些作品，都有朱麗亞的心血。同時，朱麗亞也獨立進行一些研究和寫作項目。

第二篇：第二屆新概念英語教學及課程培訓研討會

第二屆新概念英語教學及課程培訓研討會

講座提綱

激情聯(lián)想法學習新概念英語

江 博

一． 激情(passion)：英語學習中唯一理性的動力。

? 學習語言需要激情。人生需要激情。成功需要激情。自信來自激情。? 激情造就天才 ? 運用激情的方式

二． 激情聯(lián)想學習法在英語學習中的運用。? 用激情聯(lián)想征服詞匯。

? 用激情聯(lián)想法快速突破英語口語。? 激情聯(lián)想快速突破英語口語聽力。? 形式三段論-內(nèi)容三段論

? 超級模仿好句型，語法重點盡在文中。

Nothing can be compared, he maintains, with the first cockcrow, the twittering of birds at dawn, the sight of the rising sun glinting on the trees and pastures.NCE BOOK Ⅲ

Few things could be more impressive than the peace that descends on deserted city streets at weekends when the thousands that travel to work every day are tucked away in their homes in the country.NCE BOOK Ⅲ 三． 一套濃縮語言精華的教材，一種全新的英語學習理念 1.一冊（First Things First）：學習英語的敲門磚。經(jīng)典示例：

ASSISTANT: Do you like this dress, madam? LADY: I like the colour very much.It's a lovely dress, but it's too small for me.ASSISTANT: What about this one? It's a lovely dress.It's very smart.Short skirts are in fashion now.Would you like to try it？

2.二冊（Practice and Progress）: 構(gòu)建英語的基石。經(jīng)典示例： Lesson 68 Persistent I crossed the street to avoid meeting him, but he saw me and came running towards me.It was no use pretending that I had not seen him, so I waved to him.I never enjoy meeting Nigel Dykes.He never has anything to do.No matter how busy you are, he always insists on coming with you.I had to think of a way of preventing him from following me around all morning.'Hello.Nigel.' I said.'Fancy meeting you here?' 'Hi.Elizabeth.' Nigel answered.'I was just wondering how to spend the morning---until I saw you.You're not busy doing anything, are you?' 'No, not at all.' I answered.'I'm going to …'

'Would you mind my coming with you?' he asked, before I had finished speaking.'Not at all,' I lied, 'but I'm going to the dentist.' 'Then I'll come with you.' He answered.'There's always plenty to read in the waiting room!' 3.三冊（Developing Skills）：掌握英語的關(guān)鍵。經(jīng)典示例：

Lesson 26 Wanted: A Large Biscuit Tin No one can avoid being influenced by advertisements.Much as we may pride ourselves on our good taste, we are no longer free to choose the things we want, for advertising exerts a subtle influence on us.In their efforts to persuade us to buy this or that product, advertisers have made a close study of human nature and have classified all our little weaknesses.4.四冊（Fluency in English）：體味英語的精髓。經(jīng)典示例：

A man without an education, many of us believe, is an unfortunate victim of adverse circumstances deprived of one of the greatest twentieth-twentieth-century opportunities.(Lesson 41)It is no use doing what you like;you have got to like what you do.Broadly speaking, human beings may be divided into three classes: those who are toiled to death, those who are worried to death, and those who are bored to death.(Lesson 58)四． 如何掌握新概念英語： 1.自學的誤區(qū)

2.突破新概念詞匯：

→根據(jù)上述激情聯(lián)想法之后的復習： 時間間隔應先短后長；第一次間隔6小時左右，第二次間隔一天左右，第三次四五天，第四次約一個星期??如此往復，達到X次記憶。背單詞的感覺：

復習與背誦單詞的最佳時間：

3.句型：→擇抄，朗讀，默背，鉆石句型超級模仿記憶。4.課文：→3R：Recite;Retell；Review

作業(yè)：→由點及面。（黃金要點遍布新概念的每一個角落！）五． 掌握《新概念英語》與英語全面突破。

1.課堂上：由被動接受→主動吸收（筆記與心記）（與英語共舞）2.課后如何鞏固。（課堂筆記是你的寶貴財富）3.百讀不厭，不厭百讀。（背誦需要激情）4.由初級到高級循序漸進，終會突破！

六． 素質(zhì)英語與應試英語在新概念教材上如何統(tǒng)一。1.素質(zhì)是關(guān)鍵 2.應試是檢驗。3.新概念是手段。

江 博

北京江博教育文化交流有限公司董事長兼總裁，江博激情英語學習中心校長，原北京新東方學校常務(wù)副校長，激情英語教學專家。曾首創(chuàng)“3D口語”個人品牌英語口語培訓，并把“激情聯(lián)想法”融入新概念教學中，獲得了巨大成功。江博激情英語學習中心以“關(guān)愛、平等、快樂、創(chuàng)新”為精神宗旨，致力于打造國際化教學基地。

第三篇：第二屆新概念英語教學及課程培訓研討會示范課提綱

第二屆新概念英語教學及課程培訓研討會

示范課提綱

新概念英語第二冊第一課課堂設(shè)計大綱

熊杰平

教具：一張放大的課文圖片，錄音機，磁帶，VCD（動漫部分），白板，投影儀

學生人數(shù)：25人左右

學生程度：學過新概念英語第一冊

時間：50分鐘

教學步驟

1、故事簡介：以簡短對話“熱身”，即為交際法教學之引入，3-5分鐘。

2、看圖說話，5-8分鐘。

3、聽力訓練目標。約3-5分鐘。

4、精講課文，擴展發(fā)散，約20分鐘。

5、根據(jù)學生程度，進行以下選項：朗讀、回答問題、引導學生提問、角色表演、成對或分組練

習、在白板、磁帶或教師提示下復述故事、控制性討論、開放性討論。約10分鐘。

6、練習處理Comprehension and Structure約5分鐘。布置家庭作業(yè)（與教材配套Workbook）。補

充鞏固性練習：寫作。

熊杰平老師簡歷

熊杰平，武漢大衛(wèi)·佩里英語培訓中心執(zhí)行主任。1996年7月與原武漢大學校長劉道玉，美國教授大衛(wèi)·佩里一起創(chuàng)辦武漢大衛(wèi)·佩里英語培訓中心，講授《新概念英語》、《走向未來》、《看聽學》等課程，對互動式交際法教學頗有心得。

1994年7月武漢大學外語學院優(yōu)秀碩士研究生畢業(yè)后留校任教，是該校英文系骨干教師，長期擔任《古希臘文化》、《圣經(jīng)》、《寫作》等課程教學。曾游學歐美，1999年獲美國比佛大學(Arcadia University, Beaver College)全額獎學金留學一年。

編著《新編趣味英語》（武漢大學出版社，1994年），《新編西方故事》（同上，1996年），近年在《武漢大學學報》上發(fā)表專業(yè)論文兩篇，另發(fā)表韓愈散文英譯等。

第四篇：新概念英語教學課件

教學課件是教師在授課前的一個準備工作，那么，新概念英語教學課件怎么寫呢？下面小編為你整理了新概念英語教學課件范文供你參考！

第二冊Unit 1 Lesson 3教學設(shè)計 Please Send Me a Card

一、教學課型：

任務(wù)型教學（按授課過程）和聽說課（按技能培養(yǎng)目標）

二、教學分析

本節(jié)課為第一單元第三課時, 主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞、短語和句型（一般過去式）。本課時的話題postcards 學生都很熟悉，很容易激發(fā)學生們的學習興趣。要求學生結(jié)合生活實際，用所學的語言項目聯(lián)想關(guān)于明信片所有的會發(fā)生的情境，并提出與之符合的問題，最后做出簡單的評價。此外，還需要對課文進行時態(tài)變化的復述。新教材重視以人為本，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。傳統(tǒng)的“一言堂”英語教學模式已經(jīng)背離了這一教學原則，所以，本節(jié)課采取一種新的教學法--“任務(wù)型教學法”，讓學生自主地去完成老師交給的任務(wù)，通過完成學習任務(wù)來掌握本課時的知識點以及提高綜合運用語言的能力。

三、教學目標

（1）語言知識目標：引導學生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。

（2）語言技能目標：能用所學的語言項目聯(lián)想并給對方提出問題，最后

做出評價。對課文進行時態(tài)轉(zhuǎn)變的復述，提高口語

表達能力。

（3）情感態(tài)度目標：了解旅游與明信片的關(guān)系，培養(yǎng)旅游給親朋好友寄

明信片的意識。

四、教學的重點、難點

（1）教學的重點：引導學生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型（一般過去式）

（2）教學的難點：鼓勵學生如何對課文進行時態(tài)的轉(zhuǎn)換，并且能夠流利

地復述出來。

五、教學過程

Step 1 Lead—in

教師運用多媒體向?qū)W生展示課前準備好的各地景點精美的明信片（有實物最好），提問What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激發(fā)學生的想象，然后讓學生用英語表達自己的心情和見解。把全班分成6個小組，進行小組間比賽，看哪組學生說得多, 說得好。Step 2 New Words Learning

教師在黑板上板書要學習的單詞，并且用彩色粉色粉筆書寫有時態(tài)變化的動詞，為下面的時態(tài)學習做準備。教師帶讀一遍之后，各小組內(nèi)自由朗讀1分鐘，最后各小組齊讀一次。

Step 3 Text Learning

（1）listen to the tape

教師播放課文錄音，學生先聽一遍，然后跟著錄音讀一次。

（2）Answer the questions

學生通過閱讀課文，結(jié)合課文注釋，回答摘要寫作的7個小問題，小組內(nèi)

進行答案的分享。教師在巡堂的時候，學生可以舉手提問。

（3）Find out the difficulties

學生再次認真閱讀課文，找出新的短語或句式，或者標出疑問點。個小組

組長快速整理好后向教師做簡單的匯報。PS ：參考課文注釋。

Step 4 Learning special difficulties

教師對各小組的難點和疑問稍微整理好后，歸納出學生們疑惑最大的知識點和本課時的學習重點。并在黑板向?qū)W生板書（帶雙賓語的動詞：Lend, send, pass, buy, make），方便學生更好做筆記，以便以后的復習。

Step 5 Key structures(simple past tense)

學生自己閱讀關(guān)于一般過去式的對話，留意動詞的變化，并且完成對話后面關(guān)于本課時的課文時態(tài)變化練習。教師向?qū)W生解釋什么是一般過去式之后，就請學生起來對課文進行時態(tài)轉(zhuǎn)換的復述，看看哪位同學講得最好，可以為本組加分。

Step 6 Summary and homework

教師對本節(jié)課的授課內(nèi)容進行總結(jié)，并再次強調(diào)本課時的重難點，叮囑學生課后要溫習。最后，就是要求學生課后完成本課時相關(guān)的練習，下節(jié)課進行檢查。

六、教學反思

（1）、以學生為主體，把課堂還給學生，教師的角色定位于示范者、引導者、合作者，而不是教師一言堂。根據(jù)“以學生為中心”的教學思路，采用了“任務(wù)型教學法”，設(shè)計了大量問答、合作、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態(tài)度，同時十分注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人是這節(jié)課設(shè)計的最根本宗旨。

（2）、本節(jié)課還有一些需要改進之處：

1.時間分配需要更合理。由于引入和練習環(huán)節(jié)稍超出預設(shè)范圍，為使教學時間不超時，后面復述環(huán)節(jié)，未能讓更多學生表達，深感遺憾。

2.對于學生交流中出現(xiàn)的錯誤, 筆者在糾錯時有時語速

第五篇：新概念英語教學思路

新概念英語教學思路

總體原則：循序漸進適當調(diào)整不斷進取開拓創(chuàng)新 ① Phonetic Learning音標學習（系統(tǒng)而詳細）

發(fā)音（Pronunciation）是以音標（Phonetic）為基礎(chǔ)的。

Phonetic{元音vowel [‘vau?l] ；輔音consonant [‘k?ns?n?nt]

長元音： [ i:][ɑ:][?:][u:][?:]；

短元音： [ i ][ e ][?][ ? ][ u ][ ? ][ ? ]；

雙元音： [ei][ai][?i][au][?u]；

清輔音： [ p ] [ f ] [ t ] [ k ] [ s ] [θ] [ ts ] [?] [ t?] [ tr ]；

濁輔音： [ b ] [ v ] [ d ] [ɡ] [ z ] [ e ] [ dz ] [?] [d?] [dr] [m] [n] [?] [l] [r] [ j ] [w];短元音組合：[ i?][??][u?];

三元音：（雙元音+ [ ? ]）：e.g.fire [ai?]flower[au?]；

輔音組合： [gr][br][sw][fl][cr][cl][pl];

其他情況： [ju:][iz][id];

不發(fā)音情況： wh [ w ]/[ h ];igh/gh [ai]/[-];

特殊發(fā)音：chef[?ef];photo[‘f?ut?u];pleasure [ple??];

②Words and Expressions（學習、小結(jié)、總結(jié)、訓練）：

單詞、詞組分步學習→期中小結(jié)+考前訓練→期末總結(jié)+考前訓練； ③Number Learning：

以教科書上的數(shù)字學習為主，分學期分階段進行數(shù)字相關(guān)學習與訓練； ④Sentence Learning：

以重點句型學習為主，以一般句型復習為輔，并分期中、期末整體復習訓練；⑤Grammar Learning：

以教科書上不同學期所涉及的語法，分學期分階段進行語法相關(guān)學習與訓練； ⑥D(zhuǎn)ialogue Learning：

以教科書上不同學期所涉及的對話，分學期分階段進行對話相關(guān)學習與訓練；

虞其君

January 1, 2010