第一篇：五年級科學期末考試試卷分析及總結

板坡小學五年級科學秋季學期期末考試試卷分析及總結

任課教師：張付梅

2015年1月29日

一、試卷分析

總體來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內容，符合新課改的精神。

本套試題考試時限為60分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況；第二題，單項選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇；第三題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，第四題，填圖和連線題，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力；第五題，探究題，實驗內容：“電磁鐵磁力大小與電池數量有關系嗎？”，本題重點考察學生的認知能力和實驗操作能力，要求學生能夠分析影響電磁鐵磁力大小的因素，并通過實驗來證明自己的猜想是否合乎邏輯。

二、總體情況

本次檢測應考人數40人，參加考試人數40人。優秀人數5人，優秀率12.5％；及格人數37人，及格率92.5％，最高分94.5分，最低分10分，平均分為75.79分。本次考試沒有達到預期教學目標，本班學生考試成績兩端差距過于大。

三、學生答題情況分析

本次學生答題情況總體尚可，大多數學生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好。現將學生的具體答題情況進行簡要分析：

第一題，填空題，滿分30分，學生一般得分在24分，是本次測試中答題情況比較好的一題。答錯率較高的是第5小題和第9小題：其它小題并不難，而且平時的作業上也有，但學生照樣出錯，說明復習鞏固環節急需加強。

第二題，單項選擇題，滿分18分，學生一般得分在12分左右，究其原因，主要是學生對所學知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。也有一小部分學生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如“照鏡子”這一小題，本來生活中每個人都照過鏡子，但學生卻不動腦分析，照鏡子時人的成像是反著的，所以一部分學生選擇錯誤，導致失分。

第三題，判斷對錯，這題比較好，幾乎沒有學生失太多分。第四題，填圖和連線題，填圖題主要考察學生對呼吸器官的認識，沒有難度，連線題的第二部分則學生失分較多，主要原因在于對平時一些物理現象缺少觀察和研究，以及沒有清醒地理解透徹反射和折射形成的原因及現象，因此混淆了二者，胡亂作答。

第五題，探究題，本題學生的答題最差，這題很多學生不能按照日常生活哲理答出來，平均得分才3分，說明學生對學過的知識還沒有真正掌握。并且學生缺乏實驗操作能力，所以不能通過實驗得出結論，同時也因為實驗器材缺乏，教師在教學“影響電磁鐵的磁力大小的因素”這一過程中沒有做過實驗，導致學生一頭霧水，表達不清，失分較多。

第六題，問答題，考察日常用電要注意的安全常識，題來源于學生的生活實際，沒有難度。本題只有個別學生失分。

四、改進措施

1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。

2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

3、知識的復習鞏固環節應引起足夠的重視，使學生對相關知識點的掌握更牢固。

4、對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發揮出正常的水平。

5、加強對本班學困生的強化輔導，盡量縮小優差生之間的差距，從而提高整體教學質量。

五、教學總結

這是我參加工作兩年來第一次任教科學，在教學過程中，遇到了很多難題，例如：自己的專業知識匱乏，很多課題對知識的掌握并不透徹，僅僅只是限于皮毛，所以在講解過程中會出現疑惑心理，每次備課前都需要查找一些資料來幫助理解那些不懂的知識點。加之學校缺乏實驗器材，很多需要用實驗來證明的科學結論無法通過實驗來研究說明，導致在學習過程中學生不容易理解一些抽象的知識點，只是死記硬背，學習很機械。因此，本學期五年級科學測試結果并不理想，我將會結合自己思考的改進措施和失誤的原因，在下一個年度努力完

善自己的科學素養，提高教學水平，以改進教學質量。

第二篇：蘇教版五年級科學期末考試試卷分析

五年級科學期末測試試卷分析

為了落實凌源市教育局的工作精神，加強科學學科的教學方法，了解所教學科的教學質量，端正考風，嚴肅考紀，促進良好的學風形成，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，強化教師教書育人的責任心，努力完成教學本職工作，實現有效課堂，打造高效課堂。因此，在本學期考試結束后，特對本學科試卷進行如下分析：

一、具體成績如下：

本班實際人數25人，應試人數25人，平均分為66.48，及格率為 76%，具體分數段分配如下圖：

二、學情分析：

五年級學生一共有25人，其中有男生 14人，女生 11人。本次期末考試的試題都來源于書上的重點知識，上課時反復強調，但是科學成績不是很理想，及格率偏低，主要在于學生平時在科學學科上花費的時間少，不重視科學。但是本學校學生在上課時能夠積極回答問題，踴躍參加小組討論，積極思考。期末復習時，如果認真備考，端正考試態度，成績會有所提高。

三、答題情況分析：

第一題：填空，主要考察學生對于書上黑體字概念的背誦，得分在19—25分之間，幾乎沒有學生獲得滿分。第二題：判斷，這道題學生的得分率最高。

第三題：選擇，得分率較高，考察學生的基礎知識。第四題：實踐探究，實驗題，考察書上的實驗，第二題得分率較低。

第五題：簡答，學生在回答第一題影子長短和太陽高度的關系這道題時，得分率最高。對于第三題電磁鐵在生活中的應用時，幾乎沒有學生得到滿分。學生回答的是磁鐵在生活中的應用，答非所問。

四、存在的問題：

試卷方面所反應出的問題在于：

（1）、學生不認真讀題，不按要求作答，答非所問。

（2）、學生在考試答題時不懂得變通，死記硬背。學生對知識點的活用能力不足，很多知識點都是靠死記硬背，結果遇到稍微轉換提問方式的題型就出錯了（3）個別學生字跡不工整。教學方面所反應出的問題在于：

（1）復習時間較少。因為是期末將至，各科教師均加大復習力度，學生負擔突然加大。大部分孩子把復習的側重點放在了語文和數學上面，平時很少顧及科學的復習。大部分對科學的復習只是在課堂上進行。

（2）部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課十分積極，但是后進生把科學當游戲課，上科學課的習慣不是很好好。導致上課不認真，知識沒掌握。雖然優秀生上課積極認真，但是粗心大意的很多，經常在考試的時候出現落做題目，錯看題目。盡管每次都強調，但還是避免不了這個問題。（3）科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

五、改進措施：

1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2.教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力和習慣。3.注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。關注后進生的變化，肯定他們每次的小進步，讓學生獲得對學習的自信心。4.加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

第三篇：小學五年級科學上冊期末考試試卷分析

五年級科學學科試卷及試題分析

一、試題分析

此次試題既有對基礎知識的考查，又有拓展創新型題目，注重對學生綜合能力和科學素質的考查。關注學生的個體差異，滿足不同學習層次的學生。填空、判斷、選擇、探究等題目主要考查學生對基礎知識的掌握情況；第五題交流題，主要讓學生進行充分的設計和想象，發揮學生的主體性，培養了他們的發散思維能力，提高了學生用科學知識解決問題的能力。完全符合學生的認知水平和學習狀況，體現了試題的開放性，難易程度適中。

二、學生考試結果

對于本次考試，學生總體發揮挺好，能夠將本學期的知識點盡數掌握，其中最高分為58分，最低分為45分，平均分為52.42分，及格率為100%。

三、試卷分析

第一題，填空題主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，學生得分率較高，但在回答動物的遷移中有個別學生對哪些動物有遷移的習性不是很清楚，尤其是易寫錯別字。

第二題，判斷題主要考察教材中易混淆的知識點，此題出錯一是由于審題不細心而導致的，二是有的學生在學習中處于不認真的態度。

第三題，選擇題皆是平常測試中常出的題，學生回答正確率也極

高。

第四題，探究題失分的主要原因是在第三小題，回答有關巖層的模擬實驗題中，答題時內容明確，以及日常學習的積累不夠造成的。

第五題，交流人類如何與大自然和諧相處，絕大多數學生能夠完整地、全面地回答出自己對大自然和諧相處的理解，如何去善待大自然，與大自然和諧相處的方式等。

四、今后教學建議

1、在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2、重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3、優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

5、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

7、在平時的學習和測試中，注重培養學生的做題習慣和檢查習慣。

8、引導學生將生活中的科學現象與科學學習相聯系，舉一反

三、觸類旁通。

9、加強小組間的合作，注重對學困生的輔導和幫助，因材施教地對學生進行教學。

10、加強日常實驗探究的開展，充分調動學生的動腦動手能力，讓學生將知識內化吸收，而不是單純地死記硬背。并在學習中，注重對學生書寫規范和書面整潔習慣的培養和輔導。

第四篇：五年級科學下冊期末考試試卷質量分析

五年級（科學）2016-2017下學期期末試卷質量分析

龍王鎮趙集小學 李輝

這次科學試卷共有五大題，題型覆蓋本冊4個單元的知識點，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。從學生平時考試的成績看，這份試卷讓他們考，平均分可以達到47以上分左右，但是礙于學生對待本次質量檢測的過度緊張心理反應，很多孩子考不了高分，導致段平均分只有46左右。當然其中有部分是因為教師本身對知識點復習的不到位以及學生對一些概念掌握的不夠透徹和深入。現將本次考試情況具體分析如下：

一、試題分析

1.試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡答和連線題、實驗和探究題,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；實驗和探究題是考察學生的分析、設計和探究能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中又考察基礎，試題出得符合學生的認知規律。

2.教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學生。但是其中個別題目比較偏，比如連線題中的第一小題，考查的是 動物的保護，對于老鼠的隱蔽方法學生平時訓練較少，有一部分學生連不對，失分較多。

二、試卷總體情況

1.各班平均分較高高，班級與班級之間差異不大。2.各班優秀率高

3.班級中不及格的人數沒有。

原因分析：

1.復習時間較少。因為是期末將至，各科教師均加大復習力度，學生負擔突然加大。大部分孩子把復習的側重點放在了語文和數學上面，平時很少顧及科學的復習。大部分對科學的復習只是在課堂上進行。

2.部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課十分積極，但是后進生把科學當游戲課，上科學課的習慣不是很好好。導致上課不認真，知識沒掌握。雖然優秀生上課積極認真，但是粗心大意的很多，經常在考試的時候出現落做題目，錯看題目。盡管每次都強調，但還是避免不了這個問題。這次二個班級很多優秀生就因為粗心而失去了分。

3.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

4.學生對知識點的活用能力不足，很多知識點都是靠死記硬背，結果遇到稍微轉換提問方式的題型就出錯了。

大部分學生失分在第五大題：由于五年級這次考試的實驗，在書本中都有，在課堂上我也講到過，還讓孩子們都動手操作過。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清和表達不全而失去分數。教材中的許多實驗由于條件所限沒有讓孩子們動手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學生對實驗有些陌生。對于實驗題，大部分學生都能做但做的不全面，有一點失分現象。

四、合理化建議及措施

1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2.教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力和習慣。

3.注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

4.加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

趙集小學

李輝 2017、7、2

第五篇：三年級科學期末考試試卷分析2013

三年級下冊科學期末考試試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題分兩大類。一類是判斷題，一類是實驗探究題。共20題，每題5分。分值分布合理，所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題注重對科學實驗的考查。

二、具體情況分析

本次檢測學生的總體發揮不是很好，沒能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面還需努力。

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。

（1）判斷題（50分）。此題出現問題最多的是第1、2、7小題，學生都認為是正確的，錯誤率大約在50%。

（2）實驗探究題（50分）。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力。此題平均分為75，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養學生的知識運用能力和創新能力以及實際解決問題的能力。

三、今后教學工作的思考

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。