第一篇：小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革的昨天,今天和明天

小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革的昨天，今天和明天

小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革的昨天，今天和明天吳立崗(上海師范大學(xué)教育學(xué)院，上海200234)

摘要：

建國以來共頒布8部語文教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)，其中體現(xiàn)的小學(xué)作文教學(xué)思想既有前后繼承關(guān)系，也有隨時代改革的特色。文章認(rèn)為決定小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練序列的要素有5方面，即生活、興趣、思維、閱讀和語言手段，它們互相聯(lián)系共同構(gòu)成小學(xué)習(xí)作教學(xué)的基石。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)；習(xí)作教學(xué)；要素

一、不同歷史時期的語文教學(xué)具有不同的核心概念，也因此形成不同的習(xí)作教學(xué)理念建國后共頒布過8部語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)。其中，1956年大綱和1963年大綱都以傳授“雙基”(基礎(chǔ)知識和基本技能)為自己的核心概念。習(xí)作教學(xué)要求從說到寫，從述到作。習(xí)作從三年級開始，一、二年級則練習(xí)看圖說話和書面回答等，作一些習(xí)作的準(zhǔn)備。習(xí)作以寫記敘文為主，并加強(qiáng)應(yīng)用文的習(xí)作，高年級學(xué)寫簡單的議論文。這兩個大綱比較強(qiáng)調(diào)習(xí)作要“言之有序”。

“十年**”結(jié)束后，1978年頒布的大綱既傳承中國的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，又迎合世界教學(xué)論發(fā)展的潮流，以“新雙基”(即知識技能和智力能力)為核心概念。一方面，它繼續(xù)強(qiáng)調(diào)習(xí)作要“言之有序”，即一年級要求說完整的話，寫完整的句子；二年級要進(jìn)一步加強(qiáng)詞和句的訓(xùn)練，要求說話寫話時語句通順，前后連貫；三年級要求段落分明、條理清楚；四年級要求中心明確；五年級達(dá)到全面要求。但是另一方面，它又提出了習(xí)作要“言之有物”的明確要求，即習(xí)作教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級起就要注意培養(yǎng)。看圖說話、看圖寫話就是習(xí)作最初步的訓(xùn)練。

1978年以后對全國產(chǎn)生一定影響的習(xí)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)有：山東李昌斌、馬兆銘等主持的習(xí)作分步訓(xùn)練；上海吳立崗、賈志敏等主持的習(xí)作素描訓(xùn)練；東北農(nóng)墾總局的習(xí)作分格訓(xùn)練；北京劉曹華等主持的習(xí)作先放后收訓(xùn)練；廣東丁有寬主持的讀寫結(jié)合訓(xùn)練等等。雖然1978年以后的習(xí)作教學(xué)改革取得很大成績，但從全國范圍看，仍有一些帶根本性的問題尚未解決，例如，習(xí)作命題脫離學(xué)生生活，學(xué)生文思枯竭；習(xí)作指導(dǎo)千篇一律，學(xué)生的文章千人一面，思維和個性發(fā)展被遏制；習(xí)作目標(biāo)過高，學(xué)生讀文色變，興趣全無，遇到考試就生搬硬套，胡編亂造。

二、2001年7月頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對

習(xí)作教學(xué)提出的新要求

2001年7月《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》頒布，這標(biāo)志著建國后第8次，也是規(guī)模最大的一次語文課程改革正式啟動。與以往的教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作教學(xué)提出了全新的要求，即：提倡自由表達(dá)，提倡想像作文，提倡表達(dá)個人的獨(dú)特感受，以培養(yǎng)學(xué)少的習(xí)作興趣，加強(qiáng)習(xí)作與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。筆者認(rèn)為，這些要求體現(xiàn)為：在習(xí)作題上，提倡學(xué)生自主擬題，少寫題作文；在習(xí)作材料來源上，除了要求寫紀(jì)實(shí)作文外，還要求將想像作文敖教學(xué)計(jì)劃，鼓勵學(xué)生寫想像中的事物；在寫作體裁上，要求不拘形式，淡化文體，靈活運(yùn)用記敘、說明、議淪、抒情等表現(xiàn)方法；在習(xí)作指導(dǎo)上，無論是立意、構(gòu)思、用詞、造句都要求開闊思路，自由表達(dá)，發(fā)展求異思維能力；在習(xí)作評價上，要求鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，并讓學(xué)生通過自己改和互改取長補(bǔ)短，促進(jìn)合作和相互了解，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

根據(jù)上述要求，語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的分學(xué)段要求為：低年級學(xué)生要樂于習(xí)作；中年級學(xué)生要不拘形式地習(xí)作；高年級學(xué)生要富有個性地習(xí)作。

那么，課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作教學(xué)上是否也強(qiáng)調(diào)“言之有物”和“言之有序”呢?也強(qiáng)調(diào)。例如在“課程總目標(biāo)”中，就明確要求學(xué)生習(xí)作“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”。但是筆者認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)“言之有情”和“發(fā)展個性”。可以說，“表達(dá)真情實(shí)感”的要求滲透在這個標(biāo)準(zhǔn)的字里行間。

從2001年至今，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我國小學(xué)語文界正從兩個方面探索習(xí)作教學(xué)的新路子。第一是教材改革。現(xiàn)在我國多數(shù)小學(xué)語文教材都要求學(xué)生聯(lián)系生活來自由表達(dá)，注重激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。例如人民教育出版社出版的語文教材以人文主題為單元，將閱讀、口語交際和習(xí)作訓(xùn)練有機(jī)地整合在一起，努力地使學(xué)生習(xí)作有話可說，有情可抒。第二是教學(xué)方法的改革。目前各地都在積極探索自由作文、開放作文、生活作文和想像作文的規(guī)律。其中福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳進(jìn)雄、李冰霖主持的“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”和廣東省深圳市西鄉(xiāng)小學(xué)張?jiān)弃椥ｉL主持的“開放式習(xí)作教學(xué)研究”，是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的研究，具有一定的影響。

總的來說，在第8次語文課程改革中，小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革的思想十分活躍，方法層出不窮。由于提倡自由習(xí)作，關(guān)注習(xí)作興趣培養(yǎng)和強(qiáng)調(diào)習(xí)作與生活的聯(lián)系，現(xiàn)在小學(xué)生的習(xí)作，思想較以前活躍，情感流露較以前真實(shí)，表達(dá)的方式也較以前多樣。但是仍然存在著內(nèi)容表達(dá)不充分，習(xí)作不符合文體規(guī)范和錯字病句較多的問題，這是因?yàn)榻處煂W(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)較以前減弱，學(xué)生的語言文字訓(xùn)練較以前減弱，觀察和思維的訓(xùn)練也較以前減弱。筆者認(rèn)為，要從根本上解決問題，首先必須進(jìn)行較高層次的理論研究，并進(jìn)行相應(yīng)的探索性試驗(yàn)。例如要研究：(1)習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)不應(yīng)該有自己的科學(xué)序列?(2)如果應(yīng)該有，那么如何根據(jù)豐富生活、激發(fā)動機(jī)、發(fā)展思維，結(jié)合閱讀和加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練等重要因素之間相互關(guān)系來確定這個序列?(3)在習(xí)作訓(xùn)練中自由習(xí)作和教師按照一定計(jì)劃實(shí)施的教學(xué)性習(xí)作(或稱“規(guī)范性習(xí)作”)有何關(guān)系?兩者之中應(yīng)以誰為主?(4)閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)如何結(jié)合才能保證習(xí)作訓(xùn)練能按自身的規(guī)律進(jìn)行?

三、對習(xí)作教學(xué)的理論研究與實(shí)踐探索

如所周知，語文不是一般的工具，而是社會交際的工具；發(fā)展小學(xué)生語言的交際功能是習(xí)作教學(xué)的首要任務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的重要保證。但是小學(xué)生語宵交際功能的發(fā)展是有年齡特點(diǎn)的，它取決于小學(xué)生每個學(xué)段生活(即主導(dǎo)活動)的特點(diǎn)。只有根據(jù)語盲交際功能發(fā)展的年齡特點(diǎn)來確定習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生才能表達(dá)真情實(shí)感。其次，語言是交際和概括的統(tǒng)一，而思維則是概括的手段。只有掌握各個學(xué)段學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，才能確定各個學(xué)段最科學(xué)的習(xí)作訓(xùn)練形式。再次，在習(xí)作過程中還應(yīng)該讓小學(xué)生掌握表情達(dá)意的語言手段和表達(dá)方式，包括審題、取材、選材、立意、布局，包括用詞、造句、構(gòu)段、謀篇，也包括運(yùn)用記敘、議論、說明、抒情、描寫等多種方式。因此習(xí)作教學(xué)既要從閱讀教學(xué)中獲取營養(yǎng)，做到以讀帶寫，也要選好習(xí)作例文，做到以寫促讀。綜上所述，筆者認(rèn)為決定小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練序列的要素有5個：生活、興趣、思維、閱讀、語言手段。它們的關(guān)系是：生活是習(xí)作的源泉，興趣是習(xí)作的動力，思維是習(xí)作的關(guān)鍵，閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，表達(dá)是習(xí)作的重點(diǎn)。

1．生活是習(xí)作的源泉

小學(xué)低年級學(xué)生主要從事讀、寫等人門的活動和游戲活動，也從事簡單的人際交際活動和勞動。這個學(xué)段應(yīng)主要發(fā)展學(xué)生初步的概括信息、交流信息的語言功能和初步表達(dá)自己真情實(shí)感的語言功能。因此不能僅讓學(xué)生看圖說話和寫話，而要千方百計(jì)地讓學(xué)生表達(dá)他們的興趣、愿望和想像，表達(dá)他們所認(rèn)識的世界的略圖。

小學(xué)中年級學(xué)生主要從事比較系統(tǒng)的讀、寫、算活動，也從事一定的人際交往、勞動和社會實(shí)踐活動。這個學(xué)段應(yīng)主要發(fā)展學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和表達(dá)自己真情實(shí)感的語言功能。因此，應(yīng)讓學(xué)生觀察和記敘自然生活、學(xué)校生活和家庭生活的各個局部，加強(qiáng)習(xí)作與各科教學(xué)的聯(lián)系，以充實(shí)學(xué)生生活領(lǐng)域、自然領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的知識和詞匯。

小學(xué)高年級學(xué)生除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識外，還積極參加各種課外和校外活動，他們的交際越出了學(xué)校和家庭的范圍，人際聯(lián)系逐漸成為他們的主導(dǎo)活動。這個學(xué)段應(yīng)主要發(fā)展根據(jù)不同對象施加影響和自我教育的語言功能。因此要根據(jù)形勢發(fā)展和學(xué)校實(shí)際，確定一些帶綜合性的主題活動或單項(xiàng)的人際交往活動，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)，寫包括紀(jì)實(shí)性文體和應(yīng)用性文體在內(nèi)的實(shí)用作文(也可稱實(shí)際文)。

近年來深圳市福田區(qū)的鐘傳柿老師為了開拓小學(xué)生習(xí)作材料的來源，將習(xí)作教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合，進(jìn)行了“學(xué)科作文”的試驗(yàn)。學(xué)科作文，是以學(xué)科知識、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)教會學(xué)生自由表達(dá)在各學(xué)科學(xué)習(xí)中的見聞和心得。例如聯(lián)系教學(xué)學(xué)習(xí)，可以寫“丌”介紹。如用第一人稱寫：“我”是竹，是無限不循環(huán)小數(shù)；“我”的成長經(jīng)歷；“我”的特點(diǎn)；“我”的尾巴有多長。寫后既可以了解“丌”的歷史，掌握“丌”的含義，又知道誰發(fā)現(xiàn)了“丌”，不是很有趣嗎?上完科學(xué)課，可以寫觀察小動物的日記，或者寫簡短的實(shí)驗(yàn)報告。上完美術(shù)課，可以寫“景物素描”。上完音樂課，可以仿照德國詩人通過想像將貝多芬的《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》冠名為《月光曲》，寫聽音樂作文。上完思想品德與社會課，可結(jié)合“生活消費(fèi)有訣竅”專題，寫一寫《我家的收支本》、《今天我當(dāng)家》、《我是聰明的消費(fèi)者》，等等。大家都承認(rèn)“生活是習(xí)作的源泉”，可是目前多數(shù)教師并不讓學(xué)生表達(dá)他們生活中占時間最多的學(xué)科學(xué)習(xí)生活，只是讓他們進(jìn)行看似有趣，其實(shí)題材并不豐富的訓(xùn)練，如寫“記一件有趣的事”、“說說我是誰”、“記一次難忘的活動”等。其結(jié)果是學(xué)生習(xí)作題材狹窄，思路閉塞，寫出來的文章千篇一律。現(xiàn)在同學(xué)科學(xué)習(xí)整合，差不多每一堂學(xué)習(xí)新知識的課都可以提出一些饒有趣味的題材供學(xué)生討論，習(xí)作的源泉是無限豐富的。這不僅使習(xí)作教學(xué)擺脫“山重水復(fù)疑無路”的困境，又可以使語言訓(xùn)練和學(xué)科學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。

還有一個試驗(yàn)值得一提，這就是上海市金山區(qū)錢圩中心小學(xué)校長李秀林根據(jù)地域的經(jīng)濟(jì)、文化、自然特點(diǎn)，構(gòu)建的“兒童生活作文教學(xué)體系”。其經(jīng)線是生活主題，包括“個人生活”、“校園生活”、“野外生活”、“社會生活”、“文化生活”、“課堂生活”、“班級生活”等，其緯線是1—5年級逐漸豐富多彩的生活內(nèi)容，如“野外生活”主題，一年級寫“春天到了”，二年級寫“我們摘桔子去”，三年級寫“大海暢想曲”，四年級寫“農(nóng)家樂”，五年級寫“秋天的田野”。該試驗(yàn)已進(jìn)行多年，參與的學(xué)生興味盎然，有話可說，習(xí)作質(zhì)量迅速提高，而且其教學(xué)方法操作性強(qiáng)，易于推廣。

2．思維是習(xí)作的關(guān)鍵

小學(xué)生寫作文，能力有許多種，但主要是兩種：產(chǎn)生文章內(nèi)容的能力和表達(dá)文章內(nèi)容的能力。而前者是關(guān)鍵，它的心理機(jī)制是將特點(diǎn)鮮明的表象與準(zhǔn)確生動的語言結(jié)合起來，以及正確地運(yùn)用演繹推理和歸納推理。

小學(xué)低年級是想像活動的敏感期，應(yīng)通過創(chuàng)造性的想像習(xí)作(童話體習(xí)作)培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象，確定表象之間的聯(lián)系和積極地變換表象的結(jié)構(gòu)，以發(fā)展學(xué)生想像的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

小學(xué)中年級是觀察活動的敏感期，應(yīng)通過觀察習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生形成典型表象的技能，包括幫助學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，從五光十色的表象中“篩選”出典型的表象，并讓他們通過想像生動地表現(xiàn)典型表象，以發(fā)展學(xué)生觀察的目的性、條理性和深刻性。

小學(xué)高年級的學(xué)生抽象概念思維活動開始進(jìn)入第三期，應(yīng)通過實(shí)用性習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生歸納推理，演繹推理和求異思維的技能，使學(xué)生的思維初步具有針對性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

從20世紀(jì)50年代開始，國內(nèi)外以思維訓(xùn)練為主線組織習(xí)作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)很多。例如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，曾公開推薦他為自己領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什學(xué)校1～10年級所設(shè)計(jì)的233道作文題。其中數(shù)量最多的是觀察作文題（共116篇，占50%），讀書筆記列第二位（共98篇，占42％)。以觀察作為基礎(chǔ)，從形象思維過渡到抽象思維和創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)這三種思維形式的有機(jī)結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化，這正是蘇霍姆林斯基作文命題思想的精髓所在。

筆者在1993年撰寫了《小學(xué)作文教學(xué)論》一書，其中教學(xué)實(shí)驗(yàn)的序列為：二年級童話體作文教學(xué)(共18單元)，三年級片斷素描作文教學(xué)(共7單元)，四年級敘事素描作文教學(xué)(共6單元)，五年級實(shí)用作文教學(xué)(共20單元)。該書曾榮獲上海市第五屆教育科學(xué)研究成果一等獎，并一版再版，發(fā)行量很大，至今仍成為國內(nèi)許多小學(xué)語文教師的必讀參考書。

2009年9月，上海市崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長、特級教師張秀麗借鑒了筆者的作文教學(xué)思想，主編出版了《小學(xué)專題性作文訓(xùn)練》，共四冊。其中《放飛心靈》為二年級用書，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編美麗的童話故事；《閃亮眼睛》為三年級用書，通過片斷素描和觀察日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；《快樂童年》為四年級用書，通過寓學(xué)于樂豐富童年生活，繼續(xù)培養(yǎng)片斷素描能力，開始培養(yǎng)敘事素描能力；《多彩生活》為五年級用書，通過“想像”、“紀(jì)實(shí)”、“活動”、“應(yīng)用”等作文進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。目前該書已經(jīng)成為崇明縣所有小學(xué)習(xí)作教學(xué)的校本教材，教師的教學(xué)水平與學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量都日益提高。

3．閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)

在教學(xué)中學(xué)生掌握知識技能的過程，常常從示范開始，然后是模仿，再次是在練習(xí)和運(yùn)用中加強(qiáng)理解和鞏固，不斷糾正錯誤，最后逐步達(dá)到熟練掌握的境地。就習(xí)作教學(xué)而言，課內(nèi)和課外的閱讀為學(xué)生提供大量文質(zhì)兼美的文章，這些范例是學(xué)生模仿習(xí)作的良好的直觀形式：第一，它們可以使學(xué)生懂得怎樣選擇材料，組織材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后文字的內(nèi)在聯(lián)系。第二，可以使學(xué)生積累豐富的作文材料和語言材料。第三，可以發(fā)展學(xué)生迅速理解讀物和思考問題的智力技能。

筆者認(rèn)為，根據(jù)思維和語言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生通過課內(nèi)外閱讀掌握習(xí)作的語言手段和表達(dá)方式的程序如下：

(1)小學(xué)低年級要形成通過想像產(chǎn)生習(xí)作材料的能力和掌握句群的基本結(jié)構(gòu)。

(2)小學(xué)中年級要形成通過觀察產(chǎn)生習(xí)作材料的能力，初步學(xué)習(xí)命題、表現(xiàn)中心、組織片斷和簡短記敘文。

(3)小學(xué)高年級要形成通過抽象概念思維來選材、組材、謀篇、布局的能力，初步學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用記敘、說明、議論、抒情、應(yīng)用等表達(dá)方式。

現(xiàn)在國內(nèi)通過閱讀教學(xué)促進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練的試驗(yàn)有很多種。

第一種是按現(xiàn)有的閱讀教材編排程序進(jìn)行教學(xué)，但增設(shè)“導(dǎo)寫”要求。福建省寧化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的曾揚(yáng)明老師就是這樣做的。例如人教社五年級上冊教材中有個單元叫“生活的啟示”，原來有“導(dǎo)讀”，現(xiàn)在曾老師增設(shè)了“導(dǎo)寫”，內(nèi)容為：“學(xué)習(xí)本組課文，還要完成一篇關(guān)于“生活啟示”的習(xí)作。一是，要注意這單元的課文如何圍繞自己的生活，表達(dá)出一個道理的。二是，邊學(xué)習(xí)邊觀察月顧生活，看看生活中哪些事情給你啟示，留心生活，為單元練習(xí)后的習(xí)作做好準(zhǔn)備；也可以收集一些名言看看，從名言中反思你的生活，或許有一些啟示。”這樣的“導(dǎo)寫”，既提醒學(xué)生在閱讀中留意單元閱讀的文體特點(diǎn)，也提示學(xué)生在學(xué)習(xí)這個單元的過程中收集素材，儲備生活，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

第二種是在現(xiàn)有的閱讀教學(xué)單元之間，增設(shè)獨(dú)立的習(xí)作單元訓(xùn)練。武漢市兒童培訓(xùn)課程研究中心就是這樣做的。該中心研究者對各種教材隨文練筆的要求整合后，確立了一個習(xí)作過程和表達(dá)方式的訓(xùn)練序列，形成相對獨(dú)立的習(xí)作訓(xùn)練單元，它包括例文分析、方法指導(dǎo)、素材收集、小練筆、大作文。例如為配合人教社五年級上冊“生活啟示”單元的教學(xué)，專門設(shè)立了“解讀生活”的習(xí)作單元訓(xùn)練，包含兩節(jié)課。第一節(jié)課題為“難忘的小事”，讓學(xué)生通過對作家馮驥才《捅馬蜂窩》一文的學(xué)習(xí)，掌握擬人、比喻等修辭方法和動作、心理、內(nèi)心獨(dú)白等細(xì)節(jié)描寫，先進(jìn)行幾次模仿性的單項(xiàng)訓(xùn)練，最后進(jìn)行帶綜合性的“趣味訓(xùn)練”。這一課結(jié)束后讓學(xué)生在課外運(yùn)用“素材搜集卡”選取習(xí)作材料。學(xué)生身邊發(fā)生過的難忘的事很多，要仔細(xì)回憶。第二節(jié)課題為“小事情大啟發(fā)”。課上一是要教會學(xué)生審題和選材(包括確定對象，回憶細(xì)節(jié)，流露真情)；二是讓學(xué)生鞏固前課學(xué)到的表達(dá)方法(如選取適當(dāng)事例，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫)；三是讓學(xué)生填寫習(xí)作構(gòu)思單(包括選材、命題、立意、謀篇)；四是讓學(xué)生完成大作文。

第三種是通過課外閱讀活動讓學(xué)生寫“閱讀作文”。這種作文訓(xùn)練的新形式是上海市童園小學(xué)校長、著名特級教師徐根榮從學(xué)生持久的讀書活動中總結(jié)出來的，它是學(xué)生自己創(chuàng)造的，在課外閱讀中悄然問世的。從命題方式看，它主要不是命題作文，而是自由作文；從材料來源看，它主要不是紀(jì)實(shí)性的生活作文，而是以閱讀內(nèi)容為素材的想像作文；從文章體裁看，它主要不是一般的讀后感，而是學(xué)生在無拘無束、盡情發(fā)揮狀態(tài)下寫出來的記敘文、議論文、說明文和其它實(shí)用文，有小小說、兒童詩歌、小劇本等文藝作品和簡單的研究報告。閱讀作文的形式很多，例如閱讀后的思考和想像、書中主人公的自述、“我”與書中人物的對話交流、給作者或書中人物寫一封信、閱讀小詩、人物新傳、故事續(xù)編、將書中故事改寫成小劇本、讀書研究報告等。閱讀作文有三大優(yōu)勢：作文材料的豐富性和多樣性，降低學(xué)生選材的難度；材料積累和語言積累的統(tǒng)一性和同步性，減少學(xué)生語言表達(dá)的困難；學(xué)生作文方式的自主性和選擇性，使他們可以自選材料，自主立意，自行謀篇，自由發(fā)揮，做到字?jǐn)?shù)不計(jì)，篇幅不論，文體不拘，寫法不限，極大地張揚(yáng)個性，發(fā)揮創(chuàng)造才能。從實(shí)踐看，這種閱讀作文從根本上扭轉(zhuǎn)了教師怕教作文、學(xué)生怕寫作文的局面，真可謂“眾里尋它千百度，原來他在燈火闌珊處”。《現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究》 2011年03期加入收藏 獲取最新

第二篇：《昨天,今天和明天》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步了解與本課知識相關(guān)的中外美術(shù)作品。

2、了解藝術(shù)與科學(xué)是如何完美結(jié)合的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、了解藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合，代表著一個時期的先進(jìn)水平，二者是相鋪相成、密不可分的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種實(shí)例，充分體會到藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

充分發(fā)揮想象，創(chuàng)作一副能體現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)想結(jié)合的作品。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、文字材料及繪畫工具。

五、教學(xué)過程：

1、引入：

藝術(shù)是一個很廣泛的范疇，它包括繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)等。試著來分析一下，課件中的圖片都屬于哪些范疇？

2、講授新課：

想一想老師為什么要給大家看這些圖片呢？

分小組討論、匯報：

一般的建筑材料都選用木頭或石材，古根海姆博物館的外形與材料既新穎又獨(dú)具匠心。

編鐘的造型受青銅器鑄造技術(shù)的影響。

唐三彩的燒制需要1100度的高溫。

比利時原子球博物館的外形是參考了物理中的原子結(jié)構(gòu)。

3、你還能為同學(xué)們介紹哪些藝術(shù)與科學(xué)的實(shí)例？

4、請同學(xué)們按老師的方法分析《三彩駱駝載舞俑》、《古根海姆博物館》等，建議以自己的掌握的知識，利用美術(shù)語言分析自己喜歡的作品。

5、創(chuàng)作：展開想象，完成一副“22世紀(jì)的……”為命題的創(chuàng)作設(shè)計(jì)圖。

6、展示作品：將學(xué)生作業(yè)利用實(shí)物投影進(jìn)行展示。

7、小結(jié)

第三篇：昨天今天和明天作文

昨天今天和明天作文7篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的昨天今天和明天作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

昨天的我，只不過是一個十一個年頭的小女孩。還不懂什么叫人間常情，對人世間的事物只是略知一二。愛鬧事，愛插話，上課愛說小話，不會安排時間。昨天的我，總是讓人提心吊膽的——愛發(fā)小姐脾氣。動不動就“啪”地關(guān)上房門，獨(dú)自一人莫名其妙地在房間里哭。昨天的我，經(jīng)常跟鄰居出去玩，自己得到的是快樂，而父母得到的只是擔(dān)心。昨天的我，經(jīng)歷的不過是一段美好的值得回憶的過去。

今天的我已經(jīng)改變了許多，我不再愛鬧事，不再愛插話，不再愛說小話，我已經(jīng)學(xué)會了安排自己的時間，學(xué)會了一點(diǎn)忍耐。出去玩也會與父母打聲招呼。但是我還在努力地學(xué)習(xí)，努力地去改變我的缺點(diǎn)，不斷地去摸索、發(fā)現(xiàn)。今天的我，為艱難的明天而奮斗著。

明天的我，也許是一所體育學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生，是一個為自己國家體育事業(yè)奉獻(xiàn)的人。明天的我，也許是千千萬萬個普通勞動者的其中一個，但我并不自卑，因?yàn)槲乙苍跒槿嗣穹瞰I(xiàn)著。明天的我，也許是一個普通的人民教師，把我所學(xué)的東西傳授給下一代人。明天的我，也許是一個自由職業(yè)者，我會把我多年來的心聲用比較另類的方法告訴別人。

我也有了屬于我自己的一句人生格言，那就是：我們要汲取失敗和挫折的“營養(yǎng)”的昨天，感嘆今天，追尋明天！

人們常說：人的一生只有三天，昨天、今天和明天。我想這正是人生濃縮的精華吧。

昨天

子在川上曰：“逝者如斯夫。”昨天如流水一去不復(fù)返。也許昨天你曾為自己的成功而欣喜若狂；也許昨天你曾為自己的失敗而痛哭流涕；也許昨天你曾為生活不如意而愁云滿面；也許昨天你曾為自己的事業(yè)而埋頭苦干，或向往著美好的未來……可是。昨天的一切成為了歷史，無法再回到歷史的昨天。那么，有誰能問心無愧的說，昨天，我沒有虛度年華，我沒有碌碌無為呢！

今天

今天好比文章中呈上起下的重要段落。他給昨天一個歸宿，又給明天一個未來。所以今天是聯(lián)接昨天和明天的紐帶。有人曾說：“我以為世界上最寶貴的就是‘今’，最易喪失的也是‘今’。”今天是最容易擁有的，就像擁有空氣和陽光一樣容易，因?yàn)榻裉焯珡V泛了。因此，沒有多少人給予今天特別的關(guān)注。而那些不愿意多關(guān)注今天的人，往往愿意沉浸在昨天的美好回憶中和明天的甜美憧憬中，漠視了今天的存在。今天又是最容易喪失的。它好比青春和美麗那樣短暫，誰都不會一輩子擁有，人們對他的真正理解也是在他悄然失去之后。時光不會倒流，昨天過去的將永遠(yuǎn)過去，今天將不斷淪回為昨天。

比起昨天、今天、明天，誰是最重要的當(dāng)然是今天。所以我們要牢牢的抓住今天。

明天

明天其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，只要當(dāng)早晨第一絲陽光照在你的臉頰時，明天就要來臨了。明天不用去等候，自己就會來。“明日復(fù)明日明日何其多”，這句話的道理誰都明白，就看你去怎樣的做。今天應(yīng)完成的事卻推到明天，明天到了，本來昨天說要明天，結(jié)果今天事又推到明天做。這樣的“明天”將永遠(yuǎn)還是“明天”。抓緊今天要做的事，才最實(shí)在，明天還有明天的事。

昨天已成為過去，只能回顧不能重演；明天只能展望不能提前；而今天就在腳下。朋友！珍惜生命中的每一天吧，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。

美麗的京杭大運(yùn)河是我最喜歡的一條河，因?yàn)樗峭馄拧寢尯臀乙黄痖L大的地方。

外婆說，她小時候啊，運(yùn)河的水清澈、甘甜。他們喝的水、淘米的水、洗衣服的水，都是運(yùn)河水。那時候，最盼望的就是七八月份運(yùn)河漲大水。大人們興高采烈地從船上撒下一張張結(jié)實(shí)的大網(wǎng)，而打撈上來的，是一簍一簍的戰(zhàn)利品。魚呀，蝦呀，多得數(shù)不勝數(shù)。吃不完的還 能去碼頭集市賣掉，換來生活用品。每每聽外婆感慨地講從前的故事，我總覺得，運(yùn)河，對于外婆，就是艱難歲月里最珍貴的寶藏啊。

到了媽媽的年代，日子一天比一天好。好東西一天比一天多。可是，運(yùn)河變了，水，再也不清了，而且經(jīng)常有陣陣臭氣飄來, 水面上有時候甚至能看到死雞死鴨，惡心極了！運(yùn)河里的大貨輪來來往往，汽笛聲沒日沒夜地叫著，吵得大家不得安寧。所以我的小外公，身為運(yùn)河航道保潔隊(duì)的隊(duì)員，每天忙碌不息，卻改變不了運(yùn)河又黑又臭的面貌。唉！

曾經(jīng)以為運(yùn)河再也變不回從前的摸樣了。幸運(yùn)的是，后來，政府號召大家治理運(yùn)河，每一個平凡的運(yùn)河人都努力為運(yùn)河盡一份力。小外公每天7點(diǎn)半出船，晚上10點(diǎn)收工，去老余杭疏浚運(yùn)河時，他經(jīng)常一兩個月回不了家。但他特別高興，他說：“現(xiàn)在真好，人們環(huán)保意識強(qiáng)了，很少往河道里亂扔垃圾，一天也撈不了幾噸，我們清閑多了。”今年年底小外公就要退休了，他說他還 要繼續(xù)干下去呢。不光是小外公，大運(yùn)河美容師還 有外婆、媽媽、我和我假日小隊(duì)的小伙伴們。拉橫幅，發(fā)傳單，撿垃圾，我們利用自己的休息時間為運(yùn)河努力著，因?yàn)槲覀冇幸粋€共同的夢想，那就是----運(yùn)河的水更清，運(yùn)河重新成為魚蝦們美麗的家。6月22號，運(yùn)河申遺成功了，我們共同的夢想終于實(shí)現(xiàn)了！

“白云奉獻(xiàn)給草場，江河奉獻(xiàn)給海洋，我拿什么奉獻(xiàn)給你，美麗的家鄉(xiāng)......”我也一直在沉思，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我們深愛著的運(yùn)河？正如艾青爺爺詩里寫的，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。”草木蔥蘢、綠樹成蔭、鳥語花香、空氣清新，這就是明天的運(yùn)河，我們最愛的家園！

昨天的我還是一個在親人懷抱里的小寶貝，無憂無慮地生活著，和親人玩耍著，還有時無故地大哭大鬧。

記得有一次，我和哥哥去奶奶家，哥哥在外面玩，只有我在家里。我發(fā)現(xiàn)桌上有一支筆和一個本子，我就在本子上畫了起來：我先畫了一個太陽，又畫了一只兔子......哥哥回來后，看見自己的作業(yè)被畫成了五顏六色的“彩色紙”，還看見我口里咬著一只筆。哥哥火了，看著我無辜的樣子，他氣哭了，可爺爺奶奶卻還在不停地安慰我 ……

如今的我已經(jīng)是一名小學(xué)生了，不會再在哥哥的本子上亂畫了。現(xiàn)在我還是家中的小寶貝，不同的是，我學(xué)的知識越來越豐富。我還有了自己的理想------當(dāng)一名宇航員。因此，上課時我認(rèn)真聽講，下課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，好好學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)夢想而努力。

明天的我將會是一名真正的宇航員，坐著“神舟十號”，穿著紅色的宇航服，到小行星上去采集能量，為我們的地球補(bǔ)充能量。

昨天的我是一張白紙，今天的我正在播種理想，明天的我將是一名成功者。

屈指來算，人生莫過于三天——走過去的是昨天，正在走的是今天，即將來到的是明天。

昨天，我剛剛走出小學(xué)的校門，回首往事，六年的小學(xué)生活都?xì)v歷在目，母校的一草一木都深深地印在了我的心里。

今天，我走進(jìn)了一個全新的生活。有很多人曾問過我，今天新氣象的感覺怎樣？我便會這樣回答——

新學(xué)校，新生活，也是一頁新的篇章，是一個與昨天截然不同的時光。小學(xué)的老師像一個引路人，她使我們從無知走向成熟，從幼苗成長到小樹，老師拉著我們的手向前走去，向那海天相吻的弧線走去。

然而，小學(xué)之門已經(jīng)關(guān)閉，新的大門又像我敞開，新的學(xué)期是我們?nèi)松返男码A段，與往常一樣，在新學(xué)期里我們要把握好每一天，才能把這人生旅途的一頁填寫完美，才能把這人生的鏈條中的一環(huán)打造結(jié)實(shí)。

當(dāng)我走進(jìn)這個新學(xué)校，新集體，我看到了陌生的人，體會到了陌生的環(huán)境，感受到了陌生的氣氛……這一切都是這樣的陌生，這樣的迷茫。世界著名物理學(xué)家達(dá)爾文說：“物競天擇，適者生存。”機(jī)會永遠(yuǎn)是給那些有準(zhǔn)備的人，而良好的'環(huán)境則是設(shè)給那些能夠適應(yīng)社會的人。

明天的道路還有很長，很長，它需要我們一步一個腳印朝理想的目標(biāo)走去。

對昨天的回憶是溫馨的，對今天的渴望是執(zhí)著的，對明天的憧憬是美好的。

回首童年，那些不勝枚舉的趣事，好象電影一般回放著……

童年的夢，是七彩的夢；童年的歌，是歡樂的歌；童年的我，是天真、幼稚、活潑的我……

小時侯的我，是被父母寵著，被長輩捧著；

小時侯的我，一言一行都牽動著父母的心；

小時侯的我，不知天高地厚，惹得父母哭笑不得

……

品析現(xiàn)在，一些煩惱纏繞著我，但快樂總能讓我忘記所有煩惱……

青春期的我，不免有一些叛逆，惹父母生氣；

青春期的我，總會在意自己的言行，給人留下美好的印象；

青春期的我，有一些善感，思緒給我一種寂靜……

展望未來，我將又如何呢？

未來的我，成為一名老師，陪著學(xué)生尋找春天；

未來的我，成為一名導(dǎo)游，為游客講解祖國的大好河山；

未來的我，成為一名記者，為觀眾播報別開生面的趣事

……

不管未來的我如何

終要?dú)w于現(xiàn)在的我我在學(xué)習(xí)上的每一步是否踏實(shí)？

我在學(xué)習(xí)上的每一環(huán)是否緊密？

我在學(xué)習(xí)上是否真正揮灑過汗水？

……

這一切的一切

都將決定著我未來的命運(yùn)！

昨天，今天和明天

把握好生命中的每一分鐘時間，如天上的云彩，翩然而來，又飄然而去。這便有了昨天，今天和明天，也便有了人生的多姿多彩，生活的紛繁雜亂。今天是昨天的果，明天的花，無論昨天是激越、寧靜，還是唉嘆、凄惋，都已成為過眼云煙；明天雖有無限的向往與憧憬，但畢竟都是虛無飄渺的夢幻，夢幻縱然令人流連忘返，但清醒之后只能空留惆悵，成為一種心理負(fù)擔(dān)。

只有今天，才是真正存在的時段。在今天的人生軌道上，昨天的成功與失敗都顯得蒼白暗淡，今天可以抹去昨天的傷楚與淚痕，讓昨天的理想得以實(shí)現(xiàn)。在今天的沃土中埋下希望的種子，明天就會百花吐艷，后天則會碩果滿園。

清醒的人生可能是一種不幸，因?yàn)樗鼤錆M坎坷與泥濘，卻是一種意志的磨練，坎坷是通向平坦的路，泥濘是成功前的黑暗，只要我們清醒的認(rèn)識自己，磨練自己，在清醒中奮斗拼搏，人生就會無怨、無悔、無憾。因?yàn)樯挥幸淮危瑫r間也并不能像金錢一樣讓我們隨意貯存起來，以備不時之需。我們所能使用的只有被給予的那一瞬間，也就是今日和現(xiàn)在。例如，我們不能充分利用今日而讓時間白白虛度，那么它將一去不返，所謂“今日”正是“昨日”計(jì)劃中的“明日”；而這個寶貴的“今日”，不久將消失到遠(yuǎn)方。對于我們每個人來講，得以生存的只有現(xiàn)在――過去早已消失，而未來尚未來臨。昨天，是張作廢的支票；明天，是張尚未兌現(xiàn)的期票；只有今天，才是現(xiàn)金，有流通性的價值之物。

第四篇：【推薦】昨天，今天和明天作文

【推薦】昨天，今天和明天作文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的昨天，今天和明天作文，歡迎大家分享。

把握好生命中的每一分鐘時間，如天上的云彩，翩然而來，又飄然而去。這便有了昨天，今天和明天，也便有了人生的多姿多彩，生活的紛繁雜亂。今天是昨天的果，明天的花，無論昨天是激越、寧靜，還是唉嘆.凄惋，都已成為過眼云煙；明天雖有無限的向往與憧憬，但畢竟都是虛無飄渺的.夢幻，夢幻縱然令人流連忘返，但清醒之后只能空留惆悵，成為一種心理負(fù)擔(dān)。

只有今天，才是真正存在的時段。在今天的人生軌道上，昨天的成功與失敗都顯得蒼白暗淡，今天可以抹去昨天的傷楚與淚痕，讓昨天的理想得以實(shí)現(xiàn)。在今天的沃土中埋下希望的種子，明天就會百花吐艷，后天則會碩果滿園。

清醒的人生可能是一種不幸，因?yàn)樗鼤錆M坎坷與泥濘，卻是一種意志的磨練，坎坷是通向平坦的路，泥濘是成功前的黑暗，只要我們清醒的認(rèn)識自己，磨練自己，在清醒中奮斗拼搏，人生就會無怨.無悔.無憾。因?yàn)樯鼘儆诖蠹抑挥幸淮危瑫r間也并不能像金錢一樣讓我們隨意貯存起來，以備不時之需。我們所能使用的只有被給予的那一瞬間，也就是今日和現(xiàn)在。例如，我們不能充分利用今日而讓時間白白虛度，那么它將一去不返，所謂“今日”正是“昨日”計(jì)劃中的“明日”；而這個寶貴的“今日”，不久將消失到遠(yuǎn)方。對于我們每個人來講，得以生存的只有現(xiàn)在——過去早已消失，而未來尚未來臨。昨天，是張作廢的支票；明天，是張尚未兌現(xiàn)的期票；只有今天，才是現(xiàn)金，有流通性的價值之物。

第五篇：中國煤炭的昨天今天和明天

中國煤炭行業(yè)的昨天、今天、明天

中國國際煤炭大會暨展覽會

注：本文為山西煤監(jiān)局黨組書記、局長卜昌森的主題演講《只有改變才能重生——中國煤炭行業(yè)的昨天、今天、明天》 各位領(lǐng)導(dǎo)、諸位同仁：

首先感謝主辦方為我提供了這次向大家學(xué)習(xí)，與大家交流的機(jī)會！眾所周知，中國煤炭行業(yè)正處在有史以來最為艱難的時期。困境之中，路在何方？前景和希望何在？是今天會議的主題之一。下面，我先講三個故事。故事一：冬泳。

2012年5月中國煤炭經(jīng)濟(jì)30人論壇上，我提出“冬泳論”，呼吁煤炭企業(yè)向冬泳者學(xué)習(xí)，變“熬冬”為“冬泳”。（書）故事二：企鵝。

去年1月29日中煤協(xié)會在漢華大酒店主辦的2015——中國煤炭國際峰會論壇上，我講了企鵝沉潛的故事。生活在南極的企鵝，身軀笨重，沒有可以用來攀爬的前臂，也沒有可以飛翔的翅膀，在將要上岸時，猛低頭，從海面扎入水下，拼力沉潛，然后，再擺動雙足，憑借浮力迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，劃出一道完美的弧線，落到冰面上，達(dá)到上岸的目的。煤炭企業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)企鵝沉潛蓄能，苦練內(nèi)功。（企鵝）故事三：鷹。

今天，我再講一個老鷹重生的故事。鷹，作為世界上壽命最長的鳥類，它可以奇跡般地活到七十歲。但大部分都在40歲前就會死亡，只有30%可以活到70歲高齡。而要活那么長的壽命，它在四十歲的時候必須做出艱難而重要的抉擇。當(dāng)老鷹活到四十歲的時候，它的爪子開始老化，無法有效的抓住獵物。它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸脯。它的翅膀變得十分沉重，因?yàn)榇藭r它的羽毛長得又濃又厚，使飛翔變得非常吃力。

它此時只有兩種選擇：靜靜地等死或經(jīng)過一個萬分痛苦的更新過程。150天漫長的蛻變——它必須盡全力飛到山頂。在懸崖筑巢，停留在那里，不能飛翔。老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落，然后靜靜地等候新的喙長出來。它會用新長出來的喙把指甲一個一個的拔掉。當(dāng)新的指甲長出來后，它會再把羽毛一根一根的拔掉。經(jīng)歷漫長的五個月以后，新的羽毛長出來了，老鷹又開始飛翔了，并重新獲得了再活30年的生命。老鷹的重生告訴我們，改變是痛苦的，但改變是必須的，只有改變才能重生。困境中備受煎熬的中國煤炭，新中國成立以來已經(jīng)走過了66年的發(fā)展歷程，各種新舊矛盾和問題集中凸顯，正像重生之前四十歲的老鷹一樣，面臨著生死抉擇。因此，今天我演講的主題是：只有改變才能重生。

一、回顧昨天——讓歷史告訴未來

以史為鑒可以知興替。佛家“因果論”：今世的“果”乃是前世的“因”所致，又是后世的“果”之“因”。讓我們循著歷史的軌跡，來探尋一下中國煤炭產(chǎn)業(yè)的前世和今生。從建國到現(xiàn)在，中國煤炭產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了六個發(fā)展階段：

1.煤炭產(chǎn)業(yè)恢復(fù)時期（1949～1957）。大致從建國至“一五”末，主要特點(diǎn)是“低”，突出表現(xiàn)在生產(chǎn)能力低、產(chǎn)量低、效率低、安全保障低。1949年全國煤炭產(chǎn)量僅3243萬噸。到“一五”末即1957年達(dá)到13073萬噸。

2.無序時期（1958～1976）。大致從“大躍進(jìn)”至文革結(jié)束，主要特點(diǎn)是“高”，突出表現(xiàn)在脫離實(shí)際的高指標(biāo)、創(chuàng)高產(chǎn)、放衛(wèi)星，連續(xù)三年“大躍進(jìn)”，導(dǎo)致煤炭產(chǎn)業(yè)大起大落。開工建設(shè)的礦井設(shè)計(jì)能力高達(dá)3.2億噸，而實(shí)際能續(xù)建的只有0.3億噸。尤其是“文革”期間“創(chuàng)水平、放衛(wèi)星”留下許多后遺癥。

3.“有水快流”時期（1982～1992）。主要特點(diǎn)是“亂”，突出表現(xiàn)在辦礦主體亂、礦井生產(chǎn)亂。80年代百廢待興，社會經(jīng)濟(jì)對煤炭的需求量猛增。為此，國家提出了“有水快流”的方針，實(shí)行“大中小煤礦并舉”的政策，全國礦井?dāng)?shù)量迅速增加。4.自救解困時期（1992～2002）。由于上一階段粗放型政策的引導(dǎo)，煤炭行業(yè)發(fā)展速度迅猛，但質(zhì)量低下。過低的產(chǎn)業(yè)集中度導(dǎo)致市場競爭激烈、秩序混亂。主要特點(diǎn)是“九五”苦、“十五”難，從而引發(fā)了一輪艱苦創(chuàng)業(yè)的浪潮。

5.“黃金十年”時期（2002～2011）。主要特點(diǎn)是“熱”，突出表現(xiàn)在煤炭市場熱、投資熱、企業(yè)負(fù)責(zé)人頭腦熱。在宏觀經(jīng)濟(jì)高速增長的發(fā)展環(huán)境下，煤炭需求大幅增長，帶來產(chǎn)量、價格、利潤的飛速增長。致使許多煤企無序投資、盲目擴(kuò)張。整個“十一五”期間煤炭固定資產(chǎn)投資1.25萬億，比前十個“五年計(jì)劃”的投資總額還高出1倍多，給緊接而來的產(chǎn)能過剩埋下了禍根。

6.行業(yè)寒冬時期（2012年以來）。主要特點(diǎn)是“冷”。整個行業(yè)進(jìn)入漫漫寒冬期，而且還有“四大”，即：過剩產(chǎn)能絕對量“大”、進(jìn)口煤沖擊“大”、煤價下滑幅度“大”、行業(yè)虧損面積“大”。可謂傾巢之下，鮮有完卵。歷史是最好的老師。中國煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程告訴我們：

——任何時候都不能違背規(guī)律。規(guī)律，只能認(rèn)識和利用，不能改變和消滅。違背規(guī)律，遲早要受到規(guī)律的懲罰，最終再回歸規(guī)律。“大躍進(jìn)”和所謂“黃金十年”，兩次盲目擴(kuò)張，最終都導(dǎo)致了煤炭產(chǎn)業(yè)的大起大落。

——任何時候都不能喪失理性。一個企業(yè)乃至一個行業(yè)的發(fā)展，如果喪失了理性，就一定會出現(xiàn)偏差。回顧中國煤炭產(chǎn)業(yè)走過的所有彎路，無不是頭腦發(fā)熱、喪失理性的結(jié)果。——任何時候都不能犯戰(zhàn)略性的錯誤。戰(zhàn)略決定著方向和大局。戰(zhàn)略錯了回天無力。中國煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，有諸多從戰(zhàn)略層面值得反思的問題或教訓(xùn)。一句話，正是昨天的“因”導(dǎo)致了今天的“果”。

二、正視今天——前事不忘后事之師

不知大家是否還記得唐代大詩人杜牧在《阿房宮賦》中的慨嘆：“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英……倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。”“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！”

看看當(dāng)今中國煤炭產(chǎn)業(yè)，也如盛大華麗的阿房宮殿一樣，興衰如隔夜，可謂“天上地下”。當(dāng)前，我國宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“三期疊加”和“三化”（速度變化、動力轉(zhuǎn)化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化）的新常態(tài)，中煤協(xié)會提出煤炭行業(yè)呈現(xiàn)“四期并存”的新特征，我認(rèn)為，煤炭行業(yè)則處在“六期交融”之中。即生存發(fā)展煎熬期、生產(chǎn)接續(xù)紊亂期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、歷史遺留問題凸顯期、產(chǎn)能集中釋放期、安全風(fēng)險加劇期。

更為突出的是，全國煤炭行業(yè)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)下行周期以來，市場競爭愈演愈烈，行業(yè)內(nèi)部的競爭呈現(xiàn)出三個突出特點(diǎn)：

一是非公平。國有與民營企業(yè)、新型國有企業(yè)與歷史悠久國有企業(yè)，合法企業(yè)與非法違法企業(yè)的競爭不公平。

二是非理性。煤價下滑有空間、沒底線，完全背離市場規(guī)律，至今“跌跌不休”，全行業(yè)虧損面已超九成，普遍恐慌。

三是非組織。煤炭企業(yè)一盤散沙、各自為戰(zhàn)，缺乏自律，沒有組織的引導(dǎo)和約束，陷入惡性競爭之中。

回顧昨天，中國煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著諸多教訓(xùn)。正視今天，我們是不是也該反思追問：是什么原因造成了煤炭產(chǎn)業(yè)今天的困境？今天的我們是不是仍然在制造教訓(xùn)？ 1200年前大詩人杜牧哀嘆：“滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”痛定思痛，中國煤炭產(chǎn)業(yè)今天的困境，不是天災(zāi)，而是人禍，這其中既有宏觀產(chǎn)業(yè)調(diào)控失調(diào)的因素，更有企業(yè)家頭腦發(fā)熱、重規(guī)模輕質(zhì)量、重產(chǎn)值輕效益、大干快上的原因，是我們行業(yè)自身的不理性造成的。對比今天，昨天不理智，今天理智嗎？面對競爭，大家都怕讓別人占了自己的市場，都在超能力生產(chǎn)、拼命降價，完全背離了市場規(guī)律，過去在非理性中過度投資，今天同樣在非理性中自相殘殺，甚至一哄而上的悲劇雖然殷鑒不遠(yuǎn)，但仍在不斷上演。

所以，正視今天，必須牢記：前事不忘后事之師。我們再也不能重復(fù)昨天違背客觀規(guī)律和缺乏理性決策的錯誤。困境之中，更加需要冷靜和理性，更加需要對客觀規(guī)律的認(rèn)識和把握，更加需要謀定而后動，更加需要正確的方向和精準(zhǔn)的出擊。

三、展望明天——風(fēng)雨過后是彩虹

“黃金十年”后期，我不管是任山東省煤炭工業(yè)局長，還是山東能源集團(tuán)董事長，總是在給煤炭企業(yè)潑涼水，想讓大家清醒一下。現(xiàn)在不行了，煤炭市場從2012年5月逆轉(zhuǎn)到現(xiàn)在，已歷經(jīng)四年多的時間了，有許多煤炭人的精神要崩潰了。所以，今天最主要的是增強(qiáng)信心、提振精氣神。

“今天市場很殘酷，明天市場更殘酷，后天很美好。”任何產(chǎn)業(yè)都要經(jīng)歷繁榮、蕭條、重組再繁榮，重組之前意味著有相當(dāng)一批企業(yè)明天晚上活不過去了，要倒在明天晚上，所以才能迎來行業(yè)后天的興旺，這個市場規(guī)律誰也打破不了。但“希望總在絕望中誕生，風(fēng)雨過后是彩虹。”這需要我們煤炭人鼓起勇氣，直面困難。

痛定思痛，煤炭終究是資源，在資源日趨短缺的大趨勢下，今天煤炭產(chǎn)品的過剩，只是相對過剩。2014年12月公布的凝聚了30位院士智慧的《中國煤炭清潔高效可持續(xù)開發(fā)利用戰(zhàn)略研究》提出：作為中國的基礎(chǔ)能源，煤炭肯定要革命，但不是“革煤炭的命”。提“后煤時代”尚早，“去煤化”不可取。當(dāng)然，往往是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。今日煤炭產(chǎn)業(yè)正面臨著幾多無奈、幾多被人誤解的尷尬境遇。亟需破除強(qiáng)加給煤炭產(chǎn)業(yè)之莫須有的“五大誤解”：

一是亟需破除“煤炭產(chǎn)業(yè)是夕陽產(chǎn)業(yè)、處于窮途末路”的誤解。從近期看，煤炭行業(yè)形勢不會V形反轉(zhuǎn)，“煎熬”不可避免。但我國能源儲量“富煤、缺油、少氣”的秉賦特性，決定了煤炭是我國最重要的基礎(chǔ)能源和原料，在我國一次能源結(jié)構(gòu)中，煤炭將長期是主要能源。

做出這一判斷的依據(jù)有五個：

（1）煤炭是我國最豐富的能源資源。從能源資源賦存條件看，煤炭占我國已探明化石能源資源總量的94%左右，油氣僅占6%左右。中國的煤炭資源僅次于美國和俄羅斯。（2）煤炭是我國最低廉的能源資源。從能源比價關(guān)系看，目前我國煤炭價格是石油的1/

9、天然氣價格的1/3左右。

（3）煤炭是最安全的能源資源。從保障國家能源安全看，“十三五”時期，我國石油、天然氣的對外依存度將達(dá)到67%以上，油氣進(jìn)口來源地和運(yùn)輸通道大多位于地緣政治復(fù)雜地域。

（4）煤炭是最可靠的能源資源。從非化石能源替代能力看，我國新能源和可再生能源到2020年的比重僅能提高到20%左右，短期內(nèi)大幅增加新能源和可再生能源的比重還有較大難度。

（5）煤炭是可以清潔利用的能源。從煤炭潔凈化發(fā)展看，隨著煤炭清潔高效轉(zhuǎn)化技術(shù)日趨成熟和現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，煤炭清潔高效利用水平將逐漸提高。作為煤炭行業(yè)，應(yīng)保持這種戰(zhàn)略清醒；作為國家層面，應(yīng)保持這種戰(zhàn)略定力。二是亟需破除“煤炭過剩是全面過剩、沒有出路”的誤解。全國煤炭產(chǎn)量連續(xù)多年持續(xù)增長，2000年煤炭產(chǎn)量為9.99億噸，“十一五”末即2010年達(dá)到32.4億噸，2015年達(dá)到37.5億噸。2015年的產(chǎn)量比2000年增長了275%，年均增長18%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期GDP的增長率。這其中尤其是“黃金十年”時期受利益驅(qū)動，有相當(dāng)大的產(chǎn)能是落后產(chǎn)能、不安全產(chǎn)能、非法違法產(chǎn)能。其中非法、違法產(chǎn)能達(dá)8億噸，有安全生產(chǎn)隱患產(chǎn)能約3.5億噸，超能力生產(chǎn)煤炭2.8億噸，劣質(zhì)煤產(chǎn)量約4億噸。到2014年底小于30萬噸/年的礦井有7000多處，產(chǎn)能5.7億噸/年；小于9萬噸/年的礦井有5000多處，產(chǎn)能3.1億噸/年。因此，當(dāng)前的產(chǎn)能過剩是一種包含落后產(chǎn)能、不安全產(chǎn)能、非法違法產(chǎn)能的相對過剩，如果要談“去煤化”，那就要正本清源，堅(jiān)定不移地去落后產(chǎn)能、不安全產(chǎn)能、非法違法產(chǎn)能。

三是亟需破除“煤礦生產(chǎn)意味著出事故，只要挖煤就要死人”的誤解。事實(shí)上，絕大多數(shù)煤礦企業(yè)是可以實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的。2015年，山西省1078個煤礦發(fā)生死亡事故的有28個，占總數(shù)的2.6%，97.4%的煤礦實(shí)現(xiàn)了“零死亡”。因此，必須重樹煤礦企業(yè)的社會形象，堅(jiān)定不移地走安全發(fā)展、綠色發(fā)展之路。

四是亟需破除“煤礦生產(chǎn)粗累臟險、煤礦職工低人一等”的誤解。堅(jiān)定不移地走科技興煤之路，大力實(shí)施人才戰(zhàn)略，加快推進(jìn)煤炭產(chǎn)業(yè)機(jī)械化、自動化、信息化和智能化建設(shè)，進(jìn)一步提升煤炭行業(yè)的科技貢獻(xiàn)率；堅(jiān)持以人為本，持續(xù)改善煤礦工作環(huán)境和條件，進(jìn)一步提升煤礦職工幸福指數(shù)。

五是亟需破除“煤炭就是污染物、煤礦等同于污染源”的誤解。煤炭污染完全是挖煤人替用煤人背了“黑鍋”，煤炭資源本身不會造成污染，煤炭完全可以實(shí)現(xiàn)綠色生產(chǎn)、綠色應(yīng)用、綠色發(fā)展，必須打破談煤色變的偏見。煤炭企業(yè)必須堅(jiān)定不移地實(shí)施“綠煤戰(zhàn)略”，加快煤炭產(chǎn)業(yè)向“清潔低碳型”轉(zhuǎn)變。

四、把握當(dāng)下——路在腳下

回顧過去、正視今天、展望明天，都是為了對癥下藥，把握當(dāng)下。處在十字路口的中國煤炭產(chǎn)業(yè)，別無選擇，唯一的出路就是殺出一條血路，沖出一條生路。困難時期，我們曾高唱三首歌： 《國歌》——到了最危險的時候； 《國際歌》——世上沒有救世主； 《好漢歌》——風(fēng)風(fēng)火火闖九州。今天，我們還要高唱《水手》，堅(jiān)定信心。

信心貴如金。《水手》中唱到“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢”。只要信心不滑坡，辦法總比困難多。煤炭行業(yè)擺脫困境，要相信黨中央、國務(wù)院和各級黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，相信我們自己的勇氣和決心，沒有過不去的火焰山。我們更要學(xué)習(xí)“老鷹”，“只有改變才能重生”。

要抓住煤炭供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重大機(jī)遇，促進(jìn)煤炭行業(yè)去產(chǎn)能。國發(fā)[2016]7號文，國務(wù)院關(guān)于煤炭行業(yè)化解過剩產(chǎn)能實(shí)現(xiàn)脫困發(fā)展的意見，是一劑良方，也是一次挑戰(zhàn)。未來煤炭行業(yè)發(fā)展的趨勢有以下幾個方面： 1.煤炭資源再整合，煤炭產(chǎn)業(yè)再重組 2.行業(yè)內(nèi)整合與跨行業(yè)重組并存

3.煤炭轉(zhuǎn)化要面向大市場、生產(chǎn)大產(chǎn)品、實(shí)施大轉(zhuǎn)化 4.煤炭企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵在減人提效

5.生產(chǎn)組織由大而全轉(zhuǎn)向生產(chǎn)、輔助、服務(wù)管理模塊化、專業(yè)化和市場化 6.煤炭轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑主要是創(chuàng)新、安全、綠色、高效、共享、持續(xù)發(fā)展 7.“互聯(lián)網(wǎng)+”和“+互聯(lián)網(wǎng)”將為煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展打開更為廣闊的空間 政府和煤炭企業(yè)必須一起發(fā)力。

認(rèn)識要到位——斷臂求生，必須下定決心，殺出一條血路。幻想要丟掉——丟掉“你限我不限，誰限誰傻蛋”的幻想。思想要轉(zhuǎn)變——要有“生的偉大，死的光榮”的思想。我們還要學(xué)習(xí)企鵝，“沉潛”積蓄騰躍的力量。

如果我們改變不了市場，那就改變自己。今天，我仍然要大聲呼吁煤炭企業(yè)，一定要學(xué)習(xí)企鵝“沉潛”蓄能，眼睛向內(nèi)向下加強(qiáng)管理，科學(xué)精細(xì)苦練內(nèi)功，這是企業(yè)管理永恒的主題。要不斷推進(jìn)企業(yè)管理創(chuàng)新，努力走出一條市場化、均量高、精用工、輕資產(chǎn)的內(nèi)涵發(fā)展之路，增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力，在市場“寒冬”中練就一身過硬的“冬泳”能力，縱使大潮退去，依然笑傲江湖。

最后一點(diǎn)，作為煤炭行業(yè)必須要牢記：越是困難越要抓好安全，抓不好安全更困難。中國煤炭產(chǎn)業(yè)的重生，前提是安全，保障在安全。安全一失萬無，萬不可掉以輕心。總之，我們堅(jiān)信，中國煤炭產(chǎn)業(yè)只有改變才能重生，只要改變就能重生！謝謝大家！