第一篇：定陶縣職業(yè)教育中心數(shù)字化教學資源庫建設實施方案

定陶縣職業(yè)教育中心 數(shù)字化教學資源庫建設實施方案

一、資源庫建立的背景及必要性

為貫徹落實《山東省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，加強中職數(shù)字化教育資源建設，充分調動中職學校參與教育資源建設工作的積極性，建立一批類型豐富，貼近教學，服務課改，起到引領作用的教育教學資源，實現(xiàn)中職教育資源共建共享，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，推動教育快速發(fā)展，已是學?？焖侔l(fā)展教育不可缺少的有效途徑。在教育信息化建設中，校園網建設是關鍵，而資源庫的建設與使用，又是建設校園網非常重要的一環(huán)。高質量和豐富的各類教育資源庫建設是信息技術教育中軟件建設的核心，它能最大限度地發(fā)揮校園網的優(yōu)勢，建設共享的網絡資源群，使資源共享，加強資源建設應用，提高資源的應用效率，切實提高教育教學效率。我校已有較好的硬件設施，并已建成校園網，因此，迫切需要建設自己的資源庫。而建設一個相對完整教學教育資源庫，僅靠幾個人是很難完成的，這需要我們發(fā)揚團隊精神，“我為人人，人人為我”、“眾人拾柴火焰高”。

二、資源庫的框架

1、目錄分類

目錄分類按：科目——年級學期——章節(jié)名稱，共三級文件夾。

2、素材類別

素材有：教學設計、教學課件、教學案例、練習題、單元測試題、說課稿、視頻、參考資料、圖片、音頻、動畫、軟件、教學論文等類別。

(1)教學設計：一般為教案設計，以自己設計為主，并在教學設計標題下方署名。要求結構完整，環(huán)節(jié)齊全。

(2)教學課件：凡自己制作的課件都要署名(為評選優(yōu)秀課件做準備)。一般為ppt格式。若為轉載，提倡修改后再將文件上傳。

(3)教學案例：教學案例是真實而又典型且含有問題的教學實踐過程中的故事。

(4)練習題：區(qū)別于測試題，主要功能是練習，題量與知識點均無嚴格要求。(5)測試題：可以作為測試之用，知識分布要相對合理、系統(tǒng)，難度適中，可評價度較高。

(6)參考資料：一切與該教學內容有聯(lián)系的，但又獨立于已有分類的素材。有關教育方面的文章、書籍等：常見問題解答，針對某一具體領域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環(huán)境。

三、素材文件命名規(guī)則

按一定的規(guī)則對文件進行命名，對管理和使用資源均有很大地幫助。素材文件名的組成：章節(jié)號+課題名稱+素材類別+【作者】 以數(shù)學科函數(shù)為例進行說明：

直接轉載的文件名： 5．1函數(shù)一課件 轉載后修改的文件： 5．1函數(shù)一課件【作者】 本人原創(chuàng)的文件名： 5．1函數(shù)一課件【作者+原創(chuàng)】

四、素材的來源途徑

1、外部采購。學校將按照新課改的需求,根據(jù)學科和教育的需要，購買符合本地教材的教育教學資源。包括配套教案、試題、光盤、課件、素材、影音、教育資料等。學?？山涍^有經驗的教師加工整理對教育教學具有實用價值的資源來豐富

2、網上整合?；ヂ?lián)網上不乏大量有價值的教育資源，眾多的教育網站是資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網站，對于某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網站對教學資源都進行了整理和分類?？梢詫⑦@些網站的有關資源下載，經過適當修改后加入資源庫中。

3、自主創(chuàng)作。鼓勵教師自己設計制作開發(fā)的教育教學資源，制作出優(yōu)秀教學課件及教學案例，這部分課件更具實用性和可操作性。學校要及時將優(yōu)秀教師的教案、課堂實錄、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀學生的成果等內容更新、充實教育資源庫。

五、素材的上傳與使用

在任何可以上網的電腦均可完成教學資源上傳與使用工作。登錄密碼由網管中心統(tǒng)一管理。

1、上傳：要求全體教師團結合作，參與建設、完善資源庫工作。將符合上傳要求的素材上傳到相應的科目、章節(jié)里。資源庫里已有的素材，你可以修改，修改滿意后按上面文件名命名規(guī)則，加上你的姓名，再上傳到該文件夾。課件上傳時，請不要以文件夾形式上傳，若課件的確需要放在文件夾內的，請先把文件夾壓縮成RAR格式后再上傳。

2、使用：備課或上課時，你可按上面的方法登錄學校資源庫，然后在相應的年級章節(jié)里找一找相應的資源，可以將資源下載到你所使用的電腦中，再作進一步修改。

六、資源庫建設的要求：

1．所開發(fā)資源應符合《國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃資源開發(fā)技術規(guī)范》，體現(xiàn)實用性原則，適用于教師日常教學或學生自學。課件作品的制作應直觀、形象，有一定的啟發(fā)性，能調動學生學習積極性和主動性，并具有易操作性和交互性。

2．作品內容要與我校使用教材內容配套，取材適宜，內容表述準確，且是一個相對獨立完整的學科知識點。

3．作品是原創(chuàng)，必須署有作者真實姓名。出現(xiàn)版權糾紛，由作者負全部法律責任。

4．課件一般以一節(jié)課教學內容為單位，制作軟件以Powerpoint，F(xiàn)lash，Authorware為主。若該課件含有其他常見格式的素材文件請制作成一個壓縮包一并提供，素材文件以word、xls、pdf、ppt等格式為主。

5、以Word文檔形式保存的：教學設計、教學案例、練習題、單元測試題、教學論文、參考資料、說課稿等。

6、課件的要求：課件格式主要以PPT、Flash為主，凡有插入聲音、視頻、動畫的課件一定要保證課件播放時路徑正確，建議把所用到的聲音、視頻、動畫同課件存放在同一文件夾下，然后打包(壓縮)上傳。單機上運行的課件，能夠運行于winXP以上的版本。對于一些基于靜態(tài)網頁的課件，能夠通過標準的web瀏覽器訪問，與瀏覽器運行的硬件平臺無關。課件運行沒有故障。

7、圖形、圖像的要求：圖片的數(shù)字化我們使用掃描儀、數(shù)碼相機，將圖片資料轉換成計算機存儲的圖像文件，并轉換成jpg或gif格式，使文件變小，易于存儲和傳送。

8、音頻素材的要求：存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數(shù)字化音頻以WAV格式為主，用于欣賞的音樂為MP3，MIDI設備錄制的音樂使用MIDI格式，語音采用標準的普通話配音。

9、視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在網上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式(rm、wmv、asf)。

10、動畫素材的要求：存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式。

二〇一一年十一月

第二篇：教學資源庫建設實施方案

教學資源庫建設實施方案

為進一步貫徹沈健廳長在全省教育信息化工作會議上的講話精神，加快學校信息化建設步伐，著力建設數(shù)字校園、智慧校園，全面建設職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質教學資源庫，推進學校數(shù)字化教學資源統(tǒng)籌共建共享，特制定以下教學資源庫建設方案。

一、教學資源的內容

本實施方案中的教學資源主要包括以下內容：

1．專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2．各課程課程標準

3．各課程教案及課件

4．教學錄像

5．操作錄像

6．習題作業(yè)

7．試題

8．其他教學資源

二、建設目標

學校將成立專門的工作小組，全面落實教學資源庫建設工作，采取多項保障措施，積極促進各專業(yè)、各教研室開展教學資源庫建設，兩年后（到2015年）各專業(yè)建成高水平共享型教學資源庫，為師生提供優(yōu)質教學資源，有效促進各專業(yè)教學模式和教學方法改革全面，推進學校數(shù)字化校園建設。

三、建設步驟及要求

四、保障措施

1、成立由分管副校長任組長、教務處主任、教學系主任、信息中心主任專業(yè)負責人、教研室主任為組員的工作小組，組織落實教學資源庫建設的相關工作。

2、將各教研室完成教學資源建設的情況納入教研室考核評估內容，作為評選優(yōu)秀教研室的一項重點考核目標。

3、按照建設步驟及要求，定期對各課程的教學資源的建設情況進行檢查，并開展評比活動，根據(jù)每門課程教學資源的完成質量，分別評選出“合格課程資源”和“優(yōu)秀課程資源”，給予合格課程資源建設組1000元的獎勵，給予優(yōu)秀課程資源建設組1500元的獎勵。

4、將教師參與教學資源建設的情況納入期末教師教學工作質量

考評項目；年終考核時，將教師參與教學資源建設視作完成當學校規(guī)定的教學和科研任務的條件之一。

五、其他

國示范重點專業(yè)請按照國示范建設進度推進資源庫建設工作。

無錫*************學校

2013年2月

第三篇：關于學校數(shù)字化資源庫的建設

摘 要： 我們正處于一個信息爆炸的年代，信息的更迭速度也是前所未有的。在這樣一個背景下，為了滿足學生對信息和信息來源多元化的需求，學校教育模式也在發(fā)生變化，而作為重要信息來源的學校數(shù)字化資源庫的建設也變得更加迫切。

關鍵詞： 學校數(shù)字化資源庫 教育教學 建設 轉變

21世紀是信息化社會，隨著信息技術的發(fā)展，網絡走進校園，數(shù)字化、信息化沖擊著每一個人的學習、生活模式，隨著互聯(lián)網信息量的日益膨脹，課本教材的更新已遠遠適應不了時代的發(fā)展。隨著素質教育，以及創(chuàng)新教育的提出，教學模式必須大容量、開放式，充分體現(xiàn)交互、合作，符合學生認知規(guī)律，并適應網絡的發(fā)展。要想實現(xiàn)這種教學模式的構架，就不能不重視學校數(shù)字化資源庫的建設。

一、學校資源庫建設指導思想

1.資源庫的規(guī)劃建設要充分發(fā)揮校園網的優(yōu)勢，師生可以在校內外的任何一臺計算機登陸到校園網站，便于師生隨時隨地瀏覽查詢。

2.資源庫要實用也要適用，資源庫的內容要緊扣新課程標準，充分體現(xiàn)素質教育的要求，科學有效發(fā)揮教學輔助作用；使之真正成為教師教學參考，學生學習參考。

3.資源庫的建設要易于使用，方便教師教學和學生通過網絡進行交互自學。

4.資源庫的規(guī)劃建設要具有擴充性和兼容性，還要有前瞻性，有利于資源庫的進一步充實及各種現(xiàn)成資源的集成，便于集中管理。

5.資源庫的建設要求加強資源的持續(xù)開發(fā)，在進一步完善充實學?，F(xiàn)有資源庫（錄像帶、vcd、以及零散的資源等）的同時，結合本校學生特點和學校實際對有關資源進行二、三次開發(fā)，形成有自己特色的數(shù)字資源庫。

二、學校資源庫建設及發(fā)展

1.學校、教師層面。

（1）一線教師作為教學的主力軍，對于教學資源的取舍、資源庫內容的建設最有說服力。只有掌握了信息技術，一線教師才能成為資源庫的應用者，才能對資源庫的建設進行評價，防止資源庫成為擺設。大力加強對教師的信息技術培訓，讓掌握了信息技術的老師參與到資源庫建設中來，使資源庫的建設更加貼切新課程、新標準、新教學理念。

我們以信息技術教研組老師為基礎，整合學校具有一定計算機信息技術能力的教師，充分發(fā)揮這些教師的技術能力，再由學校教務處、教科室牽頭，其它各科任老師負責腳本的編寫、較對及相關學科資源的收集、挑選。分工協(xié)作，群策群力，比起個人單槍匹馬制作課件來得快，收集的信息資源的實用性、適用性大大增強，從而為整個資源庫的質量提供了保證。另外，有了集體的討論，成員間互學互助，信息技術水平進步很快，對資源庫的建設意義有了進一步的體會，從而帶動其他老師的參與，形成整個校園信息技術的研究氛圍。最終通過運用計算機信息技術將最適合我校教育教學實際的教學經驗和理念實物化（多媒體系列課件、課堂教學視頻、教育教學講座視頻），并通過科學有效地管理資源，形成具有自己特色的資源庫。這樣的資源庫才更具有針對性，真正做到為教師著想，為教學著想，幫助教師解決教學上的實際困難與問題，一定會受到教師的歡迎。

（2）實時跟蹤，及時收集最新教學信息和教學理念，并將它們與我校實際教育教學情況相結合，形成我校特有的教學指導思想和教學理念，并以此為方向對教學資源庫進行及時的更新和完善，使之能夠滿足教育教學發(fā)展的需要。

（3）鼓勵教師在教育教學過程中積極運用學校的數(shù)字化資源庫中的教學資源，通過使用，及時將使用后的意見和建議進行反饋，為進一步完善資源庫提供最新最實用的信息，使資源庫與教育教學活動能夠相互促進，共同發(fā)展。

2.學生學習層面。

學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠程教育的興起，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網進行學習，使學習空間突破時間與地域的限制。教育信息化還為人們從接受一次性教育向終身學習轉變提供了機遇和條件。所有的這一切都離不開數(shù)字化教育資源庫的支撐。

學校教育要讓學生實現(xiàn)終身教育和終身學習，要使教學個性化、學習自主化、作業(yè)協(xié)同化，就要把培養(yǎng)學生學會學習，培養(yǎng)學生具有終身學習意識和能力作為一個不斷追求的長遠目標。

新課程改革中倡導的“自主學習”就是讓學生真正成為教學的主體，也就是讓學生積極能動地參與教學活動，主動地進行學習認識和學習實踐活動。利用數(shù)字資源特別是信息技術開展自主性學習，可以提高學生的“自我參與程度”，幫助學生學會學習。

學校的數(shù)字化教育資源庫有一個非常重要的功能就是為學生自主學習和交流提供一個平臺。有了完善的資源庫，學生在自主學習過程中可以更加方便快捷地找到自己需要的信息，大大節(jié)約了到網絡上海量信息中搜索的時間，提高了信息搜索的效率。同時通過提供的交流平臺，學生可以將使用資源庫的新的體會在平臺上進行交流，并且可以對資源庫建設和完善提出自己的建議。這將有利于將我們的資源庫建設成為最符合教學規(guī)律最適合學生使用的資源平臺，更重要的是通過這種方式真正實現(xiàn)教育資源為教學中實現(xiàn)以人為本的教育理念服務。并且達到資源庫與與學生學習的共同成長。這樣我們就有了一個“活的”資源庫，一個不斷完善、不斷進化的資源庫。

三、學校資源庫給學校教育教學帶來的轉變

1.靈活多變的備課方式。

教師可以根據(jù)教學內容和教學目標的需要，利用辦公室中的多媒體電腦及網上多媒體備課平臺進行網上多媒體備課。教師既可以單獨備課，又可以同一課程的多名授課教師分工協(xié)作，集體備課，整合形成系列電子教案或是系列網上多媒體課件。

2.豐富高效的授課方式。

教師備好課后，將課件和導學案上傳到多媒體資源庫的服務器上，或上傳到個人教學網站的相應位置上。這樣學生在課前預習時，就有了很好的指導，從而提高預習的效率，而教師上課時利用教學樓多媒體教室內的多媒體計算機通過校園網調用已備好的文件進行上課。圖、文、聲并茂，能有效地激發(fā)學生在課堂學習中的興趣與熱情。

教師在課堂上可隨時直接調用多媒體資源庫中現(xiàn)成的多媒體課件或是原始素材進行上課。教師還可在上課之前將所需的素材內容從多媒體資源庫中直接下載到教室中的多媒體計算機硬盤上，上課時根據(jù)教學設計的進程隨時調用，能發(fā)揮傳統(tǒng)教學與網上多媒體教學的優(yōu)勢互補作用。

3.先進多樣的學習模式。

可采取的數(shù)字化學習模式主要有：基于多媒體計算機的個別化學習模式、自主交互式學習模式、基于多媒體網絡教室的協(xié)作式學習模式、基于網絡通信的協(xié)商式學習模式、基于網絡資源利用的研究性教學模式、基于多媒體計算機和網絡的問題求解學習模式，等等。如學生，可在課后選擇網絡課程庫中的一門課程進行網絡學習；可以查閱、了解與教學有關的所有素材、課件、視頻進行自學；可以訪問教師提供的學習參考網站拓展學習；遇到問題可以通過網絡通訊尋求教師和同學的幫助。系統(tǒng)合理的學習指導，豐富的學習資源和多樣的學習手段，能為學生提供良好的自主型學習環(huán)境。

數(shù)字化教學資源建設的目的是為了滿足本校的教育教學需要，為現(xiàn)行的多媒體教學、網絡教學及學生的自主學習提供資源，為未來的數(shù)字化教學和學習，以及遠程教育進行基礎性的建設工作。資源庫的建設不是一朝一夕能夠完成的，相信通過不斷的努力，我們一定能夠建立起一個滿足我校教育教學發(fā)展需要的數(shù)字化資源庫。

第四篇：資源庫建設實施方案

八面城鎮(zhèn)中心小學 2011年3月

資源庫建設實施方案（試行）資源庫建設實施方案（試行）

2011年3月

一、指導思想：

發(fā)揮校園網絡優(yōu)勢，搭建資源共享平臺，為師生提供全面、系統(tǒng)、形式多樣、高質量的多媒體教育教學資源，提升我校教育信息化的應用水平，提高教師信息技術的運用能力。

二、資源庫內容：

包括語文、數(shù)學、英語、體育、藝術、綜合學科、班隊工作、學校工作、政策法規(guī)等，涵蓋計劃總結、教學設計、教學課件、教學實錄、教學反思、教學心得體會、教學試題、教學素材、活動材料等教學資源。

三、資源庫來源：

一是教師個人或科組合作開發(fā)的資源；二是網絡收集、整合的資源；三是學校購買或網絡下載的資源。

四、資源庫架構：

1、利用校園網絡系統(tǒng)，銜接上級教育資源平臺。

2、資源庫主要為：php資源庫。

3、學校php資源庫架構于校園網的服務器中，確保空間容量，名稱與結構為：（一級目錄）→（二級目錄）教案庫、試題練習庫、多媒體課件庫、教育教學論文集、學校工作等→（三級目錄）學科(語文、數(shù)學、英語、其它)→（四級目錄）年級→（五級目錄）版本；

五、資源庫管理：遵循“統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一標準、合作建設、分頭維護、集中服務、全面共享”管理原則。

1、信息技術教師擔任總管理員，全面負責資源庫建設，掌握資源庫的用戶名和密碼，具有上傳、刪除等全部權限，對系統(tǒng)運行平臺進行相關的指導和維護。

2、學科教研組長擔任分管理員，負責本學科資源庫的管理，主要對教師上傳的資源進行選擇整理、統(tǒng)計，掌握本學科資源庫的用戶名和密碼，有上傳、刪除權限。

3、學科教師憑統(tǒng)一的學科用戶名、密碼登陸，可以上傳、下載，無刪除、移動文件的權限。登陸網址、帳號：http://10.200.12.250/

4、資源庫的建設和安全由業(yè)務副校長和教導主任負責，主要督促各學科保質保量構建資源庫建設，采取平時檢查和期末評估的形式對各學科和教師進行考核。

六、主要措施：

1、召開資源庫建設專題會議，宣傳動員并明確責任和義務，發(fā)動教師積極參與資源庫建設。

2、構建資源庫基本框架，加強對教師的培訓，初步掌握課件制作、資料下載、收集上傳等常用的基本方法。

3、信息技術小組負責人對本部門已有的各種教育教學資源，進行篩選、整理，規(guī)劃構建學校信息資源庫，指導學科教師上傳資料，督促、評估資源庫建設工作。

4、教研組長作為子目錄信息資源庫建設的負責人，應調動組內教師的內在潛力，不斷更新充實信息資源庫的內容，同時加強管理。要求每隔兩周對教師上傳資料情況進行統(tǒng)計，并上報部門負責人。

5、科任教師應及時上傳教育教學中的教案、課件、試題、教學素材、活動資料等材料，并及時上傳并登記。

6、信息技術小組進行技術攻關，把學校信息資源庫與各兄弟學校進行交流和銜接，從而擴大資源庫的教育教學信息量。

7、資源庫建設和資料上傳工作將列入期末科組考評和教師工作量化考核，本學期每位教師必須完成個人上傳任務。

七、工作機構：

1、資源庫建設領導小組：

組 長：王寶玲 副組長：曹曉豐 孫玉清

成 員：王鐵英 王英賢 于云龍 張 也 肖玉紅 侯學麗 閆苗苗 薄志壯

2、資源庫信息技術小組：

組 長：孫玉清 副組長：張 也

負責人：薄志壯（信息）肖玉紅（德育）張云英（語文）王鳳玲（數(shù)學）于海艷（英語）王 亮（體藝）趙麗杰（科學）

3、資源庫學科負責人：

（1）語文科：一年級：楊鳳艷 二年級：張云英 三年級：王鳳玲 四年級：郭衛(wèi)芳 五年級：劉亞琴 六年級：趙余金

（2）數(shù)學科：一年級：張亞茹 二年級：張守茹 三年級：耿麗敏 四年級：李雨春 五年級：張 玲 六年級：王書艷

（3）英語科：

三、四年級：于海艷 五、六年級：張冬梅（4）體藝科：王 亮（5）科學科：趙麗杰

八、資料上傳要求：

①文字材料一般采用Word文本格式，頁面設置為A4，上下左右2厘米，標題黑體小二，正文宋體小四，行距1.25；②圖片采用JPG格式；③課件采用PPT格式；④教學實錄另定；

1、教案：教案備好后，由科組或個人加以整理、補充后隨教學進度提前一周上傳，純網絡下載的教案不能上傳。文件夾用“第1課《桂林山水》教案”樣式命名。

2、學案：學案備好后由科組或教師個人整理補充后隨教學進度上傳，本學期每科上傳不少于8個，純網絡下載的教案不能上傳。文件夾用“第1課《桂林山水》學案”樣式命名。

3、試題：網載的、科組教師負責的平時隨課練習題、學科競賽訓練題、背誦記讀資料、培優(yōu)補差習題等修補、整理后隨教學進度上傳；本學期每個單元至少1份，純網絡下載的試題不能超過總數(shù)的30%。文件夾用“《桂林山水》練習題”樣式命名。

4、課件：網載的、科組合作或教師個人開發(fā)的課件修補整合后隨教學進度上傳；純網絡下載課件不能超過總數(shù)的50%，本學期語文科講讀課文必須上傳，數(shù)學、英語、體藝科不少于教材的50%。文件夾用“第1課《桂林山水》課件”樣式命名。

5、論文：教師個人撰寫或科組合作的論文整理后隨工作進度上傳；供業(yè)務學習的純網絡下載文章不能超過總數(shù)的20%，由學科負責人提供并上傳。本學期教師個人期末工作總結必須上傳，其他論文由科組自行安排。文件夾用“《桂林山水》教學淺談—504班謝善政”樣式命名。

6、教學心得：教師個人或科組合作撰寫的教學反思、課堂隨筆等修補整理后隨教學進度上傳，本學期由科組安排，上傳數(shù)量不少于70%，純網絡下載的不能上傳。文件夾用“《桂林山水》教學反思—504班謝善政”樣式命名。

7、計劃總結：教師個人教學工作和科組工作計劃、總結修正、整理后隨工作進度上傳；本學計劃總結100%上傳，純網絡下載的計劃、總結不能上傳。文件夾用“504班謝善政（教學計劃）”樣式命名。

8、試卷分析：教師個人和科組綜合的試卷分析修正整理后隨工作進度上傳，本學期試卷分析100%上傳，純網絡下載的不能上傳。文件夾用“504班謝善政（試卷分析）”樣式命名。

9、學生優(yōu)秀習作：科任教師認真指導學生習作，修改整理后隨教學進度上傳，三至六學生每單元每班至少上傳一篇，本學期上傳不少于總量的70%。文件夾用“504班傅一帆（學生習作）”樣式命名，正文下方要寫上“指導老師×××”。

10、師生書畫作品：任科教師要認真指導學生創(chuàng)作，修改整理后隨教學或工作進度上傳。①學生電腦繪畫：4—6年級每學期每班1—2個作品；②學生美術作品：1—6年級每學期每班各畫種作品2—3個；③學生書法作品：1—6年級每學期5個以上；④學生硬筆書法作品：每學期每個年級5—10個；⑤老師硬筆書法作品：每學期每個年級3個以上。作品可掃描或拍照，用JPG格式上傳，本學期上傳不少于總量的70%，網絡下載的作品不能上傳。文件夾用“504班傅一帆（電腦繪畫）”樣式命名。

11、科學科：①計劃總結每年級各1份（年級任課老師負責）；②網載課件每學期5個以上（薄志壯老師指導年級任課老師完成）；③學生科技小發(fā)明、小制作每學期10個以上，作品可拍照，用JPG格式上傳（薄志壯老師負責）；④學生科技制作小論文每學期3—5篇（崔振民老師負責）；本學期上傳不少于總量的70%，中段、期末各上傳一次。文件夾用“504班傅一帆（科技小制作）”樣式命名，

第五篇：數(shù)字化教學資源庫的發(fā)展方向

數(shù)字化教學資源庫的發(fā)展方向

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》明確指出，要整合辦學資源，簡歷全國職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，推動建設面向全社會的優(yōu)質數(shù)字化教學資源庫，推動各項要素資源優(yōu)化整合。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，專業(yè)教學資源庫已逐步開展。隨著大數(shù)據(jù)、云計算及職能手機時代的到來，教學資源庫建設充分利用各種信息技術手段，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享和教育全面均衡發(fā)展，促進學習者高效教學內容。

數(shù)字化教學資源庫融入虛擬現(xiàn)實技術，向智能化方向發(fā)展。高等職業(yè)院校專業(yè)教學資源庫在建設過程中，除了需要應用常見的多媒體技術之外，還要對高職院校技術技能培訓等眾多實習、實訓的內容應用虛擬現(xiàn)實技術。“貼心大學”專業(yè)的教學資源庫，涵蓋集管理、教學、學習、社交于一體的豐富開放、安全可靠、通用標準和規(guī)范的教育云平臺；不斷打造出完整的“教”、“學”、“考”、“練”的教學閉環(huán)。

在未來的學習過程中，智能分析和智能檢索將會是高職院校教學資源庫功能的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段人們對智能化數(shù)字教學資源庫的依賴程度不高，講來隨著人們對其認識的逐步深入以及依賴程度的逐漸增強，對智能化教學資源庫的建設更高、更精，把智能化的技術融入到教學資源庫建設當中，才能滿足用戶日益增長的需求，從而為使用者提供更好的服務。