第一篇：八年級物理生動課堂教研總結

如何使初中物理課堂教學生動有趣

陽城三中 八年級物理組 衛黨智

初中學生剛開始接觸和學習物理，如果教師的課堂教學枯燥乏味，學生很可能對物理這門課敬而遠之，從此不感興趣了。所以教師備好課很重要，要讓授課內容生動有趣，充分地激發學生學習物理的熱情。如何才能做到使課堂教學生動有趣，我在以下幾方面做了一些嘗試，學生普遍反映很好。

一、抓住學生的好奇心，科學合理地設計授課內容

物理學家丁肇中曾說：“好奇心是科學的原動力。”我們現在所學習的科學知識，就是在科學家們在強烈的好奇心驅動下和堅持不懈的探索精神的努力下探索出來的。其實中學生也和科學家一樣有著強烈的好奇心，所以抓住學生的好奇心來展開知識，會使課堂教學更吸引人。比如在講“溫度”這一概念時，我們知道溫度表示物體的冷熱程度，在滬粵教版教材中，列舉了很多不同物體的溫度，也介紹了絕對零度，但是沒有介紹熱的本質。而在科學發展歷程中，科學家最感好奇的正是熱的本質。人類的好奇心是相通的，科學家好奇的東西也一定是中學生所好奇的。所以我在設計授課內容時，會把熱的本質納入其中，從早期的熱質說到后來的唯動說，告訴學生熱的本質是物質內部分子運動的反映。物質內部分子運動越劇烈物體越熱，反之越冷。1985年美籍華人科學家朱棣文用多束激光，從各個方面對納原子進行照射，使原子的運動不斷受到阻礙而減速，從而將其溫度下降到接近絕對零度，這一實驗就能讓學生更好地理

解熱的本質。

二、介紹科學家探索過程的更多細節

對于一些科學家通過實驗探索發現的物理規律，如果把實驗的過程講得更詳細一些，能夠使課堂更吸引學生。比如，著名的馬德堡半球實驗，我是這樣介紹的:一開始蓋里克使用一個裝滿水的葡萄酒桶，用黃銅泵將桶內的水抽出，但桶不嚴密，水抽出后不久就有空氣進入，蓋里克就用空心銅球代替木桶繼續實驗。起初抽起來比較輕松，后來活塞很難推動了，再后來“卟”的一聲巨響，銅球癟了。蓋里克又換上更結實的銅球，這一次銅球沒有癟，但抽完氣后瓶里放氣的場面十分嚇人。1654年蓋里克當著德皇和國會議員的面演示了大氣壓有多大，也就是著名的馬德堡半球實驗。

關于托里拆利實驗，有一些細節也很吸引學生。托里拆利公開了他的實驗后，很多科學家仍不相信玻璃管水銀柱是由管外的大氣壓支撐起來的。托里拆利實驗后來傳到了法國的帕斯卡那里，他用紅葡萄酒重復了托里拆利的實驗，由于酒比水銀密度小，他使用了一根46英尺長的玻璃管，結果得到一段真空，他進一步想，如果水銀柱真的是被空氣壓力頂住的，那么在海拔較高的地方，空氣壓力與水銀柱高度應有變化。他自己身體太差，不能登山，于是他寫信給他的內兄，請他帶著托里拆利實驗裝置登上當地的多姆山做實驗，果然在一英里高處水銀柱下降了三英寸，帕斯卡將實驗重復了五次，結果使他十分激動，因為這進一步支持了托里拆利關于大氣壓支撐水銀柱的觀點。

三、向學生介紹一些由重大科學發現引發的發明

有些科學發現，看起來很簡單，但意義重大。比如奧斯特實驗，發現電和磁之間有聯系，電能生磁，堪稱偉大發現，在當時震動了整個歐洲科學界。可是在課堂上演示完這個實驗后，學生感覺好像很簡單沒有什么了不起的，這時我向學生介紹電報的發明：人類一直都有遠距離瞬時通訊的夢想，但在奧斯特發現電流的磁效應之前，信息的傳遞速度完全取決于信使坐騎的速度，在奧斯特的發現之后，安培很快就試制了一種電報，他用26根導線連接兩處26個相對應的字母，發報端控制電流的開關，收報端的每個字母旁邊各有一個小磁針，可以感應出連接字母的導線是否通電，人類最初的電報就是通過這種電磁方式來完成信息傳遞工作的，但這種電報面臨的重要問題是電流太弱，很難將信息準確地傳遞到較遠的距離。后來，美國發明家莫爾斯發明了一種電碼，他的電碼用點和橫線代替了26個字母，有了電碼，在1837年莫爾斯制造了一臺電報機，它的發報裝置很簡單，是由開關和一組電池組成，按下開關，便有電流通過，按的時間短促表示點信號，按的時間長些表示橫線信號，它的收報裝置是由一只電磁鐵及有關附件組成，當有電流通過時電磁鐵便產生磁性，這樣電磁鐵裝置就在勻速前進的紙帶上記下點或橫線。1844年，莫爾斯鼓勵美國國會架設了一條由華盛頓到巴爾的摩的電報線路，人類第一條電報線路就這樣在美國誕生，幾十年以后，電話也發明了，其中也用到了電磁鐵，由電能生磁的發現能引發遠距離瞬時通信的實現。向學生介紹這些由重大科學發現引發的發明，既能使學生更深刻理解科學發現的偉大意義，又能使課堂更生動。

四、用自己觀察和積累的例子來解釋一些物理知識，會使課堂更生動

課本上介紹每一個物理知識，一般都會有相關的例子來說明或解釋，但是如果教師用自己在生活中觀察積累得來的例子，效果會不一樣。比如，我在電視里看過一個魔術表演，表演者在舞臺上輕松地抱起一個穿高跟鞋的女孩子，然后叫一位觀眾來抱這女孩子，結果怎么用力也抱不起來。這個魔術我看很簡單:這個女孩子的鞋底有一鐵塊，而舞臺下裝有電磁鐵。我在講電磁鐵時就用上了這個例子，學生很感興趣。再比如講“力的作用是相互的”這一原理時我舉的例子學生也特別有興趣：我們知道人從地面上跳起時，要先蹲下，道理是下蹲后腿步肌肉才能收縮然后給地面一個向下的力，地面再給腳底施加一個向上的力使人向上跳起來，所以香港電影的鬼片里那些鬼向上跳起時不用先下蹲，人是做不到的。但是有次我看到電視上介紹一種樹上爬行動物，它從樹上跳起時不需要先彎曲腿部的，為什么？難道“力的作用是相互的”有反例嗎？原來這種動物從樹上跳起時，心臟會向腳底壓出血液，利用血液通過腳底向樹施加一個力，樹木給予腳底施加一個相互作用力使它跳起來。使課堂生動有趣方法還有很多，比如可以經常布置學生在課后思考、討論一些有趣的物理問題，向學生講一些物理學家的故事，指導學生做一些有趣的小制作等等。生動有趣的課堂能充分地激發學生的學習熱情，讓學生愛上物理這門學科。

第二篇：八年級物理教研總結

2012——2013學第一學期八年級物理教研組

工作總結

本學期八年級物理教研組在教導處的領導和全體成員的共同努力下，結合本校實際，以學習為先導，以教研為動力，以課堂為立足點，堅決投入到課改中去，狠抓教學常規工作，并積極開展課題研究，圓滿完成了本學期的教學、教研工作，取得了顯著的成績。現總結如下：

一、加強學習，提高物理教師的理論素養

1、開學初組織教師學習了新課標的基本理念，以新的教學理念武裝頭腦，提高物理教師的理論素養。

2、組織教師學習新的《物理課程標準》以及課程改革的有關材料，把握新時期物理教學目標與重點，學習新教法，力求我們的教學活動更具成效，取得了顯著的成績；

3、組織教師開展學習心得體會交流，互相學習。

二、加強集體備課，各項活動有序地進行

1、開學前，按照學校的統一要求，學習學校在本學期的工作計劃和學校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學期的成績與不足，制訂了八年級物理組本學期的工作計劃。

2、嚴格按照開學時的工作計劃，落實教研活動制度，每周二上午進行教研活動，并做了詳細的安排，圍繞新的課程改革，進行集體備課，設計課堂教學方案。真正做到了教研活動有計劃、有內容、定

時間、定地點，使全組教師得到了很好的學習和鍛煉的機會。

3、完善備課組集體備課活動，提高了備課組的教研質量。集體備課做到了“四統一”，即統一進度、統一方法、統一練習、統一測試，加強各位教師之間的交流、聽課、評課等活動，集思廣益、取長補短，相互學習，相互促進。

4、定期進行業務學習，及時獲取了教育信息，不斷地改進教學。

5、按照新課標的理念進行了一系列的教研活動，并應用于實際教學中，切實提高了課堂教學效益

在本學期中，我組工作取得了顯著的成績，但也存在著一些不足之處，例如教研氣氛不夠濃厚，教學方法較為傳統，對新理念、新教法的鉆研還不夠到位，新課標的實施不夠成熟等。但是，我們全體物理組教師深信，只要全組教師同心協力，通力合作，很多問題都會迎刃而解，在新的學期當中，一定可以讓物理教學再上一個新的臺階。

第三篇：八年級物理教研工作總結

八年級物理教研工作總結

陸欽琴

在忙忙碌碌中又度過了一學期，我們物理組在學校領導的支持和關心下，按照教科處的要求，有計劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標準、新教學觀念為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線.在認真完成教研組常規工作的同時，繼續加強教研組規范化建設，積極開展教科研活動，現將今年工作總結如下：

1、認真做好教學常規工作。

本學期八年級組的教研主題是：抓好課前小測驗，鞏固所學，鋪墊新授。在教學過程中，備課組能自己精選習題，編寫每一單元學習的學案，教師首先利用課前小測驗引起學生回憶，引導學生積極參與教學活動，給學生課下自主參與教學活動的時間和空間，不僅要讓學生“學會”物理，更重要的是讓學生“會學”物理，教師通過測驗，及時發現教學中存在的問題，以問題為中心，不斷尋找提升教學質量的切入點。九年級組的教研主題是：通過題型訓練，提高復習效率。在復習階段，備課組通力合作，從各省中考題、模擬題中精挑細選，分組歸類，組成題組，使學生形成系統的知識，促進學生整體水平的提高。

2、加強集體備課和聽課評課活動。

為了發揮集體的力量，實現了優勢互補、資源共享，備課組教師通過集體備課，對教材中的重點、難點以及教學方法，進行分析和討論，并探討突出重點、突破難點，促進學生發展的思路和方法。發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，采用了集體分節備課，統一電子教案，資源共享，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，優化了課堂教學。備課組加強了聽課評課活動。聽課后，全組教師能認真評課。如對教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透等是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯、促進了全組教師課堂教學水平的共同提升。

3、認真做好教研主題化、課題實踐化的教研活動

教研組不但是教師專業能力增進的重要舞臺，還是研究型的教師發源地。在教研活動中，教研組內每位教師既充分發揮自己的優勢和特長，又有很強的整體協作意識。在理論學習過程中，大家不閉關自守，不故步自封；在聽評課活動中，大家互相切磋，互通有無；在組建學科檔案過程中，大家合理分工，合作交流，資源共享。教師通過密切配合，團結協作，使教研組呈現了很強的戰斗力和生命力。

4、在教學研究中注重反思

在教研中，我組教師針對課程與教學的問題，結合教學中的實際問題，對教學實踐的積極回顧與反思，探索和解決教學過程中存在的問題，發現自己實踐活動的成功與不足，確定今后研究的方向、研究的問題。對自己和他人的行為與觀念有更深刻的認識，從而提升自己的理論水平。

5、教研活動中存在的不足

教研活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上深度不夠，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀指導還不夠，校本教研還停留在一個較淺的層面之上。這方面還應進行更深入的研究，努力使研究與教學更緊密地結合起來。

2015/7/5

第四篇：八年級物理教研計劃

八年級物理上冊教研計劃

侯鵬彪

學期已開始，為了今后工作有條不紊的進行，在學校的教學工作和教研工作的指導下,結合本組的實際情況,制定本學期的計劃如下： 一．構建生命化課堂，全面提高課堂教學效率

本學期深化課堂改革，落實學生主體地位，堅持以學生為主的上課方式，面向全體學生，提高對每個學生的關照度，激發學生對物理知識的渴望，讓課堂上呈現學生樂于學習的積極狀態。能合理引導學生自主合作、主動探究，讓學生有更多的時間和機會，有效地參與到教學活動中來，促學生主動發展。二．開展有效的教研活動，提高課堂效率 ①重視集備，共同提高。

利用集備的時間暢談課堂教學得與失，比如哪個環節設計很好，這個環節是怎么組織的，學生的思想活動是怎么樣被調動起來了：或者是哪個環節感覺處理得不太順手，哪個問題不能引起學生的思維活動等等，以此為今后的教學作以借鑒。

②重視聽評課活動，提高課堂教學效率。真正做到集備，評課有效。③重視資源積累，實現資源共享。

三．重視物理課堂教學的規范性，提高教學質量

教師要提供充分的條件，創設適當的情景，精心設計學生的學習活動，大膽放手讓學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作，將科學探究與物理知識的學習有機地結合起來，促進學生學習方式的轉變，促進學生的全面發展。

四.重視質量檢測，提高教師的命題能力。

每單元必測，測之有效，命題要依據課程標準要求、教材內容以及中考說明，難易要適度，題型要多樣化，要體現物理學科的特點，要考出學生的實際水平。要注重對基礎知識考查的力度，基礎知識主要包括對基本概念、基本規律的理解和辨析、基本知識的掌握、物理現象的辨別、基本公式的應用、基本物理模型的建立等。

第五篇：2011物理教研總結

大膽嘗試，提升自我（發言稿）

------2011----2012物理學科組教研工作總結

一、我們的學科組：

我們學科組有五位敬業愛崗、團結協作、追求進步的成員。他們是： 楊紅山老師，一位任勞任怨，做事認真負責，敢于挑戰自我;葉長青老師，思維嚴謹，敢于創新；倪啟燕老師，專業基本功扎實，特別擅長實驗教學；饒傘心老師，待人寬容誠懇，做事認真執著，特別善于調動學生積極性;徐俊老師，站得高看得遠，總是走在課改的前沿，用新的理念引領我們。正因為我組成員各有優勢，所以教研活動開展起來，很和諧，也很有成效。

二、我們的工作：

本學期隨著高效課堂改革工作的進一步推進，以及我校361課堂教學模式的全面鋪開，我們物理學科組的教研工作也在與時俱進，一學期來，我們以課堂教學為中心，以課改中遇到的問題為主線，利用教研為載體，交流困惑，分享收獲，提升自我。學科組主要從以下幾個方面進行了教研：

（一）、業務學習。

開學初，我們組各位教師在學科組的統一領導下，認真鉆研教學大綱，明確本學科教學任務和各年級的教學進度、要求；學習導學案的編寫；學習361課堂教學模式的操作；制定教研組工作計劃，同時組織教師制定學期教學進度計劃。

（二）、集體備課。

（1）、研究教學目的和要求，研究教學內容的難點、重點、考點；研究作業、練習、實驗、考試以及教學過程、教學方法等。

（2）研究導學案的編寫，研討編寫導學案時相關的學習活動、預設提問等。

（3）、研討公開課、賽課的教學設計、教學思路和方法。

（4）、研討月考、期中、期末考試后教學存在的問題，改進措施及學生學習方法的交流。

（三）、課題研究。

根據我校361課堂教學模式，為了提高課堂的實效性，提高學生參與課堂的展示質量，我們組作了如下的問題研究：

1、如何編制質量較高的導學案？

2、導學案在課堂上如何順利實施？

3、361課堂教學模式的幾個環節怎樣去實施？

4、實驗教學如何突破？

5、如何上好復習課？

（四）、經驗交流。

通過一學期導學案試用，我們嘗到了改革的成果，同時也有教改中的迷茫，為此我們組特地組織了一次主題為《導學案在課堂教學中使用后的收獲與反思》的交流發言。通過交流我們彼此在感悟中收獲：如楊紅山老師提出，出示目標時要明確具體，讓學生的導學更具有方向性；饒傘心老師強調二次備課的重要性，提出要關注學生自主

學習時的困難和疑惑，及時指導和進行二次備課，以突破重點難點；葉長青老師將習題教學與實驗教學相整合，更好地突破教學難點；倪啟燕老師感悟出：實驗設計導入的重要性，它可以充分激發學生的學習熱情，變學生“要我學”為“我要學”；徐俊老師提出新課堂各環節落實要根據課堂需要有所側重，老師的適時點撥很關鍵。我們交流困惑，分享收獲，彼此提高。

（五）、課內比教學活動。

在三輪課內比教學活動中，我們組教師積極參與，認真準備，充分展示我校的課改成果，為外校聽課老師留下了深刻印象。

三、我們的收獲：

1、對導學案的編寫我們已經形成了明確的框架和思路：導學案一般由課題和課型、學習目標、重點難點、知識鏈接、學習內容、學法指導、學習小結、達標檢測、學習反思等九個環節組成。認識了導學案編寫的一些誤區：如（1）導學案編制習題化。即在設計“導學案”時只是把教材內容簡單地編成一道道的習題，甚至機械照搬課本內容，結果就成了學生去抄課本，死記硬背教學內容，簡單機械地尋找答案。整堂課成了師生對答案的過程，無法實現“學案導學”教學的優勢。（2）用“教學目標”充當“學習目標”。把教參上或其它資料上的“教學目標”照搬到導學案上來充當“學習目標”。“學習目標”應該是學生對本節課知識掌握的指南針，是以學生為出發點的，應給學生提供自主學習的具體的可操作的目標。

2、通過課內比教學活動，我們組的各位成員對我校的361課堂

教學模式流程有了較深的領悟，初步形成了我們的課堂模式，具體是：

（一）、出示目標，明確內容。

（二）、自主學習，初步感知。根據自學指導提綱明確自學的范圍及內容；依據“導學提要”或教師提出的要求，進行自主學習，同時讓學生明確通過自學應完成哪些任務，達到什么要求。在自主學習的基礎上，首先進行小組交流，實現小組內互動。對疑難問題或有價值的問題，做好記載，即為課堂的生成問題。

（三）、合作探究，交流釋疑。根據對教材的理解，以及對學情的分析，把具有探索價值的知識，依據學生的認知規律，設計成探究題組或探究實驗。通過這一環節，加深對重點知識的理解程度。

（四）、知識整理，訓練鞏固。圍繞學習目標，精心設計訓練內容，進行有針對性地鞏固訓練或變式訓練，確保完成目標。內容可包括填

空、選擇、簡答等，即交流探究過的問題，檢查學習目標完成情況。

（五）、挑戰自我，拓展提高。聯系學生的生活實際和教學內容，設計拓展作業，實現教材內容與日常生活的鏈接，提高學生學習興趣。

（六）、學習小結，整體把握。

3、通過教研工作的推進，進一步推動了課堂改革，如今我們實實在在感受到了物理課堂的變化，基本上呈現了學生為主體，學生學習熱情較高，差生也沒有被邊緣化。

四、我們的反思：

在彼此聽課的過程中，我們也深感自己課堂的不足和問題。如

1、課堂展示交流環節，學生還停留在淺層次的展示上，即把預習過的內

容進行翻版，缺乏自己深入的思考和理解；

2、課堂出現學生的“滿堂灌”代替了老師的“滿堂灌”；

3、安排學生自學時，課堂上多數時間采取 “放羊式”，該講的也不講，該引導的也放給學生去“死啃”，結果不僅效率低，更嚴重的是出現了很多知識缺陷和漏洞；

4、小組合作交流、討論缺乏有序的組織，出現組內學生討論無序、隨口亂說，都急于先表達自己的意見，造成混亂的場面，影響學習效率。

這些現象正讓我們困惑，也是我們備課組需進一步探討的問題,走在課改的路上，也許我們步履蹣跚，甚至顯得很幼稚，但我們充滿激情，充滿了對自己工作的熱愛，大膽嘗試，提升自我，我相信憑著我們的執著，我們一定會有收獲。