第一篇：蒲家小學學習宜川經驗心得體會

創建高效課堂，首先要讓學生動起來

——蒲家小學學習宜川經驗心得體會

自課改以來，我們在實施素質教育的理念下，不斷轉變觀念，創建高效課堂，無論是一線的教師，還是學校的管理者，在改革的道路上總是充滿困惑，擺脫不了多年應試教育的阻擾。究其原因，我們的改革缺乏大膽探索與創新，缺乏對學生的充分信任，放不下架子，彎不下腰，把成績看得很重。通過學習宜川經驗，心中豁然開朗，終于明白創建高效的課堂其實關鍵在學生，責任在我們自己的行動。

首先，我們要理清“高效”內涵。在傳統的教育理念下，我們的課堂教學總是以教師為主體，我們的“高效”就是看老師講的是不是精彩，教學任務是否完成，各個環節是否恰到好處，一氣呵成。我們教師自己作為了自己的裁判，忽略了一個重要的問題，就是我們的學生接受了多少知識，學會了多少知識。我們所謂的高效反而成了學生的低效。從宜川的課堂教學來看，他們始終是站在學生的角度，以學生為主體，從課前的自主探究，到課堂的自主展示，學生始終處于主動學習的狀態，學生投入了，鉆研了，實實在在的學會了。學生在學習探究的過程中，實現了展現自我，張揚個性，培養了合作意識，團體精神。我們認為這才是真正意義上的高效課堂。

其次，要改變對師生的評價機制。課改實施了這么久，我們學校評價學生和老師，教育主管部門評價學校，都是看成績，看升學率。我們是打著素質教育的旗幟，走在應試教育的的獨木橋上。正是在這種機制下，教師們不得不謹遵規律，甚至還要灌輸。從宜川經驗中我們認識到：第一，作為教師，首先要改變“功利”思想，要明明白白的教。我們不能要求每個學生都成為第一，我們的教不能只為學生的在校成績負責，更要為學生的一生負責，我們要教會學生立足于社會的本領。只有這樣，我們老師才能不急躁，不苛刻，對學生也才能多份理解與支持，多分鼓勵與鞭策。第二，作為學生，應該明確每一節課我學會了什么，有什么提高，使學校成為學習的天堂。要充分樹立“行行出狀元”的理念，努力克服畏縮不前，自卑心里，要讓自己每一天活得陽光，活得燦爛。

第三，精細的管理制度和完全的學生自治相結合。宜川中學正是通過學生無處不在的自我監督和管理，達到學生的自治，達到管理的極高境界。在我們的學校管理體系中，有班干部、班主任、少先隊、德育處，每天有值周領導，值周教師，可謂對學生的管理是無處不在。但是我們的管理體系中教師始終是作為管理的主體，班干部以及值周學生始終是在老師的指揮棒下行使自己的職責，按照老師的意愿開展工作，學生的自主管理流于形式。換句話說，就是不能充分相信學生，不能放手，認為老師天然就是對學生進行控制。宜川中學把對學生的管理交由學生自治會去執行，充分讓學生自主管理，更公平，更透明，也更有力度。學生共同競爭，共同提高，形成了良好的文化氛圍。

第四，重視學生的養成教育，建立養成教育的長效機制。在我們的工作中，養成教育也提得很響，但為什么學生的習慣總是沒有變好呢？現在看來，那就是缺乏一個長效機制，缺乏一個監督機制。對學生的養成教育就像一陣風，刮了一陣子，停下來，過幾天又刮一陣子。講衛生習慣的時候就忘了講學習習慣，講學習習慣的時候又忘了講安全，講安全的時候又忽略了行為習慣，總之，沒有形成一個體系，沒有形成一個合力。我們從宜川經驗中看到，他們建立了一個完整的有師生共同參與的養成教育管理體系，將對學生的環境衛生養成教育、學習習慣養成教育、安全意識養成教育、行為習慣養成教育等做到了時時教育，時時監督，有制度，有落實，有檢查，有評比。我們所缺乏的就是一個“堅持”，就是一個“耐心”，就是一個“責任”。

第四，開展豐富多彩的活動，讓學生動起來。我們也經常開展活動，但我們的活動開展是被動的開展，是為了應付檢查，是為了完成“任務”。我們把開展活動作為了對學校和老師的工作任務，看成老師的工作業績，而忽略了讓學生在活動中去學習，去成長。即使開展一個活動，也是老師作為了主體，學生被動參與。總之，學?；顒娱_展沒有一個長遠的目標，沒有一個完整的規劃，沒有充分調動師生的參與熱情，沒有讓師生在活動中活得快樂，在活動中得到成長。

第五，我們缺少對學校的特色打造。從宜川經驗告訴我們，要使一個學校得到長足發展，必須找到一個適合自己的發展之路。打造自己的特色，肯定是一個比較艱難的過程，但我們一定要有堅持不懈的決心和勇氣，要有積極探索和創新的精神。

二0一三年七月

第二篇：宜川學習心得體會

宜川學習高一歷史組匯報材料

法門高中高一歷史備課組 陳戰國

有幸參加學校組織的宜川學習的機會，遺憾的是沒有親自感受一下歷史學科的高效課堂，由于沒有安排歷史課堂，因此聽了語文課，不過可以以小見大，現在將自己此次學習的感受和一些課堂改革和學生管理方面談一談自己的一些體會。

第一．自主管理

宜川中學我覺得最大的特點是在于學生的自主管理，而自主管理背后隱含的卻不僅僅是自主管理，而是給了學生充分的自由，從而激發自我的自主的管理和自主的學習，無論是從學生的紀律，衛生還是課堂小組的組織都體現出來學生的自主，而且有很大的積極性，學校的每一年的管理制度都是學生自己本身制定的，最大的驚訝指出是宜川學生的校門開放，學生的宿舍在學校對面的街道，而且校門外繁華的街道也屬于學校的衛生區。因此在學校這個集體里，老師班主任被解放出來，特別是班主任不用去看誰沒有上操，誰又犯了錯誤，每天下午都會召開20分鐘的學生自主班會，犯錯誤學生當著全班的學生面來做自我檢討。

可以說，宜川的自主管理已經成體系，我們也不應該單純的去模仿，如果單純的模仿，我覺得只有外形沒有其核心。不是一蹴而就的事情。因此我個人認為，對于管理我們不能盲目的學習，因為宜川模式有延續性，初中高中是一體化管理，只能根據自己的實際情況，從實際出發，從學生實際出發，探索出一條屬于自己的模式，從而解放1

班主任，解放老師，不能讓老師把主要精力集中在學生的遲到啊，違紀等方面。

第二

高效課堂

自主學習雖然沒有親眼看到宜川中學的歷史高效課堂，但是有幸聽到別的科目，可以說宜川的高效課堂已經成熟，無論從教師布置學案，學生完成情況，還是課堂小組討論，以及效果展示和教師點撥，都可以說是完全體現出教育以學生為本的理念，和教師的服務理念。高效課堂能看出來實際學生的學習量并沒有減少反而是增加，因為學生要完成大量的血案，我翻看了一下高一學生的歷史學案，內容比較多，不僅有課前預習，更多的體現出來本科的重難點和知識拓展，以及課堂訓練和高考訓練，因此學生學完成血案在課堂上討論展示之前要完成大量的自主學習。

宜川高效課堂充分體現了學生的自主學習，這個我們是可以學習的，但不能照搬，因為宜川模式已經成體系，我們只能在現有的課堂學習的過程中一點一滴的進行，首先要訓練學生課前預習，在課前預習的基礎上，然后課堂上進行分組討論，老師可以在課堂上減少講課時間，多激發學生的自主學習能力和競爭意識，可以在分組的同時對各個組進行劃分等級，形成競爭模式。因為我們的學生不可能在一開始就適應這種模式，因為要加強效果檢查，從而防止只注重形式，而忽略結果。至于學案的編寫，沒有必要一味的模仿別人，可是從我們學生的實際出發進行編寫從而創造出我們自己的特色。

第三

激情歲月 青春歲月

走進宜川中學最大的特點是能讓人感覺到一種學習氣氛，一種屬于十七八歲學生競爭學習的，積極向2

上的文化氛圍，這一點我覺得是我們所欠缺的，在每個教室的外面都有自己班級的班級手抄報紙，有本班的名稱和口號，以及班級的管理細則，教學樓道中有政史地文科的手抄報紙，路道頂部教學樓圍墻，處處可見大幅標語，處處可見激勵性的話語，宜川還有一個亮點就是中午課間休息，除了集體跑操之外有瘋狂英語的學習過程，幾千學生齊聲朗讀一個單詞，一個英語句子，每個學生手中有自己的英語小手冊，何等壯觀，所以我覺得只能用激情歲月四個字來形容。

由此我們可以想想我們的學生平時的精神狀態，上課睡覺，課間追逐打鬧，課間操甚至都要教師跟著才能做好，缺乏的學習的主動性，我覺得這些都是其次，更主要的是缺乏一種精神和中學生應該有的一種朝氣，這不僅僅使我們學生所欠缺的，同時也是值得我們一線教師值得學習的地方。這是我們更加要思考的東西，如果這一點無法解決的話，即使形式再學習外界的模式，我覺得都是徒勞的！

以上三個方面是我個人宜川學習過程中的一點點個人感受，雖然沒有具體的宜川學習的措施和內容，只是自己的一點點思考，下面我將我個人以后在教學方面即將采取的措施和對現有狀況的一點看法談幾個方面。

第一

解放思想 解放學生 解放教師

宜川人在介紹自己特點的過程中突出一個“改”可以說思想上的改在具體行動改革之前就已經有了，我們也要首先突破束縛我們的思想的陳舊觀念，相信學生，相信老師，相信我們能做好。不能以太多的重復性的作業來束縛學生，要讓學生做一些真正適合自己的題，接3

受一些真正適合自己水平的訓練，在學生學習的過程中對教材要多大膽的取舍和改編，不能以課本作為全部的出發點。同事要激發學生相互幫助的良好習慣。從學校角度來講，不要把更多的案頭工作用來束縛教師的教學，長此以往，有的只能是應付，根本沒有實效，職業倦怠必然產生，從有些有實際意義的事情。這樣才能調動老師的積極性，然后才能調動學生的自主學習的積極性。

第二 尊重學生

尊重教師

尊重課堂

時代發展，當今學生獲得知識的途徑增加，對于現實生活中其它東西的了解程度大大增加，我們不能要求學生像十幾年前那樣一門心思的只知道看書做題，當代學生有屬于自己的理想和抱負，尊重學生不意味著處處按照學生自己的想法去做去滿足學生的要求，而是從尊重學生的行為習慣的過程中對學生的理想抱負進行正確的引導，教師不僅僅是課堂的老師，也是學生心目中的榜樣，如果他們的榜樣只是茫無目的的被一些案頭工作所牽絆，必然也會對學生產生重大的影響。課堂是學校最嚴肅神圣也是最活躍開放的地方，因而我們必須以一種的敬畏尊重態度來面對課堂，必須加強學生在課堂的管理，讓他們知道這是讓自己獲得知識最主要的地方，也是自己生命中最重要的地方，不能被嘈雜聲，睡覺，看小說，玩手機所污染，教師相應也應該把課堂看做是展示自己人生價值和育人的陣地戰線。

第三

文化意識

競爭意識

服務意識

一個民族的強大的基礎不是經濟和政治，而是背后所蘊含的文化背景，一個學校也是如此，一個班級的優秀與否主要看一個班級的班4

級文化和風氣。因此我們正平時的教育中和學校的校園文化建設過程中要多體現一些人文素養，文化意識，這是一所學校，因此不是看你的樓蓋的有多高，教室和宿舍的環境有多好，主要看你的校園文化和文化學習氛圍。對于我們學校的現狀來講，學生已經把學學習看的很淡，對于考試啊，課堂的發言都會以一種無所謂的太對來對待，因此競爭意識必須培養，當然在評價優秀的過程中我們不能過分的去責罰不優秀的班級和學生，從而讓他們感受到一些尊重。教師和學校的管理工作者，班級管理工作者，必須轉化觀念，以一種為學生服務的態度和觀念意識，不能老覺得“一日為師終生為父”和高高在上的觀念，我們很多時候應該低下自己高貴的頭去和學生平等的去交流，才能了解學生的困惑和學生的實際的想法和思維，只有這樣才能真正做到以學生為本。我們要給學生的是一個環境，一個有競爭，有激情，有依靠，有歡樂，有獨立空間的環境。

以上幾點是我宜川學習后的個人的感受和體會，我也將在以后自己的教學中工作中，逐步開展和探索，路漫漫其修遠兮，吾將上下二求索！當然這不是一朝一夕的事情，需要時間和大膽的嘗試，淺淡以上幾點，如果不足之處請多多批評指正。

第三篇：宜川學習心得體會范文

宜川學習心得體會

一、教師的奉獻精神和良好的團隊合作精神

1、宜川中學映入眼簾的就是師生匆忙的腳步和無處不在的朗朗讀書聲。

教師從早晨到晚上一跟到底，體現一種勤、細、實的嚴謹工作作風。教師辦公室隨處可見教師對學生的個體輔導和談心。如果學生問題整個年級教師共同教育學生，形成良好的合作關系，達到齊抓共管的效果，整個年級可以說是欣欣興榮。

2、良好的學習風氣

良好的風氣來自于發揮學生的作用，隨處可見各小組學科代表不斷提問，學科定義，概念，為學生自主學習奠定扎實的基礎。

二、導學案的設計、應用

第一步：備課組長組織集體備課，根據學生情況，設計不同層次的問題，討論每一章節的知識重點、難點，并且共同討論突破重難點的方法。

第二步：共同研究學生學習情況，根據學生在實際學習中的表現設定導學案的備寫知識框架，然后由學科教師分工備寫導學案，做到實用有用，可操性強，真正起到為教師和學生服務的作用，提高課堂效率。

第三步：由備課組長審查，年級主任審核，發放學生使用。自主預習課：語、數、外、物、化專門設置一節預習課，形式靈 活，可以教師組織指導，也可利用學科代表進行基礎知識學習，疑難問題由學科組長組織討論完成，如果不能完成的問題各組進行整理匯總，留在課堂進行集體討論完成。

導學案為主課堂展示：

1、分組展示知識掌握情況，也就是學生匯報答案，講清解題的思路，學生可以自由對答案提出質疑，并且說出自己的不同意見。

2、教師組織學生集體討論完成各組疑難問題做到思維點撥，知識精講，提升能力。

三、高效學習小組的建設

1、高效學習小組要根據學生的學習情況，個性特征進行合理的調節，也不是成員固定不變，可以根據學習和表現即時進行調整，最后調動學生的學習積極性。

2、每個學習小組設立小組學科代表，在預習課中由各組學科代表組織預習課堂學習，負責小組成員在課堂表現的考核。

四、課堂評價考核

良好的課堂氛圍必須有良好的激勵機制，班委會對每個小組在課堂表現進行考核，比如小組成員回答一次問題給小組加0.1分，每周匯總評出優秀學習小組，再給每個成員加1.0分，提高學生參與課堂活動的積極性。

匯報人：李海軍 2012年10月21日

第四篇：宜川學習心得體會

宜川中學學習體會

宜君縣一中

王秀霞

2014年11月21日至23，宜川中學課改專家與骨干教師來我校指導高效課堂改革工作。首先，他們分學科全程聽取了我校教師的匯報課，接著在座談會上與我校教師展開了交流，肯定了優點，提出了不足，對同一節課提出了他們的教學設想與思路，解答了我校教師的疑問與困惑；然后專家為我們做了一節有關高效課堂改革的報告，使我們看到了宜川中學的課改歷程，領悟到課改的實質，也明白了宜中的高質量教學成果是教改開出的魅力之花；再后，骨干教師為我們上示范課，最后，我校教師再上反饋課，與專家再次交流，查漏補缺，增強教改能力，提升教學水平。雖然，這次活動結束了，但活動帶給我們的感悟與影響卻是長久而深遠的。這些天，我一直在思索我的教改思路，現將自己的想法與體會分享如下：

1、轉變觀念，堅定課改思想

我校領導、教師的教改意識還是比較超前的。吳校長多次在會上說過，“課改不是改不改的問題，而是教改幅度大小的問題，早該早受益，大改大受益?！睆?002年至今，我們一直走課改創新之路，學洋思，學橋山，學宜川，的確大幅度提高了教師業務能力，也實現了以教研促教改，以教改提質量的目標。但因為生源等問題，我們的教學特色還不夠鮮明。教改的路上，我們遇到各種攔路虎，倍感困惑與迷茫，甚至想到過放棄?！吧礁F水盡疑無路，柳暗花明又一村?！痹谌嫱菩懈咝дn堂改革的今天，“教學不是復制，而是刷新；學生不是接受知識的容器，而是等待點燃的火把；課堂不是教師表演的舞臺，而是學生展示的平臺??”宜中課堂帶給我們的是更多的震撼與感悟，也堅定了我們的課改信念。“思想是行動的指南”，只有思想觀念更新了，才能徹底貫徹教改理念進而形成自己的模式。我?，F推行的“小組合作，自主探究”教學模式還需進一步的探究、完善。

2、精心備課，優化導學案

導學案是學生掌握學習內容的第一手重要資料，為了取得良好的教學效果，教師必須認真鉆研、吃透教材，準確把握教學目標、重難點、考點，精心設計組織學生自學、小組活動、展示點評、檢測小結等的具體措施和方法步驟，編寫符合班情、學情、課型的導學案。導學案設計要遵循由易到難，循序漸進，重難點突出的原則，既要注意“四基”，還要注意拓展與拔高訓練，既照顧到大多數中等生，又要兼顧尖子生。對于學生手頭現有資料，要根據實施情況不斷充實完善，適時調整，有增有減，為學生全程高效學習提供保障。導學案編好后交由學科組討論，進一步交流討論、補充完善，以達到導與學的立體教學目標。

3、改變教法，加強自主預習

宜中課堂以“自主學習——討論展示——檢測小結”為基本結構框架，以導學案貫穿整個教學過程為載體，通過教師點撥、引導和幫助，使學生在使用學案的過程中質疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發學習的動機與欲望，進而養成自主學習的習慣，并不斷優化自主學習方法，提高自主學習能力的教學方式。結合我校實際，課前讓學生明確學習目標，并對學生進行自學方法指導，展示具體任務。學生運用資源與學案，帶著問題閱讀教材，獨立完成導學案，不會的問題先在組內對學、群學，組內解決不了的問題，再在班里討論解答，如果還解決不了，再交由老師點撥，引導，解疑答惑。全程重在培養學生自學習慣、自學方法、自學能力。達到授人以漁效果。

4、資源整合，落實小組建設

要保障學生合作探討，學習小組是實現課堂高效的關鍵。結合班主任、科任教師，共同建立班級學習小組。每個小組有6~8人，由AABBCC三個不同層次的學生組成，A表示優等生，B表示中等生，C表示學困生。小組合作的過程中，A層幫助B層，A、B層幫助C層，實現共同進步。這種做法和洋思“兵教兵”道理不謀而合。學習評價方式也有轉變，實行積分制，A層答對一題得3分，B層4分，C層5分。這種評價方式不斷激勵學困生轉變和進步，最大化地實現教學最優化。同時在合作中，優等生管理督促學困生表現，并促進他們形成良好的習慣，比如，交流的習慣、勤于思考的習慣、書寫的習慣等等。同時，思維的碰撞，易于形成新的見解，有助于創新能力的形成。

以上是我的點滴體會，不到之處，希望指正。

第五篇：蒲家小學校資助工作總結

蒲家小學校資助工作總結

做好貧困生的資助工作是實踐教育科學發展的重要體現，是為人民謀利益、鞏固教育成果的重要手段。2015學，在縣教資助中心的正確領導和關心指導下，我校校長高度重視貧困生資助工作，按縣教委的統一部署，認真貫徹上級的相關文件精神，全面落實黨和國家的資助政策，緊緊圍繞貧困生資助工作的目標，以實施“補助”工作為重點，以社會捐資幫助為補充，實行學校補助與社會助學相結合來開展工作。一年來,我們求真務實、開拓創新，努力構建了蒲家小學貧困生資助工作體系，加大了對貧困學生的資助力度，做到了不讓一名學生因為家庭貧困而影響學習，愛心助學工作取得顯著成績.現將2015學貧困生資助工作情況總結如下：

一、提高認識，加強組織領導,建立健全了工作機構。

為了抓好扶貧助學工作，成立了扶貧濟困工作領導小組。由校長任組長，分管副校長具體落實，學校行政為成員，開學初，學校提出“百名教師進千家，溫暖送進每一戶”教師家訪，要求各學校開展對貧困生的摸底工作，摸清貧困生家庭狀況，做好所有有學生及貧困生的建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。

二、深入思考,認真總結,對全年貧困生助學工作的回顧。

一年來,在上級部門的親切關懷下，在各位班主任的共同努力下，2015學，資助貧困學生（愛心午餐、生活補助）共計140多人，我們積極爭取社會力量的捐助（留守兒童），共計160多人。

1、規范操作流程，狠抓過程管理

1）對困難學生實施減免相關費用及實施補助的工作是實施義務教育的經常性工作，任務重，責任大。一年來，我們實行資助活動公示、公開，增強資助工作透明度。公開、公正做好貧困資助的發放工作。對助學金的發放，我們嚴格按制度辦事，經過申請、班級評議、公示、審核確定等幾個階段，接受監督，確保有限的資金發放到最需要的貧困學生手中。校長負責對各學校資助工作及資料檔案進行檢查。

2）為了進一步規范操作流程，保證助困名額的確定、教材發放等各個環節都做到公平、公正、公開。減免資助均由學生本人、學生家長提出審請,班主任簽字，校長審核蓋章后，資料檔案由學校保存。通過將貧困生檔案資料建立專檔，加大了資助面，避免多頭資助，重復救助。

2、落實專項資金，狠抓好資金籌

①規范飲用奶發放工作，嚴格按上級文件要求對所屬學生進行每生每周3盒牛奶發放，將教委的溫暖惠及到每一位學生。

②加大救助的爭資、引資工作力度。堅持政府救助為主、社會捐贈為輔的原則，多渠道籌措資金，逐步落實補助貧困學生的補助。廣泛開展經常性助學籌資活動，充分發揮社會力量在資助家庭經濟困難學生就讀方面的積極作用。

2、加大宣傳力度，強化監督檢查 1）加大資助貧困生政策的宣傳力度。一方面開學初，學校通過專欄、新生入學須知以及利用會議向貧困生宣傳國家、縣教委和學校資助貧困生的政策、措施，讓家長、學生、教職工對有關資助措施應知盡知。另一方面學校加強對資助工作操作程序、資金管理等環節的監督檢查，杜絕違法違紀行為，公布舉報電話，主動接受社會監督。

2）救助資金要嚴格執行帳務管理制度，分配、使用和發放實行集體研究制度。嚴格規范程序，確保救助金發放規范，杜絕救助資金在發放過程中代簽、代管、托管、隔期發放、滯留、截留、頂冒等違規違紀行為，確保救助資金發放及時、足額、準確，總支負責對各校情況進行檢查，發現問題及時整改，確保良好的救助保障環境。

三、今后的工作打算

貧因生資助是一項長期系統而艱巨的工作，是構建和諧社會，創建人民滿意教育的有效保證。經過一年的努力，我們取得了一定的成效，但要想長期做好任重而道遠。今后，我們要注意加強以下幾方面工作：

1、進一步加強對貧困學生資助的宣傳工作。助學貧困生是一件非常有意義的事情，光靠幾個人是無法做得最好的。因此，利用蒲家的資源優勢，深入宣傳，積極聯系社會各界，發動社會力量，來幫助貧困家庭學生。

2、進一步做好貧困學生檔案資料的更新工作。做好貧困生助學工作是一件非常繁雜的事情，每學期需要隨時注意數據的更新。

3、進一步加強對貧困學生的心理輔導工作。貧困生助學工作除了給貧困家庭學生提供一定的物質保證外，還應加強對學生的思想教育，培養他們的感恩意識，注意隨時了解他們的思想動態，在心理上給予他們正確的引導。

2015年12月