第一篇：學習兒童文學感受

學習兒童文學的感想與收獲

07級 本四班 喻祥浪

事實上這是我第一次這么正式地接觸兒童文學這個概念。很是感興趣，李老師講課很隨意很活躍的的教學風格很讓我很是欣賞，因此每次我都聽的非常認真。也非常能在這門課學到一些東西，這不僅對于我的寫作有幫助，更對我了解中國兒童文學的發展有很大幫助。在以前的概念里，兒童文學值得就是童話，兒歌類。事實上并不是這樣，兒童文學指的是，以18歲以下的兒童為本位，具有契合兒童審美意識和發展心理藝術特征的，有益于兒童精神生命健康成長的文學。理解這個專業的定義，能夠使我們理清對于兒童文學狹隘的觀點。兒童文學是最早應該接受的文學，一開始便接受優秀的兒童文學作品，對于人的一生的發展都會有深遠的影響。我很遺憾的是，由于某些原因，在我小時候幾乎沒有接受到這些東西，在我的記憶力，最美的還是媽媽講的那些故事，狼外婆，山羊吃草的故事。但是那時候的我們是那么興奮，聽了一遍又一遍。呵呵。每周一上課，聽著老師講著那些生動的而又充滿童真的故事，我沉浸在其中，真的好多次被感動了，一個學期以來，每次上完課，晚上我都要和朋友分享老師講的故事，第二天早上我會寫日記，記錄昨天的印象深刻的部分。每當那時我想起來很多事情，那么清晰而又美好的童年回憶。此時回頭看看往日的筆觸，淡淡的憂傷中帶著稚氣，細細體會讀來，心寧靜極了。當我聽到某些評論兒童作品是 “戳把子”的時候，我很是生氣，很遺憾他們早已喪失了人類原應有的那一份純真。

我們知道，兒童文學在人類文化和文明中的作用在于實現人類社會對下一代的文化期待，這是一種具有生命意義和“改善人類”的價值期待，也就是希望通過兒童文學這種特殊的藝術形式使下一代建構起應當成為怎樣的人。這種“以善為美”的內涵正在于人自身的不斷完善，我們要始終堅持著這種美學理想的藝術創造。世界上優秀的兒童文學作品已經為我們提供了在題材上保持藝術實踐本性的審美范式，人類也有義務為少年兒童共同營造良好的文明生態環境與和平安定的世界。

第二篇：關于學習兒童文學的心得體會

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關于學習兒童文學的心得體會

以下是關于學習兒童文學的心得體會，我們一起了解兒童文學，走進兒童文學，讓我們帶著兒童文學中的赤子之心，和孩子們一起擁有美好純粹的童年，讓每一位孩子都愛上讀書。

行走在生活里，要到文學中坐坐。

一天的培訓充實而幸福，在大家的帶領下我的思維遨游在兒童文學之中，思想飛到課堂，飛到故鄉，感受著每一位領讀者的赤子之心。

一、因為教育

朱永新老師在闡述自己為什么喜歡兒童文學時說到，最主要的原因是因為教育。因為教育，閱讀兒童文學，因為家長的喜歡和關注，朱老師微博上的 童書過眼錄 注重推薦好書。

我們是教育者，作為小學老師，我們是否注重閱讀對我們的學生們有著舉足輕重的作用。在今天的閱讀課上，周老師帶著學生一起讀梅子涵老師的《綠光芒》，帶領孩子們一起感受另一種春天，在周老師的循循善誘下，孩子們敞開心扉，把文學與生活聯系到一起來袒露心聲，課程結束時周老師把《綠光芒》和《迎面駛過》兩本書送給了孩子們，讓整本書貫穿了學生的課上和課下，遇見這樣的帶領閱讀的老師，何其有幸。

朱永新老師說，喜歡兒童文學也是在彌補自身兒童時期的閱讀遺憾。我見到過孩子們渴望閱讀的神情，也很欣喜于和孩子們一起的閱讀。在和孩子們一起閱讀的過程中，干凈純粹的兒童文學是最主要的，作為小學教師，我們要用兒童文學帶著孩子自由徜徉。

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二、故鄉與童年

故鄉既童年，童年是心靈中的故鄉。

在高中時期課本上有魯迅先生的《故鄉》一文，當時十分喜歡，想在想來，大概是那文中有作者的故鄉，故鄉中也帶有他的童年，而我在閱讀時也會找到自己故鄉和童年的片段。

梅子涵老師說，文學可以讓人想起忘記的東西，在今天的閱讀課上我們也看到了梅老師的童年，看到了他在那個春天去想看的人身邊坐坐，看到了他在外婆、姑媽照顧下一起度過的童年。

童年是要邊回憶邊記錄的，兒童文學不只是寫給孩子們看的作品，兒童文學的作者是成年人，他們在作品中回憶，讀者在作品中尋找自己的故鄉與童年。老師與學生一起讀兒童文學，會讀出來不同的內容，在交流分享中會有別樣的精彩。

第三篇：兒童文學

珍惜友誼、奮勇前進

——《綠野仙蹤》讀后感

（09教1109091014湯衛新）

在小學實習期間我發現了很多小朋友的手中都有一本這樣的童話故事書《綠野仙蹤》，于是我也很好奇的借了一本興致勃勃地讀了起來。在我很小的時候我就讀過這本童話書，現在再次讀來，體會頗深！收獲相比小時候是巨大的！因此我覺得很有必要將它記錄下來。萊曼·弗蘭克·鮑姆編寫的《綠野仙蹤》講的是一場突如其來的龍卷風把小女孩兒多蘿西卷到了一個神奇而美麗的國度。為了回家，多蘿西在好女巫的指點下，到翡翠城請求偉大的魔法師奧茲的幫助。一路上，她結識了聰明的稻草人、善良的鐵皮樵夫與勇敢的膽小獅。他們互相幫助，克服了一個個困難，終于到達了由于他們的出色的表現，大術士幫助他們實現各自的愿望，多蘿茜也如愿，帶著小狗托托回到了家鄉，回到了親人身邊。

其實現在想來覺得這部童話寓意深刻，結局美好，引發多代人的思考。同時該童話具有很大的教育意義，適合孩子閱讀。我覺得現在我們讀書不僅僅只是為了自己，更是為了我們以后能夠更好地去教小孩，看一本書，現在我認為我們應該學會去分析它為什么會吸引孩子的注意，同時學會從書中吸取精華，這本書到底想對孩子表達什么，而我們又該如何引導學生喜歡上這本書。《綠野仙蹤》這部童話，以曲折的智囊情節，深深地吸引著孩子們的心。一般我們都會覺得這部童話要告訴孩子們的就是：任何時候都應該不懼怕困難，不管遇到任何問題，都應處亂不驚，勇敢地前進。只要你具備了智慧、愛 心和勇氣，相信學習上、生活上的問題都可以迎刃而解。可自從我在網上看到外國老師教的《灰姑娘》，與中國老師教的《灰姑娘》，我覺得讓學生學到的不僅僅只有這些。就像《灰姑娘》，當在對人物進行評價時，中國的小朋友都會說后媽很壞，對辛德瑞拉特別殘忍時，老師同樣的也是這樣告訴學生，導致學生對后媽有著很大的陰影。相反的外國小朋友同樣說后媽很壞，對辛德瑞拉特別殘忍時，但是老師卻告訴他們后媽其實并不壞，她對自己的孩子很好，她只是還不能做到對別人的孩子好而已，這樣一來孩子對后媽又有了新的認識。我覺得這也是新一代老師應該要做到的地方，老教師需要改變的地方。

《綠野仙蹤》這部童話也告訴了孩子們：朋友很重要。多蘿茜與稻草人、鐵皮人和獅子，從不相識到朋友，然后一同共度難關，互相幫助，結果實現了他們的心愿。假如多蘿茜到了那奇怪的世界，沒有遇到稻草人他們，或許她就永遠回不了堪薩斯州大草原，回不了亨利叔叔和艾姆嫂嫂身邊了。留在那奇怪的世界，多蘿茜不能過上好日子，要么是奴隸，要么就是過上流浪的生活。

朋友很重要！在你遇到困難時，需要朋友的幫助；當你遇到麻煩時，朋友會幫助你，那么你就能很好地解決困難。你還得學會珍惜你的朋友：大家應該互相幫助，建立友誼，互相友愛，團結一致，不會因為一點小事情而爭吵，破壞了朋友之間的友誼。在書中這種友誼被表現得淋漓盡致：多蘿茜為救即將要被獅子吃掉的托托而奮不顧身地朝張開血鵬大口的大雄師的鼻子狠打一拳；稻草人面對深不見底的懸崖無所畏懼；鐵樵夫面對40只兇惡的大野狼猛劈猛砍；膽小獅為救伙伴的性命而毅然與虎頭熊抗爭。這是多么感人的故事，她們的精神永存我的心靈！

《綠野仙蹤》這部童話同樣還告訴了孩子們：要相信自己、奮勇前進，努力實現自己的目標、夢想。人生就像是航海，人必須朝著自己頂下的目標行駛，在前進的道路上勇往直前、不畏艱險、勇于拼搏，最終才能到達自己理想的港灣。達到每一個目標，是必須付出艱苦勞動的，要不怕困難，不畏艱險，那么，你心中所想的美好的一天一定會到來。就如多蘿西一樣，她在朋友們的扶持下，在南方好女巫格林達的幫助下，回到了自己的家鄉德克薩斯，結束了這漫長而精彩的旅程。

在我們不斷推進課程改革的今天，我們尤其提倡這一點。孩子的知識、學習是建立在自己的需求上而進行的，教師所要做的并不是傳統教學所做的那樣將知識強輸給孩子，采用各種方式包括體罰去逼迫孩子學習。這部童話中的思想理念和我們新課程改革有著驚人的相似性！首先孩子要自己確定一個奮斗的目標，正如蘿西的目標是回家、獅子是在尋找勇敢等。有了目標我們孩子要做的便是為了目標而努力以及擁有實現這一目標的堅強的信念。正如文中寫道：“多蘿茜和她的朋友度過了一個又一個的磨難，仍然有堅強的信念.....” 信念這個東西是強大的，而恰恰也是我們孩子最稀缺的。教師今后理應加強孩子們的思想道德教育和信仰教育。故事的最后，他們并沒有從奧芝那獲得什么實在的東西。奧芝只是

和多蘿西一樣的普通人，但是他給了人們信仰，人們相信他的無窮強大，所以他說什么做什么，別人都會相信。稻草人，鐵皮匠和獅子只是相信他們獲得了這種力量，他們變真的就變成了他們想要的樣子腦袋也好，善良的心也好，膽量也好，都不是別人能賦予的。當我們相信自己擁有這些的時候，我們就有了。每個人都有一個潛在的靈魂，只要自己愿意，就可以變得無比強大。而靈魂需要可以堅信的想法。或許，我們可以分裂出一種人格，讓自己愛上那個人格，這樣，我們就能愛上自己。

《綠野仙蹤》僅僅只是一部膚淺的童話歷險記嗎？在我看來，未必如此。有很多東西，被成人的世界強制定義為童話，而事實上，這些東西的內涵往往有著更為深刻的意境。所謂童話，并非全然是寫給孩子們的，其中很大一部分，更準確的應該叫做成人童話。《小王子》如是，《綠野仙蹤》亦作如是觀。一個迷路的小女孩，一個缺乏頭腦的稻草人，一個追尋心靈的鐵皮人，以及一只沒有勇氣的獅子，這樣一個奇怪的團隊組合在漫長的旅行中，每個成員都得到了不同程度、不同方面的成長，以至最后每個成員都達成自己此行的目的。可以說，這部作品從一個很隱晦且很淺顯的角度和讀者們探討了對于孩子的教育應該是教育孩子珍惜友誼、擁有人生的目標、擁有勇氣、擁有信仰等等。

第四篇：兒童文學

兒童文學

1.兒童文學的含義？

兒童文學是專為兒童創作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術性和豐富價值的各類文學作品的總稱。

2.現代意義上的兒童文學與古典意義上的兒童文學的區別？

①服務對象的不同：古代兒童文學往往不是專為兒童創作，而是來自民間文學、文人（成人）、文學領域，是彌補兒童精神需要的 一種補償性文學，而現代兒童文學則是專為兒童創作的一種自覺的、獨立的文學門類。

②創作動機不同：古代兒童文學常常直接是兒童教育的工具，并以兒童識字發蒙用的教材的面目出現，而現代兒童文 學則首先是為適應兒童的文學欣賞特點，滿足他們的審美感 情需要的創作的。

3.兒童文學的特質：純真、稚拙、歡愉、變幻、質樸。

4.兒童文學作者的類型：①“自覺” 的兒童文學作者：“教育”型、“社會使命”型、“娛樂”型；

②“自發”的兒童文學作者：“童心”型、“兒童崇拜”型、“童年回憶”型。5.兒童文學讀者按年齡階段劃分為：幼兒文學、童年文學、少年文學。6.童年文學與年齡的相適應的特征? 童年文學是為6、7歲到11、12歲的兒童服務的文學。由于兒童期是以學習為主導活動，賦予幻想、求知欲旺盛，因此童年文學應注重想象和認知，培養發展兒童的想象能力和認識世界的知識應強調正面教育。創作方法以浪漫主義和現實主義相結合為其特色。主要文體為適合兒童發展想象力的通話科學藝術、小說、兒童詩等。7.幾種特殊的故事構成方式？

①三段法結構：在故事情節的安排上重在表現人物活動和事件發展前后三次的重疊變化，是中外民間兒童文學作品中常見的傳統方式。如《白雪公主》。

②連環式結構（多段式）：在故事的安排上多次（至少有四次）反復一環扣一環的向前延伸發展逐步推向高潮，以加深兒童讀者的印象。在幼兒文學中較為常見。如《小蝌蚪找媽媽》。

8.兒童文學的語言特點：形象性、簡潔性、音樂性、敘述性。

9.明代的呂坤從各地民間搜集并加以改變的《演小兒語》是我國古代第一部兒歌集。10.兒歌的幾種主要藝術形式：搖籃曲、數數歌、連鎖調、問答歌、繞口令、顛倒歌、時序歌、謎語歌、逗樂歌。11.兒童詩的藝術特點？ ①真率明朗的情感性。②形象鮮明的敘事性。③稚拙活潑的趣味性。④流暢簡潔的音樂性。12.閱讀欣賞兒童詩的一般方法？

①飽含感情的反復誦讀，這是閱讀和欣賞兒童詩最受要和最基本的方法。②在朗誦過程中深入體會詩歌的感情傾向。

③通過對兒童詩手法的分析，在感受其外在形式之美的同時更深入的感受其情致和韻味。

④通過對意象的分析理解再現意境。13.兒歌與兒童詩的區別

①語言：兒歌在詞語運用上講究順口自然，且有“俗味”，而兒童詩遣詞造句在曉暢淺白之中多一些“趣味”，注重情感的純度。

②韻律節奏：兒歌講究韻律節奏，注重語音外在表現形式上的音樂感，人稱“半格律詩”，而兒童詩可以更自由少拘束，音樂美體現于詩意之中，人稱“自由體”。③風格：兒歌追求幽默、機警的諧趣，而兒童詩更注重情感的書法和意境的創造。④兒歌適宜歌唱游戲，有娛樂和實用的特質，而兒童詩更適合吟誦聽賞，講求精神性的消費。14童話的形象類型

①超人體童話形象：這一類童話形象在民間童話中最為常見，是指那些具有超人的神奇能力、能造就自然奇跡的形象。②擬人體童話形象：這一類童話形象是童話中最普遍的。是指除了人類以外的各種生命或無生命的人格化的事物。

③常人體童話形象：這一類童話形象是指以人的本來面目出現在童話中的人物。15.寓言的三大發祥地希臘、印度、中國。16.寓言的三大作家伊索、拉.封丹、克雷洛夫。17.寓言和童話的關系？

聯系：有些諷喻性童話就更難與寓言區分開來，而那些篇幅稍長、情節完整、人物性格較為豐富的寓言也可以看作是一篇短小的童話。

區別：①情節：寓言的情節單純，篇幅短小，而童話的情節比較曲折豐富，結構也復雜多變，更注重對人物刻畫和情節的描寫，篇幅相對較長。

②象征性：在象征性上，寓言習慣于用概括性語言將寓意點明，訓誡的意味比童話明顯。

③對幻想的表現二者也有不同的限制與要求，童話的幻想需根植與現實生活，遵循特定的童話邏輯，真中求幻、幻中有真，達到真幻的和諧結合。而寓言以訓誡為主要宗旨，重視的是對現實的諷喻和影射，因而多著眼于現實事物與虛構事物中找到某點相同之處，并不拘泥于自然邏輯。

④寓言不一定塑造出性格鮮明的形象，而童話對此則有較高的要求，無論是常人體形象，擬人體形象還是超人體形象都必須有鮮明的性格

18.寓言的藝術特點：明確的寓意、生動的比喻、精練的概括性、犀利的諷刺性。19.兒童故事的含義？ 是指內容單純，篇幅短小，情節生動有趣，完整連貫與兒童的接受和欣賞能力相適應，供兒童閱讀和聆聽的敘事性文學樣式。20.現代概念的故事與民間故事的區別？

①與民間故事口頭創作相對立的是現代概念故事是書面創作。②與民間故事集體創作相對立的是現代概念故事是個人創作。③與民間故事變異性相對立的是現代概念故事的固定性。

④與民間故事佚名性相對立的是現代概念的故事有明確的作者署名。21.兒童小說與兒童故事的區別？

①兒童故事的作者，大都站在旁觀者的立場上，比較客觀的敘述事件的進程；兒童小說作者的立場則更自由些，可以有更多的主觀感情注入作品，或者說更審美化。

②兒童故事的價值在于故事本身，重視的是精彩事件的敘述結構；而小說的價值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。

③兒童故事講究的是講故事的技巧；而兒童小說為要加強塑造人物形象的藝術效果，則必須更注意精雕細刻的描寫。換言之，故事是粗線條的；小說則是精細的。22.兒童散文的含義？

是指用生動凝練充分生活化的語言為少年兒童創作，供少年童欣賞與兒童審美感受能力相適應的文情并茂的文學體裁。23.兒童散文的基本特征

①童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心。②帶有故事性的敘述方式。③易于兒童接受的理趣。

④優美、活潑、樸實、簡約的語言特征。24．少年報告文學的主要特點? ① 首先，少年報告文學與成人報告文學的最大區別在于看待世界與生活的視角不同。

② 其次，少年報告文學由于少年視角的獨特性，因此在取材上就有了自身的選擇性。關注熱點更多地投向現實少兒的真實生活，投向現實生活中富有新聞性的少年人物也是十分自然。

③ 第三，少年報告文學應有銳氣和青春氣息。

25.孫曉云的《“邪門大隊長”的冤屈》通過一個普通的小學生的苦惱，揭示出一個如何擺脫陳腐的教育觀念，尊重乃至扶植少年兒童的個性問題。《“邪門大隊長”的冤屈》屬于少年報告文學體裁。26.兒童科學文藝的含義？

是指用藝術手法來描寫科學、表現科學、普及科學這樣一類與科學內容相關的作品的通稱。凡是適合兒童閱讀和欣賞的科學文藝，便是兒童科學文藝。27．圖畫文學的含義？

是一種以幼兒為主要接受對象的文藝讀物，是圖畫和文學語言相結合的綜合性藝術樣式。

28.圖畫文學的特征：繪畫性，傳達性，趣味性。29.四位具有劃時代意義的作家和作品：

①安徒生：是文學童話的奠基者，開創了作家創作童話的時代。《海的女兒》、《丑小鴨》、40年代，安徒生的童話集《新童話》是他童話創作發展到一個新階段的標志（《賣火柴的小女孩》）。

②科洛狄：《一個木偶的故事》這是一個利用民間童話而創作的童話故事。③ 馬克.吐溫:《湯姆.索耶歷險記》、《和克貝利.費恩歷險記》。

④ 林格倫：1958年獲得國際安徒生兒童文學作家獎。1945-1952年間出版的《長襪子皮皮》。《小男孩和住在屋頂上的卡爾松》（1955）、《米奧，我的米奧》、《羅妮亞，一個強盜的女兒》。附：題目類型

1．填空題：15空，每空1分； 2．名詞解釋:3題，每題5分； 3．簡答題：5題，每題8分； 4．論述題：2題，每題10分；

5.結合作品分析題：1題，10分。（A卷是寓言。B卷是兒童詩）。⑴結合寓言的藝術特點分析(通過?表現了?體現了?)。●寓言的藝術特點: ①明確的寓意，②生動的比喻，③精練的概括性，④犀利的諷刺性。

⑵結合兒童詩的藝術特點分析（通過?表現了?體現了?)。●兒童詩的藝術特點： ①真率明朗的情感性。②形象鮮明的敘事性。③稚拙活潑的趣味性。④流暢簡潔的音樂性。

第五篇：兒童文學（范文模版）

一、兒童文學的三大母題

在文學作品的深層意義中，往往蘊含著某種原型和母題。比如中國文學的-個母題為“愛而不得所愛”,表現出對愛的渴望和哀怨。從《詩經》的《氓》中-個棄婦的哀怨，到《孔雀東南飛》中焦仲卿與劉蘭芝的悲劇，從《杜十娘怒沉百寶箱》中女主人公的可憐遭遇，到《紅樓夢》中賈寶玉與林紫玉的愛情，都表現了這-傳統的文學母題。

近幾年在兒童文學研究領域也出現了“母題”研究，作家、兒童文學理論家、中國現代文學研究者劉緒源認為“說到-個母題。那其實就是指的-種審美眼光，-種藝術氣氛，-個相當寬廣的審美的范圍”.他在《兒童文學的三大母題》中用-種新的方法，富有創意地從“母題”出發，將兒童文學作品劃分為“愛的母題”、“頑童的母題”和“自然的母題”,開辟了-種言說兒童文學的新格局，在-定程度上勾勒出了兒童文學的整體面貌。比如“愛的母題”（內分“母愛型”與“父愛型”），它所體現的是成人對于兒童的眼光-種洋溢著愛意的眼光；“頑童的母題”則體現著兒童自己的眼光，-種對于自己的世界與成人的世界的無拘無束、無思維定式的眼光，充塞著-種童稚特有的奇異幻想與放縱感。環繞在這-母題下的兒童文學作品，是兒童們最喜歡的，也會給滿身束縛的成人們以強烈的心靈沖擊。自然的母題所體現的則是人類共同的目光，這是-種十分輕松的、毫無功利欲的目光，同時又是熱情的、充滿關懷的。

兒童文學盡管是“文學中的支流”,但也必須達到成人文學的許多標準。在審美價值上，兒童文學“不應該低于成人文學”.二、常見的兒童文學作品

路易斯？卡羅爾--《愛麗絲夢游仙境》

《愛麗絲漫游奇境記》是英國數學家卡羅爾的作品，故事講述了-個叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐-只兔子而掉進了兔子洞，開始了漫長而驚險的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發生頂撞，急得大叫-聲，才大夢醒來。這部童話以神奇的幻想，風趣的幽默，昂然的詩情，突破了西歐傳統兒童文學道德說教的刻板公式，此后被翻譯成多種文字，走遍了全世界。

羅爾德？達爾--《查理和巧克力工廠》

《查理和巧克力工廠》（Char1ie and the Ch0c01ate Fact0ry）講述小男孩查理偶然得到機會，去參觀隔壁威卡先生的魔幻巧克力工廠。這本書成功后，作者又為其創作了續集《查理和大玻璃升降機》。達爾的其他著名童話還包括《詹姆斯與大仙桃》、《了不起的狐貍爸爸》、《女巫》、《瑪蒂爾達》。

亞米契斯--《愛的教育》

1886年由亞米契斯寫的《愛的教育》。《愛的教育》（原文是Cu0re,翻譯為“心”）也稱《-名意大利小學生的日記》，是意大利作家艾得蒙多？德？亞米契斯根據他的兒子的日記改編而成的。這是-本日記體的小說，以-個意大利小學四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學的第-天到第二年10月份在校內外的所見、所聞和所感，全書共10卷，由100篇文章構成，包括發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫的許多勸誡性的、具有啟發意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過塑造-個個看似渺小，實則不凡的人物形象。在讀者心中蕩起-陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。整部小說以-個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。

伯勒斯--《人猿泰山》

1914年由伯勒斯寫的《人猿泰山》，故事講述的是：英國女孩簡與父親及男友-齊前往非洲尋找大象的墓穴。途中，簡碰到危險失聲尖叫，泰山從樹叢中擺蕩而出，將她救到樹頂。從此，簡便情不自禁的愛上了泰山。后來，簡等-行人遭野蠻的矮人族俘虜，差點成為黑猩猩的點心，幸好被泰山率領-群大象前來救出人質。

塞爾瑪？拉格洛芙--《騎鵝歷險記》

1906年由塞爾瑪？拉格洛芙寫的《騎鵝歷險記》。瑞典女作家塞爾瑪，拉格洛芙的童話代表作，1909年榮獲諾貝爾文學獎，作品曾改編為動畫片在中國播放。書中故事情節比較簡單，寫-個名叫尼爾斯的14歲小男孩的故事，他家住瑞典南部，不愛讀書學習，調皮搗蛋，好捉弄小動物。-個初春，尼爾斯的父母上教堂去了，他在家里捉弄-個小精靈，被小精靈變成了拇指般大的小人兒。正在這時，-群大雁從空中飛過，家中-只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走。緊緊抱住鵝的脖子。不料卻被雄鵝帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟著大雁走南闖北，周游全國，從家鄉斯科訥省-直飛到最北部的拉普蘭省，歷時八個月才返回。他騎在鵝背上看到了自己祖國的旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。在漫游中，他從旅伴和英他動物身上學到不少優點，當他重返家鄉時，變成了-個高大漂亮的男孩子，而且成了-個溫柔、善良、樂于助人且又勤勞的好孩子。

肯尼斯？格雷厄姆--《柳林風聲》

《柳林風聲》是英國肯尼斯，格雷厄姆的作品，該書描寫癩蛤蟆大少爺靠祖傳家產過活，揮霍浪費，追求新奇玩意兒，最后上當受騙，差點兒連家也保不住，幸虧他的朋友們幫他奪了回來。因為作者對動物的生態十分熟悉，因此童話中的鼴鼠、河鼠、癩蛤蟆等等角色寫得既是“人”又是“動物”,河鼠的善良、助人為樂，鼴鼠的溫順憨厚，獾的慈祥和藹以及癩蛤蟆的魯莽、愚蠢卻又坦率、慷慨，都在作品中表現得淋漓盡致。

蒙哥馬利--《綠山墻的安妮》

1908年由蒙哥馬利寫的《綠山墻的安妮》，是-部最甜蜜的描寫兒童生活的小說，也是-本可以讓家長、老師和孩子都能從中獲得感悟的心靈讀物。加拿大女作家蒙哥馬利以清新流暢、生動幽默的筆觸，講述了純真善良、熱愛生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，11歲時被人領養，但她個性鮮明，富于幻想，而且自尊自強，憑借自己的刻苦勤奮，不但得到領養人的喜愛，也贏得老師和同學的敬重和友誼。該書問世至今被翻譯成50多種文字，持續發行5000多萬冊，是-本世界公認的文學經典，特別適合于女孩們閱讀。

J,R,R,托爾金--《哈比人歷險記》

《哈比人歷險記》（英語：The H0bbit），1937年出版的小說，是J,R,R托爾金原本為兒子所寫的-部童話，因此書而延伸出《魔戒》和其后的故事，托爾金因此-舉成名。這本童話也是敘述比爾博，巴金斯為何擁有魔戒的故事，被稱之為《魔戒前傳》，故事的副題為（There and back again））。內容記述哈比人比托爾博與巫師甘道夫和13個矮人旅行探險中土世界，尋找-個被龍偷去的-個屬于矮人珍貴寶物的故事。

安東尼？德？圣--埃克蘇佩里--《小王子》

《小王子》是法國圣？埃克蘇佩里的作品，該作品描寫-個天真純潔的小王子，他生活在宇宙中的-顆小行星上。那里的生活安寧美好，唯-的威脅是猴面包樹，但它的幼苗-出土就被鏟除了。為了尋求友誼，也為了學點知識，小王子離開自己的星球到宇宙中去旅行。他先后到過六個行星，拜訪了國王、愛虛榮的人、商人、酒鬼、地理學家和點燈人。最后小王子來到地球，結識了飛行員、狐貍和蛇。這部童話含意深廣、文字優美，但又生動有趣、引人人勝。

卡洛，科洛迪--《木偶奇遇記》

《木偶奇遇記》是意大利卡洛，科洛迪的作品，該書出版于1883年，這本書出版后不久，就被譯成了80多種文字，僅僅在意大利-個國家，《木偶奇遇記》就有200多個不同的版本。這個童話里的主人公是木偶匹諾曹，他被善良的老木匠制造出來，在經歷過木偶劇院老板的關押，狐貍和貓的引誘，以及玩具國的歷險等-系列奇遇之后，終于救出了被大魚吞下的老木匠，并成為了-個真正的男孩。

奧斯卡？王爾德--《快樂王子》

沒有比這更美的童話了，處處如詩如畫：快樂王子身上絢爛奪目的寶石：巨人姹紫嫣紅的花園；星孩的嘴唇像紅色花瓣，眼睛卻像清水河畔的紫羅蘭；肌膚如雪的俄國公主坐著六匹馴鹿拉的雪橇，美得像-朵白薔薇：含羞酣睡的美人魚躺在魚網里，頭發像細細的金線……作為19世紀英國唯美主義運動的倡導者，王爾德的唯美，在他的童話中展現得淋漓盡致。王爾德-生創作了大量詩歌、小說、戲劇，童話只有這九篇。

卻獲稱譽“在英文世界中找不出任何能夠與之相比的童話”.它們的價值，不僅僅在于那詩般的語言、音樂般的敘述、畫般的意境，更在于那令人落淚的極美的憂傷。

格林兄弟--《白雪公主》

最初使用白雪公主這個詞的地方是德國著名童話集《格林童話》之中的《白雪公主》。原文講述了-個可愛美麗的公主因為后母嫉妒其美貌而被迫逃到森林，偶遇善良的七個小矮人。最后在他們幫助下，克服了后母的詛咒，找到真愛的王子的故事。

葉圣陶--《稻草人》

《稻草人》是新中國第-本為兒童而寫的童話集，作者葉圣陶也是中國現代童話創作的拓荒者。童話集《稻草人》展現了勞動人民的苦難，但有時氣氛顯得低沉和悲哀，稍后的童話集《古代英雄的石像》著重表現人民群眾團結抗暴的集體力量。他的童話構思新穎獨特，描寫細膩逼真，富于現實內容。麥克，安迪--《說不完的故事》

1979年由麥克？安迪寫的《說不完的故事》，原文講述了：在很久很久以前，在遙遠的雪域高原，有這樣-具如意寶尸。它上半身由玉石組成，下半身由金子組成，腦袋由貝殼組成。如果把它背回人間，便可使大地鋪滿黃金，使世人增加壽命，還可以消除主人公德覺桑布犯下的殺人罪孽。只有-個條件，就是在背它回來的路上，德覺桑布必須緘口不語。但是狡猾的如意寶尸，會講-個又-個動人的故事，聆聽這樣的故事，無法不發出嘖嘖的感嘆。于是，-次又-次，寶尸在精彩的故事后飛回尸林，-次又-次，德覺桑布重新背起寶尸，聽它講起引人人勝的故事。說不完的故事，由此而來，千百年來，傳遍雪域大地，深入千家萬戶。

安徒生--安徒生童話

《安徒生童話》丹麥安徒生的作品，這部作品是兒童文學史上的-座豐碑，它以獨特的魅力征服了丹麥以及全世界讀者的心。安徒生在《丑小鴨》、《海的女兒》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》、《堅定的錫兵》等童話中所塑造的形象，給人們帶來了美的陶冶，情的升華，童話，作為-種文學樣式，在安徒生那里達到了它的高峰。

喬安·凱瑟琳？羅琳--《哈利·波特》

《哈利·波特》系列小說被翻譯成七十四種語言，在全世界兩百多個國家累計銷量達四億多冊，位列史上非宗教、市場銷售類圖書首位。《哈利？波特》系列共有七本，其中前六部以霍格沃茨魔法學校為主

要舞臺，描寫的是主人公哈利，波特在霍格沃茨魔法學校六年的學習生活冒險故事。第七本描寫的是哈利？波特在校外尋找魂器并消滅伏地魔的故事。

萊曼·弗蘭克，鮑姆--《綠野仙蹤》

《綠野仙蹤》是美國兒童文學作家萊曼，弗蘭克，鮑姆的作品，寫-個生活在美國堪薩斯州的小姑娘多蘿西，被-陣龍卷風帶到了-個神奇的國度，在那里她遇到了稻草人、鐵皮人和獅子，并和他們成為了好朋友。經歷了許多奇妙的歷險，最后，在好女巫的幫助下，她終于回到了自己的故鄉和親人的身邊。