第一篇：兒童文學重點

中國兒童文學歷史發展概述

1.古代民間文學中已經有了兒童文學的萌芽與原始雛形，留下了不少富貴的兒童文學遺產。

2.葉圣陶的童話集《稻草人》是中國現代兒童文學的開山之作。作品通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所聞所思，真實而深刻地描寫了20世紀20年代中國農村風雨飄搖的人間百態。

3.魯迅高度贊譽《稻草人》是“給中國的童話開了一條自己創作的路”。4.張天翼的代表作有《大林和小林》、《禿禿大王》、《寶葫蘆的秘密》、5.《神筆馬良》是洪汛濤童話的代表作。《神筆馬良》之父是洪汛濤。

6.葛翠林的《野葡萄》是他的代表作，其中野葡萄是光明的象征，白鵝女則是追求光明的美好理想以及勇敢、善良、不畏強暴、勇于獻身的品質的化身。

7.孫幼軍是中國首位獲國際安徒生兒童文學獎提名獎的童話作家。他的《小布頭奇遇記》也是中國第一人獲得安徒生兒童文學提名獎的作品。

8.文革時期的兒童文學有李心田的《閃閃的紅星》。

9.鄭淵潔是一位產量很大的作家，獨立支撐山西《童話大王》已有十余年。在他為數眾多的童話中，最具代表性也最有影響的當數《皮皮魯全傳》，它包括了“皮皮魯和童話節”、“皮皮魯外傳”、“皮皮魯蒙冤記”“皮皮魯趣事”等部分。

10.周銳是一個“荒誕型”的童話作家，他把童話比作點心，主張童話以“色、香、味”迷人，把對把童話當作“教鞭”和“藥片”來對付兒童。

11.柯巖是建國以來在兒童詩領域成就卓然的女作家。代表作《“小兵”的故事》，是由《帽子的秘密》、《兩個“將軍”》、《“軍醫”和“護士”》三首相對獨立的單篇組成。

12.《豬八戒新傳》的作者是包蕾。

13．金近的代表作有《紅鬼臉殼》《小鯉魚跳龍門》。14．曹文軒的作品有《草房子》（代表作）。15．我國兒童歌舞劇的創始者是黎錦暉。問答題：

1.為什么說《西游記》是中國兒童文學遺產？

《西游記》是明代的一部長篇神魔小說，富有濃郁的浪漫氣息和豐富的想象力，歷代的兒童都把它當作童話來閱讀，抹上了神話色彩的孫悟空的形象是《西游記》強烈的吸引了兒童讀者的重要因素之一，它一直成為孩子們從崇拜的人物和親切的朋友。

A人物類似或近于童話人物，既是人又是動物，還是神，是人性、物性、神性結合的產物。孫悟空是只石猴子的特點：聰明伶俐，急躁敏捷，愛吃桃子；他又具有人的特點：無畏強暴，足智多謀，叛逆者的形象。連玉皇大帝都不怕，善良勇敢，喜歡懲惡揚善，拯救弱者于水火之中；他還是一個神通廣大的神仙，會七十二變，翻一個筋斗走十萬八千里，十萬天兵天將也捉不到他。這些特點引起孩子們極大的興趣，更可貴的是孫悟空身上還有童貞天籟的特點，頑皮淘氣顯得十分可愛。

B書中的環境描寫多處帶有童話意境的意味，如花果山，水簾洞，即使寫魔洞仙宮陰曹地府也別有情趣，又不使孩子感到陰森可怕，符合了照顧兒童心理健康的原則。

C語言風趣，格調詼諧，正配合兒童的胃口。外國兒童文學歷史發展概述

1.1658年捷克教育家夸美紐斯發表了《世界圖解》，人們才第一次表現出嶄新的認識：兒童不是縮小的成人，也不是人的預備，為他們創造讀物應遵循一些區別于成人的讀物。

2.1762年，法國啟蒙運動的代表人物盧梭，發表《愛彌兒》，第一次喊出“要尊重兒童”的呼聲。

3.生活在17世紀的貝洛是歐洲第一個把民間童話加工成文學童話的作家。他的《鵝媽媽的故事》是世界上最早的童話集。

4.《列那狐的故事》是以列那狐和依桑格蘭狼明爭暗斗，構成了這部長篇童話的主要沖突，并且成了最生動的篇章。

5.從民間文學中孕育出來的兒童文學讀物《卡里萊和笛木乃》是東方第一部流傳廣泛的為少年人而撰寫的故事巨著。

6.《一千零一夜》又叫《天方夜譚》，是阿拉伯民族民間文學故事。它的結構是故事當中套故事。

7.擺放在成人書架上的受兒童歡迎的外國小說有拉伯雷的《巨人傳》、塞萬提斯的《堂·吉訶德》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等。

8.英國作家司各特以寫歷史小說著稱，代表作《艾凡赫》初次介紹到中國是在清朝末年，中國譯名叫《撒克遜劫后英雄略》。有人把中國的《水滸傳》比作中國的《艾凡赫》。

9.英國的葳達和史薇爾首開了小說描寫動物的先河。10.斯蒂文森的兒童文學作品有《寶島》《誘拐》《化身博士》

11.狄更斯的《老古玩店》、《奧列佛·退斯特》、《大衛·科伯菲爾》、是受兒童喜愛的作品。其中《奧列佛·退斯特》譯到中國叫《塊肉余生記》。

12.英國童話以羅斯金的《金河王》和薩克雷的《玫瑰與指環》為開端，從金斯萊的《水孩子》開始就逐漸地拋開道德故事，同時轉向輕松愉快的童話空間。

13.著名的數學家查爾斯·道奇森以“劉易斯·卡羅爾”為筆名發表了長篇童話名著《愛麗絲漫游奇境記》。這部廣為流傳的天才之作“把荒誕文學的藝術提到最高水準。”為以荒誕為特征的童話高聳起了第一座里程碑。

14.王爾德的《石榴之家》和《快樂王子》是英國也是世界兒童文學的精華之作。15.18世紀末19世紀初德國大興采錄民間口頭文學之風，大量收集整理民間文學的是德國的格林兄弟，他們一個是叫雅各布·格林，一個是叫威廉·格林。1812年出版了兒童與家庭童話集_，被后世稱作《格林童話》。

16.1836－1857年間，安徒生幾乎每年奉獻一本童話集，作為饋贈正在過圣誕節的孩子們的精美禮物。他的名字幾乎成了“童話”的代名詞。17.19世紀法國的凡爾納被稱為“科學幻想之父”。《氣球上的五星期》是他的第一部小說。他的著名三部曲分別是《格蘭特船長的兒女》、《海底兩萬里》、《神秘島》。他的科幻小說總名是《奇妙的漫游》。

18.《海底兩萬里》中的潛水艇是諾弟留斯 號，船長是尼摩。

19.19世紀法國年老的女作家德·塞居爾伯爵夫人被稱作“法蘭西全體孩子的好祖母”，她創造了一頭叫“佳第松”的毛驢形象。

20.馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》、《哈克·貝利·芬歷險記》是加快了美國兒童文學進程的兩部名著。在世界兒童文學史上具有劃時代的意義。

21.意大利科洛狄的《木偶奇遇記》的主人公是匹諾曹。22.20世紀一開始就被預言為“兒童的世紀”。

23.瑞典的婦女運動活動家E·凱伊認為“兒童的世紀”就是保衛兒童天真純潔的自然本性并在此基礎上施行教育的世紀。

24.英語世界在20世紀初到第二次世界大戰前出現了一批重要的童話作家，有詹姆斯·馬秋·巴里，他創造了彼得·潘的形象；休·洛夫廷創作了“杜立德”好心大夫的形象；米爾恩創造了玩具熊“溫尼·普”的形象；沃爾特·伊利亞斯·迪斯尼創造了“_米老鼠”和“唐老鴨”的形象；帕梅拉·林登·特萊維絲在《瑪麗·波平絲》系列童話中創造了古怪、卻心地善良、神通廣大的瑪麗·波平絲阿姨的形象。英語世界的童話到20世紀后半期保持著世界領頭的地位，英美作家鮑母的童話是美國兒童文學的“山峰”，代表作是《綠野仙蹤》。懷特創作了《小老鼠司徒亞特》《夏洛的網羅》《啞巴天鵝的故事》。羅琳創造了哈里波特_的形象。

25.《哈里·波特》包括哈里波特與魔法石、哈里波特與密室、哈里波特與阿茲卡班的囚徒、哈里波特與火焰杯、哈里波特與鳳凰社、哈里波特與混血王子、哈里波特與死亡生圣器七部。

26.《哈里·波特》中的一個魔法學校叫霍格沃茨學校。這部作品表現了以哈里·波特為首和以鄧布利多的正義力量和以伏地魔為代表的邪惡勢力的斗爭。

27.20世紀在美國兒童小說中，槐爾德第一個把沒有財產、沒有地位的西部開拓農民作為小說的主人公。她的“小房子叢書”大森林里的小房子、李樹溪岸、銀湖岸邊、漫長的冬季、大草原上的小鎮、大草原上的小房子、農場少年、流金歲月、最初四年、九部作品構成一套叢書，總名是《英格爾斯一家的故事》。

28.奧地利的作家費利克斯·薩爾騰的兒童文學作品以《小鹿斑比》為最著名。它以小鹿斑比的成長為線索，謳歌了愛與和諧。

29.德國小說家埃里希·凱斯特納1929年他的第一本兒童書在柏林的威廉出版社出版，名為《埃米爾和偵探》，使他一舉成為名揚國內外的兒童文學作家。他的童話代表作是《五月三十五日》。

30.科斯特納是西德戰后的兒童文學之父。

31.德國幽默童話作家普雷斯勒創作了著名的三小作品是《小女巫》、《小幽靈》、《小水精》。他的長篇童話是《大盜賊》。

32.20世紀法國的圣－埃克絮里在《小王子》中表現了愛和友情高于一切的主題。33.姜尼·羅大里代表作是《洋蔥頭歷險記》、《假話國歷險記》。

34.蓋達爾是20世紀俄羅斯前半期兒童小說的代表作家。比安基的小說和童話是蘇聯以大自然為描寫對象的兒童文學的典范。

35.20世紀初瑞典的塞爾瑪·拉格勒芙的童話《騎鵝旅行記》的創作意圖是：只有讓孩子了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正的熱愛和尊重自己的祖國。

36.20世紀中后期瑞典出現的童話泰斗是林格倫_，她因創造了“長襪子皮皮”的形象面一舉成名。《長襪子皮皮》和《小飛人卡爾松_》三部曲是她的代表作。

37．寓言的三大發祥地是中國、印度、希臘 問答

1.夸美紐斯《世界圖解》的意義：

人們才第一次表現出嶄新的認識：兒童不是縮小的成人，也不是人的預備，為他們創造讀物應遵循一些區別于成人的讀物 2.《騎鵝旅行記》的寫作意圖：

只有讓孩子了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正的熱愛和尊重自己的祖國

3.《哈里·波特》的藝術特色：

再校園生活場景中展開魔幻故事，在魔幻世界中表現校園生活，在充滿懸念與不斷運動的進程中，刻畫作品主人公的精神生命成長。

5.羅斯金的《金河王》給我們什么啟示：

這篇童話給了我這樣的啟示，當人類對大自然進行瘋狂掠奪為金錢而放棄道義時，大自然會以自己的方式，懲罰他們，當人類與大自然融為一體和諧相處的，大自然便會回報人類安寧自由的生活。

6.二十世紀兒童文學的特征有哪些？ 1）具有更加鮮明的美學特征 2）幼兒文學崛起并走向興盛

3）傳統的文藝形式與現代化傳媒并存 4）兒童文學體裁形式風格呈扇形發展 7．說說小熊溫尼的形象：

1在作者筆下，既是一只活生生的棕熊，又是一只稚拙率真活潑可愛的幼小男孩。1）作者著意寫熊的特點——喜歡吃蜂蜜和甜食，同時作者賦予小熊許多幼童的特點，性格開朗活潑、淘氣、嘴饞、善良有同情心樂于助人。

2）作者還時時突出這一擬人形象的獨特個性，他既是詩人，又是歌手，愛思考問題，愛專牛角尖，和別人討論問題有時不懂裝懂，還特別健忘。

8．《彼德·潘》中的永無島是什么樣的地方？

永無島是巴里創造的十分誘人的童話境界，他是人們不容易找到的遙遠的地方，在這個獨特的天地里每天都有無窮無盡新奇事兒發生，島上的居民有紅人、強盜頭子胡克和他的僂僂們，還有小仙人們，還有一群被大人不小心丟失的男孩們，彼得·潘是他們的首領，溫迪是他們的媽媽，與海島胡克斗志斗勇的周旋是他們喜愛的冒險。值得一提的是島上還有個地下之家，在其中有個永無樹，在島上還有希奇的東西——永無鳥。永無島是童心保護地的寫照，在這個兒童樂園里，孩子們是自己世界的主宰，他們可以自在的生活，完全不會盼望長大，也只有那些快樂的天真的孩子，才有可能飛到永無島。

9．分析《海底兩萬里》中尼摩的形象。

《海底兩萬里》中的尼摩船長，是小說里一個居主要地位的重要人物。這個知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機智。他不是關在書齋之中和溫室里經不起風吹雨打的科學家，而是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族的正義斗爭。當祖國淪為殖民地后，他帶領少數志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統治的斗爭。凡爾納借尼摩船長之口譴責了殖民主義者在印度次大陸的野蠻的擴張罪行。表面看來，尼摩船長似乎是個與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內心深處迸發出的熾熱的感情，卻是一個時刻關注著世界政治風云的科學戰士。

尼摩船長所渴望的不是金錢和財富，而是人身的自由和幸福。他曾吶喊過:“在海中我不承認有什么主子，在海中我是完全自由的。”這發自尼摩船長的肺腑之言，如實地道出了他對殖民主義統治的強烈不滿，反映了他對自由的追求。他把自由看得高于一切。為了自由，他對那骯臟的大陸連“一寸土地也不靠近。”他頑強地在大海下漫游著，生活著。他生活的一切必需品，都取自于大海，深情的喊出了:“我愛海。”他寧可把多年用心研究的科學成果，如同他的身軀一起奉獻和葬于大海，也不愿意為野蠻的殖民統治者服務。凡爾納塑造的尼摩船長是處在資本主義上升階段，有著人文主義和民主思想的典型人物形象。在當時的歷史條件一下，他代表著新興的資產階級的利益。透過他的個性，我們看到了處在上升階段的資產階級的代表人物，那種自強不息的進取精神。

10．《瑪麗·波平絲》系列童話包括哪些？

《隨風而來的瑪麗·波平絲姨媽》《瑪麗·波平絲阿姨回來了》《瑪麗·波平絲打開虛幻的門》；《瑪麗·波平絲在公園里》；《瑪麗·波平絲的神奇故事》；《廚娘瑪麗·波平絲》；《瑪麗·波平絲阿姨在櫻桃樹胡同》；《瑪麗·波平絲阿姨和隔壁房子》。

第二編

兒童文學理論及體裁

1．兒童文學的美學特質，主要表現在純真美、稚拙美、荒誕美、歡愉美、質樸美這幾個方面。

2．兒童文學的最大特征是富有兒童情趣，有無童趣是區別兒童文學作品與成人文學作品的最重要的分界線。

3．兒歌是以 低幼兒童為主要接受對象的，符合這一年齡階段兒童心理特點和欣賞趣味的 易讀易記易唱的簡短詩歌形式。

4．1593年出現了由呂坤從各地民間搜集并加以改編的《演小兒語》，是我國古代第一部兒歌專集。

5．最早對兒歌的性質功能做出初步的比較正確的提示和概括的是呂坤的父親呂得勝 6．兒歌要求內容淺顯、主題單

一、語言通俗、節奏明快、篇幅短小。

7．兒歌有游戲歌、字頭歌、謎語歌、繞口令、孺子歌、小兒歌、搖籃曲、數數歌、問答歌等等形式。

8．兒歌常見的表現手法有比喻、擬人、夸張、起興等等。

9．兒童詩要具有健康積極的主題，濃郁的兒童故事情節，新穎巧妙的構思，準確精煉的語言、流暢簡潔的韻律，童稚而優美的意境。

10．富有童趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術特征。11．兒童詩的音樂性主要表現在恰當的用詞上，還表現在壓韻上。

12．兒童有以下幾種類型：以語言形式分有格律詩 與自由詩之分；以表現手段分，有敘事詩 和 抒情詩兩大類；以內容分，則有童話詩、寓言詩、科學詩、故事詩、諷刺詩。

13．童話是一種帶有幻想色彩的虛構故事。14．從童話的體裁劃分，可以分成擬人體、常人體、超人體； 15．幻想是童話的基本特征。

16．在童話中，一切都是幻想的產物，人物是虛構的，環境假設的，情節也是離奇的，但童話中的幻想要以現實為基礎，童話通過幻想間接地反映社會生活。

17．童話通過擬人、夸張和象征手法展開幻想。

18．童話中運用擬人手法，應注意人性與物性的自然結合。

19．寓言是一種隱含著明顯的勸喻和諷刺意義的簡短故事。“寓言”這一名稱，在我國最早見于《莊子》。寓言起源于神話和動物故事。

20．《伊索寓言》被譽為西方寓言的始祖。伊索、拉·封丹和克雷洛夫是世界三大寓言家。21．《五卷書》是古印度一部著名的童話寓言故事集，也是古印度對世界影響最大的一部寓言童話故事集。

22．戰國是我國古代寓言產生和發展時期，也是中國寓言發展史上第一個高潮期，為闡述不同流派的哲理和政治主張服務，可稱為“哲理寓言”。兩漢時期希望通過寓言來宣傳歷史的經驗和教訓，在政治上，生活上，給人們以勸誡，可以稱為“勸誡寓言”。唐宋時期的寓言的諷刺性加強而哲理性減弱，或稱為“諷刺寓言”。元明清寓言的特點是冷嘲熱諷的笑話成分增多，其中很多寓言可稱之為“詼諧寓言”

23拉·封丹稱：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分。所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。”陀羅雪維支說：“寓言是穿著外套的真理。”

24．兒童小說的語言分為人物語言和敘述語言，人物語言要個性化，切合特定人物的性格特征，兒童小說的敘述語言要生動優美富有色彩和情趣。

25．生活小說分為家庭小說、學校小說和社會小說三種。

26．兒童故事要求主題明朗集中有針對性，情節曲折新奇，趣味性強。

27．敘述語言的口語化，是兒童故事語言的明顯特征。兒化韻的使用是兒童故事口語化的一個特點。反復的運用也是兒童故事口語化的常用表現手法。29．躍動的意趣和貫穿全篇的童趣是兒童散文的靈魂和核心。

30．少年報告文學與成人報告文學的最大區別在于看待世界與生活的視角不同。33．兒童歌舞劇這種體裁在中國是由黎錦暉首先創造出來的。愛的教育和美的追求是他的兒童歌舞劇的基本思想內容。代表作有《葡萄仙子》。

34．電影誕生于1895年，我國的電影開始于1913年。世界上第一部電視劇產生于1930年的英國，20世紀70年代末以來，電視在我國迅速普及。

35．我國現代的美術電影包括動畫、剪紙、折紙、木偶四個片種。1958年和1960年，我國獨創剪紙和水墨兩種美術電影樣式。

36．木偶可以分為提線木偶、杖頭木偶和布袋木偶。

37．《舊約圣經》中的《以西結書》中談到空中飛輪的故事，是人類最早的關于飛碟的傳說。

38．科學文藝的真正興起還是在科學技術迅猛發展的19世紀。英國女作家瑪麗·雪萊所著的《佛蘭肯斯坦》被認為是世界上第一部科學幻想小說。我國科學文藝作為一種兒童的體裁出現，是在20_世紀初，最早介紹到我國的是凡爾納的科幻小說。

40．兒童科學文藝的特征有嚴肅的科學性、生動的文學性、鮮明的思想性_。

問答

1．兒歌定義及兒歌的特點： 1）內容淺顯主題單一 2）語言通俗

3）篇幅簡短結構單一 2．兒童詩的概念： 專為少年兒童創作符合他們的心理審美特點，適合他們閱讀欣賞，被他們所理解喜歡的詩歌形式。

3．兒童詩與兒歌的區別。

從讀者對象的角度看，兒童是以學齡前期和學齡初期為主要對象，兒童詩則是以兒童中后期為主要對象。

從主題思想上看，兒童詩的主題常常以間接的方式表現出來，比較深刻含蓄，兒歌的主題比較單純淺顯。

從語言表現形式上看，兒歌在語言上講究順口自然并有俗味。兒童詩在語言上有曉暢淺淺顯中多了些稚趣，注重情趣的純度。

從篇幅上看，兒歌比較短小，兒童詩不受篇幅限制可長可短。4．童話的概念：

是一種古老的文學樣式，也是兒童文學最基本最重要的體裁之一。它是具有濃厚幻想色彩的虛構故事。

5．舉例說說童話創作中使用擬人的手法應注意什么？ 1）人物的塑造是第一位，王爾德的《快樂王子》 2）物性的塑造是第二位，《木偶奇遇記》

3）物性的選擇要根據形象塑造的需要有一定的取舍，《奧茲國的魔術師》 總之，人性和物性要和諧統一在童話當中。6．舉例說說童話中常常使用的夸張運用：

對人物情節等進行強烈的極度全面的無限的夸張，甚至夸張到變形的地步。如《面包房里的貓》

8．童話與寓言在藝術上的區別有哪些？ 1）人物與情節的要求上不同 童話注重任務情節，童話中的人物性格必須鮮明，情節曲折變化，有豐富的細節描寫，有場景轉換的描述，寓言不宜頂塑造出性格鮮明的形象，情節單純，他往往是點到為止，不求完整。

2）在擬人和夸張手法上不同

童話講究人性與物性的和諧統一，寓言有利于寓意表達，有只顧及一點不及其余的特點。3）在象征上，寓言習慣用概括性語言，將喻義點明訓誡的意味，比童話鮮明。4）對幻想的要求和限制不同

童話的幻想要求根植于現實生活，遵循特定的童話邏輯，真中求幻，幻中求真，達到真幻的和諧結合，寓言以訓誡為主要宗旨，重視對現實的諷喻和影射，因而。多著眼于現實事物與虛構事物中找到某種相通之處。

5）在結構方式上不同

語言一般由“身體”和“靈魂”兩部分組成，所謂點題話的形式是寓言最外在的特點，童話是通過情節和形象來表情達意的。

9．兒童小說

所謂的兒童小說，指的就是少年兒童感興趣，易接受、有助于他們健康成長以及他們有能力接受的小說。

10．問題小說

反映兒童生活中矛盾和問題特別注意揭示人物性格形式的歷史根源，把人物獨特命運和歷史進展聯系起來，揭示出深刻的社會問題。

11．兒童小說與兒童故事的區別

1）兒童故事的作者，大多站在旁觀者的立場，比較客觀地敘述時間的進程；兒童小說作者的立場則更自由些，可以有更多的主觀情感注入作品，或者說更審美化。

2）兒童故事的價值在于故事本身，重視的是精彩事件的敘述結構；而小說的價值在于人物和主題，重視的典型人物的塑造和主題的深度。

3）兒童故事講究的是講故事的技巧；而兒童小說為要加強塑造人物形象的藝術效果，則必須更注意精雕細刻的描寫。換言之，故事是粗線條的；小說則是精細的。

12．兒童科學文藝

兒童科學文藝是兒童文學的一種形式，是為了幫助和教育兒童從小愛科學、學科學、用科學，并豐富他們的科學知識，運用文藝創作的藝術手法去表達科學、反映科學，將科學知識溶于文學藝術形式之中。

13．兒童科幻小說

以科學幻想為內容的小說，是科學世界和幻想世界綜合重疊，如《氣球上的五星期》 14．兒童科學文藝的特征 科學性；

文藝性（文學性）； 思想性；

15．兒童文學的概念及特點

兒童文學是專為兒童創作，并適合他們閱讀的，具有獨特藝術性和豐富價值的將兒童培育引導成為健全的社會一員，為最終目的各類文學作品的總稱。

16．兒童情趣

它也稱兒童文學趣味性，他是兒童文學作品在形象的反映生活體現兒童獨有的某種特色時，從兒童審美需要出發，通過藝術形象和藝術境界，表現出來的情調趣味。

兒童文學情趣表現在作品中的情節，結構語言，表現手法等方面。兒童文學對情境的要求是兒童文學作品應該生動活潑，形象幽默有吸引力，把教育寓于娛樂之中，使兒童喜歡讀物，從而受到感染和教育。

第二篇：兒童文學復習重點整理

兒歌是采用韻語形式、適合于低幼兒童聆聽吟唱的簡短的“歌謠體”詩歌。兒歌的特征

（一）強調聽覺，重音韻節奏

（二）單純淺顯，易記易唱

（三）歌戲互補，富于情趣。兒歌特殊的藝術形式：搖籃曲，對答歌，連鎖調，顛倒歌，數數歌，繞口令，時序歌。

兒童詩是為兒童創作的，以優美的韻律和凝煉的語言抒寫兒童心聲，表現兒童情趣，與兒童所理解并喜愛的詩。1，詩歌韻味。2，圍繞兒童。藝術特征：

（一）高度凝煉地表現兒童生活和內心世界

（二）體現兒童特有的趣味與情調

（三）以鮮明生動的詩歌形象抒發情感

（四）用富于音樂性的語言傳達詩意。類型：生活，自然，童話，科學。

童話：指符合兒童想像方式的、富有幻想性的奇妙故事。現代童話的特征 ：一.日常生活進入幻想世界，構建多層次的文本形式

2、多樣化、個性化的趣味和風格

3、兒童與成人共享童年夢想.幻想是童話最基本的審美特征。幻想和現實構造童話的邏輯性。結合方式有，尋常結合異常結合反常結合。傳統文學特征：相對固定的敘事程式。開頭結尾的模式，類型化的故事，敘事結構的模式化。鮮明的主題——抑惡揚善的傳統主題。現代文學特征◆呈現兒童的純真世界◆表達成人的童年夢想◆創建個性化、多樣化的文本形式。擬人，夸張，顛倒，象征手法。童話形象：一）超人體童話形象。二）擬人體童話形象。三）常人體童話形象

寓言就是一種把深刻的哲理和教訓寄托在簡短形象的故事里的文學樣式。構成寓言的三個要素：故事、寓意、寓示。特征：

（一）寓意于言的教訓性（諷刺型/經驗教訓型）二）連類比物的比喻性。三）犀利幽默的諷刺性。四）精練簡潔的概括性

寓言與童話的聯系性：

◆ 都具有較強的幻想色彩，都廣泛地采用擬人、夸張、象征等藝術手法。

◆ 寓言和童話相互交叉，形成特殊文體童話寓言或寓言童話。

寓言與童話的區別：

◆ 主題設置上的重心不同。寓意重說理，諸要素都以說理為核心而鋪設。童話超“理”而存，重在以想象性的故事表現精神性的夢想與游戲般的狂歡，營建童年的家園，對現實生活的折光反射是間接的。

◆ 虛構、幻想的思維方式不同。寓言著眼于從現實事物與虛構事物中找到相同點，其虛構與幻想的展開限于理性邏輯的框架。童話的幻想根植于現實又超越于現實，在真中求幻、幻中求真，形成真幻結合、似真似幻、富有奇幻色彩的童話意境。

◆ 文本構造的不同。寓言情節單純，敘述簡潔凝練，人物形象鮮明而單一，不一定個性豐滿，但具有很強的現實概括性，體現出抽象化和符號化的特點。童話情節曲折豐富，結構復雜多變。注重細節的描寫和童話角色的性格刻畫，其人物形象相對更具典型性和多樣性。兒歌與兒童詩的區別：

1、目的不同。歌淺顯，主題單一，有很強的功利性，強調外在的功能（例各類兒歌所體現出來的認識、教育、語言開發的功能）。而童詩則要有深刻的思想，生動典型的形象。強調兒童所能理解的詩情畫意。童詩的目的在寫意，抒情，強調內在的意義，更關注情感的抒發和意境的創造。

2、審美風格不同。兒歌在語言運用上講究順口自然，有“俗”味，童詩的遣詞造句在曉暢明白中講究“雅趣”

3、音樂美的表現方式不同兒歌講究音韻節奏，具有鮮明的外在形式上的音樂感，形式比較整齊（有相對穩定的音步，相對穩定的句式，相對穩定的韻腳）。兒童詩更少拘束，更自由，音樂美體現在詩意的傳達中。

林格倫及《長襪子皮皮》皮皮是一個惹人喜愛的童話人物。她力大無窮，風趣詼諧，具有非凡能力。她富有正義感，幫助弱小者，熱情善良，助人為樂，具有可貴的品質。

作品因為塑造了皮皮這樣一個有鮮活生命力的形象而拓展了童話的藝術空間和兒童心理表現的疆域。2.為讀者和理論研究者帶來了“童話的陌生化”皮皮的形象不同于貴族化的童話形象對美和生命價值，生命意義的追求，或以荒誕夸張表現兒童的幻想，別于貧民化頑童形象的教育性。而是借童話形象來釋放兒童內心狂野，表現兒童真實天性，在這個童話人物身上激活了兒童天性的方方面面，有效地激發了兒童讀者的閱讀欲望和興趣，為研究者提供了心的內容。意味著具有現代品格的世界兒童誕生。

王爾德《道林格雷的畫像》《快樂王子》《槍炮與玫瑰》

（一）王爾德童話中的現實批判主題

（二）對美的熱愛和頌揚

三、精致華美的藝術形式。四，充滿詩情的童話意境、機敏智慧的語言描述、搖曳生姿的音韻節奏

安徒生《買火柴的小女孩》安徒生童話創作三個階段：1.充滿奇麗的幻想和樂觀精神，具有清新活潑，純樸優美的氣息。此時期最有代表性的是《丑小鴨》、《夜鶯》 2.新童話”，其特點是浪漫氣息、幻想的成份減弱，現實的成份加強，樂觀的情緒減弱，憂郁的情緒滋生。其中《賣火柴的小姑娘》、《影子的故事》、《母親的故事》3.細心的挖掘著勞動人民和優秀品質和貧苦子弟被壓抑著的天才的創造力，作品的基調以哀戚、低沉代替了歡樂和明快，顯示著“沉郁”的特色。《她是一個廢物》、《柳樹下的夢》、《單身漢和睡帽》《沙丘的故事》。藝術特色：溫暖的人道主義。詩意之美。安徒生式的幽默。

圣~艾克絮佩里《小王子》創作背景：在二戰中，作者表達了自己的觀點：茫茫宇宙中，目前知道只有一個星球有一個人類文明，人的感情全部傾注在這個星球上。在這個孤單的地球上，人既堅強而又脆弱，文明既可長存又易毀滅，這取決于人的智慧。作者提出，物質豐富彌補不了精神匱乏，人不能忘記精神實體。目的中心思想:圣·埃克蘇佩里在這部童話小說里，通過一顆小星球上的一個小王子旅行宇宙的經歷，表達了對人類“童年”消逝的無限感嘆。作者以小王子的眼光，透視出這些大人們的空虛、盲目和愚妄，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關系的批判，對真善美的謳歌。形象分析：飛行員，敘述者，愛幻想，討厭世俗。平靜與小王子分離的悲哀，相遇又是一次重新振作。玫瑰：嬌媚，任性，矯情。在愛的矛盾和痛苦中煎熬的人。猴面包樹——一種潛伏在身邊的危險，任其發展，后果將是毀滅性的。

（猖獗的法西斯勢力，現代文明中被扭曲了的價值觀，人自身的惡習。）

蛇——恐怖而又充滿誘惑的死神。

狐貍——循循善誘的最純潔的智者形象

（狐貍感悟到了生活的本質，用簡單直白的話語對小王子道破了愛與責任的真諦——人的幸福不在自由之中，而在責任的承擔之中）象征的手法：醉心于權勢的孤獨的國王（政治權力的象征），貪得無厭、一味追求金錢的市儈（金融權力的象征貪婪，夢想發財），學究氣十足、脫離實際的地理學家（精神權力的象征教條主義者），孤芳自賞的虛榮迷，因循守舊、缺乏獨立思考，但具有實干精神的點燈人，通過提煉加工具有普遍意義。第二類：蛇”、“狐貍”、“花”、“回聲”、“水與井”花”是愛和幸福的象征，“回聲”反映了生活在地球上感到的孤寂和惶恐心情。“水與井”寓意深刻：“水”可以給飛行員解渴，是其生命的源泉，但對小王子來說，“水”僅僅是他的精神食糧。水洗禮凈化思想心靈。“沙漠”則是世界上人煙稀少的凈土，是脫離塵世污染的人間天堂的象征。這種環境最適合人們進行反思和遐想，從而完成現實與想象的交融和轉換。他是永保童貞的天使之化身，是智慧和真理之源泉，是作者

理想之象征。小王子，嬰兒。飛，少年。玫瑰青春。國王類，中年，世俗。狐，老，智慧。

馬克吐溫《湯姆歷險記》創作背景：作品多以密西西比河畔為背景，反映十九世紀末期美國社會的方方面面，小說通過主人公的冒險經歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判。

湯姆歷險經歷:目睹墳地慘案、野外當“海盜”、法庭指證兇手、洞中歷險.在探險的過程中充分的表現了主人公天真活潑而又調皮的聰明、勇敢、正直、真誠、樂觀、具有一般孩子沒有的想像力和叛逆精神的形象特征。本文描寫了湯姆在歷險過程中所表現出來的沉著勇敢的精神，以及他們在死亡與恐怖的威脅中表現出的那種毫無雜質的人性特征與高尚純潔的友情。作者用情景交融的寫作手法，把人與大自然、人與人、人與社會的親和與對立關系表現的十分透徹。同時，也充分突出了人在征服自然和社會過程中的艱苦

1、渲染了大自然的靜寂，安詳的氣息

2、環境描寫、心理描寫、語言描寫等，這些描寫襯托湯姆他們擺脫成人社會禁錮以后，在享受大自然中的自由自在，無拘無束的生活情趣

從傳統的教育觀看，湯姆索亞很顯然是一個另類，喜歡“惡作劇”是他活潑本性的使然，也是他充滿野趣的地方。他用惡作劇的方式來表達自己的一種生存方式的獨特存在，因而他用逃學的方式來表達對于傳統繁瑣卻毫無價值的圣經說教教育的極度反感。他一出場，就和蓓姬賭氣，對于波莉姨媽的管教置若罔聞，還想著百法使波莉姨媽生氣，到墳場去玩死貓。所有這些，都容易使人把湯姆索亞定性為壞孩子。但是，恰恰在這個看似“壞”的表象后面，卻隱藏著一顆金子般的心，湯姆索亞的勇敢機智、樂于助人、真實善良深深的被掩蓋了，要想發現這些閃光點，關鍵要為他們創造一個個性充分張場的個性空間

湯姆索亞探險的歷程也是一個問題少年在社會實踐中逐步走向性格成熟的心理過程。所以，這部小說的另一層隱性含義就是強化社會實踐對于形成孩子正確的人格具有重要作用。對于孩子的成長對于他們的稍帶有野趣的童真不要過多的指責，不要使他們過早成人化，要多想些辦法，早日促進他們健康的心理和人格的形成，使自發性的探險變成有序的引導，讓他們在接受知識教育的同時，也能夠正確的學會與人交往和公平處世，或許這比知識本身更加重要。

第三篇：兒童文學考試重點

兒童文學

1舉例說明兒童故事的藝術特征（類型）

答題要點：

（1）主題集中而明朗。有針對性，寓有相當明顯的教育目的。

楊福慶《誰勇敢》 楊福慶的《誰勇敢》，選取了捅馬蜂窩這樣一個幼兒日常生活中的事例寫成。全篇故事只有四百多字，卻通過直觀的對比形象地告訴孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引導幼兒分辨是非，領悟正確的思想認識和行為，幫助幼兒考慮和確定幼兒生活、成長中需要解決的問題，有明顯的針對性

（2）情節曲折新奇，結構單純，趣味性強。

安偉邦 《圈兒圈兒圈兒》今天，我讀了一篇文章，叫做《圈兒圈兒圈兒》這片文章主要講了一個叫大成的學生，不愛寫字。有一次聽寫，他好多字不會，就在紙上畫了許多圈，代表不會的字。后來被老師批評，他決心好好讀書，好好寫字。是啊，我們要多練字，寫得一手好字是人人都想的。寫字可以修身養性，培養我們的耐心，而且中國有句古話“字如其人”看到別人的字，就好像看到了他本人。通過這個故事，我也決定要好好寫字。想到以前我不好好寫字，在作業本上亂畫，對老師的教導還置之不理，我不禁覺得慚愧，今后，我一定要好好寫字！

（3）語言質樸、活潑、明快

口語化：1 藝術化的口頭語 2兒化韻的使用 3 反復手法的運用 4針對性

（4）敘述明快而有童趣，描寫和敘述是主要表現手段。還有，篇幅短小，故事性強，來自于生活，以人物和動物故事為主等特征。兒童文學批評的標準是什么？(鑒賞)兒童文學批評的標準就是用以衡量兒童文學作品的尺度。其標準是：（1）看作品是否真實反映了社會生活；

（2）看作品是否有利于兒童美好道德情操的培養；（3）看作品是否具有兒童情趣；

（4）看作品中的藝術形象是否鮮明、生動；（5）看作品是否具有形式美；

（6）看作品是否與讀者的年齡階段相吻合；

（7）看作品是否有利于少年兒童知識面的拓寬和對少年兒童求知欲的激發。書本上的

具有符合兒童思維特點的藝術真實

《小紅帽》兒童看來真實可信 2 有利于兒童道德情操培養的和健全人格的塑造

《賣火柴的小女孩》 3 創造出具有審美價值的藝術形象

《西游記》 具有健康的兒童情趣

《長襪子皮皮的冒險故事》中紅頭發小姑娘皮皮好玩成性、力大無比、都體現了對兒童特有的對幻想的熱愛和對能力的崇拜。試述兒歌與兒童詩的異同？

答題要點：異：（1）兒歌篇幅短小，結構簡單，語言口語化；兒童詩則篇幅較長，結構有變化，語言比較詩意化。（2）兒歌主要有大人吟頌，表達大人的情感，嬰幼兒靠聽覺來感知；兒童詩則更適合孩子自己朗誦，表達兒童自己的情感。（3）從內容上說，兒歌十分簡單，主題單一；兒童詩內容要更豐富。同：講究押韻，注重語言上的音樂感和情緒上的節奏感。4 說說兒童文學鑒賞的意義？

答題要點：

（1）有利于增強作家創作的自覺性，提高創作水平。

（2）有利于小讀者發展健康高尚的審美情趣，提高鑒賞水平。（3）是充分發揮兒童文學認識作用和教育作用的有力保證。

（4）是文學鑒賞活動的開端，是促使一些作家走上文學創作道路的最初契機。（5）是開展正常兒童文學批評的基礎。書本上 是充分發揮兒童文學的審美價值和社會作用的中間環節 2 是推動兒童文學創作繁榮和發展的一種力量 是小讀者陶冶審美情趣，提高鑒賞水平的重要途徑 4 是兒童文學批評的基礎 說說寓言常見的兩個組成部分，說明寓言和兒童詩的主要區別（可能是材料分析）

1．寓言常見的兩個組成部分是“身體”和“靈魂”。（需結合寓言做具體分析。）2．結合作品自己總結分析。

3．寓言和童話的主要區別有五個方面：

（1）童話一般都有人物形象、情節變化、場景轉換的描述，而寓言則沒有太多要求，點到即可。

（2）在用擬人、夸張手法的時候，童話要求“人性”與“物性”的統一，而寓言則要求有利于寓意的表達，可只顧一點不及其余。

（3）結構方式不同。寓言由“身體”和“靈魂” 兩個部分組成；童話則基本上通過形象、情節來表情達意。

（4）讀者對象不同。童話是專門為孩子創作的，而寓言的創作主要并非為孩子。

（5）篇幅長短不同。寓言篇幅短小，童話則要長得多。以上五點還必須結合作品進行論述。

6簡述童話‘入幻’的方法有哪些？ 擬人法

鳥言獸語 夢游法

愛麗絲夢游仙境 入畫法

魯西西外傳 桌子里的小女孩教他靜坐10分鐘就可進入桌子里的另一個世界 4 藥水法

愛麗絲夢游仙境 喝下藥水可以變大或變小 道具法

白雪公主 中的魔鏡

（遇仙法、魔力法、）

7簡述葉圣陶的主要童話作品及其特色

①早期童話《稻草人》 展現了勞動人民的苦難，但有時氣氛顯得低沉和悲哀 ②后期《古代英雄人石像》著重表現人民群眾團結抗暴的集體力量。他的童話構思新穎獨特，描寫細膩逼真，富于現實內容。魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創作的路的”（《表·譯者的話》）。

③特色：總的藝術風格——濃郁的民族氣息和兒童情趣葉圣陶的小說在刻劃人物性格塑造典型形象的同時,融進我國的美學傳統,追求傳神美,創造深濃的意境,在小說的創作中較好地融合了中西美學的審美觀念,為中國現代文學的發展作出了貢獻.8 兒歌的藝術特征，對此你是怎樣理解的？（理解論述）

內容淺近，主體單一

兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。例如，圣野的兒歌《布娃娃》：“布娃娃/不聽話/喂她吃東西/不肯張嘴巴。”于天真稚氣中表達了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯想到自己吃飯的情景，懂得應該養成良好的生活習慣。

篇幅簡短，結構簡單

幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不復雜。常見兒歌，一般只有短短的四句、六句、八句，當然也有較長的。就每句組成的字數看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純、自然，就易學易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害蟲/保莊稼/我們大家都愛它。”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識。

形象單純，意蘊簡明

好的兒歌是形象單純而不單薄，意蘊簡明而不簡單，如傳統兒歌的《排排坐》，排排坐，分果果，你一個，我一個。4 語言通俗，音樂性強

兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現出鮮明的音樂性和節奏感。幼兒好動，又處于學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發他們學習語言的積極性。因此，無論是傳統兒歌還是創作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節奏明快易唱、語言活潑的特點。幼兒思維與幼兒文學的關系？

（1）幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維要到5、6歲才開始萌芽；（2）概括能力較低，不易掌握抽象概念；

（3）判斷和推理能力從反映事物的外部聯系到事物隱蔽的內在聯系，從主觀經驗或對待生活的態度為依據到以客觀的邏輯關系為依據發展；

（4）理解力處于發展的階段，幼兒文學作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構思富于幼兒情趣的情節。

幼兒以具體形象思維為主。幼兒文學的創作必須照顧到以上特點，作品要用形象化的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構思富于幼兒情趣的情節 兒歌的主要特點是什么？ 內容淺近，主體單一 2 篇幅簡短，結構簡單 3 形象單純，意蘊簡明 4 語言通俗，音樂性強

內容淺近，單純活潑 篇幅短小，易記易送 節奏明朗，音韻和諧

童話的幾種人物形象類型 常人體

童話人物是普通的人，描述普通人的生活

皇帝的新裝、小紅帽 2 擬人體

人類以外各種人格化的有生命和無生命的事物 木偶奇遇記 舒克和貝塔 丑小鴨 3 超人體

超越常人與自然力的神仙，妖魔或寶物來展開神奇怪誕的情節 神筆馬良 兒童科學文藝的基本特征 科學性

首要準則 文藝性

基本要求 必要條件 思想性

必然特點

思想性和科學性相統一 蘊含一定的思想 4 教育性 《昆蟲記》

13簡述冰心三個時期的兒童文學創作的代表作品及總的藝術風格

①早期代表作《寄小讀者》主要記述了海外的風光和奇聞異事，同時也抒發了她對祖國、對故鄉的熱愛和思念之情。《寄小讀者》可以說是中國近現代較早的兒童文學作品，冰心女士也因此成為中國兒童文學的奠基人。

②創作中期《分》《冬兒姑娘》③末期《再寄小讀者》《三寄小讀者》

藝術風格：清麗、雋永、典雅、富于抒情色彩。

? 世界兒童文學發展的四個時期

世界兒童文學發展分四個時期：

一、十八世紀以前，即 史前期

期；

二、十八世紀，即

萌發誕生期；

三、十九世紀，即

繁榮

期；

四、二十 世紀，即

第二個繁榮

期。

? 變形手法

變形手法即運用幻想把人形變成其它各種事物，或者使人體的某一部分變形，前者稱為全部變形，后者稱為部分變形

變形手法：指有意識地變更所描寫的對象的性質、形態，以達到使他們具有最大的表現力的目的藝術手法。

? 報告文學的含義，介于之間的問題

兒童報告文學的含義：報告文學是新聞傳播事業發展到一定階段的產物，是文藝性的通訊、速寫、特寫、采訪報告等的總稱。

兒童報告文學的特征：

1、對當代少年兒童生活的熱切關注

2、對現實報告的冷靜思考

3、現實報告與讀者對象的適應性、書本上1 以表現與讀者同時代的少年兒童的真實生活為主要內容 2 在表現手法上與特定讀者的接受特點相適應 思想教化適中，理性探討適度兒童報告文學的特點

41.對當代少年兒童生活的熱切關注。2.對現實的冷靜思考。3.適應兒童讀者的接受特點:A.畫龍點睛 B.適度 C.感情的抒發要酣暢自然

兒童報告文學的結構要求是；完整、短小、新奇。

? 兒童文學可分為

兒童文學分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。

? 童話的起源

關于童話的起源，有幾種觀點：

“演變說”，認為童話是由神話演變而來，包括神話中心說和傳說中心說，即按照“神話——傳說——童話”的軌跡發展。

“包容說”，神話中有部分適合兒童閱讀的童話；傳說中有部分適合兒童閱讀的童話，神話與傳說兩種口傳文學相互包容童話。

“外來說”，有人認為童話起源于印度。

多數觀點認同童話演變說。

綜合各種觀點，可以這樣認為，從童話的歷史演變看，經歷了以下階段：

神話（原始初民的口頭創作）——民間童話（民間流傳的口頭文學形式）——準童話（文學作者自覺收集整理的童話——吳其南觀點）——現代童話（創作童話）。據這個發展隊段可以將童話分為兩類，即傳統童話和現代童話。

民間童話 童話 準童話 傳統童話

兒童文學的語言特征

。兒童文學語言運用除了要表達準確、明白易懂、干凈利落之外，還具有以下的一些特征：

1.兒童文學語言的形象性，兒童形象性思維決定了語言的形象性，形象性的語言才能在兒童閱讀時產生親切感和可知性。干枯抽象的詞匯往往被兒童文學排斥在外

2.兒童文學語言的簡潔性，兒童思維還是比較單純的，對于過于復雜的事情難以理解，對于啰嗦繁雜的語言更是無法接受。兒童文學中無論是人物語言還是敘述語言都要簡潔明了，才容易被兒童喜愛，也便于兒童記誦。

3.兒童文學語言的音樂性

兒童文學的語言要考慮到節奏鮮明，讀來瑯瑯上口，和諧流暢。一些兒歌的節奏感非常強，是可以唱的歌，如安徒生的《海的女兒》對海底的描寫“不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像是活著的東西。

4.兒童文學語言的敘述性

敘述是為了更好地描述故事情節和表現人物，兒童文學作品的敘述性語言表現在各種文體中。述性的語言從人物性格到故事的開端都形象地描摹出來。

5.兒童文學語言的幽默性

幽默是兒童文學的一種審美追求，語言是表達這種品質的最直接的表現，沒有幽默的語言表達，兒童文學的幽默品質很難體現出來。如達爾的《女巫》中開始寫道：“女巫永遠是女的。我不想說女人的壞話。絕大多數女人是可愛的。”這種重復的解釋就把作品所要表達主旨體現出來，作品要寫一個女巫的故事，同時一種風趣幽默氣息撲面而來，不想說女人壞話的作家還是寫了一個關于女巫的故事，這女巫是好是壞呢？吸引兒童閱讀下去。

? 兒童文學有三個基本母題

兒童文學有三個基本母題_愛的母題、頑童的母題、自然的母題。

? 兒童對文學作品的接受可分為幾個階段

答：根據兒童讀者的年齡發展階段，兒童文學可以分為3個階段：1）童年文學

2）幼兒文學

3）少年文學

童年文學有三個特點：1）故事性

2）游戲性

3）趣味性 幼兒文學有三個特點：1）音樂性

2）形象性

3）認知性 少年文學有三個特點：1）現實性

2）青春性

3）深刻性

? 張天翼有哪些重要的兒童文學作品？試論述其創作的主要藝術特色。（1）建國前童話《大林和小林》、《禿禿大王》、《金鴨帝國》（2）解放后《寶葫蘆的秘密》、《不動腦筋的故事》、《大灰狼》（3）藝術特色

（一）濃烈的喜劇性色彩和漫畫手法

他的作品之喜劇性同其具體的題材、內容有關，而在表現上則和作家的幽默、詼諧以及犀利之諷刺等更是密不可分。他之各種體裁創作都有程度不同的喜劇色彩。如《大林和小林》中的老國王。漫畫手法對突現喜劇性人物，場面和造成喜劇性之氣氛都有重大的作用。如《禿禿大王》中的裝神仙的騙子

（二）鮮明的人物形象與對比手法

張天翼在作品中精心刻畫了小林、大林、小民子、小福子等兒童形象，這些形象的塑造是以多種手法進行的，尤其靈活又多方面地運用對比手法。有人物的形態對比描寫、心態之對比描寫。如王子之細高，鱷魚小姐之矮短??大林的向往、小林的愿望等

? 簡述安徒生童話創作的三個時期及其重要作品。論述其主要藝術風格。（1）1838~1845早期重要作品：《拇指姑娘》《海的女兒》《皇帝的新裝》《丑小鴨》

（2）1846~1852中期重要作品：《賣火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母親的故事》

（3）1853~1873晚期重要作品：《她是一個廢物》《沙丘的故事》《柳樹下的夢》《單身漢的睡帽》

主要藝術風格：以飽和感情和想象的詩意的美，潛移默化地給人以心靈上的感染與啟迪。

詩意美首先來自藝術形象及其表達的作家對真善美的執著的追求。安徒生通過童話人物的美好心靈、美麗動人的外形來體現作者之愿望和追求，如《海的女兒》中的人魚公主。其次來自構思中的奇異的想象和幻想，第三來自它的詩一般的濃郁之抒情色彩。

第四篇：兒童文學的考試重點

兒童文學概念

兒童是兒童文學的主要對象。

兒童文學：是專為兒童創作并適合他們閱讀的，具有獨特藝術性和豐富價值的各類文學作品的總稱。文學性和審美性最重要。

1.兒童文學是文學，并且首先是文學。2.兒童文學是兒童的。

3.兒童文學是兒童閱讀、欣賞的文字。

兒童文學的范圍

一．古典意義上的兒童文學（包括四類）

1.民間口頭文學作品。《中國民間故事》《葫蘆兄弟》《牛郎織女》《田螺姑娘》《老虎外婆》

2.注重故事性，具有一定文學色彩的蒙養讀物。《幼學瓊林》《龍文鞭影》

3.經過專門編纂的所謂的陶冶性情的成人文學作品，主要是詩歌作品。《千家詩》《小學詩》《神童詩》

4.古典文學中那些適合兒童特點，事實上也常常為兒童讀者所選擇和接收的作品。《西游記》《武松打虎》《封神演義》 二．現代意義上的兒童文學

作家自覺為兒童創作的文學作品。《木偶奇遇記》《埃米爾捕盜記》

兒童讀物：廣義：包括了兒童文學讀物

狹義：除兒童文學讀物以外的各類適合兒童閱讀的出版物

兒童文學和兒童讀物的聯系和區別 聯系：閱讀地位一致——適合兒童閱讀。區別：性質不同。

兒童文學的美學特質：指那些對于成人文學而言，在兒童文學中表現得更為普通，更為集中，更為典型的藝術品性。這些藝術品性與兒童的生命內涵和精神特征之間有著更為深刻和內在的聯系。兒童文學的主要的美學特質（重點）

一．純真——稚嫩、純潔、美好《青蛙和蛤蟆是朋友》《寄給蛤蟆的信》——阿諾德.洛貝爾《晚安，我的星星》——冰心《猜猜我有多愛你》

二．稚拙——稚氣、拙樸 作品形式表現出稚拙美，借人物的言行心理動作表現出兒童特有稚氣和憨態

《虎助的尾巴》《月亮，生日快樂》《大林和小

林》—張天翼《夏洛的網》《東東西西打電話》

三．歡愉——營造歡愉手段：幽默、夸張、變形《木偶奇遇記》 四．變換——幻想、荒誕、動態美《灰姑娘》《白雪公主》 五．質樸——自然、淳樸、樸素性

兒童文學的重要意義（簡單了解）

1.兒童文學是人生最早接收的文學。2.兒童文學是兒童最喜愛的讀物。3.兒童文學是傳遞人類最基本的價值。

兒童文學與兒童觀

兒童文學的核心問題是：兒童觀

兒童文學的出現必須以發現兒童為前提兒童被發現的標志性事件：1762年法國盧梭的教育小說《愛彌爾》

18世紀開始出現了兒童的文學：格林兄弟米爾恩《小熊維尼》

林格倫《皮皮長襪子》羅琳《哈利.波特》 兒童觀與兒童文學

出現是一種什么關系？中國人怎么看待兒童？ 兒童觀的進步導致了兒童文學的出現。

兒童觀四個流派

人生派、本位派、教育派、未來派。1.人生派。

文學研究會：“為人生而藝術”

目的：引導兒童認識社會、了解社會，認識認識、了解人生，走向社會、走向人生。

代表人物：葉圣陶、冰心、矛盾、鄭振峰宣言：把成人的悲哀顯示給兒童特點：重寫實、少幻想。重凝重、少輕靈。思考多于微笑。少浪漫性。

存在著成人化的氣息。2.本位派。

——兒童文學是用兒童本位組成的文學，其藝術構成必須以兒童本位心理特征為依據和標準。代表人物：郭沫若、朱志強如何看待本位派？

積極意義：它發現并強調了兒童作為生命主體的獨特的心靈世界和精神世界需求特征，為中國兒童文學的現代自覺提供了觀念上的巨大推動力。

消極意義：忽視了兒童生活和整個社會生活之間所存在的千絲萬縷的必然聯系。3.專為論：

——兒童文學是專門為兒童創作的文學作品。

積極意義：明確了創作對象和創作動機，符合現代兒童文學創作的一般情況。

局限：觀點本身缺乏嚴密性：

作家對兒童特點應有的了解和對兒童文學的藝術規律的駕馭能力。4.教育派：

——兒童文學是教育兒童的工具。代表人物：魯冰《教育兒童的文學》。5.未來派：

——強調兒童文學對于塑造我們民族未來一代的精神性格所肩負的使命和責任。

代表人物：曹文軒、湯銳。

兒童文學的三個層次：（王泉根提出）

幼兒期文學——游戲性（為主）、趣味性（突出）、直觀性（0—3歲嬰兒）（3—6歲幼兒）

童年期文學——淺顯性、故事性、趣味性（7—12）童年

少年期文學——真實性、深刻性、藝術性（13—18）少年

幼兒期：口頭語言能力發展快，形象思維。少年期：向成人過渡。

兒童文學的創作主體 兒童文學作家的基本修養：

1． 首先，對文學的熱愛和執著。2． 對文學精神的獨特感悟和把握。3． 豐富的知識儲備 作家獨特性：

1.獨特的精神氣質——童心（與兒童親近、親緣）人物：周銳鄧淵潔班馬

2.對兒童世界的深刻把握（外部把握，內部把握）

如何把握（途徑）：1,，直接了解今天的兒童。2，喚起自己的童年記憶。

林海音《城南舊事》林格倫《長襪子皮皮》《小飛人卡爾倫》 3.獨特的藝術表現力

多種藝術氣質：想象力、幽默感、詩意的追求、講故事的能力

兒童文學作家類型

根據兒童文學作家創作動機分：

一．自覺型的兒童文學作家——是為兒童創作。1.教育型：張天翼2.社會使命型：曹文軒3.娛樂型：鄭淵潔

二．自發型的兒童文學作家——不是為兒童創作。

《西游記》——《孫悟空大鬧天宮》《水滸傳》——《武松打虎》《聊齋志異》

《格林童話》（格林兄弟）——《小紅帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》

類型：1.童心型的作家泰戈爾（印度）——《新月集》——《金杏木花》《金色花》2.童心崇拜型的作家

豐子愷（中國）——畫家、文學家、教育家

《兒女》《做父親》《給我的孩子

們》《送阿寶出黃金時代》3.童年回憶型的作家

巴金 《我的幼年》魯迅《朝花夕拾》

馬克吐溫《湯姆索耶歷險記》、《哈龍貝利歷險記》

兒童文學創作視角：

1． 兒童視角：（主要創作視角）

鄧春華：《大頭兒子小頭爸爸》楊紅櫻：《淘氣包馬小跳》

里帕：《艾爾韋斯的秘密》 2． 成人視角：1)“童年回憶型”

2）作家向少兒傳授作為過來人的人生經驗和感受。3． 兩代人對話對比的視角——常見視角

陳丹燕《上鎖的抽屜》、劉心武《我可不怕十三歲》、秦長君《男生賈里》、《女生賈梅》曹文軒《紅棗

兒》、《靜靜地水、清清的水》 4． 少年作者的視角

郁秀長篇小說《花季。雨季》韓寒《三重門》、《零下一夜》、《一座城池》 兒童文學創作的四大母題：

——愛的母題、頑童的母題、自然的母題、成長的母題。1.愛的母題：

母愛型內容：帶著自己豐富的人生體驗，來作愛的表達和傳遞，基調：親切溫馨。意義：培養兒童愛心

《女巫》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》

父愛型內容：直面人生，以現實深刻的眼光處理生活中的難題。

基調：端莊深邃。

意義：渴望母愛尋求家庭和社會的溫暖，體現了人類現實性的一面，它源于人的現實發展的需要。

葉圣陶《稻草人》《古代英雄的石像》約翰 斯坦貝克《小紅馬》

童年期：書面語言、抽象思維、自我意識。杲（gao）向真：《小胖和小松》瑞士作家瑪利亞.格

2.頑童的母題（幻想）

——兒童身份的表達方式內容：表現兒童的任性與調皮。基調：奇異狂放

意義：渴望自由向往無拘無束，盡情翱翔的天地，體現人類的未來指向，是對現實社會中人的自由而全面發展的一種深情的呼喚。

《小飛人卡爾松》《木偶奇遇記》 3.自然的母題

內容：以自然萬物為表現對象基調：悠遠率真

意義：給人帶來超脫感、驚異感、親切感。使人感悟到在人類社會之外有一個無比偉大的自然，感悟到自己與大自然之間密不可分的血緣關系。

《昆蟲記》法布爾希頓《動物故事》沈石溪《雙面獵犬》、《狼王夢》、《第七條獵狗》劉先平《大熊貓傳奇》 4.成長的母題

內容：以兒童成長為主旋律基調：朦朧優美

意義：表現少年自我意識的覺醒，渴望被社會理解和認同。曹文軒《草房子》《青鋼葵花》秦文君《賈里賈梅系列》

兒童文學的文本特征 故事性構成的常用方式： 1.縱列式結構

按時間順序安排結構《丑小鴨》《海的女兒》《寶葫蘆的秘密》 2.橫列式結構

按空間順序將若干前后并無直接聯系的生活場景或情節并列安排，從不同的側面或角度共同表現主題。

葉圣陶《稻草人》日本民間故事——“好運氣的獵人” 3.三迭式結構——三段式

將性質相同而內容相異的三個或三個以上的事件連貫在一起 形式反復的結構。

《孫悟空三打白骨精》 4.連環式結構

也叫多段式情節反復法，情節在三段式反復的基礎上在一環扣一環地向前延伸，發展。

《木偶奇遇記》 主要有：

直串式——（已安基）：《尾巴》

頭尾串式——《老鼠娶親》《蘿卜回來了》 一串一解式——《猴子摘包谷》 5.對立式結構

從正反、左右、前后、上下等相互對立的兩方來組織情節。對

立可以是人物自身的對立，也可以是人物與人物的對立。《龜兔賽跑》、《羅文英的故事》、《巨人的花園》、《沒耳朵變尖耳朵》（兒歌）

6.誤會式機構（誤會法）

利用日常生活中的種種誤會來推進故事情節，以突出故事性。《狐假虎威》、《海的女兒》 7.遞進式結構

故事由前后事件構成，前一件為后一件作鋪墊。8.設優式結構《母雞蘿絲去散步》、《哈利波特》

兒童文學的語言特點 一．兒童文學語言的形象性

幫助兒童調動自身經驗與體會，感悟語言所傳遞的信息。引導兒童語言的學習與運用。如何創設語言的形象性？

1.運用想象與聯想，調動多種修辭手法形象是現實的特征。手法：比喻、擬人、夸張 2.突出語言的動作感

手法：擬人、夸張劉建平—《黑金石》（擬人、夸張）嚴文井—《小溪流的歌》（擬人手法）3.使用語言呈鮮明的色彩感 二．兒童文學語言的間接性語言豐富多樣，簡潔明快 三．兒童文學語言的音樂性

在兒童語言發展中有一種“語言結構的敏感性”：1.是對語詞排列的敏感性

2.是對語言的聲音、節奏、重復和語詞節拍的敏感性3.是對語言不通功能的敏感性

兒歌、兒童詩以不同的節奏、韻律構成音樂性。短促有力的節奏造成明朗向上的音樂感。緩慢幽靜的節奏造成平緩的音樂感。

兒童散文、童話、小說也充分體現語言的音樂感和韻律性。四．兒童文學語言的敘述性《金色花》、《不知道和小問號》 五．兒童文學語言的超前性

兒童文學作品的語言要稍稍超過兒童的實際接收能力。注意掌握 度。

六．兒童文學語言的可接受性。1.應該是兒童理解和接受的。淺顯——用詞不生澀簡淺——語法關系簡單準確——狀物寫事用語準確流暢——沒有語病，合乎語法規范明白如話——兒童的口語化表達

2.比一般文學語言更具體、形象、生動，更能體現趣味性。

插圖 特征

一．直觀性：兒童思維主要借助于具體的形象。二．依附性：依附于對作品文字的表達。1.所設計的圖畫必須反映作品的內容。2.要浮現出所反映內容的特征。3.必須具有一定的審美價值。

三．延伸性——表達文本沒有表達出的東西 四．趣味性

五．藝術性——表現：色彩上輪廓上比例上 功能

一．助讀功能《怪老頭》 二．再創造功能童話

童話的原始思維（重點）兒童的自我中心思維：

（皮亞杰）：缺乏自我意識和對象意識，不能區分主體和客體，將合租管情感和客觀認識融為一體，主觀東西客觀化，客觀的世界人格化。表現： 1.泛靈觀念 2.任意結合觀念 3.前因果觀念 4.人造論觀念

童話的基本特征：幻想 幻想的手法：

1.夢游法霍夫曼——《核桃小人和老鼠國王》 2.遇仙法、魔力法《打火匣》、《灰姑娘》 3.入境法《彼得 潘》《哈里 波特》 4.擬人法鳥言獸語 的童話世界

童話的主要表現手法：

一，夸張（形象的、情節的、細節的、環境的）二，擬人（主要手段）

要注意人性與物性的自然結合1.人性塑造是第一位的。2.不能忽視物性。

3.物性的選擇可以有一定的取舍。

4.民間童話和現代童話物性和人性的結果是不同的。三，神化

童話由神話演變而來，運用神化的藝術手法進行創作，謂之神

四，變形

變形即形象的異變。（全部變形，部分變形）五，其他的表現手法

1.對比 2.誤會與巧合 3.反復

童話中的人物形象（重點）

1.超人體形象：神仙、妖魔、精靈、巫師

常人形象，本身就有超人的力量。《長襪子皮皮》非人類形象，擁有超人的力量。《孫悟空》寶物形象，如《寶葫蘆的秘密》寶葫蘆，神燈。2.擬人體形象有生命的：動植物無生命的：比如玩具

某些抽象的事物、觀念、概念、自然現象等，如春姑娘、風伯伯、時間老人、真理仙子。3.常人體形象

以普通人，尋常人的面貌出現在童話中的人物。《小紅帽》《阿拉丁神燈》《皇帝的新裝》寓言

定義：寓意于言。是把深刻的哲理和教訓寄托在簡短形象的故事里的一種文學樣式。

構成：兩大要素——寓體和寓意。寓言的發展：

言論——技法——文體的一系列轉變 中國開始使用寓言：翻譯《伊索寓言》之后。寓言的三大發源地：古希臘、古印度和中國。寓言的四個作家：伊索、拉〃封丹、克雷洛夫、蔡辛。代表作：

古印度寓言代表作：

1.《五卷書》——是古印度隊世界影響最大的一部寓言童話故事集。

主要由民間和佛經寓言。

《五卷書》主要以傳授統治術為目的。

《五卷書》48個寓言，充滿了各種生活經驗和教訓，對人情世態的諷刺，是古印度人民集體智慧的結晶。2.《佛本生故事》

佛經中最具文學性的作品之一。3.《百喻經》印度佛經中的中國古代寓言發展時期

三千多年前，比伊索寓言早五百多年。分為五個階段：

1.先秦——哲理（第一個高潮，500多篇）2.兩漢——勸誡 3.魏晉南北朝——過渡性

寓言的主人多是愚人形象

邯鄲淳的《笑林》，中國第一部笑話專集。開創了后世笑話體寓言的先河。4.唐宋——諷刺（第二個高潮）代表人物：韓愈、柳宗元、蘇軾 5.元明清——詼諧

寓言根據內容不同分為兩類：

經驗教訓型：從正面出發，總結經驗，啟示作用。諷刺型：通過否定、諷刺反面形象起啟示作用。

寓言的特征 1.寓意于言的教訓性

寓意是寓言的靈魂。2.連類比喻的比喻性

比喻是寓意和故事自然嫁接的中介。比喻性特點：整體性，把整個故事作為喻體。兒歌

含義——適合幼兒口讀吟唱、欣賞的簡短詩歌。與童謠的關系： 童謠——詩妖 童謠——時政歌 作品：

2000多年前，《春秋》、《左傳》《國語》《戰國》等，最早記錄了童謠。

明代，楊慎——《古今歌謠》

呂坤——《宦小兒語》，我國最早的兒歌專輯。清代，鄭旭旦——《天籟集》悟癡生——《廣天籟集》 現代意義上的兒歌出現過程： 1918—1925年，歌謠學運動

1918年——歌謠研究會，歌謠征集處 1922年——《歌謠周刊》兒歌

民間和創作 民間兒歌的特點：

2.語言、風格、內容特色上具有濃厚的民間生活氣息。3.具有大膽的想象和風趣、幽默色彩，都是藝術上的特點。

創作兒歌的特點： 1.對象明確。2.內容有的放矢。

3.有深度，藝術表達更成熟。

1.天機活潑的稚趣美。（童趣美）2.節奏明朗、音韻和諧。（音樂美）3.短小單純、易懂易記。

4.兒歌與游戲的互補互融。（歌戲互補）

兩者之間關系（創作兒歌對民間兒歌的借鑒）1.在美學上，從民間兒歌吸取了詼諧、風趣的趣味性。

2.在外在形式上，借鑒了民間兒歌的一些傳統形式，如連鎖調、問答歌。

3.民間兒歌長期以來形成了一些手法。

如：重疊、反復、夸張、對比、擬人、荒誕、問答等。

兒歌的分類

1.根據吟唱主體的不同分為母歌和兒戲。2.根據創作角度分為民間兒歌和創作兒歌。

3.根據形式：分為一般藝術形式的兒歌和特殊藝術形式的兒歌。4.根據主題：分為知識性兒歌、教育性兒歌、游戲性兒歌。

第五篇：兒童文學

珍惜友誼、奮勇前進

——《綠野仙蹤》讀后感

（09教1109091014湯衛新）

在小學實習期間我發現了很多小朋友的手中都有一本這樣的童話故事書《綠野仙蹤》，于是我也很好奇的借了一本興致勃勃地讀了起來。在我很小的時候我就讀過這本童話書，現在再次讀來，體會頗深！收獲相比小時候是巨大的！因此我覺得很有必要將它記錄下來。萊曼·弗蘭克·鮑姆編寫的《綠野仙蹤》講的是一場突如其來的龍卷風把小女孩兒多蘿西卷到了一個神奇而美麗的國度。為了回家，多蘿西在好女巫的指點下，到翡翠城請求偉大的魔法師奧茲的幫助。一路上，她結識了聰明的稻草人、善良的鐵皮樵夫與勇敢的膽小獅。他們互相幫助，克服了一個個困難，終于到達了由于他們的出色的表現，大術士幫助他們實現各自的愿望，多蘿茜也如愿，帶著小狗托托回到了家鄉，回到了親人身邊。

其實現在想來覺得這部童話寓意深刻，結局美好，引發多代人的思考。同時該童話具有很大的教育意義，適合孩子閱讀。我覺得現在我們讀書不僅僅只是為了自己，更是為了我們以后能夠更好地去教小孩，看一本書，現在我認為我們應該學會去分析它為什么會吸引孩子的注意，同時學會從書中吸取精華，這本書到底想對孩子表達什么，而我們又該如何引導學生喜歡上這本書。《綠野仙蹤》這部童話，以曲折的智囊情節，深深地吸引著孩子們的心。一般我們都會覺得這部童話要告訴孩子們的就是：任何時候都應該不懼怕困難，不管遇到任何問題，都應處亂不驚，勇敢地前進。只要你具備了智慧、愛 心和勇氣，相信學習上、生活上的問題都可以迎刃而解。可自從我在網上看到外國老師教的《灰姑娘》，與中國老師教的《灰姑娘》，我覺得讓學生學到的不僅僅只有這些。就像《灰姑娘》，當在對人物進行評價時，中國的小朋友都會說后媽很壞，對辛德瑞拉特別殘忍時，老師同樣的也是這樣告訴學生，導致學生對后媽有著很大的陰影。相反的外國小朋友同樣說后媽很壞，對辛德瑞拉特別殘忍時，但是老師卻告訴他們后媽其實并不壞，她對自己的孩子很好，她只是還不能做到對別人的孩子好而已，這樣一來孩子對后媽又有了新的認識。我覺得這也是新一代老師應該要做到的地方，老教師需要改變的地方。

《綠野仙蹤》這部童話也告訴了孩子們：朋友很重要。多蘿茜與稻草人、鐵皮人和獅子，從不相識到朋友，然后一同共度難關，互相幫助，結果實現了他們的心愿。假如多蘿茜到了那奇怪的世界，沒有遇到稻草人他們，或許她就永遠回不了堪薩斯州大草原，回不了亨利叔叔和艾姆嫂嫂身邊了。留在那奇怪的世界，多蘿茜不能過上好日子，要么是奴隸，要么就是過上流浪的生活。

朋友很重要！在你遇到困難時，需要朋友的幫助；當你遇到麻煩時，朋友會幫助你，那么你就能很好地解決困難。你還得學會珍惜你的朋友：大家應該互相幫助，建立友誼，互相友愛，團結一致，不會因為一點小事情而爭吵，破壞了朋友之間的友誼。在書中這種友誼被表現得淋漓盡致：多蘿茜為救即將要被獅子吃掉的托托而奮不顧身地朝張開血鵬大口的大雄師的鼻子狠打一拳；稻草人面對深不見底的懸崖無所畏懼；鐵樵夫面對40只兇惡的大野狼猛劈猛砍；膽小獅為救伙伴的性命而毅然與虎頭熊抗爭。這是多么感人的故事，她們的精神永存我的心靈！

《綠野仙蹤》這部童話同樣還告訴了孩子們：要相信自己、奮勇前進，努力實現自己的目標、夢想。人生就像是航海，人必須朝著自己頂下的目標行駛，在前進的道路上勇往直前、不畏艱險、勇于拼搏，最終才能到達自己理想的港灣。達到每一個目標，是必須付出艱苦勞動的，要不怕困難，不畏艱險，那么，你心中所想的美好的一天一定會到來。就如多蘿西一樣，她在朋友們的扶持下，在南方好女巫格林達的幫助下，回到了自己的家鄉德克薩斯，結束了這漫長而精彩的旅程。

在我們不斷推進課程改革的今天，我們尤其提倡這一點。孩子的知識、學習是建立在自己的需求上而進行的，教師所要做的并不是傳統教學所做的那樣將知識強輸給孩子，采用各種方式包括體罰去逼迫孩子學習。這部童話中的思想理念和我們新課程改革有著驚人的相似性！首先孩子要自己確定一個奮斗的目標，正如蘿西的目標是回家、獅子是在尋找勇敢等。有了目標我們孩子要做的便是為了目標而努力以及擁有實現這一目標的堅強的信念。正如文中寫道：“多蘿茜和她的朋友度過了一個又一個的磨難，仍然有堅強的信念.....” 信念這個東西是強大的，而恰恰也是我們孩子最稀缺的。教師今后理應加強孩子們的思想道德教育和信仰教育。故事的最后，他們并沒有從奧芝那獲得什么實在的東西。奧芝只是

和多蘿西一樣的普通人，但是他給了人們信仰，人們相信他的無窮強大，所以他說什么做什么，別人都會相信。稻草人，鐵皮匠和獅子只是相信他們獲得了這種力量，他們變真的就變成了他們想要的樣子腦袋也好，善良的心也好，膽量也好，都不是別人能賦予的。當我們相信自己擁有這些的時候，我們就有了。每個人都有一個潛在的靈魂，只要自己愿意，就可以變得無比強大。而靈魂需要可以堅信的想法。或許，我們可以分裂出一種人格，讓自己愛上那個人格，這樣，我們就能愛上自己。

《綠野仙蹤》僅僅只是一部膚淺的童話歷險記嗎？在我看來，未必如此。有很多東西，被成人的世界強制定義為童話，而事實上，這些東西的內涵往往有著更為深刻的意境。所謂童話，并非全然是寫給孩子們的，其中很大一部分，更準確的應該叫做成人童話。《小王子》如是，《綠野仙蹤》亦作如是觀。一個迷路的小女孩，一個缺乏頭腦的稻草人，一個追尋心靈的鐵皮人，以及一只沒有勇氣的獅子，這樣一個奇怪的團隊組合在漫長的旅行中，每個成員都得到了不同程度、不同方面的成長，以至最后每個成員都達成自己此行的目的。可以說，這部作品從一個很隱晦且很淺顯的角度和讀者們探討了對于孩子的教育應該是教育孩子珍惜友誼、擁有人生的目標、擁有勇氣、擁有信仰等等。