第一篇：論文四個(gè)優(yōu)化構(gòu)建高中政治高效課堂

四個(gè)“優(yōu)化”構(gòu)建高中政治高效課堂

隨著課改和素質(zhì)教育的不斷深入，越來越需要我們徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新思想新方法去思考問題，解決問題。在這種情況下，積極探索新形勢(shì)下的高效課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校本學(xué)期以來興起了構(gòu)建高效課堂的新一輪課改。為使高中政治課充分發(fā)揮它的功能，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，我也做了一些嘗試，現(xiàn)從三方面闡述。一．我所理解的優(yōu)質(zhì)高效課堂的涵義

我認(rèn)為優(yōu)質(zhì)高效課堂應(yīng)該包含兩方面的意思。一方面是教師課堂教學(xué)效率要高。即在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，受益率實(shí)現(xiàn)最大化。除此以外，高效課堂教學(xué)還應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。

優(yōu)質(zhì)高效課堂的另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生掌握知識(shí)牢固，實(shí)際運(yùn)用能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀。更重要的是這種優(yōu)秀成績(jī)的取得是以“負(fù)擔(dān)輕”為前提的，那種單純地讓學(xué)生死記硬背、大量做練習(xí)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分，并不是真正的“效率高”。

二．構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的前提

2．教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變

構(gòu)建高效課堂，首先要求教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念。美國的教育界有這樣幾句話：告訴我的，我會(huì)忘記；給我看的，我會(huì)記住；讓我參與的，我會(huì)理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以“教”為中心，教師是課堂的控制者，新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心。教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程開發(fā)的研究者。作為教師，要從心理上適應(yīng)這種角色的變化，并把教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變真正落到實(shí)處。

2．2 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

在高效課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”。不是“苦學(xué)”而是“樂學(xué)”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣.,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)起來事半功倍。相反,“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以，作為教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然教師要在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法、策略等方面提供有效的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗(yàn)。三．構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的途徑 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，如何把教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變落到實(shí)處，可以通過堅(jiān)持四個(gè)“優(yōu)化”來實(shí)現(xiàn)。下面我就以高中思想政治必修一的第三課第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》為例，談?wù)勎沂侨绾螌?shí)現(xiàn)四個(gè)“優(yōu)化”的 3．1 優(yōu)化備課，為提高課堂效率作保障。

備課，是上好課的先決條件。俗話說“不打無準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)用幾倍于一節(jié)課的時(shí)間和精力去備好課。備好課具體可從以下幾方面去實(shí)施：備教材，備學(xué)生，備教法，備練習(xí)。以思想政治必修一的第三課第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》為例，本框的重點(diǎn)是四種不同的消費(fèi)心理和四個(gè)正確的消費(fèi)原則，本框的難點(diǎn)是分析勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是否過時(shí)。在備教材時(shí)，就應(yīng)該考慮到本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消 費(fèi)觀。在備教法時(shí)因教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知，所以學(xué)生的觀點(diǎn)可能各不相同，宜采取“討論式”教學(xué)方法。在備練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。在備學(xué)生時(shí)，考慮到我所帶的幾個(gè)班有的紀(jì)律很好，但成績(jī)不太理想，課堂氣氛偏沉悶，所以采取多媒體輔助教學(xué)和課堂分組討論的方式，目的是活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。有的任課班級(jí)則采用多媒體輔助教學(xué)和課堂提問的方式。做到 “以學(xué)論教”和“因材施教”。總之“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，3．2 優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

古語云：親其師、所以信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。

營造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師應(yīng)該主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。我的措施如下：在《樹立正確的消費(fèi)觀》這節(jié)課上，我首先把我自己一月的花費(fèi)通過列表的形式打在多媒體上，讓學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)我的支出中哪些是合理的消費(fèi)，哪些是不合理的消費(fèi)，這個(gè)舉動(dòng)拉近了我和學(xué)生的距離，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同點(diǎn)：都是消費(fèi)者。課堂氣氛也隨之活躍起來。另外，我在每班都有政治建議本，每個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言，說出自己的意見和建議，我也采納了不少，這對(duì)營造和諧的師生關(guān)系也起到了很大作用。此外，作為教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生，要及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。師生間的融洽關(guān)系讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

3．3優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入新課，講授新課，課堂小結(jié)，教學(xué)反饋等，在新課程理念指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)也發(fā)生了很大變化，但不管形式如何變化，重在“優(yōu)化”。

環(huán)節(jié)一：精彩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課較易引起學(xué)生興趣，體現(xiàn)出思想政治課的時(shí)效性和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色。比如我在上《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：

情境展示：播放我從網(wǎng)絡(luò)上下載的flash動(dòng)畫歌曲：《我賺錢了 》

我賺錢啦，我賺錢啦，我都不知道怎么去花.我左手買個(gè)諾基亞右手買個(gè)摩托羅拉............, 這首詼諧幽默的歌曲一下調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為樹立正確的消費(fèi)觀打下了基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為雖然是個(gè)體行為，但課堂的小組討論式學(xué)習(xí)更有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生互相幫助，聯(lián)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更有利于教法多樣化的實(shí)施。通過小組學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的互助協(xié)作精神。合作學(xué)習(xí)實(shí)例：《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框，我就把學(xué)生分為四組，每組討論一種消費(fèi)心理，認(rèn)清其利弊和應(yīng)持有的態(tài)度，并聯(lián)系實(shí)際，舉出生活中的例子，討論結(jié)束后，每組派一個(gè)代表總結(jié)本組討論內(nèi)容，說明利弊，舉出實(shí)例，其他同學(xué)在聽發(fā)言時(shí)，檢查自己的思路，并及時(shí)補(bǔ)充、完善，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三：優(yōu)化課堂提問，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂提問是教學(xué)互動(dòng)的重要手段。通過提問可以充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，提問的質(zhì)量高低，提問是否有效直接決定著教學(xué)質(zhì)量，所以要優(yōu)化課堂提問，防止提問的隨意性。

環(huán)節(jié)四：優(yōu)化課堂練習(xí)，提高教學(xué)效果。優(yōu)化課堂練習(xí)，必須在“巧”字上做文章，做到分層設(shè)計(jì)、開放思維、形式多樣。《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框，我安排的課堂練習(xí)是總結(jié)前一段時(shí)間（一個(gè)月）自己的消費(fèi)情況，然后分析哪些消費(fèi)是合理的，哪些消費(fèi)是不合理的。在此基礎(chǔ)上，制定下一步的消費(fèi)計(jì)劃。學(xué)生興趣濃厚，真正把正確的消費(fèi)觀落到了實(shí)處。3．4優(yōu)化教學(xué)手段，保證學(xué)生全員高效參與。

關(guān)于教學(xué)手段的選用，我覺得不應(yīng)該“唯傳統(tǒng)論”，也不應(yīng)該“唯現(xiàn)代論”，而應(yīng)該“唯適用論”。傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書”的課堂教學(xué)做法當(dāng)然不足取，但傳統(tǒng)教學(xué)方式的實(shí)效性也不能全盤否定。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)出來，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。在實(shí)際應(yīng)用中，可以把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，綜合利用。

《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框就非常適合用多媒體課件來演示。因?yàn)樗慕虒W(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，單純的說教不如生活中鮮活的事例更能說明道理，我在制作這一框課件的時(shí)候，除了自己收集的資料外，還給學(xué)生布置了任務(wù)，讓政治課代表組織班里有條件的同學(xué)，拍一些中學(xué)生校園浪費(fèi)行為的圖片，整理好以后發(fā)給我，用來充實(shí)課件的內(nèi)容。學(xué)生的積極性非常高，幾天時(shí)間就給我發(fā)來了不少圖片，我把學(xué)生發(fā)來的圖片加入了課件中，上課時(shí)播放，課堂氣氛活躍，取得了良好的教學(xué)效果，下面就是學(xué)生自己拍攝制作的圖片。

學(xué)校食堂里的剩菜

學(xué)生宿舍里的水龍頭 多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是本節(jié)課取得成功的一個(gè)重要因素，它特有的直觀性，形象性的優(yōu)勢(shì)突顯出來，同時(shí)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，取得了較好的課堂效果。而且學(xué)生參與到課件的制作過程中來，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)。

總之，高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效果，并不是一朝一夕的事情。“沒有最好，只有更好！”如何最大程度地發(fā)揮思想政治課的教育作用，還有待于我們不斷的探索，不斷的總結(jié)，不斷的創(chuàng)新。

第二篇：如何構(gòu)建高中政治高效課堂

如何構(gòu)建高中政治高效課堂

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是力量！在這個(gè)與時(shí)間賽跑的時(shí)代，構(gòu)建高效課堂顯得尤為重要。那么，如何構(gòu)建高中政治高效課堂呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，教師要積極努力地建立和諧的師生關(guān)系。教師要營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，就必須在備課時(shí)充分考慮學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，經(jīng)常換位思考，了解學(xué)生的心理需求，關(guān)心其身心的健康發(fā)展，用適當(dāng)?shù)姆椒▉砉膭?lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。高中學(xué)個(gè)性迥異、各有特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程度也不盡相同，教師在面對(duì)他們時(shí)一定不能急功近利，更不能有歧視心理，而要胸懷尊重學(xué)生之心，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，幫助其樹立自信心。給他們指明努力的方向。和諧的政治課堂能讓學(xué)生感受到輕松愉悅、自由溫暖，從而愿意積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。一旦和諧的師生關(guān)系建立好了，課堂教學(xué)效率自然就會(huì)得到提高。

二、把時(shí)事政治帶進(jìn)課堂

政治學(xué)科本身實(shí)踐性和時(shí)代性非常強(qiáng)，如果將其與時(shí)代發(fā)展隔離開來，政治課堂就會(huì)如同一潭死水。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，注重結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使高中政治所涉及的基本觀點(diǎn)和原理與時(shí)事熱點(diǎn)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，當(dāng)前房產(chǎn)價(jià)格過高與市場(chǎng)需求有關(guān)，教師在講課時(shí)如果將這兩者結(jié)合在一起進(jìn)行分析，不僅能使學(xué)生很快理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)市場(chǎng)供求的影響，而且能引導(dǎo)學(xué)生將政治理論應(yīng)用到實(shí)際生活中去，理性地看待房?jī)r(jià)高漲現(xiàn)象。教師在授課過程中，要注意旁征博引，讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察、去聯(lián)系實(shí)際生活，輕松高效地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移與拓展，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

三、教師的講解簡(jiǎn)而精，給學(xué)生一定的思考空間

在高中政治教學(xué)中，筆者有過這樣的經(jīng)歷：在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講解得詳盡、細(xì)致，甚至整堂課都在反復(fù)地講解知識(shí)點(diǎn)，但是到最后反饋回來的結(jié)果卻不盡如人意。經(jīng)過不斷的總結(jié)和反思，筆者明白了，教師講得多了，學(xué)生思考的時(shí)間和空間就少了，他們只是被動(dòng)地聽、記教師在課堂上呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。此外，教師的語言不夠精彩，難以點(diǎn)燃學(xué)生聽課的激情，也會(huì)使學(xué)生關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的專注度降低，學(xué)習(xí)效果差。所以，筆者采用一些時(shí)事熱點(diǎn)來導(dǎo)人課堂，多問學(xué)生幾個(gè)為什么，給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，學(xué)生發(fā)言的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，就能夠更積極地參與到課堂教學(xué)中。另外，每次講完課后，筆者都會(huì)為下節(jié)課留下一個(gè)伏筆，讓學(xué)生在課下自行思考，主動(dòng)搜集相關(guān)材料，并制訂相應(yīng)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，以持續(xù)性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，凡事都講究一個(gè)度，教師不能講太多，也不能什么都不講，對(duì)學(xué)生過于放任。身為高中政治教師，我們一定要明白，每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都有難易之分，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，放手讓學(xué)生自行解決一般的問題，而對(duì)于重難點(diǎn)，教師則要切實(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生剖析、思考、解決，這樣才能切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、要重視板書的作用，合理利用板書

在科技高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教學(xué)手段豐富多樣，很多政治教師喜歡使用多媒體開展教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w能夠以多種方式呈現(xiàn)大量信息。在多媒體課堂上，教師常常一“點(diǎn)”到底，“片片”精彩，課堂氛圍輕松快樂，但這熱鬧背后卻往往隱藏著思維膚淺、學(xué)生被動(dòng)接受信息等問題。由于多媒體課件是提前設(shè)計(jì)好的，當(dāng)學(xué)生在課堂上有了新的思路、產(chǎn)生了創(chuàng)意的火花時(shí)，課件往往不能適應(yīng)學(xué)生的變化，這就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育手段具有無可替代的優(yōu)越性，在實(shí)際教學(xué)中固然不能少，但板書的作用依然不能小視。教師富有藝術(shù)性的板書，既可以呈現(xiàn)出教材的精華，也可以隨時(shí)記錄下師生互動(dòng)時(shí)的教學(xué)生成。如果教師在實(shí)際教學(xué)中能夠?qū)⒍嗝襟w課件與板書結(jié)合起來，就會(huì)更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。有一次，筆者在利用多媒體課件分析黨的基本路線之后，在黑板上畫了一艘航母，在船身上寫“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，并標(biāo)注改革開放是動(dòng)力系統(tǒng)、思想原則是導(dǎo)航系統(tǒng)，然后請(qǐng)學(xué)生上來為船標(biāo)注更多的動(dòng)力之源。這樣進(jìn)行課堂總結(jié)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且給了學(xué)生充分的想象空間，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終收到了很好的教學(xué)效果。

綜上所述，高效課堂是當(dāng)今課改形勢(shì)下教師的一種必然追求，它代表了一種新的教學(xué)理念，更是一種教師授課質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。教師一定要從整體入手，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，把時(shí)事熱點(diǎn)融入課堂，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，簡(jiǎn)要而有側(cè)重地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮板書的作用，切實(shí)提高高中政治教學(xué)有效性。

第三篇：如何構(gòu)建高效課堂論文（范文）

“三五”高效課堂讓教學(xué)更高效

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢？

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。而我校的“三五”高效教學(xué)模式恰恰解決了這些問題。

第一，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的

教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要

求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。

第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。

我校的“三五高效”課堂模式針對(duì)以上問題都已做了很有效的安排，教師有方向，學(xué)生有目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前提高。讓高效課堂成為了一種實(shí)實(shí)在在的存在。也讓學(xué)生與老師受益匪淺。

2012年2月

第四篇：論文：構(gòu)建高效課堂

構(gòu)建和諧師生關(guān)系 打造英語高效課堂

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽和諧的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。

眾所周知，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)，形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和自身基礎(chǔ)方面的原因，使他們一開始就對(duì)英語的學(xué)習(xí)缺乏自信。所以，如何幫助他們樹立自信，并且使他們能夠愛上這門學(xué)科就成為了亟待解決的首要問題。而建立和諧的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。課堂，則是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺(tái)，而這個(gè)舞臺(tái)不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的精彩舞臺(tái)。英語教師，是一個(gè)很好的導(dǎo)演也是一個(gè)演員，同時(shí)還擔(dān)任著多重角色，是設(shè)計(jì)者、策劃者、組織者和指揮者，她既是嚴(yán)師又是朋友。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，力求時(shí)刻創(chuàng)造這種輕松無壓力的氣氛，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)氛圍。所以建立起一種良好和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。

我在課堂教學(xué)中經(jīng)過實(shí)踐探索，獲得了一些心得。轉(zhuǎn)變師生觀念是基礎(chǔ)。

教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自己的觀念，放下“師道尊嚴(yán)”，做學(xué)生的良師益友。從以前的保管員、監(jiān)察員、偵查員等多重角色中轉(zhuǎn)變過來，成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，與學(xué)生建立平等、互幫互學(xué)、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它不同于其它學(xué)科。學(xué)生在課堂中的主體性與創(chuàng)造性就更加突出。英語課強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動(dòng)都處于積極的、主動(dòng)的狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用英語的能力，以學(xué)生為中心的課堂。教師應(yīng)當(dāng)尊重并確立學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能做到當(dāng)堂知識(shí)、當(dāng)堂消化，學(xué)生掌握的知識(shí)才牢固，英語課堂的效率也就真正提高了。

建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。

在新課程的理念中，教師從過去單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫手。而學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，通過參與、體驗(yàn)、討論等形式，獲得知識(shí)和技能，發(fā)展心智，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益 在英語課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生英語的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使 教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。

充滿愛心、嚴(yán)于律己、擁有良好的心態(tài)是高效課堂的保障。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮心中要充滿“愛”。作為英語教師，在教育思想上要突出“愛”字。我任教的班里有一個(gè)女生，父母離異，奶奶獨(dú)自撫養(yǎng)她。班里大部分同學(xué)都不愛理她，她總是躲在角落里默默無語，性格孤僻。為了改變這種狀況，課下我找她談心，很自然的詢問并幫他解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)她課上積極回答問題??一段時(shí)間之后，這個(gè)女生對(duì)英語表現(xiàn)出極大的興趣，課上搶著回答問題，成績(jī)有了很大的提高，最主要的是她的性格也變得開朗，能積極地參加班里的各項(xiàng)活動(dòng)，真正融入到班集體來。從這件事上，我真正體會(huì)到了“愛”的神奇力量。

對(duì)待學(xué)生要“誠”。教師要以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，真誠是一名教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要積極批評(píng)教育；如果教師犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該說：“I’m sorry！”這樣一方面拉近了師生之間的

距離，讓學(xué)生感覺到師生是平等的，更容易建立和諧的師生關(guān)系，另一方面，也是最重要的通過潛移默化教給學(xué)生一個(gè)道理：犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是回避錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正。

另外，不管在工作和生活中遇到怎樣的困難，都不能把個(gè)人情緒帶到課堂上。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤、書寫錯(cuò)誤、老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的還出錯(cuò)等問題。這時(shí)老師應(yīng)該把握好自己的心態(tài)，懷著一顆寬容的心去接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不要指責(zé)，而是要疏導(dǎo)，幫助學(xué)生找到原因。我們知道學(xué)生之間是存在差異的，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知和接受能力不盡相同，不是所有的學(xué)生能在老師第一次呈現(xiàn)新知識(shí)的時(shí)候完全掌握，有的學(xué)生在老師講第二遍、第三遍的時(shí)候才逐漸掌握，老師要有“靜待花開”的心態(tài)，期待學(xué)生成長。老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)會(huì)在師生之間建立一種信任，使學(xué)生“親其師，信其道。”還有，老師的專業(yè)水平在師生交往中也起著重要的作用。老師的課堂應(yīng)該是生動(dòng)的，老師的工作態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蠋煈?yīng)該是博學(xué)的。作為老師要有跨學(xué)科意識(shí)，涉獵廣泛，無論是學(xué)習(xí)方面還是生活方面，可以隨時(shí)給學(xué)生建議。學(xué)生因?yàn)橄矚g老師，進(jìn)而喜歡老師所教的學(xué)科。所以，老師要保持良好的心態(tài)，重視自我知識(shí)的更新和個(gè)人修養(yǎng)的提高。挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課。

我曾經(jīng)做過一個(gè)“關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)：20%的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，他們能夠堅(jiān)持每天聽讀英語，誦讀課文，復(fù)習(xí)課堂筆記；50%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候憑感覺，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊；另外還有30%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，每天疲于應(yīng)付，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我開始制定教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候，立足于學(xué)生的需求，多與學(xué)生溝通，從培養(yǎng)興趣入手，使學(xué)生的“興趣英語化”。例如：我在英語課前設(shè)計(jì)了“一分鐘演講”，為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)。有的學(xué)生喜歡用電腦做事情，我就讓他們把假期生活做成PPT，用英語講給同學(xué)們聽；有的學(xué)生喜歡讀書，我就指導(dǎo)他們讀一些簡(jiǎn)易的英文小說，把故事講給同學(xué)們聽；有的學(xué)生喜歡繪畫，我就讓他們?cè)O(shè)計(jì)英文手抄報(bào)，把創(chuàng)意講給同學(xué)們聽。總之，學(xué)生喜歡什么，就讓他們做什么。在與學(xué)生的交往中，我很關(guān)注他們的興趣和愛好，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，我有意識(shí)的讓他

們參加到教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題；對(duì)話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡(jiǎn)單的角色；起先，他們有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，我沒有放棄對(duì)他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并毫不吝嗇的對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，他們一定會(huì)感興趣的；在以小組為單位的活動(dòng)中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚(yáng)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西——成功的喜悅感。我感到在師生關(guān)系的建立中，老師滿懷熱情地鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，會(huì)使他們對(duì)自己充滿信心。同時(shí)，老師要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們品嘗到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，才能更高效地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，和諧師生關(guān)系能使課堂上充滿生機(jī)；和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證；和諧的師生關(guān)系有助于營造合作進(jìn)取、互助互愛的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。建立良好的師生關(guān)系，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)英語高效課堂教學(xué)都有十分重要的作用，教師要充分認(rèn)識(shí)到建立和諧師生關(guān)系的重要性，并在英語教學(xué)中建立和諧，融洽的師生關(guān)系。只要老師關(guān)注教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)生就會(huì)努力學(xué)好英語，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅。師生就能打造出感情交融、興趣盎然、和諧高效的英語教學(xué)課堂。

二棚甸子學(xué)校

丁 利 利

第五篇：關(guān)于高中政治構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

關(guān)于高中政治構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

政治是高中一門重要的學(xué)科。構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生政治素養(yǎng)是這個(gè)學(xué)科的重要目標(biāo)。在政治教學(xué)過程中，我們要避免枯燥而機(jī)械的教材講授，重視政治課程的實(shí)踐性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，為學(xué)生構(gòu)建開放而富有活力的政治課堂，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，親歷探究過程，讓學(xué)生展開主動(dòng)而有成效的探究性學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我們應(yīng)在探究中確立主體地位，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能;在探究中提高學(xué)生收集與整理信息的能力，分析問題與解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何構(gòu)建高效課堂淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、引入生活這股活水

陶行知先生提出“生活即教育”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的外延與生活的外延等同起來。政治學(xué)科是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。新課改也非常重視政治學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，明確實(shí)施生活化教學(xué)這是政治學(xué)科改革的一個(gè)重要方向。因此，在具體的教學(xué)中，我們要避免枯燥而單純的教材講授，而是要引入生活這股活水，注重學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐的課程模塊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活、感悟生活。這樣，一方面可以拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的生活氣息，激起學(xué)生對(duì)政治學(xué)科強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)熱情;另一方面，將抽象的知識(shí)寓于直觀生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取感性信息，并由此再上升為對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)知，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。因此，在教學(xué)中，我們要將學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來，從學(xué)生所熟悉的各類生活事物與生活現(xiàn)象入手，將抽象而枯燥的理論條款呈現(xiàn)于直觀而形象的現(xiàn)實(shí)生活之中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、確立學(xué)生主體地位

新課改非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，明確提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，指出學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火種，是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。這也正是構(gòu)建高效課堂的核心所在。在政治學(xué)科的教學(xué)中，我們要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份來展開主動(dòng)探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性。為此，教師必須要對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行定位，轉(zhuǎn)換教師角色，成為活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生以認(rèn)知主體身份來展開互動(dòng)探究。

一是實(shí)現(xiàn)師生之間的平等。教師要將學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)性，是與自己有著平等關(guān)系的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生與教師有著平等的人格、情感與心理需求。教師要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)探究。這樣才能由傳統(tǒng)以教師為中心的單純的知識(shí)線性傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代以學(xué)生為中心的情感、知識(shí)的多向互動(dòng)與交流。這樣才能真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二是尊重學(xué)生之間的差異。學(xué)生之間存在一定的差異，忽視差異勢(shì)必只能成為部分學(xué)生的學(xué)堂，唯有尊重差異，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的面向全體。因此，在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，公平對(duì)待，在教學(xué)內(nèi)容、方法上體現(xiàn)差異性，因人而異、因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，這樣才能滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，營造全體參與、全程參與的民主而愉悅的教學(xué)環(huán)境與氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)者更優(yōu)以及中差生的積極轉(zhuǎn)化。

三、體現(xiàn)教學(xué)的開放性

開放性教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更為寬廣的想象空間與發(fā)展平臺(tái)，可以引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此展開豐富的想象與聯(lián)想，從而促進(jìn)學(xué)生突破固有思維來展開富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性與發(fā)散性。這正是現(xiàn)代社會(huì)人才所具備的重要素質(zhì)。為此，在政治學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)先學(xué)會(huì)打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，不要簡(jiǎn)單地提問知識(shí)點(diǎn)本身，即是什么、怎么樣的問題，而是要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)一些答案不唯一的開放性問題，如對(duì)你的啟示等。這樣才能將學(xué)生從固有思維與模式中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維轉(zhuǎn)為多向思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的角度來思考問題，能夠?qū)⒅R(shí)的理解與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來。這樣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)就不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的消極接受，而是積極探究中的構(gòu)建與內(nèi)化。如在學(xué)習(xí)“民主監(jiān)督”時(shí)，我們可以讓學(xué)生結(jié)合此節(jié)知識(shí)就可以通過哪些渠道來監(jiān)督當(dāng)?shù)卣墓ぷ鱽碚归_討論。

四、教學(xué)要與時(shí)代接軌

政治課程的學(xué)科特征就是與時(shí)俱進(jìn)，具有很強(qiáng)的時(shí)政性，這也是學(xué)好政治的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)將引導(dǎo)高中學(xué)生關(guān)注國家大事列為重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我們要將政治學(xué)科的教學(xué)與時(shí)代接軌，與生活同步，要及時(shí)補(bǔ)充一些時(shí)事熱點(diǎn)與重點(diǎn)話題。這樣既可以體現(xiàn)政治學(xué)科的時(shí)代性，符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)又可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，營造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，從而更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，使學(xué)生更加關(guān)心與關(guān)注國家和社會(huì)。這需要教師從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注政治學(xué)科與時(shí)代的關(guān)系，利用社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題來將理論的學(xué)習(xí)與鮮活的社會(huì)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)走向生活，走進(jìn)社會(huì)的教學(xué)理念。

總之，高效課堂的構(gòu)建要以新課改為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，以學(xué)科本身為出發(fā)點(diǎn)。只有符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生在探究中掌握知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高思想情感，才是我們所追求的高效課堂。

（責(zé)編張翼翔）