第一篇：多措并舉,提高高中數學課堂教學效率

多措并舉,提高高中數學課堂教學效率

【摘要】 面對高考，常聽同學感慨：“得數學者，得天下。”那么如何提高學生學習數學的能力就成為關鍵因素了，高中生從生理、心理都比初中生成熟。因此，自制力較強，學習相對主動。如何盡可能地提高學生在課堂40分鐘的學習效率，這是一個深刻的問題，每一個教師都有自己的見解。筆者個人就如何創高效數學課堂談談一些看法，供大家參考。

【關鍵詞】 高中 數學 課堂 教學效率

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）12-001-01

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一、有明確的教學目標

教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

二、抓知識的形成

數學的一個概念、定義、公式、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視，事實上這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理公式的證明往往是新知識的發現過程，在掌握知識的過程中，就培養了數學能力的發展，因此要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數學能力的培養過程。

三、抓課堂練習，精講精練

根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視質量。解答過程視具體情況可以由教師完整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出，關鍵是讓學生也參與進來，充分調動學生思考問題和解決問題的積極性，鍛煉其思維的靈活性和應變性。練習題教師要反復推敲選擇，使其具有代表性和針對性，以一當十，以少勝多，把精講和精練有機的結合起來，才能節約時間大幅度的提高課堂教學效率，教師還要騰出時間讓學生反思小結，進一步強化本堂課的教學內容。

四、抓解題方法與規范性

一題多解使學生從多角度思考問題，有利于啟發學生的思維，拓寬學生的視野，增強分析問題的能力，但作為一名好的數學教師，我認為僅僅關注一題多解是遠遠不夠的，還要關注多題一解，即通法。關注通法將一題多解變為多題一解，可以使學生從勞累的“題海戰術”中解脫出來，起到舉一反三的作用。使教師在短短的一節課中給學生帶來最大限度的收獲，數學中，廣義上的通法即可以理解為波利亞的“怎樣解題”，但較為抽象，學生理解上有較大的難度，狹義上的通法可以理解為一種可以解決一類具有相同特征的數學問題的方法，教師必須要多觀察、多總結，并引導學生發現其中的規律。教師還要總結并引導學生掌握各種題型的解題規律和方法步驟，另外，還要讓學生注意到解出答案并不是我們追求的唯一目的，還要有意識的安排并寫出規范的解題步驟，讓完美沒有缺憾，正確的解題方法加上規范的解題步驟才是完美的答案。

五、運用多媒體教學手段

現代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容。如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。

六、對課堂及時總結，必要時給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性，學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

七、滲透教學思想方法，培養綜合運用能力

常用的數學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的各章節之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當地講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識、培養能力的目的，只有這樣，學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用，使學生充分認識到數學的意義，減輕學生認為數學枯燥無味的顧慮，激活學生們的數學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質量。

第二篇：多措并舉提升銀企對賬效率

多措并舉提升銀企對賬效率

發布日期：2009年01月06日

本報訊（高志烽 劉文素）2008年，工行河北省邢臺分行從多個方面提升銀企對賬工作質量和效率，取得了明顯成效。截至2008年12月15日，該行累計完成面對面對賬6428戶次，對賬率100%；完成網銀對賬2.77萬戶次，協議默認回收率100％，完成網銀對賬點擊5594戶；開通“短信余額提醒”261戶；共為企業核查、查詢未達賬項258筆。加強制度建設，完善考核機制。去年初，該行對賬中心進一步修訂了《邢臺分行對賬中心面對面對賬操作流程》、《對賬中心人員崗位責任制》、《邢臺分行對賬工作制度》、《邢臺分行縣支行銀企對賬工作管理暫行辦法》等一系列制度辦法，按照省行對賬考核要求重新修訂了《對賬工作考核扣分標準》，增加了網銀對賬點擊率考核項目，按月監測通報網銀對賬進展情況。要求各支行充分發揮考核機制作用，進一步完善考核辦法，層層落實考核指標，推動網銀對賬業務發展。

采取多種措施，提高網銀對賬點擊率。一是每月初通過NOTES網下發各支行已開通網銀對賬賬戶清單。二是對連續3個月未完成網銀點擊的賬戶進行統計，按照省行要求將這些賬戶的網銀對賬方式修改為郵寄對賬方式，從今年8月份開始，共清理關閉網銀對賬1828戶。三是每月通報各支行網銀對賬點擊率排名，對于完成進度緩慢的個別支行及時進行督促指導。四是安排專人抽取部分網銀對賬客戶通過電話等方式進行回訪，指導、督促客戶正確使用網銀進行對賬。上述措施的實施，使該行網銀對賬點擊率由年初的5％提高到現在的38％。

加強客戶信息維護，確保客戶對賬信息質量。該行對賬中心將對賬人員在對賬過程中搜集到的客戶信息、對賬信息變更情況，及時通知下發支行網點進行維護。每月通過預警系統提取新開立賬戶清單，在客戶對賬系統逐戶查詢客戶對賬信息維護情況，篩選出沒有正確維護客戶信息的賬戶清單，通過NOTES下發各支行進行客戶信息錄入。做好郵寄退信再發工作，由于前臺NOVA系統內有的賬戶信息不準確，造成部分郵寄的對賬單未能送達企業，形成郵寄退信，對于這部分退信，對賬中心人員進行認真登記，退回支行核查準確后，將信件再次發出并收回對賬回執，同時通知前臺網點在系統內按要求將信息維護準確。克服種種困難，堅持面對面對賬不松懈。該行對賬中心人員根據對賬系統產生的面對面對賬單，不分路途遠近，克服一切困難，到企事業單位逐一進行對賬，并堅持做到與企業財會人員進行當面認真核對。同時，對賬中心制定了《銀企對賬回訪工作管理辦法》，安排專人每月抽取部分客戶進行回訪，建立《面對面對賬回訪登記簿》，促使對賬外勤人員自覺遵循規章制度。2008年截至12月15日，對賬人員共深入企業1.5萬多次，行程4.5萬公里。

第三篇：優化課堂教學提高高中數學課堂效率_4（范文）

優化課堂教學，提高高中數學課堂效率

-----《二項式定理》聽課反思

榮成市第四中學

宋傳鳳

電話：7451030

優化課堂教學，提高高中數學課堂效率

---《二項式定理》聽課反思

長期以來，我們數學教師的授課方式基本上是?滿堂灌?，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，基本上談不上激活思維、啟迪智慧、開拓潛能，我們不能不反思這樣的教學方式是否有利于學生的發展？是否就是高效的數學課堂？新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導

者、促進者和參與者，教師的教學方法應靈活多樣，要通過多重教學組織形式引導學生積極主動的學習，培養學生掌握和應用知識的能力，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，使每個學生都得到充分地發展。

那么如何實現數學課堂有效教學呢？今年我有幸的參加了市局組織的數學優質課評選活動，在這次聽課中我有太多的收獲和感觸。下面我嘗試就二項式定理這節課談談我對?有效教學?的幾點理解：

一、要明確本節課的核心是什么？

教學中，首先要解決?教什么?的問題，就是因為這一問題解決不好，課堂教學就是無米之炊，無論你的教學方法多么好，結果都是竹籃打水一場空。不僅浪費了學生的寶貴時間和精力，而且會消減學生數學學習的興趣和熱情。課堂上只有教貨真價實的數學知識，教知識蘊含的思維過程和思想方法，改進教學方式才有意義，才能提高課堂效率。

二項式定理這節課的教學目標是掌握二項式定理及其通項公式，利用從特殊到一般的歸納思想，得到一類探索性問題的求解方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。這一節是求解探索性問題的課型，這就決定了本節課應該是調動學生積極性，充分討論，積極思考，集思廣益，探索方法和結論的過程。所以在教學設計上采用?情境—問題?教學法比較好，要使情境、問題形成鎖鏈，相互孕育，有序展開。

二、注重問題的情境創設，設疑問引懸念

思維永遠是從問題開始的，教學過程是一個提出問題和解決問題的持續不斷的活動。黃河清特級數學教師說：?數學課堂應讓學生帶著問題、帶著興趣走進教室，帶著更多問題、更大的追求走出教室、走出校門、走向生活，‘問題’成為動力，‘解決問題’喚起學生探索的激情。?只要教師有意識地設計出懸念，就能從?懸?中激發學生的求知欲，吸引學生的注意力。

二項式定理課堂實錄

問題1：若今天是星期二，再過30天后是星期幾？怎么算？

預期回答：星期四，將問題轉化為求?30被7除后算余數?是多少。

n? 問題2：若今天是星期二，再過8(n?N)天后是星期幾？怎么算？ nn8?(7?1)預期回答：將問題轉化為求?被7除后算余數?是多少。

n?(a?b)(n?N)的展開式是什么？這就是本節課要學的內容，學完本課后，師：也就是研究此題就不難求解了。

采用聯系實際的引入能使學生產生新奇感，改變對數學形成的枯燥、抽象的印象，激發了學生的學習興趣和積極性．其中印象最深的是有一位老師問的是再過32天就是上海世博會了，你能根據今天是星期二推算出世博會那天是星期幾嗎？不僅注重了數學知識和實際的聯系，而且還加入了德育教育、人文教育滲透，使我們的教育真正做到了?教書育人?。

三、以?問題鏈?組織課堂教學，有效開展探究性學習

一堂課,無論課型如何,無論上什么內容,無論用何種教學媒體,要使課堂生動,關鍵是看教師如何設計課堂提問.可以說,問題設計是一堂課的“靈魂”,因為問題設計決定著教學的方向、順序,問題設計關系到學生思維活動開展的深度和廣度,問題設計直接影響著教師本節課教學的效果

設計好的?問題串?是關鍵，好的問題串能搭建起?適切?的?腳手架?，有利于突破核心思想、教學的難點，?有意義??適度?的問題串，能夠引導學生自主探究，并在過程中形成思想。

二項式定理這節課就非常適合以問題串來引領學生做好自主探究和合作探究。以小問題帶動大問題，環環相扣，不僅上活了課，而且更主要的是充分而有效地訓練了學生的思維。以下我僅以難點突破為例來探討問題串的設計。

本節課的難點在于確定二項展開式中，每一項的二項式系數，對于一般學生來說，真正能獨立歸納出來，有一定的困難，教師在此時的設置問題一步步引導啟發，就顯得尤為重要．

課堂實錄：

第一部分：引導學生一步步觀察發現歸納出二項式定理的基本內容． 通過課件展示，由多項式的四則運算，師生共同完成下列問題：

(a?b)2?a2?2ab?b2(a?b)3?a3?3a2b?3ab2?b3(a?b)4?a4?4a3b?6a2b2?4ab3?b4

n?(a?b)(n?N)的展開式？ 問題一：請各組展開討論，怎樣寫出

nnn?1n?22n?rrn(a?b)?_a?_ab?_ab?????_ab?????_b 問題二：我們各小組討論的猜想是，而系數很難確定，那么上述猜想中各項系數如何確定呢？

問題三：請各小組同學從最簡單的情況著手來看一下，各個項系數究竟怎樣來的。（此為本節課的難點，所以學生初步探究后老師可以適當把問題分解成一些小問題來知道學生討論。）

4(a?b)?(a?b)(a?b)(a?b)(a?b)中第一個括號中的字母分別問題四：為了尋找規律，我們將記成a1,b1；第二個括號中的字母分別記成a2,b2；依次類推。請再次用多項式乘法運算法則計算：

(a?b)4?(a1?b1)(a2?b2)(a3?b3)(a4?b4)

?a1a2a3a4 ………a4的由來 ?a1a2a3b4?a1a2a4b3?a1a3a4b2?a2a3a4b1 ………a3b的由來 ?a1a2b3b4?a1a3b2b4?a1a4b2b3?a2a3b1b4?a2a4b1b3?a3a4b1b2…a2b2的由來 ?a1b2b3b4?a2b1b3b4?a3b1b2b4?a4b1b2b3 ………ab3的由來 ?b1b2b3b4

2222小問題1：以ab項為例，有幾種情況相乘均可得到?ab?？這里的字母a,b各來自哪個括號？

22小問題2：既然以上的字母a,b分別來自4個不同的括號，ab項的系數你能用組合數來表示

嗎？

小問題3：你能將問題2所述的意思改編成一個排列組合的命題嗎？

（預期答案：有4個括號，每個括號中有兩個字母，一個是a、一個是b。每個括號只能取一個字母，任取兩個a、兩個b，然后相乘，問不同的取法有幾種？）

問題4：請用類比的方法，求出二項展開式中的其它各項系數，并將式子：

(a?b)4?(a?b)(a?b)(a?b)(a?b)???a4???a3b???a2b2???ab3???b4 括號中的系數全部用組合數的形式進行填寫。

n(a?b)推廣到一般，讓學生填寫，的展開式是什么？

第二部分深化認識，熟記公式

問題：請同學們自己觀察提二項式定理的結構，設置結構特點的幾個小問題，然后小組交流匯總問題并討論解決這些問題。

在這里我特別要提出的是，參加講課的老師在這里的處理大不相同，有的老師是自己把結構特點總結出來了，設置了幾個小問題讓學生思考填空，而有的老師則完全讓學生去觀察定理所可能有的特點提出問題，然后其他同學補充。從課堂反映來看，學生是完全有能力自己探究出公式的所有形式上的特點和規律的。我想我們的數學課堂上老師提問題學生回答和學生自己找出問題然后解決的效果是大相徑庭的。所以我們課堂上應適時引導、鼓勵學生提問題。?一般的老師會敘述，好老師會解釋，優秀教師會演示，偉大的教師會啟迪?。所以課堂上我們老師不但設計問題串要合理，符合學生的認知結構和思維能力，我們也應該適當嘗試改變老師講學生聽，老師問學生答這種方式，充分調動學生的主動性和積極性，改變被動學習局面，引導鼓勵學生提出問題無疑是一種很好的方法。

四、實施有效的課堂訓練策略

注重對題目的選擇，難度要求切合學生實際，使學生做有效題。強調學生的訓練有效，掌握課堂教學內容，在內容領悟、知識掌握、過程規范、運算能力和思維能力上有效提高。

五、水到渠成的課堂小結

課堂小結要順其自然地引導學生從知識、技能、方法、思路、反思，然后學生有感而發，而不是追求形式、表面化的迎合老師需要的所謂的體會和小結；要把握知識之間的內在本質聯系，引導學生用擴展、深化等方式提出新問題，并用問題鏈引向課外或后續課程。

總之，有效教學的課堂是以關注每一位學生的發展為本，搭建平臺，合理、靈活運用有效教學策略，促進師生互動，全員參與，及時反饋和個別輔導，促使學生學習過程和學習方法的優化。因此有效的課堂教學應充分展現學生的個體生命的活力，用教師自己的思維去激活學生的思維，用教師的自己的情感去激活學生的情感，使教學真正深入到學生的心靈中去。教師若善于關心自己教學中的每一個環節，會用心進行教學設計。那么，課堂便會是師生的天堂。

以上，是我一些個人看法，他不是高深的理論，也不是拼湊的七巧板，是參加二項式定理優質課評選給我的一些啟發，總結出來與所有老師共同探討。我們老師應該大膽的改革課堂教學，保

持開放的心態，勇于沖破自己的習慣，勤于思考，善于實踐。?紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行?在實踐中不斷嘗試，積累經驗。

第四篇：多措并舉提高信息報送質量

多措并舉

不斷提升信息報送工作質量

在通訊手段不斷飛速發展的今天，信息日益成為社會各領域中最活躍的因素，向上級報送信息材料，反映基層真實情況，對領導進行科學決策和推動各項工作落實，發揮著重要的作用。近年來我們革新工作思路，加大工作力度，完善工作方法，報送信息一步一個腳印，一年一個臺階，受到了上級部門的充分肯定。

一、領導重視、全員參與

我委員會高度重視信息報送工作，把信息報送工作擺在整體工作中的重要位置，主委作為信息工作負責人，對信息工作進行整體把握和布置；同時采取多種辦法強化全員的信息報送意識，使及時報送信息成為全體盟員的自覺行動。每年的年初全體盟員大會上，都會對信息報送工作作專門的工作安排。大型集體活動，主委均指定專門人員報送信息；盟員結合自身工作開展的活動，也都會及時主動報送活動信息。將信息報送與各項工作有機結合，兩手抓、兩促進、兩提高、兩不誤。形成領導親自抓，專人具體抓，人人都參與的良好工作格局。

二、注重日常、突出亮點

按照服務群眾、貼近生活的原則，結合我委員會工作重點，抓住活動閃光點，報送信息。往往一條信息，既包含著一些常規工作又有自身特色，既有老生常談的東西，又有一些新內容，要善于總結新亮點，突出其推廣價值。除日常報送會議、學習等一般性活動外，重點報送具有本區特色的重點活動。如積極參與“三城聯創”，及時發現和總結活動中的特色和亮點，撰寫《助力xx“三城聯創”，民盟xx委員會在行動》等活動信息，既與目前全市開展的“三城聯創”活動緊密結合，有展示了我委員會多年來堅持的環保志愿行特色活動。民主黨派的界別優勢非常明顯，大多數成員都是中高級知識分子。我們xx委員會從事法律事務的盟員比較多，多年來結合本職工作特點，針對普法工作開展活動，從自己最熟悉的領域入手，不僅切入點好，而且針對性強。如撰寫《建設法治遼寧 巾幗在行動》、《學法明權利，用法促和諧》等活動信息。

三、正視問題，善于報憂

反映社情民意信息是信息報送工作中的一個重要部分，正視問題，實事求是地報送客觀存在的問題和基層群眾反映的熱點，使之能夠得到解決，是黨派活動的一個重點工作。實際工作中，我們廣泛收集各種社情民意信息，了解干部群眾有什么困難和要求，及時反映他們的意見和建議，使各級政府能夠更好的掌握群眾的需求，急群眾之所急，為群眾之所需。同時注意報送具有萌芽性，趨勢性的信息，對可能影響社會穩定的苗頭、隱患及時上報，將問題解決在萌芽狀態。

四、力求及時，務求真實

時效性是信息的最突出特點，以快求效，及時雨才能潤心田。一條好的信息如果反應遲鈍貽誤了報送時機，就變得毫無價值。因此我委員會十分重視信息報送工作的時效性，信息一旦產生，就要盡快形成文字材料，快速撰稿、快速傳遞，快速上報。力求在第一時間報送，目前基本做到當日信息當日報送。如“兩會”期間，我委員會組織盟員觀看學習“兩會”精神，均在當晚形成文字材料，并配圖發送審閱。實事求是是信息報送的原則，講真話，道實情，實實在在，不添枝加葉，不渲染夸大，不生編硬造，實事求是，以認真負責的態度撰寫信息。從某種意義上說，信息報送具有“內參”的性質，對于一些事情，需要站在“第三方”的角度去審視和思考，只有這樣才能使信息報送真正成為領導了解基層情況的有效途徑，為制定和完善相關決策，使之更加符合實際提供重要基礎和依據。

第五篇：多措并舉提高遠程授權成功率

多措并舉提高遠程授權成功率

為貫徹落實總行關于深化遠程授權改革的意見，進一步提高遠程授權質量，提升內控核算水平，增強案防能力，工商銀行**開發區支行多措并舉，力促不斷提升遠程授權成功率。

加強業務知識學習，提高內部員工素質

一是利用晨會夕會時間，組織員工認真學習《中國工商銀行遠程授權管理辦法》、《遠程授權系統業務操作指南》等相關文件，重點學習拒授率較高的業務，積極總結經驗。同時及時學習業務流程變化、制度調整、系統升級等有關內容，準確掌握正確操作的方法。二是提高員工風險防范意識，讓員工意識到提高遠程授權成功率意味著降低業務操作風險，在每筆授權時，先認真審核拍攝資料是否完整，合規，準確掌握每筆業務的風險點，切實提高風險防范門檻。

加強外部授權溝通,提高授權通過率

一是遇到新業務、特殊業務或疑難業務時，現場管理人員積極與遠程授權人員溝通，統一操作標準，在風險可控、業務真實完整的情況下，最大限度提高遠程授權通過率。二是遇到因制度理解不同而導致的拒絕業務時，與遠程授權中心人員溝通后，積極向市分行運行管理部反映在實際操作中遇到的問題，并提出優化遠程授權的建議。

加強現場管理力度，做好授權初審工作

在辦理每一筆授權業務時，現場管理人員要做好客戶身份識別工作，確保業務真實有效，并根據《中國工商銀行山東省分行遠程授權管理實施細則》的規定，認真核實客戶提供資料是否完整、憑證填寫是否規范、填寫要素是否完整等內容，做好現場初審工作，第一時間篩選出不合規業務，進而提高授權成功率。