第一篇：責任心與有效性

淺談學生責任心與教學有效性的關系

史

瑜

教學有效性除了教的有效性外，還取決于學的有效性，更進一步說：取決于學生本身的責任心。下面，我就針對孩子學習過程，淺談學生責任心與教學的有效性。不當之處，敬請各位老師批評指正。

一、形成良好的習慣，培養學生的責任心。

俗話說：“習慣成自然”。小學階段正處于培養習慣的關鍵時期，我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養成包括兩方面：

1、行為習慣養成：包括讀、寫、說、聽等各種習慣養成，學生要會聽講、會學習，也就是掌握一定的學習方法，“授人以魚不如授人以漁”。

2、培養學生良好的思維習慣。靈活掌握關鍵是要讓學生會思維，因而思維習慣的培養顯得尤為重要，這就要求讓學生在要活學，如：數學這門功課，其實就要求學生刻掌握每一個數學概念。

責任心的培養必須從培養良好的學習習慣入手。在從小教育中，家長應引導學生以極其認真的態度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業，計算后，要學會檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效教學的基礎保障。

三、提高學生學習效率，培養學生自信心

在日常教學中，我經常對孩子說的是：學要在快樂中學習，要求孩子學習和作業時必須講究效率，不能拖拉，在規定的時間里去完成任務，并確保正確率。否則采取錯一罰三的方法，只要做錯一題，就得再做三題。每個人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更認真，長時間下來，學生的學習效率有顯著提高。孩子們星期天 的作業大部分在學校的時候就已經完成，所以很少出現不完成作業的現象了。

四、問題設計要科學。

數學是以課堂思維為主的，要讓學生帶著問題去思考、去探索，進行的是有意義的思維訓練。在設計問題時不要出現下列情況：教師設計好每一個細節問題，學生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學生說下句??這些設計都不利于培養學生的思維習慣，更不利于學生的創新。那么在講解新的數學概念時，教師盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。打通數學與生活的聯系，把學生帶入富有現實意義的生活情景中。

教學實踐證明，只有真正實現了學生才會受益，才會實現師生雙贏，學生才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為他們今后能成為創新性人才奠定基礎。

一、創設情景、營造氛圍，激發學的樂趣

二、抓好學習每一環節：預習是熟悉教材，聽課是深入，復習為鞏固，作業保技巧。

三、廣閱讀、多動筆，提高綜合學習能力。

四、挖掘合作學習的潛能，充分發揮主動學習的積極性。

五、多鼓勵、少批評，提高學生自信心。

永泰縣實驗小學六年（4）班 趙伯罕

一、學習勤中得，目標要明確。

二、讀書要四到：心到、眼到、口到、手到。

三、多觀察、勤思考，善總結。

四、交叉學習，提高學習有效性。

五、注重收集錯題，提高準確性。

學從勤中來，我的學習目標不在茫然，善讀、勤思、巧總結，我學得越來越好，卻學得越來越輕松。

教師應努力激發學生學習的興趣

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的'火藥'。就看你能不能點燃這'火藥'。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。

刻意求新，同樣能激發學生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我們的學生最煩教師教得千篇一律，教師要調動學生的積極性，就要結合教學內容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學習過程本身出現美妙的境界，就好象步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好象是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學習的這種境界能使學習者產生無窮樂趣。

三、教師應培養學生良好的學習習慣

自主學習是指學習主體有明確的學習目標、對學習目標、對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。探究性學習是指學生獨立地發現問題、獲得自主發展的學習方式。因此，我認為要提高教學的實效性，就必須從激發學生自主性，養成良好的學習習慣著手。

著名教育家杜威的學生葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。” 因此，要研究學生身心發展和學習的特點，幫助學生提高

學習自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣，包括預習、閱讀、復習習作、作業 等習慣的養成。這就要求家長與教師與配合，在平時的學習和生活中對其嚴格要求，逐步培養。首先是預習習慣的培養。要講清各年級的預習要求，指導預習方法。其次是閱讀習慣的培養。還有良好的習作習慣的培養。

筆者經過一些粗淺的思考，認為當前最急待解決的就是如何通過自身的努力，提高和激發學生學習的積極性、主動性，從而提高課堂教學的有效性。

要激發學生學習的積極性、主動性，首先必須使其能夠產生濃厚的學習興趣，有了興趣才能有學習的動力，才能有主動探求的意識和愿望，因此，我認為新課程教學要求下，一定要從激發學生學習興趣入手，這樣才能在教學中實現基本的教學目的和要求。

如何才能激發學生的學習興趣呢？我認為可以從以下幾方面入手：

一、由淺入深，由簡單到復雜

其實這是一個很淺顯、很基本的道理，任何事物都有一個由量變到質變的過程，學習也一樣，例如，二、情景創設，引起關注

恰當地運用生活中的實例，引起學生對問題的關注，進而產生探求問題所在的求知欲，是引發學生學習興趣和積極性的良方。

社會的發展，為學生提供了很多接觸社會，了解人生的方式方法，很多學生對周圍的人和事都會有一定程度的關注，但基于知識能力的限制，對許多問題無法形成正確的理解和認識，如果我們能以這樣的

一些問題作為實例引入課堂，引導學生積極主動地去探討問題，必然會帶來很多意想不到的良好效果。

凡是與這個實例有關的學習內容，學生都掌握得要比其它內容要好，因為每到這些內容中，學生總是能夠將實例和學習內容結合起來，邊學邊思考，邊思考邊理解，因而掌握起來更容易。

三、循循善誘，解決思想

對學生學習興趣而言，影響因素是很多的，來自于社會、家庭、學校、朋友間的很多因素都會對學生學習興趣產生各種影響，作為家長不可能一一去解決，但在教育過程中，通過言傳身教，扭轉學生的一些思想認識，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而正確認識到努力學習的積極作用，提高學習興趣，卻是能夠做到的，因此，我認為，作為一名家長，要多多關注學生的思想動態，多去了解學生的心理狀態，結合不同階段性，針對性地對學生進行觀念上的教育，提高學生思想認識。

當然，這種思想教育，不能再以簡單的大道理去說服學生，而是要通過研究學生的思想狀況，站在朋友立場上，既要有耐心，還要有說服力，并且要持之以恒，互相配合，才能達到我們所期望的效果。

學校教育是一個整體工程，不能孤立地看待學科教學有效性的提高問題 學校教育的每一構成部分既相輔相成、相互制約，又各有其工作的質量和工作有效性的問題。一方面，學科教學無疑是學校教育最主要的組成部分，學科教學的有效性是學校教育工作有效性的重要標志；另一方面，學科教學的有效性同樣受到學校其他塊面工作的影響或制約。

當然，一個學生的成長更是一個宏大的工程。獨生子女的比例很高，家長在孩子一生的成長中所起的作用盡管微小，但卻不可忽略。；

其家庭教育、家庭文化水平、社區文化氛圍等方面的滯后，也對孩子產生一定影響，常常表現為責任心、上進心，勤奮、刻苦的學習品質等，她讓一個個原本難以受到教育的人享受到受教育的幸福，是真正的教育功臣。要用真情激發學生求學的熱情，同時，對學生的體貼、關愛切不可隨意遷就，要善于幫助學生樹立適當的學習目標，學生有了好的目標才有進取之心，才有進步的動力；要經常給予學生必要的激勵，但又要實事求，在把握學生年齡特點，承認個體間的差異，使學生得到各得其所的成長，切不可急功近利、拔苗助長；尊重孩子，但又不能放松要求，要為學生可持續發展創設空間，使學生不斷進取的過程中又不驕不躁，培養學生自我塑造、自我追求的精神。

（一）加強目標教學，樹立正確的人生理想和高遠的學習目標是關鍵

學生只有對學習的目的性產生了堅定的信念，學習才會變為一種需要。筆者曾經調查過，一家兄妹幾個都學習成績優異的諸多因素中，包括都具有明確的目的性，都具有比較高的學習目標。而一家兄妹幾個學習好的好、差的差，其學習目的性和學習目標要求的差異是最主要的原因。

讓學生樹立崇高的理想，各個學校、班級在各階段也應該有一定的努力目標。

可能確立人生的志向。了解學科的重大應用價值，了解學科前沿的尖端水平，有可能激發學習的熱情。不僅知道要達到什么目標，還要知道達到這些目標的意義，有可能發揮進步的潛能。當然，目標目的都必須切實可行，既積極向上又經過努力能達到。

要有切實有效的目的性教育，不僅是為教育教學的有效性服務，而且還錘煉和提高著學生的責任心，培養有抱負有志向的人。

（二）家長的人格魅力，影響著學生對學科的向心力，這種情感的遷移作用不容忽視

生的情感，培養有真情、有愛心的人。

但我們看到過這樣的現象：一節試卷講評課，教師對學生20多句批評責難之言，還不乏挖苦諷刺之語；教師將不完成作業的學生叫到辦公室，一頓傾盆大雨的批評加罰站30分鐘。這時的教師不但自己斯文掃地，而且忘了自己肩上承擔的傳承文化的根本使命。

教師要讓教學的各個環節充滿文化的韻味，讓學科教學充滿文化的力量。

備課，步驟上處處激揚思想，流程中時時充滿思辨；實驗現象明晰、啟迪深邃，課件鮮明生動、美感橫溢……讓一招一式充滿文化底蘊。

上課，設問，啟發思維翻江倒海，探究，鍛煉能力穩健扎實；板書字跡秀美、條理清楚，語言正確流暢、抑揚頓挫；導入生動有趣、引人入勝，方法多種多樣、體驗深刻……讓一舉一動洋溢文化氣息。

布置作業，天氣悶熱，在所印的講義上加一句：“大熱天做作業要流汗，汗流到嘴里是咸的，流到心里是甜的”。作業的第一題淺顯而有趣，鼓舞士氣。第二題一查書本就知道，指導看書。第三題再現知識解問題，鞏固提高……最后一題用新的情景練思維，鍛煉能力。完成過程既像看演出，逐漸進入情節；又像作登攀，逐步迎來成功。也有解不出的，只可能是半道一道題，心里記得下，頓悟有希望，鉆研能攻下。讓每一次作業都是藝術，都有文化。

測驗評估，讓成功的喜悅為提高增加力量，使挫折的教訓為進步增加保障。用文化的風采催人向上。

要讓學科文化的教學充滿科學與文化，讓學子們愉快地等待著你的教學，愉快地享受你的教學，在你的春風化雨般教學下逐漸成為有素質有文化的人。

第二篇：淺談責任心與執行力

執行力源于責任心

——一談以責任之心提高執行力

軍事上有句行話：三分戰略，七分執行。道理很簡單：執行力強，就能逢山開路，遇水搭橋，排難除險、千方百計實現戰略目標；執行力弱，就會找借口，講條件，錯失良機，貽誤戰機，導致戰略目標一塌糊涂。正因此，人們常說“成也執行，敗也執行”。

軍事上如此，行政公司效能建設何嘗不是如此！

執行力是競爭力，是公司工作的生命力。

如何提高執行力？

明確答案是：執行力源于責任心，責任心決定執行力。要營造增強工作責任心的濃厚氛圍，以責任之心提高工作執行力。

工作意味著責任，有了責任心，就會使我們樹立敬業勤業意識，時時刻刻把工作掛在心上、抓在手上，做到件件有落實，事事有回音；就會使我們把克服阻力、解決困難作為一種勇于擔當的責任、推進工作的動力，以不完成任務食不甘味、夜不能寐的強烈意識，加快工作節奏，消除安全隱患，高效完成任務；就會使我們不找借口，不患得患失，以最佳的精神狀態投入工作，將自己的潛能充分發揮。

著名的IBM公司企業文化的核心是“永遠具有強烈的責任意識”。深圳華為公司提出：“認真負責和管理有效的員工是公司最大的財富”。

確實，一盎司的責任勝過一磅的智慧。管理學家曾說：“如果你能真正釘好一枚紐扣，這應該比你縫制出一件粗制濫造的衣服更有價值。”事實最有說服力。

山西襄汾潰壩事故，２６０多條無辜生命消失；深圳舞王俱樂部大火，43人葬身火海；河南登封礦難，37人遇難……近期發生的幾起重大惡性事件，觸目驚心。雖然災難出現的形式各不相同，但都有一個共性：缺乏責任心！

國家安全生產監督管理總局副局長王德學指出：山西襄汾潰壩事件根本原因是企業安全生產的主體責任不落實。深圳舞王俱樂部大火是因為疏于管理，該俱樂部是一家無營業執照、無文化經營許可證、消防驗收不合格的單位，屬于無照擅自經營。登封礦難則直接是有令不行、有禁不止釀成的惡果。

一個個災難，造成了一幕幕家破人亡的悲劇，也一次次敲響了警鐘：工作的底線就在于承擔責任，不負責任將會付出沉重代價。

請記住：責任就是對職位的堅守。以責任之心提高執行力，迫切需要廣大黨員干部多一些真抓實干，少一些坐而論道；多一些深化、細化、具體化，少一些空話、套話；多一些干事創業激情，少一些推諉扯皮惰性，以高效服務打造洛陽發展“軟環境”。

責任勝于能力

——二談以責任之心提高執行力

提高工作執行力，有兩個重要條件，一個是工作能力，一個是工作責任心。兩者孰輕孰重？答案是：責任勝于能力！

一位學者對人生曾有這樣的感悟：假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；假如你非常討厭工作，那你的生活就是地獄。確實，在我們每個人的生活中，大部分時間是和工作聯系在一起的，工作是我們的“衣食父母”，是安身立命之所在。

工作干得好壞，責任心起決定作用。現實中，“B級人才辦成A級事情”，“A級人才辦不成B級事情”，這樣的事例比比皆是。原因何在？責任心使然！作家愛默生說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位臵。”

責任出激情，出智慧，出力量。有了責任心，再危險的工作也能減少風險；沒有責任心，再安全的崗位也會出現險情。責任心強，再大的困難也可以克服；責任心差，很小的問題也可能釀成大禍。所以說，公司效能如何，主要看工作人員對工作、對事情有沒有責任心，敢不敢負責任。

責任本身也是一種能力，而且是其他能力的統帥與核心。能力永遠由責任來承載，有責任感的人，干工作不會找借口，不會挑肥揀瘦，不會推諉扯皮，而是發揮聰明才智，想方設法打開思路、拓寬眼界，千方百計化解矛盾、解決問題。可見，責任是一種使命，責任是一種品質，是一種追求，是對自己所負使命的忠誠和守信，是對本職工作的出色完成。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，不僅會失去社會基本認可，失去別人的信任與尊重，而且在工作中往往一事無成。履行職責的最大回報是，敢于承擔責任的工作人員將被賦予更大的責任和使命，因為，只有這樣的工作人員才真正值得信任，才能真正擔當起時代發展賦予他的責任。

當然，強調責任勝于能力，并不是說否定能力。有道是：三分能力，七分責任。樹立“責任勝于能力”理念，目的是讓廣大工作人員清醒、明確地認識到自己的職責，履行好自己的職責，發揮自己的能力，圓滿完成本職工作。時下有一本暢銷書，叫《責任勝于能力》。該書指出，“責任勝于能力”是全球５００強企業奉為圭臬的理念和價值觀，是造就優秀員工的第一思想準則和行為指南。語言雖有“王婆賣瓜”之嫌，但書中的一個個經典案例，對我們頗有啟發。

人可以不偉大，可以不富有，但不可以沒有責任心。堅守一份責任，就是堅守著生命的追求與信念，就是享受著工作的樂趣和生活的幸福。

工作就要負責任

——三談以責任之心提高執行力

神七飛天，負責神七設計安裝的一位副總動情地說：“半年多來，我們幾乎天天枕戈待旦，對每一部件作了近乎挑剔的檢測，確保神七萬無一失！”京津城際快速鐵路通車時，負責施工的總工說：“高速列車能如此平穩運行，是責任心鑄就了列車飛奔的軌道。”

責任產生使命，責任創造卓越。古代先賢荀子曾有精辟之語：“百事之成也，必在敬之；其敗也，必在慢之。”

現實中，因為失職釀成的禍端，屢見不鮮。一起起慘痛礦難，造成人民生命財產重大損失；一種種偽劣食品，傷害無辜百姓身心健康；一次次安全事故，導致一些鮮活生命消失……

有多少遺憾，在一定程度上就有多少責任心的缺失！

也許，你做過一個叫“責任者”的游戲。游戲規則是兩個人一組，兩個人相距一米遠的距離。整個游戲必須在黑暗中進行，一個人向另一個人的正面平躺倒下去，另一個人站在原地不動，只是用手接著對方的肩膀，并說：“放心吧，我是責任者。”接人者要確保能扶住倒下者。

游戲極其簡單，道理也非常明白：每個人都是責任者，每個人都要承擔自己的責任。

所有這些，說明一個道理：工作就要負責任！

我們每一位工作人員，雖然崗位不同，但都肩負著各自的使命。公司效能如何，學校發展“軟環境”怎樣，從根子上說，取決于我們的責任心。有了責任心，就有戰勝困難的勇氣和辦法，就有較強的工作執行力，學校的發展就有活力和生機。放棄責任，或者疏于職守，不單是個人失職，失去自身更好生存發展的機會，也是為發展“添堵”。

天地生人，有一人當有一人之業；人生在世，生一日當盡一日之責。擔負起工作的責任，就要求我們每一位工作人員狠抓落實，以強烈的事業心和高度的責任感對待自己的工作，不能漫不經心，得過且過；要勇于任事，敢于擔當，不能在其位不謀其政，在崗位不在狀態；要各負其責，守土有責，不能敷衍塞責，逃避責任；要責權統一，盡職盡責，不能遇到權力往里攬，遇到責任往外推；要在崗一日，盡責一天，不能患得患失，這山看著那山高。

“不患無策，只怕無心。”“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。” 讓我們記住管理人員的這些經驗之談，在完善、提高個人素質的同時，牢牢記住“工作就是責任”，不折不扣履行好自己的責任。

負責任要從細節做起

——四談以責任之心提高執行力

我們許多人熟悉這樣一段話：少了一個鐵釘，丟了一只馬掌；少了一只馬掌，丟了一匹戰馬；少了一匹戰馬，丟了一位統帥；少了一位統帥，敗了一場戰爭；敗了一場戰爭，丟了一個國家。

這不是夸張，也不是傳說，而是歷史的真實：在1485年的波斯沃斯戰役中，英國國王理查三世戰敗，當了俘虜。其中的一個重要原因，竟然是他的戰馬少釘了一個馬掌釘。

無獨有偶。1930年4月，馮玉祥與閻錫山決定聯合起來，共同對付蔣介石。作戰之前，馮玉祥和閻錫山商議在河南沁陽會師。由于作戰參謀將會師地點“沁陽”寫成了“泌陽”，直接導致了馮、閻部隊的失敗。

細節決定成敗！無數事實表明，小事牽連著大事，細節關系到全局，無視細節必然付出代價。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。細節最能衡量一個部門和單位的工作認識到位不到位，工夫到家不到家，舉措落實不落實；細節最能體現公司人員作風深入不深入，工作負責不負責，行為在不在狀態。

提高工作執行力，說到底就是從細節著手，把工作落到實處。抓落實，求實效，就要從細節做起，堅決克服大而空的傾向，在抓具體、求精細方面做文章，不斷提高操作能力，加大落實力度；就要牢固樹立細而實的觀念，以精益求精的態度、追求卓越的理念，不折不扣完成各項工作。

然而，在現實工作中，細節因其“小”，容易被人忽視，掉以輕心；因其“細”，也常常使人感到繁瑣，不屑一顧。譬如，有些工作人員工作中看不到細節，或者不把細節當回事，結果不僅制約了公司效能的提高，甚至還造成人民群眾生命財產損失。

我們都為神舟飛天自豪，可有多少人了解航天人的工作精神？１０多萬航天人提出了“零缺陷、零故障、零疑點”，“嚴上加嚴、細上加細、慎之又慎、精益求精”，“一絲不茍、分秒不差”等極其負責任的口號。工作中，他們不敢有一絲一毫的懈怠，對任何一個細微的環節，務必經過縝密的設計和反復的實驗，絕對不能有絲毫的紕漏。相反，美國“哥倫比亞”號航天飛機，發射時機毀人亡，其原因，就是飛機上小片隔熱瓦脫落所致。

這就是細節的力量！誠如一位管理專家所言：我們不缺少雄才偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；不缺少各種管理制度，缺少的是對規章制度不折不扣的執行者。正所謂：泰山不擇細壤，故能成其高；大海不擇小流，故能成其深。當然，注重細節，絕不是不分主次，眉毛胡子一把抓。注重細節，這是一種理念，一種態度，一種責任。讓我們牢固樹立起責任意識，從一個個步驟和一個個環節抓起，從點點滴滴做起，切實提高工作執行力。

責任創造卓越

——五談以責任之心提高執行力

與發達地區相比，我們能找出許許多多、方方面面的差距，其中，一個最突出問題是：我們的公司效能總比人家“慢半拍”。原因何在？根子在執行力上！執行力不強，是制約洛陽軟環境發展的“瓶頸”，是相當一部分工作人員的“通病”。其突出表現為：在執行效果方面，決策部門的方案在執行過程中，標準漸漸降低，內容經常被棚架，許多方案的結果與要求大相徑庭；在執行速度上，政策方案在執行過程中，經常被延誤，甚至被一推三擋，一些工作最終不了了之；在執行力度上，一些方案在執行過程中，力度越來越小，落實越來越差，形成虎頭蛇尾。

治療這一頑癥，需要以責任之心提高執行力！

英國前首相丘吉爾說：高尚、偉大的同義詞就是責任。

確實，在具體工作中，有責任心，就會把克服阻力、解決困難作為一種勇于擔當的責任、推進工作的動力、體現價值的機會，就能夠想方設法克服方方面面的阻力，充分發揮自己的聰明才智解決問題，推動工作。

有責任心，考慮問題、做事情就能夠從全局、從集體的利益出發，勇于承擔責任，敢于較真，決不會心存僥幸，貽誤工作。

有責任心，就有咬定青山不放松的韌勁，凡事不會一批了之、一講了之、一開會了之、一發文了之，而是時刻關注，緊盯不放，跟蹤督辦，追蹤到底，做到事事有回音、件件有反饋。

總之，工作有責任心，執行力就有了筋骨，執行力的實施就有了落腳的根基，執行力的實施過程就會被賦予激情和活力。一句話，責任創造卓越！

請想一想，凡取得卓越成就的仁人志士，哪一個不是勇于責為人先的人？大禹治水“三過家門而不入”，是責任；諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，是責任；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是責任；林則徐銘志“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，還是責任??

做人如此，做企業同樣如此。同是做超市，沃爾瑪能夠雄居零售業榜首；同是做電腦，戴爾能獨占鰲頭；滿街的咖啡店，星巴克能一枝獨秀。

造成這些差別的根本原因就是自上而下的責任意識。世界500強企業無不把責任作為最為關鍵的理念和價值觀，把它作為員工的行為準則。在微軟，“責任”貫穿于員工的全部行動；在吉列，“你必須有責任感”；在美孚石油公司，讓責任感成為一種生活態度和習慣。

責任出勇氣，出智慧，出力量。放棄責任，就等于放棄卓越，放棄成功，放棄實現自己價值的機會。

為了出色完成本職工作，為了提升洛陽發展軟環境，請時時刻刻保持一顆責任之心！

定責 履責 問責

——六談以責任之心提高執行力

執行力是發展軟環境的“筋骨”，是城市競爭力的“內核”。提高執行力，說千道萬，關鍵還靠責任心。

增強責任心，靠會議提提要求，靠發文作作強調，也許會有些作用，但效果肯定有限，往往是雨過地皮濕，甚至是光打雷不下雨。責任心來自有心、用心、盡心，靠的是定責、履責、問責。

定責是基礎。責任不明，昏昏沉沉。公司工作人員，無論在什么崗位，都要明確具體的責任。在責任分解上，要做到主體明確、責任明確、要求明確，既要有責任目標的標準，又要有完成責任目標的保障措施；既要明確具體責任人，也要明確責任界限。在責任落實上，要把責任細化、量化，解決好職責不清和職能交叉、重疊的問題，實現由粗放型向精細型轉化，讓各項工作看得見、摸得著。防止出現“說起來重要、做起來不要”的“空中樓閣”現象，避免“齊抓共管都不管、人人有責都無責”現象。

定責是途徑，履責是目的。工作能不能落實，執行力強不強，主要取決于履責情況。時下，少數干部缺乏責任心和使命感，工作不在狀態，滿足于“混日子、守攤子”，甚至有人認為，只要不違紀違法，誰也奈何我不得。這些情形，已成為制約我市軟環境建設的“瓶頸”。

履責，就是忠誠自己所負的使命，以強烈的責任感，把工作掛在心上、抓在手上，克服方方面面的阻力和困難，不折不扣地完成本職工作。

履責不力，就要問責。問責是改變公司工作作風的“鐵手腕”。不問責，責任就被虛化；有錯問責、無為問責，就會“為者負其責”。

專家把2008年稱為中國的“問責年”。確實，三鹿奶粉事件、山西垮壩事件、深圳大火事件，一批官員落馬。可以肯定，隨著科學發展觀和以人為本執政理念的深化，官場問責將會更為嚴厲。

治頑癥需猛藥。以責任之心提高執行力，我們確實需要在問責上來實的、動真的。問責，要堅持高標準、嚴要求，明確目標，落實責任，做到每一項工作都有安排、有檢查、有考核；要敢于碰硬，敢于打破人情關，對工作落實不力、未按標準做到位的，一定要嚴肅處理。

事前問責是提醒，事中問責是督促，事后問責是獎懲。只有把定責、履責和問責結合起來，才能在全社會確立一種良性的責任導向，提升公司工作執行力，使廣大公司干部想干事、能干事、干成事，想作為、會作為、有作為。

第三篇：責任心與執行力

執行力源于責任心

——一談以責任之心提高執行力

軍事上有句行話：三分戰略，七分執行。道理很簡單：執行力強，就能逢山開路，遇水搭橋，排難除險、千方百計實現戰略目標；執行力弱，就會找借口，講條件，錯失良機，貽誤戰機，導致戰略目標一塌糊涂。正因此，人們常說“成也執行，敗也執行”。

軍事上如此，行政機關效能建設何嘗不是如此！

執行力是競爭力，是機關工作的生命力。

如何提高執行力？

明確答案是：執行力源于責任心，責任心決定執行力。要營造增強工作責任心的濃厚氛圍，以責任之心提高工作執行力。

工作意味著責任，有了責任心，就會使我們樹立敬業勤業意識，時時刻刻把工作掛在心上、抓在手上，做到件件有落實，事事有回音；就會使我們把克服阻力、解決困難作為一種勇于擔當的責任、推進工作的動力，加快工作節奏，消除安全隱患，高效完成任務；就會使我們不找借口，不患得患失，以最佳的精神狀態投入工作，將自己的潛能充分發揮。

IBM企業文化的核心： “永遠具有強烈的責任意識”

HUAWEI 華為：“認真負責和管理有效的員工是公司最大的財富”

山西襄汾潰壩事故，２６０多條無辜生命消失；深圳舞王俱樂部大火，43人葬身火海；河南登封礦難，37人遇難??近期發生的幾起重大惡性事件，觸目驚心。雖然災難出現的形式各不相同，但都有一個共性：缺乏責任心！

國家安全生產監督管理總局副局長王德學指出：山西襄汾潰壩事件根本原因是企業安全生產的主體責任不落實。深圳舞王俱樂部大火是因為疏于管理，該俱樂部是一家無營業執照、無文化經營許可證、消防驗收不合格的單位，屬于無照擅自經營。登封礦難則直接是有令不行、有禁不止釀成的惡果。

一個個災難,一幕幕悲劇，一次次警鐘：工作的底線就在于承擔責任，不負責任將會付出沉重代價。

請記住：責任就是對職位的堅守。以責任之心提高執行力，多一些真抓實干，少一些夸夸其談；多一些深化、細化、具體化，少一些空話、套話；多一些工作配合，少一些推諉扯皮。

責任勝于能力

——二談以責任之心提高執行力

提高工作執行力，有兩個重要條件，一個是工作能力，一個是工作責任心。兩者孰輕孰重？答案是：責任勝于能力！

一位學者對人生曾有這樣的感悟：假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；假如你非常討厭工作，那你的生活就是地獄。確實，在我們每個人的生活中，大部分時間是和工作聯系在一起的，工作是我們的“衣食父母”，是安身立命之所在。

工作干得好壞，責任心起決定作用。現實中，“B級人才辦成A級事情”，“A級人才辦不成B級事情”，這樣的事例比比皆是。原因何在？責任心使然！作家愛默生說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置。”

責任出激情，出智慧，出力量。有了責任心，再危險的工作也能減少風險；沒有責任心，再安全的崗位也會出現險情。責任心強，再大的困難也可以克服；責任心差，很小的問題也可能釀成大禍。所以說，機關效能如何，主要看工作人員對工作、對事情有沒有責任心，敢不敢負責任。

責任本身也是一種能力，而且是其他能力的統帥與核心。能力永遠由責任來承載，有責任感的人，干工作不會找借口，不會挑肥揀瘦，不會推諉扯皮，而是發揮聰明才智，想方設法打開思路、拓寬眼界，千方百計化解矛盾、解決問題。

可見，責任是一種使命，責任是一種品質，是一種追求，是對自己所負使命的忠誠和守信，是對本職工作的出色完成。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，不僅會失去社會基本認可，失去別人的信任與尊重，而且在工作中往往一事無成。履行職責的最大回報是，敢于承擔責任的工作人員將被賦予更大的責任和使命，因為，只有這樣的工作人員才真正值得信任，才能真正擔當起時代發展賦予他的責任。

當然，強調責任勝于能力，并不是說否定能力。有道是：三分能力，七分責任。樹立“責任勝于能力”理念，目的是讓廣大工作人員清醒、明確地認識到自己的職責，履行好自己的職責，發揮自己的能力，圓滿完成本職工作。

時下有一本暢銷書，叫《責任勝于能力》。該書指出，“責任勝于能力”是全球５００強企業奉為圭臬的理念和價值觀，是造就優秀員工的第一思想準則和行為指南。語言雖有“王婆賣瓜”之嫌，但書中的一個個經典案例，對我們頗有啟發。

人可以不偉大，可以不富有，但不可以沒有責任心。堅守一份責任，就是堅守著生命的追求與信念，就是享受著工作的樂趣和生活的幸福。

工作就要負責任

——三談以責任之心提高執行力

神七飛天，負責神七設計安裝的一位副總動情地說：“半年多來，我們幾乎天天枕戈待旦，對每一部件作了近乎挑剔的檢測，確保神七萬無一失！”

京津城際快速鐵路通車時，負責施工的總工說：“高速列車能如此平穩運行，是責任心鑄就了列車飛奔的軌道。”

責任產生使命，責任創造卓越。古代先賢荀子曾有精辟之語：“百事之成也，必在敬之；其敗也，必在慢之。”

現實中，因為失職釀成的禍端，屢見不鮮。一起起慘痛礦難，造成人民生命財產重大損失；一種種偽劣食品，傷害無辜百姓身心健康；一次次安全事故，導致一些鮮活生命消失??有多少遺憾，在一定程度上就有多少責任心的缺失！

有一個叫“責任者”的游戲。游戲規則是兩個人一組，兩個人相距一米遠的距離。整個游戲必須在黑暗中進行，一個人向另一個人的正面平躺倒下去，另一個人站在原地不動，只是用手接著對方的肩膀，并說：“放心吧，我是責任者。”接人者要確保能扶住倒下者。游戲極其簡單，道理也非常明白：每個人都是責任者，每個人都要承擔自己的責任。所有這些，說明一個道理：工作就要負責任！

我們每一位工作人員，雖然崗位不同，但都肩負著各自的責任。有了責任心，就能找到解決工作中困難的辦法。放棄責任，就會疏于職守，工作失職。

我們需要擔負起工作責任，每一位員工都應該狠抓工作落實，以強烈的事業心和高度的責任感對待自己的工作，不能漫不經心，得過且過；要勇于任事，敢于擔當，不能在其位不謀其政，在崗位不在狀態；要各負其責，守土有責，不能敷衍塞責，逃避責任；要責權統一，盡職盡責，不能遇到權力往里攬，遇到責任往外推；要在崗一日，盡責一天，不能患得患失，這山看著那山高。

“不患無策，只怕無心。”

負責任要從細節做起

——四談以責任之心提高執行力

我們許多人熟悉這樣一段話：少了一個鐵釘，丟了一只馬掌；少了一只馬掌，丟了一匹戰馬；少了一匹戰馬，丟了一位統帥；少了一位統帥，敗了一場戰爭；敗了一場戰爭，丟了一個國家。

這是歷史的真實：在1485年的波斯沃斯戰役中，英國國王理查三世戰敗，當了俘虜。其中的一個重要原因，竟然是他的戰馬少釘了一個馬掌釘??

930年4月，馮玉祥與閻錫山決定聯合起來，共同對付蔣介石。作戰之前，馮玉祥和閻錫山商議在河南沁陽會師。由于作戰參謀將會師地點“沁陽”寫成了“泌陽”，直接導致了馮、閻部隊的失敗。

細節決定成敗！無數事實表明，小事牽連著大事，細節關系到全局，無視細節必然付出代價。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。細節最能衡量一個部門和單位的工作認識到位不到位，工夫到家不到家，舉措落實不落實；細節最能體現機關人員作風深入不深入，工作負責不負責，行為在不在狀態。

提高工作執行力，說到底就是從細節著手，把工作落到實處。抓落實，求實效，就要從細節做起，堅決克服大而空的傾向，在抓具體、求精細方面做文章，不斷提高操作能力，加大落實力度；就要牢固樹立細而實的觀念，以精益求精的態度、追求卓越的理念，不折不扣完成各項工作。

然而，在現實工作中，細節因其“小”，容易被人忽視，掉以輕心；因其“細”，也常常使人感到繁瑣，不屑一顧。譬如，有些工作人員工作中看不到細節，或者不把細節當回事，結果不僅制約了機關效能的提高，甚至還造成人民群眾生命財產損失。

我們都為神舟飛天自豪，可有多少人了解航天人的工作精神？１０多萬航天人提出了“零缺陷、零故障、零疑點”，“嚴上加嚴、細上加細、慎之又慎、精益求精”，“一絲不茍、分秒不差”等極其負責任的口號。工作中，他們不敢有一絲一毫的懈怠，對任何一個細微的環節，務必經過縝密的設計和反復的實驗，絕對不能有絲毫的紕漏。相反，美國“哥倫比亞”號航天飛機，發射時機毀人亡，其原因，就是飛機上小片隔熱瓦脫落所致。

這就是細節的力量！誠如一位管理專家所言：我們不缺少雄才偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；不缺少各種管理制度，缺少的是對規章制度不折不扣的執行者。正所謂：泰山不擇細壤，故能成其高；大海不擇小流，故能成其深。

當然，注重細節，絕不是不分主次，眉毛胡子一把抓。注重細節，這是一種理念，一種態度，一種責任。讓我們牢固樹立起責任意識，從一個個步驟和一個個環節抓起，從點點滴滴做起，切實提高工作執行力。

責任創造卓越

——五談以責任之心提高執行力

英國前首相丘吉爾說：高尚、偉大的同義詞就是責任。

確實，在具體工作中，有責任心，就會把克服阻力、解決困難作為一種勇于擔當的責任、推進工作的動力、體現價值的機會，就能夠想方設法克服方方面面的阻力，充分發揮自己的聰明才智解決問題，推動工作。

有責任心，考慮問題、做事情就能夠從全局、從集體的利益出發，勇于承擔責任，敢于較真，決不會心存僥幸，貽誤工作。

有責任心，就有咬定青山不放松的韌勁，凡事不會一批了之、一講了之、一開會了之、一發文了之，而是時刻關注，緊盯不放，跟蹤督辦，追蹤到底，做到事事有回音、件件有反饋。總之，工作有責任心，執行力就有了筋骨，執行力的實施就有了落腳的根基，執行力的實施過程就會被賦予激情和活力。一句話，責任創造卓越！

請想一想，凡取得卓越成就的仁人志士，哪一個不是勇于責為人先的人？大禹治水“三過家門而不入”，是責任；諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，是責任；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是責任；林則徐銘志“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，還是責任??

做人如此，做企業同樣如此。同是做超市，沃爾瑪能夠雄居零售業榜首；同是做電腦，戴爾能獨占鰲頭；滿街的咖啡店，星巴克能一枝獨秀。

造成這些差別的根本原因就是自上而下的責任意識。世界500強企業無不把責任作為最為關鍵的理念和價值觀，把它作為員工的行為準則。在微軟，“責任”貫穿于員工的全部行動；在吉列，“你必須有責任感”；在美孚石油公司，讓責任感成為一種生活態度和習慣。

責任出勇氣，出智慧，出力量。放棄責任，就等于放棄卓越，放棄成功，放棄實現自己價值的機會。

為了出色完成本職工作，需要時時刻刻保持一顆責任之心！

定責履責問責

——六談以責任之心提高執行力

增強責任心，靠會議提提要求，靠發文作作強調，也許會有些作用，但效果肯定有限，往往是雨過地皮濕，甚至是光打雷不下雨。責任心來自有心、用心、盡心，靠的是定責、履責、問責。

定責是基礎。要明確崗位具體的責任。在責任分解上，要做到主體明確、責任明確、要求明確，既要有責任目標的標準，又要有完成責任目標的保障措施；既要明確具體責任人，也要

明確責任界限。在責任落實上，要把責任細化、量化，解決好職責不清和職能交叉、重疊的問題，實現由粗放型向精細型轉化，讓各項工作看得見、摸得著。

定責是途徑，履責是目的。工作能不能落實，執行力強不強，主要取決于履責情況。履責，就是忠誠自己所負的使命，以強烈的責任感，把工作掛在心上、抓在手上，克服方方面面的阻力和困難，不折不扣地完成本職工作。

履責不力，就要問責。不問責，責任就被虛化；有錯問責、無為問責，就會“為者負其責”。以責任之心提高執行力。問責，要堅持高標準、嚴要求，明確目標，落實責任，做到每一項工作都有安排、有檢查、有考核；要敢于碰硬，敢于打破人情關，對工作落實不力、未按標準做到位的，一定要嚴肅處理。

事前問責是提醒，事中問責是督促，事后問責是獎懲。把定責、履責和問責結合起來，確立一種良性的責任導向，使我們的員工能干事、干成事，想作為、會作為、有作為。

第四篇：淺談責任心與執行力

淺談責任心與執行力

【關鍵字：正航執行力，正航責任】

古人云： “世上無難事，只怕有心人”。有了責任心，做起事情來就會有激情和動力，對待工作才會更用心、積極、主動。責任心強，就會在其位、謀其政、行其事、負其責，就會集中精力在處理事情上，會積極主動地想辦法、出主意，執行起來就會做到不打折扣的去完成。反之，如果責任心不強，碰到問題不解決、拖拖拉拉，對職責范圍內的該管不管，就會導致問題越積越多，發展越來越慢，從而導致整體計劃落實失敗。由此可見，責任心與執行力是密不可分的，是執行落地的關鍵和基礎。

執行力就是執行并完成任務的能力，簡單的說就是按質按量不打折扣的完成工作。而責任心則是一種對待事物的態度。做同一件事情，態度不同就決定了結果的偏差，例如：老板給兩個責任心不同的業務員同時安排了銷售任務，有強烈責任心的業務員，會很快做好計劃，積極主動的去按自己的規劃去執行，遇到問題也會主動地想盡一切辦法去解決，朝著目標一步步邁進最終完成任務；責任心較差的業務員，則慢條斯理，積極主動性差，辦事效率低，遇見困難則不用心去解決，繞道而行，辦事拖拉，得過且過，從而導致與目標偏離方向，而不能很好的完成任務。

責任心是執行力 的源泉與基礎，沒有良好的做事態度，就不會有強有力的執行能力，而有了良好的做事態度，執行力才會有提升的空間，執行力的提升會影響責任心的加強，兩者相互影響，要提升執行力，需要企業對員工培植責任心，有一個良好的氛圍會使員工有一種歸屬感，從而能盡職盡責，更好的提高執行能力。

第五篇：領導力與責任心

領導力與責任心

感謝軍訓，讓我明白了什么是責任心。我一直不明白責任心有多么的重要，至少是在星期四下午以前。王強老師說:“如果你不夠完美，也許是因為你沒有責任心。”當時我不屑一顧，“責任心那么普通，有它沒它還不是一樣。還沒有考試成績重要呢！”我在心里默默的說。之后，王強老師又叫每班選兩個代表。神神秘秘的，我們都不知道他要干什么。然后，總教官又叫我們訓練。“向右轉，向左轉，蹲下，起立。”練完之后，我發現我蹲下的時候慢了一點。“現在請做錯的同學舉起右手，”雖然蹲下慢了一點，但是應該沒關系吧，我想。“如果做錯了不舉手，被教官發現了。你們的小領導將會被罰跑兩圈！”最后王老師說出了這句嚴厲的話。我不得已舉起了右手，因為我擔心如果我那慢了一點也算錯的話，李涵玉就會因為我又多罰跑兩圈。我向四周看了一下，舉手的人寥寥無幾。咦，剛剛慢了的人不是很多嗎？怎么只有那么少人舉手？難道你們不會為李涵玉和莫晉昭想想嗎？剛剛做慢的人那么多，要是你們舉手了，一個人一圈而已。要是你們沒舉手，一個人就要兩圈啊！我十分著急。“你們摸著自己的良心想一想，自己做錯了，不承認。還要別人幫你承擔后果，難道你們不會感動嗎？”楊教官氣急敗壞地說。無奈舉手的人還是不多，楊教官只好硬著頭皮數了數，然后向總教官報告“報告，五（2）班——38圈！”聽到這個數字，我的眼睛濕潤了。音箱放著“感恩的心”，我想起了自己的媽媽。在軍訓的前一個晚上，媽媽為我忙這忙那，還關心的問我要不要這個，要不要那個。我卻用不耐煩的口氣說：“煩死了！”可想而知，您當時的心情是怎么樣的。可您還微笑著跟我說：“那好，你自己弄吧。”心平氣和，毫無怨言。對不起，媽媽。是我不好，忽略了你的感受。現在我知道什么是責任心了，責任心就是無怨無悔的為你付出，幫你承擔責任。以前是我太自私了，以后我一定會好好孝順您的！

“在這個世界上，付出是必然的，收獲是偶然的。”王強老師的話又一次在我耳邊響起。