第一篇：淺談怎樣提升小學數學教師的專業素養 苗國霞

隨著新一輪基礎教育課程改革的進一步深化，教師就不單單是知識的傳遞者，更是少年兒童心靈的塑造者。隨著《新課標》教材的實施，特別是有效教學的不斷嘗試和實踐，對教師的專業素養提出了更高要求，實踐經驗告訴我們，教師的專業素養的高低直接影響到有效教學的質量。所以，作為一名小學數學教師從多方面提高自己的專業素養是非常重要的。

一、具備扎實的數學專業知識。

數學專業知識是教師學科素養的基礎。數學學科具有邏輯性，每個學段的內容都是螺旋上升的，老師只有對小學三個學段的知識有了解，才能將本年段的教材把握好。新課改后，新教材的教學內容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數學知識銜接更為緊密，如統計、數學廣角和實踐活動等，需要教師有較高的數學專業素養和數學文化底蘊。只有不斷豐富個人數學實踐知識，才能以獨到的眼光看待生活中的數學問題，敏銳捕捉數學與日常生活之間直接或間接的聯系。

1、要清晰了解數學教材呈現的知識結構。

作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。從而在教學中做好長期的計劃，更好地為教學服務。

2、提高對小學數學教學目標的認識

結合小學數學教學的培養目標、數學學科特點和學生的實際，使自己對素質教育進入小學數學課堂有正確認識，并付諸于自己的課堂教學中。

3、掌握基本的數學思想方法。

教師只有掌握了一定的數學思想方法，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數學思想方法的熏陶。

二、提高自身的文化業務素質

1、要認真學好教育理論，要用科學的態度和工作方法搞好教學工作。

2、要努力提高教學基本功。語言準確、生動、簡練富有邏輯性；要熟練地掌握和正確運用小學數學教材中的教具、學具。能根據需要，自己設計制作教具，指導學生制作和運用學具，以提高教學效果；提高自身的書寫能力（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書工整、美觀、突出重點，作業批改認真規范，批語能起到激勵學生的作用；要具備使用作圖工具和徒手作圖的能力，能畫簡筆畫；

三教學方面 要多研究教學，這也是最關鍵的。系統的理論知識給了我們扎實的裝備與武裝，具體運用起來就落實在實實在在的教學中。所以重視抓教學研究的過程，包括：課前、課上、課后、聽評課教科研等。

（一）課前。課前我們要認真備課，對自己的教學設計進行精心的準備，整個流程完整，各環節充實哪些內容要做到心中有數，另外還要對學生要有充分預設，一個問題出來了，學生可能會有哪些答案，老師又有什么巧妙的方法解決。這些問題的準備都能反映一個教師的專業素養，對實際教學也會產生一定的影響。如果老師課前精心的準備，施教過程進行的就比較順利并會達到意想不到的效果。

（二）課上。數學課堂的特色就是節奏感強，各環節環環相扣，干凈利落。體現我們數學課的特色，我們的課堂上也有感情，但不是抒情。我們體驗的是成功（或失敗）解決問題帶來的情感，所以我們在解決問題時非常重方法。我們始終覺得，數學老師不是單單在教數學，而是在教人怎么學數學，怎么去創造。老師的方法起到了示范性的作用。

（三）課后。我們覺得要提高教學素養，提高業務水平，課后反思也特別重要。善于反思的老師才會有精彩的課堂。對于自己課堂上的得意之作，要勤于總結，精益求精，爭取發揮到更多的地方；對于瑕疵之處，我們更要靜下心來認真反思，為什么會出現這樣的問題，怎樣改進。在這種情境題中，我們一定要聯系生活實際，從生活中舉例，讓學生聯系自己的生活經驗，再運用數學技能來解決問題，可能會事半功倍。經常這樣的自我反思，從中尋找答案，找到解決的方法，我們才能更加駕輕就熟，完善自己。

（四）、聽評課。聽評課是教師互相學習、互相討論、研究教學的重要措施，聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法。聽評課在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論，指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執教中去運用，也是教師對教材分析、教法與學法研究、教學經驗交流的一種好形式。平時,利用網絡多看名師的課堂實錄并研究一些典型的“教學案例” 通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。多聽專家老師對學科教材的解析，進一步深入理解教材編寫的意圖。從而能更好的駕馭教材。

(五)教科研。隨著教學改革的不斷深化,教學研究的重要性日益突出,在這個時代,不會進行教學研究的一個教師是不能算一名優秀的數學教師的,之前,我們認為從事數學研究與數學教學不相干.通過近今年的課題研究發現兩者之間有著密切的關系.一方面,數學研究是一種創造性活動,從事數學研究對研究者的創新意識和創新能力的提高有著十分重要的作用;另一方面,從事數學研究可以使研究者體會數學思維的內涵, 領略數學內在的真善美,領悟數學的精髓,肯定地說,這些體驗會有意識地融入研究者的教學中,使學生從中受益,從而提高學生的創新意識和創新能力，如我校部分教師通過三年的“嘗試教學法”研究，以形成了一種嘗試法教學的模式，既提高了教師的教學能力，也提升了自身的專業素養，因此,教科研是一個教師的創新意識和創新能力的最集中的體現.力的最集中的體現.四、要廣泛地閱讀小學數學教育教學書刊。書是提高人素養的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數學教師應該多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。如“課程論”、“小學數學教學論”、“小學教育論”、“小學數學教育”、“小學數學教師”等對教師會有很大幫助的。

五、要積極參加培訓活動。作為一名小學數學教師不僅要認真學習相關的學科理論知識而且要積極參與培訓機構與數學學科開展的一些培訓活動,。如新課程培訓、校本研究培訓、網絡研究培訓、教材培訓等。

新課程改革，對于昨天的教師、今天的教師、明天的教師都不失為一種嚴峻的挑戰。只要我們認真學習、積極探索,就一定能走進一個全新的領域，為當代中國的教育貢獻自己的力量。

第二篇：淺談怎樣提升小學數學教師的專業素養

淺談怎樣提升小學數學教師的專業素養

新課程下，教師的角色有了多元化定位，但是更耳熟能詳的是把教師比作“一眼”清泉，泉水常流常新，這樣才能給學生帶來新鮮的知識。如今，我們作為新世紀下數學教師，必須從多方面提高自己的專業素養是非常重要的。下面我就從下面五個方面來談談我校老師的一些的想法：

一、要多學習專業理論知識。系統的新理論知識是前人經過幾十年甚至幾百年摸索出來的經驗之談，這些知識的瑰寶就像一座座航標，在我們前行的大海上指引前進的方向。為了改變教師觀念，巴市制定了“中小學教師讀書計劃”，提高廣大教師的綜合素質，促進教師專業成長，我校為教師推薦必讀書目36本，每學期每位教師讀兩本，寫讀書筆記和心得體會。如印象深的一本書《給教師的一百條建議》，講了很多作為教師應該具備的理念、精神。如果對教育事業沒有無限度熱愛而強迫自己去做這份工作，不僅教育不好孩子，還會給自己帶來身心的損害；如果在教育工作中找不到半點的樂趣，那么這份工作簡直就是一份煎熬，一份折磨。與此相反，如果是一位熱愛教育事業的教師，在工作中找到了無窮的樂趣，并且發現了自己的價值。這樣才會有足夠的勇氣去面對工作中的一個個難題。通過讀這些書，即使的調整了教師的心態，其次，要多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。如我校定制的“課程論”、“小學教學參考”、“小學教育論”、“小學數學教育”、“小學數學教師”“教學的技能”等對我們的教學都有很大幫助。當然，我們身邊也有一些對教育有追求和研究的人，我們也可以多向他們學習，學習他們成功的經驗。上半年，學校請來我旗教育行業比較有名的奮斗小學孟健校長為我校全體教師做了《關于教師職業素養與專業成長》的報告，聽了孟健校長給我們老師上的職業素養與專業成長的課，讓我們更深層次的認識到提升職業素養的重要性，下半年我校將繼續請我們地方的數學專家親臨我校做講座、做指導。

二、要具備科學的態度，掌握基本的數學思想方法。數學，絕不是解決幾個數學問題；數學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數學教學的價值體現在對人的思維能力的發展上，也體現在分析和解決問題的方法上。教師只有掌握了一定的數學思想方法，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到數學思想方法的熏陶。

要擁有豐富的數學學科專業知識,我們數學的學科專業知識主要指“學科知識技能、數學思維、數學知識的應用”等。我校利用教研組活動進行學習討論，提升全體小學數學老師的學科專業素養促進“教師專業成長”。課程改革的實驗 過程也告訴我們，我們數學教師現有的知識應該不斷地提高，我們往往缺乏“從數學的角度”來思考問題的能力，而具備這樣的能力必須需要有豐富的數學知識，我們數學老師學科專業知識也只有不斷地更新，在一定的限度內才能更好地實現數學課堂教學的有效性。

三、要多研究教學，這也是最關鍵的。系統的理論知識給了我們扎實的裝備與武裝，具體運用起來就落實在實實在在的教學中。所以重視抓教學研究的過程，包括：課前、課上、課后、聽評課教科研等。

（一）課前。課前我們要認真備課，對自己的教學設計進行精心的準備，整個流程完整，各環節充實哪些內容要做到心中有數，另外還要對學生要有充分預設，一個問題出來了，學生可能會有哪些答案，老師又有什么巧妙的方法解決。這些問題的準備都能反映一個教師的專業素養，對實際教學也會產生一定的影響。如果老師課前精心的準備，施教過程進行的就比較順利并會達到意想不到的效果。

（二）課上。數學課堂的特色就是節奏感強，各環節環環相扣，干凈利落。體現我們數學課的特色，我們的課堂上也有感情，但不是抒情。我們體驗的是成功（或失敗）解決問題帶來的情感，所以我們在解決問題時非常重方法。我們始終覺得，數學老師不是單單在教數學，而是在教人怎么學數學，怎么去創造。老師的方法起到了示范性的作用。

（三）課后。我們覺得要提高教學素養，提高業務水平，課后反思也特別重要。善于反思的老師才會有精彩的課堂。對于自己課堂上的得意之作，要勤于總結，精益求精，爭取發揮到更多的地方；對于瑕疵之處，我們更要靜下心來認真反思，為什么會出現這樣的問題，怎樣改進。在這種情境題中，我們一定要聯系生活實際，從生活中舉例，讓學生聯系自己的生活經驗，再運用數學技能來解決問題，可能會事半功倍。經常這樣的自我反思，從中尋找答案，找到解決的方法，我們才能更加駕輕就熟，完善自己。

（四）、聽評課。聽評課是教師互相學習、互相討論、研究教學的重要措施，聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法。聽評課在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論，指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執教中去運用，也是教師對教材分析、教法與學法研究、教學經驗交流的一種好形式。平時,利用網絡多看名師的課堂實錄并研究一些典型的“教學案例” 通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。多聽專家老師對學科教材的解析，進一步深入理解教材編寫的意圖。從而能更好的駕馭教材。(五)、教科研。隨著教學改革的不斷深化,教學研究的重要性日益突出,在這個時代,不會進行教學研究的一個教師是不能算一名優秀的數學教師的,之前,我們認為從事數學研究與數學教學不相干.通過近今年的課題研究發現兩者之間有著密切的關系.一方面,數學研究是一種創造性活動,從事數學研究對研究者的創新意識和創新能力的提高有著十分重要的作用;另一方面,從事數學研究可以使研究者體會數學思維的內涵, 領略數學內在的真善美,領悟數學的精髓,肯定地說,這些體驗會有意識地融入研究者的教學中,使學生從中受益,從而提高學生的創新意識和創新能力，如我校部分教師通過三年的“嘗試教學法”研究，以形成了一種嘗試法教學的模式，既提高了教師的教學能力，也提升了自身的專業素養，因此,教科研是一個教師的創新意識和創新能力的最集中的體現.四、要廣泛地閱讀小學數學教育教學書刊。讀書是提高人素該多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。如“課程論”、“小學數學教學論”、“小學教育論”、“小學數學教育”、“小學數學教師”“教學的技能”等對我們會有很大幫助的。

五、要積極參加培訓活動。作為一名小學數學教師不僅要認真學習相關的學科理論知識而且要積極參與培訓機構與數學學科開展的一些培訓活動,如,9月份請來北京的名師邵欽為我們做課,我校全體數學老師都去參與,聽了之后我們數學組進行認真的研討,每位數學老師談自己聽課后的體會.并把自己的想法記下來，以提升我們的專業素養。

總之，提升教師的專業素養是一項持久性的工作。近年來，我旗教育部門也采取了一系列措施，如，每年都要舉行的“送教下鄉”“參與式培訓”等活動，在很大程度上直接促進了教師的專業成長。我們教師也認識到提升自己專業素養的必要性，加深自己對專業知識的理解和把握，拓寬自己的知識面，經常反思與總結。這樣，我們這灣清泉才能常流常新，才能給每個孩子源源不斷的新鮮水源！

最后建議我旗的教育部門能夠多請進來一些專家老師與名師為我們做課，如,9月份請來北京的名師邵欽為我們做課,我校全體數學老師都去參與,聽了之后我們數學組進行認真的研討,每位數學老師談自己聽課后的感想，暢所欲言、各持己見。并把自己的想法記下來，這一活動很大程度上提升了我們的專業素養。其次，希望能多給一線教師外出學習的機會,減少教師業務負擔，留充足的時間來深入研究教材。

第三篇：淺談怎樣提升小學數學教師的專業素養

淺談怎樣提升小學數學教師的專業素養

新課程下，教師的角色有了多元化定位，但是更耳熟能詳的是把教師比作“一眼”清泉，泉水常流常新，這樣才能給學生帶來新鮮的知識。如今，我們作為新世紀下數學教師，必須從多方面提高自己的專業素養是非常重要的。下面我就從下面五個方面來談談我校老師的一些的想法：

一、要多學習專業理論知識。系統的新理論知識是前人經過幾十年甚至幾百年摸索出來的經驗之談，這些知識的瑰寶就像一座座航標，在我們前行的大海上指引前進的方向。為了改變教師觀念，巴市制定了“中小學教師讀書計劃”，提高廣大教師的綜合素質，促進教師專業成長，我校為教師推薦必讀書目36本，每學期每位教師讀兩本，寫讀書筆記和心得體會。如印象深的一本書《給教師的一百條建議》，講了很多作為教師應該具備的理念、精神。如果對教育事業沒有無限度熱愛而強迫自己去做這份工作，不僅教育不好孩子，還會給自己帶來身心的損害；如果在教育工作中找不到半點的樂趣，那么這份工作簡直就是一份煎熬，一份折磨。與此相反，如果是一位熱愛教育事業的教師，在工作中找到了無窮的樂趣，并且發現了自己的價值。這樣才會有足夠的勇氣去面對工作中的一個個難題。通過讀這些書，即使的調整了教師的心態，其次，要多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。如我校定制的“課程論”、“小學教學參考”、“小學教育論”、“小學數學教育”、“小學數學教師”“教學的技能”等對我們的教學都有很大幫助。當然，我們身邊也有一些對教育有追求和研究的人，我們也可以多向他們學習，學習他們成功的經驗。上半年，學校請來我旗教育行業比較有名的奮斗小學孟健校長為我校全體教師做了《關于教師職業素養與專業成長》的報告，聽了孟健校長給我們老師上的職業素養與專業成長的課，讓我們更深層次的認識到提升職業素養的重要性，下半年我校將繼續請我們地方的數學專家親臨我校做講座、做指導。

二、要具備科學的態度，掌握基本的數學思想方法。數學，絕不是解決幾個數學問題；數學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數學教學的價值體現在對人的思維能力的發展上，也體現在分析和解決問題的方法上。教師只有掌握了一定的數學思想方法，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到數學思想方法的熏陶。

要擁有豐富的數學學科專業知識,我們數學的學科專業知識主要指“學科知識技能、數學思維、數學知識的應用”等。我校利用教研組活動進行學習討論，提升全體小學數學老師的學科專業素養促進“教師專業成長”。課程改革的實驗過程也告訴我們，我們數學教師現有的知識應該不斷地提高，我們往往缺乏“從數學的角度”來思考問題的能力，而具備這樣的能力必須需要有豐富的數學知識，我們數學老師學科專業知識也只有不斷地更新，在一定的限度內才能更好地實現數學課堂教學的有效性。

三、要多研究教學，這也是最關鍵的。系統的理論知識給了我們扎實的裝備與武裝，具體運用起來就落實在實實在在的教學中。所以重視抓教學研究的過程，包括：課前、課上、課后、聽評課教科研等。

（一）課前。課前我們要認真備課，對自己的教學設計進行精心的準備，整個流程完整，各環節充實哪些內容要做到心中有數，另外還要對學生要有充分預設，一個問題出來了，學生可能會有哪些答案，老師又有什么巧妙的方法解決。這些問題的準備都能反映一個教師的專業素養，對實際教學也會產生一定的影響。如果老師課前精心的準備，施教過程進行的就比較順利并會達到意想不到的效果。

（二）課上。數學課堂的特色就是節奏感強，各環節環環相扣，干凈利落。體現我們數學課的特色，我們的課堂上也有感情，但不是抒情。我們體驗的是成功（或失敗）解決問題帶來的情感，所以我們在解決問題時非常重方法。我們始終覺得，數學老師不是單單在教數學，而是在教人怎么學數學，怎么去創造。老師的方法起到了示范性的作用。

（三）課后。我們覺得要提高教學素養，提高業務水平，課后反思也特別重要。善于反思的老師才會有精彩的課堂。對于自己課堂上的得意之作，要勤于總結，精益求精，爭取發揮到更多的地方；對于瑕疵之處，我們更要靜下心來認真反思，為什么會出現這樣的問題，怎樣改進。在這種情境題中，我們一定要聯系生活實際，從生活中舉例，讓學生聯系自己的生活經驗，再運用數學技能來解決問題，可能會事半功倍。經常這樣的自我反思，從中尋找答案，找到解決的方法，我們才能更加駕輕就熟，完善自己。

（四）、聽評課。聽評課是教師互相學習、互相討論、研究教學的重要措施，聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法。聽評課在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論，指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執教中去運用，也是教師對教材分析、教法與學法研究、教學經驗交流的一種好形式。平時,利用網絡多看名師的課堂實錄并研究一些典型的“教學案例” 通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。多聽專家老師對學科教材的解析，進一步深入理解教材編寫的意圖。從而能更好的駕馭教材。

(五)、教科研。隨著教學改革的不斷深化,教學研究的重要性日益突出,在這個時代,不會進行教學研究的一個教師是不能算一名優秀的數學教師的,之前,我們認為從事數學研究與數學教學不相干.通過近今年的課題研究發現兩者之間有著密切的關系.一方面,數學研究是一種創造性活動,從事數學研究對研究者的創新意識和創新能力的提高有著十分重要的作用;另一方面,從事數學研究可以使研究者體會數學思維的內涵, 領略數學內在的真善美,領悟數學的精髓,肯定地說,這些體驗會有意識地融入研究者的教學中,使學生從中受益,從而提高學生的創新意識和創新能力，如我校部分教師通過三年的“嘗試教學法”研究，以形成了一種嘗試法教學的模式，既提高了教師的教學能力，也提升了自身的專業素養，因此,教科研是一個教師的創新意識和創新能力的最集中的體現.四、要廣泛地閱讀小學數學教育教學書刊。讀書是提高人素該多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。如“課程論”、“小學數學教學論”、“小學教育論”、“小學數學教育”、“小學數學教師”“教學的技能”等對我們會有很大幫助的。

五、要積極參加培訓活動。作為一名小學數學教師不僅要認真學習相關的學科理論知識而且要積極參與培訓機構與數學學科開展的一些培訓活動,如,9月份請來北京的名師邵欽為我們做課,我校全體數學老師都去參與,聽了之后我們數學組進行認真的研討,每位數學老師談自己聽課后的體會.并把自己的想法記下來，以提升我們的專業素養。

總之，提升教師的專業素養是一項持久性的工作。近年來，我旗教育部門也采取了一系列措施，如，每年都要舉行的“送教下鄉”“參與式培訓”等活動，在很大程度上直接促進了教師的專業成長。我們教師也認識到提升自己專業素養的必要性，加深自己對專業知識的理解和把握，拓寬自己的知識面，經常反思與總結。這樣，我們這灣清泉才能常流常新，才能給每個孩子源源不斷的新鮮水源！

最后建議我旗的教育部門能夠多請進來一些專家老師與名師為我們做課，如,9月份請來北京的名師邵欽為我們做課,我校全體數學老師都去參與,聽了之后我們數學組進行認真的研討,每位數學老師談自己聽課后的感想，暢所欲言、各持己見。并把自己的想法記下來，這一活動很大程度上提升了我們的專業素養。其次，希望能多給一線教師外出學習的機會,減少教師業務負擔，留充足的時間來深入研究教材。

淺談怎樣提升小學數學教師的專業素養

杭錦后旗順利實驗學校

2011．10．25

第四篇：提升小學數學教師專業素養工作總結

提升小學數學教師專業素養工作總結

學校是教師專業發展的搖籃。為了切實提高教師的專業素養，結合本人實際，教師的素質與發展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，以課堂教學為陣地，學習了《師德與教師職業》、《新課程學科教學評價》、《新課程教學設計與案例分析》。現就本學期此項工作總結如下：

一、與時俱進，保持學習的積極性和主動性。教師是人類靈魂的工程師。教師的工作是育人的工作，教師在學生眼里是無所不能、無所不通、無所不知的，這就需要教師不斷加強學習，既要學習豐富的科學文化知識，做一個“知慧型”的老師，更要做學生的良師和益友，用良好的品行影響學生，做一個“表率型”的老師。為此，教師除了學習相關的專業知識以外、還要學習相關學科的知識和必要的人文、地理、社會、倫理、邏輯等知識；同時，不斷加強教師職業道德規范，公民道德規范的學習，提升自己的道德水準，用良好的人格引導學生影響學生。

二、與時俱進、開拓創新，提升教師專業技能。眾所周知，教師的專業技能是教師從事教學工作的基本功，這些基本功會直接影響教育教學的成敗，對一個教師的成長起著決定性作用，也是衡量教師素養的重要指標。這些基本功概括的說有以下幾個方面：

1、備課的基本功。備好課是教師上好課的前提和基礎。教師不備課就上課不僅違背教學常規要求，更是對工作不負責任的做法。作為一名教師，可以說備課的基本功是教師素養最重要的一個方面，備課的過程是一個教學目標的把握，教學重難點的確定，教學方法的選擇和教學過程如何實施，板書如何設計的過程，考驗一個教師多方面的基本功是否扎實。我認為，教師做好備課工作，必須將課程標準要求、課程內容、學生的學情及教學方式方法進行有效整合，同時必須重點考慮學生的情感需要（即德育目標），將知識的學習、能力的提高、情感的形成有機結合，做到了層次清晰，重點突出，收放適度，注重實效。

2、課程資源利用的基本功。大家都有這樣的感受，僅僅利用課本資料，越來越不能滿足學生的需求，這與課程部分內容在某些時候與學生生活認識的水平相比比較滯后有直接關系，這就需要教師依據課程標準，結合生活、社會現象將一些活生生的案例有效地引入到課堂之中。為此，教師要做一個有心人，關心學生身邊發生的事、學生的事、社會的事、國家的事、世界的事，只有做到心中有數，并做好材料的積累，才能應用起來得心應手，對教學、對學生都是非常有利的。

3、教學評價、學習評價的基本功。可以說，有效地評價能評出學生的活力，評出學生的干勁，更能評出學生的美德。教師如果能利用好評價的功能不論對教學還是學生都意義重大。為此，教師要不斷學習和掌握評價的技巧，巧妙運用評價的激勵作用，作為教師評價學生要及時、中肯，讓學生感受到教師的真誠，以起到最大的激勵效應。

4、開展教學反思的基本功。反思是教師做好教學工作的積極心態，更是積累經驗的有效手段。有效地反思對教學是一種促進，不論是經驗的積累還是課堂不足的總結，對于一個教師的成長是至關重要的。為此，作為一名教師，要養成做教學反思的習慣，在反思中成長。

5、開展教學研究的基本功。關于這方面，我認為開展教學研究是教師提升自己的有效手段。通過教學科研研究，不斷更新教育觀念，學習研究科學的教育理念，用先進的理論來指導教學；同時，在教學研究的同時，能與專家和知名教師對話，和自己的同事商討，有利于取人之長，補己之短，改善自己的教學，從而對教學更加充滿信心。在這方面，作為老師要有那種不恥下問、善于合作，活到老學到老的終身學習的思想。

提升小學數學教師專業素養工作總結

二道橋中心校 閆

可

慶 二0一一年十二月

第五篇：小學數學教師專業素養提升的規劃111

小學數學教師專業素養提升方案

涼水學校

2012年3月

小學數學教師專業素養提升方案

隨著現代社會的迅猛發展,和新一輪基礎教育課程改革的進一步深化，教師不單單是知識的傳遞者，更是培育新一代的園丁。隨著新《課標》教材的實施，特別是有效教學的不斷嘗試和實踐，對教師的專業素養提出了更高要求，實踐經驗告訴我們，教師的專業素養的高低直接影響到有效教學的質量。為了積極響應教師素質提升工程的精神，進一步豐富數學教師的專業知識、提高素質修養，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我校數學教師的實際情況，有計劃、有步驟地全面提升綜合素質，制訂以下計劃：

一、具備扎實的數學專業知識。

數學專業知識是教師學科素養的基礎。數學學科具有邏輯性，每個學段的內容都是螺旋上升的，老師只有對小學三個學段的知識有了解，才能將本年段的教材把握好。新課改后，新教材的教學內容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數學知識銜接更為緊密，如統計、數學廣角和實踐活動等，需要教師有較高的數學專業素養和數學文化底蘊。只有不斷豐富個人數學實踐知識，才能以獨到的眼光看待生活中的數學問題，敏銳捕捉數學與日常生活之間直接或間接的聯系。

1、要清晰了解數學教材呈現的知識結構。

作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。（如果能夠了解初中和高中的數學知識，當然更好）只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。

2、提高對小學數學教學目標的認識

結合小學數學教學的培養目標、數學學科特點和學生的實際，在教學過程中不斷地對學生滲透思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理及良好的行為習慣等方面的教育，使自己對素質教育進入小學數學課堂有正確認識，并付諸于自己的課堂教學中。

3、掌握基本的數學思想方法。

數學，絕不是解決幾個數學問題；數學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數學教學的價值體現在對人的思維能力的發展上，也即體現在分析和解決問題的方法上。教師只有掌握了一定的數學思想方法，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數學思想方法的熏陶。

二、提高自身的文化業務素質

1、要認真學好教育理論（教育學、教育心理學、教育測量學），要用科學的態度和工作方法搞好教學工作。

2、要努力提高教學基本功。

（1）語言準確、生動、簡練富有邏輯性。

（2）要熟練地掌握和正確運用小學數學教材中的教具、學具。能根據需要，自己設計制作教具，指導學生制作和運用學具，以提高教學效果。

（3）提高自身的書寫能力（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書工整、美觀、突出重點，作業批改認真規范，批語能起到激勵學生的作用。

（4）要具備使用作圖工具和徒手作圖的能力，能畫簡筆畫。

三、提高改革實驗和教育科研能力

1、努力學習教育科研的理論和方法。克服教育科研中的盲目性和隨意性。要善于根據教學中的重點和薄弱環節進行選題、實驗、評價，從本質上搞清教育中存在的問題，采取正確的方法予以改進，提高實效。

2、開展多種形式的教學研究活動，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要堅持下去并在此基礎上不斷提高教研的質量。

3、堅持啟發式教學原則。

在教學中，必須貫徹啟發式教學原則，最大限度地吸引學生積極參與課堂教學，注重高水平的預設，又要注重動態的生成。重點處理好“預設與生成”的關系，幫助學生理清思路。而引導學生思考，關鍵是與學生一起思考。在教學中，教師要通過各種機會有計劃、有目的地啟發、培養學生的歸納能力，幫助學生積累數學活動經驗，讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。

4、認真總結經驗。素質教育才開始起步，由于受“應試教育”的影響，教師要從教育思想、教學觀念、教學方法等方面加強學習并在實踐中進行探討，不斷總結經驗，使小學數學的素質教育不斷深化、完善。

四、不斷學習，提升自己的專業素養

1、廣泛地閱讀小學數學教育教學書刊。

讀書是提高人素養的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數學教師應該多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。如“課程論”、“小學數學教學論”、“小學教育論”、“小學數學教育”、“小學數學教師”等對教師會有很大幫助的。也許我們會覺得有的專業知

識離我們太遠，看不懂或聽不懂。其實，看得多了自然也就理解了。所以，我們也應該積極主動地去探索未知的知識。

2、研究一些“教學案例”。

案例是一種理論與實踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現出來的。案例具有典型性和具體意義。通過對一些案例的分析，可以提高自己的教學能力。這方面，對年青教師的幫助尤其有效。

3、積極參加各科培訓活動。

要積極參加各科培訓活動。如新課程培訓、校本研究培訓、網絡研究培訓、教材培訓等。無論年輕與否，不管何種科目，教師都應該把提高自己的專業素養作為工作的重中之重。當然這里所說的專業素養并不是單指哪一方面，而是泛指、全指。備課、做課件、上課、評課、理論知識的掌握、專業技藝的展示等等，無一不是教師素養的范疇，由此可見，對教師的素養要求是很全面的。只有這樣，才能讓我們的教學視野更廣闊些，讓我們的數學素養更“豐厚”些，使我們的數學課堂更有效些。

總之，良好的開始，是成功的一半，我校將嚴格執行提升計劃的要求，不斷努力提高數學教師的業務能力，拓寬知識面，切實提高實際教學水平與研究能力。