第一篇：尚武寨小學2012教科研計劃

尚武寨小學2012-2013年下學期教學教研工作計劃

一、指導思想

依據教研室2013年工作計劃要點及精神，結合我校目前教學教研實際情況，圍繞“一體兩翼”模式（依托教師專業成長和校本課程實踐兩翼，提升教學質量）抓住一個“實”字，突顯一個“細”字，加大教學管理、教學研究和教學評價的工作力度，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，堅持走繼承、借鑒、創新、超越之路。

二、工作目標：

安安靜靜抓教學，扎扎實實促質量

1.扎實立足校本教研，促進教師專業成長

2.思考完善校本課程，促進學生全面發展

三、工作措施

一、借校本研修助推教師素質提高和專業化發展

（一）教師培訓：學習思考

實踐反思

1.“推薦讀書”，進一步開展教師空間文化研究，挖掘教師空間促進專業發展的潛力，結合教師讀書專題網頁，學以致用，定期開展教師讀書、每月案例交流互動.2.教師讀書，以學科組為單位，開展“教師同讀一本書”讀書心得體會交流活動，分享閱讀的快樂；利用網絡、博客開展網上閱讀，跟帖討論，互動共享。（個人教學計劃中必須讀書計劃）。

3.結合年級學科團隊的發展，開展以讀書、實際問題等為載體的主體參與討論活動，加大團隊精神的培育。

4.繼續抓好骨干教師、青年教師隊伍建設，發揮教學能手的引領、輻射作用，利用例會,能手加強教學經驗交流, 關注課堂教學質量，減負提質，聚焦常態課教學，結合縣教研室開展“教學名師、能手教學視頻錄制”及我校校本教研活動，提升我校教師課堂教學水平。

（二）校本教研：抓根本 提效率

1.強力推進教育信息化。2013年，我們將以云空間為紐帶，做好資源共享，推進教學作息化。電教室將根據上級云空間建設指導方案，制定學校云空間使用制度，及時評價，加大云空間建設的力度，并引領教師充分利用，通過教學常規材料電子化、家校聯系信息化、推動現代教育技術和課堂教學的深度整合，充分發揮教育作息化的作用，最大限度的做到資源共享，為老師們及時進行教學研究提供便利.2.確定校本教研主題,有針對性開展校本教研活動.開學初教導處將調查研究、集思廣益，生成研究主題召開教研組長會議，群策群力，共同提煉出有研究價值的問題，形成校本教研的研究主題,確立研究焦點問題，通過“三課一比”、學科教研例會等活動,進行教學研討,做到小而實。（各學科以“小問題教研”為主要活動形式，采取問題研究策略化，提高校本教研的實效性。多層次的課例活動，通過這些互動式課例活動，增進教師之間的交流，營造濃厚的研究氛圍，同時需制定落實具體檢評細則，加大督查、評估力度，提高執行力。）

如備課方面，努力實現“低耗時、高效益、輕負擔、高質量”的課堂教學目標。提升“集備”實效，落實課堂質量,，繼續加強“說課式”、“答辯式”“隨考式”、“比賽式”備課督查研究，學期初,組織引領教師利用教研活動時間以年級組為單位,整體感知學科教學目標體系、明確各年級教學目標的分配，系統研讀教材，確立單元訓練點、每單元開展好課例研究，切實提高備課的時效性。

3．“快樂高效”課堂建設

提高教學成績，基本前提應該是學生先想上學、喜歡課堂。

①提高“預習”質量，充分體現“以學生為主體”的教學理念；加強學法指導，讓學生有更多的機會有效地進行學習活動。嚴格控制講授時間，做到精講精練、省時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課后作業負擔。

②關注課堂，加大常態課的管理力度。A.通過推門聽課、隨機聽課，深入推進課堂教學改革，多維度監督評價常態課，為進一步提高課堂教學水平，開展“問診課堂”活動，根據上學期同教研組教學成績排序情況(語數后兩名，其它最后一名)，確定為本學期將作為主要推門聽課對象，具體開展聽課時間根據學校校歷安排進行，聽課教師（幫扶團體）發現存在問題及時指出,每學期不少于2次;被聽教師帶著問題去聽同年級組其它人的課，解決問題，每學期不少于5-10節；B.實施“兩全三動一參與”高課堂效率，打造“高效課堂”（全體學生全員參與、動口動手動腦、參與活動過程），體現學生的主體地位；實施“因材施教、循序漸進”策略，體現對學生學習方法和思維方法的訓練；斷續實施“自主－互助學習”策略（讓學生能自己發現問題、提出問題，積極主動地參與解決問題。從而促進學生自主、全面、和諧地發展）； C.加強課前候課，音樂老師課前候課地點在主席臺，體育教師候課在操場入口處，其它教師在上課教室門口，小預備至上課鈴聲之間，有課教師必須到達候課地點。

③注重反饋追蹤，提升學業質量。為減輕學生課業負擔，做到“減負提質”，教導處將加強對學生學業評價的研究，進一步推進學生良好學習習慣的培養工作。倡導教師做“下水題”，即：凡是要求學生做的教師必先做； 寫作文教師首先要有下水文；學生練字內容教師要有先進行書寫,注意標出講評要點;基礎訓練、測查題教師要先提前做一遍統一答案；家庭作業教師要提前看或做一遍，驗證難易、所用時間，并做好記錄,同時禁止統一購買或應用課外輔導資料。

④注重輔導。要堅持面向全體的原則，樹立轉化一個學困生與培養一名優秀生同等重要的觀念，認真做好學困生轉化和特長生培養工作，對學困生要以基礎輔導為重點，提高學困生的轉化率，對優秀生要以特長輔導為重點，促進學生個性和特長發展。在方式上，要堅持以個別輔導為重點，個別輔導與集體輔導相結合的原則，共性問題集體輔導，個性問題個別指導，提高輔導的針對性；在時間上，堅持課內輔導與課外輔導相結合的原則，課內問題課內解決，課內不能解決的問題課外及時指導，杜絕課內不管課外補的不良現象，切實提高輔導的實效性；

4.學科工作新拓展要求：

①語文學科：A.通過班級讀書會推動“大閱讀”校本課程的開展，培養學生熱愛讀書的品質。B.在學生中開展“三美（執筆姿勢美、字寫得美、作業布局美）、三多（多讀書，多積累，多習作）等活動。

②數學學科：A.把好三關“題目質量關、測試反饋關、輔導補測關”，進一步推進“周周清”活動，；B.抓實兩個基本訓練——口算基本訓練和課本、《基礎訓練》的基本習題訓練，讓大部分學生都能掌握；C.加強對優秀生的培養,與云空間建設、數學思維訓練校本課程相結合，保證每天有拓展訓練方面的思考題1-2道，本學期舉行一次中高年級思維訓練比賽。

③英語學科：A.借助“三清”充分利用基礎訓練，訓練學生基礎知識、提高學生的英語技能，從而提高教學質量;B.本學期三四年級英語課時減少，更應重視、加強平時教學中要提高課堂效率,加強口語練習；C.開展英語教師課堂開放互相聽、英語節、單詞競賽、書法比賽等活動，促進英語教學質量的均衡、優質發展。

二、全面落實國家課程方案促進學生全面發展

（一)按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動。

1.加強課程管理，努力提高課程實施水平。嚴格落實國家課程標準，切實做到開齊、開足、上好，不僅保證開課率，還要采取有效形式加大過程監控，督促上好各門課程

2.上好體育課，加強陽光體育鍛煉。提倡陽光大課間，激情滿校園；當天沒有體育課的班級下午大課間需參加活動，根據季節變化，將跑操與武術操、廣播操等集體性的活動相結合，確保學生每天在校不少于一小時的陽光體育鍛煉；同時，考慮結合我校健身類校本課程科目，發揮學生特長，形成學校特色；當天有體育課的班級在教室內進行閱讀活動。

3.改進教學方式方法，培養學生提前預習的習慣，引導、鼓勵和支持學生自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力，發展學生的個性特長。

4.規范辦學行為。嚴格控制學生的作息時間，禁止學生早到校，保證學生每天有 8～9 小時充足的睡眠時間。同時，學校層層簽訂責任狀，嚴禁教師在雙休日、假期參加任何形式的有償家教，嚴禁組織所教學生參與社會機構舉辦的各類培訓班，堅決杜絕組織學生參加集體或個人補課，給學生提供一個生動活潑、積極主動的成長環境。

5.地方課程加強管理，根據各年級的地方教材上好地方課，要求有備課（書頭備課）。

（二）完善學校課程，構建多元化課程體系

1.完善學校課程，進一步豐富并充分利用好學校系列課程，列入課程表，確定時間，開足上好，探索模式，總結經驗，推廣普及，形成教學特色和辦學風格。努力構建多元化的課程體系，真正起到彌補國家課程周期過長、不能體現地方特點等不足，解決“只有共性、缺乏個性”的現象，以便更有力地促進我校全面實施素質教育，切實滿足學生多樣化成長需求，促進學生的特長發展、個性發展和全面發展。

2.面向普及，培養精品。校本課程做到既有共性，又有個性。繼續提升現有科目教學，繼續挖掘和整合美學特色教育。做到“人人都參與，個個有特長，培養學生能力，發展學生個性。”同時，可選擇強化部分科目的普及和推廣工作，如朗誦、乒乓球、閱讀、書法，做到拔尖培養和整體推進相結合，分層選拔，重點培養，建立梯隊，以點帶面，全面推開。

3.根據上學期考查情況及家長學生意見反饋，部分科目將會重新調整，包括對任課教師、課程內容的確定和設置，以確保教學質量，對學生負責。

4.打造學校文化內涵。舉辦學校讀書節、體育節、藝術節、科技節等，做到活動開展有效、有序、有成就，真正讓文化節成為學校的特色展示節。同時，組織開展好經常性的校園文體活動。

5.加強功能室的管理及開放性使用，目前閱覽室已經向學生開放，將逐步加大各活動室的使用力度，如乒乓球室、舞蹈室等。

本計劃在實際操作中將根據具體工作進行適當調整和完善。

第二篇：尚武寨小學教科研工作總結

尚武寨小學教科研工作總結

2013.12.20

本學期，我校以“三個代表”的重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑。在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結如下：

一、本學期開展的工作回顧

（一）繼續做好教學常規建設，提高課堂教學的有效性

1、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行。本學期以科組為管理單位,各科實行科組長負責制,科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規范管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率,教會學生學習和思考問題的方法,評價時注重學生的進步程度。

2、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制。其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。其二，各科組本學期安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課同構”活動。

3、構建互助學習的平臺，引領教師在互助中成長

（二）加強課堂教學和學習診斷研究，深化課程改革

1、以問題研究為主的課堂教學

教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，以問題為導向，采用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維

2、做好測試結果的分析，及時查漏補缺

本學期要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表，把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，并把分析報告上交教導處的M盤相應文件夾里。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。

（三）加強課題研究，構建理論聯系實際的機制

本學期，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。

（四）其它

1、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率

學校高度重視學生的課業負擔問題，各科教師繼續貫徹教育部關于減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照教育局規定的作業量時限布置作業，各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量(包括預習)為:

一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過半小時，五、六年級控制在1小時以內的書面作業。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結合的課外作業，體現了活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。

2、以賽促研，促進教師的專業發展

二、存在問題及展望

1、教師教學方式的轉變，以課例研討為突破口

繼續開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫助來提高；完成這些程序后，該任課教師要回來認真分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的；集累并優化資源，給下一個接任教師作參考和借鑒。

2、提高課堂教學的有效性。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設置環節問題的研究。在教學活動中進行三級設問、分級布置練習、分級布置課外拓展活動的探索。

3、進一步加強科研課題研究的指導的監督工作，引領課題研究與課堂教學相結合,提高研究的實效性。

回顧一學期來的工作，每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對下學期的工作，充滿機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學校領導的帶領下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創新，力爭在新的一年有更大的突破。

第三篇：尚武寨小學課堂教學改革實施方案

尚武寨小學課堂教學改革實施方案

2014.2 如果把教學過程看著是一條生態河流，那么它的上 游就是老師的備課，中游是師生互動，下游是學生的課外延伸和拓展。就師生互動而言，教師是主導，學生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發式，引導學生自主合作探究地學習，實現由“教”到“導”的真正轉變。因此，每一個教師必須格外重視課堂建設，應堅持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學改革與發展的步伐，進一步提高課堂教學的效率，為每個學生提供優質的教育和發展機會,切實提高教學質量，更好地推進素質教育的實施。

一、指導思想和目標

1、本著面向全體學生的教育教學原則，正面引導和幫助每一名學生。

2、從教師方面而言，實現課堂由老師講授到學生自主學的轉變，形成自主合作探究的學習氛圍，去主動發現、學習知識，在研究和探索中體驗成功和快樂。

3、創設友善的學習環境，打建良好的學習的平臺，構建高效、合作、愉快的課堂環境。

4、實踐洋思“先學后教，以學定教”，“兵教兵”的模式，落實小組合作教學，建立健全科學的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機制。

5、實踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習，來進一步減輕學生的課業負擔。

二、準備階段

（一）建立機構。校長室直接領導下，教科室和教導處具體負責，各處室干事領銜各學科的改革實施

（二）統一思想。“思想是行動的先導”。首先要把全校教師的思想統一到教學改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導②發揮“教師講壇”的理念引導作用，務必使全校教師形成共識：教學要改革，改革出活力，改革出效益。

（三）理論儲備。以主題討論形式，分四個模塊，組織廣大教師認真學習杜郎口教學和洋思中學的教學改革經驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實行“拿來主義”，取其精華，為我所用。①每周五的最后一節課組織廣大青年教師進行沙龍研討。②全體校骨干和帶頭人做學習的排頭兵。以“菁菁銅小”為平臺，展開網上主題討論，同骨干引領，所有老師參與，同時相關領導要到各教研組蹲點指導。③各教研組長組織本組教師分學科觀看杜郎口中學的教學片，解析省電教中心的案例教學片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導和借鑒。④組織好班主任群體工作，實際參觀杜郎口中學，感受其精神面貌，從而形成思想觸動。特別是要全面掌握全班學生的思想狀況和學習狀況，以便于在改革實施階段劃分學習小組。⑤教導處成立“核心團隊”，拿出一個改革的基本框架，供學校領導和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。

（四）理念宣示。準備好相關的標語：“我的課堂我做主，我的班級我管理”、“在實踐中體驗，在體驗中成長”、“規范辦學行為，實施素質教育”等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學改革的環境。

三、實施階段

（一）改變教室布局

1、各班增添花架，以種養殖活動為契機，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環境。（2）改變桌椅擺放布局，三桌呈“T”字型擺放，將全班學生劃分為6-7個學習小組，便于展開良性競爭，便于實施“兵教兵 ”“合作學習”的小組組合策略。（3）建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經常性評比，逐步探索小組學習的激勵方法，改革作業設置和批改的有效方式，增加作業的面批次數。（4）各年級增加水桶，便于學生課間自取白開水。

（二）、“學程預設案”的編制

之所以將教案名稱改為“學程預設案”，就是期望教師從備課開始，從研究自己如何教向研究學生如何學轉變。新的備課要體現由“教”向“導”轉變的思想，老師首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關本課的教學資料，全面整體的把握教學內容，進而緊扣學習目標，精心設計探究的題，以問題的形式呈現學習內容；教師還必須認真研究學生，把握學生學習的基礎，精心設計引導學生學習的過程；積極運用自主、合作、探究的學習方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。

學程預設案是課堂教學的總抓手，一備學生預習的內容和方法；二備學習內容問題化的呈現方式；三備如何抓住重點難點引導學生探究；四備如何關照不同層次學生；五備如何引導學生通過思維導圖歸納所學知識。

備課是為上課準備的，所以必須注重問題的預設。教材中的重點、難點，學生最容易出錯的地方，教師最想講的知識，課堂互動中可能會生成的問題，這些都必須要有相應的設計。

其次，改變備課方式。一直以來，教師都是各人備個人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語文老師集中備課，周三下午數學老師集中備課，周四下午，所有英語老師集中備課，以這種形式，使備課環節落到實處。

（三）構建“三步六環”的課堂基本模式 課堂的本質在“學”而不在“講”。我們希望“三步六環”模式既發揮教師的主導性又發揮學生的主體性；既尊重老師創造性，又尊重學生學習的獨特個性，將聽、說、讀、寫結合；思、議、探、練一致。課堂流程用結構圖顯示如下：

學習是學生的學習，老師不能代替學生學。如何引導學生在課堂上自主學習？要做好三點：

1、解決基本問題。所謂的基本問題就是學生通過文本自已能解決的問題。

2、標示疑難問題。自學中不明白不理解的問題要標示出來，為下一環節的合作探究做好鋪墊。

3、突出重點問題。學生將自己的問題小組中討論，大家都不能解決的問題，由組長記下，留待班級討論時提出。

課堂上，學生有了問題，應該是教師作用的最佳時機，老師如何處理問題？

1、組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標價值的問題引導學生一步步地進行討論交流。

2、啟發引導。在這個過程中，教師通過生生互動，組組互動等形式引導學生對問題進行深入探究。

3、互動點撥。同時教師適時介入學生的互動，對學生無法解決的問題進行點撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學互學的基礎上，幫助學生梳理所學，形成思維導圖，以鞏固知識，深化理解。

課堂作業必須緊扣教材要求，關注學生的個體差異，講究層次性，實施分層要求，對有能力的學生鼓勵做第二目標題。作業中的問題實施兵教兵的方法，以求共同進步。

（四）強化過程管理

教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把合作和探究帶進課堂。教師要把尊重的話語，民主的作風送給每一位學生，用飽滿的精神和積極的態度去羸得學生對教師的喜愛。從學校層面來說，我們還必須強化過程管理，使課堂教學改革穩步推進。

1、議課。課堂教學是教育教學工作的主陣地，是提升教學質量的關鍵性環節。改進課堂教學方式，就是要以培養創新精神和實踐能力為目標，正確處理好教與學互動的關系，傳承與創新的關系，即時效益與終極目標的關系。在校長室的領導下，學校組織各學科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學有效模式，各教研組實施一課一議：在本節課中導學方法、策略、手段、技術等如何優選與創新？如何使課堂充滿探究的氛圍，充滿合作討論的氣息，充滿激情碰撞的火花？如何真正落實學生主體地位，減輕學生過重的課業負擔??

2、磨課。各備課組要強化集體備課，教師要以“銅小學程預設案”為藍本，認真進行個人再備。各組要努力發揮集體的智慧，團結協作，由“學程預設案”到具體的課堂教學，經過“同課異構”、“異課同構”的反復嘗試，爭取經過一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學模式，從而使我校走上可持續發展之路，提升本校老師的整體實力，打造學校品牌課，提高老師的知名度，形成教學特色。

3、賽課。為推動我校課堂教學改革，下半學期，教科室計劃會同教導處組織年級賽課活動，逐步建立銅小課堂由“教”向“導”的轉變。

4、評案。教科室計劃下半學期組織一次“學程預設案”優秀案例征集評比活動，入選案例將掛在網上，并推薦參加省市區評選，用學校評價的形式促進高效常態課的推廣，樹立課堂教學安全的典型。

四、總結完善階段

（一）骨干團隊成員每周寫一篇教學反思。備課組長每月寫一篇學科實驗階段性報告。教科室和教導處必須針對各教研組匯報上來的問題進行分析研究，拿出對策，解決實驗中出現的各種問題和困難，并對實驗進程進行調控指導，逐步完善課改內容。

（二）建立相應的評價機制

為讓老師們大膽地創造性地進行課堂教學改革，有效地激勵和促進學生的發展，我校著力新課程評價機制的嘗試。評價課堂──看“三個有利于”，即是否有利于教師創造力的發揮，是否有利于學生主動參與，是否有利于新型師生關系的建立。評價教師──看教師是否是學生學習的組織者、引導者和參與者。評價課堂教學和教師主要采用以下三種方法全面進行評價：① 教師自評。讓教師認識到自己教學的優點和不足。② 學生評。學生是教學活動的直接參與者，他們對老師的教學最有發言權。③ 督查組評。由學校領導及學科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況做出評價。評價學生──看學生是否在原有的基礎上得到全面的發展，得到生動活潑主動的發展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀幾方面進行，并采用教師評價、家長評價、學生自我評價與互相評價等多種評價方式。

第四篇：尚武寨小學德育總結和下學期規劃

張青營小學德育總結和下學期規劃

2015.1 本，我校認真貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，育人為本的辦學方向，確立了“全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果，現把德育工作回顧如下：

一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。

1、學校重視對教師的培訓，我們采用請領導專家做講座、請優秀班主任做經驗介紹、外出培訓等不同形式，不斷提高班主任的素質水平。要求教師以身作則，為人師表。全校教師共撰寫10余篇學習心得。

2、校已有6名班主任參加培訓，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。教師們共撰寫教育敘事10篇，教育論文10多篇。

3、為了加強班主任班級管理能力，我校組織教師觀看魏書生關于《如何做班主任》講座錄像，每位教師撰寫了觀后感。開展班主任教師開展工作經驗交流會。通過交流，班主任把班組管理的經驗和一些成功的小方法通過實例講了出來。供大家學習和參考，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。

通過培訓，提高了班主任老師的育人能力及管理水平。每位教師都結合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會提高教師的德育理論水平。

二、加強學生常規教育，營造良好育人環境。

1、愛國主義教育

（1）本學期繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，培養學生聽見國歌聲要駐足肅立，少先隊員敬隊禮，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。開展“紅領巾，我為你自豪”活動，培養學生熱愛胸前的紅領巾，熱愛少先隊組織。如今學生紅領巾佩戴率達到92%

（2）開展好“祖國明天會更好本”“中華魂”讀書活動，并根據學校有關要求，組織了征文比賽。學生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。全校學生上交征文1846篇

2、安全教育

（1）加強安全知識的宣講教育，讓學生掌握了安全自救的基本防護知識。學校一年來共制做10多個和教育短片對學生進行教育。

（2）繼續抓好學生校內、校外的安全工作，與全體班科任教師簽定有關責任書，規范制度，落實好各種措施。本學期此項工作運行良好，未發生任何安全事故.（3）各班繼續開展《安全是生命的保證》等形式多樣的主題德育實踐活動課。

（4）為提高師生避險抗災能力，學校每學期一次組織了安全疏散演習活動。通過演練，全校90多名學生經過訓練能夠在3分多鐘全部出教室在操場上站好，廣大師生掌握了應急疏散、正確逃生的技能，強化了師生們防患于未然的安全意識，提高了師生們的安全自救能 力，從中積累了集體疏散、應急組織等實踐經驗。

3、環保教育

上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。通過開展活動，現在學生如果看到操場上有紙張，都能主動地跑過去拾起來，使校園變得更加整潔，干凈。

4、抓好養成教育，本，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《小學生日常行為規范》《花園好孩子歌》為內容，開展“星級班級評比”活動，以班級教育、自我教育為主，花園好孩子示范崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“星級班集體”的創建評比活動，通過衛生、紀律、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每周公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。通過班級評比制度的建立，學生行為規范有了明顯的變化，站隊做到快、靜、齊。

三、“園”汁“園”味的少先隊活動，讓隊員快樂成長。

工作中落實聯校的工作部署，力求準確把握教育的脈絡，有效利用學校教育資源，以“校情”為基準點，以“生情”為切入點，以“體驗”為滲透點，開展“園”汁“園”味的具有花園特色的教育活動，讓花園的學生在活動中快樂成長。

1、搭建花園舞臺，讓每一個學生都成為活動的“主角”。

學校教育通常有一個弊端就是在活動中不能讓每一個孩子們得 到充分地展示，我們學校就立足從常規教育活動中，搭建學生舞臺讓每個人都成為“主角”，讓教育效果達到最大化。我們工作中強調三個變即：變常規升旗為平民化，變花園電視臺為常態化，變行為示范管理兒童化。

學校6個班級本有4個班級參與升旗，班級參與率達到65℅。大隊、中隊干培訓、兒童公園鐵路員工培訓、花園小記者培訓使特色學生脫穎而出使32℅。在這些常規的教育活動中出現了主動修補國旗的“小旗手”，學生們找到了自我，成為小舞臺中的“主角”。

2、“好孩子”的特色養成教育，讓隊員在體驗中求進步。

學校少先隊習慣養成是最具特色的教育，在新的理念下提出的，我們把小學生的養成教育編成了朗朗上口的《好孩子歌》，力求以歌為綱，以歌激情，以歌導行。特色好習慣活動，深化隊員習慣落實。在少先隊的教育中，出現了主動承認錯誤的小男孩、替別人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷鋒”張文達。

3、鮮活的特色活動，讓花園少先隊成為最具張力的課堂。

結合少先隊開展豐富多彩的活動。針對全體少先隊員開展了“我愛紅領巾”系列活動——“少先隊知識學習”、“敬一個標準的隊禮”、“唱響嘹亮的隊歌”“紅領巾，我為你驕傲”等活動。通過開展活動隊員們知曉隊知識，了解隊史。就紅領巾的佩戴率為例，現在全校兩千多名少先隊員紅領巾每日的佩戴率達到了96℅。

抓住重大節日開展有意義的活動：“好孩子學雷鋒，紅領巾伙伴互助”主題活動、“給媽媽一份愛”教育活動、“好孩子學會勞動”、參加“歌唱祖國慶六一活動”、“廢紙再用，捐廢還綠”、主題教育。《學雷鋒伙伴互助，好孩子心中有他人》的活動，我們組織全校學生學寫的雷鋒日記并收集整理。

一學期來，由于領導重視，全體教師努力，學校德育活動內容豐富，活動扎實，成效顯著。參加各級各類競賽頻頻獲獎，一學期來，無一起校園傷害事故及重大責任事故發生。

以上是本學期我校德育工作的簡單回顧，我們決心在今后的工作中繼續努力，務實創新，進一步提高德育工作實效。

【德育規劃】

一、指導思想

以黨和國家有關學校德育工作和少先隊工作要求為指導，認真貫徹落實十八大精神，弘揚愛國主義主旋律，加強校園文化建設，積極營造健康向上的育人氛圍，突出小學生日常行為規范教育，加強心理健康指導，培養舉止文明、品德優良、心理健康、富有創新精神的一代新人，同時加強師德教育，提高德育工作實效，大力推進素質教育。

二、主要工作及目標

1、加強安全紀律教育，實現校內外學校組織教育活動無安全事故發生的目標。

2、著重加強學生日常行為規范教育，以紀律衛生教育為突破口，抓好常規管理，形成良好的校風、班風和學風。

3、堅持開展形式多樣、內容豐富的少先隊活動，深入持久地開展文明禮貌和隊風隊伍教育，做好“慶元旦”文藝匯演工作。

4、加強師德建設，杜絕體罰與變相體罰事件發生。

5、加強心理健康輔導，提高學生的心理健康水平。

6、加強法制教育，繼續開展自理、自護、普法系列教育活動。

7、加強德育理論建設，在德育論文評選、“我的中國夢”學生演講會上取得好成績。

8、辦好家長學校，探索家教聯合教育途徑。

三、具體措施

1、全體教工樹立“一切為了孩子”的思想，加強自我學習，提高工作能力，愛生愛校，團結務實，以主人翁的態度，實事求是，踏踏實實的做好本職工作。

2、堅持德育六化原則，不斷探索科學的德育工作方法，尋求合理的德育教育途徑，爭取家庭與社區配合，提高德育工作實效。

3、科學規劃德育目標，做到學校教職員工全面投入，學校行政會上研究德育為先，各線計劃安排德育為主，學科教育為輔，滲透德育。

4、加強教職員工的政治思想教育，提高教師德育素質。一是組織教師認真學習黨的十七大有關精神，提高教職員工的政治素養。

二是開展學習先優模活動，注重師表形象，嚴禁體罰與變相體罰學生，發揚無私奉獻精神，提高教師德育修養。

5、形成德育管理制度化，抓好班主任、輔導員為主的德育工作隊伍，抓好后進生工作，通過教師學生反饋德育工作存在問題，探索 德育工作的新方法。

6、抓好德育工作的宣傳教育陣地建設，宣傳教育做到主題明確，內容豐富，集趣味性與知識性為一體，每班板報、手抄報每月更換一次，學校在每月月末進行評比，納入年組考核。

7、繼續強化規范制度，抓反復，反復抓。

一是充分利用思想品德課、班隊活動等時間，加強行為規范教育，做到教育時間保證，教育內容落實，教育形式多樣，教育成效顯著。

二是美化、凈化、綠化校園，營造另好的育人環境，以“讓每面墻都說話、學校管理人性化”為主線，抓好校園目標化建設。

8、構建學校、社會、家庭三結合的教育模式，辦好家庭學校，建立宣傳與法制制度，加強學校與社區聯系，提高德育工作的實效性。

第五篇：尚武寨小學高效課堂達標獎懲辦法

尚武寨小學高效課堂達標獎懲辦法

2014.2 為了進一步提高我校專任教師的業務素質和課程實施能力，落實課堂教學常規，全面構建高效課堂，大幅度提高教育教學質量，根據縣教育局和聯校的有關精神和要求，特制定本實施辦法。

一、達標對象

年齡在40周歲（1970年3月1日以后出生）及以下的中小學專任教師均須參加學校和縣級達標評優活動。40周歲以上的教師必須參加校級達標，自愿參加縣級達標。

二、達標任務

年齡在40周歲及以下的專任教師高效課堂教學為100%； 2014年，計劃分別完成上述任務的33%；2015年，計劃分別完成上述任務的34%。各學校原則上要按上述計劃任務具體落實到人。

三、達標層級和內容

（一）校級達標活動

1、達標內容

（1）課堂教學考核。對參加者實施1次公開課考核及2次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。

（2）教學常規落實情況檢查。對參加者研讀課標及教材的情況、備課、教學反思、作業批改、考試分析、聽課評課等環節的情況進行全面檢查。各有關單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。

（3）教學成績。教師教學效率高，不加班加點，不加重學生課業負擔，效果良好，質量穩定。

（4）師生評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，形成書面材料；通過學生問卷，調查了解參加者的教學情況。

2、組織程序

（1）制定實施辦法。各初中、局直中小學以校為單位，鄉鎮各小學以中心校為單位，成立課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組，并以本實施辦法為依據，結合本校實際，制定本校教師課堂教學達標活動的具體實施辦法。

（2）立標和學標。學校應開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習新課程理念和素質教育理論，學習和研究新課程環境下的教學方式方法，學習市、縣教體局關于構建高效課堂實施意見及方案，領會市、縣構建高效課堂的有關精神和要求，熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。學校要根據本辦法要求，組織各學科教學名師和骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標活動的教師提供示范和引領。

（3）學校全面考核。按照本辦法規定的校級達標內容，組織檢查考核，各校可結合學校實際，進一步完善達標考核的內容。

⑷學校鑒定。學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并做出結論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及對教師的教學常規各項檢查考核結果等資料一并存入教師個人業務檔案。

⑸縣審核驗收。縣教體局對學校的課堂教學達標活動進行考核驗收，在確認學校達標活動組織嚴密、要求嚴格、操作規范之后，對校級達標結果予以書面認可。考核驗收的主要內容是：隨堂聽課、查驗有關資料、召開師生座談會等。

3、結果認定

應參加教學達標考核而不參加的、或經過考核被確認課堂教學不達標的教師，其業務考核應視為不合格。未達標的教師，應在下一申請重新參加達標；對于連續兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學崗位。經上述考核后達

標的教師，學校頒發課堂教學達標證書，并取得參加縣級達標活動的資格。

（二）縣級達標活動

1、達標內容

（1）筆試。筆試為閉卷考試，分值為100分，60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①教育教學理論，占20分，主要考查教師對所教學科《課程標準》的解讀能力。

②學科專業能力，占50分，主要考查本學科應掌握的專業知識，任教學段的教材內容以及與教材內容緊密相關的拓展延伸內容。

③教學設計，占30分，以任教學段教材中的某一課時或某一單元的教學內容為素材，考查知識結構的繪制和教學設計能力。

（2）教學基本功考核。學科教學基本功的考核內容包括說課（講課或畫“知識結構圖”）、教學示范技能等。分值為100分，60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①說課、講課或畫“知識結構圖”，占50分，內容隨機抽取。說課：每位選手準備時間15分鐘，說課時間15分鐘。畫“知識結構圖”：每位選手根據規定內容，在40分鐘時間內完成知識結構圖的繪制。每學科5—7名評委，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分數的平均分為說課、講課或畫“知識結構圖”成績。②學科教學技能，占50分。考核內容因學科而異，如文科的閱讀分析、寫作鑒賞能力，理科的實驗操作能力等。

（3）教學實績鑒定。由學校對照教師實際教學中的“愛崗敬業情況、關愛學生情況、教學效率高低、是否加班加點、學生課業負擔輕重、教學質量優劣”等方面做出綜合書面鑒定。鑒定結果分“優秀、良好、合格、不合格”四個等級。

2、組織程序

縣級達標評優活動由縣教體局構建高效課堂領導小組具體負責組織實施，筆試采取統一組織、統一命題、統一考試和統一閱卷的辦法進行；教學基本功考核，采取隨機抽題、限時封閉、限帶資料、獨立準備等方式進行。各學校屆時按有關通知要求組織報名參加。筆試成績不合格的教師，不能參加基本功考核。

縣級達標活動各學科每舉行一次。

3、結果評定

筆試、基本功考核和教學實績鑒定均為合格以上的教師，確定為縣級達標教師；在取得達標資格教師中，依據指標，由構建高效課堂工作領導小組擇優評出每年的高效課堂教學能手和教學標兵，同時擇優向市推薦參加市級評優活動的教師名單。縣教研室將從取得縣級高效課堂教學能手和教學標兵的教師中，擇優分等次評出縣級優質課獲獎教師。

高效課堂教學達標基本要求（試行）

2014.2

一、思想觀念達標

1、堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，思想上、行動上與黨中央保持一致。

2、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。

3、品行端正，治學嚴謹，為人師表，尊重學生。

4、樹立符合素質教育要求的教育觀、教學觀、人才觀和質量觀。

二、理論水平達標

1、通曉教育學、心理學和教育教學法的一般理論；了解現代教育教學改革的最新動向，全面領會高效課堂內涵。

2、了解課程改革的有關內容，熟悉本學科的課程標準，能夠居高臨下，從知識體系中把握課程標準及教材，并在自己的教育教學過程中體現出符合高效課堂要求的教育教學理念。

3、了解調節教學的理論基礎，熟練掌握調節教學的內容和方法。

三、教學基本功達標

1、熟練掌握課程標準和教材的內容、體系,能夠從縱、橫兩方面靈活駕馭課標、教材。

2、具備開展教學研究、教學改革和實驗的能力。

3、使用普通話教學，普通話標準、流暢，教學語言準確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力。

4、能恰當運用教具，熟練掌握多媒體教學輔助設備的使用方法，并能獨立制作課件。

5、板書工整、規范，內容科學，條理清晰，板圖準確，杜絕錯別字、繁體字、不規范字等。

6、學科專業技能熟練。如歷史、地理的準確板圖，數學、物理的規范作圖，物理、化學、生物、綜合實踐的實驗規范操作，語文、英語、體育、音樂、美術的教學示范等。

四、課堂教學常規達標

1、課堂教學目標。課堂教學三維目標明確、具體、適當，符合課標要求，適合學生實際，緊扣教材結構及編寫意圖，面向全體學生，促進學生的全面發展，重視培養學生的綜合能力和創新精神。

2、課堂教學內容。正確把握課標理念下的教材特點，教學容量合理，材料補充恰當，延伸拓展適度，科學把握教學內容，準確把握重、難點、關鍵點。

3、課堂教學過程。教學設計合理，教學過程優化，教學手段適用；體現本縣（或本校）的教學模式及特點；注意體現課型特點，合理安排教學結構和環節，及時反饋矯正，發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創造性的思維能力；課堂組織緊張有序、活而不亂，教學環節合理恰當，沒有多余環節和低效環節。

4、課堂教學方法。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神。學生興趣濃厚、求知欲強、注意力集中、氣氛活躍；學生參與面大，有充分參與的時間與空間，課堂中能夠進行有效的合作、交流；學生能積極地提出問題、思考問題、分析問題、有效地解決問題，思維活躍、有創造性；注意教學的整體推進和學生的個體差異，體現因材施教，注重實效，靈活多樣；恰當運用多媒體輔助教學，課堂效率高。

5、課堂教學能力。普通話準確、流暢，語言簡明、得體，語速適中；駕馭課堂能力強，反饋及時、恰當，引導點撥恰到好處；板書規范，設計合理，重點難點突出；教態自然、端莊、親切。

6、課堂教學效果。通過課堂檢測驗證，課堂教學達成預定的三維教學目標，不同層次的學生都在原有的水平上得到提高。