第一篇：南京長江大橋教學(xué)反思

《南京長江大橋》教學(xué)反思

讀《南京長江大橋》一文，為同學(xué)們觀察景物，生動(dòng)地描寫景物提供了學(xué)習(xí)的范例。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把大橋描寫得生動(dòng)具體的：

1.按觀察順序，條理清楚地描寫景物。作者參觀、游覽南京長江大橋是按照“遠(yuǎn)看大橋—近看大橋—觀看后的感想”的順序來寫的。這樣寫條理清楚，不會(huì)給人雜亂無章的感覺。

2.用總分法，具體分述。第一自然段，用“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗”的總述句，寫遠(yuǎn)看大橋，外形雄偉壯麗；接著從“9個(gè)巨大的橋墩”、“正橋連接著22孔引橋”、“大橋分兩層”三個(gè)方面分述了大橋的高大、穩(wěn)固、又寬又長，向人們展示了一幅雄偉壯麗的圖畫，讓讀者仿佛身臨其境，難以忘懷。

3.“看聽”結(jié)合，具體介紹。第二自然段，作者近看大橋，運(yùn)用“看聽”結(jié)合的方法來寫。先走近正橋看到“雄偉的工農(nóng)兵塑像”、“高大的橋頭”和“頂端的一面面紅旗”；再講看到筆直公路上整齊的“玉蘭花燈柱”；最后講站在橋上遠(yuǎn)望江面十分寬闊，江上的輪船就顯得很小，“像一葉葉扁舟”；同時(shí)還側(cè)耳傾聽到火車在下層的鐵路上“呼嘯而過”。這樣按照走在正橋上所見所聞的觀察順序，具體地介紹了大橋是多么的雄偉壯麗。

4.借觀后所想，抒發(fā)感情。作者面對(duì)著“滔滔的江水”，看見雄偉的大橋，感慨萬千。想到“自古稱作天塹的長江，被我們征服了”，并引用毛主席“一橋飛架南北，天塹變通途”的詩句，抒發(fā)了“我”對(duì)人民的偉大創(chuàng)造力和祖國建設(shè)的偉大成就的贊美之情。

鳳起校區(qū)

馬忱

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第二篇：南京長江大橋教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)南京長江大橋，了解祖國的建設(shè)成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、了解課文是按怎樣的順序介紹南京長江大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)課文中的比喻句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按一定順序、有重點(diǎn)、并展開合理想象的觀察事物的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體軟件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

（演示圖）圖上畫的是什么？這座橋叫什么名字？

板書課題，齊讀。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提示觀察方法和觀察重點(diǎn)，提出默讀課文的要求。

2、學(xué)生按要求觀察、默讀，自學(xué)生字讀音。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示生字，檢查讀音。

2、指名按自己的觀察順序講述圖意。

3、指名朗讀課文。

四、教師按課文描寫順序指導(dǎo)看圖。

五、讓學(xué)生再次默讀課文。說說這一課共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的是什么？

第二課時(shí)

一、理解第一自然段。

1、指名朗讀。

2、提問：（1）這一段共有幾句話，每句講的是什么？

（2）哪幾句話描述了大橋的樣子？

3、再次觀察圖畫，從圖上找出橋墩、正橋、引橋、火車道、公路、人行道。

結(jié)合觀圖，理解“明媚”“連接”“來來往往”等詞語的意思。

4、練習(xí)朗讀第一段。

5、默讀后四句，啟發(fā)學(xué)生說說作者按什么順序觀察大橋的。

6、讓學(xué)生對(duì)照板書復(fù)述大橋的樣子。

二、對(duì)照?qǐng)D，理解第二自然段。

1、指名朗讀。

2、提問：（1）這一段共有幾句話，每句講的是什么？

（2）這一段描述發(fā)哪些事物？

3、讓學(xué)生從掛圖中找出這一段所描寫的事物。結(jié)合看圖，理解“聳立、筆直、頂端”的意思。

4、默讀第二段，思考：

（1）這一段描寫的事物哪些是作者看到的，哪些是作者聽到的？

（2）作者是按怎樣的順序觀察的？

5、練習(xí)朗讀第二段。

三、理解第三自然段。

1、指名讀，思考：這段有幾句話，每句話的意思是什么？

2、重點(diǎn)理解：“浩浩蕩蕩”“天塹”“征服”等詞語和最后一句話的意思。（一橋飛架南北，天塹變通途。）

四、練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一、集體朗讀課文。

二、聯(lián)系課文再次看圖，用自己的話說說南京長江大橋的樣子。（先同桌互相練習(xí)說，后指名在班上說。）

三、練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。

1、先提要求，再指名讀，教師范讀，集體朗讀。

2、先讓學(xué)生自己練習(xí)背誦，再鼓勵(lì)學(xué)生眾背誦。

四、完成思考練習(xí)第三題。

1、指名讀第三題的三句話。

2、理解“像”“仿佛”“似的”這三個(gè)詞。

3、說說這三句話中，分別把什么比作了什么。

五、學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)：練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

17南京長江大橋

橋墩塑像、橋頭堡

正橋、引橋 玉蘭花燈柱

近看

遠(yuǎn)看 火車道、公路 江面 輪船 過近聽

車輛 腳下火車響

天塹變通途

資料提供者：

第三篇：《南京長江大橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻的好處。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生有順序仔細(xì)觀察事物的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民有著無窮的智慧和力量，增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義情感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解南京長江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

2．弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。

（二）解決辦法

1．充分利用錄像、投影，并和語言文字相結(jié)合，讓學(xué)生了解大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

2．在理解一、二自然段時(shí)，通過談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)學(xué)生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來的。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）在教師引導(dǎo)下按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。

（二）學(xué)生自學(xué)生字詞，初讀課文。

（三）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題，找出不懂的問題作上記號(hào)，相互討論交流。

（四）有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

五、教具準(zhǔn)備

（一）介紹南京長江大橋的錄像片及投影片。

（二）配有音樂的朗讀課文的磁帶。

（三）電視、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）師生談話，導(dǎo)入新課。

你見過大橋嗎？說說自己見過的大橋的樣子。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們來看一看我國著名的南京長江大橋。（板書課題后放錄像）

（二）看圖說話，了解大橋。

1．南京長江大橋怎么樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時(shí)看到的大橋有什么不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）

2．仔細(xì)觀察圖畫，了解大橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）

（2）大橋有幾個(gè)橋墩？（九個(gè)）橋墩怎么樣？

（3）橋身給你什么感覺？

（4）橋面怎樣？（教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察）

（5）橋的兩側(cè)都有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)的順序觀察）

3．教師介紹。

南京長江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長6772米，公路橋全長4589米，正橋長1577米。大橋建成后，火車、汽車南來北往。南京長江大橋是世界建橋史上的奇跡。

（三）課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長江大橋描寫下來的呢？

教師讀課文，學(xué)生注意生字詞。

（四）按提綱，自學(xué)課文，教師有重點(diǎn)地檢查指導(dǎo)。

（五）交流自學(xué)情況。

塑像：本課指雕成的人物群像。

頂端：最上面。

扶著：（動(dòng)作演示）

滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說江水滔滔。“滔”，右上是“”，下邊是“臼”。

浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。

天塹變通途：塹，壕溝。長江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來車往。

（六）布置作業(yè)。

1．讀寫生字新詞。

2．練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們自學(xué)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）指名讀課文，思考以下問題，學(xué)生整體感知課文。

2．每段主要寫的是什么呢？（板書：遠(yuǎn)看、近看、想）

（三）講讀課文第1自然段。

1．投影出示問題，學(xué)生自學(xué)。

（1）這一段共有幾句話？

2．討論交流自學(xué)情況

（1）理解第4句。

①波浪滾滾是什么意思？

②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣？

④這句話是寫波浪還是寫橋墩？為什么？

⑤教師總結(jié)：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來顯示長江大橋的壯麗的。

⑥指導(dǎo)朗讀第4句。

（2）理解第5句。

③教師小結(jié)：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長，十分壯麗的特點(diǎn)。

④指導(dǎo)朗讀這句話。

（3）理解6、7兩句。

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩句，看一看大橋的橋面分幾層？

②結(jié)合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣？

（從畫面上看，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時(shí)對(duì)開，可以體會(huì)到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來來往往，知道橋上特別寬闊）

③聯(lián)系“穿梭”這個(gè)詞語談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來穿去，來回活動(dòng)，“穿梭似的”是形容來來往往的人、車輛特別多，說明橋面特別寬闊）（板書：寬闊）

⑤指導(dǎo)朗讀這兩句話。

（6）下面請(qǐng)同學(xué)們邊看投影，邊聽錄音，體會(huì)大橋的壯麗。

（9）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（10）指導(dǎo)背誦第一自然段。

（四）布置作業(yè)。

1．背誦課文第1自然段。

2．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)比喻句的好處。

（1）正橋連著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

（2）寬闊的公路上行人車輛穿梭似的來來往往。

第三課時(shí)

（一）指名朗讀，背誦第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

讀課文，看畫面思考討論：

3．如果把“一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊”一句話中的“像等候檢閱的隊(duì)伍”去掉，看意思有什么不同？這樣寫有什么好處？（這樣寫更具體、更形象）

7．指導(dǎo)朗讀第二自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

指名讀第3自然段后思考討論：

1．“滔滔”、“浩浩蕩蕩”各是什么意思？第一句話是什么？

3．“天塹”是什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容理解，天塹指長江。）

指名說，然后齊讀：一橋飛架南北，天塹變通途。（板書）

5．理解句子：一橋飛架南北，天塹變通途。

（一座橫空高架的大橋跨越長江南北兩岸，自古以來的天險(xiǎn)變成了暢通無阻的大道。）

6．看錄像，邊看邊體會(huì)這句話的意思。

自古以來長江天險(xiǎn)沒有人能夠征服，新中國成立以后，偉大的中國人民用自己的智慧和力量把它戰(zhàn)勝了，你覺得中國人民怎樣？（真了不起，真?zhèn)ゴ螅媪钊伺宸＃┪覀優(yōu)檫@樣偉大的人民而感到自豪。

7．指導(dǎo)有感情地朗讀。

（四）

第四篇：《南京長江大橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語，理解其他新詞語。

2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩句。

5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

6.了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是理解引用詩句的含義。

教學(xué)思路：

本文的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語。

細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用讀議導(dǎo)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于意思相近的詞語，如挺立、聳立，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語，如天塹、通途，運(yùn)用對(duì)比法理解。

教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)資料：

南京長江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長江，是我國自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長6772米，雙軌。公路橋全長4589米，寬19.5米。正橋長1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、理解課題。

1.板書課題，齊讀。

2.南京在什么地方？你到過南京長江大橋嗎？你見到的南京長江大橋是什么樣子的？

3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡要介紹。

二、初讀課文。

1.自由朗讀課文。要求借助漢語拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問題：

(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。

(2)提出不明白的問題。

2.檢查。

(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

(2)回答：

①課文主要寫了什么？（我參觀南京長江大橋的事。）

②課文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了我的感受。）

(3)把自己不明白的問題提出來。

(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡要的概括。

三、細(xì)讀課文（第一自然段）。

1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？

2.回答。

3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

4.議論引導(dǎo)。

(7句話：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）

議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語，再結(jié)合詞語理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。

顯得：表現(xiàn)出。

壯麗：雄壯而美麗。

穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛巨龍：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。

雙軌：可供兩列火車同時(shí)運(yùn)行。

穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來往行人車輛很多。

5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來的？

6.議論引導(dǎo)練習(xí)。

(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）

(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。

(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？

7.概括段意。

(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

(2)議論。

(3)概括：這一自然段寫了我從遠(yuǎn)處看到的南京長江大橋十分壯麗。

四、練習(xí)。

熟讀并背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1.背誦第1自然段。

2.說說第1自然段的大意。

二、細(xì)讀課文。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？

(2)回答。

(3)課文中寫我的觀察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

(4)我在走近正橋的過程中，看到了什么？

(5)議論引導(dǎo)。

工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。

挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于直，后者側(cè)重于高。

檢閱：高級(jí)首長檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。

(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀。）

(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來的？（按照我由近及遠(yuǎn)的觀察順序。）

(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會(huì)到了什么？

(9)議論引導(dǎo)。

（看到和聽到的情景；大橋雄偉。）

扁舟：小船。

時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來，一會(huì)兒落下去。

側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。

呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長而高的聲音迅速通過。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

議論后概括：這一自然段寫了我在橋上看到和聽到的情景，南京長江大橋既雄偉又壯觀。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（我的感受）

(2)議與導(dǎo)。

浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。

天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。

通途：暢通無阻的大道。

引導(dǎo)的重點(diǎn)：我們指誰？水勢(shì)浩大的長江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說明了什么？（我們指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民。說明我們具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。）

(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了我看了南京長江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。

三、精讀課文。

1.默讀全文，回想各自然段大意。

2.概括全文的主要內(nèi)容。

（寫了我參觀南京長江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）

3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）

第三課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。

在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。

二、指導(dǎo)寫字。

可重點(diǎn)指導(dǎo)臥、塑、閱、滔等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)部件的寫法。

三、讀寫詞語。

《思考·練習(xí)》第5題。

第五篇：南京長江大橋的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻的好處。

2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生有順序仔細(xì)觀察事物的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民有著無窮的智慧和力量，增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義情感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解南京長江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

2.弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。

(二)解決辦法

1.充分利用錄像、投影，并和語言文字相結(jié)合，讓學(xué)生了解大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

2.在理解一、二自然段時(shí)，通過談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)學(xué)生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來的。

三、課時(shí)安排 3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)在教師引導(dǎo)下按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。

(二)學(xué)生自學(xué)生字詞，初讀課文。

(三)結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題，找出不懂的問題作上記號(hào)，相互討論交流。

(四)有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

五、教具準(zhǔn)備

(一)介紹南京長江大橋的錄像片及投影片。

(二)配有音樂的朗讀課文的磁帶。

(三)電視、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)師生談話，導(dǎo)入新課。

你見過大橋嗎?說說自己見過的大橋的樣子。(學(xué)生自由發(fā)言)今天，我們來看一看我國著名的南京長江大橋。(板書課題后放錄像)

(二)看圖說話，了解大橋。

1.南京長江大橋怎么樣?(十分雄偉壯麗)和我們平時(shí)看到的大橋有什么不同?(鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。)

2.仔細(xì)觀察圖畫，了解大橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(1)這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么?(雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上)

(2)大橋有幾個(gè)橋墩?(九個(gè))橋墩怎么樣?

(3)橋身給你什么感覺?

(4)橋面怎樣?(教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察)

(5)橋的兩側(cè)都有些什么?(引導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)的順序觀察)

3.教師介紹。

南京長江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長6772米，公路橋全長4589米，正橋長1577米。大橋建成后，火車、汽車南來北往。南京長江大橋是世界建橋史上的奇跡。

(三)課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長江大橋描寫下來的呢?

教師讀課文，學(xué)生注意生字詞。

(四)按提綱，自學(xué)課文，教師有重點(diǎn)地檢查指導(dǎo)。

(五)交流自學(xué)情況。

塑像：本課指雕成的人物群像。

頂端：最上面。

扶著：(動(dòng)作演示)

滔滔江水：滔滔，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說江水滔滔。滔，右上是，下邊是臼。

浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。

天塹變通途：塹，壕溝。長江就像天塹，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來車往。

(六)布置作業(yè)。

1.讀寫生字新詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們自學(xué)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

(二)指名讀課文，思考以下問題，學(xué)生整體感知課文。

1.這篇課文作者是分幾段來寫南京長江大橋的?(橋墩、橋身、火車道、公路等方面)

2.每段主要寫的是什么呢?(板書：遠(yuǎn)看、近看、想)

(三)講讀課文第1自然段。

1.投影出示問題，學(xué)生自學(xué)。

(1)這一段共有幾句話?

(2)你覺得作者筆下的大橋怎么樣?請(qǐng)畫出課文中的一句話。(大橋在明媚的陽光下顯得十分壯麗。)(板書：壯麗)

(3)作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢?把第1自然段的有關(guān)句子找出來。(47)句)

2.討論交流自學(xué)情況

(1)理解第4句。

①波浪滾滾是什么意思?

②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣?

③作者說橋墩是什么樣的?

④這句話是寫波浪還是寫橋墩?為什么?

⑤教師總結(jié)：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來顯示長江大橋的壯麗的。

⑥指導(dǎo)朗讀第4句。

(2)理解第5句。

①第5句是寫什么?作者用什么比喻大橋的橋身?(板書：橋身)

②邊看投影邊思考，作者為什么說仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上?(板書：巨龍臥)

(因?yàn)榇髽蚴怯娩撹F建成的，而且又寬又長，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比)

③教師小結(jié)：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長，十分壯麗的特點(diǎn)。

④指導(dǎo)朗讀這句話。

(3)理解6、7兩句。

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩句，看一看大橋的橋面分幾層?

②結(jié)合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣?

(從畫面上看，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時(shí)對(duì)開，可以體會(huì)到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來來往往，知道橋上特別寬闊)

③聯(lián)系穿梭這個(gè)詞語談得更具體些。(穿梭指織布的梭子穿來穿去，來回活動(dòng)，穿梭似的是形容來來往往的人、車輛特別多，說明橋面特別寬闊)(板書：寬闊)

④小結(jié)：這兩句作者通過寫橋面的寬闊來講南京長江大橋的壯麗。

⑤指導(dǎo)朗讀這兩句話。

(4)下面我們連起來看，寫大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來的呢?(作者先總的說大橋十分壯麗，然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來具體說明大橋是如何壯麗的)

(5)作者是按怎樣的順序觀察大橋的?(從下往上)

(6)下面請(qǐng)同學(xué)們邊看投影，邊聽錄音，體會(huì)大橋的壯麗。

(7)作者是在什么樣的天氣情況下參觀大橋的?

(8)作者在天氣格外好的情況下來看南京長江大橋，心情會(huì)是什么樣的?

(9)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(10)指導(dǎo)背誦第一自然段。

(11)總結(jié)：這一段作者是寫從遠(yuǎn)處看大橋的，遠(yuǎn)看大橋怎么樣?(十分壯麗)那么近看大橋怎樣呢?下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

(四)布置作業(yè)。

1.背誦課文第1自然段。

2.讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)比喻句的好處。

(1)正橋連著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

(2)寬闊的公路上行人車輛穿梭似的來來往往。

第三課時(shí)

(一)指名朗讀，背誦第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

讀課文，看畫面思考討論：

1.第二段作者是在哪兒觀察大橋的?找出有關(guān)詞語。(板書：近看)

2.作者近看正橋看到了什么?各有什么特點(diǎn)?這說明了什么?(壯麗)(板書：塑像挺立橋頭堡聳立玉蘭花燈柱整齊)

3.如果把一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊一句話中的像等候檢閱的隊(duì)伍去掉，看意思有什么不同?這樣寫有什么好處?(這樣寫更具體、更形象)

4.作者走進(jìn)正橋是按怎樣的順序觀察的?(由近及遠(yuǎn))

5.作者來到正橋上，看到了什么?聽到了什么?這說明了什么?

(1)在大橋上遠(yuǎn)望江面，江面上的輪船像一葉葉扁舟。由于大橋很高，又是站在大橋上遠(yuǎn)望江面，所以輪船就顯得很小了，實(shí)際上作者是突出寫大橋的高大，大橋的壯麗。

(2)作者來到正橋上聽到了火車呼嘯的聲音。(板書：聽火車呼嘯)也突出了大橋的壯麗。

6.教師小結(jié)：這一段作者通過敘述自己在正橋上看到的聽到的來講近看南京長江大橋十分壯麗。

7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

指名讀第3自然段后思考討論：

1.滔滔、浩浩蕩蕩各是什么意思?第一句話是什么?

2.作者面對(duì)浩浩蕩蕩的江水想到了什么?怎樣才叫征服了?

3.天塹是什么?(聯(lián)系課文內(nèi)容理解，天塹指長江。)

為什么自古以來就把長江稱作天塹呢?(作者向我們展示了長江水勢(shì)浩大、水流湍急的壯觀景象，這樣想在長江上架橋真是太難了，所以，自古以來，長江就被稱作天塹)

4.作者又想到了什么?(板書想)

指名說，然后齊讀：一橋飛架南北，天塹變通途。(板書)

5.理解句子：一橋飛架南北，天塹變通途。

(一座橫空高架的大橋跨越長江南北兩岸，自古以來的天險(xiǎn)變成了暢通無阻的大道。)

6.看錄像，邊看邊體會(huì)這句話的意思。

自古以來長江天險(xiǎn)沒有人能夠征服，新中國成立以后，偉大的中國人民用自己的智慧和力量把它戰(zhàn)勝了，你覺得中國人民怎樣?(真了不起，真?zhèn)ゴ螅媪钊伺宸?我們?yōu)檫@樣偉大的人民而感到自豪。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀。

(四)總結(jié)。

1.這篇課文寫的是什么?作者從看到的、聽到的、想到的這幾方面對(duì)南京長江大橋進(jìn)行具體介紹，使我們真切體會(huì)到大橋十分壯麗。(板書壯麗)

2.學(xué)到了哪些觀察順序?句與句之間是怎樣聯(lián)系的?

(從遠(yuǎn)到近、從下往上、由近及遠(yuǎn)等)

3.學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么?

我國工人叔叔真了不起，中國人民有著無窮的智慧和力量。我們要更加熱愛偉大的祖國。好好學(xué)習(xí)，將來更好地建設(shè)祖國。

(五)指名有感情地朗讀課文。

欣賞課文。放錄像，放課文錄音。

七、布置作業(yè)

(一)熟讀課文，熟練背誦第一段。

(二)預(yù)習(xí)第六課《參觀人民大會(huì)堂》，初讀課文，理解生字新詞，想想每個(gè)自然段講了什么?