第一篇：大班幼兒如何學數學

作者：張文杰 來源：北京市西城區實驗幼兒園 上傳時間：2012-08-10 鏡頭一：早晨來園時，平平媽媽非常焦急地問老師：“明年就要上小學了，聽說有的小學招生時要考100以內的加減法，幼兒園教了嗎?我們鄰居家的小孩和平平一樣大，口算特別快，怎么我家平平計算10以內的加減法還離不開手指頭呢?”

鏡頭二：為了提高幼兒的數數能力，引導幼兒學習統計，教師請幼兒輪流擔任“出勤統計員”，按準時、遲到、缺勤、男孩、女孩以及總人數分別進行統計。特特每次擔任統計員時都出現錯誤。于是，在一次談話中，教師向特特媽媽提出建議，在日常生活中多為孩子創造機會進行練習。特特媽媽很詫異，覺得自己每天都讓孩子做數學練習冊，連乘法口訣都會背，怎么還需要練習數數? 大班幼兒是一個特殊的群體，處于幼兒期向少兒期的過渡階段，面臨著幼升小的重要挑戰。因此，家長們格外關注幼兒數學方面的學習，隨之而來的困惑也就格外多。就讓我們一起尋找問題的根源所在，解讀幼兒行為背后所隱含的問題。

“學什么”

對于大班幼兒在數學方面應該學習哪些內容，掌握到何種程度，家長們的標準往往以道聽途說的小學入學要求為準，或者有自己主觀的理解。那么大班幼兒在數學方面究竟該學什么呢?難道僅僅是加減法嗎?難道真的需要掌握那么高深的知識嗎? 《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對各年齡班幼兒應該掌握的數學內容，都有具體而清晰的介紹，下面，就讓我們分別從數、量、形、時間、空間幾方面具體了解一下。

數：

1．學習正確書寫10以內阿拉伯數字，并養成認真、整潔的書寫習慣。2．能夠對20以內的數量進行成組數數及倒數；學會區分20以內的單雙數。3．能夠用多種方法對感興趣的事物進行統計。4．認識10以內數的分解組成。

5．學習20以內數的加減法，體會并理解加減的含義，運用加減方法解決簡單的問題，能夠根據生活情景進行簡單的口頭加減運算。

量：

1．學會比較3個以上物體量的差別。

2．學習按量的差異進行10個以內物體的排序或按某一規律排序。3．初步體會各種量的守恒。4．掌握自然測量的方法。形：

1．認識正方體、長方體、球體、圓柱體，能正確說出名稱。2．學習區分平面圖形和幾何體。

3．學習將一個實物或形體分成相等的2份或4份，知道分后的每一份都比原來的實物或形體小；合起來仍是原來的實物或形體。

時間：

1．學會看整點半點，體會時間的不可逆性。

2．學習看日歷，知道一年有12個月，每月有多少天。空間：

學會辨別以自身為中心的左右，體會空間方位(含上下、前后)的相對性。在上述案例中，平平媽媽和特特媽媽對孩子的期望和要求都超出了大班幼兒的接受能力，也片面理解了大班數學的學習內容。如此做法，既占用了大量時間在一些沒有意義的內容上，同時又因缺少了某些應該注意的內容而很容易導致孩子在數學學習上幼小銜接不夠好。因此，弄清楚“學什么”至關重要，家長心中一定要有一個正確的標準，不要被各種因素所左右。

“怎么學”

了解了“學什么”，再讓我們來聊一聊“怎么學”。要弄清楚這個問題，我們必須先了解數學的學科特點以及大班幼兒思維發展的特點。

數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，而對于5～6歲幼兒而言，盡管他們的抽象邏輯思維開始萌芽，但仍以具體形象思維為主。所以，平平計算10以內加減法時，需要借助具體形象的物體也屬于正常現象。在思維發展水平方面，幼兒是存在差異的，家長不能強求幼兒。

特特媽媽讓特特通過做練習冊的方式學習數學，利用幼兒機械記憶占優勢的特點讓孩子背誦乘法口訣，并不意味著孩子就完全理解了這些數學知識。而原本這個年齡階段幼兒可以掌握得很好的數數和統計，卻并沒有在幼兒的生活和游戲中得到鞏固和練習。

皮亞杰認為：“兒童的邏輯數理知識不是來源于事物本身，而是來源于對物體的操作和對其動作的內化。”也就是說幼兒只有通過親身體驗建構起來的數學知識，才是最牢固的、不會被輕易遺忘的知識。因此，引導大班孩子學數學，家長們要注意“聯系生活、寓教于樂，讓孩子在運用數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題的過程中理解數學、運用數學”。

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A在日常生活中學數學

按規律排序：找一找家中哪些物品上的花紋或圖案是按規律排序的，是按照什么規律排序的。如，爸爸領帶上的花紋是一條藍兩條粉，毛巾上的圖案是一朵大花兩片樹葉。

認識整點和半點：日常生活中家長可以讓孩子幫助看時間，晚上可以讓孩子自己定好起床的鬧鐘。

學習等分：家人過生日的時候，可以讓孩子分蛋糕，體驗等分圓形；還可以讓孩子幫助分餅、分西瓜、分面包等等。家長還可以帶領孩子一起疊毛巾、圍巾、床單，讓孩子體驗一塊大的物體經過折疊會變成許多塊小的物體。

用多種方法對感興趣的事物進行統計：讓孩子自己分類整理自己的衣服、玩具、圖書，并統計出每種物品的數量，制作一張個人物品統計圖。

看日歷：在日歷中找出家中每個人的生日，以及一年中的節日，并統計出一年中哪個月的節日最多。數一數一年中哪些月份是31天，哪些月份是30天，哪個月份的天數最少。

學會辨別以自身為中心的左右，體會空間方位(含上下，前后)的相對性。在家中，可以經常請孩子幫忙取放物品，孩子根據家長的描述找到準確的位置。去超市買東西時，可以讓孩子說出并找到需要的各種物品所在的位置。外出時，可以請孩子記住出行的路線，一起討論自己家的位置，周圍的主要場所，家和幼兒園之間的距離位置關系等等。

口頭計算20以內數的加減：外出購物時可以啟發孩子計算簡單的消費金額，幫媽媽付費，然后計算一下是否需要找錢，找多少錢等等。家中添置物品時，也可以引導孩子進行計算，如，原來家里有5條金魚，媽媽又買回來4條，一共是幾條? 感知量的守恒：家人用不同的杯子喝飲料時，可以讓孩子嘗試給大家分的飲料一樣多。做飯時，讓孩子自己用小碗往鍋里放米。

B在游戲中學數學 小小測量師

游戲目標：能夠運用多種方法對感興趣的事物進行自然測量；并按照量的差異進行10個以內物體的排序。

游戲材料：吸管、筷子、鉛筆、叉子、毛線。游戲玩法：

1．誰的房間最大。家長陪孩子用小腳量一量家中每個房間的長度或寬度，還要一邊量一邊數，找出家里最大的房間。

2．誰的床最長。鼓勵孩子想辦法量一量家中誰的床最長，可以用小手量，也可以用吸管、筷子、鉛筆等細細長長的物品代替尺子。從一頭開始，首尾相接地進行測量，要一邊量一邊數，看看誰的床最長。

3．誰的腰最粗。家長和孩子一起用毛線或繩子測量家中每個人的腰圍，每個人用不同顏色的毛線。測量完以后，將所有的毛線一頭對齊，然后比一比哪根毛線最長，并依次進行排序，找出誰的腰圍最粗。

溫馨提示：自然測量是大班孩子非常喜歡的活動，當然也具有一定的難度，孩子們只有在不斷的實踐中才能掌握測量的方法和技巧。在測量過程中，家長可以引導孩子探索選擇長短不同的工具，測量同一個物體，結果會怎樣。

跟時間賽跑

游戲目標：認識鐘表，學會看整點、半點，體驗時間的不可逆性，知道珍惜時間；學習將圓形分成相等的2份和4份；練習正確書寫10以內阿拉伯數字；學習成組數數。

游戲材料：紙盤、廢舊光盤、正方形或長方形紙盒、按釘。游戲玩法：

1．制作鐘表。家長和孩子一起用廢舊的光盤、紙盤或紙盒當表盤，討論一下如何將表盤分成一樣大的4份，并在十字的位置寫上數字12、6、3和9。然后引導孩子發現12個數字之間的距離是相等的，并且讓幼兒嘗試將各個數字寫在表盤的正確位置上。家長要鼓勵孩子積極地想辦法，讓鐘表上的時針和分針能夠活動和旋轉。可以用鐵絲或者按釘將它們穿在一起連在表盤上。

2．鐘表報時。家長模仿鐘表報時的聲音，發出幾聲就是幾點整，孩子快速地將指針撥到相應的位置。家長要注意引導孩子撥鐘表的時候順時針撥，因為時間具有不可逆性。

3．數一數。家長引導孩子一起數一數鐘表上1小時有多少分鐘，可以1分鐘1分鐘地數，也可以5分鐘5分鐘地數。

溫馨提示：鐘表在生活中非常方便，是一種功能齊全的數學學習工具，家長在和孩子一起進行游戲時要尊重孩子的興趣，不要做成強化訓練。另外，家長還可以和孩子在認識時間的基礎上一起制定晚間生活計劃表，寫下時間和活動計劃，并引導孩子進行自我評價，潛移默化地培養孩子按計劃做事的好習慣。

一把抓

游戲目標：學習區分20以內的單雙數；練習成組數數；學習20以內加減法；練習按規律排序。

游戲材料：準備一個盒子，里面放兩三種小水果(櫻桃、圣女果)或者干果(榛子、開心果、杏仁)，也可以是扣子。

游戲玩法：

1．數一數。家長和孩子分別閉上眼睛，伸手在盒子里面抓一把，然后將抓到的東西擺在桌子上，按類分好。再用2個2個或者5個5個、10個10個數的方法數出物品的數量，比比看誰抓得多。

2．是單還是雙。將抓出來的物品兩個兩個湊成一組擺在桌子上，讓孩子數一數一共有多少個，并判斷出是單數還是雙數。家長還可以引導幼兒探索發現，當所有的東西都2個2個湊成一組了，一定是雙數；如果沒有全都湊成一組，一定是單數。

3．算一算。將抓到的東西按類分好擺在桌子上，如，3顆開心果、2顆杏仁、4顆榛子，用加法計算出一共有多少個。

4．排一排。鼓勵孩子自己用各種不同的物品進行組合并設計規律，然后進行排序。

溫馨提示：游戲時，家長一定不要急于告訴孩子答案，要耐心等待孩子在反復操作、體驗和思考中發現規律和方法，自己得出答案，獲得成功的快樂。

十點整

游戲目標：學習20以內加減法。游戲材料：撲克牌(將大小王取出)。游戲玩法：

游戲前將牌洗好，扣著放。家長和孩子約定一個時間，如“10點”。其中一人先抓牌，不要讓對方看到，抓完第一張，如果與1O點相差很多，可以再抓一張，兩張牌相加后如果認為最接近10就停止抓牌。兩個人中誰的牌最接近10點，誰就算勝利。如，孩子抓的第一張牌是5，第二張是6，相加等于11點，比10多1，就不能再抓牌了。爸爸抓的第一張牌是9點，選擇不再抓牌，比10少1，那么兩個人為平局。

溫馨提示：此游戲既可以兩人玩兒，也可以全家人一起參與。約定的時間也可以根據幼兒的計算水平逐漸提高難度。

稱一稱，排一排

游戲目標：能夠比較3個以上物體量的差別。游戲材料：廢舊酸奶碗或塑料碗、小棍、線繩。游戲玩法：

1．自制天平秤。找兩個一樣大的酸奶碗，用打孔器在碗邊打3個孔，穿上線繩拴在小棍的兩端。然后在小棍的正中間拴一根線繩當提手。制作好以后，檢查天平秤的兩端是否平衡。

2．稱稱誰最重。找3個大小差不多的水果，讓孩子稱一稱，看看誰最重。家長要引導孩子思考，怎么稱，就能用最快的速度和最少的次數比出誰最重。

3．猜一猜，稱一稱。找一些看起來很大實際上卻很輕的物品，如，棉花、毛線、手紙等，再找一些看起來很小，實際上很重的物品，如，小石頭、小鐵塊等。讓孩子猜一猜誰輕誰重，然后再稱一稱，看看猜想得是否正確。

溫馨提示：自制的天平秤，幼兒非常喜歡，家中許多物品都可以拿來稱量。在這個過程中，孩子能逐漸體驗到物體的大小、材質都會影響物體的輕和重。家長還可以根據實際情況逐漸引導孩子比較4個或者5個物體的輕和重。

幼兒數學教育是啟蒙教育，無論學習內容還是學習方式都要與生活和游戲緊密相連。在真實的生活和有趣的游戲中學數學，并用所學到的數學知識去解決生活和游戲中遇到的簡單問題，只有這樣，才能使孩子帶著濃厚的興趣迎接未來的挑戰。編輯：cicy

第二篇：幼兒大班數學

幼兒大班數學教學工作總結

在開學初，我根據學前班課程的教學目標和本班實際情況，科學地制定出適應學生發展的教學計劃。努力鉆研教材，并系統地、有目的地制定出各科教學計劃，認真備課、準備教具，讓學生在開心愉快的氛圍中學習知識。

一、為人師表樹榜樣

教師被譽為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標準嚴格要求自己，愛崗敬業，遵守幼兒園的各種規章制度，樹立為人師表的形象，并且不斷學習，與時俱進，以高度的責任心對待幼兒園中的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節，以積極的情感態度和幼兒應對。

二、精益求精為保教

在日常教學中，我能根據主題目標、幼兒的發展需求選擇適合的活動，制訂周計劃及日計劃，并及時調整教學內容，嚴格按照計劃開展活動，完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習，并對孩子的自主學習進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習所需要的條件和因素，總結教師在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的發展。小組教學和個別教育相結合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交

流和對話。現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，養成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學活動中，不僅僅局限于知識的傳授，更注重于培養幼兒的良好品質。

三、數學教學方面

了解到學生已經基本熟悉數字表示以及一些最基本的加減計算法，根據本學期的課程要求，主要讓學生懂得比較物體的高矮、長短、多少，再進一步學習下數的加減，以及添加一些趣味性強的游戲課題，根據這些課題特點，我在教學中采用了探索在前講解在后的教學形式，大大激發了學生的學習積極性和主動性。

總之，在課堂教學中，我都在學生力所能及的范圍內，讓學生多動、多說、多看、多問、多表現、多思考，對極個別后進生，也能做到耐心輔導，手把手教。當然，在本學期的課堂教學中也會出現不同程度的缺點，在以后的學習工作中，我會正視這些缺點，爭取把教學工作做得更加完善。

第三篇：幼兒大班數學工作總結

幼兒大（2）班數學教學工作總結

----王秀鳳

大班是入小學一年級的過渡期，大班幼兒處于動作思維、形象思維向抽象思維發展的階段，抽象思維開始萌芽，但仍以具體形象思維為主，因而教師在設計和組織活動時應注意為幼兒創設蘊含數量關系的具體情景，提供具有典型意義的操作材料，將物體的數量、形狀特征、事物之間的數量關系鮮明地凸現出來，幫助幼兒在具體情況和材料的支持下理解抽象的數學知識。

本期我擔任幼兒班大班的數學教學。本班孩子們都很活躍、聰明，各有千秋。數學是一門提高幼兒反應能力，加強思維敏捷的學科。本學期的數學主要內容是：認識數字0——10；5以內的分解組合和加減法；認識正方形和長方形、圓形和橢圓形、三角形和梯形；學編5以內的加法和減法應用題；學習相鄰數、序數、單數和雙數；學會比較高矮和長短、輕重和粗細、寬窄和厚薄、大小和多少；1——50的計數。針對幼兒的情況，我采用多形式的具體教學指導，其教學步驟適應性，針對性強，能支持幼兒的自主學習和發展。教學活動大多以幼兒喜聞樂見的游戲和操作活動呈現，體現引領幼兒在動手動腦的快樂情景中主動思考，積極動口，愉快學習。

這學期本班幼兒，年齡不均，程度也不一樣，而且有一些幼兒沒有獨立思考的能力，數學思維較好的幼兒只占一半。不過大部分幼兒們思維活躍、回答問題大膽積極、善于動腦，對數學學習興趣濃，特別是有些幼兒反應特別快。根據所學知識，期末復習時，我出了幾

套試題，發現大多數幼兒復習得比較好，而且知識掌握得比較牢固。只有個別幼兒反應稍微慢點，注意力不集中，須加強輔導，多做多練。不過通過一個學期的學習，培養了幼兒們對數學的學習興趣，積極性比以前都要高一些，爭取在期末測試中每個人都能考出好水平。

為了讓幼兒們打下堅實的基礎，我將盡自己最大的能力把幼兒們教好，將課堂設計得新穎、活躍，讓所有的幼兒對數學有濃厚的學習興趣。不足之處就是本班幼兒的操作能力還須加強，要學會獨立思考，那就應讓幼兒多搞些智力游戲，多發散他們的思維。另外還要養成幼兒獨立完成作業的習慣。

第四篇：幼兒大班數學工作總結

幼兒大班下冊數學工作總結 學期工作又結束了,本期我在《綱要》精神的指導下，認真實施了本班的數學實驗方案。在實施過程中，我認真落實各項實驗活動,較好的完成了本期實驗任務，取得了一定的成效。現總結如下：

一、對幼兒進行了操作習慣的培養

1、教孩子認識數學書,掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。

2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。

我班經過一學期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法,沒有一人的學具和書丟失。

二、游戲式的教學活動

在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“游戲式數學”的精神為主軸,增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學并養成主動探索,追求知識的興趣和良好品質。

特別是在本期的《組合建構篇》活動中,孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。

通過一期的學習,孩子在聽故事、玩游戲的快樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念,并進一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎.三、取得的成果

1、孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關系,能在生活中加以運用。

3、孩子們對數學活動很有信心,并愿意努力克服數學活動中的困難,相信自己的數學能力。

3、孩子們能正確翻閱書籍了,養成了良好的操作習慣。

4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈愿望。

幼兒大班下冊數學工作總結

教師進修學校及附屬幼兒園

孫凱利 2013、6

第五篇：幼兒大班數學教學計劃

幼兒大班數學教學計劃

大班數學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

一、教材分析通過數學活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數與數的相互聯系，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。大班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習10以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關系的粗淺知識。

二、學生基本情況分析由于環境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，所以在上課的時候，老師要因材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。

三、學期目標1.教幼兒學習1～10的數數、順數、倒數。

2.正確的方法書寫1～10的數字。

3.教幼兒學習20以內的加減，正確迅速地掌握20以內的數的加減運算及組成。

4.幼兒學習分實物或圖形，并區別物體的高矮、遠近5.教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區分。

6.引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區別左右，會向左、向右移動。

7.培養幼兒能清楚講述活動的過程和結果。

8.在老師的幫助下能歸納、概括有關數學體驗，學習從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

9.培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速、四、教學措施兒童的學習是一種主動積極的活動，能根據自己的興趣和需要來對周圍環境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯想、想象，比較、分析等內在的思維活動。所以在數學教學活動中，把數學知識與幼兒的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養和保護幼兒對數學學習的

興趣，并創造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用其掌握的數學知識，將其轉化為認識事物的能力。