第一篇：手工課教學方案

西湖學校手工課教學方案

一、教學目的

手工制作是一種培養創造意識，設計思維，首腦協調能力的活動。也是幼兒教師必會的手段技能：用于布置環境，用于裝飾校園等等。因此，做為手工課教師必須引導學生，熟練靈活的掌握這一技能。

二、教學內容

手工課主要實踐課利用多種材料制作手工，運用各種材料塑造不同形態的形象。手工教學與美術課程有密切的聯系。教學方法有很多相似之處，但手工教學有其特殊性。在實際教學中，會出現各種各樣的問題。下面是我這幾年的教學實踐，就手工課教學中制定以下方案。

三、具體措施

培養：手工制作、興趣、思維、創造性。

一、培養興趣，激發學習動機

學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，它能夠引起和維持學生的學習活動，并使學習活動指向一定的目標。幼師專業的學生，一般是中考失利的學生他們對學習沒有多大的興趣，或是聽從家里的安排，就讀幼師是為了比較容易就業。學生本人對幼教缺乏興趣，不清楚何去何從，過一天算一天。針對這樣的情況。我是讓學生好好認識自己選擇的專業了解手工課要學習什么，購買哪些材料，從內心上喜歡這一門課程，激發學習熱情。采用以下方法：

1、多了解，溝通。看誰的畫畫比較好，可以第一周先不上手工，而是先從畫畫開始。讓她們首先肯定自己，對自己有信心。或者播放一些幼兒園的環境視頻給學生看，讓她們感受幼兒園的溫馨，朝氣，浪漫，欣賞幼兒園后的裝飾品和教學現場。

2、作品、示范展

在作展示是學生全面了解學手工技藝的重要渠道，也是激發學生學習興趣的良好途徑。將任課老師和往屆學生制作的精美作品展示在學生面前，讓學生看到就是一種工藝，可以從不同角度，用各種方法進行創作，制作出不同藝型的作品來，看到經過一個階段的學習，就可以達到這樣的成績，在他們發出異口同聲的贊嘆的同時知道有一個經過努力自己也可以達到的目標，同時向往和自信就會產生。

二、讓學生自主學習

中專幼師的學生動手操作能力不強，一切從零開始;對中專的學習特點和規律也缺乏了解，因此提高學習效率，培養專業技能是關鍵。同時，要認識到幼師專業手工教學的任務不是培養藝術大師而只培養能夠勝任幼教一線工作的優質勞動者和中級實用性人才。因此在提高學生的審美能力的同時，更重要的只體現就業導向，將課程學習與幼兒園的實踐聯系起來，讓學生運用創造力，想象力和實踐技能創造出各種手工藝術作品。為幼兒園環境布置打下扎實的基礎，在課程實施過程中要離不開學生的自主學習，如下:

1、按照教學課程，教學大綱要求：學生必備的原則，在教學內容上先易后難的特點，這是增添不用教學內容，讓學生適應學。

2、按照幼師培養目標和專業要求，使學生在短實間內；較好掌握造型，結構，比例，色彩方面的知識要點和規律，同時參加以下教材 《手工大王兒童折剪》吉林出版社 郭金洲主編 《手工大王兒童折紙》吉林出版社 郭金洲主編 《手工基礎教程刻紙》 復旦大學出版社 沈建洲主編 《廢舊物制作作編》 社會科學出版社 《創意布藝DTY》

幾分鐘教學網 《手工》 中等師范教材

3、教學目標確定后，把握好尺度，貼近學生和崗位需求實際，幼師手工教學應提高學生對幼兒手工的認識，學習和鞏固；是學生理論與實踐相結合，學與做，做與教相結合。

4、在學習中，進行分組協作，讓學生學會合作和無相學習，共同進步，體驗合作的成功與快樂。

5、教學手段和方法的運用上，豐富多彩，只模仿后創新的理念。

四、讓學生學會運用

學的目的，是用把學用有機會結合起來進行教學，能充分滿足學生的表現欲望，增加教學的興奮點和學生的求知欲望，有機地調動學生學習的積極性。

1、結合學生學習，生活實際設計一些任務，如為較定，為自己宿舍

或房間設制一幅畫，為同學，老師，家人設計一件禮品。

2、開展手工競賽，比一比，誰的作品有創新，激發學生競爭賽意識

學生運用技能解決問題的能力。

第二篇：手工課教學設計

手工課教學設計

手工課教學設計1

活動目標：

1.利用提供的材料，通過剪、折、粘貼制作出各自喜愛的帽子。

2.在活動中體驗親子制作的樂趣，感受成功的.喜悅。

活動準備：

皺紋紙、彩色卡紙、各色即時貼、雙面膠、松緊帶、釘書機。

活動過程：

一、導入環節：

教師頭戴節日快樂帽提問：小朋友，瞧，今天我戴了一頂奇特的帽子，你們看是用什么做的?

二、基本環節：

教師講解制作步驟：

1.將扇形卡紙變成圓錐形的帽子，邊線用雙面膠固定。

2.利用皺紋紙、彩色卡紙、即時貼，通過折、剪、撕等變成各

種形狀來裝飾帽子，讓帽子變得漂亮。

3.用釘書機將松緊帶固定在帽子底部兩端。

制作環節：

家長和幼兒共同制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。

延伸環節：

幼兒戴上自制的節日快樂帽和家長共同跳起歡樂舞，體驗成功的快樂。

手工課教學設計2

如何上好小學美術手工課

近幾年來，隨著素質教育的深入，小學美術課也成為了一門很重要的學科，但是從國際小學生比賽就不難看出我國選手的實際操作能力相對落后，這于我們的日常美術課的教學有很大的關系。我們老師從小就忽略了對學生動手能力的培養，只看重其考試的能力。我們美術課上的手工課常被很多家長認為無足輕重，學生也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。許多老師對手工課的重視不夠，常常因怕麻煩，也沒有好好上課。隨著新課程標準的制定，美術課越來越講究學習活動的綜合性，注重學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。提高審美意識和審美能力，在這樣的理念下，我積極嘗試，我認為在小學美術教學中應該重視手工課的上課質量，并提高學生的動手能力。以下是我在上好美術手工課的幾點不成熟的教學經驗：

一、要重視課前的準備，也就是收集材料。

上手工課對材料準備的依賴性很強，也就是說，手工課教學效果的孬好，主要取決于教師和學生對材料的準備情況。為了解決這個問題，我讓學生在班里準備了一個儲物箱，專門收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學生上手工課必需的。

二、要上好手工課，范作是最好的教學手段。

在美術課教學中范作是很重要的，范作也可以是老師的作品，也可以是學生的作品，手工制作課對范作的要求更重要。范作是學生獲得手工課制作的最直接的動力，那我們如何收集范作呢？方法有很多，以下是我收集范作的幾個方法：

（1）、要根據所要教的內容自己動手制作范作。這中方式是現在很多美術老師所常用的方法，老師的制作過程也是體會教學重難點的過程，教師精彩的范作會帶動學生的制作積極性。

（2）、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術作品隨處可見，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術教學的范作，只有我們留心觀察，細心收集就能收集到很好的范作。

（3）、在教學中注意收集優秀的作品，作為日后的教學范作。學生的美術作品有的很優秀，要比日常收集的范作更有利于學生的學習，更有利于激發學生的學習興趣。

通過這三種收集作品的方式，不用多常時間老師手中就有了一個非常多的資料庫，有了豐富的資料，教師在手工課的教學中就可用范品進行教學了。

在手工課教學實踐中，范作利用的是否得當，直接影響到手工課的教學效果。如果利用的好，可使學生在很輕松的環境中進行手工課的學習。在教學生手工制作中可以分幾個步驟去做，但是現在的美術課程很少有步驟教學，即便是有步驟也是很簡單。為了解決這個問題，我們就認真準備好范作。在準備范作的同時可以準備幾件半成品，讓學生通過研究半成品來完成手工課的制作方法。

興趣是最好的老師，有了學習興趣，才能使學生變得積極主動，從而獲得良好的學習效果，因此教師在手工課教學中要設計好每一個教學環節特別是導入，精彩的導入是一堂課成功的一半，導入導好了，學生學習才有興趣，學生才樂意去做。在學習過程中，加強學生動手

能力和技能的培養，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，以新課程標準為指導的新的教學方法來調動學生的積極性，使學生在動腦動手的`同時，鼓勵學生感受美、欣賞美、創造美，學生在實踐活動中逐漸形成了愛好，培養了學生的學習興趣。

三、改革對學生的評價標準，更注重過程評價。

我們教的每個孩子都很天真、好奇，對整個世界都充滿了濃厚的興趣，什么都想知道，都想去體驗一下，正所謂興趣是最好的老師。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下，如果老師不因勢利導，很容易傷害學生對手工制作的積極性，逐漸失去了對手工課的興趣。在手工課教學中，如何培養和保持孩子的制作興趣非常關鍵。通過對學生作品適當的評價，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好，做不像的膽怯心理，通過好的評價讓學生大膽嘗試，只有在嘗試中學生的情緒才能釋放，個性才得以張揚，從而才會有更大的進步。

總之，我認為應多讓孩子上好美術手工課，從小培養學生的動手能力，對兒童良好個性品質的形成和心理健康發展具有很大的意義。

手工課教學設計3

活動設計背景

幼兒在上沒有一點，通過學習讓幼兒學會折紙的最基本的折紙技巧。

活動目標

1、學習用對角折的方法折小鹿頭，并涂畫鹿的眼睛、鼻子、嘴巴。

2、發展手部小肌肉群的靈活性。

3、培養對折紙活動的興趣。

教學重點、難點

重點：讓幼兒學會折紙的最基本的折紙技巧。難點：掌握折紙的基本要領。

活動準備

1、每組各種彩色正方形紙若干張;油畫棒數盒。

2、大正方形一長(教師用)

3、折紙步驟失意掛圖一張，教學掛圖一張

活動過程

一、出示教學掛圖，引起幼兒對本次活動的興趣。

出示教學掛圖，師：“這幅圖上有什么?”待幼兒幼兒回答后，：“那這幅畫上有什么會和大家見過的不同?”“今天老師教同學們用折紙的方式來折小鹿頭好嗎?”

二、引導幼兒觀察范例，分析小鹿頭的特征及折法。

1、教師拿出一張較大的彩色正方形紙做范例，引導幼兒學會看圖示和教師一起完成小鹿頭。并與幼兒互動折紙的過程。

(1)教師把一張彩色正方形紙有色的一面朝下，一個角和對面的角對齊(這時強調對折時應注意要邊對邊、角對角折，對好之后用手輕輕地將折痕抹平)

(2)這時正方形的紙就變成了三角形的了，再將三角形邊上的兩只角往下折，小鹿頭就折好了(強調：在講述耳朵的折法時應告訴幼兒是把三角形比較長的邊往下面的外邊折。)

(3)“小鹿頭折好了，大家看看上面還缺些什么?”教師用油畫棒為小鹿頭畫上眼睛、鼻子、嘴巴。

2、與幼兒一起看著圖示回顧剛才小鹿頭的折法，并重復重難點。

三、引導幼兒按圖示折紙，獨立完成小鹿頭。

師：“小鹿頭折好了，“大家想一想試一試?折折小鹿頭?”引導幼兒按圖示折紙，學習簡單的`對角折法，提醒幼兒折三角時要角對角、邊對邊、抹平，并涂上小鹿的眼睛。

四、展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞評價。

“現在小鹿要回家了，小朋友們一起送它們回家吧。”請幼兒把做好的作品貼到教學掛圖上，請幼兒一起欣賞大家的作品，并選擇個別小鹿頭進行簡單的點評。(從折法、五官等方面入手)。

教學反思

本堂課幼兒積極性較高，非常感興趣，幼兒手部的力量得到很打的提高，幼兒在折紙過程中比較搶先折，沒有聽清老師的要求，對折紙的基本技巧掌握不到位。在以后的教學中，培養學生的主動性，動手動腦能力。

手工課教學設計4

淺談如何上好小學美術手工制作課

湖南中心小學二部林燕蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，美術教育越來越受到人們的重視，受到學生的喜愛。小學階段美術課的設置，也越來越注重培養學生興趣，注重培養動手能力、實踐能力和想象能力。以下本文主要是淺談小學美術手工課教學——以興趣促進教學。

關鍵詞：小學美術 手工教學

興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調通過發揮美術教學特有魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。”，我更清新的認識：興趣是最好的教師。只有濃厚的興趣，學生才能主動學習和探究，懂得手工制作可以鍛煉自己、提高自己，感受到自己創造出的美好事物的存在，這樣才會真正參與到課堂，促進小學生素質的全面發展。筆者通過實踐與探索，積累了一些開展小學美術手工教學的理性認識與實施策略。

一、收集各種材料，做好課前準備

備好課是提高“手工制作”課的課堂教學效率和教學質量的前提。因而教師要認真鉆研教材，緊扣教學大綱，明確教學目標，抓住教學重、難點。要做到這一點，關鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過程中的重點難點之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規范、準確、熟練。

準備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料準備不充分，手工制作也難以完成。課前是美術老師最繁忙的時候，除了按要求進行的常規準備外，還要多去考慮制作材料的問題，如學生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無困難等等。平時，教師要指導學生到生活中去尋找材料、發現材料、挑選材料、積累材料。可我們老師經常會遇到一些這種情況。

每次上手工課，走進教室的一剎那，發現孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當我問及孩子們準備美術材料用具的情況時，有的學生說忘記帶了，有的學生則說找不到材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內容，學生沒有材料或準備不充分，再好的教學思路和設計也是在“紙上談兵”。像今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。當遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續呢？如果放棄的話，是不是要等到學生都把材料準備充足后才能上課呢？這樣，我想，不僅打消了已經帶了材料的孩子的學習積極性，而且要浪費的時間就不止是一節課40分鐘的時間了。所以，還是繼續的好。那如何繼續呢？我們此時就可以改獨立操作為小組合作，通過確定策劃組長、討論構思、分配制作任務、合作完成作品，解決部分學生材料的不足，同時也解決了想象、構思的單一性，集思廣益，取長補短。對于那些未帶材料的孩子，單靠批評是不能解決問題的，而是要鼓勵其參與小組的設計構思，協助其他同學進行制作，使學生的學習興趣得到提高。

二、導入新穎，多種形式，培養情趣。

少年兒童有著強烈的好奇心和求知欲。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對具體事物的形象感知要強些。“實物”導入無疑是“手工制作”美術課教學導課的最佳方式。例如教學《小衣服》制作，教師事先拿出做好的紙衣服問學生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，愿意學嗎?(回答：愿意)好!下面就請你們跟老師學。這樣，一下子把學生注意力吸引到你的`教學上來。

在教學中，繪畫與手工制作相結合，不僅可以使學生學到繪畫知識，而且能把學的繪畫知識運用到手工制作中去，從而使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學生綜合運用這些知識和技能，在模仿的基礎上進行獨立設計，這樣就可以更好地培養學生的想象力和創造力。在實踐中，繪畫與手工制作結合是方便可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。比如，用廢紙盒制作建筑模型，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用。平時，教師只要在教學中多動腦筋，材料問題就迎刃而解，所有的設計、制作，都力求做到構圖美、造型美、色彩美，使學生感到賞心悅目，由感受美，而產生愛美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，學生是在不知不覺中受到教育，從而對學生的心靈起到“潤物細無聲”的作用，從小培養了學生良好的審美情趣。

三、示范講解要做好，模仿操作，反復實踐

“示范講解”為小學美術課的重要環節，更是手工制作課教學的關鍵，因為教師的示范講解是學生模仿操作順序進行的前提。這一環節的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，“看聽”結合。示范講解要突出重點，突破難點。如泥工制作小動物，成形和“著色”既是重點，又是難點。成形示范動作要慢，充分集中學生的注意力看好，邊示范邊講解，何處“擔”“接”“削”“剮”；著色，哪個地方該著什么色，著多少色等，都要做好示范講解。

學生的模仿操作反復實踐，形成技能，是小學美術“手工制作”課堂教學的目的。所以這一環節也就是“手工”課教學的中心環節，在教師示范講解的基礎上，指導學生模仿操作。第一，提出實踐要求(特別是安全紀律)，明確操作要求要領。第二，根據小學生好動、注意力不集中、兼顧性不高這一特點，最好分步實踐，教師分解制作步驟，示范講解，學生模仿操作完成實踐形成技能。第三，要求學生進行想象創造，以培養學生的想象力和創造力。如《卷筒動物》制作小花狗，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進行分解，教師示范講解與學生的模仿操作交叉進行。完成這一實踐后，可讓學生創造制作與小狗形似的別的小動物，提示不一樣的地方，反復練習，可以使學生掌握這類制作的方法步驟，形成技能，有效地鍛煉學生的手部小肌肉，同時培養學生的想象力和創造力。

四、精講多練，給予充足的實踐體驗。

要在有限的40分鐘之內較好地完成教學任務，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學環節，讓學生有足夠的時間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點，突破難點，同時要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學生的注意力。

五、鼓勵求新，拓寬想象空間

比如學習《穿花衣的熱帶魚》，教師先示范做一個折紙魚，然后學生動手制作的時候，教師巡視并進行個別輔導。發現有學生還不能掌握的，教師就安慰他不要著急，并和他一起做。當學生初步完成后，就引導學生，對于進行裝扮，如，“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎？”？“等一下，我們進行一場魚兒時裝表演賽。”到下課時，教室里幾乎成了熱帶魚的世界了，學生們情不自禁地爭著把“魚”拿到賽場上亮相。讓孩子們也體驗了當一次設計師的滋味。

六、延伸課堂，促進學生發展。

在課堂有限的時間里，學生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知識技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住：讓我參與，我才會明白。”

總之，通過手工制作教學，可以有效地提高學生的學習興趣，提高學生的審美情趣，運用創設教學情境、引導學生自主探究、倡導組織形式多樣性的教學方法，在我的美術手工制作教學中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學習效果顯著，而且也完成了教學任務。“手工制作”課作為小學美術課的重要課型，只要充分做好課前準備，注意激情導入，努力做好示范講解，正確指導學生模仿操作就能使學生的能力有所形成。

今后，我在教學還要不斷的嘗試，嘗試中總結經驗，在點滴中積累能力，力爭開拓美術教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發學生對美術的學習興趣和學習熱情，推動農村美術教育及素質教育向前發展。

手工課教學設計5

一、課題的選擇與背景：

手工制作是一門實踐性、綜合性很強的課程，如果我們能在課堂中有效地開展教學，便能較好地達到新課標的教學要求，使學生在操作中學習，手腦并用，在動作的內化中學會思考、學會審美、學會創新、學會做人。手工制作中的剪紙藝術有著悠久的歷史，是我國的國寶。運用于教學中，其對啟發學生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點，所以我校一直把手工制作作為校本課程的一大特色，它包括折紙、剪紙、泥工等，剪紙從中年級開始學習，這時學生已經有一定的動手操作能力，能獨立完成作品的設計及制作。本案例是剪紙教學中最基礎的內容，學生在學習過程中能較快地掌握方法和技巧，使學生在了解我國民間剪紙的藝術美，發揚我國民族的優秀藝術傳統，增強學生的民族自豪感。 教學目標：

二、案例描述：

（一）教學目標：

1．知識與技能

學習用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。

2．過程與方法

學習折疊的方法進行設計，通過欣賞進一步理解和掌握剪紙方法與內涵。幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動手能力，培養學生的想象能力和創新能力。

3．情感、態度與價值觀 通過剪喜字，激發興趣，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；為自己獲得剪紙本領而感到喜悅。使學生認識民間剪紙藝術的同時，并為繼承和發揚民間藝術而努力。

（二）教學重點和難點：

1、學習用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎上進行花紋設計。

2、設計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發創造性思維。

（三）教學用具：

1．教師準備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2．學生準備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等 （四）教學過程：

一、故事導入。

1．雙喜的由來

2．提問:在現代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達了人們一種什么樣的心理？

3揭示課題：剪喜花

二、分析與嘗試。

1、分析喜字的結構特點（找對稱軸）

2、示范講解喜字的折疊方法

3、重點講解喜字剪法的關鍵

4、學生試剪雙喜

5、評價學生作品找出剪錯的原因

三、感受與體驗。

1、欣賞民間優秀喜花作品（課件呈現）

2、分析民間剪紙的內涵 諧音：連（蓮）年有余（魚）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）雞（大吉大利） 寓意：石榴（多子多福）牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}

3、講解剪紙制作的步驟：

畫稿設計-剪刻-托裱

4、教師示范剪紙制作過程，啟發學生在喜字基礎上怎樣進行變化創作

四、想象與創作。

出示作業要求， 請同學們設計一幅帶花邊的喜字 要求

（1）、花邊內容不限,要與喜子巧妙結合

（2）、形式不限

（3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上

五、展示與評價。

1 、請學生將作品按要求貼在黑板相應的區域（創意好、形式美、需努力）

2 、挑選其中有代表性的作品請學生評價，并發布金點子

3 、教師簡評

六、小結。

三、案例反思：

手工制作強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生，注重個性發展”等新的教育理念。我在教學過程中，緊緊圍繞以學生發展為本的教育理念設置教學目標和要求,運用了多種教學方法調動學生,環環相扣,循序漸進,重視學生的實踐操作過程,精心組織開放而有活力的課堂教學活動，在活動中充分發揮學生的積極參與、交流信息，致力于創設一種

快樂的教學氛圍,努力構建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。本案例采用現代教學手段，用課件呈現民間優秀喜花作品，把傳統的藝術美引入課堂，拓展了學生的視野、增長了知識，為學生感受美、體驗美、創造美提供了條件。學生通過聽故事、欣賞、動手操作，感受我國剪紙的'內涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,學生的作品大大出乎我的意料，他們大膽創新，剪出了時代特色，使我認識到興趣是最好的老師,不了解學生興趣是抓不住學生的注意力的,而抓不住學生的注意力我們就上不好有質量的課,學生能積極參與，樂意與同伴交流，體驗剪紙的快樂。最后我設計了自評、互評、師評環節，讓他們在此基礎上進一步改進，學生通過這樣的自主合作學習，使他們的個性發展和團隊精神進一步得到提高，并且從中學到更多新的技能。

總之，本節課從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，經過了精心的設計，巧妙的安排，突出了美術學科的審美特征，著重讓學生體驗和感受剪紙的藝術美，培養學生的自主學習的意識和能力。使學生在參與創作、體驗創作，投入創作的實踐中，把剪紙藝術發揚光大。

手工課教學設計6

活動目標

1、合理利用費舊物品，培養環抱意識。

2、使用粘貼裝飾，變化出各種物品，培養幼兒對動手制作的興趣。

3、提高手部肌肉動作的靈活性。

活動準備：

1、一次性的飯盒和盤子，泡沫、或棉花，廢舊光盤，飲料瓶蓋等

2、ppt圖片已經制作好的作品：臺燈、椅子、花盆、鏡框、包、小動物，陀螺等

3、水彩筆、剪刀、泡沫膠，雙面膠，自粘紙。

4、攝制的錄象(隨意丟一次性飯盒和盤子)活動過程：

一、觀看錄象，討論師：出示一次性飯盒和盤子，看看錄象中的他們把盒子放哪里了?你喜歡嗎?你看到了，你想怎么辦?

(觀看錄象)師：誰告訴我你喜歡這樣的行為嗎?你看到了，你想怎么辦?

(應該把一次性飯盒和盤子放到垃圾箱里。2-3位)師：你們的.這種行為真好，想想有沒有更好的辦法了呢?你們可以討論一下。

師引導：扔在垃圾箱里就沒有了，能不能利用一下，美化一下我們的環境呢?

師：誰來可以怎么辦?(可以做成東西)師：可以做成什么東西?(花盆、椅子、包……)

二、參觀制作好的物品，自由結伴探索討論。

師：你們想的辦法真好，等一下請你們去參觀一下小朋友與老師共同制作舉辦的一個“一次性飯盒和盤子”手工藝展，你們幾個幾個結伴自由研究討論一下，如何制作的，等聽見老師的信號你們回到自己的座位上來。

(幼兒參觀)教師指導觀察：看看這個包的帶你有什么發現?是怎么粘上去的呢?看看煤氣灶上面的盆子你有什么?旁邊的開關是用什么做的?

師：誰來告訴大家，你發現鏡框的下面的腳是怎么做的?

(剪兩小塊一樣大紙盒，然后剪一刀，就能把鏡框插上去了，另外一種是將飯盒帶邊剪下一塊，然后貼在后面)邊講邊演示一次。

師：誰來告訴大家，你發現是怎么做的?

(把飯盒分成兩半，然后在后面劃上兩道，然后粘上布、線、紙)……

三、幼兒操作師：

老師為你們準備了好多的東西，第一張桌子上的材料是制作臺燈、包、船;第二張桌子上是制作鐘、臉譜;第三張桌子上是制作鏡框和花籃;第四張桌子是制作桌子、椅子和煤氣灶，做好后，請放在“一次性飯盒和盤子”手工藝展中，等一下，我們要拿到外面去展覽。

(幼兒操作，教師個別指導)四、小結師：今天我們一起作樂一件非常有意義的事情把費舊的物品利用起來了，來裝飾我們的生活。

手工課教學設計7

一、【教學目標】

1、知識與技能：

(1)知道常用的封口方式及用途;

(2)初步學會布老虎設計步驟，編制加工制作工藝流程;

(3)知道常用手針的型號和用途，掌握縫針、繰針、回針的操作方法，學會織物與織物，獨立縫制一個布老虎。

2、過程與方法：

(1)通過對收集到的布老虎資料的分析、整理，根據需求，確定布老虎的設計要求和構思方案。

(2)通過思考、交流，根據自己的構思設計出筆袋圖樣，制定科學合理的工藝流程。

(3)通過相互交流各自的設計，發現、提出筆袋設計過程中出現的問題，提出修改意見，不斷獲得反饋，修正和優化設計方案。

3、情感態度與價值觀：

(1)通過合理排料、裁剪等實踐活動，養成質量與效益意識。

(2)具有初步的與他人合作、交流的能力，養成互助、進取的品質。

(3)深化勞動體驗，培養勞動光榮、創造至上的勞動價值觀。

二、【教學重點難點】

重點(1)布老虎的構造與設計表達;

(2)織物的連接方法及應用;

(3)布老虎的加工工藝設計與制作。

難點(1)布老虎的'分解圖、裁剪圖的設計與繪制。

(2)織物與織物的連接。

三、【教學器材】

1.工具：手工縫紉針、剪刀、尺、鉛筆

2.材料：鉛畫紙、布料

教具：棉線、布老虎實物。

學具：收集不同外形、不同材料、不同封口方式的布老虎。

4、技能體驗2——民間玩具“虎”

(1)創設情境：實物展示

文字概要介紹民間玩具的歷史、名稱及人們是怎樣制作民間玩具的。讓學生從各種民間玩具中學習形狀特色、圖案的寓意、色彩、功用等。

(2)介紹分析：書P61、62布老虎“加工工藝流程”、“‘布老虎’各部件樣板”

(3)技術點：

① 裁剪：根據織物的紋理，畫好身體、底與耳朵。(第一、二課時)

②縫制：

A.將兩片身體正疊，沿虛線縫合(回針)。注意：背部留出填棉花的口。

B.將底與身體正面相疊，沿底的虛線縫合(回針)。注意：底上的刀口對準虎頭的拼縫，尾部的刀口對準底部的尖角。

C.翻至正面，并填塞晴綸棉。注意：要堅實、飽滿。

D.縫合背部與耳朵(繰針)。注意：耳朵縫合時要左右對稱

③ 裝飾：粘貼、眼、鼻、嘴、眉毛;筆繪(紋樣)。注意：毛筆繪制時，不能含水分太多，否則花樣會模糊，影響效果。

④ 學生實踐：剪樣板 → 樣板畫在布上 → 裁剪 → 縫制 → 裝飾

⑤ 交流、評價、修改。

手工課教學設計8

設計思路：

每當我跟小朋友們做手指游戲一根手指頭變呀變呀變成毛毛蟲的時候，他們對毛毛蟲都表現出了特別的興趣，但興趣點各不相同。孩子們的興趣點達到了共鳴。同時，教師應發現幼兒喜歡的感興趣的事物所隱含的價值，滿足幼兒的探索興趣，尊重幼兒的自主活動。由此，我設計了此手工活動《毛毛蟲》，來進一步延伸幼兒對毛毛蟲的興趣。

活動目標：

1、通過練習捏、揉、團、抓的技巧，增強幼兒雙手動作的靈活性和協調性。

2、體驗手工活動的樂趣。

活動準備：

制造成型的毛毛蟲一個、裁成小塊的報紙若干、襪子人手各一、托盤、小筐、塑料碗

活動過程：

一、設置情景，引發興趣。教師：今天，劉老師給你們請來了一位小客人。看，是誰呀?它長得什么樣子呀?當幼兒說不出來時可引導幼兒：它的身體長的是什么樣子的?長不長呀?教師小結：毛毛蟲長得長長的，它的身體是一節一節的'。

二、通過觀察分析，鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲的制作材料。

1、教師：小朋友們猜猜看，毛毛蟲是用什么做成的?(鼓勵幼兒說一說做毛毛蟲所用的材料)

2、教師：剛才小朋友們說了許多做毛毛蟲的材料。那，毛毛蟲究竟是用什么做成的呢?現在我們就來看一看。(教師邊打開毛毛蟲邊向幼兒展示所用材料并要求幼兒說出材料名稱。) 教師小結：噢!原來襪子里面裝上紙球，便做成了毛毛蟲。

三、教師示范。

1、教師：那你們知道劉老師是怎樣用這些東西做毛毛蟲的嗎?現在我們就來看一看一老師究竟是怎么做毛毛蟲的，來看老師的手。(教師開始示范)先選一只襪子放在手邊——拿紙團成球塞入直到塞滿——然后用手摸到一個球套一個皮筋。

2、現在，劉老師的毛毛蟲做好了，誰來說一說，劉老師是怎么做毛毛蟲的?教師小結：小朋友們說得都很好，劉老師先選一只襪子放在手邊，然后將紙球塞入襪子，再塞進一個

四、幼兒操作，教師巡回觀察與指導

1、教師：小朋友們想不想做一條自己的毛毛蟲?

2、教師：遇到困難的時候小朋友可以請老師幫忙，也可以看看你旁邊的小朋友是怎么做的。

五、討論分享。教師：小朋友們的小手真能干，一會兒就將毛毛蟲做好了。現在小朋友們拿著自己的毛毛蟲找到自己的好朋友告訴他，你的毛毛蟲是什么顏色的，好嗎?

第三篇：手工課教學設計

手工課《絲網花制作實例 馬蹄蓮》教學設計

教材分析：

《巧手手工》是我校自編的校本教材，本教材的編寫旨在提高學生的手工制作技巧，增強動手能力和創新思維能力，提出了“自己動手、自主創新，弘揚傳統藝術“這一主題，培養學生熱心大自然，熱愛生活，發揮想象，欣賞美創造美。教材分低、中、高年級三部分，分別是低年級折紙，中年級布貼畫，高年級絲網花。本課所授內容《絲網花制作實例 馬蹄蓮》為教材第三部分絲網花制作中的第四課，是在學習絲網花基本制作步驟的基礎上，剛剛接觸整體花卉的制作。設計理念：

做花，是一門藝術，也是一門技術，通過絲網花的制作，學生既欣賞了花的多姿多彩所具有的藝術魅力，又掌握了做花的技能，培養了動手能力，也培養的情趣，陶冶了情操。本課教學以教師操作與多媒體教學相結合，學生通過觀察，討論，動手，合作，在做中學，學中樂，對學生的性情、情趣起到潛移默化的影響。學情分析：

小學高年級學生已具有一定的觀察能力，但因現在社會及家庭狀況的影響，動手操作能力比較差。所以在絲網花制作過程中仍存在一定困難，須從簡到繁，逐步提高。教學目標：

1、知識與技能

通過動手動腦、手腦并用，學會制作馬蹄蓮，掌握做馬蹄蓮的基本技能。

2、過程與方法

通過觀察、分解實物，小組討論與合作，自主探究的學習方式，培養學生 創新精神和團結協作的意識，提高學生的動手能力。

3、情感態度與價值觀

通過本課的學習，激發學生的制作興趣，培養學生的耐心與細心，為以后學習打下基礎，同時滲透美的教育，啟發學生欣賞美，創造美。教學重點難點： 學會馬蹄蓮制作基本技能為本科教學重點，難點在于馬蹄蓮花心的制作及花朵組裝整形。教學準備：

多媒體資料及教學課件；實物投影設備；絲網花馬蹄蓮成品花；材料和工具。教學過程：

1、視頻欣賞精美絲網花作品集錦。

談話：看了這么漂亮的絲網花，你有什么想法？

學生發言后引入本課內容：今天我們就先來學習一種最簡單的絲網花制作方法：馬蹄蓮制作，同時板書課題

（此環節設計意圖：通過欣賞激起學生興趣，調動學生學習的積極性）

2、出示絲網花馬蹄蓮實物教具，觀察馬蹄蓮花的結構組成

提問：一朵馬蹄蓮由幾部分組成？絲網花馬蹄蓮是怎樣組合在一起的？ 小組討論后集體交流。

交流后教師總結，馬蹄蓮花是各種花朵當中組成最簡單的，只有一個棒狀的花心和一片花瓣組成，所以我們做起來也會比較容易，相信同學們會很快學會。（此環節設計意圖：讓學生初步感知馬蹄蓮花朵的組成，為制作馬蹄蓮打基礎，同時了解的花朵結構簡單，也為學生制作樹立了信心。）

3、自學探究，研究馬蹄蓮制作的步驟

自學要求：小組合作，自學教材關于馬蹄蓮制作的部分（教材51-53頁），研究馬蹄蓮的制作步驟，找出制作中的難點所在，并制訂本組的制作計劃，找出需要老師幫助示范指導的部分。

學生分組自學，制訂簡單的制作計劃，5分鐘后集體交流。

根據交流結果，結合本課難點教師對馬蹄蓮花心的制作過程通過實物投影設備進行演示操作，同時提示制作特別是組裝過程中容易出現的幾個問題，然后學生開始動手制作。

（此環節設計意圖：學生前邊已經學過絲網花制作的基本技法，既繞圈、網絲等，所以這里安排學生自己研究馬蹄蓮制作方法感覺更能調動學生的積極性，老師只需要在花心制作及花朵組裝上重點提示即可。）

4、作品欣賞，評價反饋

各組推薦比較好的作品，在全班進行展示，師生共同對這些作品進行評價，找到作品制作過程中存在的優缺點，主要包括做工的精巧程度，制作中采用的自己的一些小技巧的交流，以及花朵顏色的選擇搭配等。

通過評價，選出本節課的最佳作品，在小展臺展示。

（此環節設計意圖：通過評價反饋，逐步培養學生精工細作的習慣，同時滲透仔細認真的做事態度，以及對美的欣賞理解能力。）

5、總結延伸

談話：同學們通過這節課的學習操作，學會了制作馬蹄蓮，你們可以把自己制作的花送給自己關心愛護的人，和他們一起分享自己的勞動成果，還可以把你做花送花的感受寫到自己的日記里，相信通過我們的不斷努力，還能做出更多更美的花朵，用我們靈巧的雙手把我們的生活裝扮的更加美好。

第四篇：二年級手工課教學設計(DOC)（范文模版）

二年級校本課程 手工課教學設計

（一）手工鋼琴

1．學習對折的方法用正方形手工紙折鋼琴。2．引導學生想象鋼琴發出悅耳動聽的聲音。活動準備：

1．每人一張正方形手工紙。2．步驟圖一張。活動過程： 一．引起興趣。

1．出示范例，吸引學生：你們看，這是什么？（鋼琴）2．你們知道它是用什么做成的嗎？（手工紙）3．你們知道它是怎么折成的嗎？ 二．學折鋼琴。

1．教師出示步驟圖，請學生仔細看每一步折法，教師指導。

2．學生自己依照步驟圖折疊，教師適時指導。3．教師重點指導長方形 折紙展示

二年級校本課程 手工課教學設計

1.通過學生自我展示折紙來增強對折紙的興趣 2.學生教學生鍛煉其能力 3.掌握一些簡單折紙

教學重點、難點

掌握一些簡單折紙

課前學生準備

卡紙，剪刀等

教學流程

1.導入：小朋友們你喜歡折紙嗎？喜歡看那白白的一張紙在你的小巧手下變成千變萬化的形狀嗎？

那你會折紙嗎？

2.曬一曬。請小朋友上臺展示自己已掌握的折紙（適當夸獎，增強其信心）

3.教一教。通過投影儀小老師教大家折紙

（預計小朋友已掌握的折紙有：褲子 板凳 東南西北 二年級校本課程 手工課教學設計

4.學一學。小朋友們自己動手跟著小老師折紙 5賽一賽。比比誰學得最快，誰折得最好。

6.晾一晾。回家把你學到的折紙教給爸爸媽媽吧！

（二）折孔雀

教學目標

1、通過折紙（孔雀）讓學生了解向日葵的基本特征。

2、掌握折紙基本技能

3、能合理添畫孔雀。

課前學生準備

卡紙，剪刀，水彩筆

教學流程

一．引出活動內容，了解孔雀基本特征 你們見過孔雀嗎？在哪見過？ 二年級校本課程 手工課教學設計

你喜歡孔雀嗎？想不想用小巧手把孔雀變出來？

二、看步驟圖折“孔雀”并添畫

1、（出示步驟圖）教師：請小朋友看一看折“孔雀”一共需要幾步？（8步）在這8步中哪幾步比較難，你可以和同座討論一下。

2、誰來說說看你有什么困難？（請幾名學生說出有困難的地方，其他學生幫助解決）

3、介紹材料及交代折紙要求。

我們的學生真聰明，真能干。現在就用水彩筆給美麗的孔雀加上美麗的尾巴吧！

4、學生操作，教師巡回指導給予能力差的學生進行指導。巡回指導時注意添畫的合理性。同時將完成的作品展示給大家看

（三）植物標本制作

教學目標

1、通過本課教學，使學生知道制作植物壓制標本的二年級校本課程 手工課教學設計

2、培養學生的動手能力——通過實際練習，初步學會制作植物壓制標本。

3、培養學生認真細致的科學態度和初步的審美能力。教學重點、難點

培養學生的動手能力——通過實際練習，初步學會制作植物壓制標本。

教學流程

一、導入新課

我們偉大的祖國自然條件非常優越，是世界上植物資源最豐富的國家之一。植物是我們人類的好朋友，為了不斷開發和利用這些寶貴的植物資源，使它造福于人類，我們需要將植物制成標本，長期保存，以供人們學習和研究。這節課老師將和同學們一起動手制作植物標本。（板書課題）

二、1．指導學生認識植物標本。

2.談話：剛才小朋友們看了老師帶來的花瓣和樹葉，現在老師問問你

老師手中拿的這些是否便于長期保存？為什么？ 3．出示植物標本 二年級校本課程 手工課教學設計

有兩種，一種是把植物壓干，壓干后的植物不會霉爛，用這種方法制成的標本叫做壓制標本或干制標本（示物）；另一種是把植物泡在藥水里，殺菌防腐，用這種方法制成的標本叫做浸制標本。自然界的植物萬紫千紅，如果我們要把植物原有鮮艷色彩長期保留下來，多用這種方法。今天我們學習制作植物壓制標本。

4.指導學生制作植物壓制標本。（1）講解采集和制作的方法。（2）指導學生上臺紙。（3）指導學生固定標本。（4）指導學生貼標簽。

（四）廢物利用之花籃制作

教學目標

明白廢物可以再利用，養成好習慣 培養一定的動手動腦能力 掌握一些基本技能和方法

教學重點、難點 二年級校本課程 手工課教學設計

掌握一些基本技能和方法

教學流程

1.小朋友們，你們平時喝飲料嗎？那你來說說喝完的飲料瓶你是怎么處置它的？

今天老師要告訴你們啊，這些被我們平時扔掉的沒用的 東西其實用處可大了

今天老師就讓它們來個大變身，看看它們的本領有多強。

2.制作好的花籃展示 3.教授制作過程

認真觀察 指出共有多少種手工基本制作步驟（剪、貼、拉、撕等）

記住制作步驟和制作方法

4.說說你喜歡這個花籃嗎？引導其細心觀察生活，能把更多的廢物利用起來。

（五）廢物利用之賀卡制作 二年級校本課程 手工課教學設計

1、使學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，并學習賀卡制作的方法。

2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。

教學重點、難點

用剪貼手法設計和制作賀卡。課前學生準備

８k白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。教學流程

1.導入

賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動手制作，那么，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。

2.賀卡制作方法簡介

賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立二年級校本課程 手工課教學設計 的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

1.制作過程示范（1）構思、設計

我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。

（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分二年級校本課程 手工課教學設計

（4）剪貼； 剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書寫或剪貼贈言： 如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。

（6）整理畫面： 看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。

（六）剪紙

（一）教學目標

1.喚起學生對剪紙藝術的熱愛； 2.使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；

3.培養學生的創造性思維能力和動手能力。

教學重點、難點

重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法 二年級校本課程 手工課教學設計

課前學生準備

紙，剪刀

教學流程

1.導入 教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。漂亮嗎？你喜歡嗎？你想學一學嗎？

2．請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。

3.講解剪紙的大體狀況

剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。

剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點

4.學習簡單的剪紙 蘋果 王冠 裙子等。

認真觀察老師剪紙，提示注意觀察剪紙的手段，方法 5．自己動手DIY 二年級校本課程 手工課教學設計

（七）剪紙

（二）教學目標

1.學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品； 2.培養學生的創造性思維能力和動手能力。

教學重點、難點

培養學生創造性地設計剪紙作品能力

課前學生準備

卡紙、剪刀

教學流程

1.上一節課我們一起學習了簡單的剪紙，運用了畫和剪的方法，剪出了很多小朋友們喜歡的事物。這節課我們快快開動腦筋剪出更多好看好玩的東西吧！

2.出示上節課的剪紙作品，煥發學生的興趣。二年級校本課程 手工課教學設計

出示本節課要剪的獎杯 剪刀 蝸牛 4.和學生一起剪，邊剪邊講解 5.學生開動腦筋運用已學過的方法自己動手剪（主要是掌握對折的意思）

6.賽一賽，誰的小手最靈巧。

（八）巧手大比拼

教學目標

1.通過比賽讓學生認識到只要肯開動腦筋就能用雙手做出美麗的東西2.要善于觀察生活。

3．鞏固一些基本手工制作的技能，激發其繼續學習的熱情

教學重點、難點

善于觀察生活；鞏固一些基本手工制作的技能，激發繼續學習的熱情

教學媒體 二年級校本課程 手工課教學設計

投影儀

課前學生準備

剪刀、卡紙、膠水等

教學流程

1.我們已經學了很多種手工制作的方法了，有賀卡，有剪紙，有植物標本，有折紙，小朋友們學得又快又好，老師真高興每個小朋友都有一雙小巧手，今天我們就來比一比吧，在規定時間內看誰的小巧手能做出最漂亮的東西。

2.規定時間，學生獨立完成

3.比一比，分類，每一類各選出三名“小巧手”，給與表揚，對其他小朋友也給與鼓勵，給其信心。

4.激發其興趣，學習其他手工制作的方法，主動觀察生活，開動小腦筋，用雙手裝點美麗生活。

第五篇：小學手工課教學設計

小學手工課教學設計

小學手工課教學設計1

有趣的剪紙

教學目標：

1、增強小學生對民間剪紙藝術的熱愛，培養小學生對剪紙活動的興趣。 2、引導小學生嘗試學會對折技能的同時，按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑、不毛躁，學習剪曲直線相結合的作品。

3、培養學生的創造性思維能力和動手能力。 教學重點、難點：

重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法 教學準備：

剪刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、鉛筆、橡皮等 。 教學流程：

一、作品賞析。

1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表作品。 板書：剪紙

2、利用課件與實物投影儀展示教師準備的剪紙作品。 你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流。）

3、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點

二、探究作品特征

文案大全

實用文檔

1、引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？

（當學生回答是對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。）

2、教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。 提問：這張剪紙是什么圖形？

（學生回答是對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學生看。）

3、提問：同學們，這樣漂亮的.圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導學生根據剛才的展示，發現這個作品是對折后畫樣剪成的。

4、談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？

組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）

三、作品創作。

（一）嘗試創作（一次對折剪紙）

1、教師示范剪紙方法：

a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

2、學生獨立嘗試創作剪紙。

3、展示、交流、評析。將優秀的作品貼在黑板上。

引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？大家能否談談自己的看法？

學生總結：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要規范 （二）二次創作

四、學生作品展示、評比。

五、總結全課。

小學手工課教學設計2

淺談如何上好小學美術手工制作課

湖南中心小學二部林燕蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，美術教育越來越受到人們的重視，受到學生的喜愛。小學階段美術課的設置，也越來越注重培養學生興趣，注重培養動手能力、實踐能力和想象能力。以下本文主要是淺談小學美術手工課教學——以興趣促進教學。

關鍵詞：小學美術 手工教學

興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調通過發揮美術教學特有魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。”，我更清新的認識：興趣是最好的教師。只有濃厚的興趣，學生才能主動學習和探究，懂得手工制作可以鍛煉自己、提高自己，感受到自己創造出的美好事物的存在，這樣才會真正參與到課堂，促進小學生素質的全面發展。筆者通過實踐與探索，積累了一些開展小學美術手工教學的理性認識與實施策略。

一、收集各種材料，做好課前準備

備好課是提高“手工制作”課的課堂教學效率和教學質量的前提。因而教師要認真鉆研教材，緊扣教學大綱，明確教學目標，抓住教學重、難點。要做到這一點，關鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過程中的重點難點之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規范、準確、熟練。

準備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料準備不充分，手工制作也難以完成。課前是美術老師最繁忙的時候，除了按要求進行的常規準備外，還要多去考慮制作材料的問題，如學生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無困難等等。平時，教師要指導學生到生活中去尋找材料、發現材料、挑選材料、積累材料。可我們老師經常會遇到一些這種情況。

每次上手工課，走進教室的一剎那，發現孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當我問及孩子們準備美術材料用具的情況時，有的學生說忘記帶了，有的學生則說找不到材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內容，學生沒有材料或準備不充分，再好的教學思路和設計也是在“紙上談兵”。像今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。當遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續呢？如果放棄的話，是不是要等到學生都把材料準備充足后才能上課呢？這樣，我想，不僅打消了已經帶了材料的孩子的學習積極性，而且要浪費的時間就不止是一節課40分鐘的時間了。所以，還是繼續的好。那如何繼續呢？我們此時就可以改獨立操作為小組合作，通過確定策劃組長、討論構思、分配制作任務、合作完成作品，解決部分學生材料的不足，同時也解決了想象、構思的單一性，集思廣益，取長補短。對于那些未帶材料的孩子，單靠批評是不能解決問題的，而是要鼓勵其參與小組的設計構思，協助其他同學進行制作，使學生的學習興趣得到提高。

二、導入新穎，多種形式，培養情趣。

少年兒童有著強烈的好奇心和求知欲。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對具體事物的形象感知要強些。“實物”導入無疑是“手工制作”美術課教學導課的最佳方式。例如教學《小衣服》制作，教師事先拿出做好的紙衣服問學生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，愿意學嗎?(回答：愿意)好!下面就請你們跟老師學。這樣，一下子把學生注意力吸引到你的教學上來。

在教學中，繪畫與手工制作相結合，不僅可以使學生學到繪畫知識，而且能把學的繪畫知識運用到手工制作中去，從而使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學生綜合運用這些知識和技能，在模仿的基礎上進行獨立設計，這樣就可以更好地培養學生的想象力和創造力。在實踐中，繪畫與手工制作結合是方便可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。比如，用廢紙盒制作建筑模型，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用。平時，教師只要在教學中多動腦筋，材料問題就迎刃而解，所有的設計、制作，都力求做到構圖美、造型美、色彩美，使學生感到賞心悅目，由感受美，而產生愛美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，學生是在不知不覺中受到教育，從而對學生的心靈起到“潤物細無聲”的作用，從小培養了學生良好的審美情趣。

三、示范講解要做好，模仿操作，反復實踐

“示范講解”為小學美術課的重要環節，更是手工制作課教學的關鍵，因為教師的示范講解是學生模仿操作順序進行的`前提。這一環節的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，“看聽”結合。示范講解要突出重點，突破難點。如泥工制作小動物，成形和“著色”既是重點，又是難點。成形示范動作要慢，充分集中學生的注意力看好，邊示范邊講解，何處“擔”“接”“削”“剮”；著色，哪個地方該著什么色，著多少色等，都要做好示范講解。

學生的模仿操作反復實踐，形成技能，是小學美術“手工制作”課堂教學的目的。所以這一環節也就是“手工”課教學的中心環節，在教師示范講解的基礎上，指導學生模仿操作。第一，提出實踐要求(特別是安全紀律)，明確操作要求要領。第二，根據小學生好動、注意力不集中、兼顧性不高這一特點，最好分步實踐，教師分解制作步驟，示范講解，學生模仿操作完成實踐形成技能。第三，要求學生進行想象創造，以培養學生的想象力和創造力。如《卷筒動物》制作小花狗，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進行分解，教師示范講解與學生的模仿操作交叉進行。完成這一實踐后，可讓學生創造制作與小狗形似的別的小動物，提示不一樣的地方，反復練習，可以使學生掌握這類制作的方法步驟，形成技能，有效地鍛煉學生的手部小肌肉，同時培養學生的想象力和創造力。

四、精講多練，給予充足的實踐體驗。

要在有限的40分鐘之內較好地完成教學任務，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學環節，讓學生有足夠的時間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點，突破難點，同時要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學生的注意力。

五、鼓勵求新，拓寬想象空間

比如學習《穿花衣的熱帶魚》，教師先示范做一個折紙魚，然后學生動手制作的時候，教師巡視并進行個別輔導。發現有學生還不能掌握的，教師就安慰他不要著急，并和他一起做。當學生初步完成后，就引導學生，對于進行裝扮，如，“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎？”？“等一下，我們進行一場魚兒時裝表演賽。”到下課時，教室里幾乎成了熱帶魚的世界了，學生們情不自禁地爭著把“魚”拿到賽場上亮相。讓孩子們也體驗了當一次設計師的滋味。

六、延伸課堂，促進學生發展。

在課堂有限的時間里，學生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知識技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住：讓我參與，我才會明白。”

總之，通過手工制作教學，可以有效地提高學生的學習興趣，提高學生的審美情趣，運用創設教學情境、引導學生自主探究、倡導組織形式多樣性的教學方法，在我的美術手工制作教學中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學習效果顯著，而且也完成了教學任務。“手工制作”課作為小學美術課的重要課型，只要充分做好課前準備，注意激情導入，努力做好示范講解，正確指導學生模仿操作就能使學生的能力有所形成。

今后，我在教學還要不斷的嘗試，嘗試中總結經驗，在點滴中積累能力，力爭開拓美術教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發學生對美術的學習興趣和學習熱情，推動農村美術教育及素質教育向前發展。

小學手工課教學設計3

如何上好小學美術手工課

近幾年來，隨著素質教育的深入，小學美術課也成為了一門很重要的學科，但是從國際小學生比賽就不難看出我國選手的實際操作能力相對落后，這于我們的日常美術課的教學有很大的關系。我們老師從小就忽略了對學生動手能力的培養，只看重其考試的能力。我們美術課上的手工課常被很多家長認為無足輕重，學生也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。許多老師對手工課的重視不夠，常常因怕麻煩，也沒有好好上課。隨著新課程標準的制定，美術課越來越講究學習活動的綜合性，注重學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。提高審美意識和審美能力，在這樣的理念下，我積極嘗試，我認為在小學美術教學中應該重視手工課的上課質量，并提高學生的動手能力。以下是我在上好美術手工課的幾點不成熟的教學經驗：

一、要重視課前的準備，也就是收集材料。

上手工課對材料準備的依賴性很強，也就是說，手工課教學效果的孬好，主要取決于教師和學生對材料的準備情況。為了解決這個問題，我讓學生在班里準備了一個儲物箱，專門收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學生上手工課必需的。

二、要上好手工課，范作是最好的教學手段。

在美術課教學中范作是很重要的，范作也可以是老師的作品，也可以是學生的作品，手工制作課對范作的要求更重要。范作是學生獲得手工課制作的最直接的動力，那我們如何收集范作呢？方法有很多，以下是我收集范作的幾個方法：

（1）、要根據所要教的內容自己動手制作范作。這中方式是現在很多美術老師所常用的方法，老師的制作過程也是體會教學重難點的過程，教師精彩的范作會帶動學生的制作積極性。

（2）、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術作品隨處可見，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術教學的范作，只有我們留心觀察，細心收集就能收集到很好的范作。

（3）、在教學中注意收集優秀的作品，作為日后的教學范作。學生的美術作品有的很優秀，要比日常收集的范作更有利于學生的.學習，更有利于激發學生的學習興趣。

通過這三種收集作品的方式，不用多常時間老師手中就有了一個非常多的資料庫，有了豐富的資料，教師在手工課的教學中就可用范品進行教學了。

在手工課教學實踐中，范作利用的是否得當，直接影響到手工課的教學效果。如果利用的好，可使學生在很輕松的環境中進行手工課的學習。在教學生手工制作中可以分幾個步驟去做，但是現在的美術課程很少有步驟教學，即便是有步驟也是很簡單。為了解決這個問題，我們就認真準備好范作。在準備范作的同時可以準備幾件半成品，讓學生通過研究半成品來完成手工課的制作方法。

興趣是最好的老師，有了學習興趣，才能使學生變得積極主動，從而獲得良好的學習效果，因此教師在手工課教學中要設計好每一個教學環節特別是導入，精彩的導入是一堂課成功的一半，導入導好了，學生學習才有興趣，學生才樂意去做。在學習過程中，加強學生動手

能力和技能的培養，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，以新課程標準為指導的新的教學方法來調動學生的積極性，使學生在動腦動手的同時，鼓勵學生感受美、欣賞美、創造美，學生在實踐活動中逐漸形成了愛好，培養了學生的學習興趣。

三、改革對學生的評價標準，更注重過程評價。

我們教的每個孩子都很天真、好奇，對整個世界都充滿了濃厚的興趣，什么都想知道，都想去體驗一下，正所謂興趣是最好的老師。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下，如果老師不因勢利導，很容易傷害學生對手工制作的積極性，逐漸失去了對手工課的興趣。在手工課教學中，如何培養和保持孩子的制作興趣非常關鍵。通過對學生作品適當的評價，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好，做不像的膽怯心理，通過好的評價讓學生大膽嘗試，只有在嘗試中學生的情緒才能釋放，個性才得以張揚，從而才會有更大的進步。

總之，我認為應多讓孩子上好美術手工課，從小培養學生的動手能力，對兒童良好個性品質的形成和心理健康發展具有很大的意義。