第一篇：五年級科學期中試卷分析

五年級科學期中試卷分析平頭川鎮中心小學 張鴻祥

一、試卷基本情況分析

本次科學試題覆蓋面廣，難度適中。注重了綜合性、生活性、活動性、開放性，能客觀準確地反映出學生在前半學期的學習情況，對本冊教材把握很準。

二、學生基本情況分析

五年級共有學生42名，本次考試全部參加。總分1276分，平均成績35.4分，優秀率6%，及格率81%，最高分48分，最低分15分。

三、學生答題情況分析

第一大題、填空題題（20分）本題考察了一些基本概念和生活常識。這部分大部分學生答得比較好。出現的問題主要在對鋁、銅、鐵的導熱速度記憶不清，對熱脹冷縮的概念表述不嚴密。

第二大題、判斷題（10分），主要考查學生對科學知識的生活運用，多數學生能正確作答。問題主要在于學生對體積增加，重量改變對物體沉浮的影響。

第三題、選擇題(10分），選擇題，本題考查的主要內容為，物體沉浮，熱傳導的應用，本題失分主要在于“同體積的塑料塊、清水、食用油比較（）最重”；“大小相同的不銹鋼、陶瓷、塑料杯盛同樣多的水，那個杯子更涼的快一些”，這兩道題都與生活實際相聯系，但在做題時與生活沒有聯系起來。第四題、回答問題(10分)，主要考察了物體沉浮，第一題為生活實際題，“水桶在水里輕，離開水面后為什么變重？”，第二題為鐵塊，泡米塑料塊在水中受力的作圖題，并分析沉浮情況。80%的學生做得比較好，有部分學生對受力作圖概念比較模糊，作圖欠標準。

三、對今后教學的反思：

1、全面把握課程目標。在教學中通過多種教學活動、幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高把所學知識與生活相聯系的的能力，掌握必備的基礎知識。

2、豐富學生的生活經驗。在教學中積極調動學生已有的生活經驗，結合學生現實生活中存在的問題共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合實際的科學知識。

3、引導學生自主學習。就話題展開，親自探究，有所發現和感悟。

4、教學時要注重與其它學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把教學和學生的現實生活聯系起來。

2018

年4月28日

第二篇：五年級科學期中試卷分析

五年級科學期中試卷分析

一、試題評價

本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學程標準》為命題依據，試題不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，所出題型涵蓋了近期所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基，并能聯系學生的生活實際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點。其中簡答題讓學生把記憶再現，并促進學生記憶和理解的有機結合，有助于鞏固堂知識，把幾個單元的知識重點做了匯總。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學生學習科學的興趣，激發學生進行科學探究的熱情，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、試題結果分析

參加本次考試共計５２人，及格人數為５２人，及格率為１００%，優秀人數為５１人，優秀率為９８１%，總分２４７１分，均分４７５２分。成績令人滿意，但告訴自己仍需努力。

三、試題作答分析

（一）填空題：１和４小題失分嚴重，１小題平常重點講了能發光的物體是光源，但對光源的分類沒有重點講。試題要求寫熱光源，許多學生寫成冷光源。４小題學生對凸面鏡和凸透鏡不能很好地區分。大多數學生能夠正確填空，有部分學生對知識點掌握摸糊，概念不清，導致失分。

（二）選擇題：該題出現錯誤較少，主要集中在５小題。一天中，陽光下物體的影子最長是（）。這道題本身不嚴密，孩子們不知道早上和下午那個是最佳答案，導致失分。

（三）判斷題：多數學生均能夠準確判斷，其中２和３出錯較多。制作潛望鏡時，兩塊鏡子鏡面一個向上，一個向下。本題描述也不嚴密，從大的范圍是正確的，但又不具體，孩子本身操作能力差，導致錯誤。３小題汽車的反光鏡大部分學生認為是平面鏡，因為他利用了光的反射原理，但它屬于凸面鏡。

（四）連線題：同學們對植物與動物生活環境十分了解，又具有生活經驗，答題非常好。

（五）簡答題：簡答題與本，又與與生活聯系較為緊密，同學不但能理解而且能轉化為自己的語言進行描述。

四、存在的問題

1部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中一部分的學生上十分積極，但是也有一部分同學把科學當游戲，上科學的習慣十分不好。導致上不認真，知識沒掌握。

2科學讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些知識強調了很多次的還是記不住。

3平常教學過程中練習題做的非常少，基本上沒有做過，學生對于科學的題型及答題技巧比較陌生。

４、教師的知識結構存在某些問題。現在的《科學》教學內容非常豐富，涉及到物理、化學、生物、地理等學科方面的知識，對老師的要求非常高，但我們都不是專職老師。

６、教師對程標準鉆研不夠，對教材理解不深。新教材的選材、章節的編排都力求貼近學生的生活、社會和科學技術的發展。科學探究內容是教材中必需教學的重要內容，培養學生的探究意識和科學探究方法也是新教材改革的一個重要方面。

五、采取措施

1、有意識地對學生強化如何答科學試題的訓練，培養學生細致審題答題的好習慣。

2、教學中滲透對學生的發散思維訓練，使學生能將所學自覺與生活、自然相聯系，真正做到學以致用，在講中多注意聯系生活實際，把我們的知識放回到學生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識，并達到復習鞏固的目的。

3、堂教學中，要采取一些方法，策略提高學生的興趣，從而提高教學的效率。教師要充分利用網絡資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學服務，提高學生學習的興趣。

４、狠抓學生的學習習慣、學習態度的培養（如；閱讀、聽講、復習、討論、實驗、等習慣）

５、盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

６、讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

第三篇：五年級上冊期中科學試卷分析

五年級科學上冊期中教學質量分析報告

考試是教學過程中不可缺少的組成部分，是對教與學的質量的檢驗。通過考試可以檢測出教師在教學過程中取得的成績，也可以檢測出教師在教學過程中的空白之處。五年級科學上冊期中考試已經結束，現將試卷分析如下：

一、總體情況：

本次試題主要有以下類型的題目：填空、選擇、答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，范圍廣泛，無偏題怪題。

二、具體情況分析：

1、填空題：

全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生均能夠準確填寫，個別小題有失分現象，原因是基礎不好的學生對知識掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學因為上課不認真聽講，復習的時候也不認真，對一些常識性的題沒有印象，導致失分。

2、選擇題：

該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時不認真的學生，他們對學過的知識無法牢記，以至于出現“亂蒙”的現象。

4、簡答題：

該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時不認真的學生。

三、對今后教學的反思和建議：

1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視基本概念。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。

2、聯系學生生活實際，提供學習資源。在教學中，創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

4、繼續推行高效課堂的授課方式，通過自對和組學、評價機制的日益完善，達到提高教學質量的效果。

第四篇：小學科學五年級期中試卷分析范文

小學科學五年級期中試卷分析

一、總體情況

本次考試試卷試題不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了正確導向作用，更好地促進科學教學質量的提高。

二、成績統計

參加本次考試的學生共計 18 人，及格人數為17人，及格率為94%，優秀人數為13人，優秀率為72 %。

三、試題特點

本試卷共4個大題：第一題，填空。填空46分，第二題選擇12分第二題判斷16分，；第四題，科學知識26分。試題緊貼教材內容并能聯系學生的生活實際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點。其中簡答題讓學生把記憶再現，并促進學生記憶和理解的有機結合，有助于鞏固課堂知識，把幾個單元的知識重點做了匯總。科學分類題突破教材，給予學生廣闊的自由發揮空間，體現引導學生把課堂知識運用到實際生活中去，達到學以致用的新理念。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學生學習科學的興趣，激發學生進行科學探究的熱情。

四、存在問題

（1）教師的知識結構存在某些問題。平時我們說：“站得高，看得遠。”現在的《科學》教學內容非常豐富，涉及到物理、化學、生物、地理等學科方面的知識，對老師的要求非常高。（2）教師對課程標準鉆研不夠，對教材理解不深。新教材的選材、章節的編排都力求貼近學生的生活、社會和科學技術的發展。從考試的失分點可以看出，與這類知識相關的題目，失分較多，得分率不高。科學探究內容是教材中必需教學的重要內容，培養學生的探究意識和科學探究方法也是新教材改革的一個重要方面。而部分教師在平時的教學中對這些內容理解不夠，拿著新教材，教的是老教材上的知識點，只關注“雙基”的落實而忽視了其它目標的形成與培養。

（3）部分學生沒有形成良好的學習習慣。如：有的學生到了5年級還用鉛筆書寫，有的學生做連線題時不用直尺，有的學生卷面涂改嚴重，不夠清潔，有的學生審題不夠細心……

五、教學建議：

1.提高對《科學》教學的重視程度。加強對科學教師的培訓和管理，又要加強對實驗室的建設和管理，為教學提供豐富的觀察和實驗材料，為上好科學課提供必要的物質保障。

2.教師要自覺學習新的教育理論，深入鉆研“課程標準”、吃透教材，不斷充實自己，提高教育教學水平。并努力把新的課改精神、教學理念轉化為教育教學行為。

3.教學中在抓好基礎知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為等方面的教育，促進學生全面發展。

第五篇：小學科學五年級期中試卷分析

小學科學五年級期中試卷分析

一、總體情況

本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據，試題不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了正確導向作用，更好地促進科學教學質量的提高。

二、試題特點

本試卷共5個大題：第一題，填空，填空10分此題較簡單，少數學生失分。第二題判斷10分，期中第五小題沙質土中不易種植玉米、高粱。此題失分較多。第三題選擇10分，題型簡單，大部分學生能得分。第四題，科學實驗10分，此題較難，部分學生失分較多。應多聯系此類型題。第五題，問答題，10分，第一小題為發揮提，學生不太會答此類型題，應多練習。試題緊貼教材內容并能聯系學生的生活實際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點。其中簡答題讓學生把記憶再現，并促進學生記憶和理解的有機結合，有助于鞏固課堂知識，把幾個單元的知識重點做了匯總。科學分類題突破教材，給予學生廣闊的自由發揮空間，體現引導學生把課堂知識運用到實際生活中去，達到學以致用的新理念。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學生學習科學的興趣，激發學生進行科學探究的熱情。

三、存在問題（1）教師的知識結構存在某些問題。平時我們說：“站得高，看得遠。”現在的《科學》教學內容非常豐富，涉及到物理、化學、生物、地理等學科方面的知識，對老師的要求非常高。

（2）教師對課程標準鉆研不夠，對教材理解不深。新教材的選材、章節的編排都力求貼近學生的生活、社會和科學技術的發展。從考試的失分點可以看出，與這類知識相關的題目，失分較多，得分率不高。科學探究內容是教材中必需教學的重要內容，培養學生的探究意識和科學探究方法也是新教材改革的一個重要方面。而部分教師在平時的教學中對這些內容理解不夠，拿著新教材，教的是老教材上的知識點，只關注“雙基”的落實而忽視了其它目標的形成與培養。

（3）部分學生沒有形成良好的學習習慣。如：有的學生到了5年級還用鉛筆書寫，有的學生做連線題時不用直尺，有的學生卷面涂改嚴重，不夠清潔，有的學生審題不夠細心??

四、教學建議：

1.提高對《科學》教學的重視程度。加強對科學教師的培訓和管理，又要加強對實驗室的建設和管理，為教學提供豐富的觀察和實驗材料，為上好科學課提供必要的物質保障。

2.教師要自覺學習新的教育理論，深入鉆研“課程標準”、吃透教材，不斷充實自己，提高教育教學水平。并努力把新的課改精神、教學理念轉化為教育教學行為。

3.教學中在抓好基礎知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為等方面的教育，促進學生全面發展。