第一篇：英語教師職業生涯規劃

《英語教師職業生涯規劃》讀后感

基礎系：李海紅

一、對教師專業發展的認識。

轉型時期大學英語教師發展中面臨的挑戰

（一）國家和社會的需求壓力給大學英語教師帶來的挑戰在當前經濟全球化，教育國際化的大背景下，國家及社會對外語人才的需求呈現出“多元化”“應用型”的趨勢。我校很多專業的學生英語學習一直停留在通用英語上，缺乏學術英語背景，從而在工作崗位上處理不好涉及英語的專業問題。學校也有開設計算機英語，機械英語，金融英語，會計英語等等。這些專業英語的課程對應于教授實際上是一個極大的挑戰。而另一方面，學生英語水平的期待值越來越高，不僅要求學生英語素質高，而且還要有很強的英語應用能力。，這對教師自身提出了更高的要求。

加強校本教研與科研就是對教師專業成長的一種具體體現。認識到教師自我專業發展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。要學會規劃自身的教師生涯，在不斷實現規劃目標中完善自己、發展自己，成為一名名副其實的稱職教師。

二、自身狀況分析。

1、自身背景及成績分析。

從事教學工作20余年，在這些年來我一直從事英語教學工作。在教學中我一直培養學生自主學習的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力，教學之余我不斷進行學習，提升自身素養。學習的過程是一個不斷充實的過程，它為自己的教師專業成長奠定了基礎。

2、對自身問題的分析。

從教20余年來，在領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。

三、自身專業化發展目標。

1、整體性目標。

力求自己由專業型向經驗型教師轉變。

2、階段性目標。

第一階段：以自主學習提升理論素養專業化為主的目標。

美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養的專業化。

具體措施：

（１）認真讀好六本書，并作好理論學習筆記。六本書是：

(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業化的理論與實踐》、(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。

（２）記錄整理個人成長的足跡。

（３）爭取學習機會，充實自己，開闊自己的思路。預習的習慣的養成。

第二階段：

（1）、提高課堂教學藝術強化教學反思能力。

在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會 積累，學會研究。

（2）、加強教育科研能力重構自身專業知識結構。

在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。

第三階段：以提高教學效率促使教學品質專業化為主的目標

（１）在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養學生學會獨立鉆研的學習品質。

（２）培養學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。

四、主要措施

1、用自學形式完成有關教育理論方面的學習

2、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動

3、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

4、定期參加有關的科研論文評比

5、每天有1小時以上的讀書時間。

第二篇：小學英語教師教師職業生涯規劃

教師職業生涯規劃

2016-2019 黃石完小：向妙 金秋，是一個收獲的季節。在江華瑤族自治縣碼市鎮黃石完小這個充滿活力的學校迎來了我個人教師生涯的第一個秋。能夠成為黃石完小教師隊伍中的一員是我的榮幸。為了可以讓自己盡快的成長起來，做一名領導們放心，家長認可，學生喜歡的好老師，當我在享受這份職業快樂的同事，我也會認真的制定好自己的職業目標。凡事預則立，不預則廢。因此我制訂了自己三年的職業規劃。初為人師，校園里的一切讓我感覺的既陌生又熟悉。第一次我作為教師走進校園而不再是學生，這第一個三年我應該怎么把握，這三年我應該往哪個方向努力呢？所有的新進青年教師總是期待自己能夠在自己的教學工作中取得一定的成績。所以現在只有明確了自己到底想要追求什么，才知道這第一個三年我應該朝哪個方向努力。此外我也希望自己制定的三年的職業規劃能夠對自己的成長起到監督的作用，避免誤入歧途或徘徊不前！

一、個人現狀分析

初登三尺講臺，教材、教法、學生對于我來說都是很陌生的。此外，自己的教學中也存在很多的不足，個人的學科專業功底也不是很扎實，教育學的理論書籍看的不多，功底很差。所以教師這條路任重而道遠。

二、個人職業發展規劃

（一）三年成長總目標

作為青年教師那么我們必須以現代的教育思想和教育理念為基礎，努力鉆研課堂教學，豐富自己的教育、教學經驗。及時的更新知識，提高自己英語專業知識、豐富贏得文化知識，讓自己在英語課堂上對于各種英語文化能夠信手拈來。“學高為師，身正為范”我一直謹記這一校訓。現在的教師應該是給學生一杯水，那么自己的知識就要向大海一樣取之不盡用之不竭。為實現這一教學目標，我計劃通過三年的時間，努力提升個人的專業素質，樹立終身學習的觀念。力爭達到敬業精神強、思想素質高、具有較高的科研工作能力、專教學能力水平高、能夠達到小學英語教學水平青年骨干教師的水平。

（二）個人專業總目標

1．發揮英語教學的獨特魅力，用豐富的英語文化知識吸引學生對于英語的興趣，讓學生不出門便知國外事。激發學生的內力，讓他們自主學習，讓他們在英語的學習中認識世界，陶冶情操，培養積極地人生態度！

2.腳踏實地的上好英語課，提高自己的教學水平，充分的領會課改的精神，把激發學生的興趣放在第一位。

3.提高自身的專業素養，通過努力學習，不斷地提高自身的專業知識。多閱讀英語教學方面的專業書籍，拓寬自己的知識面。4.認真的指導學生學習英語知識，培養英語學習得尖子生，訓練一些能獨當一面的英語小老師。在一些教學工作中能夠起到一定的帶頭作用，積極配合我的教學工作，搞好英語的學習！

三、專業發展目標

（一）第一年（2016-2017）：明確作為一名優秀教師的基本要求和發展方向，實現從學生到教師的的角色轉變。

1.提升自己的教學質量，鉆研教材，主動地向各位優秀的老教師學習，立足新的教育理念的，學習一些好的教學經驗。在實踐中不斷提高自己的教學能力。

2.成功就是復雜的事情簡單做，簡單的事情重復做，重復的事情認真做。認真的處理好每一件小事，認真的對待每一個學生，認真的對待每一次的班級活動，每一次的班級活動都認真地做好，發掘有潛質的認真培養，把班級管理能力的提高落實到每一天的班級管理中去。

3.葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但是如果寫三年的教學反思就可能會成為名師！”由此教學反思的重要性。所以在這三年里面，我會認真地寫好沒一節課的課后教學反思，及時的總結自己在教學實踐中出現的問題！

（二）第二年（2017-2018）：提高自身的能力，初步形成適合自己的教學風格。1.首先認真的做好學校的各項工作全面深入新課改的理論。從一個新的起點上認真的體會新課改的要求。

2.三人行必有我師焉。積極地向各位老教師學習，把適合自己的教學方法收為己用。

3.搞好英語的教學工作，使之逐步規范，有序。能針對不同的班級，不同個性的學生進行教學。

4.利用課余的時間多閱讀英語教學書籍，擴充自己的專業知識，增長見識，與時俱進。

（三）第三年（2018-2019）：初步形成自己的教學特色，在實踐中間檢驗自我。

1.從理論到實踐，上好每堂英語課。在反思過程中不斷的調整自己的教學行為。

2．及時的關注教育界的動向，進一步的加強教育理論的學習。經常與其他學校同年級的老師進行切磋，提高自己的英語教學水平。

四、具體的實施方案

1.業精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。樹立終身學習的思想，勤奮學習，取長補短，提高自己的教學質量；及時的反思自己在教學中出現的問題，并調整好自己的教學狀態。

2.運用好現代的教育技術，創造高質量的課堂，貫徹課改精神，堅持以學生為本。

希望自己在以后的工作學習中能落實好自己的職業規劃，不斷地的取得進步。努力的向各位前輩學習，提高自己的教學能力，為成為一名優秀的鄉村教師而不斷努力！

第三篇：教師職業生涯規劃

教師職業生涯規劃

我有一個這樣的習慣，無論做什么事情，都要制定計劃，有了計劃，就有了明確的目標和具體的步驟，才能增強主動性，從而減少盲目性，從而使工作順利進行下去。作為一個缺乏經驗的新教師，我根據自身的情況作如下具體規劃，以期在今后的職業生涯中，能夠充分發揮個人的潛能，實現自我價值，從而能夠在事業上取得更大的成就。我的具體措施如下：

第一：端正態度

教師有著光榮稱號，其實我們應該真正認識到這個職業的光榮性和責任性。但我要始終明確自身所肩負的使命，提高認識，明確責任，奮力前行。更應該時常勉勵自己，以身作則，端正態度，完善自身。

第二：加強學習

在工作之余，應該經常閱讀書籍、報刊，上網學習，了解最新的資訊，提高自己的各方面的綜合水平，真正做到與時俱進。平時不斷“充電”，多參加培訓或繼續教育學習，不斷地虛心向老教師和有經驗的老師虛心求教，經常討論交流，取其精華去其糟粕，把他人的經驗，作為自己前進的標桿或者是教訓，不斷提高自身的素質，提高教學能力，提升個人魅力。

第三：教科研水平的提升

通過不斷地理論學習和日復一日地教學經驗的積累，我將把這些收獲作為論文寫作的素材，把自己的反思和收獲寫出來，從而可以得到更好的提升。平時在閑下來的時候，也經常寫教學日記和反思，記錄自己在教育教學中的成長印記。為以后的道路積累經驗。從而不斷地蛻化成成熟的教師。

第四：提高教育教學水平

通過聽課及公開課等的學習，吸取好的經驗及教學方法。例如主動邀請有經驗的教師走進自己的課堂，為我的課堂教學提供寶貴的意見，并且指出不足，以待改進。也盡量爭取機會，走進別人的課堂，深入領會其他教師駕馭課堂的技巧及突破重難點的寶貴經驗，以便自己在今后的教學活動中取得顯著的進步。

“教學有法，教無定法，貴在得法。”因此，在以后的教學工作中，我認為我應該積累經驗，不管是自身的還是別人的，用經驗先鋪路，根據班級的特點，結合學校特色及學生的實際基礎，采取有效的方法進行教學，從而形成自己特有教學風格和班級管理風格，使學生有效學習，積極學習，樂于學習。

職業生涯要規劃，也要經營，靠的都是自己，沒有誰能可以為你代勞。加油吧！

第四篇：教師職業生涯規劃

教師職業生涯規劃

教書生涯已經將近五年，但是這條路越走卻越覺得迷蒙。這條路將要通向何處？自己的教師之路將要怎么走？怎樣在整個職業生涯中更好的發展自己成就自己？自己能夠讓步調規律且單純教師生活更有激情嗎？……這一系列的問題促使我要對自己的教師職業生涯作出規劃。這種規劃不是那些具體的教育教學行為，而是有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃，具體包括：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。

在這里我參考教育家費斯勒對教師職業生涯的階段劃分來進行自己的教師職業生涯規劃。

一、從事教師職業前的準備階段（師范院校學生階段）

這個階段中主要要學好各門專業知識，為接下來的職業服務打好知識基礎。還要對即將從事的教師職業要有一定的了解，確立自己的職業方向，如有機會可以嘗試初步鍛煉自己的教學技能。

二、引導與自我調適階段（0——1年）

這一階段新教師初入新環境或熟悉新角色的適應階段，要用自己的積極來努力尋求學生、同行認可。尤其是要完成一名師范學生到職業教師的角色轉化，這一階段熱情足夠，但是往往還是以學生的視角來看待并處理問題。這一階段還要抓緊課余時間認真學習，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補自己在理論方面的缺陷，必將對一生的教育事業發展產生重要的作用。

三、建立教學能力階段（2——5年）

這一階段教師在教學上基本成熟。最重要的加強課堂教學研究，利用各種資源，結合實際，融入課堂；多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課；用心靈去教育學生，用情感去感動學生。要善于發現學生的優點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。上好每一堂課，堅持寫教學反思，及時總結經驗；堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法。

這一階段能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色，繼續完善自身的專業素質和綜合能力，力爭使自己業務上不斷創新，科研上有所心得，課堂上小有成就。努力地做到一心一意搞教育，聚精會神抓班級，不斷地發現問題，解決問題。

四、生涯挫折階段（6——10年）

這一階段根據一些老教師的經歷來看，特點是對于教學工作懷有挫折感和幻滅，工作成就感逐漸失落，開始懷疑自己選擇教師這個職業的正確性，并且對這個職業產生比較重的職業倦怠和職業疲憊。要堅定自己的職業決心，是自己選擇了教育行業，而非教育行業選擇了我，擺正心態，安心從教。這個時候要不斷地給自己的思想糾偏鼓勁，告訴自己堅持是走向成功的唯一之路，要學會多放松多調節。

五、穩定但停滯階段（11——20年）

這一階段做事缺乏創造性和主動性，需要用年輕教師的熱情來刺激自己，多掌握兵多使用現代教學手段，力爭潮流之前，不可因自己年齡較大就樂于墨守成規。要多和學生進行交流，建立新型的師生關系與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式。積極參加教研活動，利用好這個學習的平臺，努力提高科研能力

六、生涯低落階段（21——退休）

這一階段體力精力有所不濟，但是擁有豐富的教學經驗，能夠對各種可能出現的問題了如指掌并正確應對。這一階段也不能得過且過，要多指導年輕教師，促使他們早日成為一名合格的教師。

在反思中我拂開了眼前的云霧清楚了自己接下來的路該怎么走，也知道了自己現在走在一條什么樣的路上。接下來我會堅定信心，在職業教師的道路上越走越遠。

第五篇：教師職業生涯規劃專題

我的目標是做一名大學老師

第一：自我認知

我是一名藝術生，一直以來是懷著一顆自己開辦一間平面設計工作室的決心，但隨著年齡的增長，更加全面地了解了自己，結合自己的人生價值觀、愛好與特長、優缺點、家庭期望及社會需求??成為一名大學老師才是我最理想的職業。

人生價值觀：在享受生活的同時是對世界有所不同。

愛好、特長：喜歡旅游攝影，覺得人生不能一直忙碌，在偶然的緊張過后便是放松心情，享受生活。而緩解壓力的最好方法就是旅游了，在教師生涯會有無數個暑、寒假，我恰好可以利用這個時間來完成我到處旅游的夢想。我擅長交際、平面設計、攝影，我比較善于把自己的想法清晰明了地講給周圍的人聽，而這是作為一個教師的必備因素之一，平面設計及攝影是我的特長，我希望以后在教師生涯中傳授這方面的知識。

優缺點：做事情有條理、耐心、負責是我最大的優點，缺點就是喜歡丟三落四。

家庭期望：因為我爸是一個商人，自知開辦公司的心酸，所以對我的期望就是有一份穩定的工作，而不是在外面打拼。而教師也是我爸最尊敬的職業，爸爸在我心中一直處于很重要的地位，所以他的不失望也是我最大的期望。

社會需求：現在越來越多的大學生自主創業，社會基本已經處于一個供過于求的情況，而隨著教育越來越被家長重視，學校規模越來越大，需要的老師也越來越多，特別是這種技術類的教師。

第二：職業認知

“老師是辛勤的園丁，我們的祖國的花朵”這是我們小學就能口熟能詳的一句話，這足以說明教師這一職業的重要性，為明天培養人才的活動，這就要求教師把現代社會最新的科學與人文精神教給新一代，教師就應該首先接受新科學技術、人文精神，不失時機的引入課堂，現代教師應該是將教學活動和學習提高聯系在一起的，要求終身學習。

一個教師職業生涯成功的標準，可以從專業發展性質和結果來衡量。教師在課堂工作中表現出的知識技能和判斷力的提高程度、對專業團體所作的貢獻大小、教育教學工作在個人生命中的意義之體現等，都可以反映教師職業生涯成功的水平和層次。一個成功的教師，應該是在教育教學實踐中取得了突出的教書育人成績，在教育理論和實踐方面具有創新性的學術貢獻，具有崇高的人格魅力并贏得學生與社會的真心愛戴。

加拿大學者在大量調查研究的基礎上，把教師職業成熟水平分為五個階段：

（1）角色確認，（2）角色適應，（3）角色成熟，（4）職業發展“高原”，（5）發揮骨干作用。斯蒂芬和沃爾夫在綜合有關教學的理論研究和大量的教師教學實踐活動的基礎上，總結出教師專業能力發展的階段性的規律，提出了描述教師成長的生命周期理論。這個理論認為，任何一個終身從事教育的教師都要經歷幾個相互區別而又相互聯系的發展階段，即實習教師→新教師→專業化教師→專家型教師→杰出教師→退休教師。并且認為發展最順利的的教師在5年內可以達到國家教師標。而也恰恰也證明了我這個目標的可用性。

第三：計劃與路徑

現狀：大三的一名本科生

總體目標：成為一名大學教師。

階段目標：成為一名大學老師必須學位是研究生以上，所以大學期間，我會努力攻克英語，在大三上學期后考上英語四級，下學期來說準備復習考研，在大四的時候考上研究生。畢業后在廣東的一所中職學校找一份教師工作，工作一年后，獲得了足夠的教學經驗，開始在廣州尋找一份大學教師的工作。具體措施：

第一年（大三）：明確自我發展目標。

1.努力學習英語，每天早上堅持起來讀英語。參加今年的英語四級考試并要勝利通過。

2.加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加各級各類的師德教育實踐活動，主動向教師學習，在實踐中提高自己的師范技能。

3.積極聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

第二年（大四）：加強教育技能培養，完成考研任務。

1、對各個考研課程深入地學習，完成考研任務

2、通過學校的實習—教育教學實踐活動，在實踐要中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

第三年（畢業第一年）：教學相長，形成初步自我教學特色.1.能基本熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教

學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

2、時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗。

第四年（畢業第二年）：利用所學所教成為一名大學教師。

我相信只要我有了方向和目標，加之對自己足夠的信心，我終將成為我想要的那個人！