第一篇：信息技術五年級上冊第5課十指神功范文

中小學信息技術教案

【 課

題 】信息技術五年級上冊第二單元第5課 十指神功

（一）【 課

型 】新授課 【 課

時 】1課時 【 班

級 】5年級上冊 【教學目標】 知識與技能：

1.掌握鍵盤的分區和打字姿勢；

2.掌握鍵盤上的手指分工，了解基準鍵，會利用主鍵盤進行打字； 過程與方法：

1.通過一張寫有鍵盤構成的名詞和實體鍵盤讓學生先判斷鍵盤各個分區叫什么，然后再通過ppt來總結一下鍵盤分區的過程，培養學生觀察，推測解決問題的能力；

2.通過文字講解打字的正確姿勢，然后用圖片演示各種打字姿勢讓學生判斷哪個是正確的姿勢，增強學生主動學習和實踐應用能力；

3.通過演示講解手指分工和金山打字通的新手入門操作訓練來增強學生對知識的印象與應用； 情感態度與價值觀：增強學生的信息素養，了解基本的信息技術常識。【教學重點】鍵盤的分區與手指分工 【教學難點】手指分工

【教學方法】演示法，實踐法

【 教

具 】多媒體設備與金山打字通 【教學過程】

（一）情感導入（1分鐘40秒）

【教師】同學們，上次我們學了鼠標操作，覺得使用鼠標操作電腦方便嗎？ 【學生】方便

【教師】今天老師再給你們介紹另一個好幫手，大家猜猜是誰呀？ 【拿講臺上的鍵盤展示給同學們看】 【學生】鍵盤 【教師】【操作：在新建的文本文檔用手指隨意敲擊按鍵，輸入信息】是的，它不僅能完成鼠標的工作，還能方便快捷地將數字，文字指令和程序代碼等輸入計算機中，接下來老師給你們看一個小視頻。【40秒視頻過去了】大家覺得叔叔阿姨們打字快嗎？ 【學生】快

【教師】大家想不想成為打字小能手呢？ 【學生】想

【教師】那么接下來老師就告訴你們一些修煉秘籍，助你們成為鍵盤高手，當然最重要的是要勤加練習。

（二）新授：教師講解、示范（8分鐘）

1、（1分鐘）秘籍1：鍵盤分區【幻燈片：左邊分區名稱與右邊鍵盤線劃好分區，也可拿起實體鍵盤演示】現在老師就來告訴你們第一個秘籍，鍵盤分區。同學們，大家來猜一猜這些分區分別叫什么？

2、【教師邊指學生邊猜】

數字鍵區：肯定要有數字 控制鍵區：肯定要有方向鍵

狀態指示區：有指示燈或者其他可以代表狀態的 功能鍵區：剩下的就是功能區了； 主鍵盤區：說明鍵盤大部分都是主鍵盤的地盤，那么哪個地方面積比較大 【ppt：將所有名稱放到各個鍵盤分區上】

3、（2分）秘籍二：打字姿勢

【教師】接下來是秘籍二：正確的打字姿勢;同學們告訴老師，圖片上的人姿勢有什么特點嗎？ 【幻燈片：圖片演示正確的打字姿勢】 【學生】坐的很正，手指微曲。。

【先根據圖片進行說明，然后再將文字呈現】 坐姿端正，腰挺直，雙腳平放；

身體可略傾斜，離鍵盤約20-30厘米；

座位高低適度，水平視線正對屏幕上半部分；

兩臂自然下垂，手腕平直，十指微曲，擊鍵的力量來自手腕；

【教師】同學們你們比較自己現在的姿勢，知道自己有哪些不正確的姿勢了嗎？ 大家先趕快修正，等一下老師再告訴你們第三個秘籍，最重要的秘籍哦~

4、（4分鐘）秘籍三：手指分工

【幻燈片】

【教師：手指放置的演示】同學們看，這圖中的8個鍵被稱為基準鍵，是我們使用鍵盤打字的第一步，正確地放置你手指位置，大家來根據老師的演示一起把手指放在正確的鍵上面

有個小口訣：左右食指本領大，一人分管兩個鍵，左邊F右邊J，還管兩邊GH，其余手指逐個放，大拇手指管空格

【教師】大家放好了嗎？來大家在桌面上建個文檔，把這些東西都打一次，熟練一下吧 asdfjkl;

;lkjfda

askldfj;

dfsl;kja

【教師】同學們，打完了吧，有沒有細心的同學可以發現鍵盤上在f鍵和j鍵上面有一個小凸起，這是什么東西呢？

【教師】其實這是為了盲打時可以通過它們找到基準鍵位

【幻燈片：主鍵盤區】

【教師】好了，八個基準鍵分別由指定的手指來操作，那其余的鍵歸誰管呢？

【教師】從幻燈片我們可以看出，每個手指除了操作指定的基準鍵外，還要操作基準鍵上、下方或者左右方的一些鍵。例如，右手食指既要管y，也要管m，n等。大家現在清楚了嗎？ 【教師】好了，今天我們主要內容就到這里，現在我們來進行個小練習吧

【練習】同學們在桌面上新建一個文本文檔按照正確的手指分工輸入以下語句： my name is xiaoming（或者自己名字的拼音）

5、【教師：拍一下手掌，提醒同學們注意力】小結。板書：1.鍵盤的分區：數字鍵區，控制鍵區，狀態指示區，功能鍵區，主鍵盤區

2.打字姿勢：坐正，腰直，腳平放；身體離鍵盤約20-30厘米，水平視線正對屏幕上半部分；兩臂自然下垂，手腕平直，十指微曲，3.手指分工：左食指從f開始，逐個放置；右手從右食指的j開始逐個放置；大拇指管空格；

（三）實踐練習——玩游戲體驗鍵盤操作（8分鐘）

【教師】同學們，經過之前的學習和練習，大家有些累吧，現在我們來玩個小游戲吧，大家打開桌面上的金山打字通，點擊右下角的打字游戲，這里有5個游戲，大家任意選一個玩，可以和身邊的小伙伴們比賽誰比較厲害哦~，得分最高的，下課老師這里有獎勵。大家要加油。

1、玩游戲的基本過程是：通過金山打字通的打字游戲，來熟練主鍵盤的按鍵

2、課后作業任務：把上星期周考的英語作文輸入計算機變成電子檔

補充：如果上課還有時間就給學生們補充這個小故事，時間不允許就不了

第二篇：五年級信息技術 教案第5課

第5課 網上學英語

1課時

教學目標：

利用網絡學習英語

教學重點、難點：

學會利用網絡學習

教具：

多媒體電腦

教學過程：

一、談話引入：

上節課我們在網上看了很多成語故事，豐富了語文知識。這節課，我們再利用網絡學習英語吧！有些同學發現，上次我們學習的時候也發現了有學習英語的地方，可是不記得網址了，這可怎么辦啊？

二、如何使用收藏夾：

老師就教你們一個簡單方便的辦法：

1、單擊菜單欄中的“收藏”

2、將鼠標移到“添加到收藏夾”，單擊

3、在隨后出現的對話框中，單擊“確定”按鈕。添加完畢。（教師一邊操作一邊講解）

學生自己嘗試

三、網上學英語：

教師簡單介紹網站學習英語的幾個內容：

1、異國風情

2、單詞小動員

學生通過同桌合作，一起研究學習英語的方法。

四、練一練：

1、書第14頁“練一練”

作業： 如果老師遇到了一個好網站想把它收藏起來，誰可以幫助老師？誰能說說你剛剛是怎么用網絡學習英語的？

課后記：

第三篇：西泠印社-五年級上冊書法第5課

第5課 四點底與皿字底

教學目標

1．初步掌握四點底與皿字底的書寫要領,了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律

2．能臨寫好“無、烈、蓋、盤”四字,要求寫得正確、端正結構比例適當。

3．培養良好的書寫習慣,體驗帶有四點底與皿字底漢字構的美感。

教學分析

1．教材編寫分析 《四點底與皿字底》是五年級上冊第二單元的第二課。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導知識鏈接”六部分,要求學生掌握四點底和皿字底這兩個偏旁的書寫筆順、筆法、位置,以及相關漢字的書寫。

2．重點難點分析

重點:掌握四點底與皿字底的書寫要領

難點:掌握四點底、皿字底與其組合部件之間的位置、大小關系。

教具準備

紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。

板書設計

四點底與皿字底

四點排列均習,散狀上開下合長橫仲展支撐上部,平穩重心

教學流程

一、導入新課

1.猜字謎:出示“.”字,請學生猜一猜這兩個是什么字。

2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《四點底與皿字底》。

二、學習新知

學習四點底與皿字底的書寫。

(1)出示圖解,教師運用實物投影儀進行示范書寫(或播放相應視頻),學生觀察、討論得出四點底與皿字底的筆順和筆法。

(2)教師小結書寫要領。四點底:四點自左向右寫,左點偏向左下,第二點豎而偏左,第三點高,最后一點偏向右下。排列要均勻,外面兩點稍長,中間兩點稍短,星上聚下散狀。

皿字底:豎畫上開下合,中間兩豎畫左細右粗,長橫起筆較輕收筆較重字底為偏旁,要起到穩固重心的作用,字底在字的結構中起支撐和平穩重心的作用,一定要寫正、寫穩、寫扁

(3)學生摹寫,教師點評反饋

(4)(4)我來動筆。

用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上幾個字的偏旁,看看位置是否合理。

2.范字練習

(1)教師示范“無、然、蓋、盡”四字(或播放相應視頻)，邊寫(放)邊對“無、然、蓋、盡”進行結構、用筆的分解分析仰。

“無”字為上下結構。上部的三橫有長短、俯仰的變化,首橫最短,呈仰勢,第三橫長而舒展,呈俯勢。四豎畫上開下合。四點底的四點間距均衡,左右兩點相互呼應。

“然”字為上下結構。上部筆畫較多,注意穿插和避讓,寫得緊湊一些。整個字呈上放下收之勢。

“蓋”字為上下結構。上部兩點上開下合,三橫平行,中橫略短;下部皿字底四短豎上開下合,長橫舒展,起承托作用。

“盡”字為上部的橫畫之間平行,各橫畫長短變化明顯,第筆長橫伸展;中間左邊三點略小,朝左下,右邊一點略大,朝右下:皿字底較扁,托起整個字。

(2)學生臨習,教師巡視指導,有針又對性地對字體結構、用筆進行重點指導。

(3)對部分優秀作業進行投影展示,學生點評,教師穿插指導。

(4)總結書寫規律:四點底的點均呈縱向,左右兩點相向呼應皿字底四短豎上松下緊,下橫長.三、拓展延伸

1.觀察比較。

出示不同書法家書寫的“照、盡”,請學生比一比不同書法家書寫四點底與皿字底的特點。

2.了解《石門頌》。(1)出示《石門頌》,請學生欣賞。

(2)請學生說說看了《石門頌》的感受。

(3)教師介紹《石門頌》,幫助學生了解《石門頌》刻立的時間、背景以及書寫風格。

四、自主練習

1,請學生觀察“烈、照、盤、盛”四字,說說書寫這些時要注意些什么伸展,四點底較寬,起承托作用。

“烈”字為上下結構。“列”部要左右伸展,四點底較寬,起承托作用。

“照”字為上下結構。上部的“昭”約占整個字的四分之日”部稍窄,“召”部略寬;四點底排列均勻,略寬于上部。

“盤”字為上下結構。上部的“般”要左右對稱,“舟”部橫畫左伸右縮,右邊的反捺較為伸展:皿字底占整個字的三分之一左右。

“盛”字為上下結構。上部的“成”約占整個字的三分之第四筆斜鉤從左上起筆向右下伸展,行筆至右下向上鉤出。

2.學生練習書寫這四個字,教師巡視指導。

五、整理反思

1.教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生業進行展示。

2.清潔、整理學具。

第四篇：五年級語文第5課預習

詩詞意思

《泊船瓜洲》詩意：

從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江南岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。

《秋思》詩意： 一年一度的秋風，又吹到了洛陽城中，催我寫一封家書，將萬重心意與親人溝通。捎信人即將出發，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。

《長相思》的詞意：

爬山走一程,涉水走一程,朝著關外山海關那個方向 走,到了夜深人靜的時候,千家萬戶都點起了燈火.風一陣陣,雪一陣陣,嘈雜的聲音打碎我思鄉的心和未做完的夢,而在故鄉的家園卻沒有這種雜亂的聲音.作者表達的感情

《泊船瓜洲》：

這是一首著名的抒情小詩，抒發了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。

《秋思》：

作者以寄家書時的思想活動和行動細節，異常真切細膩地表達了羈旅之人對家鄉親人的深切思念。

《長相思》：

表達了詞人對故鄉的深深思念，也反映了詞人渴望建功立業的雄心壯志。

這三首詩表達感情的不同之處

泊船瓜洲：借景抒情、直抒胸臆

秋思：敘事抒情 含蓄感人

長相思：寫景敘事 傾訴心聲

表達思念家鄉的詩詞或歌曲

詩詞：

1.《除夜作》2.《歸家》3.《鄉思》4.《京師得家書》5.《聞雁》 歌曲：

1.離家的孩子2.故鄉的云3.橄欖樹4.故鄉5.念親思

第五篇：五年級語文第5課教學設計

5、古詩詞三首

學習目標

1、識記本課四個生字并正確書寫、運用。

2、體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法。

3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情。課前準備

1、了解王安石的生平。

2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教學過程

第一課時

導游介紹，激趣導入(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置。)

1、談話：今天老師給你們當導游，好不好? A、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”.B、而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2、板書詩題，讀題。

3、過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。

〖老百〗 整體感知.直奔重點

1、學生用自己喜歡的方式讀古詩.2、指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數重山、照我還”.3、反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

4、指名交流.(我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉的感情.)

5、你最欣賞詩中的哪一句呢? 賞析詩句.感悟詩境

1、剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。)我們一起來讀一讀吧。(生齊讀)

2、能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答)

3、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

4、同桌之間互讀、練說。

5、指數名學生說。

6、小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7、那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀，指名讀。

8、聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。

9、指名答。(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山??)

10、是呀，作者放眼望去，看見了—— 練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山.(學生口述)

11、詩人此時正遇早春時節，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。

12、可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

13、指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)

14、同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

15、小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答)

17、小結：是呀，一位如此優秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人。”

18、這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

品評詩句.升華情感

1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答)

2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”等處理解。

3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。

4、學生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉。

5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉呢?

6、引導學生從“一水間”“只隔數重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答)

7、練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情。回歸整體.深化體驗

1、這真是“露從今夜白，月是故鄉明.”漂泊在外的游子對家鄉是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。

2、練習背誦

3、王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫.短短28個字，展現了早春江南的一片嫩綠，抒發了久思故鄉的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范!

第二課時

樂調情

1、播放歌曲《故鄉的云》。

2、聽!來自遠離家鄉游子們的聲聲吶喊.故鄉的云總是那樣的白，故鄉的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢? 讀入情

1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2、指數名學生讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”)

3、看看詩詞的題目，你能發現什么?(指名答)

4、這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。

5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數名答.)品悟情

1、詩人那濃厚的化不開的思鄉之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。

2、指名答。

3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

4、學生同桌互相說一說；指名說。

5、指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發情感的呢?(指名答)

7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流。

8、引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”。

9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉親人的掛念。

10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)

11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12、小組內討論交流，各抒己見。

13、全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”。

議深情

1、學生任選一首配樂背誦。

2、在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答)

3、總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉情我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉的想念、對家鄉的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。

記生字

1、找到本課四個生字，讀讀相關句子。

2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答)

3、指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬。

4、學生練寫。

教學反思：

這次教學古詩，感覺有幾個亮點。

第一、講故事。詩歌中總是包含了許多動人的故事，一聽說講故事孩子們全都精神大振。老師將那幾千年前的故事娓娓道來，學生也在故事中慢慢的走進了詩人的內心世界，理解起詩歌來事半功倍。第二、在教學《泊船瓜洲》時我帶領學生填空（）又（）江南岸。學生充分發揮了想象力，除了（春風）又（到、至、吹、過）江南岸外，一些學生還對出了（雪花）又（白）江南岸，（江花）又（紅）江南岸，特別是一位學生對出了（秋風）又（落）江南岸。這個“落”字用得很傳神啊！經過推敲，學生們不僅拓展了思路，而且體會到了詩人用詞的精妙與不易。