第一篇：物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

悉了各種儀器的調(diào)試和測量方法，更重要的是，自己確定了實(shí)驗(yàn)課題，制定了實(shí)驗(yàn)方案，最終得到了較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對實(shí)際能力是一次極大的提高.

對金屬薄膜的生長有了較清晰的物理圖像，事實(shí)上電阻率隨薄膜厚度的變化，反映了不同厚度薄膜表面物質(zhì)的生長結(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)就會表現(xiàn)出不同的物理性質(zhì).

提高了分析和綜合的能力，對實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了分析，盡可能的減小實(shí)驗(yàn)誤差；而在綜合方面，串聯(lián)起了各種實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)手段為我們服務(wù)，真正開始接觸到了研究性實(shí)驗(yàn)的精髓.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)心得體會

(一)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示，首先取決于實(shí)驗(yàn)的物理模式，通過被測量之間的相互關(guān)系，考慮實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示方法。常見的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示方法是有圖解法和方程表示法。在處理數(shù)據(jù)時(shí)可根據(jù)需要和方便選擇任何一種方法表示實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)果。

（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖形表示法。把實(shí)驗(yàn)結(jié)果用函數(shù)圖形表示出來，在實(shí)驗(yàn)工作中也有普遍的實(shí)用價(jià)值。它有明顯的直觀性，能清楚的反映出實(shí)驗(yàn)過程中變量之間的變化進(jìn)程和連續(xù)變化的趨勢。精確地描制圖線，在具體數(shù)學(xué)關(guān)系式為未知的情況下還可進(jìn)行圖解，并可借助圖形來選擇經(jīng)驗(yàn)公式的數(shù)學(xué)模型。因此用圖形來表示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是每個(gè)中學(xué)生必須掌握的。圖解法主要問題是擬合面線，一般可分五步來進(jìn)行。

①整理數(shù)據(jù)，即取合理的有效數(shù)字表示測得值，剔除可疑數(shù)據(jù)，給出相應(yīng)的測量誤差。②選擇坐標(biāo)紙，坐標(biāo)紙的選擇應(yīng)為便于作圖或更能方使地反映變量之間的相互關(guān)系為原則。可根據(jù)需要和方便選擇不同的坐標(biāo)紙，原來為曲線關(guān)系的兩個(gè)變量經(jīng)過坐標(biāo)變換利用對數(shù)坐標(biāo)就要能變成直線關(guān)系。常用的有直角坐標(biāo)紙、單對數(shù)坐標(biāo)紙和雙對數(shù)坐標(biāo)紙。

③坐標(biāo)分度，在坐標(biāo)紙選定以后，就要合理的確定圖紙上每一小格的距離所代表的數(shù)值，但起碼應(yīng)注意下面兩個(gè)原則：

a.格值的大小應(yīng)當(dāng)與測量得值所表達(dá)的精確度相適應(yīng)。

b.為便于制圖和利用圖形查找數(shù)據(jù)每個(gè)格值代表的有效數(shù)字盡量采用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等數(shù)字。

④作散點(diǎn)圖，根據(jù)確定的坐標(biāo)分度值將數(shù)據(jù)作為點(diǎn)的坐標(biāo)在坐標(biāo)紙中標(biāo)出，考慮到數(shù)據(jù)的分類及測量的數(shù)據(jù)組先后順序等，應(yīng)采用不同符號標(biāo)出點(diǎn)的坐標(biāo)。常用的符號有：×○●△■等，規(guī)定標(biāo)記的中心為數(shù)據(jù)的坐標(biāo)。

⑤擬合曲線，擬合曲線是用圖形表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生作圖方法和技巧的關(guān)鍵一環(huán)，擬合曲線時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： a.轉(zhuǎn)折點(diǎn)盡量要少，更不能出現(xiàn)人為折曲。b.曲線走向應(yīng)盡量靠近各坐標(biāo)點(diǎn)，而不是通過所有點(diǎn)。c.除曲線通過的點(diǎn)以外，處于曲線兩側(cè)的點(diǎn)數(shù)應(yīng)當(dāng)相近。

⑥注解說明，規(guī)范的作圖法表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果要對得到的圖形作必要的說明，其內(nèi)容包括圖形所代表的物理定義、查閱和使用圖形的方法，制圖時(shí)間、地點(diǎn)、條件，制圖數(shù)據(jù)的來源等。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方程表示法。方程式是中學(xué)生應(yīng)用較多的一種數(shù)學(xué)形式，利用方程式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不僅在形式上緊湊，并且也便于作數(shù)學(xué)上的進(jìn)一步處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方程表示法一般可分以下四步進(jìn)行。①確立數(shù)學(xué)模型，對于只研究兩個(gè)變量相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，其數(shù)學(xué)模型可借助于圖解法來確定，首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在直角坐標(biāo)系中作出相應(yīng)圖線，看其圖線是否是直線，反比關(guān)系曲線，冪函數(shù)曲線，指數(shù)曲線等，就可確定出經(jīng)驗(yàn)方程的數(shù)學(xué)模型分別為： Y=a+bx，Y=a+b/x，Y=ab，Y=aexp（bx）

②改直，為方便的求出曲線關(guān)系方程的未定系數(shù)，在精度要求不高的情況下，在確定的數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上，通過對數(shù)學(xué)模型求對數(shù)方法，變成為直線方程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用單對數(shù)（或雙對數(shù)）坐標(biāo)系作出對應(yīng)的直線圖

③求出直線方程未定系數(shù)，根據(jù)改直后直線圖形，通過學(xué)生已經(jīng)掌握的解析幾何的原理，就可根據(jù)坐標(biāo)系內(nèi)的直線找出其斜率和截距，確定出直線方程的兩個(gè)未定系數(shù)。

④求出經(jīng)驗(yàn)方程，將確定的兩個(gè)未定系數(shù)代入數(shù)學(xué)模型，即得到中學(xué)生比較習(xí)慣的直角坐標(biāo)系的經(jīng)驗(yàn)方程。

.作圖法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過描圖求斜率可以有效減少誤差。（多用于所求未知量可表示為比值時(shí)）

2.列表法：主要原理是用控制變量來求出未知量（多用于2個(gè)以上未知量時(shí)或求表達(dá)式時(shí)）3.公式法：通過已知公式，直接代入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求得（最簡單的一種，常用于檢驗(yàn)定理/公式的正確性）

物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對實(shí)驗(yàn)定量分析的依據(jù)，是探索、驗(yàn)證物理規(guī)律的第一手資料。在系統(tǒng)誤差一定的情況下，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法

(二)探索物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位再現(xiàn)

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師的理論講授和學(xué)生的大量練習(xí)相結(jié)合,基本上由教師手把手講授實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，真正由學(xué)生自己探索問題、解決問題、總結(jié)實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的太少了。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位被淡化了，這樣無助于培養(yǎng)學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)以其形象、生動、形式多樣，蘊(yùn)藏非常活躍的因素，需要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，為學(xué)生提供全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的空間，活化知識結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練思維空間，塑造完善品格和為以后從事科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在物理新教材中《從微安計(jì)改裝為歐姆表》一文中僅從理論上予以研究，本人試著從理論分析和實(shí)踐相結(jié)合的角度入手，給予學(xué)生充分的自主權(quán)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般思路和研究方法，鍛煉了學(xué)生刻苦耐勞的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，取得了學(xué)生的共識。

在實(shí)驗(yàn)中力求貫穿如下教學(xué)原則：

一、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合的原則

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和能力訓(xùn)練目標(biāo)。讓學(xué)生懂得萬用電表的使用，能掌握測量電阻、電流、電壓的方法，懂得一些常用電子元件的測量方法、電子器材的操作測量，掌握電烙鐵的焊接技術(shù)，印刷電路板的制作與加工，化學(xué)用品的使用，電動器具的使用和安全注意事項(xiàng)。

二、科學(xué)性和思想性原則

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作方法，深諳電路理論知識是我們的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)電路原理的解讀，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行，包含各種儀器儀表的使用、電子元件的測量、電路的焊接和聯(lián)接、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量、表頭面板的繪制，需要學(xué)生的細(xì)心、耐心和恒心。在長期的實(shí)驗(yàn)中，思想上會有一些波動和挫折感，適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)是必要的，總體上應(yīng)進(jìn)行一些科學(xué)家的成長故事的講座，使學(xué)生產(chǎn)生共響，從而深化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。

三、循序漸進(jìn)和因材施教的原則

要充分了解學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn)，進(jìn)行成功教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)中會有迷茫失措的時(shí)候,困難會時(shí)時(shí)困擾每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮成功教學(xué)方法的優(yōu)越性，分階段進(jìn)行各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在每個(gè)階段都有成就感，體驗(yàn)成功的快樂蘊(yùn)藏于每一次的成功中。第一階段：實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備階段。包含微安計(jì)、電阻、電容器和二極管的準(zhǔn)備 和電路板的制作。第二階段：電路的焊接、連接和元件的測量使用。第三階段：儀表的裝配、調(diào)試、安裝階段。

四、自主式原則

自主理解控制實(shí)驗(yàn)條件、探索物理規(guī)律的思維方法，強(qiáng)化圖象處理的技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)排除簡單故障的實(shí)驗(yàn)方法，不通電電阻測量法，通電電壓、電流測量法的應(yīng)用，認(rèn)識總結(jié)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

(三)重視度

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而在繼續(xù)以升學(xué)為主要評價(jià)目標(biāo)的學(xué)校，在3+小綜合的區(qū)域，由于物理(化學(xué))在高考中只有120分，所以有些學(xué)校將物理(化學(xué))劃為Ⅱ類課(語數(shù)外劃為Ⅰ類課)，實(shí)驗(yàn)崗位定為Ⅱ類課的輔導(dǎo)崗位。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關(guān)系戶進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室；有些學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)人員轉(zhuǎn)崗后低聘的懲罰形式。前者，實(shí)驗(yàn)教師是一個(gè)“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者實(shí)驗(yàn)教師的工資正常晉升都有困難。

物理課的地位決定了周課時(shí)少，有時(shí)幾個(gè)班的物理課時(shí)加起來才能與一個(gè)班的語文課工作量持平，加之物理實(shí)驗(yàn)儀器大多笨重，做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)要搬幾次儀器，所以有些實(shí)驗(yàn)教師為了應(yīng)付上級檢查，填一下《演示實(shí)驗(yàn)通知單》，將儀器搬進(jìn)辦公室后就再也不搬進(jìn)教室，在教室里就單純講實(shí)驗(yàn)，或者用學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器代替演示儀器，僅有講臺周圍的幾個(gè)同學(xué)能看清楚。還有些學(xué)校，干脆把實(shí)驗(yàn)室變成了教室或辦公室。

根據(jù)要求，Ⅰ類實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是25組，Ⅱ類實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是13組。這是按每個(gè)年級4個(gè)平行班、每班50人配備的數(shù)量。現(xiàn)在有許多縣(市)處于高中的高峰期，部分班級達(dá)70人以上，按原有的儀器數(shù)量，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，原來Ⅰ類的實(shí)驗(yàn)室就要3人一組，Ⅱ類實(shí)驗(yàn)室就得6人一組，真正能夠動手動腦做實(shí)驗(yàn)的人很少。

實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視。要注重實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查。深入準(zhǔn)備室，聽實(shí)驗(yàn)教師的匯報(bào)，看實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教案；深入實(shí)驗(yàn)教室聽實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課，看專任實(shí)驗(yàn)教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而在繼續(xù)以升學(xué)為主要評價(jià)目標(biāo)的學(xué)校，在3+小綜合的區(qū)域，由于物理(化學(xué))在高考中只有120分，所以有些學(xué)校將物理(化學(xué))劃為Ⅱ類課(語數(shù)外劃為Ⅰ類課)，實(shí)驗(yàn)崗位定為Ⅱ類課的輔導(dǎo)崗位。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關(guān)系戶進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室；有些學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)人員轉(zhuǎn)崗后低聘的懲罰形式。前者，實(shí)驗(yàn)教師是一個(gè)“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者實(shí)驗(yàn)教師的工資正常晉升都有困難。

物理課的地位決定了周課時(shí)少，有時(shí)幾個(gè)班的物理課時(shí)加起來才能與一個(gè)班的語文課工作量持平，加之物理實(shí)驗(yàn)儀器大多笨重，做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)要搬幾次儀器，所以有些實(shí)驗(yàn)教師為了應(yīng)付上級檢查，填一下《演示實(shí)驗(yàn)通知單》，將儀器搬進(jìn)辦公室后就再也不搬進(jìn)教室，在教室里就單純講實(shí)驗(yàn)，或者用學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器代替演示儀器，僅有講臺周圍的幾個(gè)同學(xué)能看清楚。還有些學(xué)校，干脆把實(shí)驗(yàn)室變成了教室或辦公室。

根據(jù)要求，Ⅰ類實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是25組，Ⅱ類實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是13組。這是按每個(gè)年級4個(gè)平行班、每班50人配備的數(shù)量。現(xiàn)在有許多縣(市)處于高中的高峰期，部分班級達(dá)70人以上，按原有的儀器數(shù)量，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，原來Ⅰ類的實(shí)驗(yàn)室就要3人一組，Ⅱ類實(shí)驗(yàn)室就得6人一組，真正能夠動手動腦做實(shí)驗(yàn)的人很少。

實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視。要注重實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查。深入準(zhǔn)備室，聽實(shí)驗(yàn)教師的匯報(bào)，看實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教案；深入實(shí)驗(yàn)教室聽實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課，看專任實(shí)驗(yàn)教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課堂，聽物理任課教師的課，看演示實(shí)驗(yàn)是否落到實(shí)處；深入學(xué)生，聽學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的要求，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否真正完成。相關(guān)部門也可以組織教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)比賽，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師提高。對實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)提出要求，如熟悉大綱和教材，提出儀器添置計(jì)劃，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對所缺儀器要有記錄等等，保證演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)都能順利地開出。

堂，聽物理任課教師的課，看演示實(shí)驗(yàn)是否落到實(shí)處；深入學(xué)生，聽學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的要求，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否真正完成。相關(guān)部門也可以組織教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)比賽，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師提高。對實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)提出要求，如熟悉大綱和教材，提出儀器添置計(jì)劃，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對所缺儀器要有記錄等等，保證演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)都能順利地開出。

(四)物理改革

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何進(jìn)行改革？筆者根據(jù)現(xiàn)代教育（www.tmdps.cn）理論，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)行進(jìn)行了一些嘗試，制定了整體改革方案，這個(gè)方案的指導(dǎo)思想是：改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體功能，突出構(gòu)成整體的各個(gè)要素的相互作用，從而全面提高學(xué)生的能力。為了搞好整體改革，筆者首先從觀念上進(jìn)行更新，改變傳統(tǒng)的思維方式，建構(gòu)了思考問題要有整體觀念，從整體出發(fā)又以整體力歸宿的思維方式。其次，摒棄了傳統(tǒng)的質(zhì)量觀，以培養(yǎng)高素質(zhì)，全面發(fā)展的人才為目的，代替過去只強(qiáng)調(diào)智育發(fā)展，圍繞“兩考”（高考、中考）轉(zhuǎn)的質(zhì)量觀。在改革試驗(yàn)中，我們始終以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，把整個(gè)教學(xué)過程看成是師生共同合作共同探索的過程。整個(gè)教學(xué)讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，自覺動手、動腦。

在整體改革試驗(yàn)中，我們堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性原則，根據(jù)系統(tǒng)論原理——整體大于各部分的總和，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性規(guī)律，把組成整體結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素有機(jī)地組合起來，在總體上通盤考慮。這樣，注意各要素的功能，而且更注意各部分相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)的新功能。

我們還把課內(nèi)和課外融為一體，把演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)統(tǒng)籌安排，把小制做、小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)競賽、專題講座適時(shí)調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上把科學(xué)知識、生活知識全面考慮、互相滲透，把獲取知識、科學(xué)觀察、獨(dú)立操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、發(fā)揮聰明才智安排于合理的結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，我總結(jié)了比較優(yōu)化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)框架，下面就是這個(gè)框架的要點(diǎn)。

一、進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動，建立立體交叉體系

如前所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總的效果并不等于各個(gè)要素效果的機(jī)械總和。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)要素分為由課內(nèi)到課外，由演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生自制教具和學(xué)具等六 個(gè)方面。在實(shí)驗(yàn)中，我們把這六個(gè)要素進(jìn)行綜合分析，認(rèn)為課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)競賽、專題講座六個(gè)要素組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各個(gè)部門各自直接地、單獨(dú)地體現(xiàn)出來的。而是通過它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來。例如，在《浮力》這一章的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生自制學(xué)具——一個(gè)茶水杯，幾塊形狀不相同的木塊，一塊鐵皮。

在課堂教學(xué)中，教師利用演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，不斷提出問題，如，形狀不同的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會沉入水底嗎？同一物體分別放在水里、煤油里，它露在液面上的體積相同嗎？等等。課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答上面提出的問題。學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。在學(xué)完了這一章以后，教師還進(jìn)一步提出，浮力在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些？一公斤的水能浮起二公斤的物體嗎？裝在船里石頭，卸一部分在水池子里，水面會上升嗎？等問題。要求學(xué)生通過觀察生活或自己動手回答問題。這樣，通過課內(nèi)、課外，演示實(shí)驗(yàn)和自己動手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識，又會運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。這些效果只有通過整體結(jié)構(gòu)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系才能取得。單靠演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在有限的時(shí)間內(nèi)是難以達(dá)到的。因此，每個(gè)學(xué)期，根據(jù)教材進(jìn)度制定教改方案，確定總體目標(biāo)，建立配套的組織和確定專人負(fù)責(zé)。

使各個(gè)部分為達(dá)到這個(gè)目的要求而采取相應(yīng)的措施。從而發(fā)揮整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢。

二、抓好課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，寓實(shí)驗(yàn)課改革于趣味之中

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)到最優(yōu)目的，系統(tǒng)各部分能否協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵的問題是看我們在課堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣。如果學(xué)生對實(shí)驗(yàn)感到乏味，那是難以達(dá)到目的的。興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑，多種形式綜合進(jìn)行。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，我們把中學(xué)物理的42個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，700多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，逐一研究，在揭示物理規(guī)律的原則下，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都做一些趣味性改進(jìn)。如在演示水的不善于傳熱的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的小魚放到試管底部，然后在試管上部加熱使水沸騰時(shí)，魚卻在管底沒有什么異樣。學(xué)生感到十分驚奇。從而引起了學(xué)生的興趣，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們吸收少數(shù)學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn)，為做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)了一批骨干。這樣在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們觀察十分認(rèn)真，收到良好的效果。

三、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)

通過演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時(shí)間限制只能吸收少數(shù)參加。在這種情況下，學(xué)生對學(xué)生實(shí)驗(yàn)就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還通過制做教具、學(xué)具，把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供了自己動手動腦的機(jī)會。如演示浮力的大小，電流強(qiáng)度跟電壓的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗(yàn)外，更重要的是要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是將感性知識上升為理性認(rèn)識的一項(xiàng)重要工作。通過認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，正確理解原理，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模J(rèn)真設(shè)計(jì)步驟，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。特別是一些實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了誤差后，要求學(xué)生認(rèn)真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因。使學(xué)生逐步形成了一 種嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

四、把課外活動納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)

為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體措施，一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實(shí)，一 學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)常化、制度化。

例如：在學(xué)習(xí)液壓機(jī)前，借來油壓千斤頂，利用課外活動操作給學(xué)生看并讓學(xué)生自己操作，在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

??

轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)學(xué)期的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程結(jié)束了。在這兩學(xué)期的課程中，我從最基本的“工具使用”學(xué)到了“實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)”，從中獲益非淺，同時(shí)也要感謝指導(dǎo)我們的老師。

由于我高中不是理科學(xué)生，上了大學(xué)后，一談到物理就感到緊張，可是自從接觸到了大學(xué)物理這門課后，我卻逐漸的喜歡上了物理。

第一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)主要為基本物理量的測量、基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和基本測量方法與誤差分析等，涉及到力、熱、電、光、近代和物理各個(gè)學(xué)科，是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的入門實(shí)驗(yàn)，也是適合于各專業(yè)的普及性實(shí)驗(yàn)。

結(jié)束這些實(shí)驗(yàn)后，我感到收獲頗豐，具體地講，有以下幾個(gè)方面。

?

一、從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)積累了很多知識，拓寬了知識面，無論是從深度還是從廣度上來說。

這些實(shí)驗(yàn)，對我來說，有些很難，有些是略知皮毛，有些則是剛開始接觸，如“分光計(jì)的調(diào)節(jié)和使用”。通過實(shí)驗(yàn)，對于比較熟悉的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加深了理解和認(rèn)識；對于略知一二的實(shí)驗(yàn)，有了深入的了解和認(rèn)識；而對于以前未接觸過的，則有所認(rèn)識和了解。

通過實(shí)驗(yàn)，我了解了更多的物理實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，如分光計(jì)，光電管等，讓我大開眼界。?

二、科學(xué)素質(zhì)和能力大大提高。通過一次一次的實(shí)驗(yàn)，我的科學(xué)素質(zhì)和能力得到了一步一步的提高，具體地講，有以下幾個(gè)方面。

??? 首先是創(chuàng)新能力。教學(xué)實(shí)驗(yàn)雖經(jīng)過安排設(shè)計(jì)的，但我們?nèi)钥梢宰约涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。??? 其次，基本概念的掌握更加透徹，推理演繹的能力和運(yùn)算的技巧與能力均有所提高。

第三，實(shí)驗(yàn)技能與動手能力均有所提高，而且能夠運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助甚至完成實(shí)驗(yàn)。動手能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，最顯著的是“分光計(jì)的調(diào)節(jié)和使用”；而“密立根油滴實(shí)驗(yàn)”中則運(yùn)用了計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)。

?

三、自身能力有所提高。自身能力的提高是通過學(xué)習(xí)積累大量知識，并沉積為科學(xué)素質(zhì)的提高，進(jìn)而轉(zhuǎn)化來的。具體表現(xiàn)為：

首先，培養(yǎng)了我的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，我必須認(rèn)真重視觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一絲不茍地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；不但要用已掌握的知識去分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，同時(shí)經(jīng)過去偽存真去粗存精的科學(xué)升華過程，探索新實(shí)驗(yàn)、新方法和新規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中難免會遇到一些困難和問題，試圖解決這些問題，克服這些困難，正是培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔精神的好途徑。

其次，養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。我們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課，接觸到了各種測量工具、儀器和儀表，這就要求我們必須遵守實(shí)驗(yàn)室給出的具體操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行安全防護(hù)操作規(guī)定，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

?

?

第二學(xué)期的實(shí)驗(yàn)大多是一些比較重要的現(xiàn)象及定理實(shí)驗(yàn)，有全息照相，電橋平衡，牛頓環(huán)等等，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，這就不詳細(xì)說了。

總之，通過實(shí)驗(yàn)課程，我的各項(xiàng)素質(zhì)均有提高。但是，我也知道，后邊的路還很長，要攀登科學(xué)的高峰，僅靠這么一點(diǎn)微小的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于當(dāng)代社會對人才的要求越來越高，我覺得不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)是非常重要的，所以，對于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)我也該從中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，并鞏固所學(xué)的知識，做到完全消化。? 電子信息工程? 王寅 ??? 040401120

第二篇：物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

物理實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)

沙日浩來中學(xué)

這學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，根據(jù)我校實(shí)際情況，物理實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)如下：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理

2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、實(shí)驗(yàn)按照計(jì)劃進(jìn)行效果很好。

4、開足開齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。

5、充分利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作。

9、做好儀器、器材的補(bǔ)充計(jì)劃。

10、做好各類臺帳的記錄工作

11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔，給學(xué)生創(chuàng)造了很好的實(shí)驗(yàn)條件。

2018/4/3

第三篇：物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

第一循環(huán)“

液氮：

1、M-t圖識別，只要做過實(shí)驗(yàn)應(yīng)該很容易。

2、測t1的時(shí)間：C A實(shí)驗(yàn)開始前

B銅柱放到天平上時(shí)

C銅柱從天平上拿起來準(zhǔn)備放到液氮里時(shí) D從液氮里取出銅柱時(shí)。

轉(zhuǎn)動慣量：

1、等外徑、高度、質(zhì)量的塑料圓柱和金屬圓筒，哪個(gè)轉(zhuǎn)動慣量大？應(yīng)該是圓筒

2、測圓筒轉(zhuǎn)動慣量時(shí)，沒有整個(gè)放入臺子，導(dǎo)致轉(zhuǎn)軸和對稱軸有夾角，問測得的轉(zhuǎn)動慣量偏大偏小？好像是不能確定。第二循環(huán)：

示波器：

1、已經(jīng)得到了正弦波圖像，改變下面條件，一定不會使圖像消失的是B A:調(diào)節(jié)輝度intensity B:交流AC變成直流DC（DC還是會保留交流部分。）C：接地

D：調(diào)節(jié)垂直position

2、示波器讀數(shù)、相對誤差問題。注意保留位數(shù)。InSb磁阻：

1、正確的是：D A試驗(yàn)用的時(shí)恒壓電源。

B要得到倍頻效果，應(yīng)該在較大磁場中進(jìn)行 C隨著B增大，電阻R減小

D隨著I增大，磁阻效應(yīng)會變得明顯。(實(shí)驗(yàn)時(shí)是恒流的，沒有這個(gè)的直接判據(jù)。但是ABC應(yīng)該是錯(cuò)的。)

2、實(shí)驗(yàn)開始時(shí)計(jì)算R(0)的方法。

以及實(shí)驗(yàn)中途給你條件，填寫磁阻？這個(gè)不知道什么意思。第三循環(huán)：

LCR:錯(cuò)誤的是：B A諧振時(shí)總阻抗Z最小 B諧振時(shí)U1=U2 C固定L、C，若R增大，則Q減小 D兩種計(jì)算Q的公式是等價(jià)的 算R損的方法里錯(cuò)誤的是：C ABD是等價(jià)的。Helmholtz線圈

1、錯(cuò)誤的是：考的是d=R,是半徑不是直徑

2、R,I對Helmholtz的B的影響。第四循環(huán)： 量子論

（多選）正確的是：AB A燈絲電壓過小可能導(dǎo)致I=0 B:UG1K接反可能導(dǎo)致I=0 C圖像上第一峰即第一激發(fā)點(diǎn)位（電子有初動能，還有接觸電勢差）DUG2P接反，可能導(dǎo)致I<0 第二題：給你六個(gè)峰的電壓，算第一激發(fā)點(diǎn)位。（逐差法？最小二乘法？）X光：

觀察透射時(shí)沒有像的原因可能是（多選）AB A電壓太小B管流太小C掃描時(shí)間△t太小D零點(diǎn)偏移 關(guān)于NaCl的圖像

A峰成對是因?yàn)橛刑卣鳌⑦B續(xù)兩種譜 B峰位在7.0°是因?yàn)閁太小 C峰位在7.0°是因?yàn)镮太小

D延長掃描時(shí)間，不增加峰高和改變峰位置 第五循環(huán)

光柵：

1、用了兩次dsinθ=k拉姆達(dá)，注意sin不能簡化成tan 惡心題，調(diào)節(jié)正入射時(shí)各種情況應(yīng)該調(diào)節(jié)哪個(gè)螺絲？ 牛頓環(huán)：錯(cuò)誤的是：用節(jié)能燈也能看到牛頓環(huán)

頭發(fā)和條紋不平行，問得到直徑偏差？實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站討論區(qū)里好像有圖。測到的是d/cosθ 第六循環(huán)：

測200Hz正弦波應(yīng)該用什么條件？老題了，兼顧速度和長度。考麗薩如圖用三個(gè)t算相移

聲波和拍：兩個(gè)波源（504,512Hz）形成拍，給定掃描速度4000點(diǎn)/s（應(yīng)該沒有用）和長度0.5s，問最多看到幾個(gè)拍？ 觀察到不理想的拍圖像，（沒有谷，谷的地方密密麻麻），選擇原因

Af之差太大Bf之差太小C喇叭和音叉位置不好D喇叭音叉響度差太大。第一循環(huán)

液氮

1.（單選）就考的比汽化熱的公式，寫了四個(gè)很像的，有一個(gè)和書上是一樣的?? 2.（多選）可能導(dǎo)致計(jì)算比汽化熱增加的是：

A.記錄tc之后再記錄液氮質(zhì)量變化的時(shí)候，瓶口有白霜

B.銅塊在移動過程中在空氣中停留時(shí)間太長

C.不記得了

D.測量溫度時(shí)溫度計(jì)碰到銅柱

扭擺法測轉(zhuǎn)動慣量

1.托盤的轉(zhuǎn)動周期是T0，放上圓柱體之后的周期是T1，圓柱體轉(zhuǎn)動慣量I1，求托盤的轉(zhuǎn)動慣量

2.某物體距離質(zhì)心d1處轉(zhuǎn)動慣量為I1，距離質(zhì)心d2處轉(zhuǎn)動慣量為I2，求物體質(zhì)量

第二循環(huán)

示波器

1.衰變改變的是什么（）

A.幅度

B.頻率

C.相位

D.波形

2.什么樣的兩列波不能產(chǎn)生穩(wěn)定的李薩茹圖形（）

A.振幅不同

B.相位差不穩(wěn)定

C.頻率不同

D.衰減不同

銻化銦

1.錯(cuò)誤的是（）

A.必須保證通過銻化銦的電流保持恒定

B.必須測量磁場為0時(shí)銻化銦兩端電壓否則無法計(jì)算

C.實(shí)驗(yàn)前儀器要調(diào)零（反正是調(diào)零什么的??）

D.在0.5T的場強(qiáng)下電阻是300Ω，則磁阻為600 2.在較小磁場下，磁阻與磁場的關(guān)系

在較大磁場下，磁阻與磁場的關(guān)系

第三循環(huán)

LCR 1.（多選）正確的是（）

A.諧振時(shí)阻抗最小

B.諧振時(shí)U1和U2都最大

C.R越大，Q越大，圖形越尖銳

D.R越小，Q越大，圖形越尖銳

2．C是101.2nF，f是3xxxx.xxkHz，求L=

（毛線我真的不記得L的單位是H亨利啊T T）

亥姆霍茲線圈 1.正確的是（）

A.I增大B增大

B.只需要實(shí)驗(yàn)前調(diào)一次零

C.D.不記得了，挺簡單的

2.畫出d=R，d=2R，d=R/2時(shí)B-Z示意圖

第四循環(huán)

量子論

1.第一激發(fā)電勢是U，則第一激發(fā)態(tài)和基態(tài)的能極差

，從第一激發(fā)態(tài)躍遷到基態(tài)光波頻率

2.不記得了

X光

1.不記得了

2.第一級β1，λ1，求d，若另一波長λ2，則入射角是

第五循環(huán)

光柵

1.正確的是（）

A.波長變大，角色散率變大

B.C.不記得了也是關(guān)于角色散率的

D.只改變光屏距離，不影響衍射角度

2.光柵20lines/mm，第二級亮紋距第一級100mm，波長xxx，求光柵到光屏距離

牛頓環(huán)

1.選用比鈉黃光波長小的光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則相同級次的牛頓環(huán)半徑變大/變小/不變

2.（圖和頭發(fā)絲的差不多）銅絲直徑xxx，距兩個(gè)玻璃片相接處的地方距離xxx，兩相鄰暗條紋之間距離xxx，求入射光波長

第六循環(huán)

計(jì)算機(jī)實(shí)測

1.觀察100Hz波，要求每周期內(nèi)取40個(gè)點(diǎn)，采樣速度

2.用0.1s，8000點(diǎn)/s采樣參數(shù)觀察2Hz波，可觀察到

種波形

聲波和拍

1.（多選）單純?yōu)榱耸蛊聊恢鞋F(xiàn)實(shí)更多周期的拍，可以（）A.增大采樣長度

B.減小揚(yáng)聲器和音叉之間的頻率差 C.增大揚(yáng)聲器和音叉之間的頻率差 D.改變揚(yáng)聲器和音叉之間的相對位置 E.增大揚(yáng)聲器音量

2.揚(yáng)聲器500Hz，音叉512Hz，1s內(nèi)最多觀測到

種拍型 第一循環(huán)

單擺：正態(tài)分布累計(jì)頻數(shù)曲線縱坐標(biāo)50和15.9對應(yīng)橫坐標(biāo)的意義。從這個(gè)曲線上讀出平均 數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)偏差

轉(zhuǎn)動慣量：已知TToI，用周期的公式T*T-To*To=4*3.1416*3.1416*I/K，計(jì)算K

第二循環(huán)

液氮比汽化熱：引起比汽化熱實(shí)驗(yàn)值偏大的原因（多選）（A.銅柱投入水中時(shí)有水濺出 B.測量b點(diǎn)時(shí)間延遲 C.忘了 D.瓶口的結(jié)霜算入總質(zhì)量）表面張力：多選題，表面張力系數(shù)大小與溶液濃度的關(guān)系

第三循環(huán)

示波器：一個(gè)已知相關(guān)參數(shù)的信號，60dB衰減，在已知示波器T和V參數(shù)設(shè)置的情況下在示

波屏上V/DIV和T/DIV的相應(yīng)讀數(shù)（按照示波器讀數(shù)規(guī)則）

李薩如圖形中，X軸與Y軸信號頻率之比與切點(diǎn)個(gè)數(shù)的關(guān)系 補(bǔ)償法測電阻：電壓補(bǔ)償法原理圖補(bǔ)完。達(dá)到平衡的標(biāo)志

第四循環(huán)

LCR串聯(lián)諧振：總阻抗Z的表達(dá)式（用L、C、R損表示）。達(dá)到諧振狀態(tài)時(shí)f的表達(dá)式（用L、C表示）。第一種測量方法中保持U1不變的原因。第二種測量方法中U2/U1~f可表示諧 振曲線的原因

InSb磁阻效應(yīng)：必做實(shí)驗(yàn)一里面設(shè)置好參數(shù)后，磁阻變化率與通過電磁鐵的電流變化的關(guān) 系是（A線性 B非線性 C無法確定）InSb電阻隨通過電磁鐵的電流變大而（A變大 B 變小 C不變），電路電流（A變大 B變小 C不變）

第五循環(huán)

原子能量量子化（單選）：已知兩個(gè)相鄰峰的坐標(biāo)，求第一激發(fā)電位 核磁共振（單選）：三峰等間距時(shí)頻率與磁場強(qiáng)度的關(guān)系

第六循環(huán)

光柵：利用光柵方程進(jìn)行計(jì)算、利用角色散率公式的計(jì)算進(jìn)行定性判斷

激光斜入射光柵，怎樣成像（單選）牛頓環(huán)（單選）：測量頭發(fā)絲直徑時(shí)，若上面的透鏡有一面為凹，則相鄰兩暗條紋之間的

間距如何變化

第七循環(huán)

計(jì)算機(jī)實(shí)測物理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)方波周期為0.5s，采樣長度0.2s，采樣速度50點(diǎn)/秒，則可能觀 察到的圖像是怎樣的（多選）

利用李薩如圖形求相位差，若將X和Y軸進(jìn)行坐標(biāo)變化，求得的相位差是否相同

聲波和拍：無法得到拍圖形的原因（多選）（A喇叭和音叉的頻率相差太大 B喇叭和音叉的 頻率相差太小 C采樣 時(shí)間過長 D采樣速度過快）

計(jì)算(2O分)1.用同一把直尺測長度l，l=l1-l2，已知l1和l2以及求B1、B2類不確定度的條件，求l和l 的不確定度

2.多次測量后求平均值和不確定度

3.給出了一個(gè)乘法的字母表達(dá)式，推導(dǎo)出一個(gè)量的不確定度的表達(dá)式 第一循環(huán)： 隨機(jī)誤差：

1.滿足正態(tài)分布要求的數(shù)據(jù)在正態(tài)概率紙上作圖得到（）

是個(gè)選擇題

答案有S型曲線 直線什么的

2.用100個(gè)數(shù)據(jù)作圖，但分組時(shí)第4、6組有25個(gè)數(shù)據(jù)，第5組有16個(gè)數(shù)據(jù)，大概意思是有很多數(shù)據(jù)都騎墻了，處理方法錯(cuò)誤的是（）（多選）

A、測量200個(gè)數(shù)據(jù) B、改進(jìn)分組方法 C、舍去騎墻數(shù)據(jù)用備用數(shù)據(jù)填補(bǔ) D、用單擺試驗(yàn)儀代替誤差較大的秒表重新測量

轉(zhuǎn)動慣量

1.外徑和質(zhì)量都相同的塑料圓體和金屬圓筒的轉(zhuǎn)動慣量哪個(gè)大

2.載物盤轉(zhuǎn)動10個(gè)周期時(shí)間為8.00s，放上物體后轉(zhuǎn)動10個(gè)周期時(shí)間為13.00s，給出K值大小，求出物體的轉(zhuǎn)動慣量 碰撞打靶

1.給出x x` y

m 算出碰撞損失的能量ΔE 2.選擇題 調(diào)節(jié)小球上細(xì)線的時(shí)候上下轉(zhuǎn)軸有什么要求 A上面兩個(gè)轉(zhuǎn)軸平行 B下面兩個(gè)轉(zhuǎn)軸平行 C上面兩個(gè)轉(zhuǎn)軸平行且下面兩個(gè)轉(zhuǎn)軸平行 D只要碰撞后小球落在靶中軸線附近就可以

第二循環(huán)：

液氮：

1.如果攪拌的時(shí)候量熱器中的水灑出一些，求得的L偏大還是偏小還是不變 2.操作正誤的判斷，選出錯(cuò)誤的

A.天平上的蓋子打開 B第二次白霧冒完了立刻記下此時(shí)的時(shí)間tc

C、攪拌時(shí)把溫度計(jì)傾斜擱置在量熱器中而且不能碰到銅塊 D倒入液氮之后立即測量室溫

表面張力： 1.選擇：（順序可能有點(diǎn)問題）A、水的表面張力比酒精的表面張力小 B、酒精的表面張力隨著濃度的增大而減小 C、在液膜形成之前電表的示數(shù)一直增大 D、拉出液膜到破裂的過程中，電表的示數(shù)一直減小 2.記不清了 第三循環(huán)： 示波器：

1.輸入的信號為正弦波形，但是屏幕上只看到一條直線，可能的原因

A、按下了接地按鈕 B、ACDC檔中選了DC檔位 C、Volts/DEC衰減過大 D、掃描速度過快 2．給出一個(gè)李薩如圖形和X軸信號頻率，求Y軸信號頻率 直流電橋：

1.要測量一個(gè)1000歐姆的電阻，如何選擇RA/RB的值和RA的值使得不確定度減小（選擇題）

第四循環(huán)： LCR 1.給了一張U2/U1~f 的圖，求品質(zhì)因素Q 2.有一個(gè)選項(xiàng)是諧振時(shí)總阻抗最小 其他的就?? 圓線圈：

1.算出給定半徑的1000匝的圓線圈中心的磁感應(yīng)強(qiáng)度 2.一個(gè)比較簡單的選擇題?? 第五循環(huán)： 量子論：

1.加大UG2K后峰值間隔變大變小還是不變 2.選擇：

A、加速電壓為U后電子與原子碰撞使得原子躍遷，這種碰撞是彈性碰撞 B、加速電壓為U后電子與原子碰撞使得原子躍遷，這種碰撞是非彈性碰撞 C、D記不清了

核磁共振

1.給出h

gH

μN(yùn)

二峰合一時(shí)的頻率v和三峰等間距時(shí)的頻率v0 求出B0 2.X光

1.第一個(gè)峰，給出λ，β=6.37°，求晶體的晶面間距。2.將晶面間距變小，兩個(gè)相鄰峰的距離變大變小還是不變

第六循環(huán) 光柵：

1、光柵常數(shù)已知，但是做實(shí)驗(yàn)時(shí)將光柵稍稍傾斜，求得的波長變大變小還是不變

2、考操作順序：大概是這樣幾步 a調(diào)節(jié)激光器上下左右水平b調(diào)節(jié)光屏地面與實(shí)驗(yàn)臺水平c激光器放到實(shí)驗(yàn)臺上后與實(shí)驗(yàn)臺保持水平d使得光屏反射的光射入激光器通光孔 e 使得衍射光點(diǎn)在一條直線上 牛頓環(huán)：

1.考慮透鏡重量使得透鏡變形的情況，則凹透鏡和凸透鏡的曲率半徑各有怎樣的變化 2.將凹透鏡摔成大小相等的兩半，取一半做牛頓環(huán)實(shí)驗(yàn)，條紋是怎樣的（選擇）

第七循環(huán)： 計(jì)算機(jī)實(shí)測：

1.一個(gè)方波頻率為2Hz，選取采樣頻率為4Hz看到怎樣的圖形 A方波 B三角波 C正弦波 D方波或三角波

2.測量一個(gè)300Hz的未知信號并用快速傅里葉變換求頻率，選哪個(gè)采樣長度和采樣速度較合適 A 500點(diǎn)/s

0.1s

B 500點(diǎn)/s 0.01s

C 4000點(diǎn)/s 0.1s

D 8000點(diǎn)/s 0.01s

冷卻規(guī)律：

1.給出公式(帶有m 的那個(gè))在自然冷卻時(shí)，A）如果測得室溫偏高 B）空氣流動較厲害 則m各是偏大還是偏小

2.實(shí)驗(yàn)中引起誤差的最主要的因素（）

A.室內(nèi)空氣的流動 B傳感器零點(diǎn)的漂移 C讀數(shù)的誤差 D記不清了

物理樓320 液氮的比汽化熱測量

如在M-T圖中，ab線段和cd線段的斜率不一樣，其原因最大的可能是______________。A.銅樣品曾預(yù)冷過

B.液氮中有銅柱

C.瓶口溫度降低

D.液氮在保溫瓶中的液面下降 答案：CD

液體表面張力測定

通常液體的表面張力是指某液體與其____相接觸，或者與____相接觸時(shí)的界面張力。答案：氣，固

全息照相

1． 下列說法中，說法正確的是

A． 通過全息圖的任一碎片，不能再現(xiàn)整個(gè)場景

B． 拍攝全息圖的光源也可用發(fā)紅色光的燈泡作為光源 C． 全息圖的拍攝必須使用相干光

D． 白光再現(xiàn)全息圖，必須在相干光照明的條件下才能再現(xiàn) 答案：C

光華801 直流電橋 畫出直流電橋的電路圖，并標(biāo)明個(gè)元件的符號。答案：

電橋靈敏度公式M中檢流計(jì)內(nèi)阻 包括哪幾部分？

答案：檢流計(jì)內(nèi)阻 ； 和 的并聯(lián)值，以及 和 的并聯(lián)值。

二極管伏安特性測量

使用萬用表的電阻檔檢測二極管性能，若二極管能正常工作，則萬用表正向連接時(shí)顯示＿＿＿＿，反向連接時(shí)顯示＿＿＿＿＿。

答案：二極管正向壓降近似值；過量程“１”（或“１”）

示波器

如果示波器上的波形在觸發(fā)源開關(guān)選擇正確的情況下總是沿橫向左右移動，應(yīng)該先調(diào)節(jié)“SEC/DIV”旋鈕再調(diào)節(jié)“LEVEL”觸發(fā)電平調(diào)節(jié)旋鈕。

光華802 802室考試模擬題

一、RLC串聯(lián)諧振電路（必做）

1.串聯(lián)電路處于諧振狀態(tài)的標(biāo)志是______________。A.電路中電流最大。

B.信號源輸出電壓最大。

C.負(fù)載電阻兩端電壓最小。

D.電路中電流最小。

2.電路達(dá)到諧振時(shí)，電容C、電感L、電阻R與諧振頻率f0之間的關(guān)系是：________________。

二、亥姆霍茲線圈（選做）

1.亥姆霍茲線圈是一對彼此平行且連通的共軸圓形線圈，每一線圈有 匝。兩線圈內(nèi)的電流大小方向相同，線圈之間距離 等于圓形線圈的半徑，這種線圈的特點(diǎn)是

__________________________。

2.圖中系列1、2、3的線圈間距分別為___________，___________，___________。

三、磁阻效應(yīng)實(shí)驗(yàn)（選做）

1.磁阻效應(yīng)是指一定條件下，導(dǎo)電材料的 ____________ 隨______________ 的變化而變化的現(xiàn)象。

2.磁阻傳感器正常工作時(shí)，只有所受的__________力和__________電場的作用力互相抵消的載流子的總體運(yùn)動軌跡才不會偏轉(zhuǎn)。

答案：

RLC串聯(lián)諧振電路（必做）1）．A 2）．

亥姆霍茲線圈（選做）1）．能在其公共軸線附近產(chǎn)生均勻磁場

2）．R

R/2 2R 磁阻效應(yīng)實(shí)驗(yàn)（選做）1）．電阻值R，磁感應(yīng)強(qiáng)度B

2）．洛侖茲，霍爾

光華803 計(jì)算機(jī)實(shí)測實(shí)驗(yàn)

1.正確采集50HZ的正弦波，可以選擇的采樣速度為（）A 2點(diǎn)/S，B 10點(diǎn)/S，C 100點(diǎn)/S，D 1000點(diǎn)/S 2.正確采集100HZ的方波，應(yīng)使用的采樣長度為（）

A 0.01S, B 0.05S , C 0.5S , D 0.005S

冷卻規(guī)律

1.冷卻規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，打開軟件后，采集數(shù)據(jù)前是否要定標(biāo)（是）2.自然冷卻與強(qiáng)迫冷卻的m值標(biāo)準(zhǔn)值是（）

聲波與拍

1.拍頻________兩列波頻率差的絕對值

（大于，小于，等于）2.拍在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例有（自舉三例）

光華804 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)1振動周期的統(tǒng)計(jì)規(guī)律研究（必做）

1．在相同的實(shí)驗(yàn)條件下得到N個(gè)測量結(jié)果x1、x2、x3、??、xN，將其分為K組，統(tǒng)計(jì)出測量結(jié)果落在每個(gè)分組中的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)稱為

頻數(shù)

，其與數(shù)據(jù)總數(shù)相除稱為

相對頻數(shù)。

實(shí)驗(yàn)3-2 碰撞打靶（選做）

1.碰撞打靶實(shí)驗(yàn)中，即使操作完全正確，撞擊球高度的計(jì)算值與實(shí)際值仍然是不同的，其主要原因可能是：

ABCD。（多選）A.空氣阻力 B.摩擦力 C.非正碰

D.非彈性碰撞

實(shí)驗(yàn)4－5 用扭擺法測定物體轉(zhuǎn)動慣量（選做）

1．一個(gè)木球的質(zhì)量M＝1210.0g，直徑D＝11.462cm，則其繞中心對稱軸的轉(zhuǎn)動慣量大小值為

15896 g.cm2。

光華805A 光華樓805A室光學(xué)循環(huán)模擬題

補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)5:光柵特性與激光波長

1.以下講法正確的是

A．光柵的透明區(qū)寬度為光柵的周期 B.光柵的不透明區(qū)寬度為光柵的周期

C.照在屏上同一點(diǎn)的這些衍射光都是同相位的光 D.以上講法都錯(cuò)誤

2.在光柵衍射實(shí)驗(yàn)中，激光垂直入射到光柵上，光柵與屏平行。第二級衍射條紋的位置和屏幕中心（零級條紋所在處）的位置相距150mm；光源波長為600nm；光源到衍射屏的距離為90cm；衍射屏到光柵的距離為70 cm。則此光柵的光柵常數(shù)為---------

6-2牛頓環(huán)

1.牛頓環(huán)的應(yīng)用非常廣泛，以下錯(cuò)誤講法是

A． 牛頓環(huán)可以用來檢驗(yàn)光學(xué)元件表面質(zhì)量（好壞）B． 牛頓環(huán)可以用來檢驗(yàn)光學(xué)元件厚薄 C． 牛頓環(huán)可以用來測量球面曲率半徑 D． 牛頓環(huán)可以用來測量光波的波長

2.在用干涉法測量頭發(fā)絲直徑的實(shí)驗(yàn)中，為使條紋間距盡可能的寬，以減小測量誤差，則有效措施為：

A.選用盡可能粗的頭發(fā)絲，頭發(fā)絲盡量置于上下兩塊玻璃的正中間；

B.選用盡可能粗的頭發(fā)絲，頭發(fā)絲盡量置于遠(yuǎn)離上下兩塊玻璃接觸點(diǎn)的位置； C.選用盡可能細(xì)的頭發(fā)絲，頭發(fā)絲盡量置于上下兩塊玻璃的正中間；

D.選用盡可能細(xì)的頭發(fā)絲，頭發(fā)絲盡量置于遠(yuǎn)離上下兩塊玻璃接觸點(diǎn)的位置。

補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)6:光的偏振性和溶液旋光性的研究

1.在旋光溶液中,產(chǎn)生旋光現(xiàn)象的光一定要 A.自然光 B.偏振光 C.激光

D.以上都可以

2．兩偏振片的透振方向之間的夾角為30°，透過起偏器的光的光強(qiáng)為I0，再透過檢偏器的光的光強(qiáng)I.如果不考慮光的損耗,則I /I0為 A.4/3

B.1/2

C./2

D.3/4

參考答案：補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)5:光柵特性與激光波長

1.C

2.5.73×10-3mm

6-2牛頓環(huán): 1.B 2.D 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)6:光的偏振性和溶液旋光性的研究: 1.D 2.D

2009-2010第二學(xué)期普物實(shí)驗(yàn)期末試題

一、隨機(jī)誤差正態(tài)分布

1、下列說法錯(cuò)誤的是（）

A、測單擺周期應(yīng)以最高點(diǎn)為起點(diǎn) B、測單擺周期應(yīng)以最低點(diǎn)為起點(diǎn) C、D、累計(jì)頻率曲線允許兩端誤差較大

2、如何避免數(shù)據(jù)騎墻，錯(cuò)誤的是：（）（多選）A、重新分組； B、C、歸于前一組，最后一組歸于其自身； D、歸于后一組，最后一組歸于其自身；

二、碰撞打靶

1、求碰撞球高度h0的公式：（）

A、h0=(x2+y2)/4y

B、C、h0=(x2+y)/4y

D、h0=(x2+4y)/4y

2、操作沒有錯(cuò)誤，但是修正了4、5次都一直達(dá)不到十環(huán)（小于10環(huán)且靠近軸線），不可能的原因是（）

A、碰撞點(diǎn)高于被碰球中心 B、碰撞點(diǎn)低于被碰球中心 C、被碰球與支撐柱有摩擦 D、線沒有拉直

三、液氮比汽化熱

1、Q等于（）

A、水從t2升高到t3吸收的熱

B、銅柱從t2降到液氮溫度放出的熱

C、銅柱從室溫降到液氮溫度放出的熱

D、銅柱從t3上升到t1吸收的熱

2、測得mN偏小的原因（）（多選）

A、有水濺出

B、瓶口結(jié)冰

C、記錄tb的時(shí)間晚了

D、銅柱在轉(zhuǎn)移時(shí)吸熱了

四、全息照相

1、實(shí)驗(yàn)裝置的擺放順序（）

A、電子快門—反光鏡—擴(kuò)束鏡—小孔

B、電子快門—反光鏡—小孔—擴(kuò)束鏡

C、反光鏡—電子快門—小孔—擴(kuò)束鏡

D、反光鏡—電子快門—擴(kuò)束鏡—小孔

2、下列說法正確的是（）（多選）

A、有膠劑的一面對光，看到實(shí)像

B、有膠劑的一面對光，看到虛像

C、有膠劑的一面背光，看到實(shí)像

D、有膠劑的一面背光，看到虛像

五、示波器

1、給你一幅圖，問fx/fy=（）（就是考和切點(diǎn)的關(guān)系）

2、衰減20db，測得x軸5.00，檔位2ms/div；y軸4.00，檔位0.1v/div，求頻率（）和電壓（）六、二極管

1、正向?qū)〞r(shí)是（），反向?qū)〞r(shí)（）（填內(nèi)接或外接）

2、已知電壓表內(nèi)阻Rv，電流表內(nèi)阻RA，測量值R，則內(nèi)接時(shí)真實(shí)值是（），外接時(shí)真實(shí)值是（）。

七、RLC電路

1、給你一幅圖（兩條諧振曲線，一條較高較窄的標(biāo)有Ra，另一條Rb），問Ra、Rb的大小關(guān)系，問Qa、Qb的大小關(guān)系；

2、下列說法錯(cuò)誤的是（）

A、諧振時(shí)，路端電壓小于外電阻上的電壓

B、外電阻越大，Q越小

C、諧振時(shí)電流最大

D、諧振時(shí)總阻抗最小

八、亥姆霍茲線圈

1、兩個(gè)線圈的直徑為20cm，要使它們組成亥姆霍茲線圈應(yīng)間隔（）cm，兩線圈中應(yīng)同大小相同，方向（）的電流；

2、下列說法錯(cuò)誤的是（）

A、開機(jī)后，應(yīng)至少預(yù)熱10分鐘，才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

B、調(diào)零的作用是抵消地磁場的影響及對其它不穩(wěn)定因素的補(bǔ)償。

C、D、這種線圈的特點(diǎn)是能在其公共軸線中點(diǎn)附近產(chǎn)生較廣的均勻磁場區(qū)

九、牛頓環(huán)

1、第7環(huán)和第17環(huán)的位置分別為11.00mm和14.00mm，波長630nm，求曲率半徑

2、十、光柵

1、光柵常數(shù)d=0.05mm，估算k=2的角色散率

2、用未知光柵常數(shù)的光柵1代替已知光柵常數(shù)的光柵2，且用綠光代替了紅光，發(fā)現(xiàn)同一級次的條紋往外移動了，則光柵2比光柵1大小關(guān)系怎樣？

十一、計(jì)算機(jī)實(shí)測物理實(shí)驗(yàn)

1、下列說法錯(cuò)誤的是（）A、采樣長度與FFT頻率無關(guān)

B、采樣長度越大，單位時(shí)間內(nèi)取點(diǎn)越多

C、采樣速度越大，一個(gè)周期內(nèi)取點(diǎn)越多，波形越接近真實(shí) D、采樣速度越小，一個(gè)周期內(nèi)取點(diǎn)越多，波形越接近真實(shí)

2、給了一個(gè)李薩如圖形，給你各點(diǎn)坐標(biāo)，要求相位差（）

十二、冷卻規(guī)律

1、下列說法錯(cuò)誤的是（）（多選）A、冷卻速度與風(fēng)力大小有關(guān)

B、自然冷卻時(shí)用手揮動加速冷卻對實(shí)驗(yàn)沒有影響 C、自然冷卻時(shí)不要亂動

D、加熱時(shí)電壓大小對實(shí)驗(yàn)有影響

2、十三、作圖題

給了數(shù)據(jù)、坐標(biāo)紙（已經(jīng)標(biāo)好了數(shù)據(jù)點(diǎn)），要求用作圖法擬合直線Rt=R0+at，求出a，R0（注意取的兩個(gè)點(diǎn)間隔稍大一些，取點(diǎn)時(shí)的數(shù)據(jù)精確度要與給出的數(shù)據(jù)一致，不然就連這么簡單的題也會像我一樣杯具了??TT）

第四篇：物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)過一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受益菲淺。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí)，我對在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。

在這一年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一直以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣（雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的），但經(jīng)過這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我的動手能力。“實(shí)驗(yàn)就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現(xiàn)在，大學(xué)生的動手能力越來越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺。每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會。經(jīng)過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗(yàn)證明了他們的偉大。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)（實(shí)驗(yàn)）來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只是對前人的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，但是對于一個(gè)知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財(cái)富。對于這些實(shí)驗(yàn)，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實(shí)驗(yàn)課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識。

四、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教會了我處理數(shù)據(jù)的能力。實(shí)驗(yàn)就有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就得處理，這些數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實(shí)驗(yàn)成功與否。經(jīng)過這一年，我學(xué)會了數(shù)學(xué)方程法、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法，讓我對其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。

經(jīng)過這一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強(qiáng)，當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)需要很強(qiáng)的動手能力時(shí)我還不能從容應(yīng)對；我的探索方式還有待改善，當(dāng)面對一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)我還不能很快很好的完成；我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高，當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時(shí)我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗(yàn)誤差減小到最小程度……

總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值！

第五篇：2009物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2009——2010學(xué)第一學(xué)期八年級物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

這一學(xué)期中，依照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按部就班地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，圓滿的完成了八年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。為了在今后的工作中更好的開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，特總結(jié)如下：

一、完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)情況

本學(xué)期我校八年級人數(shù)不多，但我絲毫沒有放松物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真按照物理教學(xué)大綱的規(guī)定開全開好物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嗉訌?qiáng)，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不斷提高。

二、教師的實(shí)驗(yàn)水平不斷提高，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嗉訌?qiáng)。在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作中，我多次參加各級組織的實(shí)驗(yàn)教師公開課、觀摩課、經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，提高我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γn堂效益明顯提高，學(xué)生能力不斷加強(qiáng)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重要

近年來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理科中的地位越來越重要，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生將論證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生能力。

由于受其他條件的制約，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著一些不足，特別是教齡短，經(jīng)驗(yàn)不足。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面要不斷自我加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ硪环矫嬉浞职l(fā)揮廣大師生的主觀能動性，使我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在上一個(gè)新臺階。

郭廷玉

2010.1