第一篇：讓我的學生抬起頭走路

讓我的學生抬起頭走路

“海上的冰山，其浮在海平面能夠看見的一角，是意識；而隱藏在海平面以下，看不見的更巨大的冰山主體，則是潛意識，潛意識是人類精神活動最為主要的部分。” ——弗洛伊德

自信心是人類潛意識的一個重要的方面。自信心是相信自己成功，成才的心理素質，是對自身能力的科學估價。自信的人才能有主見，才能做出他人未做之事。缺乏自信心，就會產成心理上的自我鄙視、自我否定、自我挫敗。因此說自信是人生的關鍵。每個人都應強化自信心，受挫不氣餒，失敗不灰心，順利不自負。適應社會，努力奮斗，實現自身價值。

中學生正處于青春發育期，其個人價值觀、世界觀尚未完全形成。他們一方面面臨生理上的劇烈變化，另一方面還承受著升學的壓力，此時，一旦遇到挫折，如果處理不當就很容易產生自信心危機，從而影響他們的人格健康與全面發展。作為中學老師我們應注重培養和提高的學生自信心，給他們表現的機會，讓他們領略成功的喜悅，并將這份喜悅的心情帶到以后的學習和工作中去。

一、創造機會，讓每個孩子體驗成功

對于青春期的中學生來說，他們沒有經歷過人生的坎坷和生活的磨礪，缺少承受力，遇到挫折，往往手足無措，甚至喪失學習和生活的信心。而適度的成功體驗往往會提高學生的學習興趣，幫助他們形成成功者的自我認識，從而成為不斷上進的動力。因此，作為教師我們可以創設各種有利條件，使學生在生活和學習經歷中更多地體驗成功。通過創立順境，增加學生對學校生活的積極美感；對未來生活的美好預期，更重要的是幫助學生構筑美好的自我形象，形成和發展其自信心。

在上學期的教學中我們組織了：政治課的“我的理想”演講比賽、校刊《廬芽》的征稿、美術課的“我與我的泥塑像”、班級之間的籃球賽等等短小精悍的活動。這樣的活動使每個同學都能參與、都樂于參與。既鍛煉了學生的能力，又使不同的學生從不同的方面展示了自己，培養了孩子的自信心。

在組織這些活動的過程中要注意幾點。

1、切勿由班主任包辦或是班主任事事參與，因為我們不得不承認我們個人眼光是片面的，班主任的參與可能會對一部分學生產生一定的束縛和心理壓力；

2、讓更多的學生參與進來；

3、時間上以短小精悍為主；

4、做好后期的評價和總結工作。

二、不可忽視榜樣的力量

俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”對青少年來說這一點更為重要，孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大。中學生學習的榜樣很多，歷史偉人、民族英雄、革命前輩、思想家、科學家和其他各方面的杰出人物，他們是民族的代表、人類的精英，是中學生最崇敬的榜樣。利用青少年崇拜英雄、模仿力強的特點，教師可以有針對性地從中選取具有深刻教育意義的生動事例介紹給學生，并注意引導、幫助他們取得正確的結論，為增強其自信心提供活生生的依據。

在利用榜樣進行教育是可以列舉正反事例，來證明自信心對一個人成功的重要作用。注意的是榜樣一定要是同學們所熟悉的，在學生的心里是被認可的，當然也可以是身邊的人或事，同時教師言行也是一個潛移默化的榜樣。

三、教師的鼓勵和期望也是學生產生自信心的源泉

如果教師經常對孩子進行引導和鼓勵，就會使他們充滿信心，增添力量，最終獲得勝利。反之，孩子則會失去信心，放棄努力，從而磨滅探索的勇氣。所以，對孩子一定要少一些勸阻、告誡，多一些引導、鼓勵，要讓孩子敢于創新，對未來始終充滿信心。

西方一位心理學家做過這樣一個實驗，他到一所學校去說要進行一項調查，然后對一位老師說他負責的班級里若干名學生有較優秀的素質，將會比其他學生取得更大的成就。而事實上，這位心理學家并沒有額外地多做些什么，只是在學生名冊中隨意地點出這若干名學生的名字而已，而這位老師也承諾不向學生們公布這一測評結果。然而，奇跡發生了，這若干名學生不久就真的在學習和品行上格外優秀起來。既然這位心理學家只是隨意地圈點了一些學生的名字，為什么他們就真成為各方面優秀的學生了呢？顯然，是這位老師起了重要作用，他以這種認識重新看待他的學生們，對這些“被圈點”過的學生給予一種新的期望和要求。學生的成功其實是期望的力量。

看來教師的語言和期望的確會對學生產生極大的影響，所以教師，千萬別吝嗇鼓勵的話語，同時要對學生要富有期望。

當然，培養學生自信心的方法還有很多。那就在我們的努力下，讓我們的學生一個個都充滿自信，讓每個學生的潛能都能源源不斷地得以釋放，讓頑強的自信產生奇跡，讓每一個學生的心里都充滿陽光，讓每一個學生都挺起胸膛做人，抬起頭來走路。

第二篇：低下頭做事抬起頭走路

低下頭做事抬起頭走路

——把事情做到最好讀后感

（肅寧縣國稅局付壯）

每個人在生活和工作中都在不斷地認知自己，不斷地反省自己，不斷地去肯定，不斷地去否定。曾經有一位長者告誡我說：“一個人不僅要低下頭做事，把事情做到最好，還要抬起頭看路，找準前進的方向。要敢于挑戰自己，肯做事，會做事，做成事，腳踏實地，才能走好自己的人生之路！”其實，人生之路何其曲折：路途漫漫，在這條路上你始終在摸索前行，不知道前路荊棘，不知道人生短暫，有時不碰到南墻不會回頭，有時做出了成績還要不斷的總結經驗，人世間有多少英雄才干，在這條路上折腰，你只能上下求索實踐心血無數，也許就在朝夕，知榮辱，才知道要慢慢體會“如何把事情做到最好”。

《把事情做到最好》這本書恰如人生中的一只燈塔，為我們照亮前行的路，在苦澀的人生中，使我們學會了立身之本，正如書中前言提到：人的潛能，只能在做事中才能開發；人的素質，只能在做事中才能形成；人的品質，只能在做事中才能體現；人的智慧，只能在做事中才能運用；人的成就，只能在做事中才能取得；人的夢想，只能在做事中才能實現。如何才能把事情做到最好：第一要找準定位，作為肅寧國稅辦公室的一名普通科員，要自覺服從服務于稅收事業大局，1

要不斷解放思想，以改革創新的精神做好自己的本職工作。第二要聽從指揮，堅持不讓領導布置的事情在我手中延誤；不讓應傳送的資料在我手中中斷；不讓正在辦理的文件在我手中積壓；不讓各種差錯在我手里發生；不讓納稅人在我這里受到冷落。第三要加強學習，首先要學習稅收理論，知會業務辦理流程、辦事途徑、辦事目標，只有全面了解稅務部門的基本職責，才能在公文寫作中更好的吃透精神，與本部門實際掛鉤。其次，要學習如何做人做事，就是要領會《把事情做到最好》一書中：想做事，如何去做；肯做事，找主要事來做;能做事，盡力做好每一件事；會做事，少義氣用事；敢做事，不莽撞行事；善做事，不死守常規，不呆板處事；做對事，做好基層本職工作；做成事，徹底做好每一件事；做好事，讓事情盡善盡美；不出事，小心謹慎，行萬里之船。要把國稅當成自己的家，家中的一草一木，家中的油鹽醬醋，家中的親朋好友，要盡心盡力的維護。不能把工作當作負擔，要把工作當成自己的事情去做，人是自私的，但是當你把工作作為自己的事來承擔，自私就愈發的高尚了，只有這樣，稅務局這個大家庭才能繁榮、奮進。

在書中，我印象最深的是第七章，這一章的題目是：做對事。書中安妮提到：真正的腳踏實地，不是追求不切實際的目標，而是認真勤奮地做好眼前的事。我的成功就是用最短的時間，做更多最容易的事！她的成功是對進入稅務系統的年輕大學生的一種指引。年輕人辦事有活力，有朝氣，有目標，有干勁。可是缺乏辦事經驗，不夠穩重。你是否常常覺得做一項工作消耗了大量時間和精力，得到的只是一絲自我安慰和虛幻的滿足感；你是否常常加班，早出晚歸，但是還是有許多工作來不及完成；你是否常常覺得計劃總是趕不上變化，一進辦公室，原本的計劃就被打亂了。年輕人，要不斷地告誡自己：腳踏實地，把眼前的事忙到點子上，有時間坐下來想一想，自己一個月、一年到底干了什么，花點時間總結一下再跑。年輕！付出了！成功的果實到了秋天會有收獲的。

這本書我只是簡單的研讀了一遍，領悟的還不夠透徹，在以后的工作和生活中，一定會再多花一些時間讀讀書，多花一點時間寫寫總結，不斷地對照書中的每一個部分，總結如何才能把事情做到最好。低下頭腳踏實地，抬起頭，看看路，找準方向，走的才能更穩。

第三篇：小學作文：抬起頭,向前走

抬起頭,向前走

有時候，抬頭望望頭頂的天空，很美很藍，我想著：為什么天空可以一直這樣，為什么它一直是美的，是藍的？人為什么不能跟它一樣，永遠的只是那樣，永遠都停留在那個自己喜歡的時刻，就在那個時候，永遠都在那，不要變。可是，顯得我很愚蠢，人總要長大，怎么可能回一直在那個時候呢。就像媽媽說的：“長大了就該懂事，不要像個不懂事的小孩，現在已經大了。”有一首童謠，是我小時候經常掛在嘴邊的那首歌，現在已經不唱了，我把它記住心里，不唱出來。記得那首歌還有著一個故事呢，是小時候，和同伴們一起去旅游時我們自己編的。小時侯的情景又一次清晰的出現在我的腦海，我們在海邊嬉戲著，互相追逐著，無憂無慮的玩著，那是個很美的回憶，想著想著，我不禁唱起了那首童謠，“鵝卵石、喲喲、海水、喲喲、笑笑喲……”雖然這首童謠聽起來有種可笑的感覺，但是，它留給我的回憶是美好的，是值得珍惜的。這只是一首很平凡的童謠，但是它在我心里記載著幼時的笑聲、快樂、吵鬧、幸福，一切一切，在這首歡快的童謠里，讓我想起了以前。突然，“蟛??”的一聲把我從回憶中拉回了現實中。是的，長大了就是長大了，已經過去的時光，就把它當做最美好的回憶吧。

可是，我多么希望自己擁有一臺時光機，可以回到以前，跟小伙伴們一起玩過家家，一起堆沙子，一起撿鵝卵石，一起去看海，一起吃零食……此時，我的心情很沉重，每個人都想回到以前，過著快樂的日子。回到那個天真幼稚的自己，什么也不懂或許很好，沒有煩惱，每天總會過著沒煩惱的日子，也許是這樣的吧。突然，天暗了下來，我的心也暗了下來，不能回頭看了，該學著勇敢向前走，未來還有很多的事情和困難等著我呢，我要開心的抬頭看向未來。

我抬起頭，想天空大聲吶喊：“抬起頭，向前走！”

第四篇：你可以抬起頭百姓故事

這天，于長江拿著話筒，帶著攝像師小王，早早地來到市里最繁華的清華街，準備找一兩位路過的盲人，讓他們談談對新修盲行道的感想，以此為題材做期節目。

這條街是市里的典范工程，不但修整了盲行道，還增加了大量附屬設施，就連兩旁的廣告牌也做了統一規整。好些商家正在急著更換燈箱、廣告牌子。不遠處，就有兩個農民工正在三樓的外墻上“叮叮咚咚”地安裝一個大廣告牌子。

于長江和小王從早晨一直等到中午，也沒見一個盲人路人。他倆準備打道回府的時候，一個盲人突然出現了！只見那個盲人披散著一頭蓬亂的頭發，戴著一副大墨鏡，用一根粗糙的木棍子探路，“噠噠”地找到了盲行道，一拐一拐地走上去。這個人不但盲，而且瘸。等盲人走近之后，于長江不禁有些失望了，這個人臉上滿是油污，還長著長短不齊的絡腮胡子，背著個破布袋子，形象實在是不上鏡。可畢竟是好不容易才遇上了一個盲人啊！于長江拿著話筒趕緊跑過去，小王扛著攝像機緊隨其后。

于長江跑到盲人旁邊說：“我是電視臺的，想采訪一下您。”然后對著攝像機的鏡頭陳述道：“過去，城里的盲行道大部分都被隨意停放的自行車和小商販占據了。最近，市城管部門對這一不文明現象加大了治理力度，又投入大筆資金，對盲行道整修一新，還增加了大量附屬設施。”轉過身，他剛想對那個盲人說：請您說說走在這段路上的感覺。誰知，那個盲人沒理他這茬兒，一拐一拐地走出了鏡頭。難道他是個聾子？于長江又快走幾步追上去，把剛才的話重復了一遍。那個盲人依然沒有理會他，反而一拐一拐地走得更快了。于長江跑過去，索性攔在他前面。那個盲人抬了抬頭，猛然說：“走開。” 原來他不聾！于長江懇請著說：“請你談幾句好嗎？”那個盲人大聲說：“快走開！”于長江每次采訪別人，都受到不一般的禮遇，沒想到這個瞎子卻不配合，要不是上面硬壓下來的采訪任務，他才不愿意做這苦差呢。那個盲人“看”到于長江站在原地還沒動，用棍子“咚咚”地戳著地，大吼道：“找死啊，快滾開！”原來遇到個渾人，于長江剛想發作，就見那個盲人抄起柱棍把于長江猛地往旁邊一撥。于長江沒有料到會這樣，毫無防備，被跟斗趔趄地撥到一邊。

就在這時，“啪”的一聲，一個大廣告牌子落了下來。原來那個盲人一路走，于長江一路追，正好追到那兩個農民工掛牌子的樓底下。兩個農民工是店主圖省錢從大街上臨時找來的，他們從來沒干過這種活，簡單固定一下就拿錢走人了。于長江被這個盲人一撥，躲開了砸下來的廣告牌，但拿話筒的手臂還是被劃出兩道深深的血口子。于長江“媽呀”一聲坐在地上。如果不是盲人那一棍子，那一大塊廣告牌子落到于長江頭上，準得一命嗚呼。小王跑過去，扯下一塊布條為于長江止住血，并迅速打了120。很快，救護車來了，于長江被弄上車。小王這才想起那個無意中救了于長江一命的盲人，人群中，那個盲人早已經沒了蹤影。

小王對圍觀的人大聲問：“那個盲人呢？誰看到了？”有人說：“那個盲人剛才也被刮出了血，捂著傷口一個人走了，看樣子傷不重。”又有人疑惑地問：“一個盲人怎么能看到那個牌子要掉下來呢？”旁邊有人接茬說：“唉，這你還不明白，瞎子眼睛不好使，耳朵都靈啊。”

一個盲人在情急之下,奮不顧身地救了新聞記者,這本身就是個新聞，再加上于長江從心眼里感激這個救命的盲人，沒等到傷好就回到臺里，爭取了一個專題節目——《英雄，你在哪里》。熒屏上，于長江深情地講了自己的經歷后，含著淚激動地說：“你雖然看不清人間的美丑，但你卻有一顆美好的心。”這次，于長江沒有任何的表演成分，這也是他做節目以來最真實的一次。這個節目也感動了觀眾，很多人打來電話表示，這個年月，很多眼睛好的人，眼睜睜地看別人有危險卻都視而不見，一個看不清世界的人卻挺身而出，這事太感人了。

很快就有人來電話說：“他在立交橋底下看到過那個瞎子，那是一個靠彈三弦討飯的瞎子，他的三弦彈得不錯。可是自從節目播出后，那個瞎子就再也沒出現過。”這還是一個靠賣藝為生的盲人。于長江立刻表示，準備拿一萬元作為酬謝。有一家工廠也主動找上門來，如果找到那個窮困的盲人，要給他安排一份工作。可是幾天過去了，那個盲人依然沒有消息。《英雄，你在哪里》這期節目一遍又一遍地重播著……

于長江的努力終于沒有白費。這天，于長江的電話響了，里面傳來那個盲人的聲音：“我們見一面吧，我在糧子胡同15號，來吧！” 于長江高興得幾乎要蹦起來，立刻叫上小王帶著攝像機，直奔糧子胡同。

在胡同的最深處，于長江他們推開了一個小屋的門。

屋里陰暗濕潮，那個盲人就坐在一張破床上。盲人聽到他們進來，急忙站起來，卻欲言又止。于長江趕緊過去，緊緊地攥住他的手說：“我終于找到你了，謝謝你。” 那個盲人木然地抽動一下臉。小王不失時機地用攝影機記錄著這感動人心的一幕。

半天后，于長江才想起來這是準備做節目用的，他拿起話筒問：“老哥，你救了我，感動了很多人，請你談談自己的感想吧！”盲人淡淡地一笑：“當時我也沒想別的，舉手之勞而已。”于長江立刻現場發揮起來，對著鏡頭說：“他沒有什么豪言壯語，只有植根于骨子里的最樸素的美德。一個平凡的人，一個真實的平民英雄。”盲人扯了扯于長江的衣角說：“我沒有你說得那么好，真的。” 于長江顫聲說：“不，你雖然很普通，但你做的事，值得讓我們這些生活優越的人深思，讓這個社會深思。”盲人再次打斷于長江的慷慨陳詞，面色凝重地說：“你知道我為什么叫你們來嗎？”于長江不置可否地搖搖頭。盲人用顫抖的聲音說：“我想重新開始自己的生活。”于長江趕緊補上一句：“你是應該走出來，你的舉動打動大家。很多人都想幫你。”

盲人聽到這里，微微顫抖了一下，兩行熱淚從墨鏡里淌出，感激地說：“謝謝大家。”然后抹了一把淚水，慢慢地抬起手，抓住他亂蓬蓬的頭發，一扯，頭發脫落了，露出整齊的短發；又在臉上輕輕地一揭，臟兮兮的絡腮胡子也掉下來；接著他站起來，平平穩穩地走到洗臉盆前，一點也沒瘸的痕跡；摘掉墨鏡，洗了洗臉，轉過身，一雙明亮的眼睛直視于長江。

于長江呆呆地站在那里，半天無語，原來他不是盲人，是一個很精神的中年漢子，他是那種裝殘乞討騙路人錢的人！小王悄悄地碰了于長江一下，那意思還錄不錄，于長江趕緊暗示小王不能錄，小王悄悄地關掉了攝像機。

“盲人”大步走到鏡頭前，對小王說：“對準我。”小王不明就里，扛起關著的攝像機對準了他。“盲人”激動地說：“感謝關心我的人們，我想說的是，我不是瞎子，是裝的！我感到內疚，我的舉手之勞，得到這么多人關懷，我很感動。從今天起我要重新生活。”于長江靈機一動，煞有介事地對著話筒說：“是社會的關愛，讓他放棄了原來的生活。每個人心中都有一份未泯滅的良知，只要土壤合適，都能成長起來，讓世界對所有人多一分寬容。”

“盲人”對于長江說：“我救了你，你也救了我。”于長江有些不知所措地說：“希望你重新做人，開始新的生活。”“盲人”點點頭：“我一定會。”然后請求道，“我能對著鏡頭跟我的家人說幾句話嗎？”

于長江說“行”，示意小王把早已關了的攝像機對準他。只見他雙眼又充滿了淚水，激動地說：“我回來了，兒子，我要告訴你，爸也做過好人，電視臺都為我證明了。爸爸決定面對過去，爸爸每天都想你！以后你就能在小朋友們面前抬起頭了，爸爸也做過一次英雄！”

于長江愣了片刻，看了看小王, 暗示他開機。小王開啟了攝像機，于長江鄭重地對“盲人”說：“讓我們再來一次。”

第五篇：班主任工作案例：讓每一個學生在學校里抬起頭走路

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

杜成宇---一個思維敏捷的男孩，但好動、倔強、自我約束能力差，因此常與同學鬧矛盾甚至大打出手，上課經常積極舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學聽課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優點并希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名優秀的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒有寫作業后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學的面狠狠批評了他。

但隨后的一段時間里，我發現他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學生嗎？

于是我轉換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師，當著那么多人的面被一個學生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實就可以相處的很愉快的，經過將近1個多小時的疏導，他終于認識到了自己的不對，并誠懇地向老師道歉。

又和他一次很長時間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀律了。他當我班政治課代表，檢查我們班的政治作業，之前，他自己散漫，所以，不那么認真管理同學，但是，這件事以后，他努力地改變自己。在學習方面也是表現的很好。成績也提高了很多，在月考時英語和數學都達到了100多分。

班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。