第一篇：聽魏書生思想報告總結

聽魏書生思想報告總結

2012年10月14日我有幸聽了魏老師的報告，感覺對我個人來說從生活和工作方面都有很大的感觸，現將幾點感觸表述如下：

一、在當今這個物欲橫流的社會當中，人的心態難免會發生波動。或抱怨牢騷、或謾罵、或壯志未酬、或懷才不遇、或心計滿腹、或阿諛奉承、陰奉陽違等等。于是很多人的人生觀、價值觀發生了巨大的變化，也就是心態發生了變化。所以，就在生活中總覺得累，總覺得別人都欠他的，火氣特別大和誰都想罵仗。有的人甚至太過于折磨自己患上抑郁癥。鬧來鬧去才發現都是讓自己那顆功利心給鬧的。試想，如果我們真正擁有一顆“寧靜致遠，淡泊名利”的心態，那該多好呀，活得多輕松呀，看到的、感受到的周圍的一切有多美好呀，人身人是多么有意義呀。工作起來多輕松呀。

聯系到我們做老師的身上，就是告訴我們用一顆平常的心看自己、看別人、看學生、看工作等。那這樣一天會活的輕松一點、快樂一點。不用說工作效率肯定會提高，人際關系、師生關系都會搞好。用魏老師的話來說就是“別拿別人的斧子來砍自己，而是要拿別人的水來澆灌自己”，這多好呀，何必要自己跟自己過不去呢。用“松、靜、勻、樂”的方法去調節自己，給自己身體和身心減壓、減負，享受真正的人生。

二、作為老師來說教好課是老師的質的工作。所以魏老師告訴我們要堅持“民主、科學”。比如對待課改的問題要做到三點

1、守住傳統常識 2、守住新中國的經驗 3、守住自己的長處，要明白做事的差異性，選擇適合自己的事去做。

在做事的時候要四個統一 “知、行、恒、情”;七個一分鐘“天天家務、天天日記、天天唱歌、天天大課間、天天讀書、天天演講”；個習慣“給學生定計劃、培養學生預習的習慣、培養學生適應老師的習慣、整理錯題集的習慣、互相出考題的習慣、篩選信息的習慣、大事做不來小時趕快做的習慣”。

課堂教學應做到十條“ 教案要公開、至少要有三類不同目標、老師純講授時間不超過20分鐘、發言人次不少于10人次、學生動手時間別少于10分鐘、偶發事件別超過20秒、至少有三類不同作業、學生做課堂總結、課間十分鐘不離開學生、課后教案上寫自己的這節課的成功之處”。

第二篇：聽魏書生思想報告會心得體會

工 作 就 是 享 受

——聽魏書生思想報告會有感

隆化五小

張昭倫

南川，古老的南川，踏著高速公路開通的步伐，正努力打造“渝南黔北地區經濟高地和區域性中心城市”而融入重慶一小時經濟圈，迎來經濟騰飛的契機，全區上下高速發展著。而教育界卻拖著年邁的老馬車——仍舊丟不開以“應試教育”為主旋律，只唱 “我們正在不斷深入進行第八次課程改革”的口號，而不見真正切實可行的實效的措施。誠然，也收獲不少，通過一些活動的有效開展，出臺一些政策，老師觀念的不斷轉變，學生發展逐步全面，學生能力不斷得以提高，南川教育正步入了正軌。就在此時，就在10月31日這天，旭日東升，更是迎來了一輪新的曙光——魏書生教育報告會在南川體育館召開，全區5000多名教師在那里洗耳恭聽。魏老師為南川教育工作者指明了方向，送來了開啟教育管理，學科管理，班級管理的金鑰匙。老師們一浪高過浪的掌聲和歡呼聲見證了此次大會的重大意義，老師們的情感在此時升華，觀念更新了，包袱卸下了，壓力減輕了。因為我們要學會享受生活，享受工作！

魏老師的報告，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動，從人品，人格，人生以及從事的職業等方方面面收獲頗豐，我不想累述，只就觸及我心靈深處的兩點收獲簡單談談：

一：平淡生活，享受工作。

他在報告里告訴我們珍愛生命、享受生活，要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情。我們不做偉人，就做平凡的人，他的人生觀就用四字秘訣來概括，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超凡脫俗，而是真實質樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢！

二：班級管理辦法：“民主”和“科學”。

魏書生在談班主任工作時說：我當班主任沒有什么新的辦法，就是老辦法，老祖宗都用了好多年的辦法，概括為“民主”加“科學”。

“民主”體現在以下四點：1，樹立為學生服務的思想。“ 我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發點。到哪兒，咱就想，咱是給人家服務的，那么，各級各類學生，都得給人家服務，服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性。”2老師和學生要建立互助的關系，凡是學生能干的事兒，老師絕不能替人家干，然后人家才能增長能力。每天背起書包，來到學校，走進學室，拿出學材，開始自學，遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前邊那人。

他說語文課，總讓老師講什么講？我們五個孩子備課到前邊輪著講，這堂課你講，下堂課他講，大伙兒聽得比聽我那課勁頭還足。學生，他對集體的責任感，對老師的感情，怎么培養出來的？就是他在為集體做事中培養出來的。不做事，喊口號，永遠沒有那個責任感，經常做事，越做責任感就越強，越做越愛這個集體，越做跟老師的感情越深。3，發展學生的人性和個性。要堅信所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學的一面兒，這是鐵的法則，他說一個班不就一個兩個好打架，三個四個學習差，五個六個不聽話的嗎？，一定要發展學生人性中美好的一方面，你說你教書不就是一種享受，一種樂趣嗎？差勁、后進，你也得找著他的基礎，讓他喜歡這個基礎。老師給他定的目標符合他的實際啊。他說張×，經過一個學期努力，由8分漲到26分。結果，到期末考試，他不是26，36啦，后來四十多，五十多，及格了。就用人家學生心靈深處真的、善的、美的，好的一面兒。再一個，保持學生的個性，千萬別千人一面，百人一樣，全班齊步走。有的事兒可以齊步走，做操，踏步，這可以齊步走，學習上，決不能齊步走！特長上，決不能齊步走！發展自己特長，規定自己目標，研究自己打法，研究自己的途徑，于是就充滿活力。4，決策過程要民主，班級怎么管，全跟大家商量，大家的事兒商量著辦。聽大家的意見，方法反倒越來越多，學生提那個意見和建議，他總是非常接近實際的。

魏老師的民主和科學，是一個事物的兩個方面，民主的層次越高，規矩、制度就越多越細。班級管理科學化，三個系統：一，計劃系統，二，監督檢查系統，三，總結反饋系統。計劃是明白什么事情什么時間干，什么人做什么事情，叫做時時有事做，事事有時做，人人有事兒做，事事有人做，人和事和時間緊密地聯系起來，那么，有沒有魏老師，無所謂的一件事兒，人家就不問他了，向計劃負責，向規矩負責，向制度負責，不是向他負責，計劃、規矩，誰都能訂，問題是怎么算定了干，一不做二不休，不怕木斷，水滴石穿，一貫之，持之以恒，第二個系統，叫監督檢查系統，五道關口，落到實處。第三個系統，總結反饋系統，他定的制度、規矩、班規、班法，不是常有理，老正確，時間、空間、人員發生變化了，就加以修改，加以補充，加以刪除，這叫第三個系統，總結反饋及時修訂，這樣，計劃、監督檢查、總結反饋，計劃、監督檢查、總結反饋，系統在那兒起作用，內部在那兒起作用。

魏老師的語言仿佛聽來是泛泛而談，其實句句在理。我聽其言觀其行，結合自身實際談談我今后工作的打算：

一：平平淡淡的生活才是真。

每個人在生活和工作中都會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，是沒有用的.。今天有十萬元的人，明天想成為百萬富翁，后天又想有一千萬??他們卻在不知足的欲望中煎熬，變得比一無分文的人壓力更大。本來幸福的生活在金錢的引誘中喪失了理智，忘卻了平淡，寶貴的精神財富逐漸丟失。做這樣生活在壓力下的有錢人，還不如一貧如洗勉強能吃飽穿曖的人民教師，雖然不能天天到稻香村品嘗美餐，不能去平價火鍋麻辣人生，不能享受掌上感覺，更不能坐上火車去拉薩，也無能乘飛機領略首都風光。每天有規律性的上下班，吃著粗茶淡飯補充維量元素，一家人在電視旁把60周年慶典盡收眼底，或許這樣比現場人看的角度還多，或許比吃山珍海味還保護腸胃，或許騎摩托車比轎車省油同樣到達目的地，穿背靠背和雙星同樣保曖，別墅比小區房更難做清潔??任何事物都有兩面性，有得就有失，有利就有弊，沒有高級享受但平淡生活同樣過去了一天。有人敢說他是世界上生活最好的人？又有人能把一日變成兩天的嗎？如果說特意去追求完美無缺，就永無止境，天天背負無形壓力，這樣，富裕的人在不經意間增加了痛苦，這樣說來，吃穿做行各方面能守住清貧的更享受到了另一種天倫之樂，因為我們安于現狀，因為我們學會了自我滿足，因為我們學會自找樂趣。千萬不能和他人比，人比人氣死人，只要比上不足比下有余就行。人生中太多的事情都是自己不情愿的，我們只有調整好心態，用一顆平常心去對待，熱愛生活，無論身處怎樣的委屈與不幸的環境，都讓自己的精神處于強者的狀態，然后以一個幸運者自居，不斷努力，就能充滿進取精神，就能嘗到生活之水的甘甜。有了這樣一顆平常心，安心教學工作，最平淡的生活才是真生活。

要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情。人生在世，節，好過，年，好過，平常日子不好過。過個節日，掀個高潮，演臺大戲，喊陣口號，很容易激發起人的熱情，和激情，但是，節日過完，高潮平息，大幕拉上了，口號消失了，大家回家了，日子還得一天一天地過，事情還得一件一件地做，最難最不容易的就是做這些平常事情的時候，你仍然充滿激情，仍然高高興興，這才是最不容易的。我們教育工作者不可能人人都能干出一番驚天動地的事業，就做平凡的老師，就做平凡的人，就過平平淡淡的生活，學會了生活，自然就會全身心干工作，不再胡思亂想。以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽、名利。如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，那么你就不會有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得從容；面對成功，你不會忘乎所以。這種生活平淡了點，卻很純真，質樸，一位普通的人民教師尋求到了只求過平淡生活的心態這種平衡點，自然就學會了享受生活，才是真正的人，才不能在幻想中生活，才真正體會了生活的含義，才能真真切切過一生。

二：把教育教學工作當作享受。

教師工資低，教育教學工作任務繁重，工作量和待遇形成強烈對比度，難免心理產生不平衡，也是正常現象。多數教師想另謀高就，又無能為力，就這樣勉強在地工作著，把工作當作任務完成就此了事，我也持這種態度。通過聽魏老師的報告后我才頓悟，人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環境中用自己的主觀努力，來適應環境。魏老師說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發。這學期我擔任一個班的語文課和一個班的班主任，由于一年級學生年齡較小，自我約束能力差。由于從沒有教過一年級，習慣了學生在上課時認真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學生上課亂七八糟，總是愛發火，愛發牢騷：“怎么這么倒霉，教上一年級學生？”牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學習魏書生先生？既然教了一年級，這應該是現實了，那么，你就應該想辦法改變自己的心態與方式，盡快的適應環境。別人能把工作做得井井有條，我為什么不能？于是乎我日日思量，潛心學習，多做幾個深呼吸，盡量“松、靜、勻、樂”。現實就是現實，不可能一下改變現狀，就細心研究對策，這樣下去，學生在各方面還進步不小，自己也收獲不少，快樂地面對現實，快樂地面對自己的工作。一切煩心的事，靜下心來去面對它，處理好它，學生進步了，自己收獲了，這難道說工作不就成了快樂嗎？同樣的道理，學校安排工作時，不能埋怨，不煩躁，不做好是不行的，不做就更不行了，一句話你必須做，馬虎了事做，也得用時間，不如就細心做好事，可能就僅僅多花幾分鐘就能做好，你可能從中品嘗到了自己的勞動成果，看到自己的勞動成果，體現了自身能力和價值，這不僅僅是一種快樂，更是一種享受，雖然沒有物質利益，卻收獲了精神財富，有了精神食糧是任何金錢也不無法買到的，難道說這不是工作帶給我們更高層次的享受嗎？所以，積極工作自然而然就成了一種享受了。

總之，當一名普通的人民教師是我的理想。魏老師用他的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。我，一名普通平凡的人民教師，不能做出轟轟烈烈的大事，沒有驚天動地的壯舉，一顆誠摯的心心系65名學生；我，沒有超群的能力與才華，愿用自己的青春與熱情為教育事業點亮燎原之星火，為渴求新生活的孩子們指名方向，奠定基礎去實現人生價值目標；我，沒有壯志凌云，沒有遠大理想，卻心甘情愿將熱血和激情拋灑在這片貧瘠的熱土；我，不求名，不求利，愿為南川教育的美好明天而默默奉獻一生，視平淡生活為財富，把工作當作享受。

第三篇：聽魏書生教育思想心得體會

聽魏書生教育思想心得體會

0月23日一大早，xx一高的校門口就聚集了千余名手捧筆記的教師，校門一開，大家蜂擁而至，一個個急切地等候在校體育館的門口。8：00，檢票、進場，半個小時后，教育家魏書生老師如期而至，臺下響起了熱烈的掌聲。

圍繞著教師成長和班級管理的話題，魏老師深入淺出，平實幽默地娓娓道來，讓我們一行人都感受頗深，受益匪淺。

“不攀不比，高高興興，眼睛向內，改變自我。”

在生活和工作中，總會有許多不盡人意的事情，一味地抱怨、發牢騷又有什么用？人生最大的悲痛莫過于總想自己說了不算的事說了算，我們能改變的只有自己的心態，保持一顆平常心，快快樂樂去面對，努力去適應環境，適應社會。尤其作為一名教師，這種積極樂觀的心態更能潛移默化地感染學生，愉悅工作和學習。而面對失敗，我們更要眼睛向內，提高自身，等待機遇。

“堅持、堅持、在堅持，守住、守住、再守住，不懈怠，不折騰。”

整個過程中，魏老師多次提到這句話。是的，樂觀的情緒不是一天、兩天，而要堅守一生。守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。“松、靜、勻、樂”是注意力體操，也可以說是快樂修練體操，他時刻提醒我們要珍愛生命、享受生活。

回顧自己的工作、生活，有多少次是因為沒有堅持而最終以失敗告終的呢？

“我沒有什么新觀點，也沒有什么新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過我天天堅持著在做，始終如一地在做。”魏老師的話讓我明白了：把一個簡單的事非常認真地去做好，這就是成功！原來，魏老師成功之法竟如此簡單。

對個人，對工作，對學生，對班級，對人生，對社會，魏老師把其中道理想得通，摸得透，由此而表現出來的那份平和、淡定，那深厚的文化積淀，都令我對自己有了深深的思索。在今后的生活工作學習中，我會不斷提醒自己，和我的學生們一起，懷揣一顆平常心，種好自己心靈的責任田。

第四篇：聽魏書生報告感想

聽魏書生報告感想

全國著名教育家魏書生專場報告會于2012-10-13在天水市省工院舉行，第一次有機會現場聽全國著名教育家的報告會，感到很榮幸。魏書生老師主要從教師的工作心態、班主任工作、教學改革方面結合他自己以前的教學經驗和自己的教育思想進行了分析和分享。整個報告會過程生動、風趣幽默。一天的報告會使我受益匪淺。

（一）關于教師的工作心態：

使我印象深刻的是教師應該要停止攀比，回歸內心；敬職敬業樂業；幸福既可外取，又可內求。只有有了這樣的工作心態，教師才能把職業當成自己的樂趣。

（二）關于班主任工作和班級管理：

魏書生說：“班級的事要人人有事做，事事有人做！班級的人，人人有人管！”讓學生去參與班級管理，既培養了學生為集體服務的精神，又減輕了班主任的負擔！何樂而不為！我想在魏書生那個時代的學生和今天的學生是截然不同的。而且地區不同，教育的思想理念也是不一樣的，并且學生對于學習的態度和習慣也是不一樣的，所以我們也不能一味的去模仿，只能適當的借鑒他的教育方法。但是我非常贊同的是，班主任應該下放自己班主任的權力，盡量讓每個學生都參與班級事務的管理，增強學生的責任感。另外，關于課堂教學，我們需要學習和借鑒的是，老師上課講的時間不要太多，最好不要超過20min，應該把大部分的時間歸還給學生。這也是魏書生老師的教學法，確實有許多可以借鑒的地方。但我認為每堂課都按照這樣的模式去上，是不是會有些僵化呢？課堂是千變萬化的，學生的情況也是不同的，并且不同的學科的特點也是不同的。我們教師在借鑒優秀教學經驗的同時，不能忘記自己學生的實際情況，根據實際情況制定出適合自己、適合學生的教學方法這才是切實可行的。

（三）關于教學改革：

魏書生大談三個守住：守住傳統常識，守住新中國的經驗，守住自己的優點長處不動搖。其中，守住傳統包括：我們必須時刻遵守教學常識：為什么教？教什么？怎么教？

聽了魏書生老師的報告，我才完全意識到，我們作為老師教給學生的并不僅僅是書本上的知識，還要教學生做人的道理，教學生怎么做事，并關注學生的差異性。至于怎么教呢，要做到有教無類，因材施教，寓教于樂，教學相長。學生在學習的過程中，必須要做到：學以致用，學而實習，循序漸進，持之以恒。另外還要注意教學中的精講多練。

守住新中國的經驗，大談新中國教育之了不起的地方。最后他總結道：這些東西一萬年都不需要變，還創什么新？因為他感到新課改了無新意。對此，他用了一系列的段子，逗得某些老師前俯后仰。其中幾句是：“之前叫教學大綱，現在叫教學標準。之前叫自學，現在叫自主學習。”等等。魏書生還繼續說了一番話表示自己與其他專家的不同，他說：一些新理論完全就是胡說，本來老師正常上課，他們一說，老師忽然發現自己不會上課了，不會上課怎么辦？那就培訓唄。但是老師都不會上課了找誰培訓，那就只能找那些不上課的培訓了。這些理論啊，也沒什么新意，就是把本來大家一聽都明白的東西說的不明白了。如“這是一堆蘿卜”，他們非說成“此乃若干蘿卜是也！”結果，下面的教師好似遇到了知音，一個個大拍其掌，哈哈大笑。

總體上來說，根據魏書生老師報告的內容和他的教育思想，結合我的自身情況，我聽完之后的幾點總結和反思如下：

一、魏書生說他不留作業、不批改作業、不批作文。但是我卻是不可能做到的，特別是作為一名新教師，我的作業幾乎是全收全改，但是我發現這樣的效果并不是很大。我在思考，是否我以后也需要改變我的策略呢？

二、事事有人干，人人有活干，抓住核心。讓班級所有的學生都參與到班級大小事務的管理中，我想這一點，對于我這名新來的教師來說，很有意義，很值得我以后再當班主任的時候借鑒。

三、牢記四個字“松、靜、勻、樂”。我覺得這四個字確實說得很有道理，我們老師現在要面對的壓力很大，特別是作為一名初中老師，帶畢業班的還要面對學生升學考試的壓力，因此，我們必須學會在工作的過程中，不斷地給自己放松的時間和空間。正如魏書生老師說的那樣，在備課、教學、休息時間中都做到“松、靜、勻、樂”。

四、狠抓體育，用公家的時間鍛煉身體——這一點還是不錯的，因為在很多學校，教師沒有鍛煉身體的時間和機會。所以老師可以嘗試和學生一起做做課間操，運動一下，鍛煉自己的身體，因為健康的體魄是一切的前提條件。

五、學會：計劃、監督、總結。沒上完一節課，及時總結一下我本堂課成功和快樂的所在之處，不一定要長篇大論，但是隨時記下自己的教學心得，經常反思，這樣可以不斷地改善和完善自己的教學工作，我想這對于一名剛踏上教師工作崗位的老師來說是非常重要的。

總而言之，聽完教育學家魏書生的專場報告后，我獲益良多，也對自己日后的教學工作和教學方法進行了一些反思，并不斷的完善自己，努力爭取有更大的進步和突破。

第五篇：聽魏書生報告心得體會

聽魏書生報告心得體會

魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，聽了之后，感受頗深，受益匪淺。回頭又查閱了一些有關魏書生老師的材料,把自己的感受談以下。

一般來說，作為一位專家，局長，校長，報告著，坐在座位上講，是我們可以接受的事。可是我們都會發現，他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天。那是一種什么，每個人都有自己的理解。

他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭。如有一次聽課，因為班級的學生基礎實在太差，他就根據教學過程分頭讓學生預習，準備，結果得了個滿堂彩，自己也因此當上了教導主任。但是，在以后的公開課中，他就再也沒有這樣做。這樣的講述，讓人覺得他非常實在，雖然他在一次公開刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒有影響他的形象。

魏書生老師認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態；心情要舒暢、快樂。在工作中享受到生活的快樂。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。

這次報告讓我感受較深另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。我還有感于他的一些教學和有關人生的思想，非常實用，也走進了我們的心里，主要是一個“樂”字。

有的時候，我們也許會感覺自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽了魏書生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環境”的一席話后，你會另有感觸。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。是呀，作為一個教師，真的只有愛他的職業，愛他的事業，才會自覺的去充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績，對社會才有貢獻，才會生活得快樂，才會生活得有意義??

在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異，我們不能沒有理想，但也不能用理想的標準來衡量現實生活。我們工作量，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還日漸降低。對于這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我。”

這次報告我更有感于魏老師的班級管理，關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生的 “民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。很多學生都不喜歡做作業，對其產生逆反情緒，對待作業，輕者敷衍了事，重者抄作業甚至不做作業，于是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就通過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不愿做作業，最終形成了惡性循環，甚至使師生之間產生了隔閡。

而魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。魏書生這種教學方式值得我們每位教師深思，借鑒。

回想一下，自己真的不能算一個嚴謹的教師。今后應該像魏老師一樣，以樂觀的心態堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創造性的思路，以學生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。